關(guān)于幼兒園家訪的詩歌
三分鐘其實(shí)很長了，所以找了偏長的，覺得太長也有短的
滿意請(qǐng)采納
1：你的名字象春雨 染綠了我的夢(mèng) 每當(dāng)我輕輕喚起它 夢(mèng)中就升起一顆星 您的稱呼象春風(fēng) 暖透了我的心胸 每當(dāng)我輕輕念起它 心中就亮起一盞燈 老師，這是多么美麗的名字啊 喚起它，它是那么神圣 老師，這是多么親切的稱呼啊 念起它，它是那么深情 老師，您是我的啟明星 您是我的指路燈 老師啊老師 我就是這樣喚著你的名字 懷揣著一個(gè)春天的夢(mèng) 一路蹦跳，一路歡笑 走進(jìn)了菁菁校園 做了 您的學(xué)生 做了您的學(xué)生 我才真正理解了您名字的含義 做了您的學(xué)生 我才真正懂得了您名字的神奇 夏天，您像一縷清風(fēng) 冬天，您如一團(tuán)火炬 春天，您播種希望給未來 秋天，您收獲豐碩慰大地 老師呵 誰能記得清 您批閱了多少作業(yè)本 熬盡了多少不眠夜 誰能記得清 您教出了多少好學(xué)生 育出了多少棟梁材 誰能記得清 您那風(fēng)雨之夜的家訪 究竟能有多少次 課堂上，您旁征博引 以三尺講臺(tái)話世界 黑板上，您嘔心瀝血 用一根粉筆著人生 月缺月圓，花落花開 您寒來暑往任星移 不見學(xué)生老 唯見您 白發(fā)換青絲 做一個(gè)好老師 真不容易呵 在您的人生字典里 永遠(yuǎn)沒有“自己 ” 永遠(yuǎn)沒有“休息” 而有的只是“奉獻(xiàn) ” 只是教育工作者的“天職” 這 是多么坦蕩的胸懷啊 這是多么可貴的品質(zhì) 您用滿腔熱血鑄就了師魂 言傳身教，率先垂范 把中華民族的美德融于一身 把中華民族的精神闡釋得—— 淋漓盡致 難怪人們稱您為蠟燭 難怪人們喻您為春蠶 難怪人們尊您為先生 難怪人們頌?zāi)鸀?“塑造靈魂的工程師” 老師啊 做了您的學(xué)生 我曉得了人生的價(jià)值 做了您的學(xué)生 我學(xué)會(huì)了該如何做人 飲其流者懷其源 學(xué)有所成念吾師 老師呵 從您的身上 我學(xué)到了做人的原則 懂得了人生的價(jià)值 從您的身上 我看到了祖國的未來 找準(zhǔn)了自己的位置 老師呵，我永遠(yuǎn)的老師 您的愛 像太陽一樣溫暖 融進(jìn)了人心 您的愛 像清泉一樣甘甜 美麗了大地 老師呵，我永遠(yuǎn)的老師 您的愛 比父愛更嚴(yán)峻 比母愛更細(xì)膩 您的愛 在天地之間 最高潔
最偉大
最無私
2：《獻(xiàn)給老師》平凡的人，平凡的手，架起一座知識(shí)的橋梁。
走過冬的嚴(yán)寒，走過夏的酷暑培養(yǎng)出莘莘學(xué)子一只粉筆指點(diǎn)知識(shí)王國的迷津一塊黑板，記下比海還深的真情一個(gè)講臺(tái)，映照著園丁澆灌鮮花的艱辛三尺教鞭揮向通往理想境界的途徑我們是繁星您是月亮把優(yōu)美動(dòng)聽的故事“講給”我們聽讓我們能進(jìn)入美好的夢(mèng)境清晨的陽光是您那燦爛的微笑不管我們失敗還是勝利不管我們后退還是前進(jìn)您，都會(huì)用微笑鼓勵(lì)我們?cè)俳釉賲柪蠋煷认榈哪赣H老師千萬顆童心的夢(mèng)想老師祖國賦予您特殊的使命讓您把一棵幼小的禾苗培養(yǎng)成祖國的棟梁老師我要您那慈祥的面容永不變老老師我要您那明亮的眼睛永遠(yuǎn)不黯淡老師我要您那烏黑的頭發(fā)永不變白老師我要您那疲勞的雙手變的輕松老師我要為您歌唱，為您祝福老師您是我最敬佩的人
……3：您教會(huì)我怎樣做人，我的血液里有你的心血在流淌
老師，辛苦了是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)
是您
老師
您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人
是您
老師
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年
