誰幫我寫兩句，描寫道歉是的動作的句子
冉阿讓大吃一驚，門臼的響聲，在他的耳朵里，就和末日審判的號角那樣洪亮駭人。
他惶恐不安地看著我，嘴里就像含了一串冰糖葫蘆，嗚嗚啦啦半天沒說出什么來。
他兩眼發(fā)直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂顫起來。
望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準會狠狠批評我的。
我感覺自己的心像要跳出來一般，徘徊、流浪卻找不到出口，只知道自己將面臨著一項艱巨卻又不得不為的重擔，心突然間好累。
我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
我無法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，涌動出我難以平靜的情緒里快要脹滿的一團團熱熱的氣流。
我心中就像熱鍋上的螞蟻一樣，急的不知所措。
心里仿佛被個無形的大石壓住，嘴巴不聽的顫抖。
腦子一片空白 。
一陣熱風吹拂在我的臉上，我感到天氣又熱了許多，心里有些支持不住，一種要暈眩過去的癥狀從身體內(nèi)部來臨了。
只見這個人神色慌張，驚魂未定，哆哆嗦嗦的站起來，臉上眉頭緊皺，心里像打起了撥浪鼓。
嘴唇哆哆嗦嗦，欲言又止。
教數(shù)學的年輕女教師踩著細高的紅皮鞋，抱著一摞作業(yè)本，一臉冰霜地走進了教室。
她先用冒著寒光的眼睛掃視了一下全體同學，似乎在說：“誰再說話，我可絕不饒恕
”頓時，喧鬧的教室一下子安靜了下來。
隨即，老師把作業(yè)本往講臺上一扔，同學們都隨著響聲震動了一下。
老師用她的纖纖玉手有節(jié)奏地敲打著桌子，用尖而硬的聲音說：“這次作業(yè)，我十分不滿意
”這一句話，使教室里的溫度降到了零下四千度，幾個同學不由自主地顫抖起來。
我們都知道，惡夢即將開始。
只見老師隨便挑出一本作業(yè)，“嘩嘩”地翻了幾頁，看了一會兒，然后猛地一摔，用可以劃破耳膜的聲音尖叫道：“王子豪
看看你的作業(yè)，寫的是什么呀
”再看看王子豪，已經(jīng)在“地震”中跌到了地上。
馬又緊張起來。
他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。
然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。
他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的。
“怎么辦呢，該不該上去呢
”唐明賊似的看看四周，比先前更緊張了，兩腿在桌底下直發(fā)抖。
“去，一定得上去，這是最后一個競選項目了，為了以后同學們能對我另眼相看，我一定要競選到這勞動委員。
……可是……”唐明深深地咽下一口口水，頭低得快貼到桌上了，呼吸更急促了。
“李華一下來，我就上去……”他這么想。
我的媽媽在衛(wèi)生學校當老師。
她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一張愛嘮叨的嘴，胸中卻有一顆關(guān)心人的心。
孫老師是我們班的數(shù)學老師。
她中等身材，35歲模樣。
一張和藹可親的面龐，總是那么慈祥。
從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。
她的語言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發(fā)笑。
這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。
小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。
瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。
小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。
馮成是我們班的同學。
他個子不高，眼睛又大又亮，尤其是他長著兩只大耳朵和兩片厚嘴唇，活像一個大號的鈴鐺。
為此，同學們送他個外號——“大鈴鐺”。
說來也巧，從二年級至今，馮成每天給班里的教室開門、鎖門，也像一個打點的鈴鐺，這外號就叫開了。
我的同桌張珊，人長得挺秀氣，挺水靈，卻落得個毛頭小子的綽號——“張露能”。
李臘梅因愛管閑事，才當上了“兩道杠”的衛(wèi)生委員。
你別看她“官”小、個矮，可嗓門兒高。
不管是誰做了錯事，她非要弄個水落石出并讓你認錯不可。
因此，我把她的名字偷偷改為“辣梅”。
這位監(jiān)考老師一進來，教室里立刻停止了說話聲。
他高高的鼻梁，又黑又長的眉毛下，鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下長著連濃密的胡須，使人一看便知道這是一位嚴厲的監(jiān)考老師。
他向教室掃視了一遍，才開始講話：“同學們，今大是你們向祖國匯報小學學習成績的時候，一定要細心地做題，不能有一點兒馬虎，接到試卷后，要看清題目，不要左顧右盼，交頭接耳，要認真答卷，爭取考出好成績來。
”我的爸爸是一幽默的人。
我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮膚，黑黑的頭發(fā)，那一頭自來卷兒的“大波浪”發(fā)型，誰見了都會以為他是在理發(fā)店燙的。
他的同事們都說他是縮小了的費翔，我也這樣認為。
他是個搞美術(shù)的，是中南五省小有名氣的裝幀藝術(shù)家，他的個人畫展得到過很多知名人士的好評。
他又是個頂頂滑稽的人，特別愛開玩笑，我不知道是不是所有搞藝術(shù)的人都非常幽默，反正我覺得我爸爸身上充滿了幽默細胞。
不管他上班有多忙多累，只要一進家門，確切他說，只要一見到我，他就立刻眉開眼笑，我也跟著手舞足蹈起來。
“博覽群韋”是我最大的一個愛好。
一個十二歲的小姑娘調(diào)皮、倔強，白嫩而紅潤的小臉上鑲著一個秀氣的鼻子，再加上平時愛抿的小嘴，可愛極了——這就是我。
在某個書店的一個角落中，您會遇見一位正在那兒捧著書津津有味地看著她，一會兒滿面笑容，好像聽到了勝利者的歡呼聲；一會兒又緊皺眉頭，好像遇到難題陷入深深的思索。
她，就是我，書店的小常客。
媽媽特別愛看書學習。
我的媽媽是位農(nóng)民，一年四季忙里忙外，沒有閑著的時候。
她的那雙手總是又黑又粗糙。
媽媽還是一位參加自學考試的農(nóng)民大學生呢，真了不起
我給爸爸畫個像。
爸爸鼻粱上架著一回黑框眼鏡。
他在學校教地理，這副眼鏡幫著他看見了中國，看到了全世界；他也教歷史，這副眼鏡又幫著他看到了書中古今中外的歷史人物，了解到變化萬千的史實。
爸爸的眼鏡可真是個望遠鏡呀
