摘抄一段描寫人物特點的句子
您好1. 、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。
紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。
小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。
尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。
2、看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。
在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。
每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。
可是，在課堂上，他像變成了另一個人。
他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著手臂……同學(xué)們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。
3、這位老漢的眉毛胡子都花白了。
但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。
他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。
老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。
4、太陽曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍洼進去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；黑里帶黃的頭發(fā)用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時節(jié)，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。
5、這是個三十來歲的年輕人。
身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。
高個子，方臉盤，長得很魁梧。
下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。
6、李云是一個機靈、淘氣的孩子。
他胖乎乎的臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點子就來了。
在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
7、這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。
肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。
整個脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。
下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數(shù)個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。
腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。
8、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
9、 女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。
白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。
渾身上下，頭是頭，腳是腳。
頭發(fā)滑溜溜的，衣服格掙掙的。
附《如何寫好人物外貌描寫》 人物的外貌描寫是人物描寫的重要內(nèi)容，描寫好人物外貌也往往能使人物活起來，給讀者留下深刻的印象。
人物的外貌，主要包括人的容貌、體態(tài)、服飾、表情、風度等。
人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進行準確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風貌和性格特征。
怎樣才能寫好人物外貌呢
我們不妨從以下三方面入手。
一、外貌描寫要“準”。
準就是準確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。
人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸因素影響。
不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別。
如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長；舉重運動員往往比較壯實；漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。
人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血氣方剛，中年人成熟穩(wěn)重，老年人則耳聾眼花。
這一些無不反映其人生的自然規(guī)律。
當然人的的習(xí)慣不同，也往往顯出不同的特征來。
如吸煙的人仿佛缺少了門牙，還不時透出煙草氣味；不吸煙的人則牙齒潔白。
人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來，有教養(yǎng)的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理……凡此種種，我們要仔細觀察，并用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確的描寫出來。
二、外貌描寫要“精”。
精就是精心選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。
世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據(jù)表達的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。
有時候，我們根據(jù)手頭素材的實際情況，或為了某種表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個部位。
如寫爺爺?shù)氖?，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證；幫我編玩具，又透出靈巧。
這樣寫了往往會使勤勞而機靈的爺爺躍然紙上。
我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。