是您
老師
您的保護(hù)讓我們健康成長。
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了
老師
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了
老師
把青春無私奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意
——您辛苦了，老師
4：《辛勤的園丁》多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，你是紅燭燃燒著亮麗的生命，奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，你用真情傳播著智慧的火種。
就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠，就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。
多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長明，你在漫漫的長夜里有伏案的身影，青絲之間添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩笑聲，你用友愛縮短著心與心的路程。
你是那陽光融化冷漠的冰雪，你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。
啊
光榮的教師，辛勤的園丁
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn)無私的心靈。
啊
光榮的教師，辛勤的園丁
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn)無私的心靈
關(guān)于自制力的格言與故事
家訪中所涉及到的話題肯定是關(guān)于孩子在學(xué)習(xí)生活中所涉及到的問題，那么重點(diǎn)就是家長了解孩子在學(xué)校中的各種情況，只要是學(xué)習(xí)；老師了解學(xué)生在生活中的情況，主要是性格生活習(xí)慣等。
那家長的意見無非就是對(duì)于孩子在學(xué)校中的情況的一些意見
《家訪》閱讀答案
1、tiao二聲 處 轉(zhuǎn)三聲 看一聲2、 飛機(jī)越飛。
3、這時(shí)，我的心里才像石頭落。
4、不自在----難過----忐忑不安----放心-----感激老師6、本文主要寫了老師有一天要到我家家訪，我擔(dān)心老師會(huì)把我與替同學(xué)打架的事告訴媽媽很擔(dān)心。
老師在我家主要談了我的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)說得很少，我對(duì)老師充滿感激。
7、家訪8、為什么看看老師越走越遠(yuǎn)的身影，只覺得我的心跟老師越來越近了
因?yàn)槔蠋煾鷭寢屨f的較多的是我的優(yōu)點(diǎn)，不是告狀，我明白了老師的苦心及愛。
9、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。
家風(fēng)的名人名言
1、毋臨渴而掘井。
宜未雨而綢繆;扶正義，、親賢者。
2、遇合理之事則從。
3、尊老愛幼、見不義之財(cái)勿取。
4、勿妒賢而嫉能，斥邪惡，教子要有義方，受恩莫忘、居身務(wù)期質(zhì)樸5、做人要做老實(shí)、誠實(shí)、善良人，多做好事,終有好事。
6、提倡勤儉持家，節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥。
7、少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。
