于漪的名言有什么
.一做教師，一輩子學(xué)做教師 2.我有兩把“尺”，一量別人長處，一把是量自足，只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力。
因?yàn)?，“累累?chuàng)傷，是生命給你最好的東西”。
3.一個(gè)人一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就同時(shí)選擇了高尚。
首先要“知如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。
4.座右銘：教育工作中，一切以教師人格為依據(jù)：智如泉涌，行可為表儀者人師也。
5.我的理想是做一名合格的教師。
所謂合格，就是不負(fù)祖國的期望、人民的囑托。
6.教學(xué)參考書畢竟是別人的勞動(dòng)，只有自己的勞動(dòng)所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己的心得，學(xué)生才容易和你交融。
教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候。
因?yàn)?，教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。
7.“今天的教育就是明天的國民素質(zhì)”、“教育，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國的未來”。
.一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。
2.我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力。
因?yàn)?，“累累?chuàng)傷，是生命給你最好的東西”。
3.一個(gè)人一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就同時(shí)選擇了高尚。
首先要“知如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。
4.座右銘：教育工作中，一切以教師人格為依據(jù)：智如泉涌，行可為表儀者人師也。
5.我的理想是做一名合格的教師。
所謂合格，就是不負(fù)祖國的期望、人民的囑托。
6.教學(xué)參考書畢竟是別人的勞動(dòng)，只有自己的勞動(dòng)所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己的心得，學(xué)生才容易和你交融。
教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候。
因?yàn)?，教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。
于漪老師的名言有哪些?
讓生命和使命結(jié)伴同行;;一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師
兩個(gè)有教育意義的格言警句
最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
——羅曼 羅蘭 只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。
——塞內(nèi)加 希望能幫到你
關(guān)于師德的經(jīng)典名言
師德名言（名人名言）：1、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子 2、身教重于言傳。
——王夫之 3、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。
惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
——陶行知 4、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
——陶行知 5、、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦 6、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基 7、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。
——車爾尼雪夫斯基8、教師是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教義的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。
——第斯德9、請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。
——蘇霍姆林斯基10、務(wù)學(xué)不如求師，師者，人之模范。
——楊雄11、我覺得，對(duì)教師來說，力量的源泉就是來自對(duì)學(xué)生的愛，愛學(xué)生才會(huì)愛事業(yè)，才會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會(huì)充滿獻(xiàn)身精神。