我在給爸爸畫眼圈時就畫了一副大大的黑眼鏡框，在鏡片上還畫了很多圈圈。
別看爸爸的鼻子能托起“望遠鏡”，可是卻不怎么靈。
那回他在家里燉肉，把鍋坐在火爐上就趴在桌子上備起課來。
肉糊了，他卻沒聞著，還是我從外邊跑進來告訴他的。
是不是爸爸的鼻孔小呢
他有一顆冬瓜頭，生氣的時候臉一下子拉得很長，非常像馬。
他單獨面對你的時候總是擺出一副善解人意的慈愛樣子，同時不停地搖晃腦袋，遠看像漂浮著的一個大燈籠。
他的眼睛，你知道嗎
大大的，灰黑色，很深邃，長在那張馬臉上顯得非常病態(tài)，他說話時喜歡對所有人亂飛媚眼，小心別讓它撞到你，那會使你魂飛魄散的。
他的胳膊啊腿啊細得像竹竿，衣服酷似床單披掛在身上，飄忽飄忽的，特別有神秘氣質(zhì)，這決定了我們在表演一切恐怖劇的時候都由他戴上假發(fā)來演女鬼。
他短小臃腫，外表結(jié)實，生就運動家般的骨骼。
一張土紅色的寬大的臉，到晚年才皮膚變得病態(tài)而黃黃的，尤其是冬天，當他關(guān)在室內(nèi)遠離田野的時候。
額角隆起，寬廣無比。
烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜薩頭上的亂蛇”。
眼中燃燒著一股奇異的威力，使所有見到他的人為之震懾；但大多數(shù)人不能分辨他們微妙的差別。
因為在褐色而悲壯的臉上，這雙眼睛射出一道獷野的光，所以大家總以為是黑的；其實卻是灰藍的。
平時又細小又深陷，興奮或憤怒的時光才張大起來，在眼眶中旋轉(zhuǎn)，那才奇妙地反映出他們真正的思想。
他往往用憂郁的目光向天凝視。
寬大的鼻子又短又方，竟是獅子的相貌。
一張細膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的傾向。
牙床結(jié)實的厲害，似乎可以磕破核桃。
他的微笑是很美的，談話之間有一副往往可愛而令人高興的神氣。
但另一方面，他的笑卻是不愉快的，粗野的，難看的，并為時很短。
他通常的表情是憂郁的，顯示出一種“無可治療的哀傷”。
貝多芬在畫上顯得很年輕，似乎不到他的年紀，削瘦的，筆直的，高領(lǐng)使他的頭頸僵直，一副睥睨一切和緊張的目光。
獅子般的臉上，牙床緊咬，刻畫著憤怒與苦惱的皺痕，但表現(xiàn)得最明顯的性格是他的意志，早年拿破侖似的意志：“可惜我在戰(zhàn)爭里不像在音樂中那么內(nèi)行
否則我將戰(zhàn)敗他
”。
我的表妹叫楊洋，今年剛剛?cè)龤q。
她長得胖乎乎的，矮墩墩的個子，還沒有我的肩膀高呢。
她的臉蛋兒圓圓的，兩道又細又長的眉毛中間，長著一顆圓圓的小黑痣。
每當別人問起這顆痣，她就會天真地說：“這叫美人痣。
”她眼睛雖然不大，但很有神。
一張小嘴兒笑起來甜甜的，真惹人喜愛。
她很愛美。
過年了，我媽媽給她買了一雙小皮鞋。
眨眼工夫，她就把鞋盒打開了，拿出皮鞋就往腳上穿。
穿上以后，她還學著大人的樣子，背著手，挺著胸，抬著頭，在屋里走來走去。
她那副神氣的樣子，逗得大家哈哈大笑。
她看見我們笑，自己也不由地笑了起來。
一頭烏黑的短發(fā)，顯得精神抖擻，神采奕奕。
眉宇間散發(fā)著一股靈氣。
一雙圓而亮的眼睛鑲嵌在白嫩的臉龐上，鼻子不高，但讓人感覺到頗俊俏。
再加上一張能說會道的嘴巴就更惹人喜愛了。
大大的眼睛，高高的鼻梁上架著一副小而有型的眼鏡。
一張能說會道的嘴，構(gòu)成了一張清秀的臉。
不高的個子，瀟灑的外形，不能不說是“帥呆了”
聽了我的介紹，你們一定以為是一個可愛的男孩子吧
錯了，她是一個超級像男孩子的女生。
她，就是我的死黨——陸歆韻
環(huán)境描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫的句子
描寫犯錯誤的心理、神態(tài)、語言、動作的句子。
看著杰克書包里的紙包，圓鼓鼓的，不用說，他肯定把人參果帶來了。
詹姆斯又瞅了一眼教室，同學們都出去了，趕緊弄出來看看。
他把紙包拿出來，拆開一個角，就看到碧綠的外殼。
正在這時，門外響起了腳步聲。
詹姆斯一驚，腦子里閃過一句話：吃一口增壽三千歲。
一低頭，就趕緊咬了一口。
“媽呀
....”詹姆斯捂著嘴大叫起來，“什么東西
疼死我了.....嗚嗚.....”聽到詹姆斯的哭叫聲，杰克跟著同學們跑進教室：“哎，你干嘛吃我的辣椒，下午畫畫要用的
”
描寫動作、語言、神態(tài)、外貌的句子短一點的
急用
在寫人、記事的文章要描寫人物的外貌。
這是因為貌描寫是人寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特征，起著很重要的作用。
外貌描寫包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。
怎樣把人物的外貌寫具體呢
第一、靜態(tài)外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。
在具體描寫靜態(tài)外貌時，要注意以下幾點：（1）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。
年齡、性別、性格、職業(yè)、生活環(huán)境、生活條件等不同，人物的外貌也定會有所不同。
靜態(tài)外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進行具體刻畫，做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應的人）。
這樣才能給讀者留下深刻而鮮明的印象。
具體方法：①注意抓住容貌特征進行具體描寫。
在這方面，又要特別重視“畫眼睛——寫內(nèi)心”。
偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。
我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意義。
”如：穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。
乍一看并沒有什么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢
這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。
②注意抓住服飾特征進行具體描寫。
風俗、愛好、性情不同，人物的服飾往往也就不同。
因此，抓住服飾特征進行具體描寫，是省儉地畫出一個人特點的又一重要方法。
如：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
（《少年閏土》）寥寥數(shù)語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。
抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現(xiàn)象。
（2）要有順序地進行描寫。
外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序?qū)?，然后逐一寫來?/p>
比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌，如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。
這樣雜亂無章的外貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。
怎么辦
①按照從整體到局部的順序?qū)憽?/p>
即先描寫人物的全貌，再描寫人物局部的“特寫鏡頭”。
可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小枯干，然后再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進行描寫。
如：風雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。
他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。
他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。
（《豐碑》）這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。
②按照從局部到整體的順序?qū)憽?/p>
即先描寫某些部位所具有的明顯突出的特點，然后再寫人物的全貌。
如：長期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。
他長得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。
（《我的弟弟“小蘿卜頭”》）這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像個“小蘿卜頭”，有序、簡練而生動。
③按照不同方面的順序?qū)憽?/p>
即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進行描寫。
如：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的絡(luò)腮胡須。
他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。
（《老水牛爺爺》）這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進行具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。
第二、動態(tài)外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情。
人的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神態(tài)表情上流露出來。
因此，動態(tài)外貌描寫比靜態(tài)描寫更能揭示人物的性格特征。
在描寫人物動態(tài)外貌時，最好與靜態(tài)外貌描寫相結(jié)合，與人物的語言、行動描寫相結(jié)合。
這樣寫，不但具體，效果也好。
如：鐵人睜大了眼睛，“哦
??咳
”他向司機喊道：“掉頭，回去
”（《憶鐵人》）這兩句話，把描寫神態(tài)（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結(jié)合，真實具體地表現(xiàn)出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。
寫人記事時，常要描寫人物的語言。
因為，語言是心靈的“門戶”，語言描寫是直接表現(xiàn)人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段。
這就需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。
怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢
下面的這段話，會給我們許多提示：我哭著，哭著，聽到有人走了進來，回頭一看，原來是繼父，便把頭扭向一邊。
他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：“麗敏，你的心情我理解，這都不怪你。
以后我哪兒做得不對，你盡管提出來，別悶在心里。
不過，我相信我會做一個比你想象的要好得多的爸爸。
”聽了這些話，我張嘴想說點兒什么，可是，話到嘴邊又縮了回去。
（1）描寫語言，要真實、準確，符合人物的身份和特點。
由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的長相一樣。
語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形象。
所以，描寫語言，就一定要真實、準確，符合這個人物的身份和特點。
這是把人物語言寫具體的重要前提。
例段中的小作者，就很好地做到了這一點。
她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當時的情景很貼切；真誠坦直，樸實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫之情，充分體現(xiàn)出勞動人民為人的特點。
同學們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是“眾口同腔”，或不看寫作對象，想當然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。
其實，這并不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設(shè)計的話。
這是錯誤的。
（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什么，還要寫出人物是怎么說的。
在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什么，又重視具體寫出人物是怎么說的——說話時的聲音、語調(diào)、神態(tài)、動作等。
