夸父追日的主要講了一件什么事
父是古代神話傳說中的巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都載天山上。
他雙耳掛兩條黃蛇、手拿兩條黃蛇，去追趕太陽。
當(dāng)他到達(dá)太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍沒有止住。
他想去喝北方大澤的水，還沒有走到，就渴死了。
夸父臨死，拋掉手里的杖，這杖頓時(shí)變成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。
描寫“小朋友茁壯成長”的句子有哪些
語文教學(xué)中，作文是教師和學(xué)生都怕的東西。
學(xué)生寫出的作文常常言之無物或千篇一律，寫母親都是勤勞善良，寫好事都是撿錢包讓座位，而教師批改這樣的作文不免覺得味同嚼蠟。
“巧婦難為無米之炊”，缺少豐富的作文素材是學(xué)生寫作時(shí)遇到的一個(gè)主要問題，如何做到作文“言之有物”
總的來說，學(xué)生作文內(nèi)容來源主要有兩個(gè)方面：一是直接經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)生親身體驗(yàn)生活；二是間接經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)生通過書本學(xué)習(xí)、看電視、電影等獲取。
“留心處處皆學(xué)問”，我們可以從許多方面入手積累素材以豐富作文內(nèi)容。
一、觀察生活，捕捉素材羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
”這就需要我們有雙善于觀察的眼睛。
“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。
”留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。
教師必須樹立大語文教學(xué)觀，事事都在作文，時(shí)時(shí)都有作文，四季變化都可入景，嬉笑怒罵皆成文章。
學(xué)生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點(diǎn)一視，視野狹窄。
事實(shí)上，我們所處的生活環(huán)境日新月異，豐富多彩，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使每天往返于家與學(xué)校之間的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。
坑洼的小路變成了平坦的水泥路，破舊的房屋改成了氣派的高樓，還有一根魚刺，一盤棋局，一場游戲，一次改選……俯拾之間都是寫作的素材，事物的多樣性、復(fù)雜性、變化性決定了寫作材料的豐富性，家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友、興趣愛好都是學(xué)生寫作的好材料，這就要求學(xué)生用一雙慧眼細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
例如景物的特征，往往不是單一的，我們可以從立意的需要出發(fā)，選擇一些特征進(jìn)行描寫。
寫風(fēng)，四季的風(fēng)各不相同。
春風(fēng)“柔”“暖”輕拂面；夏風(fēng)“狂”“勁”夾暴雨；秋風(fēng)“涼”“冷”掃落葉；冬風(fēng)“刁”“寒”刺入骨。
寫雨，春雨“綿綿”“蒙蒙”，“春雨貴如油”，“潤物細(xì)如聲”，它輕輕地滋潤著大地；夏雨“滂沱、傾盆、如注”，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線，像老天爺在哭泣；雨前、雨中、雨后天空的景色也各不相同。
寫雪，從顏色看，它“白雪皚皚、粉妝玉砌”；從動(dòng)作看，它飄飄灑灑、鋪天蓋地；從形態(tài)看，它初如柳絮，漸似鵝毛；從功用看，瑞雪兆豐年；至于雪裝扮出的美麗雪景，形態(tài)各異，更是好看。
寫太陽描寫“晨光絢麗”、“霞光燦爛”的景色，能使人聯(lián)想到年輕人生機(jī)勃勃的朝氣；描寫“驕陽似火”、“烈日當(dāng)空”能使人產(chǎn)生“熾熱”的情感；“播種太陽”能表達(dá)出“讓世界充滿愛”的美好愿望；“日落西山”、“殘陽如畫”照樣能寫出“最美莫過夕陽紅，溫馨又從容”的情境。
寫月亮，抓住月亮的“圓、明、柔”的特點(diǎn)來寫，滿月如鏡，殘?jiān)滤乒?；新月如眉，月上柳梢，皎潔的月光，月色如水；朦朧的月色，神秘又迷人……。
無論是“舉頭望明月”，還是“明月松間照”，“月涌大江流”都能使引發(fā)人們無限的情思。
寫星空，可以寫滿天星斗，群星閃爍、星光燦爛，也可以寫疏星淡月，月冷星稀，眾星拱月；可以寫天上閃爍的星星，像黑色的天幕上綴著的寶石，像宇宙間一只明亮的眼睛；也可以寫那密集的星群，恰似瀑布飛濺的小花，數(shù)也數(shù)不清的星星，像流也流不盡的泉水。
“一沙一世界，一花一天堂”，如果學(xué)生善于從生活的一草一木、一點(diǎn)一滴中體會(huì)觀察，思想將逆射出耀眼的火花，感情將插上翱翔的翅膀。
