象棋鬼手百局的序
百年樹人 百師 春風(fēng)化雨 聰明過人 兼?zhèn)?德高望重 耳提 廢寢忘食 和藹可親 后人 誨人不倦 良師益友 教導(dǎo)有方 教無常師 盡心盡力 兢兢業(yè)業(yè) 鞠躬盡瘁 恪盡職守 蠟炬成灰淚始干 良工心苦 良師出高徒 良師益友 良師諍友 埋頭苦干 門墻桃李 默默無聞 能者為師 嘔心瀝血 披星戴月 潛移默化 勤勤懇懇 青出于藍 潤物無聲 師道尊嚴(yán) 師恩似海 十年樹木 桃李芬芳 桃李滿門 桃李滿天下 桃李天下 桃李爭妍 為人師表 文思敏捷 無私奉獻 無微不至 先圣先師 辛勤勞碌 循循善誘 言傳身教 研桑心計 一鳴驚人 一日為師，終生為父 一絲不茍 一字之師 因材施教 有教無類 諄諄教導(dǎo) 孜孜不倦
怎么上青島育才中學(xué)
就讀育才1、參加統(tǒng)招的中考，填報青島育才中分?jǐn)?shù)達到青島育才中學(xué)的錄取線即可錄取。
2、參加統(tǒng)招的中考，填報青島育才中學(xué)，但分?jǐn)?shù)沒達到學(xué)校的錄取線，繳納一定的擇校費進入。
3、參加青島育才中學(xué)的特長生考試，通過了也可以進入青島育才中學(xué)就讀。
山東省青島育才中學(xué)：學(xué)校的地理位置得天獨厚，坐落在前海之濱的太平路2號，面對大學(xué)路。
關(guān)于命運的名言名句
●法駕馭我的命運，只能與它合作，從而在某種程度它朝我引導(dǎo)的方向發(fā)展。
我不是心靈的船長是它鬧鬧嚷嚷的乘客（奧爾德斯·赫胥黎） ●命運不是一只雄鷹，它像耗子那樣爬行（伊麗莎白·鮑恩） ●沒有什么不可以通過藐視來克服的命運（法國） ●命運并不是中國人的事前指導(dǎo)，乃是事后的一種不費心思的解釋（魯迅） ●命運就是對一個人的才能考驗的偶然（蓬皮杜） ●萬般皆是命，半點不由人 ●萬事不由人計較，一生都是命安排 ●一飲生啄，莫非前定 ●閻王注定三更死，并不留人到四更 ●命若窮，掘著黃金化作銅；命若富，拾著白紙變成布 ●命里該有什么，匙里就有什么（土耳其） ●萬事分已定，浮生空白忙 ●生死由命，富貴在天 ●命中若有終須有，命里無時莫強求 ●未富先富終不富，未貧先貧終不貧 ●無福路斷腸，有福不在忙 ●是福不是禍，是禍躲不過 ●牛吃稻草鴨吃谷 ●生就骨頭長就了的肉 ●苦瓜連概苦，甜瓜徹蒂甜（佛經(jīng)） ●我們是可憐的一套象棋，晝與夜便是一張棋局，任“他”走東走西，或擒或殺，走罷后又一一收歸匣里（莪默·伽亞謨） ●宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口（羅曼·羅蘭） ●人事必將與天地相參，然后乃可以成功（國語） ●天與人交相勝（唐·劉禹錫） ●人眾都勝天，天定亦能勝人（宋·蘇軾） ●謀事在人，成事在天 ●三分人事七分天 ●人算不如天算 ●人難與天斗 ●治了病，治不了命 ●人好不如命好 ●力足者取乎人，力不足者取乎神（唐·柳宗元） ●每個人都是自己命運的鍛造者（古羅馬） ●人的命運就操在人的手里（法國） ●命運是自己決定的（西班牙） ●敢于沖撞命運才是天才（雨果） ●把命運打倒吧，盡力做人應(yīng)該做的事情（印度） ●與其哀嘆自己的命運，不如相信自己的力量（蒙古） ●人應(yīng)當(dāng)像人，不要成為傀儡，盡受反復(fù)無常的命運的支配（斐多菲） ●我要抱住命運的咽喉，決不能讓命運使我屈服（貝多芬） ●在一個地方不滿意的人，在另一個地主也未必能快樂（挪威） ●昨天是今天的鏡子（歐洲） ●最好的預(yù)言是過去（英國） ●以過去和現(xiàn)在的鐵鑄一般的事實來測將來，洞若觀火
（魯迅） ●烏鴉站著是烏鴉，飛起來還是烏鴉 ●漏勺在家里漏，到野外還是漏（朝鮮） ●心比天高，命比紙薄 ●人自清明志自高，生于未世運偏消 ●命小福薄，有命無運，累及爹娘 ●先天不足，后天失調(diào) ●橫財不富命窮人 望采納
人的語言反應(yīng)能力怎么提高
語言能力，是一種快速的直覺反應(yīng)能力。
要培養(yǎng)思維能力、反應(yīng)能力、心眼四肢協(xié)調(diào)能力和意志力，培養(yǎng)團隊精神。
提高觀察力、記憶力，判斷能力。
無論是學(xué)英語，還是學(xué)其它外語，一個關(guān)鍵的問題是反應(yīng)速度問題。
所謂反應(yīng)，就是指人體受到外界刺激后，中樞神經(jīng)系統(tǒng)本能的條件反射所引起的意識的回答刺激的行為。
在瞬息萬變的技擊對抗中，任何攻防技術(shù)的實施都要由這種神經(jīng)反射做中間媒介，從而保證攻防技術(shù)的充分應(yīng)用，因此，可以說這種神經(jīng)反射行為的速度快慢，是決定攻防實踐成敗的先決條件。
