用格言總結(jié)刻舟求劍

過(guò)而不改，是謂過(guò)矣。

—《論語(yǔ)》譯：有了過(guò)錯(cuò)而不改正，這就是真的過(guò)錯(cuò)了。

請(qǐng)用兩句格言說(shuō)一下揠苗助長(zhǎng)、刻舟求劍所蘊(yùn)涵的哲理

1、諺語(yǔ)是群眾口頭流傳的習(xí)用的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話來(lái)反映深刻的道理。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)可使語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

諺語(yǔ)不僅是我們中華民族的結(jié)晶，同時(shí)在外國(guó)也收到廣泛應(yīng)用。

諺語(yǔ)反映的內(nèi)容涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面。

根據(jù)內(nèi)容，可以分為三類：（1）認(rèn)識(shí)自然和總結(jié)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)：如“長(zhǎng)蟲(chóng)過(guò)道，大雨要到”、“東北有三寶：人參、貂皮、烏拉草”。

（2）認(rèn)識(shí)社會(huì)和總結(jié)社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)：如“人敬富的，狗咬破的”、“放虎歸山，必有后患”。

（3）總結(jié)一般生活經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)：如“寒從腳起，病從口入”、“早晨起得早，八十不覺(jué)老”。

2、俗語(yǔ)屬于口語(yǔ)型的語(yǔ)句，與書(shū)面語(yǔ)型的成語(yǔ)、格言有所區(qū)別，它們是漢語(yǔ)的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的兩大系統(tǒng)。

俗語(yǔ)是漢語(yǔ)語(yǔ)匯里為群眾所創(chuàng)造，并在群眾口語(yǔ)中流傳，具有口語(yǔ)性和通俗性的語(yǔ)言單位，是通俗并廣泛流行的定型的語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的。

反映人民生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。

俗語(yǔ)，也稱常言，俗話，這三者應(yīng)該是同義詞。

俗語(yǔ)來(lái)源很廣，既來(lái)自人民群眾的口頭創(chuàng)作，也和詩(shī)文名句、格言警語(yǔ)、歷史典故等有關(guān)連。

如下：冰凍三尺，非一日之寒不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前不養(yǎng)兒不知父母恩吃人家飯，受人家管大樹(shù)底下好乘涼大意失荊州大丈夫能屈能伸地在人種，事在人為3、成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)。

它是比詞的含義更豐富而語(yǔ)法功能又相當(dāng)于詞的語(yǔ)言單位，而且富有深刻的思想內(nèi)涵，簡(jiǎn)短精辟易記易用。

并常常附帶有感情色彩,包括貶義和褒義。

成語(yǔ)一共有5萬(wàn)多條，其中96%為四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上成語(yǔ)。

有的成語(yǔ)甚至是分成兩部分，中間有逗號(hào)隔開(kāi)。

成語(yǔ)的來(lái)源有五個(gè)方面：（一）神話傳說(shuō)：如夸父逐日和精衛(wèi)填海；（二）寓言故事：如刻舟求劍和狐假虎威；（三）歷史故事：如負(fù)荊請(qǐng)罪和破釜沉舟；（四）是文人作品，如老驥伏櫪和青出于藍(lán)；（五）是外來(lái)文化，如功德無(wú)量和火中取栗。

俗語(yǔ)以形象為主體；成語(yǔ)以精練為特色。

俗語(yǔ)多為完整的句子，長(zhǎng)短不一，運(yùn)用時(shí)可以變通；成語(yǔ)多為四個(gè)字的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，形式整齊。

俗語(yǔ)流行于人民群眾的口頭上，文字上保持著通俗的特點(diǎn)；成語(yǔ)多用作書(shū)面語(yǔ)，文字上趨向典雅。

俗語(yǔ)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)如果趨向整齊，就有可能轉(zhuǎn)化為成語(yǔ)；成語(yǔ)如果增加形象化的成分，就有可能轉(zhuǎn)化為俗語(yǔ)。

俗語(yǔ)轉(zhuǎn)化為成語(yǔ)，仍然可以保持它的形象性；成語(yǔ)轉(zhuǎn)化為俗語(yǔ)，如果缺少形象，就要加以補(bǔ)充，往往轉(zhuǎn)化為歇后語(yǔ)。

