求學(xué)校文化墻的內(nèi)容，校園文化之類的。
急
無聲的德育，有聲的教育------校園文化的育人功能淺談我們著名音樂家洗星海在《我學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)過》中曾有以下的回憶，我寫自以為比較成功的作品《風(fēng)》的時(shí)候，正是被生活逼得走投無路的時(shí)候，我住在巴黎一間七層樓上的小破房子里，那夜又刮大風(fēng)，我沒有棉被，睡也睡不著，只得點(diǎn)燈寫作，寒風(fēng)打著墻壁，穿過門窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動(dòng)，一切人生的、祖國的苦、辣、辛酸，都洶涌過來，我不能自已，借風(fēng)抒懷，寫成了這個(gè)作品。
在我國歷史上也早就有孟母三遷（遷居）的故事，這些都說明環(huán)境對(duì)于人的身心發(fā)展，潛能開發(fā)起著舉足輕重的作用。
全面育人是校園文化的宗旨，我校在這方面的嘗試是用無聲的德育，進(jìn)行有聲的教育。
]一、無聲的德育我們知道，校園文化是以校園為主要的空間，以教師和學(xué)生為主體，以精神指向?yàn)楹诵?，以表現(xiàn)出來的各種活動(dòng)和行為規(guī)范為主要內(nèi)容。
學(xué)校無小事，事事育人。
為了營造處處是課堂的人文環(huán)境，我校在環(huán)境布置上，注重從小處入手，從各個(gè)方位入手，讓學(xué)生接受無聲的熏陶。
如：學(xué)校教學(xué)樓的墻面上，醒目地寫著學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
新學(xué)期伊始，全校二十個(gè)班級(jí)的班主任老師總會(huì)出好一塊手抄報(bào)，圖文并茂放在教室前最引人注目的地方，上面是科任老師的新學(xué)期寄語：“歡迎回家”“孩子，歡迎你回來
” “新學(xué)期，你我一起努力
”“祝福你，新學(xué)期，進(jìn)步多多，收獲多多
”“百尺竿頭，更進(jìn)一步
”再看下面的署名：有的是“愛你們的老師”，有的則寫“你們的朋友”，還有的寫“與你一起成長的人”……孩子們對(duì)于這些寄語，真的非常喜歡，有的走進(jìn)校園看一遍，報(bào)好了名，離開時(shí)再仔細(xì)地讀上一遍，然后帶著喜悅上路。
如果說上面的寄語是小處入手的，那么，除了教室前的，還有校園里懸掛的橫幅標(biāo)語：“新學(xué)期，師生一起律動(dòng)”、“讓我們一起追求成功”師生一走進(jìn)校園，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的情緒力量。
雖然，我們的校園并不大，但是，校園里處處有美麗的風(fēng)景線。
你看，行人一走進(jìn)校園，從校們口一直到教學(xué)樓，才一百多米的距離，其間種上了13棵小樹，每顆小樹下面，是學(xué)校里三到六年級(jí)各班展出的中隊(duì)快訊，上面播送了各個(gè)中隊(duì)里的新聞，看看上面的標(biāo)題吧，那是孩子用心寫的：“進(jìn)步五（2）”，“新聞播報(bào)”，“請(qǐng)你看過來”……每一周，學(xué)校都會(huì)有這樣的展覽，用不著校長再在廣播里大聲朗讀，孩子們已經(jīng)在課間余暇時(shí)，仔細(xì)讀過，20個(gè)班級(jí)，每班都是孩子輪流出的，主要是讓每個(gè)孩子都參與到里面來，觀察更全面些，能及時(shí)反映班里孩子的精神風(fēng)貌，了解孩子們的成長動(dòng)態(tài)，這樣的美事，孩子們?cè)鯐?huì)不樂意呢
他們的勁頭可大啦。
在無聲的閱讀時(shí)，對(duì)于孩子們幼小的心靈來說，無時(shí)不在接受教育啊。
每星期，學(xué)校德育處都會(huì)對(duì)各班的各項(xiàng)常規(guī)進(jìn)行評(píng)比，所以在校園里有一塊最大的黑板，上面是同學(xué)寫的值日記錄，分別記載了每個(gè)班級(jí)的早讀、課間操、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況，這塊黑板在教學(xué)樓的過道里，每個(gè)師生每天都會(huì)經(jīng)過那個(gè)地方，都會(huì)忍不住地看上一遍，哪班得優(yōu)秀啦，哪班良好啊，哪些是待整頓的啦，一目了然，特別是哪些待整頓的班級(jí)，一看到自己那方面不行，那么，班主任就一定會(huì)在三天內(nèi)進(jìn)行整改，如果情況良好，那么，評(píng)估的結(jié)果再換成合格。
這種無聲的教育，往往給老師和學(xué)生都留了一點(diǎn)教育的“空白”，它能正確引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)生常規(guī)教育，讓孩子的個(gè)性和諧發(fā)展。
二、潛在的美育校園文化的建設(shè)通常包括兩個(gè)方面，即校園的自然環(huán)境和校園文化氛圍的布置。
“讓校園的每一處都說話”是我們的教育宗旨。
由于我校是一所老學(xué)校，地方不是很大，所以學(xué)校盡量利用有限的空間，進(jìn)行無限的教育。
由于每個(gè)教室的外面是瓷磚，為了利用好這一塊寶地，學(xué)校開展了壁畫展覽。
開展了“綠色的童話”壁畫展和“綠色故事會(huì)”，在五年級(jí)一個(gè)班的墻壁上，題目是《別去打擾花兒開放》，瞧：小溪邊，有一片綠茵茵的草地，幾株紫色的花兒正在競(jìng)相開放，一群孩子正快樂地在那兒玩捉迷藏。
“嘿
”一只蝴蝶飛過來，“小朋友，別去打擾它，花兒正開放呢，過幾天再來好嗎
”蝴蝶帶著春天的夢(mèng)想飛向了遠(yuǎn)方……一年級(jí)的墻壁上：畫的是動(dòng)物森林會(huì)。
星期天，小動(dòng)物們聚在一起召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，來的小動(dòng)物可多了，大象當(dāng)裁判，烏龜和小白兔又進(jìn)行了跑步，到底誰得了第一名呢……美麗的童話里寄托了孩子們純真的夢(mèng)想，同時(shí)也啟迪了孩子的智慧，究竟怎樣才能獲得勝利呢
大家可要猜一猜。
三年級(jí)的花圃里，學(xué)校的護(hù)綠小隊(duì)寫了一個(gè)警示排：“小花小樹在成長，請(qǐng)多關(guān)照。
”“別踩痛了小草”……低年級(jí)的孩子在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了“綠色故事會(huì)”比賽-----根據(jù)瓷磚畫進(jìn)行想象故事，孩子們可高興啦。
雪白的教室，綠色的墻壁，走進(jìn)我們的校園，你一定會(huì)被圍墻上的大幅照片所吸引，這里的幾幅彩色照片，充分展示了學(xué)校拉丁舞特色，令人賞心悅目。
