形容假期結(jié)束的優(yōu)美句子有哪些
向日葵春天來了,雪化冰消,山青了,水綠了.農(nóng)民伯伯開始播種了.他們把玉米、大豆、谷子等優(yōu)良種(zhǒnɡ zhònɡ)子種(zhǒnɡ zhònɡ)進了責任田,也把烏黑發(fā)亮的葵花籽兒,撒進肥沃的泥土里. 一陣春風,一場春雨,玉米出來了,大豆出來了,谷子也出來了.葵花呢?葵花用它那兩片有力的嫩芽舉著“人”字形的種子硬殼也出來了. 陣陣春風,場場春雨,向日葵長高了,已經(jīng)有五六片葉子了.它像一個歡樂的孩子,無憂無慮地生長著. 夏天到了,在這生長的季節(jié)里,向日葵已經(jīng)告別了自己的幼年,長成了一個“小伙子”了.你看,它那舒展的葉子多像一把把芭蕉扇啊!頭頂上隱隱約約長出了一個花骨朵——小小的綠色的花盆.它的花盆一天天長大,終于開出了輪子似的花朵.幾十個黃色的花瓣.花盆中間是密密麻麻的金燦燦的花蕊. 一陣狂風,一場暴雨,向日葵在風雨中搖擺,而它的頭卻時時刻刻朝著太陽. 早晨,葵花張開笑臉,第一個迎接冉(rán rǎn))冉升起的太陽,中午太陽當空,葵花總是揚起那金色的臉龐(pánɡ bánɡ).傍晚,太陽徐徐落山了.向日葵又面向西方,戀戀不舍地和太陽告別. 啊!多美的葵花呀!金色的陽光照進它們的心里了. 秋天來臨,在這收獲的季節(jié)里,向日葵度過了它朝氣蓬勃的青年時代,漸漸成熟了. 習習秋風,絲絲秋雨,向日葵的葉子由綠變黃,花盆外的花瓣也慢慢凋謝了.但是花噴里那些數(shù)不清的花蕊下面卻結(jié)出了飽滿的果實——葵花籽兒.這時,向日葵謙虛地悄悄地低下了頭.好像在向人們暗示,該收獲了. 農(nóng)民伯伯開始秋收了,他們打下葵花籽兒,選好的交給國家榨油,剩下的留給自己吃,還用葵花的葉、莖做飼料.向日葵對人們的貢獻多大呀! 到了冬天,向日葵的一生雖然結(jié)束了,但它留下的豐收果實,卻給人們帶來了歡樂. 由于向日葵時時刻刻接受陽光的哺育,它的果實才格外飽滿,格外香. 是的,我們少年兒童也正像葵花一樣,在黨的陽光下,天天向上,茁壯成長. 1、 用“\\\/”畫去文中括號內(nèi)不正確的讀音. 2、 從文中找出你最喜歡的四個詞寫下來,在寫出你從課外寫到的四個詞. （ ）（ ）（ ）（ ） 3、“冉冉”是慢慢的意思,請你在文中找出三個和“冉冉”意思相近的詞. 4、用“ ”畫出描寫向日葵外形特點的一段話；用“ ”畫出描寫向日葵作用的句子. 5、作者抓住了向日葵的特點,寫出了“果實格外飽滿,格外香”并且產(chǎn)生了聯(lián)想,這聯(lián)想是 6、作者是按什么順序來寫向日葵的?請在正確的答案后的（ ）里打“√”. （1）按時間順序.（ ） （2）按事情的發(fā)展、變化順序.（ ）（3）按事物的特點、類別順序.（ ） （4）按空間順序.（ ）【參考答案】 1、 、,：“?,.”,. 8、開心的是：爸爸不再愁眉苦臉,也不喝酒抽煙了.驚訝的是：爸爸到鄉(xiāng)下承包了10多畝山地,每天起早摸黑地干活. 9、本文記敘了爸爸下崗后心灰意冷,在媽媽的幫助下,又重新振作起來,承包了十幾畝山地,走致富之路的經(jīng)過.贊揚了爸爸艱苦創(chuàng)業(yè)的精神. 我愛語文課文我不愛那小巧玲瓏的玩具,不愛那漂亮時興旺的服裝,你問我到底愛什么,我將自豪地對你說：我愛我的語文書! 每當新學期開始的時候,我第一個盼望的就是新語文書.我一拿到手,就迫不及待地一頁一頁地看下去. 每當上語文課時,我瞪大雙眼,看著老師寫在黑板上的字,傾聽老師的講解,生怕放過一個字. 每當清早霞光四射的時候,我就坐在窗前,放聲朗讀課文,一遍,兩遍,三遍……毫不厭倦. 啊!語文書,我該怎么感謝你呢?你像一位親切而耐心的知識老人,從拼音“ɑ、o、e”起,到深奧的古詩,都用生動的語言向我們講解；你把我們帶到知識的海洋里遨游,使我們認識了安徒生筆下的賣火柴的小女孩；你帶我們與標點符號交朋友,讓我們熟悉它們的用法…… 歲月在流逝,轉(zhuǎn)眼就過了5個春秋,你也源源不斷地把知識送給了我們,使我懂得怎樣看書,怎樣作文.當我提筆寫這篇文章時,不禁心潮起伏,說不完對你的感謝! 啊,我愛的語文書,我全心愛著的語文書! 1、 按“我愛語文書”,“我感謝語文書”,“我全心愛著的語文書”三個意思分段.（用“||”表示） 2、 短文中第2、3、4自然段都是具體寫 3、 根據(jù)意思,從文中找出成語寫下來. （1）形容器物的小而精巧.（ ）（2）形容連續(xù)不斷.（ ） 4、 各用一個成語表示下列意思.（可用文中的,也可自選）（1）沒學期我一拿到新書就想看的心情.（ ）（2）上語文課時我的神情.（ ）（3）每天清晨我一遍遍朗讀課文時的神態(tài).（ ） 5、 用“ ”畫出描寫語文書的作用的句子. 6、 本文的寫法是（在正確答案后面的括號里打“√”）：（1） 借物抒情.（ ） （2）借物喻理.（ ） （3）借物喻人.（ ）【參考答案】 1、1—4自然段為第一段,5—6自然段為第二段,其他的為第三段. 2、 我愛語文課本. 3、 小巧玲瓏 源源不斷 4、 迫不及待 目不轉(zhuǎn)睛 津津有味 5、 從第5自然段中的“你像一位親切……”到這一段完.第6自然段中“你也源源不斷……”到“怎樣作文”. 6、 （1）早晨的田野伙伴們,你欣賞過秋天早晨的田野嗎?這真是奇妙的,令人神往的仙境.|| 霧氣彌漫在大地上,像層薄紗,把金色的田野,沉甸甸的谷穗,遠近的小村,都籠罩起來了.就在你面前的白云,像綢帶飄舞著,纏繞在樹叢間,田野里,這世界仿佛是在幻覺中. 