三、 外貌描寫要“深”。
深就是人物的外貌描寫要反映人物的精神品質(zhì)，寫出人物的深度。
我們描寫人物外貌，要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)，精神風貌，個性特征，氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點描寫，使人物形象更生動，更感人，達到神似的境界。
當然，我們還要注意寫作的順序，選好寫作的角度，無論前后左右，正視側(cè)視，仰視俯視，近觀遠看，哪個角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就從哪個角度入手進行描寫。
外貌描寫還要注意與人物的動作、神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合，更好地表現(xiàn)人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。
謝謝
描寫人物某方面性格特點的句子有哪些
我的同桌她，個子高高，沒有什么引人注目的地方，但她卻有一顆金子般的心靈。
她就是我的同桌——李艷。
這學(xué)期開學(xué)的第二天，老師讓我和她坐同桌。
開始我沒在意，一個黃毛丫頭，哪能比得上我堂堂男子漢。
第二天，下午放學(xué)時，我因在操場上玩耍，不慎將語文書弄丟了。
我急得像熱鍋上的螞蟻，因為一學(xué)期有三分之一是語文課，現(xiàn)在語文書丟了，可怎么辦
早讀課，我佇立在課桌前，呆呆地望著黑板出神。
這時，同桌似乎發(fā)現(xiàn)了什么，伸來友誼之手，關(guān)切地詢問道：“怎么啦
”說吧
一個硬男子漢，丟臉
不說吧
又悶在心里。
算啦
她是大隊委員，就當匯報思想：“沒什么，語文書丟了
”“沒什么
”對方現(xiàn)出驚訝的神情。
接著，她拿起課本又放下，反反復(fù)復(fù)。
鬼知道葫蘆里賣的什么藥。
她稍猶豫了一會兒，將書遞給我：“書給你。
以后可別毛手毛腳的。
”什么，給我
我簡直不相信我的耳朵。
我一慣瞧不起的黃毛丫頭，居然能說出這句話。
“什……什么，給我，你可怎……怎么辦
”我半天才吞吞吐吐地擠出幾個字。
”“不要緊，我有辦法。
”“那今天怎么辦
”“那就合看。
”于是我倆便認真地開始早讀。
上完最后一節(jié)課，我將書悄悄地塞進她的書包。
然而回家后，我打開書包，語文書卻工工整整地躺在書包里，我的眼睛濕潤了。
第二天早讀，她拿著一本舊書在讀書。
下課后，我打開舊書一看，封面已被撕裂，書頁上角向里翻，書脊線斷了，并且少了兩頁。
上課后，我拿新書和她換，但她不同意。
中午時，我發(fā)現(xiàn)她在桌上抄些什么。
奇怪，上午沒作業(yè)呀
她凈干鬼事。
我走了過去，呀
她正在那兒抄兩篇掉了的課文。
她往書上看了一句，便抄在書頁大小的白紙上，傳進我耳里的是“沙沙”的寫字聲，出現(xiàn)在我眼前的是一行行整齊清秀的字。
累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精會神地抄起來。
我有點不過意，決定拿去復(fù)印，但她婉言謝絕了。
抄好后，她拿出漿糊將紙粘上，又使勁地一針一針地縫好。
“叮鈴鈴……”上課了，她拿起那本舊書認真地聽課。
一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住，我被這種同窗的摯愛之情感動，迸出幸福而又驕傲的淚花。
描寫同學(xué)的作文與特點，，就今天要
急急急急急急急急急啊~~
1增加閱讀量。
想要寫出一篇有內(nèi)涵且文筆優(yōu)雅的作文，需要小學(xué)生多讀一些課外書籍，增加對待人、事、物的認識。
因為只有這樣，才能夠?qū)懗鲆黄哂凶约簜€人想法的好文章。
增加閱讀量的方法有很多，渠道也很多，最常見的方法就是購書以及借閱書籍。
購書分為購買雜志以及到書店購書。
通過通俗易懂的雜志，能夠幫助小學(xué)生們用最簡單易懂的詞匯表達所要表達的觀點。
另外，小學(xué)生還可以到國家圖書館或者學(xué)校圖書館去辦理借閱證，通過定時定量的方式，給自己每周安排借閱的計劃和閱讀的計劃。
總而言之，增加閱讀量的方式就是多讀多看，無論是大眾口味還是非主流主題，切記，想要增加閱讀量，最忌諱只讀自己喜歡的主題。
這與偏科是一個道理，考試永遠不會只考察你所熟悉和擅長的科目，作文也不會永遠只出你最會寫的作文類型。
?。?）多參加課外活動。
參加課外活動，是為了讓小學(xué)生們能夠在生活感觸更多的東西。
除了課間與同學(xué)聊天玩耍，周末和朋友逛街游玩，我建議父母可以經(jīng)常帶著孩子去旅游，讓孩子感受更多的風土人情，從而產(chǎn)生一些對待人、事、物的看法。
這些看法和觀點會成為孩子們自己的財富，在寫作文的時候，能夠輕松的運用出來，最后寫出一篇很棒的文章。
二、注意觀察作文的寫作規(guī)律，善于總結(jié)。
雖然作文很有種類型，也有很多不同的寫作手法，但是每一種其實都是存在著固有的規(guī)律的。
小學(xué)生只要學(xué)會觀察作文的規(guī)律，總結(jié)出一套自己的東西，那么在寫作文的時候就很輕松了。
我舉個例子，像寫議論文的時候，只要抓住提出論點，舉例子，總結(jié)論點這三個步驟，那么寫作起來就很簡單了，也不易離題。
三、注意審題，避免離題。
在寫作文的過程中，需要特別重視審題這一步驟，做好了審題，意味著不會寫離題。
很多學(xué)生在平日的作文練習(xí)以及考試過程中，在看題的時候常常隨便一瞥，然后開始著手寫作文。
這樣的習(xí)慣對于寫好作文來說，是非常的不好的。
如果連一個作文題目都沒有審好，那么如何能夠?qū)懗鲆黄米魑哪?/p>
所以，寫作之前，給自己一分鐘的時間，好好看清題目的要求，然后再靜下心來好好寫作文。
四、只寫和文章主題相關(guān)的內(nèi)容，切忌什么都想抓。
有些學(xué)生在寫作的時候，常常會出現(xiàn)很多的想法和觀點。
在定下主題后，什么都想寫一點，最后文章寫的很長，但是主題卻不深刻，文章內(nèi)容也很分散。
這樣的一種情況，可以稱之為欲望過大，最后搞砸了。
作文是有字數(shù)限制的，不是說寫的長的作文就是好作文。
一篇好的作文需要主題深刻，文字優(yōu)雅，字字句句不羅嗦，但是卻能夠句句切入主題。
有想法，有觀點是好事兒，但是不能夠欲望太大，什么都想寫一點。
只需要把自己其中的一個觀點或者想法抽出來，著重的描寫就可以了。
寫好一篇小學(xué)生作文，需要小學(xué)生們在平日做很多的積累工作，例如閱讀量、文筆、寫作習(xí)慣等等，相信只要你們肯下苦功夫，就一定能夠克服寫作的難關(guān)，進步很多
關(guān)于描寫同學(xué)的性格特點的作文50字
我的同學(xué)我有一同學(xué)，他xxx。
今年九歲，讀三年他一米三五的個廋臉蛋，小眼睛，皮膚有點黒。
他數(shù)學(xué)成績很好，寫字也很漂亮。
特別讓同學(xué)們佩服的還是他對工作的高度責任心。
xxx家在黃竹，從他們家來學(xué)校要五公里遠，每天都是他爸騎摩托車帶他上學(xué)來的，一年四季，但他從沒遲到過，因為他紀律性強，班上的門鑰匙由他管理，每天他按時到校，從來沒有耽誤過同學(xué)們進教室的時間。