二、學(xué)好語文，積累素材.語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。
我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。
如教《翠鳥》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者，按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，既從靜態(tài)－－動(dòng)態(tài)。
靜態(tài)又從顏色－－形體等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者這樣抓住翠鳥羽毛鮮艷及形體玲瓏這兩個(gè)特點(diǎn)，細(xì)致觀察，才能寫得具體形象，給人們留下深刻的印象。
如教《雨》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用多種感官去觀察雨前－－雨中－－雨后的雨景特點(diǎn)，有目的地認(rèn)識(shí)事物，然而由表及里地認(rèn)識(shí)，由此及彼地聯(lián)想。
由雨水聯(lián)想到農(nóng)作物以及人們生活的關(guān)系，表達(dá)了人們喜悅的心情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者這樣善于分析聯(lián)想，做到移情入物，寫出來的文章才有深度，才能感人。
如教《狼牙山五壯士》、《飛奪瀘定橋》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《賣火柴的小女孩》等，就是通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來描寫，表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個(gè)性、特征以及內(nèi)心世界等。
總之，從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯、積累素材，提高語言表達(dá)能力。
三、摘抄實(shí)踐、擴(kuò)充素材“得之在俄頃，積之在平時(shí)”，因此我在教學(xué)實(shí)踐中除了在課堂上通過多種方法，多種途徑（如感悟語言文字的特色，領(lǐng)會(huì)語言表達(dá)的規(guī)律，熟讀背誦優(yōu)美語段等）進(jìn)行語言積累以外，還積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量課外書，將自己認(rèn)為有價(jià)值的東西經(jīng)過分類，摘抄在本子或卡片上。
魯迅說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”。
因而我們稱這類本子或卡片為“采花本”或“采花卡”，其中有詞語的積累，成語、諺語、歇后語、日常用語、描寫詞語等都是摘抄的對象，日常用語還可分為：文具名稱、蔬菜名稱、家具名稱……；描寫詞語可分為兩類：一類是動(dòng)態(tài)的如表示“看”的詞、“走”的詞、“笑”的詞……；二是形容性的，如表示“快”的詞、“熱”的詞、“好”的詞……；第二方面是好句的積累，重點(diǎn)摘錄的是含義深刻的句子和寫得好的描寫句、哲理句、名人名言。
細(xì)的分類還可分出各小類，如景物描寫句可按季節(jié)分為春天描寫句、夏天描寫句……；第三方面是片斷的摘錄，可分為人物描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等；第四方面的要求較高，適用于高年級(jí)，主要是做提綱筆記和寫心得體會(huì)，例如列小標(biāo)題、列提綱、摘要點(diǎn)、寫讀后感等；第五方面是生活語言的積累，引導(dǎo)學(xué)生并逐步培養(yǎng)他們在社會(huì)生活中收集和處理信息的習(xí)慣和能力，做生活的有心人，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。
學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語言富有靈性。
還可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，如利用休息日嘗試一日家長工作，組織參觀訪問，調(diào)查廠礦企業(yè)……學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組、積累內(nèi)化為自身的語言，得到永久儲(chǔ)存。
通過積累，學(xué)生擁有了大量的“原材料”，為日后的加工、制作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、動(dòng)筆勤寫，用好素材學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。
指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法。