這對刻畫人物，更好地表現(xiàn)人物特點，是極為有用的。
如：例段中，“他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說”，這是小作者在描寫繼父說話時的動作、神態(tài)。
這些語句，與說的內(nèi)容互相映襯，真切而生動地表達出繼父對“我”的關(guān)懷、愛憐。
行動，包括動作、行為兩個方面。
動作，指人物一舉一動的活動，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的動作，表現(xiàn)為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。
行動，是人物性格、情感、品質(zhì)、思想的具體表現(xiàn)。
看一個人，不光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。
因此，行動描寫是直接刻畫人物形象，展現(xiàn)人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。
怎樣把人物的行動寫具體呢
大家讀讀下面這段話，看看你能否悟出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。
一次，他拎著書包走進學校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：“糟了
”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑。
“小磊，怎么又回來了
”媽媽問。
他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。
屋子里亂糟糟的，連被子還沒疊呢。
“毛筆，毛筆
”他找了柜子又翻抽屜，，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢
他猛然想起上次大字課回來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。
他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。
原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。
小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。
屋子里柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責罵小磊不把它們放好。
小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責備自己。
等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉雀無聲了。
（1）描寫人物行動要準確。
這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生活實際。
這是把行動寫具體的首要條件。
不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。
很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。
這就提醒同學們，在描寫人物行動時，務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際。
如：例段中“拎著書包走進學?！?，“用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描寫準確貼切，生動、形象地刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學習缺少條理的同學的形象。
（2）描寫人物的行動要細致。
①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續(xù)的動作組合而成的。
要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行“分解”、展開——先怎樣，又怎樣，最后怎樣。
想好以后，再按照這些動作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來。
當然，描寫要有目的，事先要想好為什么寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。
如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經(jīng)過分成“發(fā)現(xiàn)沒帶用具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學?！边@三層，每一層又都將行經(jīng)過既順暢，又具體。
②在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動作表現(xiàn)時的神態(tài)、語言、心理等。
“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，這些都是人物動作描寫的內(nèi)容。
把這些內(nèi)容寫清楚，人物的動作描寫自然也就具體了。
如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑進校門”這兩個短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。
這樣，把動作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。
心理，又叫心理活動，指的就是人物想些什么，是怎么想的。
心理描寫，就是對人物思想活動和內(nèi)心世界進行描寫。
它可以直接揭示人物心理活動狀態(tài)，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。
描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形式。
（1）把自己的心理活動寫具體。
作文時，無論是主要記敘自己親身經(jīng)歷的事情，還是寫自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理活動的經(jīng)過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。