長廊里“輕輕慢步過走廊”等宣傳圖片，潛移默化地規(guī)范了學(xué)生的行為。
童言串串、沙畫、兒童畫，都讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)。
在這充滿了童趣的濃郁氛圍中，每個(gè)師生怎能不追求成功呢
人們常說：高品位的校園精神文化，是以人為本的校園管理規(guī)范化的補(bǔ)充和提升。
這話真的一點(diǎn)也不假，豐富多彩的校園環(huán)境，不僅可以使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)接受無聲的人文教育，同時(shí)，也在濃厚高雅的文化氛圍中享受潛在的美的熏陶。
三、有聲的教育眾所周知，校園文化環(huán)境是師生充分成長的主要生活空間，師生的心理活動(dòng)與行為變化與校園文化環(huán)境有著密切的聯(lián)系。
校園文化環(huán)境是師生成長發(fā)展的“教育磁場(chǎng)”。
我校的每個(gè)教室前，都有一塊“班級(jí)爭章欄”。
那是學(xué)校開展的雛鷹爭章活動(dòng)，每一周的升旗儀式上，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部都會(huì)宣布五項(xiàng)常規(guī)評(píng)比結(jié)果，然后頒發(fā)集體獎(jiǎng)?wù)?，?dāng)班長從校長手中接過獎(jiǎng)?wù)沦N在自己班級(jí)的榮譽(yù)欄里，孩子們總是歡呼著，興奮著，小小的成功總能激發(fā)孩子去爭取更大的成功。
“快樂成果袋”是我校取消三好學(xué)生以后誕生的新生事物，在每個(gè)教室里，都有一個(gè)角落，陳列著孩子們的快樂成果袋，那是孩子們的階段學(xué)習(xí)成果。
雖然是一個(gè)普通的檔案袋，可是，孩子們對(duì)它有著不一般的情感，無論你打開哪個(gè)成果袋，里面是孩子們的寶貝——一本優(yōu)秀的作業(yè)本，一張滿意的試卷，一張難忘的優(yōu)點(diǎn)卡（“優(yōu)點(diǎn)卡”是能產(chǎn)生長久激勵(lì)效應(yīng)的一張張短文卡片。
卡片有老師寫給學(xué)生的，有學(xué)生寫給同學(xué)的，有家長寫給孩子的，還有學(xué)生寫給老師的。
星期一莊嚴(yán)的升旗儀式后，校長將老師們?cè)谏弦恢軆?nèi)寫的優(yōu)點(diǎn)卡，鄭重其事地發(fā)給學(xué)生。
這種方式，在全校產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)效應(yīng)，獲得優(yōu)點(diǎn)卡來之不易，孩子們對(duì)它真是情有獨(dú)衷），還有外出比賽獲得的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌、證書……“快樂成果袋”，一排排靜靜地整齊地陳列在教室架子上，里面記錄著孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成果，動(dòng)態(tài)地展示著孩子成長的軌跡。
班隊(duì)課上，老師會(huì)讓孩子進(jìn)行成果交流，學(xué)校分年級(jí)也會(huì)進(jìn)行成果袋的展示，課余飯后，孩子們總是喜歡站在成果袋前，翻翻、看看，比比，“你的進(jìn)步比我大”，“你的成果比我多” 、“你的袋子比我豐滿，我要趕快行動(dòng)……”孩子們就這樣欣賞著、比較著，進(jìn)步著，內(nèi)心世界也就豐盈著、收獲著，喜悅著……他們心中的目標(biāo)會(huì)漸漸明朗起來，他們的潛能會(huì)慢慢開發(fā)出來，他們的個(gè)性也會(huì)飛揚(yáng)起來……也許快樂成果袋是靜態(tài)的，但是這樣的校園文化的創(chuàng)設(shè)所形成的感染力是其他教育手段所無法企及的，它已經(jīng)悄然地告訴了孩子那些是應(yīng)該做的，那些是應(yīng)該堅(jiān)持的品質(zhì)，目標(biāo)在哪里
良好的競(jìng)爭意識(shí)、集體主義觀念的形成，這些對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展起到了很好的作用。
“教師成果袋”的誕生，是學(xué)校在對(duì)孩子關(guān)心的同時(shí)，又關(guān)注了老師的體現(xiàn)。
“我教育、我思考、我存在……”，是教師全新的教育理念，它成了校園文化新的風(fēng)景線。
同時(shí)，一個(gè)成功的教師必然教育更多成功的孩子，為使校園文化的功能效力發(fā)揮最大，老師的教育行為方式也在不斷地革新。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里說到：教育的重要任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分地表現(xiàn)出來。
在實(shí)踐中我們體會(huì)到：校園里的一草一木，一紙一畫，圖書資料，綠化、美化，“三風(fēng)”建設(shè)，無不對(duì)師生的成長起作用，那是有聲的教育。
優(yōu)點(diǎn)卡、快樂成果袋，走進(jìn)綠色的“童話”……這是實(shí)實(shí)在在的德育，這是以文化育心靈的德育。
如果我們?cè)谛@文化的細(xì)微處都注意建設(shè)、引導(dǎo)，必將使我們的孩子感悟美好的人生，培植他們健康向上的心靈。
《塑造愛國與成才信念，推動(dòng)校園文化建設(shè)》愛國成才教育的操作關(guān)鍵在于以愛國與成才為基本思想的理念在校園文化建設(shè)中如何體現(xiàn)，如何有效地提高校園文化的教育功能，揭示以愛國與成才為基本思想的理念在當(dāng)前中學(xué)教育工作中的價(jià)值；反思以愛國與成才為基本思想的校園文化建設(shè)，在學(xué)校建設(shè)中應(yīng)有的地位，并探討它的自身建設(shè)規(guī)律。
在這樣的指導(dǎo)思想下，我們是如何做的呢
首先，我們明確校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)課題開展的重要性和必要性。
校園文化是指學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制并共享的，以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)。