還有他們組的清潔區(qū)任務(wù)比較多，早上他都是第一個到位認真打掃。
在他的帶領(lǐng)下，他們組的清潔區(qū)都干干凈凈，老師經(jīng)常表揚他們組，特別表揚xxx對工作負責任的精神。
xxx不但對工作負責任，而且學(xué)習(xí)特別認真。
每天上課，無論是語文數(shù)學(xué)，還是其他各門功課，他都認真聽講，積極回答。
他讀書聲音響亮，讀音準確，感情豐富。
在今年的班級讀書匯報會上，我們班選他當代表朗讀《三字經(jīng)》。
他認真準備，讀的滾瓜爛熟，在臺上表演時他從容鎮(zhèn)定，感情豐富，把全校師生都吸引住了，當他走下臺時，場下響起了同學(xué)們雷鳴班的掌聲，我們班的同學(xué)都豎起拇指稱贊他。
這就是我的同學(xué)——xxx，你喜歡這樣的同學(xué)嗎
抓住一個同學(xué)的特點寫一段話30字
1、一雙的眼睛，散發(fā)出的光芒，矮矮的個子，瘦身材，他就是我的同學(xué)。
只要一提起李剛，大家準會嘖嘖的稱贊，夸他是個助人為樂的人哩
2、我最要好的朋友叫黎詩昭，她性格開朗，活潑可愛。
她比我瘦，眼睛不大不小，眉毛淡淡的，她是雙眼皮的，紅紅的嘴巴，像個人間小天使。
她要是穿上紫色的裙子，走在路上就像是一朵紫色美麗的云朵。
3、我有一個朋友，叫作許舒捷。
許舒捷有兩條小辮子，一雙大大的眼睛，像兩顆黑寶石，忽閃忽閃的，一張不大不小的紅嘴巴，透出幾分機靈樣兒。
許舒捷長得挺漂亮，可就是有點兒小氣。
4、我有一個好同學(xué)------張都。
他在我們班也算胖的了，圓圓的紅臉蛋，胖乎乎的小手，一只鼻子挺極了，一雙小眼睛時常瞇成一條縫，但總是那么炯炯有神。
張都體育成績很好，別看他胖，卻跑得飛快，題球也不錯，十足一個體育健將。
描寫同學(xué)特點的作文
在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。
這是因為，外貌 描寫是人物描寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特征，起著很 重要的作用。
外貌描寫包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。
怎樣把人物的外 貌寫具體呢
第一、靜態(tài)外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫 整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、 服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。
在具體描寫靜態(tài)外貌時，要注意以 下幾點： ?。?）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。
年齡、性別、性格、職業(yè)、生活環(huán)境、生活條件等不同，人物的外 貌也定會有所不同。
靜態(tài)外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等于要 面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進行具體刻畫， 做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應(yīng)的人）。
這樣才能給讀 者留下深刻而鮮明的印象。
具體方法： ?、僮⒁庾プ∪菝蔡卣鬟M行具體描寫。
在這方面，又要特別重視“畫 眼睛——寫內(nèi)心”。
偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個 人的特點，最好是畫他的眼睛。
我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭 發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意義。
”如： 穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。
乍一看并沒有什 么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢
這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。
②注意抓住服飾特征進行具體描寫。
風俗、愛好、性情不同，人物 的服飾往往也就不同。
因此，抓住服飾特征進行具體描寫，是省儉地畫 出一個人特點的又一重要方法。
如： 他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃 的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下 愿心，用圈子將他套住了。
（《少年閏土》） 寥寥數(shù)語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一 帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。
抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆 下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千 人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現(xiàn) 象。
（2）要有順序地進行描寫。
外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序?qū)?， 然后逐一寫來?/p>
比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌， 如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。
這樣雜亂無章的外 貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。
怎么辦
?、侔凑諒恼w到局部的順序?qū)憽?/p>
即先描寫人物的全貌，再描寫人物 局部的“特寫鏡頭”。
可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小 枯干，然后再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、 下巴等部位有選擇地進行描寫。
如： 風雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。
他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。
他穿著一身破舊的單衣，布 片像枯樹葉一樣貼在身上。
（《豐碑》） 這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌“好像一尊塑像”，然 后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。