8、贍養(yǎng)父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，從我做起代代相傳。
9、，。
10、，當(dāng)思來之不易;半絲半縷，。
11、一戒是(晚)起，二戒懶惰，三戒奢華，四戒驕傲。
既守四戒，又須規(guī)以四宜：一宜勤讀，二宜敬師，三宜愛眾，四宜慎食。
12、重，嚴(yán)情操品行;扶正義，斥邪惡。
13、親賢者，遠(yuǎn)小人;重禮儀，講誠信。
14、見不義之財(cái)勿取，遇合理之事則從。
15、兒童是創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)的人，不是繼承遺產(chǎn)的人。
16、親賢者、遠(yuǎn)小人;重禮儀、講誠信。
17、重，嚴(yán)情操品性;扶正義，斥邪惡。
18、貧賤不移心智，富貴不忘濟(jì)貧。
19、孝敬老人，嚴(yán)教子孫;尊老愛幼，親穆存心。
20、，勿為兒孫做馬牛。
21、孝敬老人，嚴(yán)教子孫;尊老愛幼，親穆存心。
22、孝道當(dāng)竭力，忠勇表丹誠;兄弟互相助，慈悲無邊境。
23、，。
24、吾見世間無教而有愛，每不能然，飲食運(yùn)為，恣其所欲，宜誡翻獎(jiǎng)，應(yīng)呵反笑，至有識(shí)知，謂法當(dāng)爾。
25、吾家食宋祿三百余年，勿忘后裔不仕。
26、無瑕之玉，可以為國器;孝悌之子，可以為國瑞。
27、我今僅守讀書業(yè)，汝勿輕捐少壯時(shí)。
28、維祖卓識(shí)圖遷，艱難風(fēng)雨肇云，世系移蕃，各省籍貫他州;欲報(bào)之德，焉。
29、提倡勤儉持家，節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥。
30、書山有路勤為徑，學(xué)海無邊苦作舟。
31、少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。
32、贍養(yǎng)父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，從我做起代代相傳。
33、人遺子孫以財(cái)，我遺子孫以清白。
34、人生內(nèi)無賢父兄，外無嚴(yán)師友，而能有成者少矣。
35、人皆因祿富，我獨(dú)以官貧。
所遺子孫，在于清白耳。
名人名言給我的啟示模仿《同學(xué),請(qǐng)大聲點(diǎn)》
八歲之前，我是全校公認(rèn)的開心果，天真靈動(dòng)的大眼睛在課堂上下四處流竄，清脆明亮的笑聲被譽(yù)為“校廣播站”的提示音樂。
童年的快樂元?dú)忸櫦伞?/p>
八歲時(shí)，發(fā)生了一件事，改寫了我的一生。
其實(shí)那不過是一次小小的意外，新班主任偶然想起讓我重權(quán)在握的老爸給她一個(gè)八竿子打不著的遠(yuǎn)方親戚調(diào)工作。
一頭霧水的老爸隨口說道：“那過來面試吧”話筒中傳來一聲不屑的悶哼，而后整個(gè)話筒被重重地摔落，似乎預(yù)示著我厄運(yùn)的開始。
日理萬機(jī)的老爸很快忘記了這不愉快的一幕，而年輕氣盛的班主任卻念念不忘這番冷遇。
到現(xiàn)在，我從來不曾試圖去回想怒容滿面的年輕女教師對(duì)我做了一些什么，怒斥，還是體罰
既沒有結(jié)果，也毫無意義。
因?yàn)樽钪苯拥暮蠊蛿[在那兒——那天之后，一向活潑好動(dòng)的我忽然緘口不言。
噤若寒蟬，甚至連親戚朋友的問話，我都拒不作答……一周之后，醫(yī)生對(duì)哭成淚人的老媽長嘆一聲，說你的女兒生理功能完全正常，之所以失聲，是受到心理創(chuàng)傷之后的自閉。
一個(gè)月之后，面對(duì)百般誘導(dǎo)的老媽，我說出了第一個(gè)字，在那個(gè)輕得不能再輕的象聲詞里，老媽再次淚如雨下。
但我曾經(jīng)的天真爛漫不再，曾經(jīng)的清脆童音不再，我?guī)缀踔粫?huì)囁嚅著說話，含糊不清得讓所有任課老師都懶得提問我。
