《動(dòng)物笑談》的寫作手法及特點(diǎn)是什么
（不是寫作文）
《動(dòng)物笑談》的寫作手法：運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來(lái)增強(qiáng)文章的喜劇效果。
《動(dòng)物笑談》的特點(diǎn)：作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。
動(dòng)物笑談中有哪些好句
（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛(ài)的情狀。
（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。
賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個(gè)“紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，寫出了動(dòng)作的輕盈敏捷。
人教版六年級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（要全
）
我也是1月9日考的呢。
復(fù)習(xí)資料的話雖然可能不是你想要的但應(yīng)該會(huì)有助于你考試。
這個(gè)雖然不是我自己打出來(lái)的但是我有看過(guò)而且修改過(guò)了。
應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的。
本來(lái)我打在文檔上重要地方是有顏色的，但這里不能標(biāo)色。
第一、二單元重點(diǎn)1、山中訪友1、作者（李漢榮）。
2、課后習(xí)題：（1）課文為什么以“山中訪友”為題。
作者拜訪的“朋友”原來(lái)是老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。
課文以“山中訪友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn)，作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
②走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
3、草蟲(chóng)的村落1、的作者是（郭楓）。
2、課后習(xí)題：（1）想一想隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
我們和作者一道在草蟲(chóng)的村落看到了街道、小巷、來(lái)來(lái)往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲(chóng)、龐大的蜥蜴、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測(cè)者、建筑工程師。
3、這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。
作者充分發(fā)揮豐富的（想象） ，運(yùn)用（擬人、比喻）等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。
（1）豐富的想象。
作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng)，把它想象成了（一位“游俠” ） ；看到花色斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象（成“南國(guó)的少女” ） ；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象（成“音樂(lè)家” ） ；看到推著食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象（成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者” ）……豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以（勇敢、勤勞和智慧）的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。
（2）擬人和比喻的修辭手法。
村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。
草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是（草蟲(chóng)居住的洞穴） ，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣。
那里有（街道，有小巷，還有形形色色的人們） ，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。
4、文章整體結(jié)構(gòu)以及各部分內(nèi)容：（略）5、詹天佑1、主要內(nèi)容及中心2、課文是從三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程：（勘測(cè)線路）、（開(kāi)鑿隧道）、（設(shè)計(jì)“人”字形線路）。
3、（1）從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
課文的許多地方都表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
如．面對(duì)一些帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和嘲笑．詹天佑毅然接受了任務(wù)；創(chuàng)造性地開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道．設(shè)計(jì)“人”字形線路：京張鐵路提前兩年竣工。
給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻鹊龋俭w現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的才能。
4、默讀課文，知道詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的什么不同方法。
6、懷念母親1、一課的作者是（季羨林）。
對(duì)課題的理解及作者的情感：課文以（回憶）的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——（一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親） “同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕” ，充分表達(dá)了（作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意） 。
2、①我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。
