關(guān)于嚴(yán)格教育的名言警句

1、少壯不努力，老大徒悲傷。

—— 漢樂府古辭《長歌行》 2、業(yè)精于勤，荒于嬉。

—— 韓 愈《進(jìn)學(xué)解》 3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

——《增廣賢文》 4、天行健，君子以自強(qiáng)不息。

——《周易?乾?象》 5、志不強(qiáng)者智不達(dá)。

——《墨子?修身》 6、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。

——《荀子?勸學(xué)》 7、志當(dāng)存高遠(yuǎn)。

—— 諸葛亮《誡外生書》 8、丈夫志四海，萬里猶比鄰。

—— 曹 植《贈白馬王彪》 9、有志者事竟成。

——《后漢書?耿 列傳》 10、欲窮千里目，更上一層樓。

—— 王之渙《登鸛雀樓》 11、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

—— 杜 甫《望岳》 12、歲寒，然后知松柏之后凋也。

——《論語?子罕》 13、天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

——《孟子?告子下》 14、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

——《荀子?勸學(xué)》 15、石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤。

《呂氏春秋?誠廉》 16、精誠所加，金石為開。

——《后漢書?光武十王列傳》 17、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

——《新五代史?伶官傳序》 18、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。

—— 蘇 軾《晁錯論》 19、路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

—— 屈 原《離騷》 20、位卑未敢忘憂國，事定猶須待蓋棺。

—— 陸 游《病起》 21、尺有所短；寸有所長。

物有所不足；智有所不明。

—— 屈 原《卜居》 22、若要功夫深，鐵杵磨成針。

—— 曹 學(xué)《蜀中廣記?上川南道彭山縣》 23、繩鋸木斷，水滴石穿。

—— 羅大經(jīng)《鶴林玉露》 24、日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

——《格言聯(lián)璧?處事》 25、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。

—— 諸葛亮《出師表》 26、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。

—— 陸 游 27、積土而為山，積水而為海。

——《荀子?儒效》 28、人非圣賢，孰能無過。

——《訓(xùn)俗遺規(guī)》 29、堅志而勇為，謂之剛。

剛，生人之德也。

——《練兵實紀(jì)?剛復(fù)害》 30、捐軀赴國難，視死忽如歸。

—— 曹 植《白馬篇》 31、天下興亡，匹夫有責(zé)。

—— 顧炎武 32、丈夫不報國，終為愚賤人。

—— 陳恭尹《射虎射石頭》 33、時危見臣節(jié)，世亂識忠良。

—— 鮑 照《代出自薊北門行》 34、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

—— 林則徐《赴戎登程口占示家人》 35、不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。

呂 坤《呻吟語?應(yīng)務(wù)》 36、真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。

——《莊子?漁夫》 37、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

惟賢惟德，能服于人。

劉 備 38、傲不可長，欲不可縱，樂不可極，志不可滿。

—— 魏 徵 39、不傲才以驕人，不以寵而作威。

—— 諸葛亮 40、人生的旅途，前途很遠(yuǎn)，也很暗。

然而不要怕，不怕的人的面前才有路。

—— 魯 迅 41、人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過程，我們應(yīng)當(dāng)在這過程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。

席慕蓉 42、我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢死，枉度人生，要有所作為。

—— 方志敏 43、做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中有一分熱發(fā)一分光，給人以光明，給人以溫暖。

—— 蕭楚女 44、所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

魯 迅 45、人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。

特別是在今天，和平不是一個理想，一個夢，它是萬人的愿望。

—— 巴 金 46、我們是國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想。

—— 雷 鋒 47、我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。

—— 周恩來 48、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。

人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

—— 吉鴻昌 49、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。

一息尚存須努力，留作青年好范疇。

—— 吳玉章 50、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。

對自己，“學(xué)而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。

—— 51、錯誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的情就辦得好一些。

任何政黨，任何個人，錯誤總是難免的，我們要求犯得少一點(diǎn)。

犯了錯誤則要求改正，改正得越迅速，越徹底，越好。

52、一分鐘一秒鐘自滿，在這一分一秒間就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。

只有接受批評才能排泄精神的一切渣滓。

只有吸收他人的意見。

我才能添加精神上新的滋養(yǎng)品。

—— 徐特立 53、知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。

—— 宋慶齡 54、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。

……有幾分勤學(xué)苦練是成正比例的。

—— 郭沫若 55、自覺心是進(jìn)步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。

—— 鄒韜奮 56、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。

事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

—— 陶行知 57、入于污泥而不染、不受資產(chǎn)階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質(zhì)。