——于漪12、身教最為美，知行不可分。
——葉圣陶13、做導(dǎo)師的人自己更當(dāng)具有良好的教養(yǎng)，隨人、隨時(shí)、隨地都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌。
——洛克14、在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。
——盧梭15、不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時(shí)候，自己就充當(dāng)了引誘的魔鬼。
——盧梭16、為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。
自己沒有的東西是不能傳授給別人的。
——第斯多惠17、教師的人格，就是教師的一切。
——烏申斯基18、教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著全體學(xué)生，這點(diǎn)往往是察覺不出的。
如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下永遠(yuǎn)痕跡。
正因?yàn)檫@樣，所以每一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動(dòng)，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間，沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對(duì)于人生理上各種微小變化更富于敏感了，再?zèng)]有任何人象孩子的眼睛那樣能摸捉一切最精細(xì)的事物，這點(diǎn)是應(yīng)該記住的。
——加里寧19、如果教師熱愛自己的事業(yè)的話，那他就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，如果教師象父母那樣愛學(xué)生的話，那他就會(huì)比那雖然讀萬卷書而不愛事業(yè)也不愛學(xué)生的教師好得多。
如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學(xué)生結(jié)合起來的話，那他就是一個(gè)完善的教師了。
——托爾斯泰20、一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師
——
以名人名言為題的演講稿
高爾基 人生，沒有人能夠一帆風(fēng)順，命是在我們的道設(shè)下障礙，讓我們?nèi)ソ?jīng)歷種種苦難。
再回首，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)走過的路是神圣的，苦難竟是人生中的一筆財(cái)富，閃耀著金色的光芒。
苦難是財(cái)富，它激勵(lì)著人前進(jìn)。
孟子曾說，“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
”不錯(cuò)的，人要有所成，必先經(jīng)歷苦難。
司馬遷遭受宮刑卻著出“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，苦難，定是立下汗馬功勞。
或許，若不是此等苦難，司馬遷只不過是一個(gè)名不見經(jīng)傳的小史官罷了。
人都是有惰性的，而安逸的生活則如纏綿的流水，會(huì)漸漸磨淡人的大志，而苦難則是刺骨的冰水，使人保持頭腦清醒，心靈明知方能成就大業(yè)。
正因如此，才有越王勾踐臥薪嘗膽，才有孫康的映雪苦讀。
苦難的金色，照在理想的路上，使歧路暗淡無光，使人毫不猶豫地向前走。
苦難是財(cái)富，它磨礪人的品質(zhì)。
古語云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。
當(dāng)人經(jīng)受過磨難，就會(huì)如脫胎換骨一般。
霍金經(jīng)受著輪椅上的苦難，使他意志堅(jiān)強(qiáng)，智慧超群，從而為人類開辟了一片新的星空；貝多芬經(jīng)受著耳聾的苦難，他學(xué)會(huì)了“扼住命運(yùn)的咽喉”，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活。
苦難的金色，曾照著人的身軀；洗盡懶惰、狹隘、不思進(jìn)取等鉛華之色，給人留下如玉般的品質(zhì)，留下人生該有的本色。
總是有人誤讀了苦難的色彩，有人說苦難是黑色的，于是他們屈服了，他們被命運(yùn)的浪花打向礁巖；有人說苦難是灰色的，于是他們逃避著，不曾得見人生的真面目；然而我說苦難是金色的，它是煉金的烈火，使淘沙的巨浪，是結(jié)成珍珠必備的那一粒沙粒，是人生的一筆大財(cái)富。
正是如平原不出駿馬，陡崖間方見騏驥；小林中多見寒鴉，山頂端可尋鸞鳳。
苦難是閃著金光的財(cái)富，它使人生絢麗，使人生達(dá)到目標(biāo)，而無所悔恨。
所以，我們要善待苦難這筆財(cái)富，讓人生同它一樣，閃耀著金色的光芒。