什么是反應(yīng)
現(xiàn)在我們講的反應(yīng)應(yīng)該包括以下幾個階段：\ 1、眼睛看到敵人的信息傳輸?shù)酱竽X\ 3、大腦發(fā)信息到各器官要求動作\ 1. 每天做思維練習(xí)：猜謎，搜詞或小測驗。
如果你不知道答案，回去查一查，然后試著第二天記住他們。
\ 2. 當(dāng)你做財務(wù)計算的時候，扔掉計算機——用你的腦袋把他們算出來。
\ 3. 嘗試一些新活動——園藝，編織，或其他任何需要大腦，眼睛和手協(xié)調(diào)的活動。
\ 4. 購物前列張購物清單，然后記住他們，才去商店。
\ 5. 參加一些延伸大腦的活動，比如象棋，橋牌或其他能擴展你智力思考的活動。
\ 1.要從正反兩面闡述自己觀點的正確性，語言要嚴(yán)謹(jǐn)，不能給對方有可以反攻的余地。
\ 2.對于對方觀點抓住薄弱環(huán)節(jié)進行強有力的攻擊，同時就要去抓對方的語言不嚴(yán)密的地方。
\ 4.對于對方心理要不停的施加壓力，使對方失誤，然后對其失誤點進行攻擊提高語商應(yīng)具備六大能力 年齡、性別、職業(yè)、愛好與忌諱等，此外還要考慮外部環(huán)境的影響，例如光線、坐姿、態(tài)度、表情與動作、語速、語調(diào)、氣勢、表達方式（禮貌 含蓄 幽默等）等。
要想提高自己的語商，成為語商很高的語言天才，還應(yīng)具有以下六大能力。
1．聽的能力聽是說的基礎(chǔ)。
要想會說，建立你養(yǎng)成愛聽、多聽、會聽的好習(xí)慣，如多聽新聞、聽演講、聽別人說話等，這樣你就可以獲取大量、豐富的信息。
這些信息經(jīng)過大腦的整合、提煉，就會形成語言智慧的豐富源泉。
培養(yǎng)聽的能力，為培養(yǎng)說的能力打下堅實的基礎(chǔ)。
2．看的能力 多看可以為多說提供素材和示范。
你可以看電影、書報、電視中語言交談多的節(jié)目，還可以看現(xiàn)實生活中各種生動而感人的場景。
這些方式一方面可以陶冶情操、豐富文化生活，另一方面又可以讓你學(xué)習(xí)其他人的說話方式、技巧和內(nèi)容。
特別是那些影視、戲劇、書報中人物的對話，它們源于生活、高于生活，可以為你學(xué)習(xí)說話提供范例。
3．背的能力背誦不但可以強化記憶，還能訓(xùn)練你形成良好的語感。
不妨建議你嘗試著多背詩詞、格言、諺語等，它們的內(nèi)涵豐富、文字優(yōu)美。
如果你背的多了，不僅會在情感上受到滋潤、熏陶，還可以慢慢形成自己正確而生動的語言。
4．想的能力 想是讓思維條理化的必由之路。
在現(xiàn)實生活中，很多時候我們不是不會說，而是不會想，想不明白也就說不清楚。
在說一件事、介紹一個人之前，建議你認(rèn)真想想事情發(fā)生的時間、地點和經(jīng)過，想一想人物的外貌、特征等。
有了比較條理化的思維，你才會讓自己的語言更加條理化。
5.編的能力會編善說是想像力豐富、創(chuàng)造力強的標(biāo)志。
建議你養(yǎng)成善于編寫的好習(xí)慣，這對提高你的語言思考和說話能力有著積極的作用。
6．說的能力說是語言表達能力的最高體現(xiàn)。
只有多說，你的語商能力才會迅速提高。
如何提高邏輯思維能力
\ 思維能力強不是生來俱有的，而是后天認(rèn)真思考、培養(yǎng)鍛煉出來的。
（1）激發(fā)人的好奇心和求知欲。
這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要環(huán)節(jié)。
影響人的創(chuàng)造力的強弱，起碼有三種因素：一是創(chuàng)新意識，即創(chuàng)新的意圖、愿望和動機；二是創(chuàng)造思維能力；三是各種創(chuàng)造方法和解題策略的掌握。
激發(fā)好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)造思維能力和掌握創(chuàng)造方法與策略的推動力。
實驗研究表明，一個好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng)新。
因此，有人說：“好奇心是學(xué)者的第一美德。
”（2）培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維。
這是發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要方面。