它體現(xiàn)在顯性課程和潛在課程（亦稱隱性課程）兩方面，顯性課程指學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能、思想觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，潛在課程包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點(diǎn)、信念等無形環(huán)境。
后面的這些校園精神和校園價(jià)值觀等觀念形態(tài)的東西是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對(duì)于整個(gè)校園的生存和發(fā)展都具有指導(dǎo)意義，是校園建設(shè)的無形資產(chǎn)，與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量連接在一起的，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素之一。
我們應(yīng)當(dāng)重視校園文化的建設(shè)，并努力使其育人作用得以充分發(fā)揮。
作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。
校園文化正是以它形象直觀的表達(dá)形式，把思想教育寓于各種具體可感的情境之中。
校園文化的教育功能正是通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)的。
在校園文化建設(shè)中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，并使學(xué)生逐漸形成正確的愛國成才觀，必須把握好如下幾個(gè)原則。
首先，教育性原則。
古人云：“百行以德為首。
” 人無德不立，國無德不興。
道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)著一個(gè)國家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個(gè)民族事業(yè)的興亡勝衰。
道德興，國家興；道德興，民族興--這是現(xiàn)實(shí)得出的結(jié)論。
學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，校園文化作為學(xué)校教育的一部分，首先必須突出教育性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化潛在的導(dǎo)向功能。
通過各種有效形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的規(guī)律，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，在形成正確的愛國成才觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績。
其次，科學(xué)性原則。
校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)整體工程，它涉及面廣，需要調(diào)動(dòng)方方面面的力量，學(xué)校應(yīng)精心統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，避免出現(xiàn)各行其事、相互掣肘的局面。
例如，學(xué)生課余文化生活，一要建立組織系統(tǒng)，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)到專、兼職輔導(dǎo)老師，再到學(xué)生必須環(huán)環(huán)相扣；二要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)的內(nèi)容，基本上形成序列，以滿足不同年級(jí)、不同特點(diǎn)、不同興趣愛好學(xué)生發(fā)展的需要。
最后，藝術(shù)性原則。
在校園文化建設(shè)中，要有藝術(shù)眼光，要讓學(xué)生通過學(xué)校的設(shè)施、氛圍等，處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。
校園環(huán)境的綠化、美化，應(yīng)努力做到四季各有特點(diǎn)，陽春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長青；校園建筑的設(shè)計(jì)、景點(diǎn)的安排，努力做到外形、色彩和諧統(tǒng)一，給人以爽心悅目的感覺；學(xué)校文化活動(dòng)的安排，也要融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，努力使活動(dòng)開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力，促使他們主動(dòng)、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。
目前，我們已經(jīng)做的一些工作： 1、 發(fā)掘環(huán)境文化。
學(xué)校無閑處，處處熏陶人。
環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。
我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。
恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。
教室里、走廊上，懸掛的是歷屆畢業(yè)生以及在校普通班、美術(shù)特色班學(xué)生的優(yōu)秀作品，自己的作品讓學(xué)生感受到成功的喜悅；我們又兩次動(dòng)員各年級(jí)全體學(xué)生收集格言警句，要求在愛國與成才的主題下，結(jié)合兩個(gè)信念：只要努力學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都可以成才；熱愛祖國，為國家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，收集有關(guān)人格、人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句，每班選定名人或自編的共兩條格言警句經(jīng)過加工制作分別布置在教室內(nèi)外。
通過個(gè)別訪談，我們了解到這些格言警句的確對(duì)部分同學(xué)起到了一定的激勵(lì)作用。
哲理雋語讓學(xué)生體會(huì)，凡人小語使學(xué)生共鳴，名人名言叫學(xué)生醒悟思索。