不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
(“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?) “頻來(lái)入夢(mèng)”的意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。
作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。
尤其作者是第一次離開(kāi)祖國(guó)，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖國(guó)母親”不斷在夢(mèng)中浮現(xiàn)。
②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念充分表達(dá)出來(lái)。
因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城，心中有憂愁、有思念；但是不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。
所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。
③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
(在你的想象中，母親的面影是怎樣的?)在作者的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑的，眼睛里寫滿了對(duì)兒子的愛(ài)。
表達(dá)了作者對(duì)母親的深深的思念。
三、四單元內(nèi)容重點(diǎn)9、窮人1、主要內(nèi)容：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。
2、中心思想：贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
3、作家作品：這是（俄國(guó)）著名作家（列夫?托爾斯泰）寫的一個(gè)（短篇）小說(shuō)，主要作品有 、 、 等 。
4、課文中省略號(hào)的主要作用：課文中省略號(hào)的作用——課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有： （1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。
如， “她忐忑不安地想： ‘他會(huì)說(shuō)什么呢
這是鬧著玩的嗎
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦
……不，還沒(méi)來(lái)
……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊
……他會(huì)揍我的
那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好
’ ” （2）表示省略遞增的次數(shù)。
如， “古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……” （3）表示話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。
如， “謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。
……我不在，你在家里做些什么呢
” （4）表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。
如， “我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”5、理解重點(diǎn)語(yǔ)段：她忐忑不安地想： “他會(huì)說(shuō)什么呢
這是鬧著玩的嗎
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦
……不，還沒(méi)來(lái)
……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊
……他會(huì)揍我的
那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好
” “忐忑”是指心神不定。
“忐忑不安”形容心神不安定。
桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。
但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。
課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。
使人感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。
省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。
11、唯一的聽(tīng)眾（作者：落雪）2、主要內(nèi)容及中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
3、本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。
4、語(yǔ)句理解：（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。
如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。
” 老人并沒(méi)有耳聾，作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。
她為維護(hù)我的自尊，幫我樹(shù)立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。
（2）“我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句： “真不錯(cuò)。
我的心已經(jīng)感受到了。
謝謝你，小伙子。
”我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。
” 理解：這“從未有過(guò)的感覺(jué)”就是被人肯定的快樂(lè)。
而這恰恰來(lái)自于老人的陪伴，來(lái)自于老人的夸獎(jiǎng)。
老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”重新找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。
在她的激勵(lì)下， “我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。
13、說(shuō)明方法以及作用：列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確具體。
舉例子具體真切 作比較突出強(qiáng)調(diào) 打比方形象生動(dòng) 。
