朱自清《春》，文章的主旨是什么

朱自清《春》善于抓住春天景物的特點(diǎn)，以詩的筆調(diào)，描繪了花榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前。

這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫一曲春的贊歌。

讓人看到希望，感到力量調(diào)昂揚(yáng)，催人奮進(jìn)。

小學(xué)六年級(jí)閱讀題材料及其答案

一然而至的沙暴，讓一位獨(dú)行大漠的旅行者迷失了方向。

怕的是，裝干糧和水包都不見了。

翻遍所有的衣袋，他只找到一個(gè)泛青的蘋果。

“哦，我還有一個(gè)蘋果。

”他驚喜地喊道。

他攥著那個(gè)蘋果，深一腳淺一腳地在大漠里尋找著出路。

整整一個(gè)晝夜過去了，他仍未走出空闊的大漠。

饑餓、干渴、疲憊感一齊涌上來，望著茫茫無際的沙海，有好幾次他都覺得自己快要支撐不住了。

可是看一眼手里的蘋果，他又覺得有了希望，陡然又添了些許力量。

他舍不得吃掉這最后一個(gè)蘋果，于是，他抿抿干裂的嘴唇，繼續(xù)邁步前行。

頂著炎炎烈日，他艱難地跋涉。

已數(shù)不清摔了多少跟頭了，只是每一次他都掙扎著爬起來，踉蹌著一點(diǎn)點(diǎn)地往前挪。

他心中不停地默念著：“我還有一個(gè)蘋果，我還有一個(gè)蘋果……” 三天以后，他終于走出了大漠。

那個(gè)他始終未曾咬過一口的蘋果，已干巴得不成樣子，早已無法食用，他卻還寶貝似地攥在手中，始終不忍丟棄。

掩卷深思，在敬佩旅行者之余，我不禁驚訝：一個(gè)看似微不足道的蘋果，竟然有如此神奇的力量。

1、細(xì)讀短文，根據(jù)意思寫出詞語 （1）身體感覺勞累。

（ ） （2）爬山蹚水，比喻行路辛苦 ( ) (3)盡力支撐 （ ） 2、”三天以后，他終于走出了沙漠。

“你從終于”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么

3、文章最后一段中，“微不足道”是指（ ）“神奇的力量”是指（ ） 4、讀了這篇文章，你最大的感受是什么

幾年前，武漢發(fā)生了一起火車汽車相撞的事故。

一輛早班的公共汽車擱淺在一個(gè)無人看守的道口，駕駛員下車找水去了。

是農(nóng)歷正月，天寒地凍，十幾名乘客都舒舒服服地呆在還算暖和的車廂里，誰也沒有想到大禍的將臨。

沒人留意到火車是幾時(shí)來的，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的岔道。

只能說，是呵氣成霜的車玻璃模糊了眾人的視線，而馬達(dá)的轟鳴和緊閉的門窗又隔絕了汽笛的鳴響。

當(dāng)發(fā)覺的時(shí)候，一切都晚了。

一切都停止了，卻突然間爆發(fā)出孩子的哭聲。

那是一個(gè)兩三歲的小孩子，就躺在路基旁邊一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)的地方，小小整潔的紅棉襖，一手揉著惺忪的眼睛，還不知發(fā)生了什么事，只一味哭叫：“爸爸，爸爸……”有旁觀者說，在最后的剎那，有一雙手伸出窗外，把孩子拋了出來……他的父親，后來找到了。

他身體上所有的骨頭都被撞斷了，他的頭顱被擠扁了，他滿是血污與腦漿的衣服看不出顏色與質(zhì)地……是怎么認(rèn)出他的呢

因?yàn)樗碾p手，仍對(duì)著窗外，做著拋丟的姿勢(shì)。

好幾年前的事了，早沒人記得他的名字，只是，在經(jīng)過這個(gè)道口的時(shí)候，還會(huì)有人指指點(diǎn)點(diǎn)：“曾經(jīng)，有一個(gè)父親……”如今，那個(gè)孩子該蹦蹦跳跳去上學(xué)了吧

1、用一句話寫出短文講了一件什么故事

2、事情的起因是：（ ），當(dāng)火車與汽車相撞的瞬間，那位父親卻已經(jīng)做出了一個(gè)決定：（ ）我終于戰(zhàn)勝了自己空氣死氣沉沉的，打開的窗子透不進(jìn)來一絲風(fēng)。