所以我們要昂首帶著笑迎接苦難，有了這筆財(cái)富，人生的目標(biāo)就不會(huì)太遠(yuǎn)。
讀書破萬卷 下筆如有神 唐代詩人杜甫在他的《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》一詩中，表達(dá)了自己徒有才華、壯志難酬的滿腔憤激之情。
其中的“讀書破萬卷，下筆如有神”兩句，是詩人的自我評(píng)價(jià)。
在此詩中，詩人并無心緒表述讀書與寫作的關(guān)系，而我們卻可以認(rèn)為，杜甫的“下筆如有神”，是得益于他“詩書破萬卷”的。
今日細(xì)品此二句，不由不對(duì)現(xiàn)今學(xué)生學(xué)寫文章而生發(fā)感慨。
每當(dāng)看到某些同學(xué)們作文時(shí)咬著筆桿、托著腮幫，或搔頭撓耳、搜索枯腸的窘態(tài)的時(shí)候，每當(dāng)批改他們酷似干巴巴的幾條筋、反來復(fù)去的車轱轆話的“癟三”似的文章的時(shí)候，每當(dāng)為修改他們文理不甚通達(dá)的文章而感到力不從心的時(shí)候，教師們就不由得為自己沒有搞好作文教學(xué)而內(nèi)疚。
同時(shí)也常常想到這樣一個(gè)問題，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到高中，十二年光景，每天披星戴月、來去匆匆，可他們包括拼音、識(shí)字在內(nèi)，共讀了二十余本語文教材 。
近年來，一些語文讀本出版的倒也不少，但許多師生卻無心顧及，難怪他們面對(duì)作文題目，要冥思苦想、無從下筆了。
希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過：“真正高明的人，就是能夠借助別人的智慧，來使自己不受別人蒙蔽的人。
”一個(gè)學(xué)生，獲得智慧，感悟人生，決不能只靠個(gè)人的經(jīng)歷和實(shí)踐，而須利用前人已積累的經(jīng)驗(yàn)。
古人云：“凡操千曲而后曉聲，觀百劍而后識(shí)器。
”初學(xué)書法的人常要臨摹字帖；臨摹多了，自己就要學(xué)會(huì)一著，佳者還要獨(dú)創(chuàng)一體，成為書法大師。
初學(xué)表演的人常要模仿他人，甚至亦步亦趨；模仿多了，自己就會(huì)嫻熟自如，佳者還要獨(dú)成一派，比師者更高一籌。
初學(xué)各種手藝的人都要從師，從一錛一斧、一錘一鑿、一刀一剪，照葫蘆做瓢；照做多了，自己就會(huì)巧技在手，佳者更會(huì)花樣翻新、獨(dú)出心裁。
這樣，同理可證，學(xué)寫文章須從多讀文章開始。
魯迅先生說過：“必須如蜜峰一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。
倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
”秦牧說：“不廣泛地吸收，是談不到博大精深的。
一條大河，總得容納無數(shù)小溪、小澗的溪水，一座幾千米的高山總得以一個(gè)高度作為它的基座。
小小的水源只能形成一個(gè)湖泊，蕩蕩平川，也不會(huì)有什么戴著冰雪帽子的高峰。
”這些都是文學(xué)大師們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品以及其它文章所反映出來的多種知識(shí)浩如煙海、博大精深。
唯有博讀，才能從書中飲其甘霖瓊漿、嘗其佳肴鮮羹，使思想得到教育、情操得到陶冶、知識(shí)得到增補(bǔ)。
只有博讀，才能使學(xué)生從富有邏輯性的論辯文章中不斷地認(rèn)清真理和謬誤，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真善美和假惡丑，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物的能力，樹立正確的世界觀、人生觀有著重要的作用。
只有博讀，才能使學(xué)生從記載著無數(shù)科學(xué)知識(shí)的書籍中接受歷史上無數(shù)生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶、豐富的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的智力，發(fā)展其想象能力。
只有博讀，才能使學(xué)生通過古今中外無數(shù)著名作家的作品來豐富自己的文學(xué)知識(shí)，吸收他們清新、優(yōu)美、犀利、辛辣等各種風(fēng)格的語言特色，使學(xué)生從一首詩歌、一篇散文、一則寓言、一部游記中得到美的享受，受到美的教育，而這種美育，則對(duì)培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上純正無私等、高尚的品德情操，起著非凡的作用。
古語說：“人目不見青黃曰‘盲’，耳不聞宮商曰‘聾’，鼻不知香臭曰‘癰’，癰、聾、盲不成人也。
人不博覽者，不聞古今，不見事類，不知然否，猶目盲、耳聾、鼻癰者也。
崐……涉淺水者見蝦，其頗深者察魚鱉，其尤甚者觀蛟龍。
”由此可見，學(xué)生作文，往往也是以博讀見效，以寡讀見拙。
現(xiàn)今那些已躋身于“小作者群”的典型學(xué)生，不都是由勤奮讀書始，而走進(jìn)文學(xué)殿堂的嗎
