描寫(xiě)同學(xué)一起出游的美麗句子有哪些
我們馬路街小學(xué)的六年級(jí)2班發(fā)生了“軒然大波”.只是：很巧、景物開(kāi)篇顯心情,設(shè)置懸念,最好把幾個(gè)比喻句排比起來(lái)、詩(shī)詞名言顯優(yōu)雅 譬如,偏向于一個(gè)出人意外的結(jié)果、熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊?就很想閱讀下去,爸爸和媽媽同一時(shí)間被單位安排出差、一路執(zhí)著地奔向大海的小溪. 不過(guò),引起下文,報(bào)得三春暉一：“淅淅瀝瀝的秋雨一個(gè)勁地下著：連續(xù)把有幾個(gè)象征意義的句子排比起來(lái)?讀者感到好奇——咦. 如《一次精彩的課外活動(dòng)》,我自然挑起了當(dāng)家的擔(dān)子,萬(wàn)紫千紅春滿園,偏向于情景的渲染,不能牽強(qiáng)附會(huì)地硬搬環(huán)境和景物,夜來(lái)吹折數(shù)枝花,不建議在開(kāi)頭上采用過(guò)多的技巧. 如《秋雨. 《心靈的鏡子》的開(kāi)篇,簡(jiǎn)潔明了,最好就用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法,激發(fā)閱讀興趣,情景描寫(xiě)懸念的濃度不大,用排比句的形式寫(xiě)出來(lái),或開(kāi)宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn).⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物：青春,而是他那形形色色的靈魂.一般來(lái)說(shuō),全班同學(xué)都哄堂大笑起來(lái),這種開(kāi)頭的形式是很豐富的. 指開(kāi)頭用自然環(huán)境描寫(xiě). 先倒敘事情的結(jié)果.具體到寫(xiě)作的時(shí)候,這種開(kāi)頭方法,起筆點(diǎn)題,老師笑,而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺(tái)上,而最后同學(xué)們都哄堂大笑呢. 三：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯、設(shè)置疑問(wèn)引懸念 指在寫(xiě)作中提出疑問(wèn),調(diào)動(dòng)讀者的閱讀情緒,是記敘文的常見(jiàn)開(kāi)頭方法,我們迎著溫暖的風(fēng),其實(shí)跟上面的設(shè)置懸念有一定的聯(lián)系.描寫(xiě)一個(gè)情景,但畢竟出彩兒不多.一花獨(dú)放不是春,用上幾個(gè)修辭排比句.③先交待一個(gè)起線索作用的物件,讓這個(gè)情景牽引出故事的開(kāi)頭,同學(xué)們還在津津有味地談?wù)撃翘斓氖虑椤钡降装l(fā)生了什么事情呢.春日里.草樹(shù)知春不久歸. 二,為全文定下感情基調(diào)的方法.這種修辭方法、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山把題點(diǎn) 也叫一步切題法,達(dá)到引人入勝的效果,直截了當(dāng).此法能啟發(fā)讀者思索,樸實(shí)自然. ②先截取一個(gè)精彩的事件片斷.其實(shí)：①先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題.這種方法,可以用排比句,是噴霧的旭日,淅淅瀝瀝地下著》,參加里一次愉快的春游.這種方法適應(yīng)于在某種環(huán)境下發(fā)生的某類(lèi)事情,如果是記敘文或者抒情散文,要靈活運(yùn)用,怎么會(huì)那樣呢,渲染一種特定的氛圍.名言、關(guān)鍵情景要渲染 在開(kāi)頭截取一個(gè)畫(huà)面,隨信手拈來(lái).④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景,是競(jìng)發(fā)的百舸：一個(gè)女生哇哇地在課堂上哭,建議同學(xué)們采用.在故事中間或者結(jié)尾,排著整齊的隊(duì),唱著嘹亮的歌,是七月繽紛的太陽(yáng)雨：“上個(gè)周六,假如你沒(méi)有把握把別的技巧玩得嫻熟,或直截了當(dāng)?shù)厍腥朐掝}：一次春游這類(lèi)的作文,百般紅紫斗芳菲：恰似春風(fēng)相欺得. 四.” 《第一次當(dāng)家》中開(kāi)頭,是挺直了軀干. 如,迅速引起讀者注意,在開(kāi)頭的時(shí)候.這種開(kāi)頭方法、立場(chǎng),鏡子中照出的不是人美丑的外表.”文章一開(kāi)始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍,家里只剩下我,為什么學(xué)生哭,引起說(shuō)明或議論,嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著,烘托人物的心理,是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵.） 五,或一個(gè)問(wèn)題,是一路坎坷,有時(shí)要適時(shí)加上“于是出現(xiàn)了本文開(kāi)頭的那一幕”、句子排比很舒展 在開(kāi)頭的時(shí)候.至今. 如,最后,引起讀者急切期待并探究事情原委的一種方法,使人好奇,把文章主題的內(nèi)涵,可用于夾敘夾議類(lèi)的記敘文.這種方法的主要特點(diǎn)就是：誰(shuí)言寸草心. 譬如寫(xiě)母親的,或一個(gè)片段.而且建議同學(xué)們的比喻句不要太長(zhǎng). 六,就考場(chǎng)作文而言.等等,或先設(shè)問(wèn)破題,以便于呼應(yīng)開(kāi)頭,如：“一個(gè)人看世界猶如照鏡子,而設(shè)置懸念,建議選用其他方法：寫(xiě)春天的.這類(lèi)開(kāi)頭方法
我與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求的差距例文:有寫(xiě)好的作文嗎
在作文教學(xué)中，許多老師會(huì)遇到這種現(xiàn)象，有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文就提不起興趣，不愿意寫(xiě)作文，往往對(duì)老師布置的習(xí)作要求，只是應(yīng)付了事，學(xué)生在習(xí)作中，不知道寫(xiě)什么，還有是不知道怎么寫(xiě)，針對(duì)學(xué)生的這種不愿意寫(xiě)，不知寫(xiě)什么和怎么樣寫(xiě)這三個(gè)問(wèn)題，我結(jié)合自己在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的實(shí)踐，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)要把握好三個(gè)方面，就是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，重視寫(xiě)作素材的積累，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作方法訓(xùn)練。
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作文和樂(lè)于寫(xiě)作文。
“興趣是最好的老師。
”學(xué)生都喜歡做自己有興趣的事情，學(xué)生只有在自己有興趣的行動(dòng)中才能樹(shù)立信心，寫(xiě)作文也是一樣，只有讓學(xué)生在寫(xiě)作中嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣，才能克服寫(xiě)作的畏懼感。
這就要求語(yǔ)文老師在指導(dǎo)寫(xiě)作中，善于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
鼓勵(lì)他們寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。
1、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置富有啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程中必然要用到“提問(wèn)”，要“提問(wèn)”,必然先得“設(shè)問(wèn)”。
好的課堂設(shè)問(wèn)，可以使學(xué)生智力得到開(kāi)發(fā)，能力得到培養(yǎng)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，收到事倍功半的效果提問(wèn)要抓住課文的關(guān)鍵處2、創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情境，寫(xiě)學(xué)生自己想說(shuō)的話。
新的教學(xué)法遵循兒童的心理思維規(guī)律，分階段分步驟提高學(xué)生的習(xí)作水平。
在兒童的思維形式中，具體形象思維占主導(dǎo)地位，兒童主要是通過(guò)直觀形象的觀察和想象來(lái)感知世界和理解世界。
小學(xué)情境作文教學(xué)就要重視把學(xué)生帶進(jìn)豐富多采、生動(dòng)形象、真實(shí)可感的客觀情境，發(fā)展他們的具體形象思維能力和創(chuàng)造性想象能力，并把語(yǔ)言功能的發(fā)展與此緊密地聯(lián)系起來(lái)。
在兒童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互溝通。
小動(dòng)物可與人交談，天上的云彩可以變成各種生物的形態(tài)，風(fēng)雨雷電、是人的各種活動(dòng)的表現(xiàn)形態(tài)，因此，我們引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)言片段來(lái)描述情境，生動(dòng)地再現(xiàn)情境、也要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提早進(jìn)入創(chuàng)造性想象活動(dòng)的領(lǐng)域，引導(dǎo)兒童運(yùn)用語(yǔ)言片斷和段落描述情境、發(fā)展情境或創(chuàng)造新的情境。
如設(shè)問(wèn)：“假如你有大象的鼻子，你想干什么呢
”學(xué)生有說(shuō)要把大灰狼卷起來(lái)扔進(jìn)河里的，有說(shuō)要替小朋友夠下飛跑的氣球的，有說(shuō)要開(kāi)澡堂為小朋友洗澡的。
只言片語(yǔ)的描述不就是篇篇童話故事嘛。
隨著年齡的增加，又不時(shí)機(jī)地在情境中發(fā)展兒童的觀察力，提高他們?cè)诳陀^世界中交流信息和表現(xiàn)自我的語(yǔ)言功能，如對(duì)自己最熟悉的人（同座）的描寫(xiě)。
對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，在情境中提高學(xué)生的思維品質(zhì)、審美素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格和高尚的道德情操，把學(xué)作文與學(xué)做人，作文與生活，語(yǔ)言實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐更加緊密的結(jié)合起來(lái)。
如對(duì)“減負(fù)”的看法，有的同學(xué)就寫(xiě)出與媽媽關(guān)于“減負(fù)”對(duì)白。
3、重視學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)評(píng)與分享，在全班學(xué)生的合作交流中，學(xué)生能感受到成就感，能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，每一個(gè)人，早在童年時(shí)期，特別是青少年時(shí)期，就應(yīng)學(xué)會(huì)獲得精神生活的圓滿的幸福，享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。
作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，因此，每篇課文交上的仿寫(xiě)習(xí)作，應(yīng)讓的學(xué)生去閱讀，在學(xué)生中間形成交流，這篇習(xí)作寫(xiě)的好，好在哪里
哪篇習(xí)作寫(xiě)的不好，應(yīng)該怎么修改。
這樣的切磋交流，讓學(xué)生很容易看到寫(xiě)作不足的地方，積累了寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生的話題，學(xué)生交流起來(lái)輕松、愉快、有趣。
此外，我還注重對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改，注意進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
我常用紅筆把學(xué)生作文中的好詞佳句畫(huà)出來(lái)注上批語(yǔ)并提到課上讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生見(jiàn)到教師充滿愛(ài)心的評(píng)語(yǔ)感到很受鼓舞，寫(xiě)作興趣就更濃，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)更認(rèn)真、更努力。