考場(chǎng)上我如坐針氈。

面對(duì)最后一道政治題，我束手無策我那近乎麻木的大腦沒有一點(diǎn)思路。

看著考卷上的“開闊地”，我心里感到一陣慌亂。

周圍好靜呀

只能聽到“沙沙沙”的答卷。

我真羨慕那些同學(xué)，他們寫得那樣流利

監(jiān)考老師背靠著椅子閉上了眼。

前面一個(gè)同學(xué)把手伸向了桌內(nèi)，慌張地翻著課本…… 我這時(shí)渾身燥熱，能聽到心跳的聲音。

我敢說，哪怕只是看一眼課本，也能喚醒我的回憶，使我擺脫目前的困境。

我眼睛盯著老師，手也不由自主地伸向桌內(nèi)，已經(jīng)書了，這時(shí)，監(jiān)考老師突然睜開眼睛，我趕緊縮回手，心差一點(diǎn)沒蹦出來。

我深深地吸了一口氣，努力使自己鎮(zhèn)靜下來，集中精力從頭檢查起試卷來，可那道難題仍像鬼影一樣纏著我的心。

前幾門考得不太理想，政治一向是我的強(qiáng)科，就指望它拿分了。

這科如果考砸了，總成績可就完了。

想到這里，我又有了偷看的念頭，同時(shí)在心里原諒自己：就這一次，下不為例，今后我一定好好復(fù)習(xí)。

當(dāng)我的手又一次觸到課本時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)我的好朋友小萌正在朝我看。

頓時(shí)。

我渾身冒出了冷汗。

我看到了他那驚愕的眼神

我忽然感到我的所作所為是多么可怕，我這是可恥的作弊行為

如果事情被揭穿，老師、同學(xué)們會(huì)怎樣看我……更重要的是我將失去誠實(shí)的品德。

想到這里，我趕緊縮回手，閉上眼睛，努力使自己狂跳的心平靜下來，然后又集中精力思考起來…… 起風(fēng)了，窗外的白楊發(fā)出輕輕的“刷刷”聲，那微風(fēng)就像一雙柔軟的手，拂去了我心頭的灰塵，我頓時(shí)感到一陣輕松。

我的思路漸漸清晰起來，慢慢的，這道題居然被我答出了一大半。

走出考場(chǎng)，我如釋重負(fù)。

我第一次不為失去幾分而感到懊喪，分?jǐn)?shù)在我眼里第一次變得不那么重要。

因?yàn)檫€有比分?jǐn)?shù)更重要的東西我沒有失去，我終于戰(zhàn)勝了自己

21．緩緩地轉(zhuǎn)身上樓（1分）感到慚愧，但心又不甘（1分）我轉(zhuǎn)身回樓，坐在復(fù)習(xí)桌前（1分）心靜如水，戰(zhàn)勝了自我（1分）（大意正確，即可得相應(yīng)的分）22．議論（0.5分）敘述（0.5分）議論（0.5分）敘述（0.5分）23．看見你媽辦公室的燈亮著，還以為是你媽在辦公，不想竟是你在用功（1．5分，大意正確，即可得相應(yīng)的分）好孩子，你這么下工夫，肯定能考上大學(xué)（1．5分，大意正確，即可得分）24．①舉例典型，體現(xiàn)自我克制（1分）②敘議結(jié)合，語言準(zhǔn)確（1分）③不超100字（1分）25．人經(jīng)歷的困難與挫折越多，承受壓力的能力就會(huì)越強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越豐富，因而克服困難、消除挫折的能力也就越強(qiáng)。

（3分，大意正確，即可得相應(yīng)的分）這是請(qǐng)到2002年中考答案我在街上走著……一個(gè)乞丐──一個(gè)衰弱的老人擋住了我.紅腫的、含著淚水的眼睛,發(fā)青的嘴唇,粗糙、襤褸的衣服,齷齪的傷口……呵,貧困把這個(gè)不幸的人,弄成什么樣子啊!　　他向我伸出一只（①）、骯臟的手……他呻吟著,他哀求施舍.　　我伸手搜索自己所有的口袋……沒有錢包,沒有表,也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒帶.　　但乞丐在等待著……他伸出來的手,無力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫.　　我惘然無措,惶惑不安,緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請(qǐng)?jiān)?兄弟!”　　乞丐那對(duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑──而且,他也緊緊地握了握我（③）的手指.　　“哪兒的話,兄弟!”他嘟噥著說,“這已經(jīng)是很可感謝的了,這也是恩惠啊,兄弟!”　　我明白,我也從我的兄弟那兒得到了.1、用“——”畫出文中描寫乞丐外貌的句子.讀了這一段話,你有什么感受?2、用“~”畫出文中描寫“我”的動(dòng)作、神態(tài)和語言的句子3、幾次提到了“施舍”?分別是什么含義①在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。

