如何做打好語文基礎(chǔ)呢
一、 填空題（本大題共15題，每小題2分，滿分30分） 1. 最小的素數(shù)是 ． 2. 比較大?。?π．（用“＞”或“＜”填空） 3. = ．（用百分比表示） 4. 求比值：1.5小時∶1小時50分鐘= ． 5. 2克糖溶解在48克水中，那么糖占糖水的百分比是 ． 6. 如果4是x和8的比例中項，那么x= ． 7. 檢驗小組檢查了一批產(chǎn)品，共檢查了750件，其中合格產(chǎn)品為720件，這批產(chǎn)品的合格率為 ． 8. 一件商品打九折后售價為180元，那么這件商品的原價為 ． 9. 小麗的媽媽在銀行里存入人民幣5000元，存期一年，年利率2.25%，取款時由銀行代扣代收20%的利息稅，到期時，所交的利息稅為 元． 10. 小明做作業(yè)的時候不小心在作業(yè)本上滴上了墨水，現(xiàn)在知道A點表示的數(shù)是 ，那么B點表示的數(shù)是 ． 11. 現(xiàn)有分別標(biāo)有1~9數(shù)字的相同大小的紙片9張，那么抽到標(biāo)有奇數(shù)的紙片的可能性的大小為 ． 12. 所對圓心角為45°的弧長占相同半徑圓周長的 ． 13. 兩圓的半徑之比為1∶2，那么這兩個圓的面積之比為 ． 14. 一個扇形所含圓弧的長是相同半徑圓周長的 ，那么這個扇形的面積是同半徑圓面積的 ． 15. 圖中陰影部分的面積是 ．（π取3.14） 二、 選擇題（本大題共4題，每小題2分，滿分8分）（每題只有一個選項正確） 1. 如圖，下列說法錯誤的是…………………………………（ ） （A）A和B都是偶數(shù)； （B）A和B的最大公因數(shù)是8； （C）A和B公有的素因數(shù)是1； （D）A和B的最小公倍數(shù)是96． 2. 一個真分?jǐn)?shù)，如果分子分母都加上一個相同的正整數(shù)，所得的數(shù)比原分?jǐn)?shù)…………（ ） （A）?。?（B）大； （C）相等； （D）無法確定． 3. 一幢大樓的高是30米，畫在圖紙上為15厘米，圖紙上的尺寸與實際的尺寸的比是（ ） （A）200∶1； （B）1∶200； （C）1∶20； （D）20∶1． 4. 如圖是一個扇形統(tǒng)計圖，那么以下從圖中可以得出的正確結(jié)論的個數(shù)是…………（ ） ①A占總體的25%； ②表示B的扇形的圓心角是18°； ③C和D所占總體的百分比相等； ④分別表示A、B、C的扇形的圓心角的度數(shù)之比為5∶1∶7． （A）1個； （B）2個； （C）3個； （D）4個． 三、 計算（本大題共4題，每小題6分，滿分24分） 1. 2、 3、 已知： ∶ =3∶2， ∶ =0.3∶ 求： ∶ ∶ 4、求 的值： ∶ = ∶3 四、 （本大題共4題，第1、2、3題每題5分第4題7分，滿分22分） 1. 小杰家在安裝分時電表前，某一個月的電費(fèi)是122元，小杰經(jīng)過計算發(fā)現(xiàn)如果改用分時電表，他們家那個月的電費(fèi)將節(jié)約 ，下表是分時電表的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，你能知道小杰家在低谷時段的用電量嗎
（提示：節(jié)約的電費(fèi)是在什么時段
每度電節(jié)約了多少錢
） 時 段 每度電的費(fèi)用（單位：元） 高峰時段（每天凌晨4點到晚上10點） 0.61 低谷時段（每晚10點至次日凌晨4點） 0.3 2. 一水果商從水果批發(fā)市場購進(jìn)獼猴桃100個，共花了240元．在零售時，其中75個以每個5元賣出，余下的25個有點瑕疵的獼猴桃以每個1.8元賣出．求這個水果商在這筆買賣中的盈虧率． 3. 一支粗細(xì)均勻的蠟燭長15cm，點燃6分鐘蠟燭縮短3cm，照這樣的速度，點燃16分鐘后蠟燭還剩多長
4. 求出圖中陰影部分的面積 五、 （本題滿分8分） 把這兩個正六邊形的面積和看成1， （1） 則 可以表示為（用陰影部分標(biāo)出）； 所以， 的 可以表示為（用陰影部分標(biāo)出）， 占整個圖形面積的 （用分?jǐn)?shù)表示） 所以， × = ． （2） 請你利用上述的圖形，模仿上述的過程編寫一個用圖形面積說明分?jǐn)?shù)乘法的式子： 可以表示為（用陰影部分標(biāo)出） 所以， 的 可以表示為（用陰影部分標(biāo)出）， 占整個圖形面積的 ．（用分?jǐn)?shù)表示） 所以， × = ． （本題滿分8分） “神舟六號飛船在距地面343公里的圓形軌道上，繞地球飛行一圈需要90分鐘，費(fèi)俊龍在3分鐘里翻了4個筋斗．”在這段報道里蘊(yùn)涵著一些數(shù)學(xué)問題，請你來試試： （2） 神舟六號飛船繞地球飛行一圈約飛行了多少公里
（地球的半徑約6400公里，π取3.14，結(jié)果精確到1公里） （3） 請你根據(jù)所給的條件，列出計算式子，并計算一下這一個筋斗實際約是多少公里
（提示：一個筋斗翻的公里數(shù)其實是指在翻一個筋斗的時間內(nèi)飛船飛行的大致路程．結(jié)果精確到1公里）一、 漢語拼音、字（8分） 1、看拼音寫漢字。
（2分） dū lǚ zhài jīng 監(jiān)（ ） ( )歷 （ ）子 （ ）棘 2、找出字寫得全對的一組，并把序號寫在括號里。
（1分） A：① 虐殺、裸露 ② 徘徊、熔恰 ③ 報怨、伶俐 （ ） B：①別出新裁、走投無路 ②受益匪淺、舍已為人 ③ 惹是生非、粉妝玉砌 3、比一比，再組詞。
（2分） 譽(yù)（ ）謄（ ） 丞（ ）臣（ ） 4、判斷。
（1分） （1）“噸 均 坤 循”這四個字的韻母不相同。
（ ） （2）yuan yan wu yue 都是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（ ） 5、選擇正確讀音畫橫線。
（2分） 脊（jí jǐ）梁 侮（wū wǔ辱 風(fēng)塵仆仆（pú pǔ） 鍥（qī qiè）而不舍 二、查字典。
（3分） 先看下面四個字，然后按要求填空。
羹 臣 構(gòu) 遂 1、上面四個字按音序排列，__________字排在最前面，部首是__________，按筆畫由少到多排，________字排在最后，它的部首是___________。
2、“遂”大字典里的解釋有：①順、如意 ②成功。
在“犯罪未遂”中應(yīng)取第________個解釋，用另一解釋可以組詞_______________。