15、這片土地是神圣的（作者：西雅圖）1、文章結(jié)構(gòu)：總分總2、文體：演講稿3、課后第2題：（1）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
”理解：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
（2）“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。
理解： 地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。
這句話直接點(diǎn)明了將人類的生存與大地的密切關(guān)系。
（3）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
”理解：這是文章的中心所在，這句話的意思是誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好來(lái)對(duì)待神圣的大地。
人類屬于大地，因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖堋⒀永m(xù)。
只有愛(ài)護(hù)大地上的萬(wàn)物，才能確保人類的生存。
第五單元17、少年閏土1、作家、及作品——（資料袋）2、正音：“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜”*3、閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給你留下怎樣的印象
參P148要點(diǎn)：雪地捕鳥(niǎo)——聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣；看瓜刺猹——機(jī)智勇敢；海邊拾貝——生活豐富多彩。
潮汛看魚(yú)—見(jiàn)多識(shí)廣 閏土是一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年 參P142參P143參P147 與四件事留下的印象不完全一致4、關(guān)于“捕鳥(niǎo)”，閏土向我講述了哪幾方面的內(nèi)容，你感受到了什么
要點(diǎn)：捕鳥(niǎo)的時(shí)間——下大雪；捕鳥(niǎo)的地點(diǎn)——沙地上；捕鳥(niǎo)的方法——支起大竹匾，撒下秕谷，鳥(niǎo)來(lái)吃時(shí)，拉繩子；捕鳥(niǎo)的結(jié)果——各種鳥(niǎo)都有。
閏土聰明能干，是一個(gè)捕鳥(niǎo)能手。
*5、談?wù)剬?duì)“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。
“他們”指“我”往常的朋友。
“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。
這句話的意思：“我”和“往常的朋友”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，眼界狹窄。
這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
6、四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。
7、破折號(hào)、括號(hào)的用法——補(bǔ)充說(shuō)明18、我的伯父魯迅先生1、多音字：冠、號(hào)、 數(shù)2、四字詞語(yǔ)：囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、飽經(jīng)風(fēng)霜、失聲痛哭匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊*3、的作者是周曄，表達(dá)出她對(duì)魯迅先生的懷念、熱愛(ài)、敬仰之情。
*4、課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象
課文的段落以（空行）為標(biāo)志，分別敘述了四件事： 談（伯父談啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū) ） 、 講碰壁（伯父笑談“碰壁”抨擊舊社會(huì) ） 、 救車夫（伯父熱情地救助黃包車車夫） 、 關(guān)心女傭（伯父關(guān)心女傭） 。
①笑談表現(xiàn)了他對(duì)青少年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)； ②談“碰壁”表現(xiàn)了他對(duì)舊社會(huì)的痛恨； ③救護(hù)車夫則表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心； ④關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心他自己。
魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。
5、句子理解：（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)： “哈哈
還是我的記性好。
” 理解：這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。
語(yǔ)言描寫中透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。
（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎
” （反問(wèn)句） 理解： “四周黑洞洞的” ，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有。
“碰壁”是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。
從話語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。
④“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。
他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。
”理解：這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅手“半天沒(méi)動(dòng)” ， “深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫，說(shuō)明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。
這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。
6、 救助車夫一段，為了準(zhǔn)確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個(gè)動(dòng)詞——“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎” ，突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗蟆?/p>