你吸一口新鮮的空氣吧,有點兒清涼,有點兒濕潤.比城市里那時時帶著怪味的空氣怎樣?你吸個飽吧,會感到輕松、興奮,還有點兒醉意,好像你的胸膛也飽滿起來了. 太陽還沒有起來,東邊的天際是灰暗的,漸漸變成暗紅的.天邊的云連接著,重疊著.一會兒陽光從云彩的縫隙,一束束,一縷縷,射向天際,又映紅了大地.這時,遠處傳來大公雞的報曉聲. 太陽出來了.先是一絲,像紅色的線,不一會兒,像燒紅的鐮刀,像半只橙紅的橘子.一轉(zhuǎn)眼,變成了紅色的大氣球,靜靜地依傍著大地. 一瞬間 陽光穿過樹絲 透過晨霧 斜斜地 密密地灑滿了大地 拖拉機 突突地下地了 || 伙伴們,你們不是要尋找仙境嗎?仙境就在我們這里.這固然是大自然帶來的,但更多的是用我們自己的雙手創(chuàng)造的. 1、 給短文加個題目. 2、 短文中畫“ ”的句子是（ ）句,請你用帶點詞說句話. 3、 照樣子,寫疊詞. （1）如：斜斜地 （2）如：一束束 4、 給短文的第6自然段加上標點符號. 5、 用“ ”劃出點明文章中心的一個句子. 6、 選擇你喜歡的一個比喻句寫下來,并照樣子寫一句話. 7、 短文已用“||”線分為三段,請寫出各段的段意. 【參考答案】 1、 早晨的田野 4、 ,、.“”,. 7、 第一段：秋天早晨的田野是奇妙的、令人神往的仙境.第二段：秋天的早晨的美景.第三段：秋天早晨的田野的美景是大自然帶來的,更是我們自己的雙手創(chuàng)造的. 小學語文閱讀題及答案【06】路上清晨,媽媽把我從暖烘烘的被窩里拉起來：“小功,你姥姥病了,快叫你舅舅來!” 舅舅住在離我家3里多的小村里,為了趕時間,我顧不得穿戴整齊就出了門. 出門沒幾步,就到了農(nóng)貿(mào)市場.這里的商品豐富極了,有銀光閃閃的帶魚、肥壯的公雞和母雞,還有鮮嫩的蔬菜.顧客很多,熙(xī)熙攘(ránɡ)攘. 我正趕著路,突然看見了一位老奶奶提著沉甸甸的菜籃子一步三顫地走著.我忙上前幫她提籃子,一步一步地扶著她回家.老奶奶感激地說：“謝謝你啰!”我說：“沒關系.” 時間已經(jīng)6點了,我趕緊奔跑起來.由于心急,我竟和一輛自行車相撞.騎自行車的哥哥沒有責怪我,反而說：“小朋友,看樣子你有什么急事.快上車吧,我送你去.” 1、 本文寫了“我”上路的原因、經(jīng)過和結(jié)果. 原因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 2、 照樣子,寫疊詞. 如：暖烘烘 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 3、 寫出表示“手”和“腳”的動作的詞各五個. 表示“手”的動詞如：扶 表示“腳”的動詞如：跑 4、 寫出和“清晨”以及“趕緊”意思相近的詞各四個. “清晨”的近義詞：（ ）（ ）（ ）（ ） “趕緊”的近義詞：（ ）（ ）（ ）（ ） 5、 本文寫了“我”在路上 和 這兩件事,反映了人們之間 的新風尚. 【參考答案】 1、 原因：姥姥病了,媽媽要我去叫舅舅.經(jīng)過：路上遇見一位老奶奶,幫她提籃并送她回家.后來因為心急,撞上了一輛自行車,騎車的哥哥非但沒怪我,反送我上舅舅家.結(jié)果：我到了舅舅家. 5、 拂曉、早晨、清早、黎明、早上……；趕快、趕忙、匆忙、連忙、急忙、馬上、立刻…… 6、 幫助老奶奶 一個哥哥用自行車把“我”載到舅舅家 互相關心我愛小白鵝! 我家的小白鵝可漂亮哩,紅紅的小嘴巴又扁又寬,微微向上翹起；高高的額上突起一個淡黃色的小包包；一雙圓溜溜的小眼睛鑲嵌在腦袋兩側(cè),總愛東瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳,在明媚的陽光照耀下,還閃閃發(fā)光哩；兩只翅膀像兩把大扇子,一扇起來,“呼呼”作響；一雙扁扁的小腳,支撐著肥胖的身子,沒事的時候,搖搖擺擺踱著方步. 小白鵝生氣的時候挺可愛,它搖起大翅膀,瞪起雙眼,伸長脖子怪叫,連跑帶飛狠狠地向你撲來,看那架勢,非擰你幾口不可.可是,只要你拍拍手、跺跺腳就能把它嚇住了. 小白鵝戲手最有意思,它像小帆船似的浮在碧綠的河面上,一雙橘紅色的小腳掌輕輕地撥著水.頓時,一圈圈粼粼的波紋徐徐向外擴散.你瞧,它玩得多開心呀.有時它彎著脖頸對天歌唱；有時它把脖子伸入水中覓食,“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶瑩的小泡泡；有時它一邊游一邊甩頭擺尾,向后背灑水,還不時地翻著跟頭哩! 小白鵝吃飽了,玩夠了,到中午就回家生下一個沉甸甸、熱乎乎的大鵝蛋,足有三四個雞蛋那么重.奶奶收鵝蛋的時候,總是笑瞇瞇地說：“瞧,小白鵝多能干!” 1、 照樣子,寫詞語. （1）又扁又寬 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）（2）圓溜溜 （3）搖搖擺擺 2、 寫出三個與“徐徐”意思相近的詞語：（ ）（ ）（ ） 3、 把第三自然段描寫小白鵝生氣時的動詞寫下來： 4、 我愛小白鵝的原因是：（1） （2） （3） （4） 5、 第二自然段先總寫小白鵝的漂亮,然后就一步一步從 、 、 、、 分別具體地說. 6、第二自然段寫小白鵝的 ,第三自然段寫小白鵝 ,第四自然段寫小白鵝的 ,第五自然段寫小白鵝 . 【參考答案】 4、①小白鵝非常漂亮；②小白鵝生氣的樣子很可愛；③小白鵝戲水最有意思；④小白鵝下的蛋很大. 