三、詞語。
（16分） 1、選詞填空。
（1.5分） 與其……不如…… 只要……就…… 只有……才…… 不但……而且…… （1）（ ）不畏勞苦的人，（ ）能攀登科學(xué)高峰。
（2）我們（ ）要繼承前人的事業(yè)，（ ）要做前人沒有做過的事。
（3）音樂（ ）給人美的享受，（ ）能陶冶人的情操。
2、照樣子，組詞。
（2分） 例： kōng（天空） léi（ ） dù（ ） 空 擂 度 kòng（空地） lèi（ ） duó（ ） 3、把語詞補(bǔ)充完整。
（4分） （ ）流不息 風(fēng)馳電（ ） 鱗次（ ）比 一（ ）莫展 拖男（ ）女 坐（ ）其成 迫不（ ）待 博（ ）眾長 4、讀下面的一段話，在橫線上寫四個字的詞語（至少寫四個）（4分） 在小學(xué)六年的生活中，你一定遇到過許多困難，相信你通過努力克服了很多困難。
寫出四個能表現(xiàn)你努力克服困難的4字詞語。
____________ ______________ _____________ _____________ 5、搭配詞語。
（4.5分） 荒地 計劃 地形 開辟 書源 實施 法令 勘察 地質(zhì) 航線 政策 工作 四、句、段、篇。
（20分） 1、按要求寫句子。
（2分） （1）寫一句話，用上“否則”及表示關(guān)聯(lián)的詞語“無論……都……”。
（2）用擬人的手法寫一兩句話，描寫天空中飄落的雪花。
2、排順序。
（3分） （ ）新身經(jīng)歷的印象最深刻。
（ ）其次，感受要緣物而發(fā)，貼近生活，這樣才能寫出好文章來。
（ ）這種個性感悟，才真正具有“獨特性”。
（ ）“我手寫我心”是寫作初衷，也是寫作歸宿。
（ ）親身體驗的，感受最強(qiáng)烈。
（ ）首先，一定要寫自己經(jīng)歷的事，寫自己的真實體驗與感受。
3、用修改符號修改下面的一段話，（共四處錯誤）。
（2.5分） 我國南北朝時，王羲之博采眾長，創(chuàng)造了一種瀟灑清秀的書體。
這種新書體在南方很 快流傳。
到了唐朝初年，由于唐太宗的建議，他的書法認(rèn)為是全國的正宗，在當(dāng)時有很大 影響。
4、再現(xiàn)積累。
（5分） （1）人之學(xué)問知能成就，猶____________________________。
（2）________________________，吹盡狂沙始到金。
（3）茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。
____________________，___________________。
(《書湖陰先生壁》) （4）籬落疏疏一徑深，___________________。
兒童急走追黃蝶，____________________。
（《宿新市徐公店》） （5）百川到東海，何時復(fù)西歸。
_______________________，_____________________。
（6）《匆匆》一文中有許多描寫時光流逝很快的句子，其中我最喜歡的句子是：_________ ______________________________________________________________________。
5、課外閱讀。
（2.5分） a、填下句。
（1）法網(wǎng)恢恢，______________________。
（2）書山有路勤為徑，________________________。
b、讀了《親近母語》之后，我們收獲很大，其中我喜歡的是《________________》這篇文章，因為____________________________________________________________。
6、判斷。
（2分） （1）《半截蠟燭》贊揚(yáng)了科林對他人真摯的愛和強(qiáng)烈的責(zé)任感。
（ ） （2）《燈光》一文回憶的是抗日戰(zhàn)爭時期郝副營長的感人事跡。
（ ） （3）《茶花女》是法國劇作家小仲馬的小說。
（ ） （4）《走向生活》一文中的羅斯福夫人的座右銘是“走向生活”。
（ ） 7、語段練習(xí)。
（3.5分） 第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。
她死了，在舊年的大年夜凍死了。
新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。
小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。
她想給自己的暖和一下 人們（ ）地說 誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多幸福，跟著她媽媽一起走向新年的幸福中去。
（1）這段話寫賣火柴的小女孩________________________的情景。
（2）給第2節(jié)加標(biāo)點。
并在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
（3）從帶點詞可以體會到作者這樣描寫是想__________（突出、反襯、強(qiáng)調(diào)）小女孩命運(yùn)的悲慘和當(dāng)時社會的黑暗。
（4）用一兩句話表達(dá)你讀了劃線的句子后的心理感受：_____________________________ ________________________________________________________________________。
五、閱讀短文，而后答題。
（13分） 風(fēng)雪夜中亮著一盞燈 我家對面有一座山，山腰上有一所小學(xué)校。
童年我就在這里上學(xué)。
記得有一年的冬天來得特別早，天氣格外冷。
一個風(fēng)雪交加的夜晚，我早早就鉆進(jìn)了鋪得軟軟的被窩。
一覺醒來，我又習(xí)慣的向?qū)γ嫔窖?，透過紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，張老師的窗口像往常一樣閃爍著燈光，在這沉沉的雪夜，這燈光顯得格外明亮、耀眼。
我猛然想起：“張老師的木柴（chái cái）已經(jīng)燒光了，這樣冷的天，張老師拿什么取暖
”我急忙翻身下床，悄悄地爬上小閣樓，把大哥留著大年三十燉豬頭的好木柴背了一捆，向?qū)γ嫔窖苋ァ?/p>