俗語(yǔ)與成語(yǔ)，二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。

俗語(yǔ)有俗語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)；成語(yǔ)有成語(yǔ)的長(zhǎng)處。

俗語(yǔ)使得描寫生動(dòng)活潑，成語(yǔ)使得論述鏗鏘有力，都值得很好學(xué)習(xí)。

有些圖書(shū)把俗語(yǔ)、諺語(yǔ)并稱為俗諺，把它們匯編在一起。

匯編在一起是可以理解的，但二者并不相等。

諺語(yǔ)只是俗語(yǔ)的一部分，它是一些總結(jié)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，寓有思想意義的俗語(yǔ)。

4、諺語(yǔ)是在人民群眾中廣泛流傳的固定語(yǔ)句，是人民群眾在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的結(jié)晶。

諺語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單通俗，但反映的道理卻非常深刻，一般都能揭示客觀事理，富于教育意義，如“天下烏鴉一般黑、眾人拾柴火焰高、吃不窮、穿不窮，不會(huì)算計(jì)一世窮”等。

諺語(yǔ)是人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種語(yǔ)言樣式，句式勻稱，音調(diào)和諧，具體通俗，形象生動(dòng)。

所以，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)，能夠增強(qiáng)表達(dá)效果。

但是，有不少諺語(yǔ)含有剝削階級(jí)或封建迷信的意識(shí)和偏見(jiàn)，如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”，顯然，這是應(yīng)該剔除的糟粕。

諺語(yǔ)與成語(yǔ)的主要區(qū)別在于：諺語(yǔ)一般是句子，成語(yǔ)大多是詞組；諺語(yǔ)一般顯得通俗，成語(yǔ)大多顯得典雅。

農(nóng)諺往往帶有地域性，成語(yǔ)具有全民性。

歇后語(yǔ)，是我們中國(guó)人特有的智慧與趣味語(yǔ)言，也是民間愛(ài)用的一種語(yǔ)法。

歇后語(yǔ)是廣大人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式。

由前后兩部分構(gòu)成的固定性口語(yǔ)。

前一部分是比喻或隱語(yǔ)，像謎語(yǔ)里的“謎面”；后一部分是對(duì)前一部分的說(shuō)明解釋，像謎語(yǔ)里的“謎底”，是表達(dá)意義的重要部分。

兩部分之間有間歇，間歇之后的一部分常常不說(shuō)出來(lái)，好讓人猜想它的含義，所以叫作歇后語(yǔ)。

人們也常常把它稱為“俏皮話”。

歇后語(yǔ)分為喻意的和諧音的兩類。

喻意的歇后語(yǔ)，它的前部分是一個(gè)比喻，后部分是對(duì)前部分的解釋。

歇后語(yǔ)具有鮮明的民族特色，濃郁的生活氣息，幽默風(fēng)趣，耐人尋味，為廣大群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

例如：一個(gè)巴掌打不響 -- <孤掌難鳴>；懶婆娘的裹腳 -- <又長(zhǎng)又臭>。

在一般的語(yǔ)言中。

通常只要說(shuō)出前半截，歇去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜出它的本意，所以稱它為歇后語(yǔ)。

如“大海里撈針——無(wú)處尋、快刀切豆腐——兩面光”。

諧音的歇后語(yǔ)，它的后一部分借助音同或音近現(xiàn)象表達(dá)意思，這是一種“言在此而意在彼”、妙語(yǔ)雙關(guān)的現(xiàn)象，如“旗桿頂上綁雞毛——好大的撣（膽）子、窗戶上吹喇叭——鳴（名）聲在外”。

說(shuō)話或?qū)懽髦星‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語(yǔ)，可以使語(yǔ)言表達(dá)得形象活潑，饒有風(fēng)趣，給讀者留下鮮明深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。

但是，要選擇內(nèi)容健康的，拋棄內(nèi)容庸俗落后的。

對(duì)于內(nèi)容健康的歇后語(yǔ)，也要根據(jù)作品所要表達(dá)的意思和語(yǔ)言環(huán)境恰當(dāng)?shù)厥褂?，不能濫用。