課題組還提議組建校“小記者團(tuán)”，創(chuàng)辦校報(bào)《晨曦報(bào)》，建立長橋中學(xué)網(wǎng)站，?？?、校報(bào)及時(shí)報(bào)道學(xué)校的新人、新事、新面貌，堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人、優(yōu)秀的作品鼓舞人。
學(xué)校將原有的宣傳櫥窗留出一半作為愛國成才教育的專欄，定時(shí)更換其中的內(nèi)容，學(xué)生和老師們課余時(shí)間看專欄已經(jīng)成為一種習(xí)慣。
學(xué)生生活在這樣一個(gè)充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。
2、 修煉禮儀文化。
健康的、高雅的交際方式和能力是現(xiàn)代中學(xué)生必備的素質(zhì)之一，怎樣處理同學(xué)間關(guān)系
怎樣處理師生關(guān)系
怎樣處理與父母的關(guān)系
怎樣認(rèn)識(shí)愛國與成才的關(guān)系等等。
優(yōu)化學(xué)校人際環(huán)境，開展尊師愛生活動(dòng)，建立起良好和諧的師生關(guān)系。
同時(shí)，發(fā)揮班級(jí)環(huán)境的熏陶教育，如發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營造良好的人際環(huán)境，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、文化氛圍等，老師和學(xué)生無論是在課堂或課后都倡導(dǎo)“贊賞鼓勵(lì)”。
目前，“老師好
”已經(jīng)成為校園流行語。
3、 充實(shí)活動(dòng)文化。
校園文化是一種群體文化，它體現(xiàn)在學(xué)校的一切活動(dòng)中。
現(xiàn)代中學(xué)生朝氣蓬勃、活潑好動(dòng)，死讀書、讀死書有悖于中學(xué)生身心。
基于這一認(rèn)識(shí)，走出課堂，寓教于樂，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)建文明、健康、向上的校園文化生活。
組織了“小記者團(tuán)”，每月時(shí)報(bào)道學(xué)校的新人、新事、新面貌；在課題組的提議下，學(xué)校成立了我?？茖W(xué)院（理科）、社科院（文科），設(shè)立兩院的目的是為了樹立學(xué)生中刻苦學(xué)習(xí)、努力成才的榜樣，也使院士們以科學(xué)家為榜樣，從小樹立遠(yuǎn)大志向，為中華民族的和平崛起而發(fā)憤學(xué)習(xí)，并通過大力宣傳來激勵(lì)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，從而推動(dòng)學(xué)校整體的教育教學(xué)發(fā)展。
科學(xué)院和社科院院士每學(xué)期都要分別進(jìn)行課題研究，如這次暑假我所負(fù)責(zé)的社科院將進(jìn)行：上海市民的素質(zhì)--長橋中學(xué)師生協(xié)作與合作精神綜合調(diào)查。
我們還開展了全校范圍的校長助理招聘，競(jìng)選出學(xué)生校長助理；每月評(píng)選最值得表揚(yáng)者，并讓他們擔(dān)當(dāng)升旗手；校運(yùn)會(huì)人頭攢動(dòng)，健兒們生龍活虎；世界環(huán)保日的環(huán)保宣傳教育，倡導(dǎo)學(xué)生愛校、節(jié)能；校園科技節(jié)上，學(xué)生們放飛飛機(jī)的同時(shí)也放飛了自己的理想。
在區(qū)戲劇節(jié)系列專場(chǎng)比賽中，我們的兩院院士們也積極投入其中參與排練，最終我們獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績。
又一次讓學(xué)生們體會(huì)和感受到團(tuán)結(jié)、協(xié)作的力量。
經(jīng)過一次次的活動(dòng)，我們也非常欣喜的看到學(xué)生們身上可喜的進(jìn)步。
后面工作的一些設(shè)想： 1、繼續(xù)充實(shí)活動(dòng)文化。
我們應(yīng)該成立校園電視臺(tái)，組織“小記者團(tuán)”團(tuán)員們走出火熱的校園生活，以自己敏銳的視覺把握瞬息萬變的時(shí)代脈搏；組織校園文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生自編自演；走出校園，走進(jìn)社區(qū)、參觀工廠，每月組織社會(huì)實(shí)踐課使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)動(dòng)手；指導(dǎo)學(xué)生參加讀書征文比賽，組織書畫攝影活動(dòng)，舉辦心理講座等。
多姿多彩的課余活動(dòng)可以展示學(xué)生的青春活力和個(gè)性特長，激發(fā)學(xué)生無窮的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)有重點(diǎn)、有針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合重大事件、節(jié)假日，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的主題月系列活動(dòng)。
下學(xué)期我們計(jì)劃展開如下活動(dòng)： “祖國在我心中”為主題的慶國慶系列教育月活動(dòng)，以“尊師重教、終身學(xué)習(xí)”為主題的九月學(xué)習(xí)月活動(dòng)，開展 “美在身邊”教室文化建設(shè)比賽活動(dòng)，使教室更加整齊潔凈、文明祥和，又具有鮮明的個(gè)性特色。
系列主題活動(dòng)的開展，能夠使校園文化建設(shè)落到實(shí)處，推進(jìn)校園精神文明的建設(shè)。
2、健全價(jià)值文化。
隨著改革開放的深入，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上涌現(xiàn)了各種各樣的思想學(xué)說、人生觀、價(jià)值觀，而這些又勢(shì)必影響到校園的莘莘學(xué)子。
學(xué)生由于人生閱歷和辨別能力的限制，不可能完全作出正確的判別。
通過組織參觀愛國主義教育示范基地，定期觀看愛國教育影片，讓學(xué)生了解自己、把握人生方向，爭取美好未來如此等等。
開展有組織的班、團(tuán)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的經(jīng)常性的思想政治教育和組織管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力和集體主義精神。
