《 蒲柳人家》中 何滿子 一丈青大娘，何大學(xué)問，三個人的性格特點 100字左右

：機靈頑皮，純真稚氣，聰明伶俐自尊心強。

一丈青大娘：個高腳大，身體強壯，性格豪爽，愛打抱不平，對孫子非常溺愛。

何大學(xué)問：俠肝義膽，仗義輕財，愛打抱不平。

死要面子，虛榮心強，好攀高枝。

模仿蒲柳人家的語言寫篇寫老師的文章，急~~~~~~~~在線等

出“三精彩”：精彩人物、精彩段落、精彩詞句精彩人物：一丈青大娘、何大學(xué)問精彩段落：一丈青大娘：6、7、8、9、10、12、13何大學(xué)問：17、18、19、20、21、26、31精彩詞句：（分人物分段落找出來，按讀句子、說形象、說美點進行，師可先做示范。

詞句的美點可從表達方式、修辭手法、詞語和句式的選用、語言風格等方面談，能談多少談多少。

）具體操作如下：一、重點詞突破法：讀出一個重點詞，接著讀出與這個重點詞有關(guān)的句子、人物形象、語言美點。

讀第6至8段——讀一丈青大娘1. 讀出各段的重點詞。

這三段各重點寫一丈青大娘的哪方面內(nèi)容

各用一個字概括。

（罵、打、手）2. 讀出“罵”的精彩處。

1）讀出“罵”得精彩的句子。

（大高個兒……也不倒嗓子。

）2）讀出“罵”中的一丈青大娘的形象。

（身體強壯、口齒伶俐、能說會道）3）讀出“罵”句的美點。

（運用對比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齒伶俐，能說會道的特點，比喻形象，讀來富有氣勢。

）3. 分組完成“打”、“手”的精彩處。

“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……紛紛落水。

”“打”中的一丈青大娘的形象。

（性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿、愛打抱不平、力大無比）“打”句的美點。

（動詞傳神：突出一丈青大娘潑辣大膽，力大無比，疾惡如仇的性格特點；還有比喻形象，側(cè)面描寫烘托之美等）“手”的精彩的句子。

（第8段）“手”中的一丈青大娘的形象。

（勤勞能干、樂善好施）“手”句的美點。

（概括介紹，語言簡潔，內(nèi)容豐富，集中突出一丈青大娘勤勞能干、樂善好施的特點）4. 到此為止，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“一丈青大娘”了嗎

奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。

5. 第九段開頭說“不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)住八方，她可管不了何滿子。

”你知道是什么原因嗎

能否用一個字來表達

（愛）請讀出“愛”的精彩句子、“愛”中的一丈青大娘的形象、“愛”句中的美點及語言的地方特點。

“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，運用比喻夸張形象生動而又準確傳神地寫出了一丈青大娘溺愛孫子。

語言的地方特點：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，活潑伶俐．凝練而富有動感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。

二、關(guān)鍵句突破法：抓住一個關(guān)鍵句，讀出與之有關(guān)的精彩。

例：蒲柳人家讀15至19段——讀何大學(xué)問1. 第15段中說“如果提起他的外號……那可真是叫得山響。

”請讀第15至19段，他的外號被叫得山響的原因。

（為節(jié)省時間，可分組分段思考）身體強壯、愛打抱不平、技術(shù)嫻熟、仗義輕財、樂善好施、豪爽大方、能說會道2. 哪些句子讀起來很順口，找出來讀一讀，你知道怎么順口嗎

如“何大學(xué)問人高馬大……一副關(guān)公相。

”、“他這個人編起故事來……驚險紅火。

”等，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。

讀第20至22段1. 第20段說“自從他被尊為何大學(xué)問以后，他也真在學(xué)問上下起功夫來了。

”你能從20至23段中讀出他下了哪些功夫嗎

這說明了什么

看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。

這表現(xiàn)出他對文明進步的追求，對美好生活的向往。

也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。

三、比較突破法：1. 在對待何滿子的態(tài)度上，一丈青大娘和何大學(xué)問都表現(xiàn)出了愛，先找出他們各自對何滿子愛的段落。

（奶奶：3、5、9、10、11、12；爺爺：21、22、23、26、32、34）他們各是怎樣愛何滿子的

奶奶：買紅兜肚怕他死；拜佛許愿、大宴鄉(xiāng)親、縫百家衣、打造長命鎖、八樣不放心、舍不得打?qū)O子等；爺爺：花高價錢請老師、趕馬掙錢、磨蹭孫子臉蛋、給孫子帶吃食、給孫子講故事、拴系孫子等）2. 這兩種愛有什么不同

奶奶：溺愛，生怕孫子有個閃失爺爺：嚴愛，希望孫子有學(xué)問出人頭地3. 討論一下，這兩種愛形成的根源是什么

學(xué)生聯(lián)系時代背景談一談，并談出有關(guān)民俗風情即可。

四、集合詞句突破法：1. 自由讀文，請你找出能夠體現(xiàn)人物性格特征或直接評價人物性格特征的一些有代表性的詞句：請女生專找與“一丈青大娘”有關(guān)的詞句，重點讀6——10、12段，男生專找與“何大學(xué)問”有關(guān)的詞句，重點讀15——20、26、31段。

2. 按如下方式檢查，請同學(xué)們分段說說，先說你劃的是哪些詞句，再說說為什么劃這些詞句，或說說你從中讀出了一個怎樣的__________一丈青大娘或何大學(xué)問。