一趕到老師窗下，我被眼前的情景驚呆了：寒風(fēng)夾著雪花，順著窗棱（líng léng）的縫隙不住往里落，年久失修的窗戶也在風(fēng)中不住顫抖著。
張老師正在專心致志地批改作業(yè)…… 看著這一切，我心里就像吞進(jìn)了鉛塊，難受極了。
我貼著窗戶，輕輕地叫了聲：“張老師。
”她吃驚地抬起頭來，認(rèn)出是我，便急忙打開了門…… 學(xué)校門前的桃花開了又落了，一批批同學(xué)來了又去了，張老師窗品的燈光無論風(fēng)霜雨雪，暑往寒來，每天都亮到深夜。
她是在用青春和心血點燃著智慧的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路…… 一、在括號里選擇正確讀音打“√”。
（1分） 二、用“~~~~~”線畫出與劃“——”線的句子相照應(yīng)的句子。
（1分） 三、（1）“看著這一切”中的“這一切”指什么
用“ ”在文中劃出。
（1分） “這一切”包括____________和____________ 這兩個方面的內(nèi)容。
（1分） （2）想象老師批改作業(yè)時的動作、神態(tài)等。
然后用一兩句話寫下來：_____________ _____________________________________________________________。
（2分） （3）“她是在用青春和心血點燃著智慧的明光，照亮我們前進(jìn)的道路……”這句話贊揚(yáng)了老師______________________________________________________________。
（1分） （4）讀了全文，用兩三句話把你最想說的話寫下來。
（2分） ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
四、判斷：（對的打“√”，錯的打“×”）（4分） （1）“在這沉沉的雪夜，這燈光顯得格外明亮、耀眼”寫燈光格外明亮最主要是 襯托雪夜的黑沉沉。
（ ） （2）寫“年久失修的窗戶”主要是為了襯托張老師不畏嚴(yán)寒的精神。
（ ） （3）寫“我早早鉆進(jìn)了鋪得軟軟的被窩”是為了反襯老師帶夜忘我工作的辛勞。
（ ） （4）本文是一篇主要反映師生情誼的感人文章。
（ ）小學(xué)六年級語文試卷 學(xué)校 班級 姓名 小學(xué)六年，你一定學(xué)到了很多知識，讀了很多書籍，請仔細(xì)讀題目，按要求完成練習(xí)。
一、讀書能力（18分） 1、 在我國文學(xué)史上，唐詩的成就很高，很多的詩人既是詩人，又是畫家，他們的詩歌是充滿著詩情畫意。
請根據(jù)拼音，認(rèn)真規(guī)范地書寫詩句。
（3分） qianliyingtiluyinghong shuicunshanguojiuqifeng 2、回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。
如：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
（2分） 3、將下列詞語補(bǔ)充完整。
（3分） 神機(jī)（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計 滔滔不（ ） 走（ ）無路 斤斤（ ）較 4、將所給的選項按正確的順序填入句中。
（2分） 漢字是 、 、 、 的文字。
A、凝聚了高度智慧的 B、經(jīng)歷了后人不斷完善的 C、科學(xué)而又實用的 D、我們祖先創(chuàng)造的 5、《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動人的故事。
比如寫了關(guān)羽“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關(guān)關(guān)羽的故事嗎
（2分）( ) ( ) 6、我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個成語并扼要概述故事嗎
（2分） 7、文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩句“白發(fā)三千丈”。
請你積極思考，在自己的記憶中還有哪些這樣的詩句。
（2分） 8、平時我們讀書要求將字音讀準(zhǔn)，下面的句子中加點的字讀音相同的一項是（ ）（2分） A、夏令營期間，我們乘車前往武當(dāng)山，去參（觀）那里的道（觀）。
B、客堂中（間）擺著一張八仙桌，兩旁有靠椅、茶幾；那道屏風(fēng)將內(nèi)外客廳（間）隔開來。
C、遠(yuǎn)處，千（佛）山，英雄山，座座山峰盡收眼底。
站在匯波樓上，人仿（佛）在畫卷中。
D、那個無證診所亂開（處）方，受到了嚴(yán)厲的（處）罰。
良好、規(guī)范的語言交際是我們必備的一種素質(zhì)，在我們的學(xué)習(xí)生活中離不開語言交際，認(rèn)真讀題，測一測自己的語言交際能力。
二、交際能力（12分） 9、如果你遇到了以下的情景，你應(yīng)該怎樣說話
請選擇較好的說話方式（ ） （2分）A、你買完了物品，對營業(yè)員說：“再見，我下次還會惠顧的。
” B、同桌有不懂的問題向你請教，你不耐煩地說：“真笨，這么簡單的題都不會。
” C、爸爸不在家，同事打來電話，你說：“對不起，爸爸出去了，有什么事可以讓我轉(zhuǎn)告嗎
” D、路上你遇到一個外地人問路，你說：“對不起，這種事不該問我，有事找警察嗎
” 10、學(xué)校教美術(shù)的張老師很愛畫畫，他有一個可愛的女兒。
如果請你介紹張老師的情況，下列哪一項能準(zhǔn)確表達(dá)（ ）（2分） A、愛畫畫的張老師有一個可愛的小女兒。
B、張老師很愛自己可愛的小女兒。
C、張老師有一個愛畫畫的可愛小女兒。
D、張老師可愛的小女兒愛畫畫。
11、讀下面一段新聞，用一句話告訴同學(xué)們這則新聞揭示的含義（3分） 獨生子女是一個8000萬的大問題，是一個戰(zhàn)略性的問題，必須引起重視。
如果這批人不教育好，將影響中國的國際競爭力，其潛在影響將在未來四五十年內(nèi)完全爆發(fā)出來。
劉西拉委員曾經(jīng)在課堂上做過一個調(diào)查，結(jié)果令人驚訝：他教授的200位大學(xué)一年級新生開學(xué)時，只有不到10%是自己來報名的，其他全部都是父母扛著行李送來的。