6、外形 生氣時的樣子 生活習性 下的蛋很大承德避暑山莊避暑山莊在河北省承德市北部,是我國古代著名園林之一.她 名為山莊, 規(guī)模是很宏大的,那隨著山勢fàn wéi（ ）起伏的宮墻里有著564萬平方米的湖光山色.當你走進山莊的麗正門,從玲瓏精巧的宮殿區(qū)開始,而后是峰巒疊翠的山區(qū),景色名麗的湖區(qū).漫游山莊諸勝時,你就會親身領略到,那以山林野趣為特色的塞外風光,遠比（掛、貼）在墻上的名畫更有生命力,更富牽襟(jīn)扯裾(jū)的力量.可以毫不夸張地說,山莊里每一顆明珠,無不使人觀之輒(zhé)喜；每一處勝景,無不使人流連忘返. 但是,奇妙得很,不知為什么,我在這山莊縱覽諸勝時, 有那么一瞬間,要把視線投向那比碧波粼粼的塞湖.我不能不看她,她有著一種魅力,強烈地吸引著我.在我看來,她是綠中之綠,勝中之勝,她是xiānɡ qiàn（ ）在這翡翠畫屏上的鮮美晶瑩的碧玉. 塞湖是山莊上、下湖、澄湖、銀湖、鏡湖、如意湖六湖的總稱.那噴珠吐玉的熱河泉,就活躍在澄湖的東北隅.湖上的早晨是迷人的,也許是有了熱河泉的緣故了吧,輕紗lǒnɡ zhào（ ）的湖水顯得那樣溫柔、清澈,像多情少女的眼睛.朝霞仿佛格外垂青這湖上的晨光,它似乎等不及水面上輕柔的白紗散盡,就把自己的全部艷麗傾注進湖中了.這時,是湖上最絢麗多彩的時節(jié).水是濃綠的,像碧玉；霞是艷紅的,像胭(yān)脂(zhī).碧玉般的綠,胭脂般的紅,這自然界中最鮮明、最美妙的色彩交融在一起了：綠水溫情地擁抱著紅霞,胭脂盡情地在碧玉上流泛.當人們?yōu)檫@湖上的奇觀深深（吸引 陶醉）,一時竟鬧不清究竟是湖水飛上了霞中,還是紅霞落進了塞湖的時候,朝日又把萬道金光射向湖面了.這時湖上微風乍(zhà)起,細浪跳躍,直似攪起滿湖碎金.當嘻戲的細浪潛到湖底憩(qì)息的時候,湖水又恢復了（安靜 平靜 寂靜）.那亂真的倒影,把山莊的勝景都提取進了湖中,于是,塞湖上出現(xiàn)了奇妙的“水中天”. 1、 把文中括號里不適合的詞用“\\\/”劃去,在文中拼音后面的括號里填上詞語. 2、 給文中畫橫線的地方加上合適的關聯(lián)詞. 3、 解釋詞語中帶點的字的意思：縱覽諸勝（縱—— 諸—— ） 4、 文章以 為線索,先從 入手,概括地勾勒出山莊全貌的美麗動人,接著描寫 ,繪出湖的壯觀圖景. 5、 文章多處描寫景物的靜態(tài)和動態(tài),使內(nèi)容具體、豐富,又形象、生動,舉出動態(tài)和靜態(tài)描寫的例子各一處,寫在下面的橫線上. 6、 本文通過對避暑山莊湖光山色的描寫,表達了作者 的思想感情. 7、 知識積累：寫出表示“看”的詞單字（如：覽）和雙字（如：眺望）各四個. （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）【參考答案】 3、縱：放任,不約束 諸：許多 4、湖光山色的美 整體 部分（塞湖） 5、動態(tài)：“這時湖上微風乍起,細浪跳躍,直似攪起滿湖碎金.” 靜態(tài)：“水是濃綠的,像碧玉；霞是艷紅的,像胭脂.” 8、 熱愛大自然 9、 瞧、望、盯、瞪、視、窺、瞅、瞥、瞟、覓……；端詳、觀察、觀看、觀賞、觀望、打量、張望、掃視、環(huán)視、仰望、俯視、窺視、瀏覽、偵察、瞻仰、潦望、怒視、巡視、檢查、視察、察看、查看、看望、探望、鳥瞰、窺視、注視、尋覓、尋找…… 紅梅贊我喜愛紅梅.我贊美它! 已是隆冬季節(jié),冬姑娘給大地披上了一件白色的大衣.冬天的樹木抖去了綠葉,縮著褐色的身子立著.當你看到那開著似火一樣的紅的梅花的梅樹時,你有什么感想呢?我可是精神大（振 震）的. 那是一種美麗給人以力量的樹.瞧,屈曲盤（旋 族）的枝干,片片鮮紅的花（瓣辨 辮）,一叢鵝黃的花蕊,組成一朵朵玲瓏的梅花.無論從哪個角度看,都是一幅美麗的畫.它迎著凜冽的寒風,傲然怒放,它渾身充滿生機,使慘白的世界也有了生氣——它是一種敢于向嚴寒挑戰(zhàn)的花,一種給人以力量、給人以深思和勇敢的花,一種使人肅然而起敬意的花. 看到意志堅強的梅花,你是否會想到生活中的“梅花”,那些身殘志堅的勇士們,他們在人生的道路上遇到了風雪、冰霜,然而它們像冬梅一樣,戰(zhàn)勝了向自己襲來的無情的風雪,昂首闊步于生活的道路上.他們是生活的強者,是生活的勇士!他們那美好的心靈、頑強不（曲 屈）的性格和勇于開拓的精神,不正是那一朵朵充滿生機、芳香四溢的梅花嗎? 我贊美紅艷艷的梅,更贊美那些生活中的“梅花”——頑強不屈的勇士們. 1、 將文中括號里不合適的字用“\\\/”劃掉. 2、 將文中你喜歡的詞寫在下面的方格里,注意要把字寫工整. 3、 文中有兩處用了破折號,請分別說明其作用. 第一處： ；第二處： . 4、 寫出文中的一個擬人句. 5、 作者贊美梅花的目的是： 6、 知識積累：寫出五個表示“想”的詞. 如：深思（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）【參考答案】 3、兩處都是表示注釋、說明. 5、借紅梅的特點贊美在逆境中“頑強不屈的勇士們”. 6、希望、盼望、渴望、巴望、凝神、思索、考慮、想念、沉思…… 小學語文閱讀題及答案【10】山羊和狼狼干了壞事,被狗咬傷,倒在地上,自己不能找吃的.它真想到前面的河里去喝水,可是,怎么也爬不動. 這時,從遠處走來了一只山羊.狼有氣無力地叫著：“山羊大哥,我渴極了!請您快給我到小河里弄點水來!” 山羊望了望狼,搖了搖頭說：“我不能替你去拿水.” 狼（綱 剛）想發(fā)火,忽然傷口一陣劇痛,便忍住了,“我受傷了,傷勢很重,一點也不能動了!