在人的創(chuàng)造活動中，既要重視聚合思維的培養(yǎng)，更要重視發(fā)散思維的培養(yǎng)。
當(dāng)前，各級學(xué)校比較重視求同思維的培養(yǎng)而忽視求異思維的訓(xùn)練。
如有的教師往往按照一張標(biāo)準(zhǔn)答卷給分，而學(xué)生也往往按照固有的一個答案回答問題。
這樣，無形之中使學(xué)生形成了一個固定的思維模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、好奇心、想象力及主動性的發(fā)展。
通過這種辦法培養(yǎng)出來的只能是知識積累型的學(xué)生。
發(fā)散思維本身有不依常規(guī)，尋求變異，探索多種答案的特點。
具有良好發(fā)散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問題的強烈愿望。
所以應(yīng)重視對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)直覺思維和邏輯思維。
這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維不可缺少的環(huán)節(jié)。
所謂直覺思維，是指未經(jīng)逐步分析而迅速地對解決問題的途徑和答案做出合理反映的思維。
如猜測、預(yù)感、設(shè)想、頓悟等。
著名科學(xué)家愛因斯坦就具有極強的直覺能力。
他非常重視實驗。
大學(xué)時，他用大部分時間在實驗室里操作，迷戀于獲得的直接經(jīng)驗。
這些經(jīng)驗使他從馬赫、休謨等人的著作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀點，從而形成自己一整套相對論的體系。
一般來說，知識結(jié)構(gòu)只是一種“間架”，其中存在著很多“缺口”。
這些“缺口”對于非常熟悉這個問題的人，就是一個非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠?qū)λ八朴徐`犀一點通”。
這是過去長期積累的知識和辛勤勞動逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋梁。
因此，在當(dāng)前情境啟發(fā)下，才會表現(xiàn)出一瞬間的直覺反應(yīng)。
但是直覺思維往往不完善、不明確，有時是錯誤的。
要使直覺思維達到完善，邏輯思維可認(rèn)為是它的一個必要的檢驗、修改和訂正的完善過程。
因此，應(yīng)把兩者結(jié)合起來培養(yǎng)，會更有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
如何進行校園文化建設(shè)
學(xué)校是傳承和發(fā)展文化的重要場所，尤其是學(xué)校的師生，更是校園文化的活載體。
因此，學(xué)校將不僅僅要求每一門課程而是整個學(xué)校生活的每一項活動，都應(yīng)滲透、彌漫著文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求。
特別在新一輪課程改革的實驗活動中，加強農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)，使學(xué)校課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進行，這將無疑是推動課程改革科學(xué)有序健康向前發(fā)展的內(nèi)在動力。
校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。
它對學(xué)生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務(wù)發(fā)揮著積極作用。
因此，創(chuàng)設(shè)一個良好、和諧、規(guī)范的校園文化氛圍，應(yīng)該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。
隨著新一輪課程改革的到來，做為農(nóng)村小學(xué)的我校在重建學(xué)校新文化上著重抓好以下幾方面的工作。
一、創(chuàng)建生命化的校園環(huán)境氛圍1、校園文化環(huán)境的重建具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。