一年之后，新?lián)Q的班主任看到我，立刻家訪，第一句話是，這孩子是不是被繼父或岳母所虐待
朋友們不再愿意和一個(gè)聲若蚊蠅的伙伴玩耍，甚至賣冰棍的大媽也頗為費(fèi)力才能弄清我需要什么……很多年后，我回憶起那段歲月，用這句話來形容自己的感覺，“許多人圍成一個(gè)圈子在游戲，而我崦站得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，永不可能與大家融合，溫暖的陽光下，我的盡數(shù)，寒冷如冰。
性格上的巨變讓我的成績急轉(zhuǎn)直下，成為一名沉默害羞的“差生”，盡管所有曾夸我冰雪聰明的老師，都愿意為我義務(wù)補(bǔ)課，卻遲遲不見好轉(zhuǎn)。
六年級(jí)的時(shí)候，來了一位號(hào)稱“鐵腕”的班主任，第一節(jié)語文課上，要宣布課代表的時(shí)候，所有的人都翹首以待，只有我把頭埋低了，如坐針氈，忍受著被老師點(diǎn)名的危險(xiǎn)，那真是種煎熬——盡管我自信絕不會(huì)被最重視口才的語文老師選中。
在班主任洪亮的笑聲里，全班嘩然，“我選中的是一個(gè)老實(shí)人，老實(shí)到連話都說不完整、說不清楚。
”我呆住了，不知道他為什么要和安分守己的我作對(duì)，讓我承擔(dān)起巨大的麻煩。
更加恐怖的還在后面，班主任讓出了講臺(tái)，要我做一個(gè)簡短的就職演說。
我鼓足勇氣站起身，喃喃自語，“老師，我的語文成績不夠好……”老師瞇起了眼睛問，“你說什么
同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)
”我咬了咬牙，把自己的話重復(fù)一遍。
老師皺起了眉再問，“同學(xué)，你的聲音——能不能大一點(diǎn)、再大一點(diǎn)
”所有人的視線火辣辣地集中在我身上，失落的記憶忽然在此刻復(fù)蘇，熱淚奪眶而出，我似乎又回到了幾年之前被當(dāng)眾訓(xùn)斥羞辱的場(chǎng)景。
一股熱流沖頂而出，我不顧一節(jié)地大聲喊道：“老師，我說我的語文成績不夠好
”老師鐵青的臉色忽然漸漸和緩下來，他走到我面前，盯著我的眼睛，慢慢地、一字一句地問，你能有勇氣，如此大聲地當(dāng)眾喊，難道就能有勇氣民，改寫你的分?jǐn)?shù)嗎
我呆住了，熱血凝固在發(fā)燙的腦海里，耳邊所震蕩著的都是方才的聲音：同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)，再大聲點(diǎn)
大生命里真實(shí)地大聲喊出自己的話，我能做到嗎
那天回家，我第一次有一種寫作的沖動(dòng)，提起筆，寫出一篇題為《窗外》的文章。
“那層頑固的玻璃，牢牢禁錮著我的心靈，讓我無法釋放自己。
而我，忽然聽到了來自于窗外的召喚
”這召喚，卻始終是模糊不清的，那僅僅是一個(gè)人的大聲疾呼。
盡管從此我的學(xué)習(xí)成績一日千里，令父母和老師喜笑顏開，盡管我開始捧回大大小小作文競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書，令同學(xué)們羨慕不已，但文字并不代表語言的全部，寫作并不能夠解決我對(duì)當(dāng)眾演講的恐懼，那是深植于我心底的致命創(chuàng)傷。
小學(xué)畢業(yè)前夕，奉老師之命到低年級(jí)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
望著臺(tái)下的人頭攢動(dòng)，我忽然一陣暈眩，竟一個(gè)字都吐不出來。
孩子們靜靜地期待著，我努力鼓起勇氣想要說些什么，話一出口，卻變成了囈語般地悄無聲息。
臺(tái)下無數(shù)亮晶晶的眼睛，只能平添我的愧疚和恐懼。
在我滿頭大汗的時(shí)候，一直有一又溫暖的眼睛充滿信任地看著我，那是后排聽課的一們老師，花白的頭發(fā)，滄桑地皺紋，卻掩飾不住唇邊那慈愛的微笑。