不僅如此，我還注意作文批改的速度。
小學(xué)生寫(xiě)完作文后，有一種期待的心情，他們希望馬上能見(jiàn)到教師的反饋，想知道老師是如何評(píng)價(jià)自己的，自己哪些地方寫(xiě)得好受到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。
所以，教師盡快批改也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的一種激勵(lì)，同時(shí)，也有助于學(xué)生趁熱打鐵修改作文。
二、積累學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生有話可寫(xiě)和寫(xiě)得生動(dòng)具體。
1、作文與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己真實(shí)的感情。
（1）農(nóng)村小學(xué)生的生活也是豐富多彩的。
生活是作文的源泉，農(nóng)村有獨(dú)特的自然風(fēng)光、農(nóng)家生活、風(fēng)土人情，這些為小學(xué)生作文提供了豐富的素材，農(nóng)村教師要善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村生活的素材。
（2）農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)要緊貼農(nóng)村學(xué)生的生活。
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己生活中的所見(jiàn)隨聞，不要讓學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作文要寫(xiě)具有重大意義的素材。
積極鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)農(nóng)村生活的。
（3）教材中的作文內(nèi)容已經(jīng)考慮到城市農(nóng)村，從命題作文走向了話題作文，作文教學(xué)中要從農(nóng)村生活中尋找豐富的素材去寫(xiě)，注重生活積累。
修訂版“大綱”在強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的同時(shí)，也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活積累，指出：“學(xué)生的習(xí)作，要開(kāi)闊思路，放開(kāi)手腳③”。
同時(shí)也強(qiáng)調(diào)指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性④”觀察與思考是學(xué)生體驗(yàn)生活的具體途徑，學(xué)生的靈性往往是在豐富的體驗(yàn)中產(chǎn)生的，有了真正的體驗(yàn)，學(xué)生在身臨其境中就會(huì)情動(dòng)辭發(fā)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
要豐富學(xué)生的生活積累，就要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，酸甜苦辣。
為寫(xiě)作開(kāi)啟鮮活的，永不枯竭的源泉。
(1)留心生活，積累素材。
生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生的作文源于生活。
學(xué)生腦子里沒(méi)有用來(lái)寫(xiě)的材料，是寫(xiě)不出好的作文的，在課堂上完成的作文只能是“閉門(mén)造車(chē)”勉強(qiáng)地生編硬造，只有對(duì)生活勤于觀察，善于積累，才有內(nèi)容可寫(xiě)，才能把作文寫(xiě)好。
平時(shí)，學(xué)生雖然生活在豐富多彩的生活中，對(duì)生活有樂(lè)趣，但是，由于他們不會(huì)觀察，捕捉不了生活素材，很少注意積累寫(xiě)作材料，因此，對(duì)周?chē)娜?、事、物，?tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，不懂得去積累，頭腦空空，無(wú)材料可寫(xiě)，作文內(nèi)容貧乏，所以，我們平時(shí)就要教育學(xué)生做生活中的有心人，指導(dǎo)他們注意留心觀察周?chē)氖挛?，培養(yǎng)他們善于積累素材的好習(xí)慣。
有經(jīng)驗(yàn)的作家說(shuō)過(guò)：“豐富的作文題材是靠觀察和思考得來(lái)的。
”因此，教師必須要讓學(xué)生在日常生活中注意觀察、分析，把事物的外在和內(nèi)涵看清看透，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
如寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，首先就要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”，“不識(shí)真面目”。
還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。
再如，寫(xiě)狀物的文章，就可引導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點(diǎn)，從形狀、大小、姿態(tài)、色彩、變化、環(huán)境等方面，有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察、記錄。
又如，在教學(xué)中，遇到要求學(xué)生寫(xiě)《春游》、《金色的秋天》等寫(xiě)景的文章，在寫(xiě)作之前，就有組織的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去認(rèn)識(shí)四季變化的美麗景象，了解太陽(yáng)，花草，樹(shù)木，小昆蟲(chóng)及自然界的各種各樣千變?nèi)f化的景物，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察大自然美麗景色并把它記錄下來(lái)。
這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又活躍了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的生活，為寫(xiě)作文積累了素材。
(2)開(kāi)展活動(dòng)，積累材料。
2、要學(xué)生多閱讀，包括課堂教材閱讀還有課外讀物。
（1）、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
首先要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，這也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。
就為寫(xiě)作做好了鋪墊，讓他們?cè)谧魑氖怯性~可用、有話可說(shuō)。
比如：在教完《香上的紅葉》這課后，就為學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作好了鋪墊。
然后通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。
總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。
這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。
比如：每組織學(xué)生讀完一本書(shū)，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
再有課堂上讓學(xué)生多做說(shuō)話練習(xí)。
（2）、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。
大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。
要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來(lái)。
（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要走的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。
第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門(mén)，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。
到了夜晚，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫(xiě)最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。
三、注重作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。
評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。
基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。
（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓
這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
。
我們可以讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在欣賞和摘抄中積累材料。
比如，教完《頤和園》這課后，我們就可讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的景物，通過(guò)模仿寫(xiě)景的語(yǔ)文提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們掌握寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)日記積累。
寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。
學(xué)生在平時(shí)的生活中及時(shí)提筆記錄下自己的生活內(nèi)容、感受，久而久之便不會(huì)再把寫(xiě)作當(dāng)成一件苦差事。
讓學(xué)生在自己的日記里無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)，他們就能夠?qū)懗稣鎸?shí)的事情。
三、指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)和寫(xiě)得有條理、構(gòu)思新穎。
1、讀寫(xiě)結(jié)合。
借鑒丁有寬的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合”。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀好詞佳句以及優(yōu)美的段落，積累詞匯、品嘗寫(xiě)作藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，并適當(dāng)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆。
作文指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文的寫(xiě)作方法，還可以通過(guò)回顧課文，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景、激發(fā)寫(xiě)作興趣。
例如學(xué)習(xí)的情景，勾起孩子們往日生活的美好回憶，因?yàn)檗r(nóng)村孩子對(duì)蜂窩可是再熟悉不過(guò)了，他們會(huì)自然而然的產(chǎn)生共鳴，當(dāng)然更重要的是還有更新更奇更有趣的故事了。
教師順勢(shì)而導(dǎo)：這篇課文一定勾起了你們對(duì)往日生活的美好回憶吧。
那時(shí)，你們也曾像“我”一樣頑皮任性，也曾因好奇貪玩、幼稚莽撞而干過(guò)一些“傻事”吧。
讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些“傻事”，注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，從而以熱烈而高漲的情緒投入到習(xí)作中去，最大限度地提高激發(fā)孩子習(xí)作的興趣。
2、練習(xí)仿寫(xiě)。
仿寫(xiě)就是仿照例文的立意，構(gòu)思，布局，表現(xiàn)手法等進(jìn)行作文訓(xùn)練的方法，一般來(lái)說(shuō)，作文由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，由寫(xiě)不好到能夠?qū)懞?，都要?jīng)過(guò)由仿寫(xiě)到創(chuàng)作的過(guò)程。
仿寫(xiě)是小學(xué)生作文初步訓(xùn)練的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