（難道 難到）你一點不同情我嗎?” 山羊還是搖了搖頭. 狼簡直要哭出來了,又苦苦地（請求 哀求）到：“行行好吧!山羊大哥.只要你給我一點兒水,我就可以自己去找食物了,要不我會餓死、渴死的!” “要是我給你水喝,你能夠站起來了,那么,你會（毫 豪）不客氣地把我當食物吃了!”山羊說完,頭也不回就走了. 1、 在括號里選留一個正確的字或詞,把不正確的劃去. 2、 畫線的句子是 句.請把它改為陳述句. 3、 文中加點詞語“要是”,還可以用那些詞來替換,請寫出兩個.（句子意思不變）（1） （2） 4、 從文中找出下列詞語的近義詞. 劇痛（ ） 哀求（ ） 發(fā)火（ ） 5、 短文三次山羊頭部動作的描寫,表現(xiàn)了山羊 6、 這則寓言說明壞人的兇惡本性是 的,我們絕不能 . 【參考答案】 3、只有 如果 5、表現(xiàn)了山羊?qū)堑膬磹罕拘允钦J識的,堅決不同情這只受傷的狼. 6、 不會改變 同情壞人小學語文閱讀題及答案我當值日生清晨,我早早吃過飯,便急忙忙地趕到學校,因為這個星期我當值日生,我和同學王麗負責檢查學校的衛(wèi)生狀況. 我倆從一個班級到另一個班級,依次認認真真地看地面、門窗、黑板是否干凈,看課桌椅是否擺放整齊.檢查的結(jié)果令人十分滿意,記分薄上,每個班都打上了鮮紅的“優(yōu)”.最后,我們來到了辦公室.辦公室里,①凝神思考的校長似乎沒有發(fā)現(xiàn)我們的到來,他的手上正捏著一支煙,地上還有一個沒有熄滅的煙蒂在冒著縷縷青煙.我內(nèi)心一陣慌亂,是“說”還是“不說”,我猶豫不決.說真的,校長為了我們學校各方面工作搞上去,早來晚歸,廢寢忘食,吃了很多苦.如今,②學校建設得像花園；教職工意氣風發(fā),勁頭十足；③我們這些“丑小鴨”一個個變成“小天鵝”,哪一樣不包含著校長的心血啊!這不,他又在思考著學校的什么大事呢.我看看站在身旁的王麗,④她正歪著頭對我笑,好像在說：“校長亂丟煙蒂,你敢說嗎?”我想到值日生的職責,便鼓起勇氣,走到校長面前,說了聲“校長您早”,接著又結(jié)結(jié)巴巴地輕聲說：“校長,這煙蒂是您丟的吧?”一邊問,一邊彎腰去撿煙蒂,不料,校長已經(jīng)把它拾起來了.我偷頭看了他一眼,⑤只見他臉紅紅的,好像做了錯事的小學生,認真對我說：“謝謝你提醒了我……” 我心慌意亂地走出辦公室,王麗一個勁兒地說：“你真是個稱職的值日生.”可她不知道當時我的心里有多亂. 早操結(jié)束后,校長開始講話了,我心里緊張極了,頭埋得低低的,不敢正視校長.⑥操場上回蕩著校長洪鐘一樣的聲音：“今天,我要向全體師生作自我批評……”什么?校長作自我批評?我真不敢相信自己的耳朵,“我要表揚咱們的值日生,她提醒了我……”我驀(mò)然地抬起頭來,看到校長的神情是那么嚴肅,那么認真,我的眼睛濕潤了. 1、文中畫橫線的6個句子,只有3個是比喻句,這3個比喻句是第 、 、句. 2、 照樣子,再寫出五個重疊詞. 例：急忙忙 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 3、 用“||”在文中給短文分段,寫出第二段的段意. 4、 從文中找出三個成語寫下來,再寫出三個你從課外寫到的成語. （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 5、 填空.（在括號里選用文中的重點詞句作答,在橫線上用自己的話回答）短文人物心理活動描寫細致生動.提出批評前,“我”內(nèi)心（ ）,不敢“說”也不忍“說”是因為 ；提出批評時,“我”（ ）問,大膽“說”是因為（ ）；提出批評后,“我”（ ）地走出辦公室,直到校長早操講話時,“我”心里（ ）；受到表揚后,“我”（ ）,是因為 6、 短文最確切的中心思想是：（ ） A、 贊揚一位治校有方的校長勇于接受批評、改正錯誤的優(yōu)秀品質(zhì). B、 贊揚校長治校有方. C、 贊揚“我”忠于職守、認真負責的工作態(tài)度. D、 贊揚校長治校有方和“我”忠于職守、認真負責的工作態(tài)度. 十五篇發(fā)不上來,字數(shù)太多,所以只能發(fā)這幾篇了累死我了,費了好大力氣才找到,!哦,對了,在此問題復制此回答遭報應! 請自覺
形容活動結(jié)束的句子有哪些
形容活動結(jié)束的句子可以這樣寫，活動在轟轟烈烈的氣氛中終于完滿結(jié)束了，這樣寫比較好。
關于結(jié)束的優(yōu)美句子
一詞多義的：《醉翁亭記》中“而”字的妙用 《醉翁亭記》是散文中別出一格特具風采的名篇，也是體現(xiàn)歐陽修散文風格的代表作。
歷來人們稱贊文中多用陳述句，并以二十一個“也”字作句尾，形成一種別致的詠哦句調(diào)。
我認為除了這個特點之外，還奇妙地用了二十五個個“而”字，使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)、娓娓動聽。
文中除“已而”一處作表時間詞用外，其余的“而”都作連詞用。
有的連接狀語和謂語，幫助描述動作的情狀，如“雜然而前陳者”、“起坐而喧嘩者”。
有的連接兩個前后有因果關系的主謂詞組，如“日出而林霏開，云歸而巖穴瞑”。
有的用于連接兩個謂語，如“往來而不絕者”，把來往的人多與延續(xù)時間長兩方面緊連。
有的連接前后有因果關系的兩個謂語，如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”前句使人恍如既看到漫山遍地的野花競相開放，又聞到鮮花的幽香，后句則使人象在酷暑烈日當空時置身于橫柯上蔽的濃蔭之中，頓覺涼爽。