在她起來起濃的笑意里，我聽到相識(shí)的幾個(gè)字：同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)
我愕然地望著她，這位素味平生的老師，她的笑容，不是幸災(zāi)樂禍的嘲諷，而是發(fā)自內(nèi)心的親切：同學(xué)，大聲點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)俅舐朁c(diǎn)。
告訴聽眾你的觀點(diǎn)，自信地告訴大家，你是對(duì)的。
在她的悄聲勸慰里我擦干了急出來的淚水，盡全力去大聲念出自己寫在心靈里的每一個(gè)字——如果你也能夠和我一樣，從緘口不言到可以大聲疾呼，那就證明你可以和我一樣挑戰(zhàn)，并且征服自我，一個(gè)人連自己都不怕，還怕什么呢
一口氣講完了想要說的，卻啞然失笑，笑自己的講演選錯(cuò)了對(duì)象，臺(tái)下的孩子們睜大了天真的眼睛，似乎根本無法理解我在說什么，憑空一聲清脆掌聲，來自于那們默默笑著的陌生的老師。
童年時(shí)敏感脆弱的心靈，容易被一些簡單的傷害所侵犯，而那傷口，卻也會(huì)被另一些平凡的故事，漸漸撫平。
十年之后，站在千人匯聚的講臺(tái)上，用英文一字一句朗誦出這段話的時(shí)候，我洪亮的聲音和真摯的情感，引起全場(chǎng)如雷掌聲。
不絕于耳。
那一刻，我心中只有“感激”二字，感激兩位曾經(jīng)幫助過我的老師，在我腦海中，他們的影像或許會(huì)漸漸模糊，而歷久彌重的那句話，早已升級(jí)為我人生道路上的座右銘。
如果你是我，你該也會(huì)用那句刻骨銘心的話來時(shí)進(jìn)激勵(lì)和警醒自我，一如在心靈某個(gè)最脆弱的時(shí)刻，他們?cè)?jīng)提醒過我的聲音：同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)
兒童的心靈是水晶般的材質(zhì)做成的，哪怕最輕微的傷害也會(huì)于其上留下一道清晰的劃痕，而在成長的過程中，如果受到真誠的愛撫、鼓勵(lì)，傷口也會(huì)慢慢地長合，而且這些看似平常的話語舉動(dòng)在當(dāng)事人的感受中無疑是刻骨銘心的感念一生。
看完這篇文章的時(shí)候，做為一名教師，我有一種如履薄冰的感覺，我們天天面對(duì)的孩子，每個(gè)人都有自己成長的經(jīng)歷和家庭背景，各各不同的性格脾氣，老師無意中的一句話，每一個(gè)小小的舉動(dòng)，就會(huì)影響他們的一生，讓我們時(shí)時(shí)提醒自己，注意自己的言行，別讓自己無意中的言語傷害了孩子，更希望能用我們的愛心，去撫平孩子曾經(jīng)的傷口。
我們的學(xué)生不可能人人都考試優(yōu)異，但是他們可以人人身心健康。
八歲之前，我是全校公認(rèn)的開心果，天真靈動(dòng)的大眼睛在課堂上下四處流竄，清脆明亮的笑聲被譽(yù)為“校廣播站”的提示音樂。
童年的快樂元?dú)忸櫦伞?/p>
八歲時(shí)，發(fā)生了一件事，改寫了我的一生。
其實(shí)那不過是一次小小的意外，新班主任偶然想起讓我重權(quán)在握的老爸給她一個(gè)八竿子打不著的遠(yuǎn)方親戚調(diào)工作。
一頭霧水的老爸隨口說道：“那過來面試吧”話筒中傳來一聲不屑的悶哼，而后整個(gè)話筒被重重地摔落，似乎預(yù)示著我厄運(yùn)的開始。
日理萬機(jī)的老爸很快忘記了這不愉快的一幕，而年輕氣盛的班主任卻念念不忘這番冷遇。
到現(xiàn)在，我從來不曾試圖去回想怒容滿面的年輕女教師對(duì)我做了一些什么，怒斥，還是體罰
既沒有結(jié)果，也毫無意義。
因?yàn)樽钪苯拥暮蠊蛿[在那兒——那天之后，一向活潑好動(dòng)的我忽然緘口不言。