歷史上孟母三遷的典故，正說明了在一種文化環(huán)境熏陶下對人才成長的作用。
長期處在某一校園文化環(huán)境中的師生，在這獨特的校園文化的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學(xué)校環(huán)境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學(xué)校的校風(fēng)，很難設(shè)想一個環(huán)境骯臟，秩序混亂的地方，能培養(yǎng)出合格人才。
在重建學(xué)校文化的今天，做為一個管理者，要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環(huán)境文化，使學(xué)校變得有吸引力，這就需要講求環(huán)境建設(shè)的思想性、藝術(shù)性、知識性、規(guī)范性，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各種場所，烘托一種濃厚的育人氛圍。
為此，我校在校門口左右兩邊建造兩個花壇，配合極具個性化的學(xué)校大門，給人第一印象是良好，感覺到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。
學(xué)校兩個宣傳欄書寫了課改的語絲，向社會、家長宣傳課改。
教學(xué)樓從左到右設(shè)置有祖國版圖、世界地圖、學(xué)校規(guī)范圖，意在讓學(xué)生天天看到三幅圖，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學(xué)校，再依次是教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及小學(xué)生日常行為規(guī)范及小學(xué)生守則等規(guī)章制度。
教室的黑板上方正中是國旗，國旗兩旁寫著熱愛祖國，勤奮好學(xué)八個大字，寓示著中華兒女應(yīng)胸懷祖國，長大為祖國作貢獻。
教師辦公室《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等一一上墻，旁邊配有梅蘭竹菊四幅圖畫，不僅明確規(guī)定了教師的職責(zé)，并要求作為人類靈魂工程師的教師應(yīng)具有梅蘭竹菊的品格，把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方，黑板報內(nèi)容定期更換，裝貼名人畫像及名言，建設(shè)校園文化長廊等，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現(xiàn)讓學(xué)校的每塊墻壁都會說話。
同時，學(xué)校上下操場栽種芒果樹，開辟了一條綠化帶，創(chuàng)設(shè)了兩個園型的花壇，栽種塔柏樹，真正做到了陽春蔥籠滴翠，盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火，寒冬松柏長青。
置身其中，給人以秀麗清雅、生機勃勃、意起盎然、四季皆春之感。
優(yōu)美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，而且給人以藝術(shù)的感染和美的享受，發(fā)揮了育人的作用。
2、師生精神文化的營造為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展是新課程的核心理念，在學(xué)校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。
為此，作為學(xué)校管理者，要善于運用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，以增多學(xué)生接觸社會，了解大自然機會，讓學(xué)生暢游知識的海洋。
書是人類進步的階梯，讀書破萬卷，下筆如有神，知識就是力量。
這些前瞻性名言、古訓(xùn)，均為我們揭示出讀書文化的重要性。
為此，我校開展的作文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動，開放圖書館的圖書資料，讓學(xué)生進行課外閱讀。
并定期舉行一些讀書比賽，學(xué)生創(chuàng)作手抄報，開展美術(shù)、書法、作文課外活動等。