不宜在莊嚴(yán)的場(chǎng)合里使用。

如果用得牽強(qiáng)，用得生硬，那就要弄巧成拙了。

5、格言是具有教育意義的警句。

一股出于名人之手，而在群眾中廣泛流傳。

例如“窮不失義，富而不驕(《孟子》)、兼聽(tīng)則明，偏信則暗(《資治通鑒》)、滿招損，謙受益”(《尚書(shū)》)。

格言意在闡發(fā)事理，多為警策之辭，所以在議論中引用格言，能夠給人以啟示，更富于說(shuō)服力。

格言在形式上與諺語(yǔ)解相似，都是完整的句子，在內(nèi)容上一般都具有教育意義。

但二者又有區(qū)別：從來(lái)源看，諺語(yǔ)多出自群眾集體創(chuàng)造，格言則往往出自名人之手；從語(yǔ)體看，諺語(yǔ)多為口語(yǔ)，而格言多為書(shū)面語(yǔ)。

綜上所述，諺語(yǔ)，俚語(yǔ)（描述性的俗語(yǔ)），歇后語(yǔ)，這三部分構(gòu)成俗語(yǔ)的整體。

俗語(yǔ)是歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、順口溜等的總稱。

語(yǔ)文S版4年級(jí)上冊(cè) 所有的的格言與生字

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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)資料(五至八單元)　　一、讀拼音寫詞語(yǔ) 姓名： 　　miáo xiǎo cán kuì qì něi páo xiào jiāo qiào kū ɡǎo liáo kuò tiān yá fènɡ xiàn jiāo liú 　　渺 小 慚 愧 氣 餒 咆 哮 嬌 俏 枯槁 遼 闊 天 涯 奉 獻(xiàn) 交 流 　　chénɡ rèn sù zhì jī’è dān bó ɡōnɡ jìnɡ jiān dū xiānɡ ɡǎnɡ chóu hèn pǔ sù zāi shù 　　承 認(rèn) 素 質(zhì) 饑餓 單 薄 恭 敬 監(jiān)督 香 港 仇 恨 樸素 栽 樹(shù) 　　qín fèn qīn xí huā pínɡ zī wèi línɡ dāng jiàn bǐnɡ bān fā cǎn huò xī ɡǔ biān fú 　　勤 奮 侵 襲 花 瓶 滋 味 鈴 鐺 劍 柄 頒發(fā) 慘 禍 膝骨 蝙 蝠 　　ké sou qū rǔ tóu xiánɡ jué jiànɡ hōnɡ xiào xiǔ làn jídù dǒu qiào yuè pǔ bào fù 　　咳 嗽 屈 辱 投 降 倔 強(qiáng) 哄 笑 朽 爛 嫉妒 陡 峭 樂(lè) 譜 報(bào) 復(fù) 　　yuán ɡù ɡāo shànɡ fēnɡ dù pàn duàn shì tàn míxìn rào dào duàn yán biàn bù lún kuò 　　緣 故 高 尚 風(fēng) 度 判 斷 試 探 迷 信 繞 道 斷 言 遍 布 輪 廓 　　hén jì xié dài dào qiè tiáo jié ɡuān jiàn qīnɡ biàn tiào yuè fú xiàn zhuānɡ yán hé ǎi 　　痕 跡 攜 帶 盜 竊 調(diào) 節(jié) 關(guān) 鍵 輕 便 跳 躍 浮 現(xiàn) 莊 嚴(yán) 和 藹 　　jì mò shī shě zhōu dào zhuānɡ shì jìnɡ wèi xuán yá wěn hé chán zhù bēi āi hé xié 　　寂 寞 施 舍 周 到 裝 飾 敬 畏 懸 崖 吻 合 纏 住 悲 哀 和諧 　　二、多音字組詞。

　　 bò(薄荷) lōu(摟樹(shù)葉) shě(舍不得) háo(號(hào)叫)　　薄 摟 舍 號(hào) 　　　　　báo(單薄) lǒu(摟住) shè(宿舍) hào(學(xué)號(hào))　　　　 pēn(噴水) kǎ(卡車) chōng(沖鋒) āi(挨近)　　噴 卡 沖 挨 　　　　　pèn (噴香) qiǎ(發(fā)卡) chòng(沖著) ái(挨餓)　　 　　 jiàng (下降)　　降 差 cī(參差不齊) 參 cēn(參差不齊)　　 xiáng (投降) chāi(出差) shēn(人參)　　三、四字詞語(yǔ)。