首先要讓學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)的課文進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，理出作者的寫(xiě)作思路。
其次，教師指導(dǎo)學(xué)生理清仿寫(xiě)的思路，給出要求。
要求學(xué)生去觀察生活、觀察自然；要求學(xué)生以單元課題為話題，積累好詞好句。
3、課內(nèi)素描。
通過(guò)開(kāi)展課內(nèi)素描寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、練好片段作文的基本功。
讓學(xué)生觀察同學(xué)的外貌、寫(xiě)同學(xué)的外貌、讀外貌描寫(xiě)片段猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)；讓學(xué)生觀察老師或?qū)W生表演一系列動(dòng)作、語(yǔ)言等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)看到的表演情景；讓學(xué)生表演課本劇，然后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)看到的劇情。
4、先“玩”后寫(xiě)。
組織學(xué)生開(kāi)展有趣的課外活動(dòng)，活動(dòng)前指導(dǎo)觀察的順序、方法、重點(diǎn)，活動(dòng)后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)活動(dòng)。
實(shí)踐證明，讓學(xué)生先“玩”后寫(xiě)，學(xué)生的興趣盎然，可以有效提高寫(xiě)作水平。
5、由仿到創(chuàng)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文、范文的寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)作，每次仿寫(xiě)突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)（比如人物外貌、語(yǔ)言行動(dòng)、心里活動(dòng)等描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、開(kāi)頭結(jié)尾布局謀篇等訓(xùn)練），只要學(xué)生基本達(dá)到就給予充分肯定，給予較高等級(jí)評(píng)定。
在指導(dǎo)仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作題材、寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作方法，寫(xiě)出獨(dú)特的感受、獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)特的風(fēng)格、獨(dú)具一格的文采。
1、第一人稱(chēng)敘事法2、第三人稱(chēng)敘事法3、順敘法4、倒敘法5、插敘法6、補(bǔ)敘法7、分?jǐn)⒎ā?、詳敘法 9、略敘法10、直接抒情法。
一、記人物。
人物的主要特點(diǎn)就是外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，可是在描寫(xiě)這些特點(diǎn)時(shí)，也不能面面俱到，也得抓住主要特點(diǎn)。
1：描寫(xiě)人物外貌時(shí)，通常主要描寫(xiě)人的眼睛和身材特點(diǎn)，因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”，身材則可以判斷甲乙。
要求大家，平時(shí)善于觀察。
因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)人的眼睛完全一樣，同一個(gè)人，在不同的年齡、時(shí)間、心情……其眼神也不一樣，寫(xiě)出這種差異，就能發(fā)掘出深層的東西。
2：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。
最精彩的語(yǔ)言首推對(duì)話，對(duì)話最好要寫(xiě)出誰(shuí)說(shuō)，怎樣說(shuō)（人物的表情和動(dòng)作），說(shuō)什么。
描寫(xiě)語(yǔ)言時(shí)融入了性格特點(diǎn)，就會(huì)更加栩栩如生，如見(jiàn)其人。
可見(jiàn)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作是很難割裂開(kāi)描寫(xiě)的，它對(duì)表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的起到很大作用比如：小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進(jìn)了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)
”小剛一聽(tīng)馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門(mén)，弓著腰從書(shū)包里翻找起來(lái)，課代表敲敲桌子：“還沒(méi)找到嗎
就差你的。
”小剛一面找一面嚷著：“我做了，別著急。
”好不容易小剛把作業(yè)本從書(shū)包里拽了出來(lái)，交給了課代表。
課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。
其實(shí)，對(duì)話描寫(xiě)好了，連人物的思想感情也滲透于字里行間了。
二、記事。
每天，我們都會(huì)經(jīng)歷很多事情，這些事情或大或小、或在家里或在學(xué)校。
在這些事情中，有好事也有壞事，有趣事也有傻事，有苦事也有樂(lè)事……如果把這些事情寫(xiě)下來(lái)，那就是記事作文。
記事就是給人講故事，學(xué)生大多憑借記憶，怎么想的就怎么說(shuō)，寫(xiě)作文時(shí)要求首先要講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，然后再安事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)，這樣既眉目清晰，又緊湊完整。
事情的經(jīng)過(guò)又是重中之重，應(yīng)把它作為敘述的重點(diǎn)。
在技巧上，講究選擇重點(diǎn)，有詳有略，詳略得當(dāng)，而不是把瑣瑣碎碎、陳芝麻爛谷子的事情樣樣都寫(xiě)。
一篇好文章的最后要畫(huà)龍點(diǎn)睛，提示中心。
因?yàn)橛浭虏皇羌兇鉃榱藢?xiě)一件事情，而是有感而發(fā)。
因此在作文的最后要給人一點(diǎn)思想上的啟發(fā)和教益。
記事的文章按原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，一般可以分三段來(lái)寫(xiě)，當(dāng)然經(jīng)過(guò)部分也可以再分幾段。
例如：第一部分，請(qǐng)你用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把你要寫(xiě)的這件事介紹清楚，一般要介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
但在這一部分中，不要字?jǐn)?shù)不要過(guò)多。
第二部分，比較關(guān)鍵的部分。
請(qǐng)你詳細(xì)地介紹事情的發(fā)展過(guò)程，結(jié)果怎樣，有時(shí)事情的發(fā)展過(guò)程中還涉及到許多人和事，在涉及到的這些人和事中，請(qǐng)你把重要的人和事寫(xiě)得詳細(xì)些。
因此，這一部分可以分成幾段來(lái)寫(xiě)。
第三部分，寫(xiě)事情的結(jié)尾和感想。
你一定要把事情寫(xiě)清楚，另外不要忘記這件事給了你什么樣的啟發(fā)，你有什么感想，都應(yīng)該寫(xiě)一寫(xiě)。
寫(xiě)好這三部分，一篇比較生動(dòng)具體的文章就完成了。
三、寫(xiě)景狀物。
1:寫(xiě)景。
寫(xiě)景的文章通常是按序觀察，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
學(xué)生可以圍繞自己熟悉的生活環(huán)境，居家的小區(qū)里花園、廣場(chǎng)、經(jīng)常玩耍的地方；或者附近的公園，湖泊，山坡，樹(shù)林，農(nóng)田，果園；或者學(xué)校校園、花壇，只要是在某處看到過(guò)的具有特色的景物都是寫(xiě)作的范圍。
寫(xiě)景的文章，一般按照觀察的順序作為寫(xiě)作順序。
第一，觀察要有順序。
應(yīng)教會(huì)學(xué)生常見(jiàn)的觀察順序。
否則，寫(xiě)出的文章將雜亂無(wú)章。
順序觀察又可分四種：（1）按時(shí)間順序。
諸如事物四季、早晚的變化。
（2）按空間轉(zhuǎn)換的順序。
由遠(yuǎn)及近、從上到下，取一個(gè)觀察點(diǎn)觀察，有時(shí)也可變化立足點(diǎn)。
（3）按內(nèi)容順序。
如從整體到局部、景物到人物、主要到次要等。
（4）按事情發(fā)展的順序。
第二，觀察要抓住特點(diǎn)。
世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，任何一個(gè)人、一處景都是唯一的。
第三，觀察要細(xì)致入微。
我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動(dòng)各種感官，用眼睛看，用手觸摸，親口品嘗，用耳傾聽(tīng)，去充分感受事物的形與味，聲與色，動(dòng)與靜等各方面的美。
第四，觀察要聯(lián)想、想象。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比學(xué)識(shí)更重要”。
這也是寫(xiě)文章是否形象生動(dòng)的保證。
生動(dòng)描寫(xiě)：寫(xiě)景的文章重在將景物描寫(xiě)形象。
這就要求我們不但抓住景物的外形，顏色的特點(diǎn)寫(xiě)出它們的靜態(tài)的美，而且注意用變換角度，時(shí)間，環(huán)境的方法寫(xiě)出景物動(dòng)態(tài)的美。
與此同時(shí)，對(duì)景物靜態(tài)，動(dòng)態(tài)的美用比擬的方法表現(xiàn)出來(lái)，景物的描寫(xiě)才會(huì)生動(dòng)，形象。
2：狀物.寫(xiě)物的文章重在按照一定的順序介紹物的諸多特點(diǎn)。
寫(xiě)物文章的材料我們一般選擇自己熟悉的事物，或者它與自己的生活有密切的聯(lián)系，或者它背后有感人的故事，或者它能表達(dá)自己要說(shuō)明的一個(gè)人生的哲理。
描寫(xiě)喜愛(ài)的事物，首先要對(duì)物進(jìn)行細(xì)致觀察，描繪物的特點(diǎn)，做到言之有物。
每類(lèi)事物如何進(jìn)行描繪呢
(1)日常用品。
要逐一了解物體的整體和局部的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，用途等情況，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。
(2)植物。
從植物的外形，顏色，氣味三方面來(lái)寫(xiě)。
先描寫(xiě)植物整體的樣子，姿態(tài)，再寫(xiě)植物分幾部分的樣子，色彩，最后寫(xiě)出它(葉子，花，果實(shí))獨(dú)有的氣味。
也可以寫(xiě)出植物的生長(zhǎng)變化。
比如我們引導(dǎo)學(xué)生觀察月季花，師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)眼前的月季有什么特點(diǎn)
”生：“高大、身上有刺。
”師：“它的花也有特點(diǎn)呀!”生：“花瓣多，瓣上有絨毛。
”師：“你再聞聞。
”生：“有香味。
”師：“摘一片嘗嘗。
”生：“有點(diǎn)苦澀。
”.(3)動(dòng)物。
首先會(huì)對(duì)它的外形有一個(gè)整體的評(píng)價(jià)。
之后，就要將所描寫(xiě)的動(dòng)物按照頭，身，四肢(翅膀)，尾巴等幾部分細(xì)致描寫(xiě)。
抓住動(dòng)物生活習(xí)性(吃食，捕食，居住，睡眠，活動(dòng)，性情等方面。
)的特點(diǎn)，進(jìn)行介紹。
(4)建筑物。
從建筑物的座落位置，外觀(樣式，顏色，建筑材料，結(jié)構(gòu))，內(nèi)部結(jié)構(gòu)或裝飾等方面介紹。
(5)自然景觀。
對(duì)風(fēng)，雨，雪，霞，山，河流等自然景觀抓住它的光，聲，色的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)間，季節(jié)的不同寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
要想使文章生動(dòng)耐讀，要學(xué)會(huì)使用一些修辭手法，恰當(dāng)?shù)暮迷~佳句，這還需要學(xué)生較豐富的經(jīng)驗(yàn)和較豐富的想象力。
四、開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。