7、以空行為標(biāo)志，文章分為幾部分
說(shuō)說(shuō)第一部分與其他部分的聯(lián)系。
要點(diǎn)：五部分；第一段是總述——深受愛(ài)戴，后幾段是分述——受到愛(ài)戴的原因。
參P154第六單元重點(diǎn)背默前4首古詩(shī)及書(shū)下注釋。
第七單元21老人與海鷗1、字音：塑料、餅干、撮起、親昵、嘖嘖、滇池、旋渦2、主要內(nèi)容及中心：課文主要講了（每年冬天，一位老人步行二十余里，為海鷗送餐，呼喚海鷗的名字，與海鷗結(jié)下了深厚的情誼，老人去世后，海鷗們不約而同地為老人送行）的事，表達(dá)了（老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)以及海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情） 。
*3、意想不到的事指什么
要點(diǎn)：①海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲?shū)Q叫，②紛紛落地、站成兩排、肅立不動(dòng)，③朝遺像撲過(guò)來(lái)、大聲?shū)Q叫，翅膀撲得那樣近。
*4、重點(diǎn)語(yǔ)句理解：（1）“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
”要點(diǎn)：老人喂，海鷗吃，老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧
海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫(huà)，更像一首美妙的歌。
使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感。
（細(xì)節(jié)描寫） （2）“它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。
” 要點(diǎn)：海鷗用“鳴叫”、“撲”、“飛”成“漩渦”這種特殊的方式，來(lái)表達(dá)他們舍不得離開(kāi)老人，表達(dá)對(duì)老人的留戀，表現(xiàn)出老人與海鷗之間的美好的深厚情感。
（場(chǎng)面描寫）5、體會(huì)文中省略號(hào)的作用。
231、正音：勢(shì)不可當(dāng)、摩挲、撲喇喇、浴血搏殺2、積累詞語(yǔ)：焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、炯炯有神、威風(fēng)凜凜、排山倒海、 泣不成聲3、作者是 沈石溪 ，我還知道他的作品《第七條獵狗》（課外書(shū)屋）4《最后一頭戰(zhàn)象》以 時(shí)間 為序，依次記敘了英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲 憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去 四個(gè)感人情節(jié)。
歌頌了戰(zhàn)象嘎羧忠誠(chéng) 、善良、重情義 的高尚情懷。
*5、（本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧忠誠(chéng)、善良的高尚情懷。
）第八單元25伯牙絕弦1、相傳愈伯牙和鐘子期是春秋時(shí)代的人，《伯牙絕弦》講的是他們二人成為知音的傳說(shuō)，讓我們感受到朋友間真摯的感情。
*2、背默課文、注釋，對(duì)照注釋，了解詩(shī)句意思。
*（1）伯 牙 鼓 琴，志 在 高 山，鐘 子 期曰：“善 哉，峨 峨 兮 若 泰 山
”句意：（伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽(tīng)了贊嘆道：“你彈得太好了
簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山屹立在我的面前
”）體會(huì)：俞伯牙琴藝高超，鐘子期很會(huì)欣賞，他們兩人相互理解、欣賞是知音。
（2）伯 牙 所 念，鐘 子 期 必 得 之。
句意：伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準(zhǔn)確地道出他的心意。
（3）子 期 死，伯 牙 謂 世 再 無(wú) 知 音，乃 破 琴 絕 弦，終 身 不 復(fù) 鼓。
句意：伯牙覺(jué)得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛(ài)的琴摔碎，終身不再?gòu)椙佟?/p>
體會(huì)：伯牙為失去知音而悲痛欲絕，棄絕專長(zhǎng)愛(ài)好，表示悼念。
表現(xiàn)出朋友間的深情厚誼。
*3對(duì)知音的理解；理解自己的心意、有共同語(yǔ)言的人。
26 月光曲1、《月光曲》又叫《月光鳴奏曲》《月光》。
貝多芬彈奏了（三十七）支鋼琴曲
第（十四）支是《月光曲》。
2、想一想貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽(tīng)；為什么彈完一曲，又彈一曲。
（女孩熱愛(ài)音樂(lè)、善解人意感動(dòng)了貝多芬，走進(jìn)屋彈奏一曲；失明姑娘愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，貝多芬遇到了知音，激發(fā)了他創(chuàng)作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲）3、.聽(tīng)著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
答：皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。
第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光” 。
此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)輕幽、舒緩。
第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云” 。
隨著景象的變化，音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。
第三幅： “忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。
”強(qiáng)音樂(lè)驟然響起。
浪花“涌過(guò)來(lái)” ，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。
多么美麗的畫(huà)面，多么豐富的聯(lián)想
時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。
清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。
（舒緩流暢—快速有力—逐漸增強(qiáng)—高亢激昂）
少年閏土這篇課文的主要內(nèi)容、好句體會(huì)