在活動(dòng)中校正觀念，在實(shí)踐中認(rèn)同價(jià)值，在學(xué)習(xí)生活中完善自己的人格。
培養(yǎng)學(xué)生“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德觀和遠(yuǎn)大的人生理想。
制訂校訓(xùn)、編寫校歌以及一系列的規(guī)章制度等。
蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)周圍世界的美感能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅。
”一個(gè)良好的校園環(huán)境則有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
雖然這種影響是間接的，但是，力量是巨大的。
正如美國教育家布萊森所說：任何一所學(xué)校環(huán)境都在默默的對(duì)孩子們發(fā)表演說，而且孩子們的確會(huì)注意它，不知不覺中接受熏陶和影響。
校園環(huán)境不僅反映了一定時(shí)代的傳統(tǒng)觀念，而且也影響著教學(xué)的積極性。
因此，優(yōu)化育人環(huán)境不僅僅看作是一種管理，更應(yīng)該說它是培養(yǎng)人才的重要手段之一。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境還需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的密切配合，只有大家都重視校園文化建設(shè)，以人為本，環(huán)境育人的功能才會(huì)得到真正加強(qiáng)，學(xué)生才能真正健康的發(fā)展。
學(xué)校校園文化標(biāo)語1 精雕細(xì)刻出精品，千錘百煉鐵成金；2 為者常成，行者常至；3 自信成功，自強(qiáng)成才，自律成長；4 事在人為，路在腳下；5 知行一致，行勝于言；6 求實(shí)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)；7 全面發(fā)展，提高素質(zhì)；8 自強(qiáng)不息，厚德載物；9 樹百年報(bào)國志，做世紀(jì)棟梁才；10 敬人容人，助人愛人；11 少壯輕年月，遲暮惜光輝；12 做人誠為本，做事實(shí)為基；13 種下一種個(gè)性，收獲一種命運(yùn)；14 敬業(yè) 修德 強(qiáng)能 健體。
15 別讓堅(jiān)強(qiáng)的生命，成為足下陰魂。
16 以濫用水為恥，以節(jié)約水為榮。
17 道路的拐彎處，人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
18 放飛你的青春，奔灑你的熱情。
19 珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。
20 綠色的生命需要我們的共同呵護(hù)。
21 禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
22 禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。
23 鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。
24 文明是快樂的源泉。
25 讓我們的心靈像花一樣美麗。
26 關(guān)心學(xué)校，我們的職責(zé)；愛護(hù)學(xué)校，我們的義務(wù)；熱愛學(xué)校，我們的心聲。
27 學(xué)校是學(xué)習(xí)之所，文明是成功之本。
28 讓我們一起來：關(guān)心集體，愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境
29 讓我們告別不文明的行為。
30 文明是彼此溝通的橋梁。
31 手邊留情花似錦，腳下留情草如茵
32 天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪
33 綠色、文明是希望，讓我們一起來播種希望吧
34 讓我們的素質(zhì)及文明展現(xiàn)在一言一行中
35 文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
36 星空為我們貢獻(xiàn)燦爛，天空為貢獻(xiàn)蔚藍(lán)，森林為我們貢獻(xiàn)綠色，鮮花為我們貢獻(xiàn)絢麗，大自然為我們貢獻(xiàn)了自己，而我們?cè)摓榇笞匀回暙I(xiàn)點(diǎn)什么呢
37 向老師說聲好，不困難；困難的是，要堅(jiān)持向老師真心地說聲好。
38 讓文明的氣息洋溢在學(xué)校的每個(gè)角落。
39 花兒用美麗裝扮世界，我們用行動(dòng)美化校園
40 給我一片潔凈的天空，我才能翱翔；給我一片蔚藍(lán)的海洋，我才能遨游；給我一個(gè)美麗、文明、寧靜的校園，我才能在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航
41 ; 順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
42 愛校等于愛自己 43 文化是學(xué)校的靈魂44 有你有我才有這有血有肉的***中學(xué) 45 十年樹木，百年樹人。
46 同一片藍(lán)天下，我們一起走過。
47 愛心造就生命的新綠,新綠展示愛心的美麗(愛護(hù)花草)48 有一種恩情是手下留情,有一種愛心叫腳下留心(愛護(hù)花草)49 芳草有情君當(dāng)憐,學(xué)海無涯我自勤50 一花一草藏世界,一言一行見精神51 一份愛,獻(xiàn)給你;一份情,送給你;一片綠,留給你52 手下留情花似錦,腳下留情草如茵53 腳下留情，草如茵54 不要踩我，我是你們的綠化者55 我是小草，是你的朋友56 草坪為我們貢獻(xiàn)綠色，請(qǐng)保護(hù)它57 花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射58 你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴59 付給花朵一個(gè)花期，花朵給你份贊美60 把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈61 文化是盞燈，新海是艘船。
文化之燈引導(dǎo)新海航船。
62 用青春的活力幻化絢爛彩虹，用生命的熱情譜寫生動(dòng)旋律。
63 讓青春的笑臉寫滿誠信的詩篇，讓歡快的笑聲點(diǎn)綴和諧的樂章。
64 讓文化與藝術(shù)充滿每一寸**大地。
65 讓藝術(shù)之花在五月的新海盡情開放，讓我們心靈在五月的新海自由飛翔。