12、班主任王老師因?qū)W校緊急會議無法到班上布置星期六的社區(qū)活動安排，她將活動安排計劃交給班長。
如果你是班長，你怎樣說明情況并做布置
（2分） 活動計劃：（1）早上8：00在學(xué)校門口集合；（2）統(tǒng)一穿校服；（3）配戴?；?。
13、據(jù)報載，我市磁湖周邊居民非法開塘圍堰撈魚異常猖獗，影響了魚類的正常生長，破壞了漁業(yè)生產(chǎn)秩序。
就這一現(xiàn)象，請你發(fā)表自己的意見。
（3分） 老師的話：你一定覺得疲勞了，別泄氣，繼續(xù)努力，你會有美好的收獲的。
三、閱讀能力（25分） （一）閱讀下面一篇短文,開動腦筋，積極思考（13分） 埋下一片樹葉，固執(zhí)地相信它終會長成一棵參天大樹，這便是兒時最美麗的夢。
我4歲那年的秋天，枯黃的葉子從高高的樹枝上飄落，正在院中玩耍的我俯身覺得很美。
我忽發(fā)了一個奇怪的想法：這個曾經(jīng)是樹伯伯身上分離的葉，把它種進(jìn)土里之后，必定會長出一棵同樣的大樹。
于是我撿了許多片葉子，（qiancheng）地跪在地上挖了個小坑，把樹葉全埋進(jìn)了土里。
就像媽媽生下了我，我也會漸漸長大一樣，我堅定地相信我的夢可以實現(xiàn)。
我天天蹲在種下樹葉的地方等待我的大樹，直到大雪紛飛。
我想葉子大概怕冷，所以不敢出來，等明年開春，一定會長得更好
我依舊固執(zhí)地堅守著自己的夢，直到燕子銜泥，楊柳吐芽…… 長大后，我才明白我用童心為自己編織了一個很美的童話。
（那些埋在土里的樹葉，卻已在我心中長成了一棵大樹，成為我生命的一根支柱，替我（zhedang）著成長路上越來越多的風(fēng)風(fēng)雨雨，為我撐起一片蔚藍(lán)天空。
）那一件事，我為之自豪一輩子…… 種一片樹葉吧，你會擁有一棵參天大樹。
14、根據(jù)拼音寫出詞語。
（2分） qiancheng zhedang 15、幼小的“我”認(rèn)為夢可以實現(xiàn)的原因是：（2分） 16、結(jié)合語境，模仿“燕子銜泥”，“楊柳吐芽”的句式仿寫兩句：（2分） 17、“大雪紛飛”時，大樹沒有長出來是因為“怕冷”，春天來臨大樹仍沒有長出來又是什么原因呢
請結(jié)合上下文意，寫出“我”當(dāng)時的心理（2分） 18、“心中的大樹”是指在我們心中要永存（ ）。
（2分） A、童心 B、信念 C、理想 D、美夢 19、體會文中劃線句子的含義（3分） （二）閱讀文章《我們班的“可樂”老師》，仔細(xì)體會，認(rèn)真揣摩（12分） 你若問起我們班的英語老師是誰，準(zhǔn)會得到這樣的回答：“可樂。
”你可別奇怪，這是老師英文名“kohlor”的諧音，也是我們對他的評價。
他確實“可樂”。
他的“可樂”事跡，可是不勝枚舉。
他會在小辦公室“偷”吃零食，被同學(xué)撞見后只好抓出一大把巧克力“賄賂”同學(xué)；他會懶洋洋地倚在椅子上聽同學(xué)背書，那漫不經(jīng)心的神態(tài)令同學(xué)暗自竊喜，卻不料稍有一點疏漏便被他毫不留情地指出；他會因電腦“發(fā)脾氣”而束手無策，用哀求的語氣向大家求援：“Who can help me?”他會拿出一大沓肯德基優(yōu)惠券向我們炫耀，并答應(yīng)我們誰考100分便帶誰去KFC；他會同我們大侃特侃，從莎士比亞的四大悲劇到孔子的《論語》。
他捉弄人的本事可大得很哪。
那次，他神秘兮兮地要給我們看他的girl friend的照片，同學(xué)們興奮不已，瞪大眼睛望著投影儀，出現(xiàn)的卻是書中圖片上金發(fā)碧眼的女郎。
待同學(xué)們得知上當(dāng)受騙后，他一副得意洋洋的樣子更激起了“民憤”。
“可樂”老師的課前開場白總那么新穎有趣。
有一次，他興高采烈地告訴大家：“I’ll tell you a good news,can you guess?” “Good news?”大家活躍起來，可誰也猜不透他葫蘆里究竟賣的是什么藥。
“In May，”他怡然自得地娓娓道來，“My girl friend and I have a vecation, We’ll go to ——”他在黑板上寫下幾個大字：“New Orleans（新奧爾良）” “Oh——”我們恍然大悟，原來今天所學(xué)課文就是關(guān)于新奧爾良的。
他講課可真是別出心裁。
“可樂”惟一讓我們不樂的是作業(yè)很多。
每當(dāng)“可樂”老師布置完home work，我們總要抗議：“Too much!”他大喝一聲：“Stop talking!”教室里頓時鴉雀無聲，只聽他不慌不忙地來一句：“我有最終解釋權(quán)。
”同學(xué)們哭笑不得，只得乖乖地領(lǐng)了“圣旨”。
“可樂”老師最讓我們可樂的時候是在考卷發(fā)下來后，這時候，同學(xué)們對他布置作業(yè)多的怨氣早已拋到九霄云外，取而代之的是取得滿意成績后的喜悅之情。
不過現(xiàn)在我們的作業(yè)日漸減少，同學(xué)們迷惑不解，他微微一笑：“改革啦
抄寫再多也沒有用，重要的是提高效率。
”那胸有成竹的樣子，讓人一聽便覺得是真理。
我們班的“可樂”老師，讓我真正理解了“平易近人”的含義。
不需要嚴(yán)肅的神情嚴(yán)厲的語調(diào)，卻能讓學(xué)生由衷地尊敬他。
真的，“可樂”老師不僅可樂，更可敬
20、“不勝枚舉”的意思是（2） 。
第二自然段在文章結(jié)構(gòu)中的作用是 21、“他會在小辦公室‘偷’吃零食，被同學(xué)撞見后只好抓出一大把巧克力‘賄賂’同學(xué)”一句中，“偷”和“賄賂”本是貶義詞，文章這樣運(yùn)用，表達(dá)了作者什么情感
（2） 22、文中劃線句中的兩個詞語“漫不經(jīng)心”和“毫不留情”看起來矛盾，你如何理解
）（3） 23、“別出心裁”表現(xiàn)了“可樂”老師教學(xué)上 的特色；“胸有成竹”表現(xiàn)了“可樂”老師 性格（2） 24、在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們也希望更多一些“可樂型”的老師。
本文的作者在最后寫到“真的，‘可樂’老師不僅可樂，更可敬
”請你從自己的角度談?wù)?，在你的心目中，什么樣的老師是最受敬重的?/p>
（3） 你就要接近勝利了，別松懈，一鼓作氣，勝利將屬于你 四、寫作能力（45分） （一）文章修改 （5分） 后來，我加入了時毛的上網(wǎng)熱潮。