古詩(shī)詞和文言文是肯定要背熟的啦~~~課文就要復(fù)習(xí)《少年閏土》和《山中訪友》課內(nèi)閱讀搞定~~~課外閱讀就應(yīng)該看一看以前閱讀題的標(biāo)準(zhǔn)答案，往里套 偷懶呵作文……我覺(jué)得比較大的可能性是《一件（令我）XX的事》或者是《給XX的一封信》這類的文章吧。
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小學(xué)的作文一直是換湯不換藥，去找?guī)讉€(gè)友情\\\/親情的令人感動(dòng)的事例稍微變一變應(yīng)該能應(yīng)付過(guò)來(lái)吧
白鵝這篇課文短文中作者的語(yǔ)言特別幽默風(fēng)趣你從哪些語(yǔ)句感受到了用曲線畫(huà)下其
作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的派頭。
課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。
寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚(yú)餌，真是，毫無(wú)顧忌。
擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫作上的特點(diǎn)。
選編這篇課文的主要意圖，一是通過(guò)與進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語(yǔ)言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。
兩位作家對(duì)白鵝的描寫，主要有以下幾點(diǎn)相同和不同之處。
相同之處有以下三點(diǎn)。
（1）行文結(jié)構(gòu)上，都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體描寫。
的線索更加清晰一些，它以過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，再?gòu)慕新暋⒉綉B(tài)和吃相上敘述鵝高傲的特點(diǎn)；則以“”突出鵝的派頭，接著描寫這只白公鵝走路“慢條絲理、不慌不忙”和爭(zhēng)搶淺水灘的趣事。
（2）在上，兩篇課文都非常注意的運(yùn)用。
作者并沒(méi)有僅僅把鵝當(dāng)作動(dòng)物來(lái)寫，而是更多地賦予了它們?nèi)说那楦?，鵝的形象變得可親了，鮮活了，使人讀起來(lái)感到非常親切。
（3）都善于用來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
的作者雖然口口聲聲言其“架子十足”，是“鵝老爺”，言語(yǔ)間卻流露出無(wú)法掩飾的親昵，中寫道：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚(yú)餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩。
干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。
”作者的無(wú)可奈何中同樣透出了對(duì)鵝滿心的喜愛(ài)。
另外，作者的語(yǔ)言都風(fēng)趣幽默，用詞也有許多相同之處。
不同之處主要有兩點(diǎn)。
（1）不同。
由于國(guó)籍不同，民族不同，兩位作家的語(yǔ)言也帶有各自鮮明的特點(diǎn)。
如，前者把鵝稱作“鵝老爺”，后者說(shuō)鵝“理當(dāng)榮膺銜”，讀來(lái)給人以不同的形象感。
（2）敘述的語(yǔ)氣不同。
雖然兩位作者都是非常喜歡鵝的，但從敘述中，卻能感覺(jué)到不同的語(yǔ)氣。
更多的是善意的揶揄，如“我們的鵝老爺”，“附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻?；葉·諾索夫更多的是欣賞，并且語(yǔ)調(diào)輕松，頗有調(diào)侃的味道。
這在課文很多地方都有體現(xiàn)，如，“要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。
”“干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的……
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1. 山中訪友1. 在作者的眼中，山中的一切都成了有生命的人，他們能跟作者說(shuō)話、交流，成了作者的朋友，所以作者進(jìn)山看景成了山中訪友。
2. 老橋的精神：默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，不求虛名，任勞任怨，作者對(duì)老橋的贊美和敬佩。
3. 描寫：古橋\\\/擬人 樹(shù)林\\\/擬人想象 山中的一切\(zhòng)\\/排比擬人 石頭\\\/聯(lián)想 雷陣雨\\\/想象4. 表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情，首尾呼應(yīng)2. 山雨1. 這篇如詩(shī)般的散文，按雨前雨中雨后的順序?yàn)槲覀兠枥L了一幅山雨圖。
重點(diǎn)寫了山雨的聲音、山雨改變了山林的顏色、山雨的余韻，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
3.1.中蘊(yùn)藏著親情、友情、音樂(lè)、快樂(lè)、勤勉、智慧、團(tuán)結(jié)、生機(jī)。
2.這篇課文作者郭楓以奇特的想象追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)作了一次奇異的游歷。
以草蟲(chóng)的眼光，把細(xì)密的草莖想象成茂盛的森林；把草蟲(chóng)生活的地方想象成村落‘把草蟲(chóng)走的路徑想象成大街小巷’把小蟲(chóng)包圍蜥蜴的情形想象成友好交流。
3.空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。
\\\/比喻想象 他們的村子散布在森林邊緣的小丘上。
\\\/比喻想象 我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。
在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，他們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。
\\\/比喻擬人 甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。
\\\/比喻4.索溪峪的野1.野的含義：原義不講情理。
本文義不經(jīng)人工雕琢，一切順其自然，返璞歸真。
2.給野加雙引號(hào)的作用：強(qiáng)調(diào)3.從山野、水野、動(dòng)物野、游人野幾個(gè)方面體現(xiàn)索溪峪的野。
總分結(jié)構(gòu)5. 詹天佑1. 這篇課文以人名為題，以詹天佑的熱愛(ài)祖國(guó)，工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木褙灤┤摹?/p>