　　微不足道 全神貫注 不約而同 參差不齊 安然無(wú)恙 藕斷絲連 無(wú)影無(wú)蹤 滿不在乎　　無(wú)可奈何 齜牙咧嘴 氣勢(shì)洶洶 目不轉(zhuǎn)睛 見(jiàn)勢(shì)不妙 贊不絕口 成群結(jié)隊(duì) 敲鑼打鼓　　震耳欲聾 浩浩蕩蕩 四面八方 人山人海 水泄不通 歡呼雀躍 自投羅網(wǎng) 勤學(xué)苦練　　斬妖除魔 趾高氣揚(yáng) 掩耳盜鈴 守株待兔 頂天立地 冰天雪地 春暖花開(kāi) 無(wú)憂無(wú)慮　　破涕為笑 尋歡作樂(lè) 流離失所 忍饑挨餓 轟然倒地 載歌載舞 心靈手巧 富麗堂皇　　暴跳如雷 心急如焚 波濤洶涌 寡不敵眾 無(wú)精打采 誠(chéng)心誠(chéng)意 天涯海角 躬身彎腰　　四、出自寓言故事的成語(yǔ)　　狐假虎威 鷸蚌相爭(zhēng) 畫(huà)蛇添足 井底之蛙 庖丁解牛 望洋興嘆 杞人憂天 愚公移山　　濫竽充數(shù) 鄭人買履 自相矛盾 守株待兔 葉公好龍 刻舟求劍 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥(niǎo)　　五、照樣子寫詞語(yǔ)　　1、AABB式，如：清清爽爽 干干凈凈 清清楚楚 高高興興 整整齊齊 馬馬虎虎　　2、ABAB式，如：整理整理 收拾收拾 研究研究 探討探討 討論討論 參考參考　　3、ABB式， 如：綠油油 黃澄澄 白花花 紅彤彤 黑漆漆　　4、東×西×，如：東躲西閃 東翻西找 東張西望 東奔西跑 東拼西湊 東倒西歪　　六、造句。

　　可是——我的老家在農(nóng)村，可是我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)。

　　不是……而是……事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部，而是在事物的內(nèi)部。

　　既然……就……你既然知道學(xué)習(xí)很重要，就應(yīng)該堅(jiān)持下去。

　　全神貫注——同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)老師講課。

　　再三——姐姐的病還沒(méi)有痊愈，就再三要求出院上班。

　　 逐漸——秋天一到，天氣就逐漸變涼了。

　　盡管……還是……盡管他痛得非常厲害，醫(yī)生還是把他治好了。

　　如果……就……如果大家一起動(dòng)手去干，這個(gè)工作三天就能完成。

　　終于——經(jīng)過(guò)反復(fù)較量，敵人終于被打敗了。

　　先……然后……放學(xué)以后他總是先做功課，然后幫著做些家務(wù)勞動(dòng)。

　　因?yàn)椤浴驗(yàn)樗綍r(shí)堅(jiān)持體育鍛煉，所以身體一直很好。

　　七、讀讀背背知識(shí)。

　　1、古詩(shī)：　　《九月九日憶山東兄弟》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（唐?王維）　　《別董大》千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