把學(xué)生的作品定期展示在學(xué)校開辟的二個欄目：《才藝大比拼》，《放飛想象》,《遨游蒼穹》，以提高學(xué)生參與的積極性，營造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
同時，利用每周一升旗儀式進行國旗下講話，對學(xué)生進行愛國主義教育、行為規(guī)范教育、安全衛(wèi)生教育、品德思想教育以及革命傳統(tǒng)教育等，起到良好的效果。
學(xué)生講文明、懂禮貌；助人為樂、團結(jié)協(xié)作；勤奮好學(xué)、不斷進取。
一股正氣尉然成風(fēng)，學(xué)校面貌煥然一新。
在教師中成立學(xué)科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時間，進行研討。
通過這些群眾性組織的構(gòu)建，既能做到把師生的注意力轉(zhuǎn)移到健康活動上來，又可以增強學(xué)校的凝聚力，加強校園文化設(shè)施建設(shè)。
再者，開展豐富多彩的班隊活動。
內(nèi)容豐富形式活潑的少先隊活動是主要育人載體，這種育人活動可以通過學(xué)生的興趣點擴散和滲透在寓教于樂的過程之中，促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化能力，較易為學(xué)生接受。
鑒于此，學(xué)校與集新的果林場進行定期掛鉤，充分利用這個實踐基地，讓學(xué)生通過社會實踐活動，了解果樹栽培種植的技術(shù)，懂得管理果樹，同時也受到勞動思想教育，不僅豐富了校園課余生活，而且對于穩(wěn)定同學(xué)情緒，陶治情操，培養(yǎng)健康心理，開闊眼界等起到了積極作用，對于形成祥和寬松的校園氛圍，對于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，都起到了重要作用。
二、創(chuàng)設(shè)和諧的校園心理氛圍和諧的心理氛圍是指教育者與被教育者之間的心理融通。
師生間的心理融通在教育中具有重要意義。
因此，我校要求每位教師努力為學(xué)生營造一個被理解、被關(guān)注、被接納、被支持的寬松環(huán)境，讓每一個孩子在成長中感受到老師的愛，用愛心澆灌花朵。
近幾年來，我校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)師德師規(guī)，以教師職業(yè)道德規(guī)范來約束自己，以名人為表率，開展敬業(yè)愛崗，無私奉獻、依法執(zhí)教等系列活動，并開展了如何處理偶發(fā)事件，如何實施減負(fù)的大討論，創(chuàng)造性地總結(jié)出本校的工作方法。
特別在新課程改革中，我們的教師應(yīng)有了正確的育人觀，學(xué)會了欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，能夠善待學(xué)困生，甚至要偏愛學(xué)困生。
對于學(xué)困生，我們的教師是采用傾斜政策的辦法，即：增加一點感情投資，優(yōu)先一點學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多給一點鍛煉機會，放寬一點表揚獎勵。
使他們感到教師的關(guān)注和期望，增強了學(xué)習(xí)的信心，鼓起了上進的勇氣，減少他們的心理負(fù)擔(dān)與壓力，讓他們同樣享受到做為人的尊嚴(yán)與待遇，這也正是新課程理念所提倡的。
三、形成規(guī)范的校園生活氛圍規(guī)范的生活氛圍指學(xué)生生活的規(guī)范化，包括文明得體的行為舉止，合理的作息制度、良好的生活秩序。
規(guī)范的生活氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和法律修養(yǎng)；有助于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)習(xí)效率；有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和指導(dǎo)，制約行為的正確思想的形成；有益于學(xué)生的身體健康。
規(guī)范的生活氛圍來源于嚴(yán)格而科學(xué)的管理。
我們制定了《集新小學(xué)生一日常規(guī)》、《集新小學(xué)日常行為規(guī)范》、《優(yōu)秀中隊評比細(xì)則》、《班主任考核細(xì)則》、《五有五無評比細(xì)則》、《文明班級評比細(xì)則》等規(guī)章。