這片向陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。

中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽光。

②多好的一塊空地。

花工們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。

種些什么呢

見花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，人們猜測(cè)著。

自然是薔微①了，花工們說。

③不多日子，油黑的薔微葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過那花壇，忙各自的事情。

突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰

”④人們好像一下子被那花驚醒了。

紅的、黃的、粉的，一時(shí)間各色玫瑰，競(jìng)相綻放開來，惹得人眼里一亮一亮。

有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。

大人、孩子，過路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。

大樓里常年不曾搭話的領(lǐng)居，此時(shí)也都能找到共同的話題。

堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。

⑤人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說太陽明亮的照耀，才使花朵有了色彩。

不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。

⑥可 是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。

⑦樓后

怎么可能呢

那里的陽光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。

春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。

那里怎么會(huì)有花呢

⑧拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧

這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。

粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。

莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水酒洗過一般舒坦。

⑨第二天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩。

”⑩于是，這棟樓美麗了。

樓前，陽光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。

隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬

有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。

(11)對(duì)了

這才是生命的選擇。

生命的偉大也正在于這選擇的正確。

[注] ①薔薇：這里指薔薇科。

薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。

1．從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語，再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。

（4分）2．請(qǐng)你根據(jù)第⑩段劃線句，從三個(gè)方面說說這棟樓“美麗”在哪里。

（3分）3．體會(huì)作者的寫作意圖，請(qǐng)你說說白玉簪花美在哪里。

（4分）4．對(duì)第⑧段的理解不正確的一項(xiàng)是（2分）A．作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面，對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。

B．本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

C．白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價(jià)值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價(jià)值。

D．“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含畜地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

《生命的選擇》答案1．玫瑰花：姹紫嫣紅 在陽光的照耀下，在松軟的花壇濕土中生長白玉簪花：潔白如雪（雪白白花花） 在沒有陽光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長（本題4分。

“詞語”各1分，“環(huán)境”各1分。

）2．（1）空間（樓前樓后開滿鮮花）（2）時(shí)間（白天晚上都有花開）（3）色彩（色彩紛呈）（本題3分。

每一方面1分。

）3．（1）無論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人。

(2）努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值。

（3）外形美麗（本題4分。

第一個(gè)要點(diǎn)2分，第二個(gè)要點(diǎn)2分。

）打字不易，如滿意，望采納。

卡夫卡的《夢(mèng)》是什么意思

希望對(duì)你有所幫助。

膽戰(zhàn)心驚并非來源與什么資本主義社會(huì)。

這種絕望孤立是來源于自身的纖弱的神經(jīng)。

我們知道幾米正是以一種灰暗的畫風(fēng)配上纖弱的文字表達(dá)那樣一種絕望無奈。

我想勉強(qiáng)可以把對(duì)象叫做世界意志。

最早希臘的哲學(xué)家形容人是關(guān)在山洞中犯罪受懲罰的無知的群體。

除了像尼采那種意志主義者稱自己為太陽，像叔本華等等大多數(shù)的哲學(xué)家在自己書中多滲透了這樣一種絕望。

我像卡夫卡的小說表達(dá)的無非也就是一種人的絕望無奈的情結(jié)和纖弱的生命力。

他在《夢(mèng)》中寫主人公在夢(mèng)中看到墓碑上刻的正是自己的名字欣喜若狂暗喻可他這樣一種心情吧。

\ 卡夫卡有一篇小文《夢(mèng)》大意說，黃昏時(shí)候，一人獨(dú)自在林中路上散步，入夜，忽見路邊有人挖墳，那人很是詫異，正在惶惑之時(shí)，挖墳者召喚散步者，他就走去，挖墳者對(duì)散步者說：“這是為您挖的墳，請(qǐng)您進(jìn)去罷