66 領(lǐng)悟文化天地，超越平凡課堂。
67 相信自我，磨礪自我，充實(shí)自我，展示自我，放飛自我。
68 是海的深邃，澎湃了新海文化的宏大;是山的豪邁鑄就了新海文化的高遠(yuǎn)。
69 讓青春的汗水流淌著生命的活力；讓蔚藍(lán)的天空洋溢著藝術(shù)的笑容。
70 誠信是一片天，合作是朵朵彩云；開放是寬大的雙翅，和諧是彼此的河流。
71 巨筆長卷，寫不盡滄海新顏洪波涌；畫板宏圖，展不完文彩風(fēng)流藝德馨。
72 用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，用藝術(shù)的才華美化心靈。
73 奧運(yùn)健兒奮力拼搏，爭創(chuàng)人間奇跡；新海學(xué)子刻苦攀登，再鑄歷史新高。
74 文墨之香飄滿常春的新海，激情歲月徜佯藝術(shù)的殿堂。
75 讓激情與靈感在新海擦出藝術(shù)的火花。
76 厚積薄發(fā)，用藝術(shù)映照生活，噴薄欲出，讓感動(dòng)充溢校園。
77 青春在鮮花與掌聲中萌動(dòng)著青春氣息。
藝術(shù)在學(xué)生和校園里展現(xiàn)著藝術(shù)風(fēng)彩。
78 展開新海光輝的藝術(shù)翅膀，托起未來閃耀的灼熱朝陽。
79 海納百川容千舟競(jìng)技新海，厚得載物育八方有為英才。
80 愿我們擁有火熱的青春之舟，在文化的海洋里乘風(fēng)破浪。
81 愿我們擁有輕柔的藝術(shù)之風(fēng)，在書香的天空中展翅飛翔。
82 讓藝術(shù)的歌聲回蕩在新海的殿堂。
讓文化的芬芳熏陶著新海的學(xué)子。
83 陽光灑向新海，彩虹穿進(jìn)新海，鳥兒飛進(jìn)新海，藝術(shù)照亮新海。
84 神駒肆蹄，競(jìng)走蜿蜒五百里天野；雛鷹振翅，啟翾翀遁九千重云霄。
85 桃李芬芳新?；ㄩ_四月，琴瑟和弦音符躍動(dòng)校園。
86 放開夢(mèng)想的翅膀在藝術(shù)的繁花中享受芬芳；搭乘希望的小舟在才華的長河里盡情釋放。
87 讓藝術(shù)燃燒新海的輝煌，用新海滋養(yǎng)藝術(shù)的勃發(fā)。
88 讓我們用藝術(shù)的水彩渲染浮云的斑瀾。
讓我們用文化的魅力點(diǎn)綴陽光的絢爛。
更多：校園文化活動(dòng)專欄：
小學(xué)班級(jí)特色介紹
在蔚藍(lán)的天空中，一群勇敢的小雛鷹正迎著陽光自由地飛翔。
這群小雛鷹正是我們勒流中心小學(xué)三年（2）班的同學(xué)。
團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助是我們的做人原則；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)休閑是我們的班級(jí)特色；遇難不退，遇苦不怕，絕不向困難低頭是我們的行動(dòng)口號(hào)；“努力學(xué)習(xí)，超越自我”是我們的班級(jí)格言；創(chuàng)建一個(gè)具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的和諧集體則是我們的目標(biāo)。
在過去的一個(gè)學(xué)期里在各方面都取得了挺好的成績。
如曾獲表揚(yáng)班級(jí)，班級(jí)墻報(bào)獲得好評(píng)等。
瞧
生活在我們這個(gè)班集體里的同學(xué)們來自四面八方，你看我們生活在一起，有多么的快樂
多么的團(tuán)結(jié)友愛
請(qǐng)問怎么才能就讀開化縣天地外國語學(xué)校
開化縣天地外國語創(chuàng)辦于2002年，坐落在風(fēng)景秀麗的鳳凰山下，碧波蕩漾的芹江河畔，是一所小班化、寄宿制管理的全日制小學(xué)。
學(xué)校在社會(huì)各界的關(guān)心下，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體教師的努力下，打造了自己的品牌，取得了優(yōu)異的成績，獲得了廣泛的好評(píng)。
辦學(xué)條件堪稱一流。
學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，布局合理，設(shè)施齊全，人文氣息濃厚。
“天宇樓”、“地杰樓”、“人和樓”三座主樓凸顯了“天地人和”的核心價(jià)值觀，體現(xiàn)了“天地人”精誠團(tuán)結(jié)、和諧治學(xué)的教育追求。
學(xué)校積極打造數(shù)字化校園，班班通網(wǎng)絡(luò)、配電子白板，實(shí)行一對(duì)一互動(dòng)教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)室、圖書室、電腦室、微格教室、書畫室、音樂室、舞蹈室、越劇練功房等一一俱全。
完善的硬件設(shè)施，為學(xué)生提供了多元的學(xué)習(xí)、生活空間。
校園文化獨(dú)具特色。
學(xué)校為了詮釋“讓每一面墻壁開口說話”的理念，傾力打造開放式讀書吧、國學(xué)誦讀文化墻、古詩風(fēng)韻柱、班級(jí)文化墻、綠色長廊、年級(jí)文化之窗、英語之窗、雙語格言墻、樓梯文化、學(xué)生作品展示臺(tái)等，營造了濃濃的文化氣息，為孩子們的個(gè)性化發(fā)展提供了舞臺(tái)。
教師隊(duì)伍年輕有為。
67位專任教師平均年齡約32歲，大專及以上學(xué)歷占100%，市第四屆名師2人，市學(xué)科帶頭人2人，縣名師7人，市、縣教壇新秀 7人，縣學(xué)科帶頭人7人，市、縣優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀班主任7人。
全體教師致力于教育教學(xué)研究，參加省、市、縣級(jí)賽課頻頻獲獎(jiǎng)，參與課題研究率100%，共有100余項(xiàng)課題在省、市、縣獲獎(jiǎng)，60余篇文章在省級(jí)以上公開刊物發(fā)表，教科研成果位居全縣學(xué)校前列。
辦學(xué)特色日益鮮明。
英語教學(xué)成效顯著，學(xué)生口語流利，三次參加縣統(tǒng)一檢測(cè)綜合成績名列第一，CCTV英語風(fēng)采大賽再創(chuàng)佳績，全縣100名入圍半決賽的選手中我校占56名，還常有外籍教師為英語教學(xué)增風(fēng)采。
社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，周一至周四晚上分別開設(shè)了越劇、合唱、健美操、拉丁舞、葫蘆絲、書法、剪紙等三十多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。