（唐?高適）　　《乞巧》 七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

（唐?林杰）　　2、成語(yǔ)：九牛一毛 滄海一粟 孜孜以求 全力以赴 書(shū)山有路，學(xué)海無(wú)涯。

　　千里之行，始于足下。

百尺竿頭，更進(jìn)一步。

　　3、格言（有關(guān)理想的）　　 ☆不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。

（[法]拿破侖）　　 ☆理想是指路明燈。

沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。

（[俄]列夫?托爾斯泰）　　☆理想必須要人們?nèi)?shí)現(xiàn)它。

這就不但需要決心和勇敢，而且需要知識(shí)。

（吳玉章）　　4、歇后語(yǔ)：　　 竹籃打水——一場(chǎng)空 十五個(gè)吊桶打水——七上八下 小蔥拌豆腐——一清二白　　 搟面杖吹火——一竅不通 芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高　　八、寓言說(shuō)明的道理　　《掩耳盜鈴》說(shuō)明做事要老老實(shí)實(shí)，不可自作聰明。

　　《守株待兔》說(shuō)明凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能寄希望于意外的收獲。

　　九、作文范例　　一件令我感動(dòng)的事　　昨天上午上數(shù)學(xué)課前，媽媽叫我喝了一碗中藥，不知道是因?yàn)樗幪嗔诉€是空腹喝的原因，數(shù)學(xué)課正上一半，我吐了。

　　我捂著肚子拼命地往教室外面跑，只聽(tīng)見(jiàn)周圍的同學(xué)發(fā)出幾聲厭惡的叫聲，隨即有幾個(gè)同學(xué)跑出來(lái)拿拖把……　　當(dāng)我捂著肚子跑到飲水機(jī)旁時(shí),我又吐了。

胡琳杰又從樓梯上跑下來(lái)給我捶背,并且還扶我到水管旁邊。

　　到水管旁時(shí),胡琳杰又遞給我紙巾按住我身上的一個(gè)穴位,她告訴我,在她嘔吐時(shí),她的媽媽也是這樣做的。

此時(shí),那些拖地的同學(xué)們也下來(lái)洗拖把了,緊跟著,盧曉萱將我的水拿下來(lái)讓我漱口,在他們涮拖把時(shí), 胡琳杰還讓我離他們遠(yuǎn)一點(diǎn),免得水濺到我身上。

一會(huì)兒,我虛弱的身體好些了,她們倆牽著我的手,將我扶到了三樓的宿舍。

　　從這件事中,我體會(huì)到了友情的珍貴,在我需要幫助時(shí),這些同學(xué)向我伸出援助的手,我想在此對(duì)所有幫助過(guò)我的同學(xué)說(shuō)一聲：＂謝謝＂

　　未來(lái)的筆　　 上四年級(jí)以后我有了新的煩惱，鉛筆換成了鋼筆，由于經(jīng)常寫錯(cuò)字，本子被我涂得墨跡斑斑。

因?yàn)楹ε路稿e(cuò)，寫字速度變慢了，書(shū)寫水平卻沒(méi)提高，歪歪扭扭的字實(shí)在是不漂亮，為此，可沒(méi)少挨老師的訓(xùn)。

所以我在想如果能發(fā)明一種筆，這種的筆的樣子和普通筆的一樣，但它還不用灌墨水，可以永遠(yuǎn)不停地使用。

那多好呀

　　 這筆具有神奇的功能：當(dāng)我用它寫字的時(shí)候，這筆有自動(dòng)提速開(kāi)關(guān)，打開(kāi)它，寫字的速度會(huì)變得很快，我就不必?fù)?dān)心自己完成不了作業(yè)，也不會(huì)為做不完試卷而苦惱；當(dāng)我用它寫作文的時(shí)候，它能揣摩我的心思，知道我要做什么，就提示我寫什么，那樣就不會(huì)病句連篇了；有了這支筆，你還不用擔(dān)心遇到不會(huì)寫的字，因?yàn)檫@種筆有自動(dòng)提示的功能，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，這筆會(huì)有語(yǔ)音提示，像老師一樣教你如何記住這個(gè)生字的寫法；不但如此，它還能自動(dòng)調(diào)整寫得不規(guī)范的字，用它做語(yǔ)文作業(yè)，字寫得可漂亮了，工整得像印刷出來(lái)的。