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，不能不崐作為一個(gè)提高學(xué)生寫作能力的重要途徑，要引起我們的注意。
既然博覽群書對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有如此重要的作用，這多年，作教師的難道不懂得
應(yīng)該說，懂是懂得的，然而，要帶領(lǐng)學(xué)生做到這點(diǎn)，可就難矣哉。
當(dāng)今有的學(xué)校 ， 人們的眼睛往往盯在“升學(xué)率”上，師生們的眼睛往往盯在高考題上。
一紙?jiān)嚲?，“狹路相逢”，許多人不由不重知識(shí)、輕能力；重分?jǐn)?shù)、輕實(shí)用。
他發(fā)一頁題簽，他劃書上多少道習(xí)題；他不完成作業(yè)不準(zhǔn)上課，他不完成作業(yè)請(qǐng)來家長。
這樣一來，學(xué)生別談博覽，就是看一眼課外書籍，也是奢求了。
那么博覽群書有再多的好處，也遠(yuǎn)水難解近渴，顧不得了。
以上現(xiàn)象若不從根本上解決，學(xué)生寫起文章來，思路何以開閱
想象的雙翼何以振奮
言辭何以豐富
有的同學(xué)連對(duì)某些常識(shí)熟語都感到新鮮。
“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，致使有的學(xué)生難免孤陋寡聞，少見多怪。
在這種情況下，能寫出好文章來，豈不是咄咄怪事
元代程端禮所云“勞于讀書，逸于作文”、宋代蘇軾詩云“退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神”等，直到現(xiàn)代文學(xué)巨匠茅盾同志的“讀了再寫，寫了再讀”等名言，無不切中閱讀和寫作關(guān)系。
學(xué)生是未來的主人，他們的成長需要營養(yǎng)的滋補(bǔ)。
我們要帶領(lǐng)學(xué)生蕩起雙槳，去遨游書海，使學(xué)生嘗讀書破萬卷之甘苦，享“下筆如有神”之樂趣，能切實(shí)提高寫作能力，多多寫出言之有物、論之有據(jù)、情真意切的好文章來。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后 我看過的書很多，看過的名人名言也不少，如高爾基的“書是人類進(jìn)步的階梯”；勃朗寧的“雄心壯志是茫茫黑夜中的北斗星”......但我最喜歡的還是毛主席說的“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，它讓我受益匪淺。
記得四年級(jí)期末考試，由于我的全面發(fā)揮，考了個(gè)不錯(cuò)的成績，幸而登上了年級(jí)第三的的寶座。
我很高興，爸媽也為我感到自豪，但作為“職業(yè)教師”的外公，還是對(duì)我說了一大堆哲理，“得了好成績不要驕傲，一定要謙虛.....”當(dāng)時(shí)我已被勝利沖昏了頭腦，外公的話我左耳進(jìn)右耳出，完全不予理睬。
走在路上，總聽同學(xué)們竊竊私語：“啊
這就是徐櫻子，考了年級(jí)第三，只比第一名差了1分啊
”老師還在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了我，我聽了這些話便開始自大起來了。
五年級(jí)開學(xué)，我上課開小差，做小動(dòng)作，老師在講課，我卻在訂正作業(yè)。
有一次同桌提醒我：“老師在講課呢
你要認(rèn)真聽，否則就不會(huì)了。
”“去去去，別管閑事，我可是年級(jí)第三，你呢
”同桌被我說的啞口無言。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期就這樣稀里糊涂的過去了，又到了期中考試，因?yàn)榍皫状涡y驗(yàn)我成績都不錯(cuò)，這讓我更加狂妄了，考試完全不放在心上。
結(jié)果一下來，我數(shù)學(xué)只考了89分，名次差不多二十名了。
老師叫我到辦公室找原因“你怎么了
以前不是這樣的啊
有什么原因，告訴老師好嗎
”聽了老師的話我心里一陣慚愧。
老師還是信任我的呀
于是，我把半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況全都一五一十地說了出來。
老師聽了。
意味深長地說:“老師送你一句名言，希望你能永遠(yuǎn)記住它。
這句話是我們偉大領(lǐng)袖毛主席說的‘虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后’”。
我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
為中華崛起而讀書 周恩來是我家鄉(xiāng)的名人。
曾經(jīng)周恩來說過這樣的一句話：“他自己始終相信，只有共產(chǎn)黨才能真正把中國從水深火熱中解救出來。
”他就是中國共產(chǎn)黨的一位杰出領(lǐng)導(dǎo)人。
十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，中華名族正處在生死存亡的關(guān)頭，因?yàn)橥鈬袕?qiáng)虎視眈眈，做夢(mèng)都想八種夠這塊肥肉吞下去。