有了制度，必須嚴(yán)格執(zhí)行，否則，規(guī)章就只是一紙空文，對學(xué)生缺乏規(guī)范作用。
我們利用少先隊值日員檢查落實。
每周一公布，還開展規(guī)范教室、文明班級評比活動。
對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，我們每學(xué)期規(guī)定開學(xué)初的第一個月為日常行為規(guī)范強化月。
通過看、練、比的方法，使他們在短時間內(nèi)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、營造健康向上的社區(qū)文化氛圍21世紀(jì)的學(xué)校是開放的學(xué)校，它將不再是閉關(guān)自守的，而是存在于社會大文化背景下，它與社會上的各種社會生活息息相關(guān)，充分利用各種德育陣地，加強與社區(qū)的交流與互動，采用請進來，走出去的辦法，努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。
例如請老協(xié)、關(guān)工委來學(xué)校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。
開座談會、講座、心理輔導(dǎo)課，開展各種生動活潑的共建活動。
讓學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、工廠，進行實習(xí)、考察，調(diào)查研究。
做好家校聯(lián)系，辦好家長學(xué)校，及時向家長宣傳課程改革的重要性。
能與家長緊密聯(lián)系，接受群眾的監(jiān)督，與家長共同商討教育好下一代的良策。
許多家長能夠為了改善學(xué)校辦學(xué)環(huán)境，支持學(xué)校課改工作出力。
形成了學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
校園文化的建設(shè)，既包括軟件的、精神方面的內(nèi)容，同時也含有硬件的、環(huán)境建設(shè)的因素。
在深化課程改革的活動中，我們要力求突出濃厚的文化氛圍。
校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。
為此，我們要營造一種充滿生命氣息的文化，使學(xué)校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所。
使教師在充滿人情味校園文化中，懷著快樂的心情為學(xué)校工作，努力實現(xiàn)人生價值；學(xué)生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠(yuǎn)大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學(xué)習(xí)、交流和提高的場所。
使師生時時處處都感受到知識殿堂的神圣，從而達到凈化心靈的作用。
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和諧校園是以內(nèi)和外順、同舟共濟、政通人和、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,以穩(wěn)定有序為主要特征的素質(zhì)教育模式；是以校園為紐帶，實現(xiàn)學(xué)校各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化的育人氛圍；是以人為本，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。
如何構(gòu)建和諧校園
一、提升辦學(xué)理念，構(gòu)建和諧校園。
捷克大教育家夸美鈕斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧”。
人的身心是和諧發(fā)展的 內(nèi)在基礎(chǔ)。
教育是發(fā)展人、完善人的事業(yè)，學(xué)校教育就是要創(chuàng)設(shè)教育情境，使教育者、受教育者的身心和個性全面和諧發(fā)展，實現(xiàn)個體與社會的和諧。
基于這一基本理念，學(xué)校提出“人人有機會、人人有發(fā)展、人人能成才”的辦學(xué)理念，以“以人為本，打造適合學(xué)生的教育”為辦學(xué)目標(biāo)，相信每一個學(xué)生，相信每一位教師，為他們的發(fā)展和成才提供條件和舞臺，為構(gòu)建和諧校園奠定了基礎(chǔ)。