它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。
習(xí)慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，開動(dòng)腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來。
養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫作素材也就豐富了，寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來。
到那時(shí)，無論寫人或記事的記敘文，就會(huì)有血有肉，生動(dòng)具體。
還有堅(jiān)持寫讀書筆記，一方面幫助學(xué)生積累語言材料，一方面可以開拓學(xué)生的寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。
堅(jiān)持寫日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開設(shè)讓學(xué)生發(fā)表文章的園地，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高學(xué)生的寫作水平。
總之，在作文教學(xué)中，教師不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和作文表達(dá)能力。
描寫“打斗場面”的句子有哪些
描寫后悔的句子： 1、誠實(shí)的人從不為自己的誠實(shí)而感到后悔。
2、時(shí)光如果可以回流，我一定很幸福。
因?yàn)槲也粫?huì)犯錯(cuò)， 3、如果將人生一分為二，前半段的人生哲學(xué)是「不猶豫」，后半段的人生哲學(xué)是「不后悔」。
4、后悔其實(shí)是很痛苦的，我現(xiàn)在有絕對發(fā)言權(quán)。
5、現(xiàn)在我才明白勉強(qiáng)是沒用的，得不到的終究終究是虛幻，只不過是白白浪費(fèi)我短暫地青春... 6、爸爸撫摸著我的頭，親切地說：這下可知道厲害了吧!以后可別亂跑了。
我靜靜地聽著，一句話也沒說，眼里流下了悔恨的淚水。
7、如果錯(cuò)過了太陽時(shí)你流了淚，那么你也要錯(cuò)過群星了。
8、不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點(diǎn)。
9、快意事孰不喜為?往往事過不能后悔。
10、我的臉火辣辣地發(fā)燒，一肚子的懊悔、傷心，話不知從何說起。
11、坦白是后悔的第一步。
12、人擁有的東西沒有比光陰更貴重、更有價(jià)值的了，所以千萬不要把今天所做的事拖延到明天去做。
13、當(dāng)我們?yōu)橐蝗ゲ粡?fù)返的青春嘆息時(shí)，我們應(yīng)該考慮將來的衰老，不要到那時(shí)再為沒有珍惜壯年而悔恨。
14、現(xiàn)在我才明白勉強(qiáng)是沒用的，得不到的終究終究是虛幻，只不過是白白浪費(fèi)我短暫地青春。
15、曾經(jīng)有一分真摯的愛情放在我面前，我沒有珍惜，等我失去的時(shí)候，我才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此。
16、我又看了看我胸前的紅領(lǐng)巾，它似乎在說：哼，看你，配戴我嗎?這時(shí)，我的臉在一陣陣發(fā)燒，感到莫大的內(nèi)疚。
17、勸君莫
死也不倒下的閱讀答案
疲勞過度需要身體上的休息 第二個(gè)休息就是 要 犧牲了 通過寫 吉鴻昌 怎么同反動(dòng)派作斗爭,最終為了中國共產(chǎn)黨 的利益 犧牲了自己寶貴的生命的事跡贊揚(yáng)了吉鴻昌 無私 勇敢 為了全中國人民前赴后繼 的正義感和大無畏的精神（求采納，謝謝啦）
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峨千姿百態(tài)，東部低山，勢若錦屏；群峰聳峙，如筍，如畫；西部山勢巍峨，雄偉壯觀。
春季萬物萌動(dòng)，郁郁蔥蔥；夏季百花爭艷，姹紫嫣紅；秋季紅葉滿山，五彩繽紛；冬季銀裝素裹，白雪皚皚。
主峰金頂絕壁凌空高插云霄,巍然屹立。
登臨其間，可西眺皚皚雪峰，東瞰莽莽平川，氣勢雄而景觀奇，有云海、日出、佛光、圣燈四大奇觀。
中部群山峰巒疊嶂，含煙凝翠，飛瀑流泉，鳥語花香，草木茂而風(fēng)光秀。
金頂海拔3077－3099米，三峰并峙，絕壁凌空，剛勁挺拔，“高凌五岳，秀甲九州”。
俯瞰峨眉山，氣勢雄偉而景色秀麗，山靜云動(dòng)，儀態(tài)萬方，多姿多彩，飄逸神奇。
游客人峨眉山，有如在畫中游，感覺到一種詩的意境，美的享受，仿佛超然于塵世之外，身心俱凈化澄澈。
難怪《世界自然·文化遺產(chǎn)名錄》稱贊峨眉山具有較高的美學(xué)價(jià)值，一山而具五種美感：形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、色彩美、聽覺美、意境美。
美的事物和美的自然，帶來美的感染、美的熏陶和美的感受。