有的“而”是連接兩個句子的，如“漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。
”把釀泉的潺潺水聲和水從兩峰間飛瀉直下的氣勢由“而”緊連，則水之聲勢并現(xiàn)。
反之，若不用“而”，就會使人覺得潺潺水聲與水之氣勢互不相關似的，影響了表達的準確和描述的效果。
文中絕大部分“而”用于順接，少部分用于逆連。
如“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
”三個加黑的“而”是用于逆連的，把禽鳥之樂、賓客之樂、太守之樂這三種樂在內(nèi)容上的不同之處委婉含蓄地表現(xiàn)出來了。
文中用二十四個連詞“而”，用法隨內(nèi)容之異而多變，作為連詞“而”的幾種用法基本上有了。
《醉翁亭記》里有許多是駢偶句，“而”字則使這些句子的表達方式靈活多變。
如“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”與“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”，都是六字一句，但“而”字的位置不同，句子結(jié)構節(jié)奏也隨之產(chǎn)生變化，不顯得呆板。
文中第三、四小節(jié)是描寫山間朝暮、四時不同的景色和人們游山之樂的，共分六層（“朝而往，……而樂亦無窮也”，作為過渡句，不列入層次內(nèi)。
）除第一層和第六層用“……者，……也”句式作結(jié)束句外，中間四層都用“……而……者，……也”句式作結(jié)束句。
每一層最后一句的句式基本一致，但句子長短參差不一，結(jié)束句中都用了“而”字，顯得整齊中有錯落，節(jié)奏略有變化。
第四小節(jié)中有一處似乎可能用“而”卻用了“為”。
原句為“臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香為酒洌。
”加黑的“為”若作動詞解，則“釀泉為酒”與“臨溪而漁”就對不起來了。
其實這個“為”該作“而”字解。
《古書虛詞集釋》：“‘為’猶‘而’也”。
這兩句中的“為”“而”為互文。
這樣，就與“臨溪而漁”對得很工整了。
此處“為”作“而”解，則全文實際用了二十六個“而”字。
《醉翁亭記》讀來瑯瑯上口，娓娓動聽，這與25個“而”字的運用也是分不開的。
“而”字恰到好處的運用，使文章舒緩從容，把作者欣賞“山水之樂得之心”的閑情雅致充分表現(xiàn)出來了。
如“朝而往，暮而歸”，若去掉“而”，成“朝往，暮歸”，就顯得緊迫短促，有早上匆匆而去傍晚急急而歸之感，插入兩個“而”字，就把游玩者欣賞山水之樂的從容之態(tài)、歡樂之情、悠雅之興全表現(xiàn)出來了。
文中不少句子由于用了“而”字，語氣輕重分明，誦讀時極富抑揚頓挫之致。
如“臨溪而漁”句，重音在謂語“漁”上，讀重些，長些，作為狀語的“臨溪”則讀輕些，短些。
若不用“而”，成“臨溪漁”，不僅別扭滯澀，而且語氣輕重不分明。
“臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌。
”讀來真使人感到有內(nèi)在的類似詩歌的那種韻律美。
作者連用21個“也”字，大約有兩個原因：第一、文章采用了直接訴諸讀者形象思維的寫法，總是先將實際的景物描繪出來，而后加以解說，如此層層展開，有如畫卷平舒，每一層又都用一個“也”字結(jié)住，使人感到不疾不徐，自然合拍。
第二、作者的縱情山水，決非隱逸之士的超然物外，而是在政治清明、社會安定的前提下，跟老百姓一同享受無憂無慮的生活。
這種感情既滲透在景物描寫之中，與之互為表里，又表現(xiàn)在某些內(nèi)心獨白式的話語里，這就使全文洋溢著一種平和、愉悅的情調(diào)，而“也”字的連用則恰好成為這一情調(diào)的最合適的表現(xiàn)形式。
對此，細心的讀者通過反復吟誦是不難達到心領神會的。
我們無妨來做一點比較。
例如“作亭者誰?山之僧智仙也。
名之者誰?太守自謂也”，其實是暗示命名的深意，也表達了作者得意的心情，如果將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”，或“山之僧智仙作亭，而太守名之”，上述的意味就消失殆盡了。
又如最后一段的前三句，從“太守歸”“禽鳥樂”一直寫到“太守之樂其樂”，層層加高，最后點明全文中心，其中的三個“也”字都顯示了作者“與民同樂”的胸襟，值得玩味再三；如果把“太守歸而賓客從也”的“也”改為“之”，把“游人去而禽鳥樂也”的“也”改為“焉”，意境就會變得平淡得多，毫無咀嚼之味《醉翁亭記》古今異義 射：這里指宴飲時的種游戲，即以箭投壺中，以能否投決勝負，叫做投壺。
今義：射箭，發(fā)射 晦：陰暗。
今義：晦氣，倒霉 詞類活用：1.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰 發(fā)：開放，散發(fā)。
名詞作動詞 秀：植物開花結(jié)實。
這里有繁榮滋長的意思。
名詞作動詞 2.山行六七里 山：在山上，名詞作狀語 3.釀泉為酒 釀泉：用釀泉，名作動。
通假字的： 佳木秀而繁陰 陰：yīn 蔭，覆蓋。
六年級語文閱讀訓練答題技巧
一、做閱讀理解的三個步驟1. 通讀全文握大意。