一丈青大娘：第6段：身強體鍵、能說會道、力大無比等第7段：疾惡如仇、好打抱不平、力大無比等第8段：勤勞能干、樂于助人等第9段：寵愛孫子等第10段：愛孫如命第12段：溺愛孫子何大學(xué)問：第15段：聲名大振第17段：身強體壯、技藝高超、愛打抱不平、愛擺架子等第18段：樂善好施等第19段：好戴高帽、慷慨大方、能說會道第20段：勤奮好學(xué)、不恥下問、崇尚學(xué)問第26段：寵愛孫子第31段：疾惡如仇3. 想一想，這兩個人有什么共同的性格特征

身強體健、能說會道、疾惡如仇、樂于助人、慷慨豪爽、寵愛孫子等4. 除此以外，你還讀出了這兩個人物形象的其他性格特點嗎

5. 你能通過人物的一些所作所為（待惡人、待好人、待孫子）了解當時的背景嗎

即那是一個怎樣的時代

那是一個兵荒馬亂的時代，外受列強侵略，內(nèi)受偽滿傀儡政府的統(tǒng)治，老百姓愚昧無知，把美好的生活寄托在神靈和自身有學(xué)問上等。

6.作者語言的選用有哪些特色

請選讀第10、15、21段說一說。

文白相間、運用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。

五、小結(jié)1.你能說說認識人物形象的方法嗎

（抓住關(guān)鍵詞句或?qū)懙镁实脑~句揣摩人物形象，在比較中認識人物形象）2.人物形象：一丈青大娘：口苦心甜，寵愛孫子；身強體壯，能干潑辣；信神拜佛，思想守舊；直腸直性，愛憎分明；性格豪爽，勤勞善良；何大學(xué)問：剛正不阿，仗義輕財；慷慨豁達，俠肝義膽；能說會道，嫉惡如仇；好戴高帽　3.寫作特色：文白相間、運用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法

蒲柳人家中何滿子的人物形象

機靈頑皮，純真稚氣，聰慧靈秀，伶俐可愛，疼愛爺爺。

蒲柳人家好句賞析

1．一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟。

這段話中的動詞用得非常生動傳神，“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈兒”“栽倒”“氣”“呻吟”，則寫出了奶奶一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。

2．何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

這段話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，說何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突現(xiàn)了一位愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑簡潔，凝練而富有動感，充滿鄉(xiāng)土氣息。

3．何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。

這句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點，講究壓韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相兼，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。

4．何滿子的爺爺，官諱已不可考。

但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。

這段話中，“官諱”等是書面語，“叫得山響”等是民間口語，二者的有機結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。

求蒲柳人家人物賞析

何滿子：機靈頑皮，純真稚氣，聰慧靈秀，伶俐可愛，疼愛爺爺。

一丈青大娘（何滿子奶奶）：愛憎分明，潑辣大膽，剛直不阿，性格豪爽，口苦心甜，溺愛孫兒，勤勞善良何大學(xué)問（何滿子爺爺）：仗義疏財，慷慨豁達，俠肝義膽，能說會道，好說大話，愛戴高帽

《蒲柳人家》的中心思想

小說以講究壓韻對偶的說唱語言和活潑伶俐．凝練而富有動感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言，為我們塑造了具有俠肝義膽．仗義疏財．疾惡如仇．扶危濟困的品格的一丈青大娘和何大學(xué)問的形象，在將20世紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的風景習俗．世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前時，熱情贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民。

賞析《蒲柳人家》的好段

這段生動形象的寫出來大娘潑辣大膽，剛直不阿的豪爽性格，具有真實性，使人有種不見其人，卻聞其聲的感覺

《蒲柳人家》 主要內(nèi)容

蒲柳人家段落概括【篇一：蒲柳人家段落概括】考點名稱：課文理解，名著賞析課內(nèi)課文的理解以及課外名著的賞析，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點句子的理解等。

課文理解的步驟和方法：第一、理清文章的結(jié)構(gòu)。

首先，可以抓住課文的題目，課題往往是最直接體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的。

如看到“擁抱大樹”這個題目，腦海中自然會出現(xiàn)問題：誰擁抱大樹

為什么要擁抱大樹

怎樣擁抱呢

于是課文的主要脈絡(luò)就自然呈現(xiàn)了。

其次，可以嘗試給課文加小標題的方法。

這也是給課文分段的一種變化形式，但相比較之下學(xué)生的興趣會比較濃厚。

如《獵人海力布》一課，課文內(nèi)容比較長，學(xué)生一時無法理清，可以讓學(xué)生嘗試加小標題，學(xué)生出現(xiàn)幾種回答：分成兩部分“救龍女、得寶石”和“救相親，變石頭”；分成四部分，將以上的兩部分分別再分開；也有學(xué)生分成三部分，將“救龍女，得寶石”分開……在大家相互的討論中，學(xué)生對事情的發(fā)展過程就清晰地掌握了。

第三，找當然，對于課文結(jié)構(gòu)的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助工具書等方法，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。

第二、找特殊的句子，比如總起句、過渡句、總結(jié)句等。

這類句子能很好地告訴我們課文的主要內(nèi)容，如《音樂之都維也納》，文章開始就以總起句告訴我們“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。

”接下來以“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”、“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”、“維也納幾乎一天也離不開音樂”以及“在維也納，