用它來(lái)做數(shù)學(xué)計(jì)算題，又正確又快。

做試卷就更好了，試卷上會(huì)沒(méi)有一滴墨點(diǎn)，干凈整潔。

　　 聽(tīng)到這你一定會(huì)說(shuō)：“太好了，有了這樣的筆，不動(dòng)腦筋都可以學(xué)習(xí),頂呱呱

”你別高興得太早，這筆還有一個(gè)感應(yīng)功能，如果你自己不努力學(xué)習(xí)，它的這些功能都不會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)樗粫?huì)包辦代替，它只是一個(gè)特殊的小鋼筆老師

　　多么希望能早點(diǎn)擁有這種筆，用它來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)，等著我的發(fā)明吧

　　第一次做手抄報(bào)　　前天，老師布置了一個(gè)我們從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的作業(yè)——做手抄報(bào)。

　　我知道做手抄報(bào)是很難的，尤其是版面的設(shè)計(jì)，可我在做時(shí)并沒(méi)有遇到困難。

　　昨天，我和媽媽先設(shè)計(jì)大體框架，最終，我決定用“書(shū)樣”的版面，因?yàn)檫@次的主題是“讀書(shū)”，我在下面畫(huà)了一條圓弧形的波浪線，把畫(huà)面分成了幾個(gè)小版塊。

媽媽說(shuō)：“要不再畫(huà)兩支筆，作為版塊的分界線

”我同意了。

左邊畫(huà)了一支鉛筆，右邊畫(huà)了一支鋼筆。

設(shè)計(jì)了一會(huì)兒，正好找不到鉛筆了，我就順手去拿紙上的鉛筆，可是卻沒(méi)拿到，這才意識(shí)到是我畫(huà)的太逼真了，差點(diǎn)兒就要“拿”起來(lái)了。

　　今天我們寫了內(nèi)容，加了插圖，一張手抄報(bào)就做成了

媽媽建議拍成照片，發(fā)到我的博客上。

　　這是我做的第一張手抄報(bào)，不知道是能不能獲獎(jiǎng)

　　　　春節(jié)的傳說(shuō)　　傳說(shuō)，玉皇大帝為了治理人間，就派天宮的彌勒佛下凡。

這事被如來(lái)佛知道了，心想，我是佛主啊，為啥不讓我去呢

于是，就找玉皇大帝論理，玉帝聽(tīng)了，無(wú)言可對(duì)，只好說(shuō)：“商量商量再說(shuō)吧。

”借商量的空子，玉帝便想了個(gè)解圍的方法。

　　他請(qǐng)來(lái)彌勒佛和如來(lái)佛，將兩盆花放在二佛面前，說(shuō)：“這兩盆花你二位各照顧一盆，誰(shuí)的花先開(kāi)，誰(shuí)就下凡去管理人間。