因為自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所以寫自己的心理活動是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出自己的心理活動。
只是要注意：描寫時，既要寫出自己“想什么”，還應寫清“怎么想的”，“為什么這么想”。
這樣，就把自己的心理活動寫清楚、具體了。
另外，要寫出深層的、真實的心理，避免口號化，表面化，遮遮掩掩。
大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具體的：正當我和爸爸談論著馬路上過往的一些名牌小轎車時，只見一位看自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。
這一舉動頓時使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什么，可又實在覺得不好意思。
唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。
我心里默默地想著。
此時，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了幾步，端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。
她身子比較單薄，背有點駝，但顯得很精神。
我在想，這么大年紀了，還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻，真了不起；再想想自己，只圖個人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。
這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿“我”扔掉的廢棄物時，心里想的內(nèi)容。
作者不但寫出了自己想什么（想認錯可又不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給他人帶來麻煩），而且寫清了怎么想的（心里默默地想），為什么這么想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實地表達出了自己內(nèi)心的思想活動。
（2）把他人的心理活動寫具體。
因為我們不可能鉆到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動就比較難了。
怎樣把他人的心理活動寫具體呢
盡管他人頭腦中是怎么想的，我們無從知曉，可是人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
從這個角度講，具體描寫他人心理活動的方法又是多種多樣的。
如：可以通過具體描寫人物的表情神態(tài)來反映人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態(tài)，特別是通過具體描寫人物的“自言自語”，讓人物直接傾吐自己的內(nèi)心世界；可以通過具體描寫人物的動作，尤其是一些細節(jié)的動作，來揭示人物內(nèi)心隱蔽著的微妙的感情。
除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動。
大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具體的：有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。
我說：“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧。
”他又搖頭又甩胳膊，“不要，不要
”接著就哭起來。
媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若無其事地各做各的事。
他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。
他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。
我竭力不讓自己笑出聲來。
他把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。
以后我再做功課，亮亮也不要鋼筆玩了。
這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應他的要求，最后見哭不能生效，只好“自己拉著小汽車玩去了”。
作者通過具體描寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態(tài)（捂→偷看→移），逼真地寫出小孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。
寫人物動作語言神態(tài)心理活動的句子（短一點的)不少于10句
1禿鶴“陸鶴”是一個禿頂?shù)暮⒆印?/p>
隨著日子的流逝，六年級的“陸鶴”感覺到了自己的禿頂使學生“戲弄”的對象。
自尊心受到了傷害，陸鶴為此做出了反常之舉。
但最終禿鶴還是用自己的方式贏得了大家的尊重。
少年時代的體驗是刻骨銘心的。
因為身體缺陷而遭人嬉笑唾棄的事時有發(fā)生。
禿鶴是不幸的，但他面對不幸時是積極的，他用自己的努力最終捍衛(wèi)了自己的尊嚴，贏得了老師和同學的尊敬。
盡管這個過程充滿了屈辱與痛苦，但是，美麗的成長之花正是因為有了這些痛楚和淚水才能綻放得更美麗。
2紙月紙月有一雙白凈的細嫩如筍的手，她不太像鄉(xiāng)下的小女孩，在這樣的夏天，她居然還是那么白。
她的臉以及被短袖衫和短褲留在外面的胳膊與腿，在玉米叢里一晃一晃地閃著白光。
紙月俏麗，會唱歌，會跳舞。
紙月正如她的名字，是一個易碎品，紙月的一手好字，紙月的掉眼淚，紙月的笑聲，紙月的溫柔，紙月的沉默，紙月的倔強……雖然紙月是個私生子，但是在孩子們的眼中，并不影響紙月的善與美。
3白雀白雀是個長得極好看的女子，她往那兒一站，象棵臨風飄動著嫩葉的還未長成的梧桐樹，亭亭玉立，依然還是很耐看。
她與蔣一輪老師之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛及交往過程，看得讓人怦然心動。
可惜因為桑桑一個送信事件，讓兩個互相有情的大人姻緣殆盡。
看白雀這一章節(jié)，總?cè)滩蛔∪セ貞浤菢拥脑鹿猓菢拥暮商?，那樣的笛聲?/p>
可惜蔣一輪和白雀最終是沒能在一起。
桑桑只當這是一個和平時一樣的錯誤，可以撒謊，認錯就能彌補。
然而這個錯誤，永遠不能彌補，代價不僅是兩人分手，還有蔣一輪精神上的損