學(xué)校一年“五節(jié)” （英語節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)）開展得有聲有色，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
教育教學(xué)碩果累累。
2009年-2012年連續(xù)四年獲縣辦學(xué)水平綜合評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)。
每屆都有較高比例的學(xué)生考入杭州、金華等地的名校，其中3名學(xué)生被杭州外國語學(xué)校錄?。ㄖ粎⒓尤握猩?位同學(xué)考入衢二中創(chuàng)新班（二中創(chuàng)新班只招三屆，共收200余名學(xué)生）。
來過我校上課的專家、特級(jí)教師、名師一致評(píng)價(jià)：“學(xué)生優(yōu)秀
教師優(yōu)雅
學(xué)校優(yōu)美
”報(bào)名須知：1．招生范圍：面向全縣及毗鄰地區(qū)，不受戶口限制。
2．招生對(duì)象：2009年9月1日至2010年10月31日出生的兒童。
3．報(bào)名時(shí)間：2016年6月1日至6月2日。
上午8：30-11：30 下午2：30-4：304．報(bào)名地點(diǎn)：人和樓一樓5．溫馨提示：報(bào)名時(shí)請(qǐng)攜帶戶口本，出生證
小學(xué)六年時(shí)光可是孩子成長的最佳時(shí)機(jī)
開化縣天地外國語學(xué)校 2016-5-10
怎么營造良好校園氛圍
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施到位。
校園文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，滲透與教育教學(xué)工作的方面面，需要全員重視和參與，針對(duì)這一特點(diǎn)，我校逐步建立了校園文化建設(shè)工作體系，學(xué)校成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校園文化建設(shè)實(shí)施細(xì)則和校園文化建設(shè)管理制度，學(xué)校校長親自抓，學(xué)校少先大隊(duì)、各學(xué)科教研組、班級(jí)、師生組織協(xié)調(diào)，齊抓共管，明確工作職責(zé)，落實(shí)工作任務(wù)，在學(xué)校統(tǒng)一主導(dǎo)下緊緊依靠廣大師生，整體推進(jìn)校園文化建設(shè)開展，為促進(jìn)校園文化建設(shè)不斷向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化方向發(fā)展，提供有力的組織和制度保證。
二、開展豐富的文化活動(dòng)校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。
為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運(yùn)用教育資源，積極開展校園文化活動(dòng)。
在此方面我們主要抓了四點(diǎn)：一是抓好主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)。
根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會(huì)普遍關(guān)心的問題，我校堅(jiān)持結(jié)合學(xué)校和社會(huì)生活實(shí)際，開展了德育系列教育為主題的三大主題班會(huì)，即:養(yǎng)成教育（主題有：做一個(gè)講誠信的人、做一個(gè)有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛、名人激勵(lì)我成長等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對(duì)待失意等）。
有時(shí)還邀請(qǐng)家長參加，收到了較好的教育效果，如劉曉紅老師的主題班會(huì)——感謝父母，生動(dòng)精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學(xué)校的老師也留下了感動(dòng)的眼淚，并響起了陣陣掌聲。
主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景，得到了家長、社會(huì)以及上級(jí)主管部門的肯定。
二是堅(jiān)持國旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。
我校堅(jiān)持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實(shí)守信教育等等。
話語雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個(gè)重要的、高效的渠道。
三是發(fā)揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。
我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。
學(xué)校開辦了紅領(lǐng)巾廣播站，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，在不同時(shí)段設(shè)計(jì)了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。
2010年秋季，我校在中心小學(xué)支部的大力支持下，又投入資金10萬元，添置各種高標(biāo)準(zhǔn)櫥窗、名人名言宣傳牌、警示牌、建校園文化宣傳欄100余塊。
櫥窗、黑板報(bào)也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口，走進(jìn)校園不同形式的宣傳牌、警示牌、學(xué)生藝術(shù)作品展示、教師、學(xué)生風(fēng)采展示等文化氛圍,為學(xué)校校園文化建設(shè)展示了一道亮麗的風(fēng)景。
四是開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)。
我們充分廣泛地開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，為全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長搭建起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。