?、诎凑諒木植康秸w的順序?qū)憽?/p>
即先描寫某些部位所具有的明顯突 出的特點，然后再寫人物的全貌。
如： 長期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。
他長得腦袋大，身子小，難 友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。
（《我的弟弟“小蘿卜頭”》） 這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像 個“小蘿卜頭”，有序、簡練而生動。
?、郯凑詹煌矫娴捻樞?qū)憽?/p>
即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方 面，有選擇地進行描寫。
如： 古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白 的絡(luò)腮胡須。
他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的 響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。
（《老水牛爺爺》） 這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進行 具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。
第二、動態(tài)外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情。
人 的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神 態(tài)表情上流露出來。
因此，動態(tài)外貌描寫比靜態(tài)描寫更能揭示人物的性 格特征。
在描寫人物動態(tài)外貌時，最好與靜態(tài)外貌描寫相結(jié)合，與人物的語 言、行動描寫相結(jié)合。
這樣寫，不但具體，效果也好。
如： 鐵人睜大了眼睛，“哦
??咳
”他向司機喊道：“掉頭，回去
” ?。ā稇涜F人》） 這兩句話，把描寫神態(tài)（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結(jié)合，真 實具體地表現(xiàn)出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。
寫人記事時，常要描寫人物的語言。
因為，語言是心靈的“門戶”， 語言描寫是直接表現(xiàn)人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段。
這就 需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。
怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢
下面的這段話，會給我們許多 提示： 我哭著，哭著，聽到有人走了進來，回頭一看，原來是繼父，便把 頭扭向一邊。
他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：“麗敏， 你的心情我理解，這都不怪你。
以后我哪兒做得不對，你盡管提出來， 別悶在心里。
不過，我相信我會做一個比你想象的要好得多的爸爸。
” 聽了這些話，我張嘴想說點兒什么，可是，話到嘴邊又縮了回去。
?。?）描寫語言，要真實、準確，符合人物的身份和特點。
由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟 等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的 長相一樣。
語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形 象。
所以，描寫語言，就一定要真實、準確，符合這個人物的身份和特 點。
這是把人物語言寫具體的重要前提。
例段中的小作者，就很好地做 到了這一點。
她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當時的情景很貼切； 真誠坦直，樸實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫 之情，充分體現(xiàn)出勞動人民為人的特點。
同學(xué)們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是“眾口同腔”，或不 看寫作對象，想當然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶 奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。
其實，這并不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設(shè)計的話。
這是 錯誤的。
（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什么，還要寫出人物是怎么 說的。
在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什么，又重視具體寫出 人物是怎么說的——說話時的聲音、語調(diào)、神態(tài)、動作等。
這對刻畫人 物，更好地表現(xiàn)人物特點，是極為有用的。
如：例段中，“他在我身邊 坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說”，這是小作者在描寫繼父說話時 的動作、神態(tài)。
這些語句，與說的內(nèi)容互相映襯，真切而生動地表達出 繼父對“我”的關(guān)懷、愛憐。
行動，包括動作、行為兩個方面。
動作，指人物一舉一動的活動， 如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的 動作，表現(xiàn)為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。
行動，是人物性格、情感、品質(zhì)、思想的具體表現(xiàn)。
看一個人，不 光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。
因此，行動描寫是直接刻 畫人物形象，展現(xiàn)人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。
怎樣把人物的行動寫具體呢
大家讀讀下面這段話，看看你能否悟 出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。
一次，他拎著書包走進學(xué)校， 看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，不禁叫道：“糟 了