在解答理解同學們先要快瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。
沒認真讀完一段，要及時概括段意。
注意在認真品讀原文，最好用筆標記重要信息。
要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。
2.瀏覽考項，細讀答題。
在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。
要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。
3.復讀全文，驗證答案。
答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準確，簡潔，全面。
二、閱讀理解答題技巧點撥類型一：某段或某句在文中的作用類型的題目一般的作用是：總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣、為下文做鋪墊、與下文進行對比、反襯等作用。
這些是基本的概念，做閱讀時，作為高段的學生應該對這些概念有一個基本的把握。
不過，現(xiàn)在的教學理念，不太喜歡直接考這樣的題目，但實際上，每個做閱讀的孩子，都應該掌握這些概念。
雖然老師不提倡這些概念，但是考試的時候，你又知道哪個老師會忽然發(fā)神經(jīng)，出一些這樣的題目考你呢
是不
類型二：括某段大意（1） 要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。
如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。
（2） 摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
（3） 概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。
例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。
（4） 聯(lián)合法。
有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點佳藝概述。
例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣類型三：某個詞語在文章中的作用。
解答方法：一說明這個詞語的意思是什么；二在文章中的意思是什么；三再結(jié)合文章的中心思想，說說這個詞語在刻畫文章中心或者表現(xiàn)人物性格特點上的作用。
這樣一般就不會扣分了。
中心思想，是萬能膠，回答問題的時候，都應該結(jié)合中心，予以分析，這樣不易被扣分。
類型四：加標點這是小孩子最怕的類型，也是比較容易失分的地方，因為加標點往往是在原文上加，而孩子的注意力比較容易分散，容易漏題。
低年級加標點，一般比較重視加，。這些類型。
只要分清楚一句話到哪里結(jié)束，就不容易失分。
高年級考試的主要標點會側(cè)重于；、…… ：“”這幾個標點。
其中，說話時的冒號和引號，要分清楚哪句話是誰說的；頓號用在詞語或短語之間，比如：這院子干凈、涼快、安靜，真是好地方。
分號用在并列的句子之間，一般這個句子是復雜的句子，如：昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了一個下午；黃昏時分，風停了，就下起鵝毛般大雪來。
（小學語文《第一場雪》類型五：說說主人公思想性格變化題關鍵要答出“變”來，如：他從以前的……變得……類型六：五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。
或贊揚，為什么贊揚；或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。
它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。
類型七：怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。
它是通過文章的字、；詞、段、篇的結(jié)構形式表達出來的。
我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的豬樣內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。
其主要方法有：（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領會寫作目的，即中心思想。
如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。
（2）分析課文的重點段。
從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。
如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
（4）從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“波幅就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。