二、建設(shè)校園文化，提高學(xué)校品味。
校園文化建設(shè)是學(xué)校管理的靈魂，它是一所學(xué)校興衰成敗的重要因素，是維系學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神支柱。
學(xué)校注重校園文化，把它作為是加強思德建設(shè)、對學(xué)生進行思想品德教育的重要途徑。
六十多年來，學(xué)校一直把 “木棉精神”作為校園核心的文化。
木棉樹高大挺拔，每年春寒料峭之時，木棉綻放，宛如紅霞一片，那么明艷，那么執(zhí)著，令人振興，催人向上。
學(xué)校一直以木棉那種不屈不撓、蓬勃向上、積極進取的精神作為全校師生的精神追求。
1． 營造優(yōu)美的校園環(huán)境。
學(xué)校主體建筑是一個“甲”字型的建筑，辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)和生活區(qū)分成三個既相連又互不干擾的區(qū)域。
建有36個標(biāo)準(zhǔn)教室，5個多媒體電腦教室，綜合電教室，音樂室，自然實驗室，會議室、美術(shù)室、家政室、電子閱覽室、圖書室、心理咨詢室、體育館，室外還建有200米環(huán)形塑膠跑道、100米塑膠直跑道的運動場，一個鋪設(shè)人造草皮的少年足球場，4個籃球場，一個20米乘25米的游泳池，兩個快樂體育天地。
在校園文化建設(shè)中，學(xué)校不但注重整體的布局和安排，更注重細(xì)節(jié)的渲染和襯托，使校 園內(nèi)每一面墻，每一塊黑板，每一個櫥窗，每一個角落都在不知不覺中熏陶和感染學(xué)生。
走廊墻壁上的名人名言，展覽廳的宣傳畫、地圖，一月一更新的宣傳板報、多彩的美術(shù)書法攝影作品、設(shè)計精美的手抄報，大堂前和外墻上的大幅標(biāo)語、教室和專用室的標(biāo)語，學(xué)校圖書室、各班的圖書柜，都是同學(xué)們求知，長智，明理的和諧體現(xiàn)。
甚至每種植物的標(biāo)牌，環(huán)保宣傳語都是別具匠心，透著溫馨、和諧。
校園內(nèi)，無論你身處何處，都能感受到濃濃的文化氣息，享受精神上的愉悅。
這樣的校園環(huán)境起到了無聲的育人效果。
蘇霍姆林斯基說過，要讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話。
他還指出：隱性課程乃是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何正式課程更有影響的課程。
學(xué)生在這樣的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、能潛移默化地受到熏陶。
從而讓學(xué)校的辦學(xué)理念變成師生的共同追求，內(nèi)化為全校師生的自覺行動。
2．開展豐富的校園文化活動 長期以來，學(xué)校每學(xué)年都要精心組織豐富多彩的校園文化活動。
如：藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、校運會、學(xué)科活動周、軍訓(xùn)、課外興趣小組活動、趣味運動會等。
豐富了學(xué)生的校園文化生活，陶冶了學(xué)生的性情，提高了綜合素質(zhì)。
一周一次課外興趣小組活動、一月一比賽的體育競賽、一年一度的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、 學(xué)科活動周、校運會等等。
眼保健操、廣播體操比賽、趣味游園、古詩文誦讀比賽、書法比賽、國際象棋和中國象棋比賽，豐富了學(xué)生的生活 ，陶冶了學(xué)生的性情。
這些活動倡導(dǎo)的是以人為本，體現(xiàn)的是人人參與，和諧發(fā)展。
如果你清晨步入校園，看到操場上同學(xué)們晨練的情景。
學(xué)生像一個個運動健兒，在跑步、在打球、在跳繩、在踢毽子。
你來到課室外，聽到的是朗朗的讀書聲。
學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境，溫馨和諧的氛圍，多彩的活動構(gòu)成了一流的校園文化。
這里是教會學(xué)生做人、求知、生活、健體、合作的平臺；這里是發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)主體創(chuàng)新意識，形成健康個性的土壤；這里是花園、學(xué)園、樂園。