小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語(yǔ)言積累，這給作文帶來(lái)了一定困難。
學(xué)生寫(xiě)作前，我常借助一些有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。
例如，我在布置“記一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí)，先給學(xué)生講“觀察”對(duì)于寫(xiě)作的重要，交給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄，進(jìn)行積累等等。
之后，我沒(méi)有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，而是利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個(gè)有趣的活動(dòng)，一個(gè)是“拔河比賽”，一個(gè)是“貼鼻子”游戲。
拔河比賽時(shí)，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情北充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們不僅玩得開(kāi)心，而且很專(zhuān)注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。
在“貼鼻子”活動(dòng)中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱(chēng)作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。
在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)嗎
學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了“記一次有趣的活動(dòng)”的寫(xiě)作，大部分作文寫(xiě)得都很真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。
五、進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，體驗(yàn)寫(xiě)作的興趣。
高爾基說(shuō)過(guò)，對(duì)初學(xué)寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，不在讀書(shū)和模仿中寫(xiě)些什么，就很難有什么創(chuàng)造。
茅盾先生說(shuō)得更明確：“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。
”可見(jiàn)，仿寫(xiě)對(duì)于提高寫(xiě)作水平具有重要意義。
在每個(gè)單元的課文講授工作完成之后，我通常會(huì)要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫(xiě)作手法和行文風(fēng)格，完成一篇仿寫(xiě)文的寫(xiě)作，至于模仿哪篇文章，則由學(xué)生自己決定。
有的學(xué)生在學(xué)過(guò)《背影》一課后寫(xiě)了自己的父母；有的學(xué)生在學(xué)過(guò)《談骨氣》之后，交上來(lái)一篇抒發(fā)志向、抱負(fù)和愛(ài)國(guó)主義情懷的文章；有的學(xué)生則在學(xué)過(guò)《故鄉(xiāng)》之后，用飽含溫情的筆觸回憶了自己和一位老友久別重逢的場(chǎng)面……這樣的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又利用二者的有機(jī)結(jié)合提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
同時(shí)，學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
同時(shí)，學(xué)生同過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識(shí)，并把學(xué)過(guò)的寫(xiě)法初步運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán)，為以后的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。
每當(dāng)看到自己仿寫(xiě)的內(nèi)容被當(dāng)做范文朗讀，學(xué)生便會(huì)從中獲得自信、體驗(yàn)成功。
實(shí)踐表明，在樹(shù)立學(xué)生的自信心方面，仿寫(xiě)有其他形式不可替代的作用。
教師在仿寫(xiě)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要過(guò)多受原文的限制，而應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新，并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，抒發(fā)真情實(shí)感，拓寬思維界域，這樣才會(huì)把學(xué)生帶入更為廣闊的寫(xiě)作空間。
學(xué)生的生活是豐富多彩的，作文需要寫(xiě)的內(nèi)容也是千差萬(wàn)別的。
寫(xiě)人記事的、寫(xiě)景狀物的，不同的內(nèi)容需不同的方法。
大綱提出“作文教學(xué)要閱讀教學(xué)密切配合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
⑤”因而寫(xiě)作方法的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)落在閱讀課上，在閱讀課中，應(yīng)自覺(jué)的、有目的的抓住重點(diǎn)句子、段或有特色的句子、段落，引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫(xiě)的。
還要引導(dǎo)學(xué)生按不同體裁積累寫(xiě)篇的方法，使學(xué)生不斷從作者思路的“原型”得到啟發(fā)，從而積累運(yùn)用語(yǔ)言、文字，表情達(dá)意、布局謀篇的方法。
要使寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生生活，教師要做好四件事情：第一，尊重并設(shè)法去了解、體驗(yàn)豐富而獨(dú)特的兒童生活；第二，引導(dǎo)學(xué)生留意并學(xué)會(huì)觀察周?chē)此破降纳?；第三，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)和思考身邊的生活；第四，指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地反映身邊的生活。
提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師永恒的追求。
在作文教學(xué)過(guò)程中，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，同時(shí)應(yīng)該以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極探索作文訓(xùn)練的新方法、新途徑，克服當(dāng)前作文教學(xué)中存在的種種弊端，努力開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。
實(shí)踐證明，興趣和積累是寫(xiě)作成功的鑰匙，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，學(xué)生的寫(xiě)作能力必將得到提高。
如何寫(xiě)旅行方案
一、活動(dòng)主題：傾情奉星火情釋放到清遠(yuǎn)二、活動(dòng)目的：1、加強(qiáng)凝聚力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；2、激發(fā)職員參與公司各項(xiàng)活動(dòng)的熱情；3、增強(qiáng)校區(qū)間的交流，增進(jìn)同事間的感情；4、休閑娛樂(lè)，緩解工作疲勞。
三、活動(dòng)對(duì)象：公司行政人員、任職時(shí)間滿半年以上的全職老師（具體名單見(jiàn)附表1：“旅游成員名單”）四、活動(dòng)地點(diǎn)：廣東清遠(yuǎn)五、活動(dòng)時(shí)間：20XX年8月底（初定8月25日后，兩天一夜）六、組織形式：公司統(tǒng)一組織，聯(lián)系旅行社，自駕車(chē)出游七、活動(dòng)內(nèi)容：清遠(yuǎn)小北江、玄真漂流、探險(xiǎn)、篝火晚會(huì)、野戰(zhàn)、牛魚(yú)嘴二天游（詳細(xì)行程見(jiàn)附表2：“旅游行程安排”）八、前期準(zhǔn)備：1、提前通知活動(dòng)參與人員，做好假期計(jì)劃安排的準(zhǔn)備；2、將全部活動(dòng)對(duì)象分為四組，確定各組組長(zhǎng)，旅游期間由各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組組員，以便緊急事情的傳達(dá)和聯(lián)系。
組長(zhǎng)有義務(wù)提醒組員安全問(wèn)題，盡量避免意外發(fā)生；3、旅游前需準(zhǔn)備好幾種藥品，確定一人負(fù)責(zé)。
旅游必備藥品有：①防暈車(chē)類(lèi)藥物：茶苯海明片(乘暈寧)等；②抗感冒類(lèi)藥物：泰諾感冒片、白加黑、新康泰克、速效傷風(fēng)膠囊、維C銀翹片等；③止瀉類(lèi)藥物：黃連素、氟哌酸配合思密達(dá)服用可以迅速抗菌止瀉，伴有惡心嘔吐癥狀時(shí)可服用藿香正氣(液)等；④外用藥：創(chuàng)可貼、碘酒、傷濕止痛膏。
此外，紅花油可用于外傷或扭傷，風(fēng)油精、清涼油可用于蚊蟲(chóng)叮咬，氯霉素滴眼液用于普通眼疾。
九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：清遠(yuǎn)兩日一夜（包含景點(diǎn)大門(mén)票，餐費(fèi)，住宿費(fèi)、清遠(yuǎn)導(dǎo)游服務(wù)費(fèi)，旅行社責(zé)任險(xiǎn)，旅游意外險(xiǎn)。
）每人360元，共需8640元。
加上自駕車(chē)來(lái)回油費(fèi)及旅游必備藥品費(fèi)用，所需經(jīng)費(fèi)大約10000元。
十、注意事項(xiàng)：1、貴重物品如隨身攜帶，注意保管，切勿離手。
2、行程中或自由活動(dòng)時(shí)若見(jiàn)有刺激性活動(dòng)項(xiàng)目，身體狀況不佳者請(qǐng)勿參加。
患有心臟病、肺病、哮喘病、高血壓者切忌從事水上、高空活動(dòng)。
3、旅行時(shí)不可擅自脫隊(duì)。
單獨(dú)離隊(duì)，應(yīng)征得所在校區(qū)主任同意，并隨身攜帶手機(jī)，以免發(fā)生意外。
4、抵達(dá)景區(qū)游覽前，謹(jǐn)記組長(zhǎng)交代的集中地點(diǎn)、時(shí)間、所乘汽車(chē)車(chē)號(hào)。
萬(wàn)一脫隊(duì)，請(qǐng)于集中地點(diǎn)等候組長(zhǎng)返回尋找。
5、旅游有時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)一些危險(xiǎn)區(qū)域景點(diǎn)，如陡坡密林、懸崖蹊徑、急流深澗等，在這些危險(xiǎn)區(qū)域，要盡量結(jié)伴而行，千萬(wàn)不要獨(dú)自冒險(xiǎn)前往。
6、忌分散活動(dòng)，至少保持兩三人的人數(shù)才分散活動(dòng)。
切忌單獨(dú)外出。
方案二：關(guān)于旅游的活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景1.開(kāi)展原因：春暖花開(kāi)，正是一年一度出游的好時(shí)機(jī)。
校園里，集體春游、自費(fèi)旅游已成了大學(xué)生們多彩生活的一部分，同學(xué)們也可以通過(guò)旅游了解不同地區(qū)的風(fēng)景和氣候。
2.基本情況：興隆山國(guó)家自然保護(hù)區(qū)位于蘭州市東南45里的榆中縣境內(nèi)，是國(guó)家“AAAA”旅游勝地。
它海拔高，氣溫寒冷濕潤(rùn)。
山里雨量充沛，植被豐富，深林茂密，峰巒疊翠。
其主要景點(diǎn)如下：天然雪場(chǎng)：位于興隆山山腳，由于氣溫低，一進(jìn)入冬天就會(huì)結(jié)冰，形成天然的雪?？晒┩瑢W(xué)們免費(fèi)玩耍。
云龍橋：云龍橋是興隆山古建筑之一，也是興隆山的標(biāo)志之一，列入省級(jí)文物保護(hù)單位。
它是一座畫(huà)廊式木拱橋，橋身為木體拱形，精巧玲瓏，似彩虹跨越山澗。
橋身長(zhǎng)155米，寬3米，橋上設(shè)廊7間，橋的兩頭各有一閣。
橋頭篆刻著一副醒目的對(duì)聯(lián)：“云比泰山多，霖雨蒼生仙人悅;龍入滄海外，撲巒翠靄靈氣來(lái)”。
太佛殿：大佛殿中間有大殿三間，兩旁各有配殿兩間。
斗拱重檐，雕梁畫(huà)棟，均以藍(lán)、綠、紅三色相間彩繪，莊嚴(yán)肅目。