先是玩OICQ——“網(wǎng)上聊天”，但不知是我缺乏語言細(xì)胞，還是性格太不開郎，不久我就發(fā)現(xiàn)“聊天”其實很無聊。
于是性格直爽的我立即改了“行”，開始了網(wǎng)上閱讀。
（許多內(nèi)容豐富、思想健康吸引了我的目光）。
這些大都是我喜歡的科普知識網(wǎng)站，妙趣橫生，讓我看不夠，想象不盡，想入非非……從無限廣闊的宇宙，奇妙的大自然，到生活中的奇談怪事、計算機(jī)發(fā)展史、原子能開發(fā)與應(yīng)用等，五花八門，簡直是應(yīng)有盡有。
讀著這些知識，心里真是高興。
25、文中有兩個錯別字，請指出并改正：（ ） 改為 （ ） （ ） 改為 （ ） 26、文中劃線的句子語義不連貫，請改正： 27、文中有個成語用法不當(dāng)，應(yīng)去掉，這個成語是： 28、“讀著這些知識，心里真是高興”一句較為抽象，請改寫這句，使之豐潤具體。
（二）祖國的山河十分壯麗，你一定游覽過許多地方，經(jīng)歷過許多有趣的事，有過深切的感受。
請以《快樂的旅行》為題，寫一篇不低于500字的文章。
（體裁不限，詩歌除外）（40分
簡要分析文章寫法的妙處.這類題怎么做
現(xiàn)代文閱讀答題模式及解 一、有關(guān)語言修辭的題型:描繪類方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎
么
或：文章的某個句子說成另一個句子好不好
為什么
答題模式：不行。
因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。
或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。
動詞：不行。
因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。
因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。
那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。
每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。
好一個調(diào)皮的孩子
（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”
答：因為“好一個”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。
結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換
為什么
答題模式：不能。
因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜
”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧
”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧
”父親意味深長的對兒子說。
（節(jié)選自《荷包蛋》）問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換
為什么
答：不能。
因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。
修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法
這樣寫在表達(dá)上有什么好處
答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。
答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 答題示例1：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。
神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。
（節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》）問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用
答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。
答題示例2：（2004年高考題）文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處? ——運(yùn)用了類比（比喻）的手法，將參加社會活動類比（比喻）為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創(chuàng)作類比（比喻）為酗酒。
少喝有眼健康（有益創(chuàng)作），多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”（沒有作品發(fā)表）。
通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。
二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什么作用
答題思路：1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置 1.文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。
2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。
3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。
2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手） 答題示例1：我怕我父親，他打我是真打。
看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。
答題示例2：（2004年高考題）從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用