三、以人為本，推行個性化教學(xué) 教育的和諧與發(fā)展，首先是人的發(fā)展和完善。
不僅僅是受教育者發(fā)展、完善，也包括教育者自身的發(fā)展與完善。
只有教師的發(fā)展、完善，才能促進學(xué)生的發(fā)展和完善。
在這一前提下，學(xué)校實行人文化的管理，以充分調(diào)動師生積極性為目標(biāo)，推行個性教學(xué)。
1． 民主管理，教師當(dāng)家作主 學(xué)校大、教師多。
如何調(diào)動教師積極性，是個不小的難題。
在校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校落實教職工代表大會制度，每學(xué)期至少召開一次教代會，討論學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃；制定學(xué)校的各種方案及管理制度，都來自于教師；定期和不定期地征求教師對學(xué)校各方面工作的意見；利用板報、學(xué)校無紙辦公網(wǎng)實行校務(wù)公開，增加學(xué)校工作透明度，提高教師參與學(xué)校管理的積極性。
學(xué)校還設(shè)有校長信箱、校長接待日，加強了領(lǐng)導(dǎo)與教師、家長之間的溝通和交流，使學(xué)校工作開展得更順暢。
2． 人性化管理，促進師生關(guān)系和諧 教育是充滿愛的陽光的事業(yè)。
母愛給學(xué)生以成長的生命，師愛給學(xué)生以發(fā)展的生命。
實 施人性化管理，就是要在學(xué)校的管理活動中，始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。
堅持培育和發(fā)展平等師生關(guān)系的理念，以熱愛學(xué)生為切入點，給予每一位學(xué)生切實充分的人格尊重，人文關(guān)懷和人情溫暖。
3．個性化教學(xué)，個性的自我和諧 隨著課程改革的深入，課堂生成問題伴隨著課程改革派生出來，它已成為課堂上一個個生命體鮮活的活動過程創(chuàng)造出來的教育資源。
在課堂教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生的生成，給學(xué)生的生成營造氛圍。
教師不再是高高在上的灌輸者，而是一個引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生一起想辦法創(chuàng)造條件去研究問題。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中各盡所能，感到踏實和滿足，對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。
同時在“預(yù)設(shè)”中給生成留足空間；沒有預(yù)設(shè)到的及時調(diào)整預(yù)設(shè)，給生成騰出空間。
封閉的課堂走向了開放。
課堂從課內(nèi)走向課外，教材（課本）不再是唯一的資源，教師、 學(xué)生、家長及社會有關(guān)人士都可成為教育資源的開發(fā)者。
富有活力的教育資源進入了課堂。
教師在課堂中關(guān)注創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生回歸“生活世界”，從而打破了以“做題”“應(yīng)試”為路徑和目標(biāo)的模式，加強課堂與生活的聯(lián)系，將學(xué)生的經(jīng)驗、現(xiàn)實生活引入課堂，將課本知識應(yīng)用于生活實際。
開拓實踐途徑，探索創(chuàng)造方法，以促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展，追尋教育的本來價值。
整個教育的過程就是學(xué)生感受生命和體會經(jīng)驗的過程。
學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應(yīng)社會要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時，根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，做到個性的全面和諧發(fā)展。
總之，和諧是人類追求的一種理想，要實現(xiàn)這一理想，還有很長的路要走。
我們將成為一群拓荒者，追求理想，成就的輝煌，為建設(shè)和諧美好的校園，努力奮斗。