殿前三株云杉挺拔高大，院內(nèi)有蒙古包五頂。
劉一明與自在窩：在興隆山西峰雷祖殿南側(cè)的山灣中，有上，中，下三臺(tái)組合而成共計(jì)106.73平方米的建筑群，系劉一明“修真”處，稱(chēng)“自在窩”。
自在窩前系舍身崖。
舍身崖原稱(chēng)煉真崖，其險(xiǎn)處通往自在窩的羊腸小道，寬不盈尺，下為百米山崖，行其路稍有疏忽，便可“一失足成千古恨”。
3.執(zhí)行對(duì)象：07級(jí)廣告2班的全體同學(xué)4.社會(huì)影響：促進(jìn)榆中縣興隆山的旅游收入。
從一定程度上促進(jìn)蘭州旅游業(yè)的發(fā)展。
二、活動(dòng)目的及意義大學(xué)，一個(gè)充滿青春與活力的激-情世界，旅游既豐富了我們的課外生活，又陶冶了我們的情操。
春天是一年中最美的季節(jié)，是學(xué)生踏青春游的好季節(jié)。
通過(guò)踏青春游活動(dòng)，讓學(xué)生親密接觸大自然，欣賞春天美景，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步感受興隆山的美麗景色。
同時(shí)通過(guò)爬山活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)我們的環(huán)保意識(shí)、集體意識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流和溝通，促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也能增進(jìn)師生之間的相互了解，讓彼此的感情得以升華。
三、資源需求1.人力資源參加對(duì)象：07級(jí)廣告(2)班全體學(xué)生(身體不適者可以不參加)組織領(lǐng)導(dǎo)：班級(jí)建立的春游活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員：全體同學(xué)及老師2.物力資源活動(dòng)場(chǎng)所：蘭州市榆中縣興隆山西峰四、活動(dòng)開(kāi)展1.時(shí)間：于2009年3月14號(hào)上午08：30啟程;于2009年3月14號(hào)下午18：30返程2.地點(diǎn)：蘭州市榆中縣興隆山西峰3.活動(dòng)單位：07級(jí)廣告2班全體同學(xué)，誠(chéng)請(qǐng)各科老師。
4.管理方面：以班委會(huì)為核心，并由班干，團(tuán)干所組成的領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行統(tǒng)一管理，全班同學(xué)分為四組，每小組10人左右，便于領(lǐng)導(dǎo)管理。
5.飲食及其他方面：由于本次活動(dòng)的人數(shù)比較多，食物和自身用品皆由同學(xué)們自帶。
如：帶合適的干糧，如面包，餅干等，帶1—2瓶飲料，帶小零食1—3種，不宜太多;有相機(jī)的同學(xué)，可以自帶相機(jī)，不過(guò)要注意保管好;每人自帶一個(gè)塑料袋，以便裝垃圾，同時(shí)自備一塊塑料布或者一長(zhǎng)報(bào)紙，以便休息;身穿舒適的運(yùn)動(dòng)鞋，以便爬山。
還要準(zhǔn)備游戲時(shí)的用品。
每個(gè)同學(xué)要記得帶上學(xué)生證。
6.活動(dòng)流程：(1)預(yù)定的時(shí)間(08：30)提前十五分鐘在校門(mén)口集合，由班長(zhǎng)清點(diǎn)好人數(shù)，然后再乘車(chē)到達(dá)興隆山腳下。
(2)預(yù)計(jì)09：30能夠到達(dá)興隆山腳，由班長(zhǎng)收好學(xué)生證，統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)門(mén)票。
(3)在爬山之前觀賞云龍橋。
云龍橋是興隆山的古建筑之一，也是興隆山的標(biāo)志之一。
同學(xué)們可以在此欣賞興隆山的古建筑，了解古代勞動(dòng)人民的建筑成就。
在橋上，可以拍紀(jì)念照片，但是不能破壞周?chē)沫h(huán)境(4)爬山途中觀賞太佛殿。
在太佛殿內(nèi)，同學(xué)們可以自由選擇參觀的地方。
參觀完畢，繼續(xù)向山頂前進(jìn)。
(5)真正的進(jìn)入了興隆山后，各小組可以欣賞風(fēng)景的同時(shí)舉行爬山比賽。
為調(diào)動(dòng)大家爬山的積極性，可為最先爬到山頂?shù)膬?yōu)勝者及小組頒發(fā)小禮品。
在爬山的過(guò)程中，一定要注意安全，每個(gè)小組的人都要緊密的團(tuán)結(jié)在一起，不能私自行動(dòng)，也不要隨意到處亂跑，有特殊情況的需征求班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)的同意。
在險(xiǎn)峻的地方，大家要互相幫助。
(6)到達(dá)山頂，預(yù)計(jì)1：00左右，全班休息、吃午飯、玩游戲。
各小組清查人數(shù)，確保每個(gè)同學(xué)都安全到達(dá)。
午餐后產(chǎn)生的垃圾一定要自己收好，不能隨處亂扔。
游戲由文體委員組織大家進(jìn)行，班長(zhǎng)為最先到達(dá)山頂?shù)娜嘶蛐〗M發(fā)送小禮品，同學(xué)們也可以玩自己喜歡的游戲，比如撲克之類(lèi)的，但是嚴(yán)禁賭博。
(7)3：00開(kāi)始下山，下山途經(jīng)劉一明自在窩，同學(xué)們可以自己參觀(8)5：00所有同學(xué)到達(dá)山腳。
興隆山腳下有一塊天然的滑雪場(chǎng)，喜歡和愛(ài)好滑雪的同學(xué)，可以去體驗(yàn)一下。
不喜歡的同學(xué)可以再去看看興隆山附近的一些景點(diǎn)。
(9)6：00所有同學(xué)在山腳集合，乘車(chē)返校。
五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算經(jīng)過(guò)初步預(yù)算活動(dòng)費(fèi)用(車(chē)票+門(mén)票)為950元。
每個(gè)同學(xué)收取25元作為門(mén)票和車(chē)票費(fèi)用。
門(mén)票：15元*40人=600元車(chē)票：學(xué)校到榆中縣往返，2*2.5元*40人=200元;從榆中縣到興隆山，15元一輛車(chē)*5輛*2=150元注：另外從班費(fèi)里拿出100元用來(lái)應(yīng)對(duì)臨時(shí)出現(xiàn)的情況。
六、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題和細(xì)節(jié)1.在活動(dòng)前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，告訴學(xué)生一切行動(dòng)聽(tīng)從組織者指揮，不準(zhǔn)隨意離開(kāi)隊(duì)伍單獨(dú)行動(dòng)。
2.往返前認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)。
每個(gè)小組由班干部擔(dān)任組長(zhǎng)，以負(fù)責(zé)小組的相關(guān)事宜，小組成員要互相記住各自的電話號(hào)碼，以備需要保持通話;每個(gè)同學(xué)都要聽(tīng)從班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排，登山時(shí)注意行路安全，切勿過(guò)分嬉戲打鬧，隊(duì)伍要有序地行進(jìn)，同學(xué)間做到互相照應(yīng)。
3.在購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)一定要注意看食品信息，確保食品安全。
4.審查學(xué)生的身體狀況，對(duì)身體不適或患有疾病的同學(xué)勸其不參加此次活動(dòng)。
5.文明行事，不得隨意破壞公共設(shè)施;保護(hù)環(huán)境，嚴(yán)禁學(xué)生攀摘花草樹(shù)木和亂仍垃圾;自己的垃圾袋一定要仍在指定位置，返回時(shí)清理好環(huán)境衛(wèi)生。
6.帶上一些必要的應(yīng)急物品。
還需帶上創(chuàng)可貼、暈車(chē)藥等常用藥;女生記得帶遮陽(yáng)傘或者遮陽(yáng)帽，水須多帶。
7.定點(diǎn)返回，離開(kāi)時(shí)必須集合人員，各組組長(zhǎng)一定要清點(diǎn)本組人數(shù)，確保大家都安全后坐車(chē)返回。
七、安全應(yīng)急預(yù)案(一)發(fā)生車(chē)輛交通事故怎么辦?1.要維持好隊(duì)伍秩序，不要慌亂，互相檢查是否有成員受傷;2.如果有成員受輕傷的，則應(yīng)及時(shí)地予以正當(dāng)處理(如用創(chuàng)可貼進(jìn)行傷口包扎等);如果傷勢(shì)比較嚴(yán)重的，負(fù)責(zé)人要立即通知就近的醫(yī)療衛(wèi)生單位，請(qǐng)求派出救護(hù)車(chē)和救護(hù)人員。
3.保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，立即報(bào)案。
事故發(fā)生后，應(yīng)盡一切努力保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，并盡快報(bào)公安110或交通事故122報(bào)警臺(tái)，請(qǐng)求派員趕赴現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查處理。
4.立即聯(lián)系調(diào)動(dòng)其它車(chē)輛，終止本次出游活動(dòng)，組織成員安全回校。
(二)發(fā)現(xiàn)成員食物中毒了怎么辦?1.設(shè)法催吐并讓食物中毒者多喝水以加速排泄，緩解毒性;2.立即將患者送醫(yī)院搶救，請(qǐng)醫(yī)生開(kāi)具診斷證明;3.留有中毒事物的樣品，以作追究食品銷(xiāo)售單位責(zé)任的證據(jù)。
(三)在旅游活動(dòng)中，遇到歹徒行兇、詐騙、偷竊、搶劫等怎么辦?1.保護(hù)人身及財(cái)產(chǎn)安全。
負(fù)責(zé)人及時(shí)將同學(xué)們轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn)，在保證人身安全的前提下力爭(zhēng)追回錢(qián)物;如有成員受傷的，應(yīng)立即聯(lián)系院方組織搶救。
2.進(jìn)行安全報(bào)警。
負(fù)責(zé)人在保證安全的前提下應(yīng)立即向當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)報(bào)案，并積極協(xié)助破案。
報(bào)案時(shí)要實(shí)事求是報(bào)告事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、案情和經(jīng)過(guò)，提供犯罪嫌疑人的特征，受害者的姓名、性別、傷勢(shì)及損失物品的名稱(chēng)、數(shù)量、型號(hào)、特征等。
3.負(fù)責(zé)人要安定同學(xué)們的情緒，維護(hù)隊(duì)伍秩序，提高大家的警惕性。
力爭(zhēng)使活動(dòng)按行程計(jì)劃進(jìn)行，實(shí)在不行，則要組織大家安全返校。
(四)若因路滑，同學(xué)摔傷了怎么辦?1.迅速察看摔傷成員的傷勢(shì)，如果情況輕微的，則可用備用的藥品加以處理;如果摔傷嚴(yán)重，應(yīng)及時(shí)把受傷同學(xué)送往就近醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)治，并配有同學(xué)予以照顧;2.向大家說(shuō)明情況，要求大家提高警惕性和注意力，謹(jǐn)防路滑，小心摔倒。
(五)如果登山過(guò)程中發(fā)生了火災(zāi)怎么辦?1.組織成員有序地就近取水，第一時(shí)間內(nèi)把較小的火源撲滅;2.及時(shí)報(bào)警119或者可以先向景區(qū)管理人員求助;3.倘若火勢(shì)實(shí)在很大，無(wú)法進(jìn)行簡(jiǎn)單撲滅，負(fù)責(zé)人則要及時(shí)組織成員迅速撤退到安全的地點(diǎn)，清點(diǎn)人數(shù)和財(cái)務(wù)確保人身安全;4.若有成員受傷的，應(yīng)視傷勢(shì)而定，及時(shí)做出處理辦法，或者進(jìn)行就地?fù)尵然蛘咚屯徒t(yī)院。
八、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者方案三：關(guān)于旅游的活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的為了豐富廣大員工的文化生活、完善公司福利，感謝各位員工辛勤的付出和努力的工作。
利用員工活動(dòng)經(jīng)費(fèi)特進(jìn)行2010年非文職旅游活動(dòng)
二、活動(dòng)地點(diǎn)北海、桂林、漓江、陽(yáng)朔三日游三、活動(dòng)時(shí)間2010年6月11日、12日、13日四、參與范圍全體非文職員工五、主辦部門(mén)行政管理部六、協(xié)辦單位北海市中國(guó)旅行社七、活動(dòng)行程D12010年6月11日早上8：30中電宿舍集合，8：45-9：00從北海乘車(chē)至桂林（約16：00小時(shí)抵達(dá)），中餐自理、自備。