——① 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。
② 結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。
答題示例3：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。
①作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。
②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。
補(bǔ)充：1.線索：記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。
散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。
2. 段意的歸納 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。
議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點3.矛盾句。
從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。
揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。
三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等）:藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用
答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。
我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。
香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。
（節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》）問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。
請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。
答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。
具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。
既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。
答題示例2：（2004年高考題）(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比?——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比 ②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比 ④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實遭遇的對比 ⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比 ⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比(2)結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處。
——通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。
答題示例3：（2004年高考題）作者在痛哭和珍時，也寫到自己。
她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?——作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。
以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。
人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么
或：為什么要改變?nèi)朔Q
答題模式： 第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感；第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。
幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。
幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。
薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。
由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。
它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。
在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城
（節(jié)選自2000年全國卷《長城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么
⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么
答：⑴將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。
⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。
四、表達(dá)方式類 1）明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。
2）確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析 敘述方式 1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。
3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。
4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。
②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。
③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現(xiàn)人物性格特點；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。
都可以表現(xiàn)人物性格特點，推動情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù) 3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
5．正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。
6、白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動 7、寫景技巧：動靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實結(jié)合、遠(yuǎn)近高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。
抒情、議論1、 敘后議論：畫龍點睛，點明題旨，升華主題；比喻論證：生動形象，通俗易懂 2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。
表達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。
答題示例：（2004年高考題）本文切入點與其他寫讀書的文章有什么不同
作者又怎樣把本文寫得情趣盎然
——第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內(nèi)容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本文則以書的外形為切入點，談有關(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵。
第二問，豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；充滿詩意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)；比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動描寫。
四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。
家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。
有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。
夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。
我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。
（節(jié)選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。
分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。
再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。
答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。
五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。
先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。
即刻提出了質(zhì)疑。
那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。
女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病啊
我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學(xué)青年。
這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。
雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?/p>
我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。
女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。
我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。
我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。
（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象
請用一句話加以概括，并舉一例說明。
答：是一個鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。
如：從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。
（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）
初中語文的所有手法.