噤若寒蟬，甚至連親戚朋友的問話，我都拒不作答……一周之后，醫(yī)生對(duì)哭成淚人的老媽長嘆一聲，說你的女兒生理功能完全正常，之所以失聲，是受到心理創(chuàng)傷之后的自閉。
一個(gè)月之后，面對(duì)百般誘導(dǎo)的老媽，我說出了第一個(gè)字，在那個(gè)輕得不能再輕的象聲詞里，老媽再次淚如雨下。
但我曾經(jīng)的天真爛漫不再，曾經(jīng)的清脆童音不再，我?guī)缀踔粫?huì)囁嚅著說話，含糊不清得讓所有任課老師都懶得提問我。
一年之后，新?lián)Q的班主任看到我，立刻家訪，第一句話是，這孩子是不是被繼父或岳母所虐待
朋友們不再愿意和一個(gè)聲若蚊蠅的伙伴玩耍，甚至賣冰棍的大媽也頗為費(fèi)力才能弄清我需要什么……很多年后，我回憶起那段歲月，用這句話來形容自己的感覺，“許多人圍成一個(gè)圈子在游戲，而我崦站得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，永不可能與大家融合，溫暖的陽光下，我的盡數(shù)，寒冷如冰。
性格上的巨變讓我的成績急轉(zhuǎn)直下，成為一名沉默害羞的“差生”，盡管所有曾夸我冰雪聰明的老師，都愿意為我義務(wù)補(bǔ)課，卻遲遲不見好轉(zhuǎn)。
六年級(jí)的時(shí)候，來了一位號(hào)稱“鐵腕”的班主任，第一節(jié)語文課上，要宣布課代表的時(shí)候，所有的人都翹首以待，只有我把頭埋低了，如坐針氈，忍受著被老師點(diǎn)名的危險(xiǎn)，那真是種煎熬——盡管我自信絕不會(huì)被最重視口才的語文老師選中。
在班主任洪亮的笑聲里，全班嘩然，“我選中的是一個(gè)老實(shí)人，老實(shí)到連話都說不完整、說不清楚。
”我呆住了，不知道他為什么要和安分守己的我作對(duì)，讓我承擔(dān)起巨大的麻煩。
更加恐怖的還在后面，班主任讓出了講臺(tái)，要我做一個(gè)簡短的就職演說。
我鼓足勇氣站起身，喃喃自語，“老師，我的語文成績不夠好……”老師瞇起了眼睛問，“你說什么
同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)
”我咬了咬牙，把自己的話重復(fù)一遍。
老師皺起了眉再問，“同學(xué)，你的聲音——能不能大一點(diǎn)、再大一點(diǎn)
”所有人的視線火辣辣地集中在我身上，失落的記憶忽然在此刻復(fù)蘇，熱淚奪眶而出，我似乎又回到了幾年之前被當(dāng)眾訓(xùn)斥羞辱的場(chǎng)景。
一股熱流沖頂而出，我不顧一節(jié)地大聲喊道：“老師，我說我的語文成績不夠好
”老師鐵青的臉色忽然漸漸和緩下來，他走到我面前，盯著我的眼睛，慢慢地、一字一句地問，你能有勇氣，如此大聲地當(dāng)眾喊，難道就能有勇氣民，改寫你的分?jǐn)?shù)嗎
我呆住了，熱血凝固在發(fā)燙的腦海里，耳邊所震蕩著的都是方才的聲音：同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)，再大聲點(diǎn)
大生命里真實(shí)地大聲喊出自己的話，我能做到嗎
那天回家，我第一次有一種寫作的沖動(dòng)，提起筆，寫出一篇題為《窗外》的文章。
“那層頑固的玻璃，牢牢禁錮著我的心靈，讓我無法釋放自己。
而我，忽然聽到了來自于窗外的召喚
”這召喚，卻始終是模糊不清的，那僅僅是一個(gè)人的大聲疾呼。
盡管從此我的學(xué)習(xí)成績一日千里，令父母和老師喜笑顏開，盡管我開始捧回大大小小作文競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書，令同學(xué)們羨慕不已，但文字并不代表語言的全部，寫作并不能夠解決我對(duì)當(dāng)眾演講的恐懼，那是深植于我心底的致命創(chuàng)傷。
小學(xué)畢業(yè)前夕，奉老師之命到低年級(jí)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