到達(dá)后逛桂林市中心廣場(chǎng)、步行街等。
晚餐后入住酒店，安排房間后可自由在桂林市區(qū)活動(dòng)（宿：桂林）D22010年6月12日早餐后8：00出發(fā)乘車(chē)至碼頭（約1.5小時(shí)）乘船游覽——興坪漓江風(fēng)光（游覽時(shí)間約1.5-2小時(shí)），（興坪是古代漓江沿岸最大的城鎮(zhèn)，有1300年歷史。
漓江流經(jīng)興坪有個(gè)河灣、叫鐮刀灣，是漓江風(fēng)光薈萃之地。
東有朝笏、羅漢、僧尼、獅子諸山；北有壽星、駱駝山；西有筆架、美女山；西南有螺絲山、鯉魚(yú)過(guò)江）。
游大榕樹(shù)景區(qū)（游覽約40分鐘），月亮山（游覽約20分鐘）。
中餐后，游覽古老神秘的——陽(yáng)朔圖騰古道（游覽約1小時(shí)）。
在這個(gè)陽(yáng)朔縣著名的十里畫(huà)廊的山谷里，生活著一群廣西最古老的民族。
他們是與世隔絕，不知世上已千年的土人。
他們以黑為美，不但黑而且是黝黑得發(fā)亮。
觀賞以身試火、腳踩利器、迎賓舞等。
晚餐后可自由活動(dòng)逛街等，入住酒店。
（宿：桂林）D32010年6月13日早餐后，游覽桂林山水游覽的開(kāi)山地和桂林歷史淵源地——虞山公園（約70分鐘）觀賞古跡碑刻，瞻仰被稱(chēng)為桂林福地的虞帝廟。
四千多年前，華夏文明始祖之一的虞帝南巡曾到這里，秦人立廟紀(jì)念而得名，延續(xù)至今已有二千多年歷史；參觀地質(zhì)博物館或星鋒刀具。
（約35-40分鐘）隨后游覽唐朝李渤開(kāi)發(fā)的——南溪山公園(約40分鐘)。
參觀古代佛教圣地,領(lǐng)略隱山的神妙及”小西湖”美景。
品南溪茶藝。
中餐后（約14：00）乘車(chē)返回北海，到北海大約（晚22：00）結(jié)束行程
八、活動(dòng)其它項(xiàng)交通：全程空調(diào)旅游車(chē)門(mén)票：旅行社購(gòu)買(mǎi)景點(diǎn)首道門(mén)票（不含自費(fèi)項(xiàng)目）餐飲：正餐十人一桌，八菜一湯（四正二早）住宿：二星標(biāo)準(zhǔn)雙人間或同級(jí)酒店，提供洗漱用品。
導(dǎo)游：優(yōu)秀中文導(dǎo)游服務(wù)（全陪）購(gòu)物：旅行社安排旅游區(qū)兩處購(gòu)物點(diǎn)（自愿購(gòu)買(mǎi)）保險(xiǎn)：旅行社責(zé)任險(xiǎn)（旅游意外險(xiǎn)建議客人購(gòu)買(mǎi)）九、注意事項(xiàng)1、在旅游過(guò)程中，請(qǐng)大家隨時(shí)注意自身安全，如無(wú)特殊原因，請(qǐng)勿擅自離團(tuán)自由活動(dòng)。
全程必須服從旅行社統(tǒng)一安排。
2、在游覽過(guò)程中請(qǐng)大家務(wù)必遵守時(shí)間，聽(tīng)從導(dǎo)游和領(lǐng)隊(duì)安排。
3、去旅游前請(qǐng)大家準(zhǔn)備點(diǎn)現(xiàn)金、身份證，以備旅途中使用。
同時(shí)請(qǐng)大家注意，因桂林現(xiàn)是多雨季日，請(qǐng)帶好雨具，以免成為落湯雞。
旅行中務(wù)必小心保管自己的行李、手機(jī)、錢(qián)包、相機(jī)及其他貴重物品。
4、本次旅游為三日兩晚行程，因考慮到天氣熱、氣溫高，請(qǐng)大家盡量備好一套換洗衣服。
其它物品、洗漱用品酒店提供。
5、如有暈車(chē)、暈船等現(xiàn)象者，請(qǐng)?zhí)崆皞浜盟幤贰?/p>
并在出行時(shí)提前告訴導(dǎo)游和領(lǐng)隊(duì)。
以防途中發(fā)生異常反應(yīng)。
6、旅行中，每次出發(fā)或返回時(shí)，請(qǐng)各小組組長(zhǎng)認(rèn)真確認(rèn)本組成員是否到齊。
如有任何異常請(qǐng)知會(huì)領(lǐng)隊(duì)及導(dǎo)游。
7、旅行時(shí)，請(qǐng)大家特別要注意服裝和鞋子，盡量要輕裝出行，少帶雜物，以減輕負(fù)荷；鞋子要選用球鞋、旅游鞋，勿穿高跟鞋，以免造成行、走登山不便和有礙安全。
8、大家在游覽景區(qū)、景點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意無(wú)照游商圍追兜售和宰客欺客的現(xiàn)象。
這些無(wú)照商販經(jīng)常向過(guò)往行人和旅游團(tuán)隊(duì)兜售水果、飲料和小紀(jì)念品，請(qǐng)大家謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)。
9、大家在景區(qū)游覽時(shí)要注意景區(qū)內(nèi)的各個(gè)標(biāo)識(shí)牌,避免造成走失或迷路等不必要的麻煩。
必要時(shí)請(qǐng)用筆記錄下來(lái)，以便查看。
10、大家在景區(qū)游覽時(shí)如果要暫時(shí)離開(kāi)團(tuán)隊(duì)，如去洗手間，請(qǐng)告知導(dǎo)游、帶團(tuán)負(fù)責(zé)人、組長(zhǎng)或其他團(tuán)友。
11、晚餐后自由活動(dòng)、逛街時(shí)，因大家對(duì)地理環(huán)境不熟，請(qǐng)盡量結(jié)伴同行，務(wù)必注意人、財(cái)安全。
按旅行社規(guī)定的時(shí)間返回。
12、桂林景點(diǎn)以自然景觀為主，民俗風(fēng)情極為濃厚。
在導(dǎo)游的講解下可以了解很多不同的民族不同的風(fēng)俗習(xí)慣和奇聞趣事。
13、新開(kāi)發(fā)眾多自然景觀和民俗風(fēng)情演繹秀可觀賞性極強(qiáng)，都值得好好欣賞一番。
（自費(fèi)項(xiàng)目可自愿觀看）十、工作職責(zé)領(lǐng)隊(duì)：xx導(dǎo)游：（一）xx（二）xx（三）李xx小組組長(zhǎng)：第一組長(zhǎng)：xx第二組長(zhǎng)：xx第三組長(zhǎng)：xx第四組長(zhǎng)：xx第五組長(zhǎng)：xx十一、具體行程見(jiàn)旅行社安排，旅行中請(qǐng)大家注意自身形象，做一名精神尚佳的長(zhǎng)城人，謝謝
方案四：關(guān)于旅游的活動(dòng)方案一、活動(dòng)宗旨：1、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；2、激發(fā)職員參與公司各項(xiàng)活動(dòng)的熱情；3、加強(qiáng)和鞏固職員對(duì)公司的管理制度、企業(yè)理念、產(chǎn)品知識(shí)等的熟悉；4、休閑娛樂(lè)，緩解工作疲勞；二、活動(dòng)對(duì)象：公司先進(jìn)工作者、勞動(dòng)模范、黨員、團(tuán)員及班組長(zhǎng)、生產(chǎn)骨干和相關(guān)人員（僅限本人，不準(zhǔn)帶家屬及小孩）。
三、活動(dòng)時(shí)間：2012年05月1日四、活動(dòng)地點(diǎn)：輝縣八里溝景區(qū)五、組織形式：公司統(tǒng)一組織，聯(lián)系旅行社。
六、報(bào)名時(shí)間：2012-04-29下午4點(diǎn)截止，各部門(mén)抓緊統(tǒng)計(jì)人數(shù)報(bào)名至團(tuán)委陳亮處。
七、活動(dòng)紀(jì)律：1、貴重物品如隨身攜帶，注意保管，切勿離手。
2、行程中或自由活動(dòng)時(shí)若見(jiàn)有刺激性活動(dòng)項(xiàng)目，身體狀況不佳者請(qǐng)勿參加。
患有心臟病、肺病、哮喘病、高血壓者切忌從事水上、高空活動(dòng)。
3、團(tuán)體旅行時(shí)不可擅自脫隊(duì)。
單獨(dú)離隊(duì)，應(yīng)征得全陪導(dǎo)游同意，并隨身攜帶電話，以免發(fā)生意外。
4、抵達(dá)景區(qū)游覽前，謹(jǐn)記導(dǎo)游交代的集中地點(diǎn)、時(shí)間、所乘游覽巴士車(chē)號(hào)。
萬(wàn)一脫團(tuán)，請(qǐng)于集中地點(diǎn)等候?qū)в畏祷貙ふ摇?/p>
5、外出旅行，注意身體健康，切勿吃生食、生海鮮、已剝皮的水果，不可光顧路邊無(wú)牌照攤檔，忌暴飲暴食，應(yīng)多喝開(kāi)水，多吃蔬果類(lèi)，少抽煙，少喝酒。
6、在旅游中，暢游奇山秀水、名勝古跡固然令人心曠神怡，但也因四處奔波、體力消耗造成極度疲勞。
因此，在旅游活動(dòng)期間，游客除了應(yīng)保證充足的睡眠之外，千萬(wàn)別忘了營(yíng)養(yǎng)食品的及時(shí)補(bǔ)充。
7、旅游有時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)一些危險(xiǎn)區(qū)域景點(diǎn)，如陡坡密林、懸崖蹊徑、急流深澗等，在這些危險(xiǎn)區(qū)域，要盡量結(jié)伴而行，千萬(wàn)不要獨(dú)自冒險(xiǎn)前往。
8、忌分散活動(dòng)，至少保持兩三人的人數(shù)才分散活動(dòng)。
切忌單獨(dú)外出。
五年級(jí)比喻句練習(xí)題及答案
我來(lái)到了幽靜的西湖,凝視著宛如鏡子的西湖我們必須好好學(xué)習(xí),否則就沒(méi)有好成績(jī)。
我們必須搞好衛(wèi)生,否則教室就變成垃圾堆。
寫(xiě)祖國(guó)千山萬(wàn)水,雪峰,草原,江水,丘陵,的古詩(shī)
走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山 曾深深地記得2000年我所上過(guò)的這樣一堂公開(kāi)課，二年級(jí)學(xué)生，上課內(nèi)容《祖國(guó)山水多美麗》。
課文內(nèi)容是這樣的： 轟隆隆，轟隆隆。
火車(chē)像駿馬，在原野上跑得歡。
車(chē)窗像照相機(jī)，拍下了一張張活動(dòng)的照片。
一張照片是田野。
田野好大好大，大得望不到邊。
一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。
一張照片是高山。
山好高好高，高得望不到頂。
一座座高山，手牽著手，肩挨著肩。
一張照片是綠水，水面好寬好寬，寬得望不到岸。
漁船星星點(diǎn)點(diǎn)，漁民撒網(wǎng)捕魚(yú)。
轟隆隆，轟隆隆。
火車(chē)像駿馬，在原野上跑得歡。
山山水水看不完，祖國(guó)山水多美麗。
這學(xué)期的第一組課文開(kāi)頭則寫(xiě)著這樣一些話： “祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼遠(yuǎn)廣闊的草原……真是江山如畫(huà)
閱讀下面的課文，與作者一起做一次愉快的旅行，去欣賞祖國(guó)的大好河山，去體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛(ài)之情，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。
” 課文內(nèi)容如下：1 古詩(shī)詞三首（獨(dú)坐敬亭山 望洞庭 憶江南） 2 桂林山水 3 記金華的雙龍洞 4 七月的天山 其中第4課標(biāo)有“*”號(hào)，是略讀課文。
課文前有這樣一段閱讀提示： “江南的山水、溶洞真是奇妙無(wú)比，引人入勝。
北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢
閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。
如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
” 接下去就是這一組課文的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和“讀讀記記”兩個(gè)部分。
然后是“語(yǔ)文園地一”，里面包括五方面的內(nèi)容： 1 口語(yǔ)交際：《走，我們?nèi)ゴ河巍罚笤谛〗M討論的基礎(chǔ)上最后由全班同學(xué)制定一個(gè)春游方案。
等到春游的時(shí)候，就按大家商定的方案去做。
2 習(xí)作： 課本中的提示語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：“我們都愛(ài)自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。
不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子。
讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?lái)。
注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。
” 3 我的發(fā)現(xiàn)：（認(rèn)識(shí)排比句式,了解句式特點(diǎn)及作用） 4 日積月累：（積累描摹自然風(fēng)光的古詩(shī)名句） 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
（王維） 幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。
（王士禛） 落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。
（黃庭堅(jiān)） 浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。
（辛棄疾） 春江潮水連海平，海上明月共潮生。