”散步者驚慌中不肯順從，但還是被人推進(jìn)墳坑，埋掉死了。

散步者死后一陣掙扎，從死中醒來，隨成一夢(mèng)。

從這則故事中看，有人做散步者，喜歡自由的空氣；有人做挖墳者，力圖埋掉自由的空氣，可是，空氣埋不掉，只好去埋掉那呼吸空氣的人。

于是，空氣是自由的，而人卻始終不是。

從前人們喜歡講講自由，而今人們喜歡講講現(xiàn)代。

\ 我個(gè)人覺得《夢(mèng)》這個(gè)短篇很好地體現(xiàn)了卡夫卡跳躍式的寫法，或者說只有這卡夫卡式的語言才能表達(dá)夢(mèng)境特有的荒謬感。

同時(shí)，只能在清醒時(shí)閱讀這個(gè)短篇的人所獲得的身臨其境的恍惚感，以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)上對(duì)夢(mèng)中元素的自我改造現(xiàn)象的猜疑與小說描寫的印象的重合，這些都讓我們對(duì)“《夢(mèng)》”產(chǎn)生一種罕見的親切感。

\ 對(duì)于夢(mèng)這個(gè)日漸流行卻仍然神秘的主題，弗洛伊德在那本再版了無數(shù)次的《夢(mèng)的解析》中曾經(jīng)引用蘭克就“弗朗茨所指出的匈牙利報(bào)紙《紙媒》上刊登的關(guān)于夢(mèng)境的一篇漫畫與夢(mèng)的理論關(guān)聯(lián)”發(fā)表的論文，很有意思地闡明了夢(mèng)境按照夢(mèng)者的主觀意愿去曖昧地偽裝\\\/勸阻，夢(mèng)思中從抽象無形到具體物形象的轉(zhuǎn)變，間接表達(dá)夢(mèng)者的欲望和觀念這一事實(shí)。

\ 畢竟是小說，我猜《夢(mèng)》中的內(nèi)容多是卡夫卡的創(chuàng)造，夢(mèng)者不可避免的做夢(mèng)經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是希望被忽視的。

況且主題還是叫“夢(mèng)”；但這絕不是說你可以隨意狂想；并且你要學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎地應(yīng)用那些斷斷續(xù)續(xù)地跟著分號(hào)的句子。

\ 看過卡夫卡的小說的人會(huì)覺得幾乎所有故事性較強(qiáng)的作品都像是一個(gè)在夢(mèng)魘中睜不開眼，或是夢(mèng)游在夜幕下某個(gè)偏僻農(nóng)莊里的醒來的主人公的各種經(jīng)歷；一個(gè)過度敏感的作家能忍著，或者說，他有不把他所經(jīng)歷的一切殘忍地剖析干凈然后極其“細(xì)膩”，“寫實(shí)”（包括那些具有抽象性質(zhì)的主題）地表達(dá)出來的寫作特點(diǎn)，應(yīng)該是很少有的。

\ 作家似乎都很喜歡于用死亡來說明問題。

你可以從對(duì)這小說的閱讀過程中時(shí)刻感受到作者那顆冒著冷汗的心:人物都在毫無征兆的情況下出場(chǎng)，彼此一定不能有語言交流，K(或者卡夫卡)對(duì)自己的死好奇期待卻又不敢正視，宣布K的死所的畫家邋遢的衣著，手中的鉛筆，還有故作遲疑又局促不安的表現(xiàn)。

最后K同情了他甚至掩面哭泣，實(shí)是為自己而哭。

\ 當(dāng)Joseph(約瑟夫) 第一個(gè)字母J被寫下時(shí)，畫家惱怒了，恨自己告訴了K這墓是為他而掘，也恨不能挽回K的死吧

畫家應(yīng)該是代表K心目中的支持者，但她不可能和他一起死，她得離開他

K會(huì)當(dāng)著她的面安心地死去

心醉神迷……\ 捉摸不定的神秘性或許又是夢(mèng)美的另一個(gè)原因吧

卡夫卡用它同樣神秘的筆調(diào)描寫過他神秘的夢(mèng)。

奇怪的場(chǎng)景，奇怪的對(duì)白，奇怪的人物，這是初讀《夢(mèng)》的人們的印象。

但是，這看似荒謬與不合實(shí)際的“夢(mèng)”卻蘊(yùn)含著深深的哲思，只有夢(mèng)才能為卡夫卡提供發(fā)泄的空間，他將頭腦中不安跳動(dòng)的思想深深嵌入夢(mèng)中。