”又如《我的心事》中反復出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。
類型八：景物描寫的作用一般的回答是交代故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展等。
類型九：“根據(jù)語境解釋詞語”題型有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是……類型十：“賞析優(yōu)美語句”題型主要有兩種題型：A、“××”詞好在哪里
★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
B、“××”詞能不能刪掉
★ 答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
賞析句段從四個方面考慮：1.內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；2.形式（寫作方法，語言特色，修辭（1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強語氣 5.反問：態(tài)度鮮明，增強語氣 ））；3.感情（文章的社會價值，意義，作用等）；4.結(jié)構（在全文中的作用）。
類型十一：記敘的順序順敘：按照事情發(fā)展先后順序?qū)?；倒敘：將文章的結(jié)尾或者某個重要的情節(jié)發(fā)在文章的前面，然后再回憶寫前面發(fā)生的事情。
插敘：插入敘述需要交代的背景資料等。
（補敘屬于插敘的一種）類型十二：寫作人稱的好處第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。
形容只會說不會做的人的經(jīng)典句子有哪些
形容“以前的人和事都樣了”的經(jīng)典句子有：1.聚散苦，此恨無窮。
今年花年紅。
可惜明年花更好，知與誰同?2.歲月的變遷，自然的復始，春，夏，秋，冬，依然照舊投入了四季的輪回。
時間就似一位不會作弊的裁判，四季輪回里，一切成長的痕跡都被刻成年輪。
描寫物是人非的句子。
3.一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回，無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊!4.踏過斑駁的歲月，懷念那些曾路過的風景；曾唱過的歌；曾流下的淚；曾愛過；曾放棄的事。
懷念那隨風漸遠的過去，當殘留的懷念落幕時，回眸間已物事人非。
5.往事終究得變成現(xiàn)實的記憶，而記憶的深淺，是否意味著在每個人的心里刻骨銘心。
你曾經(jīng)是我生命里的過客，也曾經(jīng)帶給我美好的憧憬，所以，我無可逃避，我必須承認，我丟掉了原本手心里的那些愛。
6.我揉了揉雙眼，眼前什么也沒有。
只有那只鳥兒和伏在窗檐沉默的我。
一切都結(jié)束了。
描寫物是人非的句子。
我無法看到的彼岸那頭，你和風景已讓我漸次陌生。
流年往事，物是人非。
7.人生若只如初見，何事秋風悲畫扇?等閑變卻故人心，卻道故人心易變。
8.幾時輾轉(zhuǎn)、路依在，只是歲月模糊了我們的背影，或許我們的愛情就如鮮花般的綻放，只不過是一季的美麗，最后陪同枯萎的鮮花一同逝去。
9.如果一開始就沒有那么炙熱的眼眸去追隨，那么繁華的落幕也就不會有這么濃淡的失落，可時間終究不會為了誰而倒流，它只會無情的去呈現(xiàn)那泛黃的回憶，去試著改變一切的一切；如今變得人已是非，還能拿什么去換回你那個甜甜的微笑，去續(xù)寫我們還沒有完成的一切。
10.不見去年人，景物卻依舊，物是人非。
淚滿春衫袖，既是脆弱的渲泄，也是堅韌的自強。
愿留在春衫袖上的滿滿的淚，換來的是明日的安寧與燦爛。
11.流年帶走了誰的物是人非。
12.回眸間，總會憶起曾經(jīng)那彼岸的花開花落，面對漸遠的時光，歲月從不繞道，懷念落幕已是物是人非。
當懷念只是懷念，摒棄感傷。
歲月教會我們的是:珍惜現(xiàn)在的點點滴滴。
僅此而已!13.當時間點點滴滴的流過，我和我的爺爺漸行漸遠。
()這時間真是一種過錯，可以讓愛越來越難說出口。
14.風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。
物是人非事事休，欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕。
只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。
15.所謂朋友，不過也是物是人非的代名詞。
<<潘先生在難中>>的結(jié)尾處有一句潘先生覺得這當兒很有點滋味,怎么理解這個滋味?
這一段對話描寫，如話家常，又特別俏皮，讀著只覺得語言樸素清晰，句與句之間，段與段之間連貫自然，達到了最佳表達效果。
作者要傳遞這樣一個信息：“潘先生最終很有點滋味地接受別人推舉，寫字幅為暫得勝利的軍閥歌功頌德。
”如果這一信息用這句話平直地表達，效果會怎樣呢
一是缺乏了形象性，不能將潘先生投機茍安、無絲毫正義感的性格徹底刻畫出來。
二是強調(diào)不夠，沒有襯托，就寫字幅談字幅，給人印象不深。
鑒于此，作者在這一情節(jié)的篇章安排上，作了一番深思： 開頭針對戰(zhàn)時已停，好象故事也到此為止了，又通過潘先生前去教育局打聽開學的事情，用“像是辦喜事的樣子”來引起新的波瀾，一下子抓住了讀者，心中升起疑團，究竟有什么喜事