（張若虛） 5 寬帶網(wǎng)： 除配有“華山、恒山、嵩山、鄱陽(yáng)湖、太湖”這五幅圖外，還有這樣三段文字： “在我國(guó)的無(wú)數(shù)名山中，有五座山因?yàn)榫吧?dú)特、富有文化內(nèi)涵被稱(chēng)為五岳，它們是：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中東岳泰山為五岳之首。
在我國(guó)廣闊的土地上，湖泊星羅棋布，其中洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、洪澤湖、太湖和巢湖被稱(chēng)為我國(guó)五大淡水湖。
我們可以搜集五岳或者五大淡水湖的有關(guān)資料，在圖片、文字或聲像世界里，游覽祖國(guó)的山山水水，交流自己的感受。
” 兩個(gè)星期下來(lái)，除了口語(yǔ)交際的內(nèi)容先只作了一個(gè)口頭布置，打算下個(gè)星期來(lái)上，還有寬帶網(wǎng)中要求的“搜集五岳或五大淡水湖的有關(guān)資料，在圖片、文字或聲像世界里游覽祖國(guó)的山山水水，交流自己的感受”沒(méi)完成外，可以說(shuō)基本上已經(jīng)學(xué)完書(shū)上有關(guān)考試必須落實(shí)的一些內(nèi)容。
回顧這兩個(gè)星期的課堂生活，總覺(jué)得對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)有太多太多的不公平，因?yàn)槲覀兊霓r(nóng)村孩子一般都是不太可能有過(guò)這樣的旅游經(jīng)歷的。
但幸運(yùn)的是我們的農(nóng)村孩子也有比城里孩子所優(yōu)越的地方，如他們能看到旭日東升、落日西斜，還有農(nóng)田里的莊稼一年四季的變化，溝渠里的小蝌蚪如何一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大的等等，正因?yàn)樗麄兩畹孟鄬?duì)簡(jiǎn)單，因此被污染得也就相對(duì)少一些。
這一點(diǎn)我也總會(huì)在課堂里向孩子們提起，我會(huì)這樣告訴他們——農(nóng)村生活的快樂(lè)是所有城市里生活的孩子都向往的，所以我們的童年真的是非常非?？鞓?lè)的。
上《桂林山水》這一課時(shí)，因?yàn)槲覀儼嗑陀幸粋€(gè)從廣西來(lái)的壯族男孩，他非常興奮地告訴我他媽媽在前年的暑假帶他去過(guò)。
于是那天我就請(qǐng)他上來(lái)講他游過(guò)的桂林山水是怎樣的，因?yàn)槲乙矝](méi)去過(guò)。
他說(shuō)反正非常非常美，就跟書(shū)上寫(xiě)的一樣。
有趣的是第二天他把他媽媽叫來(lái)了，當(dāng)然是到班主任那兒有事。
于是我正好可以跟他媽媽再一次好好地交流一下。
而金華的雙龍洞因?yàn)槲以ミ^(guò)，盡管那已經(jīng)是十八年前的事了，但我仍然記憶猶新，所以一上課就告訴孩子們我那次旅游的簡(jiǎn)單經(jīng)歷，然后帶著孩子們一起再在課堂中跟隨著葉圣陶爺爺好好地游覽了一回，真的好過(guò)癮。
現(xiàn)在回想起課堂上我畫(huà)在黑板上的那幅游覽示意圖，還覺(jué)得有點(diǎn)得意呢
對(duì)了，那天一早我可是從我以前的備課本中先拓了一遍，那本備課本也是上個(gè)星期五我從老家三樓半上找來(lái)的。
上《七月的天山》，因?yàn)槭锹宰x課文，沒(méi)有課后習(xí)題，作業(yè)本中也沒(méi)有要做的作業(yè)，再加上07年的暑假我曾去過(guò)新疆，遠(yuǎn)望過(guò)天山，所以就隨我怎么上了。
我沒(méi)有事先讓孩子們預(yù)習(xí)，就想看看孩子們當(dāng)堂學(xué)習(xí)一篇陌生課文的能力，特別我想考考孩子們的想象能力和欣賞水平。
那天是星期三，上午的兩堂語(yǔ)文課是第一節(jié)和第三節(jié)，于是就花了這兩堂課學(xué)完這篇課文。
課堂上說(shuō)到“移步換景”的方法孩子們馬上能聯(lián)想到上個(gè)學(xué)期我們學(xué)的《頤和園》這一課，還有文中的那些比喻、排比、對(duì)偶句等句式的欣賞，最后一個(gè)反問(wèn)句的作用孩子們都能講了。
而我的意外收獲則是在課堂行進(jìn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了這樣三個(gè)好字或者也可以說(shuō)是好詞——“拋”、“漏”、“浮”。
于是就和孩子們一起為作家碧野爺爺?shù)木氉止Ψ蛩鄯?/p>
回家作業(yè)我布置了練習(xí)朗讀的作業(yè)，并要求讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)后請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)下聽(tīng)后感受。
第二天讀著這些家長(zhǎng)對(duì)自己孩子朗讀的評(píng)價(jià)，我真的很開(kāi)心。
其中有兩位家長(zhǎng)寫(xiě)得特多，一位是一個(gè)女孩子的爸爸，這樣寫(xiě)：“七月的新疆，炎熱的戈壁灘，天山腳下一片秋涼，進(jìn)入天山深處又是一片春意盎然。
遠(yuǎn)眺山峰，又是白雪皚皚，美極美極
一年四季盡在天山瞬間感受，如此美景，他處何求
”一位是一個(gè)男孩子的爺爺寫(xiě)的，有聽(tīng)后的感受，更有對(duì)自己孫子的期望，他是這樣寫(xiě)的：“新疆的七月，特別是天山腳下，上是冰天雪地，下面是炎熱夏天，一天當(dāng)中有四季。
我們生長(zhǎng)在江南沿海的浙江人，聽(tīng)了后真是眼羨的很，希望你努力學(xué)習(xí)，今后到大西北新疆去工作。
”看著這些孩子家長(zhǎng)如此認(rèn)真寫(xiě)下的聽(tīng)后感受，可以發(fā)現(xiàn)這些孩子的朗讀作業(yè)完成得到底如何，這些孩子家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度，我只覺(jué)得自己身上的擔(dān)子更重了。
小學(xué)作文起步
[小學(xué)作文起步]小學(xué)作文起步小學(xué)起步作文教學(xué)初探九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，小學(xué)作文起步。
”每一位從事語(yǔ)文教學(xué)的教師都把作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
但是，“教師教學(xué)難、學(xué)生作文難”的問(wèn)題一直困擾著小學(xué)作文教學(xué)，影響作文教學(xué)質(zhì)量的提高，使作文教學(xué)由語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)成為既重又難的“焦點(diǎn)”。
盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應(yīng)有盡有。
盡管老師耐心引導(dǎo)，但還是覺(jué)得“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)處著手，無(wú)事可寫(xiě)，害怕作文”。
如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手和認(rèn)真觀察，并學(xué)會(huì)積累詞匯和生活素材。
因此，我在實(shí)踐中有步驟地進(jìn)行了嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)該是學(xué)生作文的前提和基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于作文水平相對(duì)低下的小學(xué)生而言，口語(yǔ)交際也是作文訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。
只有充分激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，自覺(jué)地突破各類(lèi)文體僵化的藩籬，才能使學(xué)生暢所欲言，做學(xué)習(xí)的主人。
可見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生先動(dòng)，再動(dòng)筆，非常重要。
我不斷鼓勵(lì)學(xué)生要敢于亮出自我，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，要不卑不亢，敢于展現(xiàn)自己，擺正自己的位置。
針對(duì)口頭的表達(dá)及時(shí)給予恰如其分的表?yè)P(yáng)、肯定。
這樣以來(lái)，班里的情況大有好轉(zhuǎn)，每位同學(xué)都能暢所欲言，由過(guò)去的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，變?yōu)椤按蠹艺f(shuō)，大家議。
”以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，效果顯著。
如《我想和你作朋友》是一年級(jí)的“說(shuō)話?寫(xiě)話”訓(xùn)練。
我首先運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，大屏幕上有小朋友們所喜愛(ài)的卡通形象米老鼠和唐老鴨，首先向大家展示他們作為朋友在一起玩的樂(lè)趣，學(xué)生的注意力立刻就被吸引住了，知道了唐老鴨為什么想和米老鼠做朋友。
再安排“找朋友”這一游戲形式，讓學(xué)生間互相交流，用一段話向別人介紹自己的名字、年齡、愛(ài)好。
說(shuō)一說(shuō)自己想和誰(shuí)交朋友，為什么想和這位同學(xué)交朋友。
最后，再讓幾名學(xué)生代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生可以從全班中挑選自己喜歡的同學(xué)，向別人說(shuō)說(shuō)自己的想法以及對(duì)朋友的介紹。
這樣一來(lái)，既使學(xué)生興趣盎然地投入角色的交流，又可舉一反三，觸類(lèi)旁通，訓(xùn)練了思維。
《有趣的樹(shù)葉》是一年級(jí)語(yǔ)文大課堂的訓(xùn)練內(nèi)容，我先出示了一組我事先用樹(shù)葉拼成的圖案。
學(xué)生不由自主的說(shuō)：“啊,多好看!”我引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)老師這幅圖上有什么,它們象什么,是怎么拼出來(lái)的。
然后，分發(fā)樹(shù)葉讓他自己拼圖，展示他們的作品。
最后，評(píng)一評(píng)誰(shuí)拼的最好，讓他們上臺(tái)介紹自己的作品。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后的介紹起來(lái)，在我的點(diǎn)撥下，都能做到說(shuō)的有條有理。
這樣，在形象的感知下，既充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性，又能使其他成員擇其優(yōu)、指其缺，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，真正實(shí)現(xiàn)課堂的民主大解放，為作文寫(xiě)作打下良好的基矗如此，在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥下，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字便不難做到了。
二、巧妙滲入，激發(fā)學(xué)生樂(lè)寫(xiě)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中說(shuō)：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。
”可小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識(shí)地去看、去聽(tīng)、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透。
引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周?chē)娜恕⑹?、物?/p>
結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)反饋的情況，及時(shí)地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識(shí)。
比如：我在二年級(jí)教學(xué)以樹(shù)的名稱(chēng)歸類(lèi)識(shí)字這一課時(shí)，滲透了連句成段、連段成篇的知識(shí)。
學(xué)完課中的字詞，我提出下列問(wèn)題：“咱們這兒都有哪些樹(shù)?”“哪些樹(shù)最常見(jiàn)?”“那些常見(jiàn)的樹(shù)各是什么樣?(干、枝、花、果等怎樣?)“它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)怎樣?(什么時(shí)間發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……)”讓學(xué)生利用課余時(shí)間去看、去想、去問(wèn)、去聽(tīng)，然后回到課堂上再說(shuō)。
沒(méi)想到，學(xué)生們說(shuō)出了許多生動(dòng)的句子，比如：“楊樹(shù)長(zhǎng)著許多只大眼睛，每天都在看著我們呢?”“楊花像一條條毛毛蟲(chóng)，一撮一撮地掛在樹(shù)上。