他們接二連三的讓清政府簽訂了需都不公正的條約，結(jié)果讓老百姓受到雙重剝削和壓迫。
周恩來的童年就是在這樣的環(huán)境下度過的。
他雖然出身封建官僚家庭，可是深受母親的影響，從小就對(duì)勞動(dòng)人民充滿了深切的同情。
他的母親出身書香們第，有很深的修養(yǎng)，不但會(huì)做詩寫文章，畫畫也非常棒。
平時(shí)她教年幼的周恩來識(shí)字，還讓他熟讀唐詩和宋詞。
“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
”朗朗上口的詩文，讓周恩來聯(lián)想到周圍成千上萬食不果腹的勞動(dòng)人民，更加體會(huì)到他沒生活的艱辛。
他常常獨(dú)自沉思“什么時(shí)候國家才會(huì)強(qiáng)盛，勞動(dòng)人民都過上幸福的生活
”這幾乎成了周恩來心中最迫切.最美號(hào)的理想。
有一天，校長在課堂上問大家：“同學(xué)們，你們進(jìn)學(xué)堂讀書到底是為了什么呢
像發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)舉手!校長隨便點(diǎn)了一位學(xué)生的名字，問她：“你說說看，讀書是為了什么呢
這位學(xué)生很不好意思地?fù)蠐虾竽X勺，說：“我是為了父親讀書呢，讀了將來能賺錢養(yǎng)家吧!大家聽了，不僅哄堂大笑起來。
校長有些失望，他環(huán)視教師，突然發(fā)現(xiàn)墻角一個(gè)叫周恩來的學(xué)生把手舉的特別高，就問；“周恩來，你讀書是為了什么
”周恩來“呼”地一聲站了起來，神情十分莊嚴(yán)，昂首挺胸響亮地回答：“我讀書是為了中化名族的強(qiáng)盛，為了中華民族的崛起!校長一下子驚呆了，然后向周恩來投來了贊許的目光，同時(shí)心里在想：“這個(gè)學(xué)生有志氣啊
將來一定會(huì)成就一番大事業(yè)
” 果然，周恩來后來不但參加了革命，而且成了中國共產(chǎn)黨的一位杰出的領(lǐng)導(dǎo)者，為我國的革命事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
慰安婦、大屠殺、細(xì)菌戰(zhàn)、人體試驗(yàn)……日寇就是殘酷冷血的代名詞，后來一次次失望于日本政府的篡改歷史、不認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，又鄙視它欺軟怕硬的本性，看著它一面抱著美國的大腿一面對(duì)東南亞趾高氣揚(yáng)，我心里涌出無限的憤恨。
也許是出于對(duì)法西斯的痛恨，也許出于對(duì)自己民族的熱愛，我?guī)缀跗珗?zhí)地充滿了對(duì)日本的厭惡，甚至包括一切與這個(gè)國家有關(guān)的人和事。
所以每次看著同伴們抱著那些日本卡通愛不釋手的樣子，心里就會(huì)有一種被撕裂的痛。
最近得知哥哥進(jìn)了一家日本軟件公司，我心里有說不出的痛惜。
以前的我并不是個(gè)喜歡關(guān)心國家大事的孩子，總覺得社會(huì)、國家這樣的名詞似乎很遙遠(yuǎn)，我只關(guān)心我的功課、課余的休閑、家人和朋友們的喜憂。
前兩天，讀到《新聞周刊》上的一則關(guān)于美日軍事一體化的新聞，心突然就激蕩起來。
有位大學(xué)教授在分析了動(dòng)向之后說，這次美日合作的結(jié)果，會(huì)給中國帶來長期麻煩。
或許是出于從小就存在骨子里本能的對(duì)國家的愛，我忽然變得很難過。
這使我又很快聯(lián)想到中國很多現(xiàn)狀：國民素質(zhì)低下、地區(qū)貧富差異懸殊、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不如很多發(fā)達(dá)國家、更多的年輕一代沉溺于娛樂消遣的自我生活……我們并不清醒，面對(duì)美日等國又積極地想增添中國的外交麻煩，我不由得擔(dān)憂，少有大志的我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)
如何面對(duì)挑戰(zhàn)
如何讓自己的祖國擁有發(fā)揮積極作用的外交實(shí)力
第一次聽到周恩來的那句“為中華崛起而讀書”時(shí)，我顯得無知無覺。
一個(gè)孩子，能懂那么大的道理嗎
在現(xiàn)在的孩子心里，讀書、生活的目的不都是讀大學(xué)、找工作、買車買房嗎
然而現(xiàn)在，我忽然發(fā)現(xiàn)自己多么狹隘和自我。
近幾十年，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展得很快，但依然在很多地方病得不輕，她真的需要我們的關(guān)心。
日前參加“光明乳業(yè)杯”作文賽的頒獎(jiǎng)大典，我有幸遇見我崇敬的于漪老師，她在講話中提到，年輕人要有一顆紅亮的心。
一顆紅亮的心，要裝著社會(huì)，裝著人民，裝著國家，裝著天下事。
這句在一個(gè)月前的我看來還很輕很遠(yuǎn)的話，此時(shí)竟字字說進(jìn)了我的心坎里。
媽媽說：孩子，你不需要有很遙遠(yuǎn)、很偉大的想法，因?yàn)檫@些事在媽媽年輕時(shí)也曾做過。