所以說，夢(mèng)是美的。

春朱自清閱讀答案

春》的層次：　　1．第一部分（第1段），總寫作者“盼春”之情。

　　2．第二部分（第2-7段），具體描繪春天的景物。

作者從“草、花、風(fēng)、雨、人”五個(gè)側(cè)面寫春的景象，春天的氣息。

五個(gè)段落五幅畫，合起來組成一幅立體的春天全景圖。

這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動(dòng)，還有層次分明的意境，表現(xiàn)出生生不息的生命活力。

　　①（第2段）通過春天的山、水、太陽，總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。

（此段可獨(dú)立作為一個(gè)部分：“尋春”）　?、冢ǖ?段）具體描寫春天的草。

　?、郏ǖ?段）具體描寫春天的花。

　?、埽ǖ?段）具體描寫春天的風(fēng)。

　　⑤（第6段）具體描寫春天的雨。

　?、蓿ǖ?段）具體描寫春天的人。

（此段可獨(dú)立作為一個(gè)部分：“迎春”）　　第三部分（第8-10段），可以歸納為“頌春”（或“贊春”）。

　　①（第8段）贊頌春天的“新”。

　　②（第9段）贊頌春天的“美”。

　?、郏ǖ?0段）贊頌春天的“健”。

　　《春》的內(nèi)容：　?、排瓮?，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

　　兩個(gè)“盼望著”是反復(fù)修辭手法，這種手法的作用，是強(qiáng)調(diào)作者盼春心情迫切。

“腳步”是擬人。

“來了、近了”寫出了人們盼春的急切之情，透露著喜悅之情。

短短四個(gè)句子，寫出了作者對(duì)春天的盼望和贊美之情。

句子簡短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調(diào)，抒寫了作者盼春熱切、喜悅的心情。

這種情感，始終籠罩著全篇，而且越來越濃烈。

　?、埔磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_了眼。

山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

　　這是“尋春”。

用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容，使春有了人的情態(tài)。

“睡醒、張開了眼、”都是擬人，形象地描寫一切都將重新開始。

這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài)，準(zhǔn)確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出萬物受春的溫暖、滋潤而生機(jī)勃發(fā)的特點(diǎn)。

后面三句是排比，簡潔而周詳?shù)貙懗龃夯卮蟮?，春滿人間。

“朗潤、漲、紅”是摹狀，分別描繪山、水、太陽醒來的情態(tài)，非常傳神，寫出了春天的變化以及作者的感受，充滿了愉悅之情。

“臉紅”也是擬人，突出春暖。

這一段，作者總寫春日融融的景象。

而這種溫馨、暖和的情感，洋溢著全文。

這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。

　　下面開始“繪春”，作者分別摹寫了春天的草、花、風(fēng)、雨，從多側(cè)面描寫春天景色。

　?、切〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。

園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

坐　著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　這是春草圖。

先正面寫：“偷偷地、鉆”都是擬人，寫出小草旺盛的生命力，春天小草生長是悄悄的；它們從小草出土的情狀，表現(xiàn)毫不張揚(yáng)卻旺盛的生命力。

“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質(zhì)地和色彩，突出了春草新鮮的特點(diǎn)。

“滿是的”用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，這屬于側(cè)面描寫，草的新、嫩，令人喜愛不已。

“坐、躺、打、踢、賽、捉”一系列動(dòng)詞，寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜，讓人實(shí)實(shí)在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的”。

“打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”是排比。

“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”的對(duì)仗。

“輕悄悄、軟綿綿”寫出人們感受到春天的溫柔。

這一段是靜中有動(dòng)。

　?、忍覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

花下成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

這是春花圖。

作者是以動(dòng)寫靜。

“你不讓我、我不讓你”，回環(huán)格套擬人格，寫出百花爛漫，春花競(jìng)放。

“趕趟兒”是擬人，寫出了百花鬧春的景象。

“像火、像霞、像雪”，三個(gè)比喻句排比，寫出春花絢麗，百花爭艷。

“甜味兒”是通感，寫出春天給我們的生活帶來了甜美。

“仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是聯(lián)想。

“嗡嗡”是擬聲，寫出蜜蜂之多。

“鬧、飛來飛去”寫出蜂蝶繁忙，襯托百花香甜，引人遐想。

“遍地是、雜樣兒”寫出野花眾多。

“像眼睛、像星星”，寫野草眾多，進(jìn)一步展示春意的濃郁。

“眨呀眨的”是擬人，寫野花隨風(fēng)擺動(dòng)，閃閃爍爍，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