—— 周恩來 58、 一知半解的人，多不謙虛；見多識廣有本領(lǐng)的人，一定謙虛。

—— 謝覺哉 59、驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

—— 老 舍 60、九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車。

歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢。

—— 陳 毅 61、不管發(fā)生什么事，都請安靜且愉快地接受人生，勇敢地、大膽地，而且永遠(yuǎn)地微笑著。

—— 盧森堡 62、人要是懼怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測的事情，懼怕生命的危險和死亡，他就什么也不能忍受了。

—— 盧 梭 63、人的一生，總是難免有浮沉。

不會永遠(yuǎn)如旭日東升，也不會永遠(yuǎn)痛苦潦倒。

反復(fù)地一浮一沉，對于一個人來說，正是磨練。

因此，浮在上面的，的，不必驕傲；沉在底下的，更用不著悲觀。

必須以率直、謙虛的態(tài)度，樂觀進(jìn)取、向前邁進(jìn)。

—— 松下幸之助 64、人的一生可能燃燒也可能腐朽。

我不能腐朽，我愿意燃燒起來。

—— 奧斯特洛夫斯基 65、懶惰象生銹一樣，比操勞更能消耗身體；經(jīng)常用的鑰匙，總是亮閃閃的。

—— 富蘭克林 66、生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。

—— 伽利略 67、凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動搖他們的信仰：因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選 選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。

這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。

你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。

在得到這個信念之之 前，先得受盡悲痛，流盡眼淚。

可是這樣是好的，應(yīng)該要這樣…… —— 羅曼?羅蘭 68、一個最困苦、最卑賤、最為命運(yùn)所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。

—— 莎士比亞 69、患難可以試驗一個人的品格，非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風(fēng)平浪靜的海面，所有的船只都可以并驅(qū)競勝。

命運(yùn)的鐵拳擊中要害的時候，候，只有大勇大智的人才能夠處之泰然；……—— 莎士比亞 70、當(dāng)一切似乎毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現(xiàn)。

但在第一百零一次時，石頭被劈成兩半。

我體會到，到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。

賈柯?瑞斯 71、瓜是長大在營養(yǎng)肥料里的最甜，天才是長在惡性土壤中的最好。

—— 培 根 72、失去財產(chǎn)的人損失很大，失去朋友的人損失更大，失去勇氣的人則損失了一切。

—— 塞萬提斯 73、不要將過去看成是寂寞的，因為這是再也不會回頭的。

應(yīng)想辦法改善現(xiàn)在，因為那就是你，毫不畏懼地鼓起勇氣向著未來前進(jìn)。

—— 朗費(fèi)羅 74、悲觀的人雖生猶死，樂觀的人永生不老。

—— 拜 倫 75、一個有堅強(qiáng)心志的人，財產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪的。

—— 雨 果 76、信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量。

—— 高爾基 79、樂觀是一首激昂優(yōu)美的進(jìn)行曲，時刻鼓舞著你向事業(yè)的大路勇猛前進(jìn)。

—— 大仲馬 80、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰

—— 狄更斯 81、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼。

—— 德國諺語 82、生活就像海洋，只有意志堅強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。

—— 馬克思 83、黃金誠然是寶貴的，但是生氣蓬勃、勇敢的愛國者卻比黃金更為寶貴。

—— 林 肯 84、我們不得不飲食、睡眠、游玩、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服于這些事物。

—— 居里夫人 85、涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。

只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說：說：不積跬步，無以致千里。

—— 貝多芬 86、一個人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認(rèn)和改正錯誤。

—— 愛因斯坦 87、人類學(xué)會走路，也得學(xué)會摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤他才能學(xué)會走路。