潘先生到了教育局又要作何表演
作者沒有直接解謎，而是宕開一筆，用教育局里幾個職員的恭維之詞引出潘先生寫字幅的事，再用一頭霧水的潘先生的語言“寫什么東西，我完全茫然”引來了這一喜事的由頭，只一問一答，曲折而從容自然，開頭不凡，閑閑道來，不知不覺轉(zhuǎn)入正題。
接著潘先生假義推辭一番，手里捏著筆心里“覺得這當兒很有點滋味”，展開了他最得意的表演。
這其中職員的語言，是陪襯，托出潘先生是主旨。
寫字幅時，作者用“提起筆來在蠟箋紙上一并排寫‘功高岳牧’四個大字。
第二張寫的是‘威鎮(zhèn)東南’。
又寫第三張是‘德降恩溥’”的排比句子將潘先生一氣呵成大頌軍閥那種可鄙又可笑的性格入木三分地刻畫出來。
最后用“仿佛看見許多影片，……在眼著一閉。
”道出了這段情節(jié)的宗旨：潘先生不是不知道軍閥給他帶來了災難，但為了飯碗，又毫不猶豫地向軍閥阿諛諂媚。
本來行文至此，也該結(jié)束了，但作者又用了兩職員奉迎的話再一次補白：潘先生寫得多好，寫得多愜意啊，永遠寫下去也是不成問題的。
這樣安排篇章，行文不緊不慢，水到渠成，而又蘊味豐厚，讓人心悅誠服地接受了作者畫給讀者的潘先生這一形象。
形容活動結(jié)束的句子
不知不覺活動已接近尾聲，大家仍沉浸在快樂之中，個個意猶未盡。
并已開始期待著來年的今天早些到來。
梭羅的瓦爾登湖主要講的是什么
有哪些優(yōu)美語句
該書出版于1854年，梭羅在書中詳盡地描述了他在瓦爾登湖湖畔一片再生林中度過兩年又兩月的生活以及期間他的許多思考。
瓦爾登湖地處美國馬薩諸塞州東部的康科德城，離梭羅家不遠。
梭羅把這次經(jīng)歷稱為簡樸隱居生活的一次嘗試。
本書以春天開始，歷經(jīng)了夏天、秋天和冬天，又以春天結(jié)束，這正是一個生命的輪回，終點又是起點，生命開始復蘇。
這是一本寧靜、恬淡、充滿智慧的書。
其中分析生活，批判習俗處，語語驚人，字字閃光，見解獨特，耐人尋味。
許多篇頁是形象描繪，優(yōu)美細致，像湖水的純潔透明，像山林的茂密翠綠；也有一些篇頁說理透徹，十分精辟，給人啟迪。
這是一本清新、健康、引人向上的書，對于春天，對于黎明，都有極其動人的描寫。
這里有大自然給人的澄凈的空氣，而無工業(yè)社會帶來的環(huán)境污染。
讀著它，讀者自然會感覺到心靈的純凈，精神的升華。
經(jīng)典段落 ……這是一個愉快的傍晚，全身只有一個感覺，每一個毛孔中都浸潤著喜悅。
我在大自 然里以奇異的自由姿態(tài)來去，成了她自己的一部分。
……然而我有時經(jīng)歷到，在任何大自然的事物中，都能找出最甜蜜溫柔，最天真和鼓舞 人的伴侶，即使是對于憤世嫉俗的可憐人和最最憂慢的人也一樣。
只要生活在大自然之 間而還有五官的話，便不可能有很陰郁的憂慮。
對于健全而無邪的耳朵，暴風雨還真是 伊奧勒斯的音樂呢。
什么也不能正當?shù)仄仁箚渭兌赂业娜水a(chǎn)生庸俗的傷感。
當我享受 著四季的友愛時，我相信，任什么也不能使生活成為我沉重的負擔。
……我從不覺得寂 寞，也一點不受寂寞之感的壓迫，只有一次，在我進了森林數(shù)星期后，我懷疑了一個小 時，不知寧靜而健康的生活是否應當有些近鄰，獨處似乎不很愉快。
同時，我卻覺得我 的情緒有些失常了，但我似乎也預知我會恢復到正常的。
當這些思想占據(jù)我的時候，溫 和的雨絲飄酒下來，我突然感覺到能跟大自然做伴是力矚此甜蜜如此受惠，就在這滴答 滴答的雨聲中，我屋子周圍的每一個聲音和景象都有著無窮盡無邊際的友愛，一下子這 個支持我的氣氛把我想象中的有鄰居方便一點的思潮壓下去了，從此之后，我就沒有再 想到過鄰居這口事。
……怎樣一種空間才能把人和人群隔開而使人感到寂寞呢
我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，無論兩條腿怎樣努力也不能使兩顆心靈更形接近。
我們最愿意和誰緊鄰 而居呢
人并不是都喜歡車站哪，郵局哪，酒吧間哪，會場哪，學校哪，雜貨店哪，烽 火山哪，五點區(qū)哪，雖然在那里人們常常相聚，人們倒是更愿意接近那生命的不竭之源 泉的大自然。
……大部分時間內(nèi)，我覺得寂寞是有益于健康的。
有了伴兒，即使是最好的伴兒，不久 也要厭倦，弄得很糟糕。
我愛孤獨。
我沒有碰到比寂寞更好的同伴了。
……社交往往廉價。
相聚的時間之短促，來不及使彼此獲得任何新的有價值的東西。
我 們在每日三餐的時間里相見，大家重新嘗嘗我們這種陳腐乳酪的味道。
我們都必須同意 若干條規(guī)則，那就是所謂的禮節(jié)和禮貌，使得這種經(jīng)常的聚首能相安無事，避免公開爭吵，以至 面紅耳赤。
我們相會于郵局，于社交場所，每晚在爐火邊；我們生活得太擁擠，互相干 擾，彼此牽絆，因此我想，彼此已缺乏敬意了。
……我并不比湖中高聲大笑的潛水鳥更孤獨，我并不比瓦 爾登湖更寂寞。
我倒要問問這孤獨的湖有誰作伴
然而在它的蔚藍的水波上，卻有著不 是藍色的魔鬼，而是藍色的天使呢。
太陽是寂寞的，除非烏云滿天，有時候就好像有兩 個太陽，但那一個是假的。
上帝是孤獨的，——可是魔鬼就絕不孤獨；他看到許多伙伴； 他是要結(jié)成幫的。
我并不比一朵毛蕊花或牧場上的一朵蒲公英寂寞，我不比一張豆葉， 一枝酢醬草，或一只馬蠅，或一只大黃蜂更孤獨。
我不比密爾溪，或一只風信雞，或北 極星，或南風更寂寞，我不比四月的雨或正月的溶雪，或新屋中的第一只蜘蛛更孤獨。
希望采納