文章按照先概括介紹，再用具體的方法安排材料。
京張鐵路的提前竣工體現(xiàn)了詹天佑充滿智慧工作嚴(yán)謹(jǐn)。
詹天佑對(duì)工作認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍，對(duì)工作人員嚴(yán)格要求，工作到位。
詹天佑是在地理險(xiǎn)惡，被帝國(guó)主義者嘲笑，科技落后的情況下修筑京張鐵路的。
詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，有決心有恒心有毅力的人。
2. 課文從詹天佑勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)人字形線路這幾件事可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
6. 懷念母親1. 這篇課文以回憶的形式介紹了作者的生身母親和祖國(guó)母親，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)不變的愛(ài)意。
2. 頻來(lái)入夢(mèng)的原因：作者身居異國(guó)他鄉(xiāng)，對(duì)兩位母親的懷念思念 3. 為什么凄涼又甜蜜：說(shuō)凄涼是因?yàn)樽髡呱砭赢悋?guó)他鄉(xiāng)不能與朋友相聚感到孤寂，說(shuō)甜蜜是因?yàn)樽髡呦氲皆诠蕠?guó)的情景，幸福感無(wú)處不在。
7. 彩色的翅膀1. 表達(dá)了戰(zhàn)士們熱愛(ài)祖國(guó)扎根海島建設(shè)海島的思想感情。
2. 戰(zhàn)士們都咬著……每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后興奮開(kāi)心的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)，用一系列動(dòng)詞表現(xiàn)8.中華少年1.詩(shī)人以新時(shí)代中華少年的視角熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷的自豪感。
同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
9.窮人1.這篇課文是俄國(guó)作家寫的一篇短篇小說(shuō)，課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，窮人桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。
真實(shí)的反映了沙俄專制制度下窮人悲慘命運(yùn)，贊美了漁夫和桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
2.的代表作品。
3.桑娜：勤勞善良有愛(ài)心無(wú)私有同情心賢惠。
漁夫：勤勞善良有愛(ài)心無(wú)私有同情心10.1.“”出現(xiàn)三次，貫穿全文，層層推進(jìn)。
2.“我”：手不釋卷求知若渴愛(ài)書(shū)如命 父親：有同情心為他人著想正直 殘疾青年：善良不計(jì)一己得失善解人意 碧云：善良為他人著想11.1.我為什么會(huì)忘記老人是個(gè)聾子
因?yàn)樵谖业难劾锢先瞬皇敲@子，我每天用心拉琴，老人每天用心聽(tīng)琴。
2.從老人的眼中能看出老人對(duì)我的關(guān)心鼓勵(lì)以及對(duì)我的期望。
3.老人并沒(méi)有耳聾，因?yàn)樗吹轿覜](méi)有信心很自卑所以說(shuō)自己耳聾12.用心靈去傾聽(tīng)1.蘇珊：善良善解人意尊重孩子的語(yǔ)言用心傾聽(tīng)孩子的心聲和藹可親樂(lè)于助人。
2.三件事：1.在我遇到困難時(shí)給予幫助2.在我痛苦時(shí)給予安慰3.耐心傾聽(tīng)我的心聲3.“湯米我要去歌唱”為了不想讓湯米知道蘇珊死了很難過(guò)鼓勵(lì)湯米要樂(lè)觀面對(duì)生活。
13.1.“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了同時(shí)又太容易破碎了”可愛(ài)是因?yàn)榈厍驘o(wú)私養(yǎng)育人類孕育萬(wàn)物，破碎是因?yàn)楦鞣N原因?qū)е聦?duì)地球的危害。
14.1.啟發(fā)：叢林中的生物有著優(yōu)勝劣汰但又唇齒相依的生物鏈。
我們不能違背大自然的規(guī)律否則會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定帶來(lái)生態(tài)災(zāi)難。
我們看待一件事要多層次多角度防止片面性。
15.這片土地是神圣的1.“清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸也送走了祖先的最后一聲嘆息”空氣與人類的生命十分重要息息相關(guān)一定要保護(hù)好。
2.“我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”作者對(duì)這片土地的無(wú)限熱愛(ài)眷戀不可分割的關(guān)系。
3.“大地不屬于人類而人類是屬于大地的”誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利去破壞神圣的大地，大地提供豐富資源養(yǎng)育我們，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)大地的一切4.“任何降臨在大地身上的事終究會(huì)降臨到大地的孩子身上”我們和大地的關(guān)系不可分割，如果我們破壞大地，我們和大地共興亡。
16.青山不老1.老人是在怎樣的情況下實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值的
天氣環(huán)境惡劣之下2.老人實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是什么
他把沙化地變成了綠洲，他造福人類綠化環(huán)境的精神。
3.老人精神：植樹(shù)造林、綠化家園、造福人類、堅(jiān)持不懈、迎難而上17.少年閏土1.選自魯迅的《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)我的回憶刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢聰明，見(jiàn)多識(shí)廣，活潑開(kāi)朗的閏土。
課文主要講了閏土給我講看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、潮汛看魚(yú)四件事。
2.深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
這段話是寫閏土看瓜刺猹的場(chǎng)景。
作者先描寫出一幅月夜下寧?kù)o的景象。
環(huán)境描寫起到烘托人物形象作用。
3.閏土生活在海邊的農(nóng)村，而作者生活在高墻大院。
閏土見(jiàn)多識(shí)廣，而作者孤陋寡聞。
說(shuō)明作者向往農(nóng)村生活。