隨著你年齡的增長，你的夢(mèng)會(huì)像肥皂泡一樣在人與人的爾虞我詐里、在柴鹽醬醋的生活里、在鋼筋水泥的陰影里漸漸遠(yuǎn)去。
也許現(xiàn)實(shí)是殘酷的，然而不能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的阻力就放棄自己的執(zhí)著，歷史上英雄難伸其志、報(bào)國無門的悲哀其實(shí)是時(shí)代的悲哀。
所以，我應(yīng)該心懷大家，心關(guān)時(shí)代。
我知道我學(xué)習(xí)的目的不只是為了生活。
我告訴自己：要努力學(xué)習(xí)，我的國家需要我。
“我們是中國人
”爸爸說。
“我們的根在中華
”媽媽說。
“我們?yōu)樽鎳院?，為祖國而?/p>
”老師說。
對(duì)，我是中國人，我的根在中華，我要為中華民族而刻苦，而努力，而奮斗
我也要大聲說：“為中華崛起而讀書
” 祖國是人民的共同母親，她無私的敞開博大的胸懷，擁抱著我們，讓我們?cè)谒暮亲o(hù)之下茁壯成長。
面對(duì)如此偉大的祖國母親，難道我們不應(yīng)該懷著一顆感恩的心回報(bào)祖國
在祖國的感召下，在周恩來總理的感召下，我明白了要多讀書
知識(shí)在不斷更新，祖國也在不斷飛速前進(jìn)，我不能落后，我要跟上祖國母親的步伐。
“書是人類進(jìn)步的階梯。
”我必須多讀書，為祖國盡一份力。
帶著我的志愿，我的目標(biāo)，我一頭扎進(jìn)書的碧空，翱翔其中，無論小說，散文，還是詩歌，都爭相給予我深刻的啟發(fā)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
”事實(shí)告訴我，只有經(jīng)過一些磨難，才能夠獲得成功。
“挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長。
射人先射馬，擒賊先擒王。
”生活中，要抓住事情的重點(diǎn)，不能拘于小節(jié)。
從各類史記中，我懂得了以史為鑒。
從《家》中我明白了要敢于同落后思想作斗爭。
“知之為知之，不知為不知，是知也
”孔子告訴我不能不懂裝懂。
“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
”啊，我們的祖國多么美麗富饒。
我努力在我那豐富的書的海洋中搜尋最讓我受益匪淺的一本書，真如大海撈針，何曾容易。
不過它還是被我撈到了。
它就是--《老人與海》。
聽到這個(gè)書名，恐怕在座的大多數(shù)的反應(yīng)便是“暈”。
因?yàn)楹芏嗳擞X得這本書寫得很煩味。
其實(shí)不然，只要你深入細(xì)致地看了，便會(huì)有深深地感受。
它講的是一個(gè)老漁夫頑強(qiáng)地與一條大魚做斗爭，最終捉到了這條魚，成為勝利者的過程。
它告訴我們要有堅(jiān)持不懈、持之以恒并與困難作斗爭的精神。
這是值得我們共同學(xué)習(xí)的。
這讓我聯(lián)想到了現(xiàn)今的社會(huì)，國家不也正需要擁有這種品質(zhì)的人嗎
“我的祖國”這幾個(gè)字能激起人們無限崇高的理想。
每每想起我的祖國，心中便會(huì)澎湃著她的聲音。
做為一個(gè)人不僅要為自己而生，而且也要為祖而生，為祖國做出貢獻(xiàn)。
每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)多讀書，提高自己的文化修養(yǎng)。
祖國是我們共同的家，在這個(gè)大家族中的每一個(gè)成員，都應(yīng)當(dāng)做自己力所能及的事。
近年來，看到中國的發(fā)展如此迅速，我深深地感到自豪。
我默默地念著：“我是中國人，我要為我們的祖國而努力讀書”。
中國，我的祖國，我深深地愛著你。
細(xì)心，細(xì)心，再細(xì)心——巴甫洛夫 我認(rèn)為這句名言是專門為做作業(yè)馬虎，做事馬虎，考試馬虎的人設(shè)計(jì)的。
就拿我來說吧。
有一次數(shù)學(xué)單元測試，我發(fā)到卷子以后，速度如流水般的快。
做完后，我反復(fù)檢查，但始終檢查不出錯(cuò)誤，我這才放心交上去。
幾天后，試卷發(fā)了下來。
我頓時(shí)傻了眼，那時(shí)，又有幾個(gè)紅色叉叉映入我的眼簾。
哎
這一個(gè)馬虎的毛病，我發(fā)誓：我一定要改掉。
我想起了一句名言：“細(xì)心，細(xì)心，再細(xì)心”。
我鎖定下一個(gè)目標(biāo)是：在明天的語文測試中，看一下是否改掉了那個(gè)馬虎的毛病。
我好不容易熬到第二天。
第一節(jié)課就考了，試卷一發(fā)下來，我先將試卷看一遍，然后做，不過不是像昨天那樣快了，而是思考好以后才做。
就這樣，我把試卷做完以后，然后仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地檢查了一遍又一遍。
果然檢查出了好幾個(gè)錯(cuò)誤來。
幾天后，試卷發(fā)了下來，我看見試卷的錯(cuò)誤率大大減少。
我高興得不得了。
我得感謝“細(xì)心，細(xì)心，再細(xì)心”這句名言，同時(shí)我會(huì)永遠(yuǎn)記住的。
我希望大家不要學(xué)那個(gè)馬虎的我，而是要學(xué)那個(gè)仔細(xì)的我。