　　這一段寫景層次很清晰：樹上→花下→遍地；作者寫花注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：從與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連；從花味甜聯(lián)想到果實(shí)，與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒們相映襯；另外，作者巧用擬人、排比、比喻，寫春花競(jìng)相開放，白花盛開的繁榮景象。

畫面五彩繽紛，富有立體感。

　?、伞按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。

　　這是春風(fēng)圖。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，是引用。

下面作者把空靈的春風(fēng)，寫得有形、有聲、有情、活靈活現(xiàn)：“像母親的手撫摸著你”從觸覺寫春風(fēng)溫柔，把無形的風(fēng)變成有形的。

“撫摸”突出柔和。

“泥土氣息、青草味兒、花的香”從嗅覺寫春風(fēng)芬芳。

“高興、賣弄”是擬人，寫出鳥兒的自由、自豪，從側(cè)面描寫春天的美好。

“呼朋引伴”是句中自對(duì)，又套擬人連用，突出春天帶來的喜悅。

“唱出、應(yīng)和”都是擬人，從聽覺寫春風(fēng)柔美。

“成天嘹亮的響著”是夸張，寫出牧童春風(fēng)得意的情態(tài)。

作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。

觸覺：引用詩句，又打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風(fēng)的柔和。

這樣，把本來無形的風(fēng)，寫得有形、有味、有聲、有情。

　　⑹雨是最尋常的，一下就是三兩天。

可別惱。

看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。

在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。

他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　這是春雨圖。

主要用正面描寫，寫出春雨中的特有美景。

“可別惱”這一口語，顯得別有情趣。

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，三個(gè)比喻句寫出春雨的多、細(xì)、密；“斜織”寫出春雨的輕。

“籠著一層薄煙”寫出春雨的小。

“綠得發(fā)亮”寫出春雨的亮。

“青得逼你的眼”寫出春雨的凈。

“黃暈的光”寫出春雨的柔。

這些，烘托出“安靜而和平的夜”，也滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，充滿了詩情畫意。

“慢慢走著”寫出春雨的和平。

“披著蓑戴著笠”寫出春雨的及時(shí)。

忙于勞作的農(nóng)民同雨中慢走的行人，形成鮮明對(duì)比。

“靜默著”寫出春雨的寧靜。

　?、颂焐巷L(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。

城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。

舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。

“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

　　這是“迎春”圖，寫出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”迎春的歡樂景象。

作者通過各種修辭手法，描繪了優(yōu)美的環(huán)境里，人也充滿了春意，他們充滿活力走進(jìn)大自然。

“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”采用排比，寫出春早人勤的生活情景。

“趕趟兒”與春花圖照應(yīng)，寫出人們奔忙的熱鬧景象。

“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”反復(fù)兼對(duì)仗格，寫出早春使人們揮發(fā)出勃勃生機(jī)。

在春草、春花、春風(fēng)、春雨幾幅風(fēng)景畫交相輝映的綺麗春色中，“各做各的一一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。

“一年之計(jì)在于春”引用諺語，寫春天給人們播下希望的種子。

　　如果說前四幅畫是側(cè)重寫自然界的“春”，那么第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。

這五個(gè)圖景“你中有我，我中有你”，草、花、風(fēng)、雨、人，完美結(jié)合，和諧一體，給讀者以優(yōu)美的藝術(shù)享受。

因此人們情不自禁地喜愛春天。

　?、檀禾煜駝偮涞氐耐尥?，從頭到腳都是新的，他生長著。

　?、痛禾煜裥」媚?，花枝招展的，笑著，走著。

　?、未禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　這三段是“贊春”。

贊美春天的新意、嬌美和活力。

“剛落地的娃娃”比喻春天新，像新的生命一樣，給人無限希望。

“生長著”是擬人。

“小姑娘” 比喻春天美，像漂亮可愛的女孩一樣，給人無限愉悅。

“花枝招展的，笑著，走著”也都是擬人。

“健壯的青年” 比喻春天健，像強(qiáng)壯的小伙子一樣，給人無限力量。

“領(lǐng)”也是擬人。

把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年。

這個(gè)結(jié)尾新穎奇崛，作者在完美地制作了春天的畫卷之后，縱情地對(duì)春天予以贊美，進(jìn)一步揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