18.我的伯父魯迅先生1.課文寫了五件事：深受愛(ài)戴、暢談讀書(shū)笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭。
第一部分和其他部分是因果關(guān)系，課文最后一個(gè)自然段在全文的作用是點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。
2.“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎
”表面指沒(méi)有光線，實(shí)際上是指舊社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)光明，人名連一點(diǎn)自由的民主都沒(méi)有。
“碰壁”表面上指碰到墻壁，實(shí)際上指魯迅先生在革命道路上遇到的挫折和迫害。
3.“哈哈，還是我的記性好。
”實(shí)際上是委婉的批評(píng)作者讀書(shū)囫圇吞棗。
4.魯迅先生對(duì)青少年關(guān)心愛(ài)護(hù)、對(duì)舊社會(huì)罪惡的痛恨、對(duì)勞動(dòng)人民的同情關(guān)心、愛(ài)憎分明、為自己想得少為別人想得多、和藹可親、語(yǔ)言風(fēng)趣、5.為什么嚴(yán)肅起來(lái)
因?yàn)檐嚪虻脑庥?，使他再次看到舊社會(huì)的罪惡，而且聯(lián)想到更多的苦難中國(guó)人民，所以他的心情變得十分沉重。
19.一面1.講述了作者在內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事情，表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心青少年和為革命事業(yè)愿犧牲一切的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生敬佩、懷念和喜愛(ài)之情。
2.進(jìn)行3次外貌描寫，6次寫到了魯迅的瘦。
3.3次外貌描寫不同在于觀察距離和觀察細(xì)致程度4.從外貌看出他堅(jiān)強(qiáng)剛毅頑強(qiáng)樂(lè)觀。
5.“魯迅先生是同我們一起的
”作者與魯迅見(jiàn)了一面，這給他極大的鼓舞，獲得了生命的支柱。
這是作者在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是一面給了作者巨大的力量。
6.魯迅先生為革命事業(yè)不顧自己的健康忘我地工作，奉獻(xiàn)自己的一切，乃至自己的生命。
20.有的人 1.這首詩(shī)不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)對(duì)魯迅截然相反的有的人對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅為人民全心全意服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人，為人民服務(wù)的人。
全文用了對(duì)比手法。
21.老人與海鷗1.老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
我體會(huì)到老人與海鷗之間默契和諧，海鷗翻飛的景象像一幅有聲有色的畫(huà)。
2.老人望著高空盤旋的鷗群，眼晴里帶著期盼。
我體會(huì)到老人視海鷗為兒女，對(duì)海鷗一片深情。
3.意想不到的事情發(fā)生了……白色漩渦中脫出生來(lái)。
文中省略號(hào)的作用是語(yǔ)意未盡。
引號(hào)的作用是特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。
從描寫海鷗的詞語(yǔ)我體會(huì)到海鷗對(duì)老人尊敬愛(ài)戴和依依不舍。
22.跑進(jìn)家來(lái)的松鼠1.松鼠在我家做了三件事：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、煙囪墊窩2.松鼠可愛(ài)活潑，作者一家對(duì)松鼠的關(guān)心和喜愛(ài)。
23.最后一頭戰(zhàn)象1.沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久的在上面摩挲著，眼晴里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別從逢的老朋友。
從作者對(duì)嘎羧的動(dòng)作和神態(tài)的描寫中，我感受到了嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)心中的激動(dòng)，對(duì)過(guò)去的懷念與回味。
2.它站在江灘的卵石上……撲啦啦跳出水面。
久久凝望也許是在想二十六年前，戰(zhàn)場(chǎng)上那驚天動(dòng)地的場(chǎng)面。
親了又親礁石也許是他曾經(jīng)灑過(guò)鮮血，曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)。
震耳欲聾的吼叫也許是在呼喚戰(zhàn)友的靈魂，訴說(shuō)對(duì)戰(zhàn)友的懷念。
24.金色的腳印1.狐貍們和正太郎的關(guān)系變化：先是有距離，老狐貍對(duì)他十分懼怕，后來(lái)是互相信任，友善2.為什么以金色的腳印為題
金色的腳印表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。
當(dāng)然他有更深刻的含義。
金色一般用來(lái)形容那些十分珍貴有意義的東西。
文中狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們與人類和諧友善的相處，還有正太郎對(duì)動(dòng)物生命的珍愛(ài)。
這些正是一種美好崇高的情感。
因此課文以金色的腳印為題來(lái)贊美這些珍貴的有意義的東西。
日積月累七詩(shī)人是借詠馬言志，訴說(shuō)自己盼望建功立業(yè)卻不獲賞識(shí)的苦悶。
26.月光曲1.第九段：先是表現(xiàn)音樂(lè)舒緩柔和，然后氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，最后高昂激越。
2.文中兩個(gè)您：第一個(gè)表示猜測(cè)，第二個(gè)表示肯定3.貝多芬用美妙的琴聲把盲姑娘帶入了月光下的大海，所以盲姑娘看到大海了是他用心感受音樂(lè)。
4.因?yàn)樨惗喾彝樾置脙?，盲姑娘有那么熱?ài)音樂(lè)，被兄妹兩互相體貼關(guān)心的親情所感動(dòng)，所以給他們彈琴。
5.因?yàn)槊す媚餆釔?ài)音樂(lè)是貝多芬的知音所以彈完一首再?gòu)椧皇住?/p>
27.蒙娜麗莎之約1.從整體到局部、從上到下、從遠(yuǎn)到近的觀察順序、28.我的舞臺(tái)1.我為什么對(duì)兩位大師提出抗議
因?yàn)槲易宰鹦膹?qiáng)烈，對(duì)藝術(shù)有著執(zhí)著追求熱愛(ài)。
臺(tái)上認(rèn)真演戲，臺(tái)下認(rèn)真看戲。
2.在作者眼里做人和看戲事緊密聯(lián)系的，不僅要認(rèn)真演戲還要老實(shí)做人。
我弟也是六年級(jí)的， 純手工啊 記得給分哦