”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑。
“小磊，怎么又回來 了
”媽媽問。
他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。
屋子 里亂糟糟的，連被子還沒疊呢。
“毛筆，毛筆
”他找了柜子又翻抽屜，， 總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢
他猛然想起上次大字課回 來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。
他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。
原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。
小磊趕忙把臭水連魚一塊倒 掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。
屋子里柜子張著嘴，椅子翹 著腿，抽屜伸著舌頭，都在責罵小磊不把它們放好。
小磊冒著滿頭大汗， 一路上也不住地責備自己。
等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉 雀無聲了。
?。?）描寫人物行動要準確。
這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生 活實際。
這是把行動寫具體的首要條件。
不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的； 人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。
很簡單的事例：男生 吃西瓜的行動，和女學(xué)生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水， 此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。
這就提醒同學(xué)們，在描寫 人物行動時，務(wù)求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住 人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么 寫，真實地反映生活實際。
如：例段中“拎著書包走進學(xué)?！?，“用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn) 身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨， 夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描寫準確貼切，生動、形象地 刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學(xué)習(xí)缺少條理的同學(xué)的形象。
?。?）描寫人物的行動要細致。
①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續(xù)的動作組合而成的。
要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行“分解”、展開—— 先怎樣，又怎樣，最后怎樣。
想好以后，再按照這些動作的先后次序， 逐一地、有條理地、連貫地寫出來。
當然，描寫要有目的，事先要想好 為什么寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。
如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經(jīng)過分成“發(fā)現(xiàn)沒帶用 具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學(xué)校”這三層，每一層又都將行經(jīng)過既順暢，又具體。
?、谠诿鑼懨恳粋€動作時，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物 是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動作表現(xiàn)時的神 態(tài)、語言、心理等。
“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”， 這些都是人物動作描寫的內(nèi)容。
把這些內(nèi)容寫清楚，人物的動作描寫自 然也就具體了。
如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑 進校門”這兩個短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、 “氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。
這樣，把動作寫具體了， 人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。
心理，又叫心理活動，指的就是人物想些什么，是怎么想的。
心理 描寫，就是對人物思想活動和內(nèi)心世界進行描寫。
它可以直接揭示人物 心理活動狀態(tài)，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。
描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形 式。
（1）把自己的心理活動寫具體。
作文時，無論是主要記敘自己親身經(jīng)歷的事情，還是寫自己看到的、 聽到的、想到的內(nèi)容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理 活動的經(jīng)過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。
因為自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所 以寫自己的心理活動是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出 自己的心理活動。
只是要注意：描寫時，既要寫出自己“想什么”，還 應(yīng)寫清“怎么想的”，“為什么這么想”。
這樣，就把自己的心理活動 寫清楚、具體了。
另外，要寫出深層的、真實的心理，避免口號化，表 面化，遮遮掩掩。
大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具 體的： 正當我和爸爸談?wù)撝R路上過往的一些名牌小轎車時，只見一位看 自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。
這一舉動頓時使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什么，可又實 在覺得不好意思。
唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。
我心里默 默地想著。
此時，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了 幾步，端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。
她身子比較單薄，背有點駝，但顯得很精神。
我在想，這么大年紀了， 還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻，真了不起；再想想自己，只圖 個人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。
這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿“我”扔掉 的廢棄物時，心里想的內(nèi)容。
作者不但寫出了自己想什么（想認錯可又 不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給 他人帶來麻煩），而且寫清了怎么想的（心里默默地想），為什么這么 想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實地表達出了自己 內(nèi)心的思想活動。
（2）把他人的心理活動寫具體。
因為我們不可能鉆到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動就 比較難了。
怎樣把他人的心理活動寫具體呢
盡管他人頭腦中是怎么想 的，我們無從知曉，可是人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話 語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
從這個角度講，具體描寫他人心理活動 的方法又是多種多樣的。
如：可以通過具體描寫人物的表情神態(tài)來反映 人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態(tài)， 特別是通過具體描寫人物的“自言自語”，讓人物直接傾吐自己的內(nèi)心 世界；可以通過具體描寫人物的動作，尤其是一些細節(jié)的動作，來揭示 人物內(nèi)心隱蔽著的微妙的感情。
除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動。
大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具 體的： 有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。
我說： “亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧。
”他又搖頭又甩胳膊，“不 要，不要
”接著就哭起來。
媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若 無其事地各做各的事。
他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著， 還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。
他的目光從媽媽身 上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。
我竭力不讓自己笑出聲來。
他 把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。
以后我再做 功課，亮亮也不要鋼筆玩了。
這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應(yīng)他的要求， 最后見哭不能生效，只好“自己拉著小汽車玩去了”。
作者通過具體描 寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態(tài)（捂→偷看→移），逼真地寫出小 孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。
我的同桌是一個女孩，名叫xxx，開學(xué)的時候我們?nèi)允峭溃谘a課班的時候我們也是同桌。
她，是個漂亮的女孩兒，他很有個性，如果你想強制她做什么事，門都沒有。
她有一雙水汪汪的大眼睛，一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)，一口整整齊齊的牙齒。
她喜歡穿紅色的衣服，我們是最好的朋友，經(jīng)常一起出去玩，這不，作業(yè)做完了，我們便手拉著手，一溜煙兒地跑向花園。
你看
那一朵朵嬌嫩的菊花搖動著自己好看的身體，好像在歡迎著我們的到來。
菊花的樣子是各有各的特點，有扁圓的，有正圓的，有大花瓣的，有小花瓣的。
其中，紅色正圓的要算是“花王后”了，像一輪火紅的太陽，照射著整個菊花園。
我們正玩得起勁，突然看見一個老奶奶在向我們招手，我們便跑了過去，在老奶奶的敘述中，我們得知了情況，是這樣的：老奶奶是出來散步的，回家的時候發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶了，她家住在一樓，想讓我們從窗戶里鉆進去把門打開，聽完，我望了望滿是油煙的窗戶，又看了看秦先鑫，連忙說：“我太胖了，力氣不夠，也鉆不進去”。
實際上那窗戶很大，我完全可以鉆得進去，只是嫌窗戶太臟而已。
老奶奶聽了我的話，又焦急的看了看XXX，不知是老奶奶的眼神感染了，還是她樂于助人的品質(zhì)鼓勵著她，只見她小聲的說了一句：“老奶奶，我來幫你開門
”，說完，便把手拉著沾滿油煙的窗戶，腿用力的一蹬，就站到了窗沿上，打開了窗戶，頭向里面鉆去，好幾次呀她的頭都重重的碰到了窗扇上，把她疼的直咬牙，可是她一次又一次地向里鉆去。
眼看著整個身子都要進去了，可是她的腿卡在了窗縫里，這時，老奶奶把她向上一拉，整個身子就進去了。
打開了門，老奶奶拿出五元錢，要給秦先鑫，可她搖搖頭說：“老奶奶，你拿著吧，這點忙不算啥
”老奶奶還硬把錢往秦先鑫的手里塞，只見她看了看沾滿油煙的手和衣服說：“我還要回家去洗我的衣服呢
”說完就拉著我跑了回去，而我的臉，紅的像個大蘋果一樣，慚愧極了。
我的同桌就是這樣一個女孩兒，她的助人為樂的品質(zhì)讓我十分敬佩，我想我做一個像她那樣的人，永遠都要有助人為樂的品質(zhì)
描寫同學(xué)們特點 句子 如：愛說話，愛笑，愛打鬧
寫一個同學(xué)最明顯的特點，運用多種描寫方法寫片段描寫，那肯定有已于或者或者是你，嗯。
或者是夸張了這些手法都可以寫同學(xué)的性格了
描寫同學(xué)的片段要求有性格特點兩百字
我的同學(xué) 我有一個學(xué)，他叫xxx。
今年九歲，讀三年級。
他一五的個兒，廋臉蛋，睛，皮膚有點黒。
他數(shù)學(xué)成績很好，寫字也很漂亮。
特別讓同學(xué)們佩服的還是他對工作的高度責任心。
xxx家在黃竹，從他們家來學(xué)校要五公里遠