望著臺(tái)下的人頭攢動(dòng)，我忽然一陣暈眩，竟一個(gè)字都吐不出來。
孩子們靜靜地期待著，我努力鼓起勇氣想要說些什么，話一出口，卻變成了囈語般地悄無聲息。
臺(tái)下無數(shù)亮晶晶的眼睛，只能平添我的愧疚和恐懼。
在我滿頭大汗的時(shí)候，一直有一又溫暖的眼睛充滿信任地看著我，那是后排聽課的一們老師，花白的頭發(fā)，滄桑地皺紋，卻掩飾不住唇邊那慈愛的微笑。
在她起來起濃的笑意里，我聽到相識(shí)的幾個(gè)字：同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)
我愕然地望著她，這位素味平生的老師，她的笑容，不是幸災(zāi)樂禍的嘲諷，而是發(fā)自內(nèi)心的親切：同學(xué)，大聲點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)俅舐朁c(diǎn)。
告訴聽眾你的觀點(diǎn)，自信地告訴大家，你是對(duì)的。
在她的悄聲勸慰里我擦干了急出來的淚水，盡全力去大聲念出自己寫在心靈里的每一個(gè)字——如果你也能夠和我一樣，從緘口不言到可以大聲疾呼，那就證明你可以和我一樣挑戰(zhàn)，并且征服自我，一個(gè)人連自己都不怕，還怕什么呢
一口氣講完了想要說的，卻啞然失笑，笑自己的講演選錯(cuò)了對(duì)象，臺(tái)下的孩子們睜大了天真的眼睛，似乎根本無法理解我在說什么，憑空一聲清脆掌聲，來自于那們默默笑著的陌生的老師。
童年時(shí)敏感脆弱的心靈，容易被一些簡單的傷害所侵犯，而那傷口，卻也會(huì)被另一些平凡的故事，漸漸撫平。
十年之后，站在千人匯聚的講臺(tái)上，用英文一字一句朗誦出這段話的時(shí)候，我洪亮的聲音和真摯的情感，引起全場(chǎng)如雷掌聲。
不絕于耳。
那一刻，我心中只有“感激”二字，感激兩位曾經(jīng)幫助過我的老師，在我腦海中，他們的影像或許會(huì)漸漸模糊，而歷久彌重的那句話，早已升級(jí)為我人生道路上的座右銘。
如果你是我，你該也會(huì)用那句刻骨銘心的話來時(shí)進(jìn)激勵(lì)和警醒自我，一如在心靈某個(gè)最脆弱的時(shí)刻，他們?cè)?jīng)提醒過我的聲音：同學(xué)，請(qǐng)大聲點(diǎn)
兒童的心靈是水晶般的材質(zhì)做成的，哪怕最輕微的傷害也會(huì)于其上留下一道清晰的劃痕，而在成長的過程中，如果受到真誠的愛撫、鼓勵(lì)，傷口也會(huì)慢慢地長合，而且這些看似平常的話語舉動(dòng)在當(dāng)事人的感受中無疑是刻骨銘心的感念一生。
看完這篇文章的時(shí)候，做為一名教師，我有一種如履薄冰的感覺，我們天天面對(duì)的孩子，每個(gè)人都有自己成長的經(jīng)歷和家庭背景，各各不同的性格脾氣，老師無意中的一句話，每一個(gè)小小的舉動(dòng)，就會(huì)影響他們的一生，讓我們時(shí)時(shí)提醒自己，注意自己的言行，別讓自己無意中的言語傷害了孩子，更希望能用我們的愛心，去撫平孩子曾經(jīng)的傷口。
我們的學(xué)生不可能人人都考試優(yōu)異，但是他們可以人人身心健康。
什么是教師職業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)
教師職業(yè)的性質(zhì)：（1）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；（2）教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。
教師職業(yè)的特點(diǎn)：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。
（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。