三個(gè)形象化的比喻，漸次排比，兼有遞進(jìn)，氣勢(shì)迭起，嘎然有力地歸結(jié)全文，淋漓盡致地謳歌春天的美好、從小到大的發(fā)展。

這樣，作者對(duì)春天的感情由喜歡到贊美，由感性到理性，由個(gè)人愛好上升到社會(huì)寓意。

　　全文描繪春的形象，作者善于把握最能代表春天特征的事物，并且運(yùn)用各種手法，如生動(dòng)的擬人、絕妙的比喻、有力的排比、眾多的反復(fù)、精巧的照應(yīng)、優(yōu)美的摹狀，選擇了大量美好詞語來形容春天，明朗歡快地表現(xiàn)出春天的健康壯美、生機(jī)勃勃。

這篇文章的字里行間，處處讓人感到一股柔情，感覺到充滿生機(jī)趣味的春天。

《春》的藝術(shù)修辭值得我們借鑒。

　　《春》的修辭：　　《春》的修辭技巧，大致包括多格連用、諸格套用、數(shù)格兼用、綜合混用。

　?。ㄒ唬┒喔襁B用。

　　多格連用，特指一句或相近的幾句連續(xù)幾次使用修辭。

辭格連用是最常見、最簡單的辭格組合技巧。

辭格連用，又可以分為同格連用和異格連用兩種。

　　同格連用，就是在一個(gè)語言片斷中，接二連三地使用同一種修辭格。

如：　　舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神　　小草偷偷地從土里鉆出來　　像牛毛，像花針，像細(xì)絲。