一、有關(guān)語言修辭的題型描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?答題模式：不行。
因為該詞生動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。
或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。
動詞：不行。
因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……形容詞：不行。
因為該詞生動形象地描寫了……副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。
因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。
那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。
每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。
好一個調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”?答：因為“好一個”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。
結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題模式：不能。
因為(1)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。
(節(jié)選自《荷包蛋》)問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?答：不能。
因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。
修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了……9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。
答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;答題示例：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。
神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。
(節(jié)選自《話說知音》)問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用?答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。
二、有關(guān)布局謀篇的題型提問方式：某句(段)話在文中有什么作用?答題思路：1)確認(rèn)指定段落(句子)在行文中的位置1. 文首：開篇點題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設(shè)置懸念，為下文作輔墊。
2. 文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。
3. 文末：點明中心;升華感情，深化主題;照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);照應(yīng)上文，前后呼應(yīng);畫龍點睛;言有盡而意無窮。
2)明確段落的的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手)答題示例1：我怕我父親，他打我是真打。
看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)問：請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。
答：(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。
答題示例2：從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用?——① 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。
② 結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。
答題示例3：本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。
①作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊;第二層寫表的來歷凸顯父親的精神;第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。
②好處：由表及人，層次分明;環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。
補(bǔ)充：1.線索：記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。
散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
2. 段意的歸納記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事格式：(時間+地點)+人+事。
議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點3.矛盾句。
從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。
揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。
三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型(象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等)藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用?答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。
我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。
香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。
(節(jié)選自《鄉(xiāng)土情結(jié)》)問：本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。
請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。
答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。
具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。
既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。
答題示例2：(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比?——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比 ②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比 ④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實遭遇的對比 ⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比 ⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比(2)結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處。
——通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。
人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么?或：為什么要改變?nèi)朔Q?答題模式：第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感;第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話(感情交流)，增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。
幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。
幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。
薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。
由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。
它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。
在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城!(節(jié)選自《長城》)問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么?答：⑴將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。
⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。
四、有關(guān)表達(dá)方式類題型1)明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。
2)確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析敘述方式1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。
3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。
4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。
②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。
③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神;動作描寫，表現(xiàn)人物性格特點;語言描寫，言為心聲;心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。
都可以表現(xiàn)人物性格特點，推動情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù)3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
6、白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動7、寫景技巧：動靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實結(jié)合、遠(yuǎn)近高低;仰視、俯視、平視;視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。
抒情、議論1、 敘后議論：畫龍點睛，點明題旨，升華主題;比喻論證：生動形象，通俗易懂2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。
表達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。
答題示例：本文切入點與其他寫讀書的文章有什么不同?作者又怎樣把本文寫得情趣盎然?第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內(nèi)容切入，談讀書的心得、感受和方法等;而本文則以書的外形為切入點，談有關(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵。
第二問，豐富而飄逸的聯(lián)想與想像;充滿詩意的形象化描寫;化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn);比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動描寫。
五、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型提問方式：請概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。
家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。
有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。
夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。
我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。
(節(jié)選自席慕容《花的世界》)問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。
分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。
再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。
答：(1)受母親的愛花的影響 (2)花讓自己變得安靜古雅 (3)花里有自己珍惜的記憶。
六、有關(guān)鑒賞人物形象的題型提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分(分總)來回答。
先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。
即刻提出了質(zhì)疑。
那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。
女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學(xué)青年。
這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。
雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?/p>
我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。
女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個什么怪物)，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。
我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。
我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。
(節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》)問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象?請用一句話加以概括，并舉一例說明。
答：是一個鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。
如：從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。
(或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等)寫在最后：每一名身經(jīng)百“烤”的應(yīng)考高手，在輪番密集轟炸的大“烤”小“烤”中，都要學(xué)會摸索出一些答題方法，要把高中三年的實力薄發(fā)在區(qū)區(qū)幾張卷面上，除了具備扎實的基礎(chǔ)外，我想這些整體把握的能力也是不可或缺滴
小伙伴們，加油嘍
誰有2008年深圳小學(xué)六年級下學(xué)期期末考試試卷!6月30號之前要!~~~~~~懸賞80分,答案準(zhǔn)的話再加20分!~~~~
切
有種就自己考
別假惺惺的
答案
哼
想都別想
鄙視!輕視!藐視