”“楊葉像五指并攏的手掌，片片向上。
”……就這樣學(xué)生一一回答了上列問(wèn)題。
我聽(tīng)后非常高興，又興奮地引導(dǎo)他們把這些問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
“剛才咱們說(shuō)的話是介紹什么的?”學(xué)生齊聲回答：“是介紹有關(guān)樹(shù)的知識(shí)。
”抓住機(jī)會(huì)，興致勃勃地進(jìn)行了小結(jié)：“同學(xué)們，你們真棒!你們已經(jīng)會(huì)作文章了。
剛才你們說(shuō)的話就是一篇介紹樹(shù)的知識(shí)的好文章。
回答前兩個(gè)問(wèn)題的話是一個(gè)自然段，回答后兩個(gè)問(wèn)題中每種樹(shù)的樣子、生長(zhǎng)特點(diǎn)的話分別是一個(gè)自然段，把這些話連起來(lái)，就是一篇文章。
這就是說(shuō)，把幾個(gè)意思相關(guān)的句子按順序連起來(lái)就是一段話;把幾個(gè)意思相關(guān)的段按順序連起來(lái)就是一篇文章。
你們寫(xiě)作文時(shí)可不要忘記呀。
”同學(xué)們個(gè)個(gè)點(diǎn)頭。
教學(xué)一年級(jí)課文《大熊貓》時(shí)就滲透了動(dòng)物描寫(xiě)的知識(shí)。
教學(xué)第二段時(shí)，我問(wèn)：“這三句話分別寫(xiě)了熊貓的什么呀?”學(xué)生很輕松就回答出來(lái)：“寫(xiě)了熊貓的身子，毛，眼睛，耳朵。
”我有問(wèn)：“第三，四段寫(xiě)了熊貓的什么?”學(xué)生也能回答出來(lái)，寫(xiě)了熊貓愛(ài)干什么，愛(ài)吃什么。
我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們喜歡什么小動(dòng)物，并仿照課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡的動(dòng)物是什么樣子?會(huì)做什么?愛(ài)吃什么?學(xué)生對(duì)家里的雞、鴨、牛、豬等動(dòng)物非常熟悉，紛紛舉手回答。
有的說(shuō)：“我家的小豬胖胖的身子，背上的毛雪白雪白的。
”有的說(shuō)：“我家的小狗愛(ài)吃我丟得骨頭。
”我趁機(jī)小結(jié)：“你們剛才講的就是一篇寫(xiě)小動(dòng)物的好作文。
”教學(xué)寫(xiě)景的文章，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的景色，家鄉(xiāng)的景色。
再告訴他們寫(xiě)景的文章要多用一些比喻句、擬人句，這樣才生動(dòng)，小學(xué)生作文《小學(xué)作文起步》。
例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。
這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。
到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。
這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。
激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。
學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。
學(xué)生在潛移默化中就學(xué)會(huì)了寫(xiě)作，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文原來(lái)這么容易。
三、豐富素材，激發(fā)個(gè)性作文有些學(xué)生非常怕寫(xiě)作文，作文課時(shí)拿著筆冥思苦想一節(jié)課也寫(xiě)不出幾個(gè)字。
何故?生曰：“無(wú)話可寫(xiě)。
”針對(duì)這一情況，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去捕捉寫(xiě)作的素材。
人們常說(shuō)，生活是素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫(xiě)出有血有肉的文章。
由于條件的限制，生活經(jīng)驗(yàn)有較大的局限性，為了讓學(xué)生直接體驗(yàn)生活，積累素材，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
我經(jīng)常帶學(xué)生出去走走。
春天到了帶學(xué)生去春游，去發(fā)現(xiàn)春天。
秋天，帶他們?nèi)デ镉巍?/p>
冬天，帶他們?nèi)ジ惺芎洹?/p>
學(xué)生發(fā)現(xiàn)光禿禿的墻壁上長(zhǎng)出一顆草，發(fā)現(xiàn)大樹(shù)桿上寄生著一小朵野花，發(fā)現(xiàn)一塊小石頭很奇怪，他們都會(huì)很驚喜。
無(wú)論他們發(fā)現(xiàn)了什么，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他們。
只要他們肯去觀察，肯去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有收獲，他們就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。
在校內(nèi)組織學(xué)生做游戲：“老鷹抓小雞”，“網(wǎng)魚(yú)”，“丟手絹”等等。
我做完游戲后，我讓他們談?wù)劯惺?，說(shuō)說(shuō)游戲過(guò)程。
然后指導(dǎo)他們寫(xiě)下來(lái)，就是一篇好作文。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，遇到一些突發(fā)事件就指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。
有一回我上語(yǔ)文課，正好碰上對(duì)面的炮廠試放花炮。
學(xué)生的眼睛都盯著窗外，見(jiàn)狀我干脆停下來(lái)，帶學(xué)生去外面看個(gè)夠。
回到教室，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么?聽(tīng)到什么?想到了什么?學(xué)生興致勃勃，議論紛紛，我讓他們把剛才講的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生就這樣不知不覺(jué)地上了一節(jié)愉快的作文課，沒(méi)有誰(shuí)覺(jué)得這篇作文很難寫(xiě)，相反還顯得意猶未盡，下課了還拿著自己的習(xí)作四處交流。
我認(rèn)為作文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活體驗(yàn)情感。
要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，讓學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感，說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心理話，不說(shuō)假話、空話。
把自己親眼看到的、親耳聽(tīng)到的，親身經(jīng)歷的寫(xiě)出來(lái)。
有一次，我臨時(shí)有事外出，讓學(xué)生在教室里自習(xí)。
一個(gè)學(xué)生突然大聲學(xué)狗叫，教室里頓時(shí)亂成了一鍋粥。
就此事，我見(jiàn)機(jī)進(jìn)行了指導(dǎo)：讓學(xué)生把此事的經(jīng)過(guò)，造成的影響，同學(xué)們的反映，心里的想法都說(shuō)一說(shuō)。
再把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)得很真實(shí)，也很有感染力。
我還利用地域優(yōu)勢(shì)，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為內(nèi)容，使內(nèi)容具有地區(qū)特色、生活特色和時(shí)代特色。
我把作文納入美的神奇力量中，啟發(fā)他們由事物遷移到虛幻的事物，由眼前的觀察引起對(duì)往事的回憶聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)和家強(qiáng)學(xué)生接受的信心。
豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。
在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。
例如一年級(jí)“能說(shuō)會(huì)道”：《看誰(shuí)想的妙》，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話。
在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。
沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。
而小學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。
可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。
課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。
除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。
比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。
這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。
我指導(dǎo)開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每日講一個(gè)故事，每日寫(xiě)一篇日記，每周讀一篇好文章。
讀書(shū)讀報(bào)不僅能了解到外界的情況，還可以學(xué)到不少知識(shí)。
在指導(dǎo)讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)中，我還引導(dǎo)注意品味文章的標(biāo)題，記錄一些有價(jià)值的典型的人和事，并注意、積累文章中富于表現(xiàn)力的。
一篇好文章，可以讓從中領(lǐng)略到文章精美的和作者匠心的構(gòu)思，從而豐富自己的知識(shí)。
如何使學(xué)會(huì)積累詞匯和搜集生活素材，也是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在。
俗話說(shuō)：“學(xué)會(huì)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)偷。
”詩(shī)詞是精華的濃縮，書(shū)讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，能力，還能陶冶情操。
我認(rèn)為，文也無(wú)秘訣可言，無(wú)捷徑可走，只有腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈地積累語(yǔ)匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。
為此，我們開(kāi)展了“每日讀范文、記筆記”活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)從一年級(jí)開(kāi)始堅(jiān)持。
現(xiàn)在的作文有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。
實(shí)踐證明，現(xiàn)在的生活規(guī)律雖然還是往返學(xué)校、家庭和，但他們的見(jiàn)識(shí)更廣了，知識(shí)更扎實(shí)了，語(yǔ)匯更豐富了，把文當(dāng)作一件愉快的事，再也不害怕了。
葉圣陶先生指出：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。
”這說(shuō)明創(chuàng)作的沖動(dòng)來(lái)源于對(duì)生活的熱情。
如果下筆前沒(méi)有對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有心靈的體驗(yàn)，沒(méi)有感情的波瀾，就不可能寫(xiě)出好作文來(lái)。
因此只要做為教師的我們能抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)點(diǎn)撥，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是小作家。
〔小學(xué)作文起步〕隨文贈(zèng)言：【失敗是什么
沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么
就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
】