”如來(lái)佛心眼多，知道玉帝一定偏向彌勒佛，因?yàn)樗碌接竦叟鲁隹谥噪y收，才以照顧花為借口來(lái)行此事。

面前這兩盆花，恐怕玉帝一定已暗地作了安排，于是也想出個(gè)小計(jì)來(lái)。

他借彌勒佛閉目謝恩的機(jī)會(huì)，悄悄地把兩盆花換了個(gè)位置。

　　第二天，如來(lái)佛的花就開(kāi)了，因此彌勒佛只管了一天人間，這天就是正月初一。

傳說(shuō)彌勒佛心善，這天他讓人們吃好穿好睡好，因而正月初一人們就歡歡喜喜，興高采烈的過(guò)了一天。

后來(lái)，人們?yōu)榱思o(jì)念彌勒佛，就把這初春之時(shí)，二佛交接的時(shí)刻稱做“春節(jié)”。

　　　　我敬佩的長(zhǎng)輩　　我們的大院里，有一位年齡最大的人。

她就是我的鄰居李奶奶。

我最敬佩好老人家了。

　　李奶奶已經(jīng)78歲了，但她的身子骨還是堅(jiān)硬，她每天天還沒(méi)有亮，我們都躺在暖和的被窩里，總能聽(tīng)到“咚、咚”的聲音。

肯定是李奶奶拿著鋤頭翻沙去了。

她去了很久，我才懶洋洋的起來(lái)。

　　有一次，我和要奶奶還有幾個(gè)小伙伴去砍柴，我們來(lái)到山坡上，動(dòng)手砍起柴來(lái)。

不大一會(huì)兒，李奶奶就捆好了。

她說(shuō)：“小朋友，你們?cè)趺催@么慢，還沒(méi)有我這個(gè)老婆婆快。

”后來(lái)，我們把柴捆好了，一同走在回去的路上。

李奶奶挑著柴一個(gè)勁兒地往前走，我挑得有點(diǎn)腰酸背痛了，就休息了一會(huì)兒。

可是李奶奶挑著柴走了很遠(yuǎn)。

李奶奶的力氣真大，比我們小伙子還要厲害呢。

　　還有一次，我和奶奶趕場(chǎng)去了，把被子曬在兩根凳子上，只有李奶奶一個(gè)人在家里。

忽然，晴天變成了滿天烏云，下起了大雨。

我和奶奶說(shuō)：“我們的被子那不打濕了嗎

”我和奶奶借了把傘，回家了。

回到家里，看見(jiàn)我們的被子還沒(méi)有打濕，我就說(shuō)：“是誰(shuí)幫我們收的被子呢

”我就去問(wèn)李奶奶。

李奶奶說(shuō)：“是我?guī)湍銈兪盏?，沒(méi)什么問(wèn)題吧

”我說(shuō)：“沒(méi)有。

”李奶奶你做的好事我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。

　　我長(zhǎng)大后，也要像李奶奶這樣，多幫助別人，為別人著想。

　　我敬佩的一個(gè)人　　在班里，有一位同學(xué)，他學(xué)習(xí)并不怎么樣，可是，每當(dāng)想起他，一種敬佩之情油然而生。

　　新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們都有了新同桌，可是老師把我調(diào)到一個(gè)差等生旁邊。

這使我極不情愿，他臟兮兮的。

我非常討厭他。

他在做作業(yè)的時(shí)候，我不小心碰了他的胳膊，可他也不怪我，把字擦掉重寫；有時(shí)我硬往他身邊擠，直到把他推在地上為止。

他每天早上早早來(lái)到學(xué)校，大聲朗讀課文，看見(jiàn)我來(lái)了，他微笑著向我問(wèn)好，我卻不理他。

　　有件事使我難以忘懷：一天上數(shù)學(xué)課，我忘記帶數(shù)學(xué)課本，急得亂翻書(shū)包，怎么也找不見(jiàn)。

就在這時(shí)，我的同桌把課本移到我的課桌上，說(shuō)：“我們一起看吧

”這時(shí)，一股暖流涌上心頭，我激動(dòng)地看著他，不知說(shuō)什么才好。

　　還有一次，放學(xué)了，我高高興興地向回家的路上走去。

突然，天空烏云籠罩，一陣狂風(fēng)大做，下起大雨，雨打在地上“啪啪”直響。

我十分著急，忙頂著書(shū)包往家跑。

可就在這時(shí)，一個(gè)大紅雨傘遮住我的頭頂。

一看，原來(lái)正是我的同桌，他說(shuō)：“雨下得非常大，咱們一起走吧

”我暗暗的想：我的同桌真好啊，可我以前對(duì)他的態(tài)度，真是不應(yīng)該。

我要向我的同桌學(xué)習(xí)。

　　我為我有這個(gè)熱心助人的同桌感到驕傲，我們今后要互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

雖然他現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)了，但每次想起他，那種助人為樂(lè)的精神激勵(lì)著我前進(jìn)。

刻舟求劍給我們的啟示是什么

刻舟求劍比喻人的眼光未與客觀世界的發(fā)展變化同步，不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問(wèn)題。

也比喻辦事刻板，拘泥而不知變通。

刻個(gè)記號(hào)便于打撈寶劍，原本并無(wú)錯(cuò)，可是把記號(hào)刻在了移動(dòng)的船上，那豈不等于沒(méi)有記號(hào)嗎?這個(gè)故事對(duì)那些思想僵化、墨守成規(guī)、看不到事物發(fā)展變化的人是一個(gè)絕妙的諷刺。

故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。