上面，前例“舒活舒活”“抖擻抖擻”是兩個(gè)直接反復(fù)連用。

　　中例“偷偷”“鉆”是兩個(gè)擬人連用。

　　后例“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”是三個(gè)比喻連用。

　　異格連用，就是在一個(gè)語言片斷中，接二連三地使用不同的修辭格。

如：　　散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

上面，前例是“像眼睛，像星星”兩個(gè)比喻與“眨呀?！币粋€(gè)擬人直接連用。

　　中例“高興起來”“呼朋引伴”“賣弄”是數(shù)個(gè)擬人、句中自對(duì)等修辭格連用。

　　后例“像健壯的青年”“鐵一般的胳膊和腰腳”“領(lǐng)著我們”是比喻、夸張、擬人等，三種辭格連用。

　?。ǘ┲T格套用。

　　辭格套用，就是大格套小格，即以一個(gè)形式比較大的辭格為主，包孕其它幾種形式比較小的辭格。

如：　　風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

　　你不讓我，我不讓你。

上面，前例是對(duì)仗，上下聯(lián)各套用一個(gè)套復(fù)疊兼摹繪。

　　中例是對(duì)仗，兩聯(lián)均套用了反復(fù)。

　　后例是回環(huán)，上下句都套用擬人。

　　（三）數(shù)格兼用。

　　數(shù)格兼用，是指多種辭格兼容于一體，即同一個(gè)語句，從這個(gè)角度看是這種辭格，從那個(gè)角度看是那種辭格，多種辭格融合在一起。

如：　　小草偷偷地從土里鉆出來　　紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

上面，前例“偷偷”既是復(fù)疊又兼擬人。

　　后例三個(gè)句子，既是比喻又是排比。

　?。ㄋ模┚C合混用。

　　辭格的綜合運(yùn)用，是一種成功的表達(dá)現(xiàn)象，是一種自覺的控制手段。

高明的作者不會(huì)單一地使用一種修辭技巧。

每當(dāng)內(nèi)容表達(dá)到最精彩部分，作者特別講究表現(xiàn)技巧，使諸多修辭方式交叉融合，交相生輝。

從某種意義說，辭格的混合技巧，是復(fù)雜的藝術(shù)修辭的特殊組合規(guī)律。

因此，它們的表達(dá)效果非常濃重，非常強(qiáng)烈，非常深刻。

如：　?、嬴B兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

　　②春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

上面，例①是“高興、呼朋引伴地賣弄、唱、應(yīng)和”等擬人連用，又兼、套三個(gè)句中自對(duì)“繁花嫩葉、呼朋引伴、輕風(fēng)流水”。

例②是排比兼遞進(jìn)，又套用三個(gè)比喻；每個(gè)比喻中又兼有擬人的連用。

由此，也可見朱自清《春》的藝術(shù)修辭，技巧靈活，變化多端之一斑。

　　《春》的學(xué)習(xí)思考題：　　1．繪春部分是全文描寫重點(diǎn)。

說說這個(gè)部分是怎樣安排材料進(jìn)行描寫的

首先，簡潔地總寫春的輪廓，概寫山、水、太陽的特點(diǎn)。

接著，采用工筆細(xì)描，分別畫出春天的景物，從多側(cè)面描畫多姿多彩的春景。

最后，詳細(xì)、生動(dòng)地寫出春回大地、萬眾迎春的熱鬧景象。

　　2．繪春部分的五幅圖畫之間是什么關(guān)系

前四幅，分別從草、花、風(fēng)、雨等不同方面描寫春的美景，主體是自然景物。

第五幅，是春早人勤圖，主體是人，其中“各做各的一份兒事去。

一年之計(jì)在于春”等語句，點(diǎn)明了文章的主旨。

大肆渲染景物是為了突出人。

所以說，前四幅是為第五幅服務(wù)的，起著陪襯、鋪墊的作用。

　　3．請(qǐng)?jiān)诘?、3、4段中，各找一個(gè)擬人句。

說說這樣寫有什么好處

“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

”形象畫出春天降臨、大地復(fù)蘇的歡樂情態(tài)。

“小草偷偷地從土里鉆出來”。

生動(dòng)地表現(xiàn)出小草頑強(qiáng)、旺盛的生命力。

“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。

親切地寫出樹樹爭春，花花競(jìng)放的熱鬧情景。

　　4．作者筆下的小草是“嫩嫩的，綠綠的”。

能不能不要“嫩嫩的”

不能。

“嫩嫩的”寫出了早春小草初生時(shí)柔軟而鮮亮的質(zhì)地，體現(xiàn)了節(jié)令特點(diǎn)。

　　5．作者寫了哪些花

寫到花的哪些方面

寫果實(shí)為什么要用“仿佛”

具體寫桃花、杏花、梨花，這些都是春天最有代表性的花。

此外還寫了野花。

　　寫花多：“開滿了花”“遍地是”。

　　　　寫花艷：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。

　　　　寫花香：“成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”。

　　“滿是桃兒、杏兒、梨兒”，不是初春的景象。

這是由花香聯(lián)想將來的果實(shí)累累，是遙想之筆，并非實(shí)景。

沒有“仿佛”就不真實(shí)了。

　　6．野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”。

用了哪些修辭手法

寫出了野花的什么情態(tài)

“像眼睛，像星星”是比喻。

　　“還眨呀眨的”是擬人。

　　這樣，寫出了野花在陽光下、春風(fēng)中的風(fēng)姿：明亮耀眼，遍地都是，隨風(fēng)晃動(dòng)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，值得人們珍惜、憐愛。

　　7．風(fēng)是無形無聲的。

本文是如何讓讀者感到風(fēng)的存在

作者借助觸覺寫風(fēng)，把風(fēng)比作“像母親的手撫摸著你”，讓人感到它的溫柔；借助嗅覺寫風(fēng)，從“新翻的泥土的氣息”、“青草味兒”、“各種花的香”，讓人感到風(fēng)的芳香；　　借助聽覺寫風(fēng)，從“鳥兒……賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”、“牧童的短笛……嘹亮的響著”，讓人感到它的恬美。

　　8．作者是如何寫雨的

側(cè)面描寫時(shí)，又借助了雨中哪些景物

有時(shí)正面描寫雨的形態(tài)：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”。

　　有時(shí)通過雨中的景物：樹葉、小草、燈光、行人、農(nóng)民、房屋，側(cè)面描寫春雨。

　　9．最后三段的次序能不能調(diào)換

為什么

不能調(diào)換。

　　　　因?yàn)椤皠偮涞氐耐尥蕖」媚铩训那嗄辍?，揭示了一個(gè)從小到大、逐漸成熟的發(fā)展過程。

作者以此為喻，形象地寫出春天將走向成熟和豐富，表明春天是新的、美的、富有創(chuàng)造力的。

）　　《春》的學(xué)習(xí)小結(jié)：　　本文名為《春》，實(shí)質(zhì)以人為本：以情寫景，景中有人；借景抒情，情景交融；在洋溢著詩情畫意的清詞麗句中，飽含了作者對(duì)生活純真的熱愛、對(duì)未來執(zhí)著的追求