—— 馬克思 88、我們的理想應(yīng)該是高尚的。

我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。

如果我們的內(nèi)心為愛的光輝所照亮，我們面前前 又有理想，那么就不會有戰(zhàn)勝不了的困難。

普列姆昌德 89、一個人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認(rèn)和改正錯誤。

—— 愛因斯坦 90、成功并不能用一個人達(dá)到什么地位來衡量，而是依據(jù)他在邁向成功的過程中，到底克服了多少困難和障礙。

—— 布克?華盛頓 91、理想是指路明燈。

沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活。

—— 托爾斯泰 92、 成功，從失敗的土壤中頑強(qiáng)生出。

—— 德 國 93、別因為落入了一把牛毛就把一鍋奶油潑掉，別因為犯了一點(diǎn)錯誤就把一生的事業(yè)扔掉。

—— 蒙 古 94、危險、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對未知的前途。

—— 泰戈爾 95、論命運(yùn)如何，人生來就不是野蠻人，也不是乞討者。

人的四周充滿真正而高貴的財富—身體與心靈的財富。

—— 霍勒斯?曼 96、如果只有火才能喚醒沉睡的歐洲，那么我寧愿自己被燒死，讓從我的火刑堆上發(fā)出的光照亮這漫長的黑夜，打開那些緊閉的眼睛，將人類引進(jìn)光明 的的的真理的殿堂。

—— 布魯諾 97、走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無目的地徘徊的人走得快。

—— 萊 辛 98、噴泉的高度不會超過它的源頭；一個人的事業(yè)也是這樣，他的成就絕不會超過自己的信念。

—— 林 肯 99、朝著一定目標(biāo)走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來就是“志氣”。

一切事業(yè)的成敗都取決于此。

—— 卡內(nèi)基 100、我無論做什么，始終在想著，只要我的精力允許我的話，我就要首先為我的祖國服務(wù)。

——《巴甫洛夫選集 》

用名言來教育我們要腳踏實地的做好每一件事

教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。

——葉圣陶教育·教師·老師·勵志我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

——葉圣陶教育·老師·教師凡為教，目的在于達(dá)到不需要教。

——葉圣陶教育凡為教者必期于達(dá)到不須教。

——葉圣陶教育學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活，愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。

——葉圣陶教育·理想·生活·寬容教育為公以達(dá)天下為公。

——陶行知教育·陶行知·寬容行是知之始，知是行之成。

——陶行知陶行知·教育·行動·成功教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。

——陶行知教育·教師·陶行知·寬容學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

——孔子孔子·學(xué)習(xí)·論語·誠信教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

——陶行知教育·陶行知·寬容·教師教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

——陶行知教師·陶行知·教育·學(xué)習(xí)在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。

——陶行知贊美老師·陶行知·教師·教育言必信，行必果。

——孔子誠信·孔子·誠實·誠實守信學(xué)而不厭，誨人不倦。

——孔子孔子·勤奮·學(xué)習(xí)·理想先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

——范仲淹愛國·廉潔·奉獻(xiàn)·熱愛祖國教育植根于愛。

——魯迅魯迅·教育·教師·寬容我們深信教育是國家萬年根本大計。

——陶行知陶行知·教育·寬容教育的根是苦的，但其果實是甜的。

——亞里士多德教育·寬發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，人力勝天工，只在每事問。

——陶行知教育·學(xué)習(xí)教育人就是要形成人的性格。

——?dú)W文教育·教師·寬容生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。

——陶行知陶行知·教育·哲理

關(guān)于孩子，教育孩子，教育的名人名言，或者警句

救救孩子吧 魯迅寫的教育孩子的名人名言1、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護(hù)，方能成功。

但事實上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗與藝術(shù)。

——〔中〕舒天丹2、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。

要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進(jìn)修自己。

——[前蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基3、家長既要負(fù)責(zé)孩子身體的發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育；既要重視孩子智力的開發(fā)，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會孩子怎樣學(xué)會知識，又要教會孩子怎樣做人 ——[中〕楊振武4、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

——[美]泰曼·約翰遜5、孩子的學(xué)習(xí)成績固然重要，孩子的素質(zhì)培養(yǎng)更為重要。

孩子強(qiáng)烈的上進(jìn)心，首先來源于對遠(yuǎn)大目標(biāo)的執(zhí)著追求。

所以家長應(yīng)幫助孩子從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激發(fā)孩子為了現(xiàn)實目標(biāo)而百折不撓的上進(jìn)心。

——[中]晨曦6、作為社會生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)、價值和成就。

——[中]舒丹7、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱 愛學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長必備的。

——[中]楊廣德8、家長要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。

——[日]木村久一9、凡會學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。

——[中]紀(jì) 元10、所謂學(xué)習(xí)障礙，就是阻礙你學(xué)習(xí)知識、提高學(xué)習(xí)成績的各種內(nèi)在或外在的不利因素。

成功的父母既是孩子的家長，更是孩子的朋友；既是孩子的“嚴(yán)師”，又是孩子的知己。

——[中]于 漪11、善于利用時間的人，永遠(yuǎn)能找得到富裕的時間。

學(xué)會做時間的主人，將會使你受益無窮。

——〔美〕詹姆士·杜布森12、孩子的身上存在缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。

——[美]珍妮·艾里姆13、懂得尊重自己的人,也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。

——[中〕顧振飚14、掌握好責(zé)罵與訓(xùn)斥的方法與技巧，才能達(dá)到教育的目的與效果。

不當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不知不覺中會傷害孩子。

——[美》唐·艾里姆15、孩子健康心理的培養(yǎng)比對孩子身體的關(guān)心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰(zhàn)未來，走向成功。

——[美]布魯爾·卡特16、當(dāng)孩子情緒波動時，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛孩子。

——[中國]趙東華17、興趣是最好的老師。

當(dāng)一個人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來時，那么，離成功就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。

——[美〕詹姆斯·約翰18、家庭關(guān)系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生。

——[美〕愛德華19、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強(qiáng)品質(zhì)。

——〔中〕劉大偉20、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風(fēng)順的。

成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。

——[美]芭貝拉·羅斯21、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。

父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。

———— 雨 果

關(guān)于教育的名人名言

1、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。

譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。

——張載2，讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。

——富蘭克林3、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

——陶行知4、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。

——葉圣陶5、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。

——薩克雷6、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。

——阿米爾7、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

——陶行知8、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。

——愛因斯坦9、教人者，成人之長，去人之短也。

唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。

——魏源10、得天下英才而教育之。

——孟軻11、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。

——達(dá)爾文12、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步。

——斯賓塞13、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴(yán)格要求自己。

——蘇霍姆林斯基14、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。

——郭秉文15、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。

——郭沫若

寫一句教育孩子的經(jīng)典名言

養(yǎng)成教育名言　　1事情都應(yīng)盡力而為，半途而廢永行。

——斯托達(dá)德　　2、做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。

——尹愛華　　3、中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。

——楊振寧　　4、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。

中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

——陶行知　　5、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。

因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。

——裴斯泰洛齊　　6、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。

——盧梭　　7、正如教育家斯霞所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好的危險品。

而德育必須從小培養(yǎng)，而其中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)習(xí)慣，無論是道德習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣。

——孫蒲遠(yuǎn)　　8、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。

——狄德羅　　9、智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

——程鴻勛　　10、一個人能否成功并非取決于天性，而是取決于習(xí)慣。

　　11、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知　　12、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。

——培根　　13、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。

——培根　　14、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。

嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實在因素。

——愛因斯坦　　15、養(yǎng)成教育是管一輩的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育緊密相關(guān)。

——關(guān)鴻羽　　16、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。

——陶西平　　17、養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師、每一位家長都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)。

——徐惟誠　　18、習(xí)慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，最終我們無法弄斷它。

——梅茵　　19、培養(yǎng)習(xí)慣有利于“知行合一”的實現(xiàn)。

這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，養(yǎng)成習(xí)慣才能把認(rèn)知轉(zhuǎn)化實際行動，成為真正的品質(zhì)；第二，習(xí)慣培養(yǎng)的過程，在一定意義上既是道德實踐的過程，也是道德再認(rèn)知的過程。

——徐岫茹　　20、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。

但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。

——徐特立　　21、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。

——烏申斯基　　22、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。

——溫延婷　　23、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴(yán)格要求自己。

我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。

——蘇霍姆林斯基　　24、少成若天性，習(xí)慣成自然。

——孔子　　25、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。

所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。

自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。

自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。

——陶行知　　26、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。

中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。

——陶行知　　27、提出一個問題往往比解決一個更重要。

因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

——愛因斯坦　　28、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

——陶行知　　29、習(xí)慣的力量是難以抗拒的。

做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。

——張支花　　30、習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。

大量事實，習(xí)慣決定一個人的成敗，也可以導(dǎo)致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。

——孫云曉