如“創(chuàng)建縣級(jí)藝術(shù)校園”、“我讀書我快樂”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個(gè)文明的小學(xué)生”等專題活動(dòng)，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野； “祖國在我心中征文比賽”、 “元旦文藝匯演”、“手抄報(bào)比賽”、“書畫大賽”、“六一學(xué)生特長展示”等課外活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長； “消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動(dòng)，讓師生學(xué)會(huì)面對(duì)突發(fā)事件緊急自救的知識(shí)，大大增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)。
學(xué)校堅(jiān)持每年評(píng)選安全小衛(wèi)士、學(xué)習(xí)小博士、文明小標(biāo)兵、小舞蹈家、小畫家、神剪手等，全校50余名學(xué)生的書畫作品在全國、省、市獲獎(jiǎng)，學(xué)校也多次被中國少兒報(bào)社、全國藝術(shù)教育學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)勝單位。
通過廣泛開展各種課內(nèi)外活動(dòng),進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級(jí)、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。
三、扎實(shí)抓好品行養(yǎng)成教育良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是是德育工作中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環(huán)節(jié)，是反映學(xué)校德育工作成效的重要標(biāo)志。
我們突出抓了兩個(gè)方面：一是完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”。
通過《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的實(shí)施及校規(guī)、班規(guī)的制訂與實(shí)施，使學(xué)生熟知并達(dá)到學(xué)校生活中具體的行為要求；建立良好的獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制并及時(shí)分析總結(jié)學(xué)生品德行為的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發(fā)生，形成“他律”。
有了嚴(yán)格的他律，還要輔之以受教育者的內(nèi)心自律。
因?yàn)橐粋€(gè)良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過自覺地練習(xí)和實(shí)踐才能定型。
我們鼓勵(lì)并提倡學(xué)生進(jìn)行自我教育，通過樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得人要做自己言行習(xí)慣的主人而不是奴隸。
良好的言行習(xí)慣形成的過程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。
我們對(duì)學(xué)生的日常行為，堅(jiān)持依據(jù)《守則》、《規(guī)范》學(xué)校制定考核細(xì)則，對(duì)全校每位學(xué)生實(shí)行一日一記載、一周一考核、一月一評(píng)比，對(duì)各班考核前五名優(yōu)秀學(xué)生在校園櫥窗張榜公示進(jìn)行表彰。
二是扎實(shí)抓好生活細(xì)節(jié)，促進(jìn)養(yǎng)成教育。
在師生中廣泛倡導(dǎo)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學(xué)校無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處是楷?！钡裙庞?xùn)和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于細(xì)節(jié)”等理念，及時(shí)運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達(dá)成共識(shí)，通過家長培訓(xùn)、學(xué)校教育、社會(huì)配合等，架起家庭、學(xué)校教育的橋梁，讓學(xué)生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
經(jīng)過不懈努力，我校全體師生講學(xué)習(xí)、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生已蔚然成風(fēng)，已經(jīng)形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)校被評(píng)為縣級(jí)示范學(xué)校,襄陽市家長示范學(xué)校。
四、創(chuàng)建優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。
為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、發(fā)展規(guī)劃、師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。
1、加大經(jīng)費(fèi)投入，科學(xué)規(guī)劃校園整體布局。
我們以優(yōu)化育人環(huán)境為切入點(diǎn)，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創(chuàng)建“縣級(jí)名校”為發(fā)展目標(biāo)，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，近三年我們投入資金20余萬，硬化了籃球場(chǎng)、修建了環(huán)形跑道，添置了籃球架、乒乓球臺(tái)、單雙杠等體育設(shè)備10余套，添置各類體育器材100余件。
對(duì)校園進(jìn)行了布局調(diào)整，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)已完全分開，美化綠化了整個(gè)校園，使學(xué)校綠樹成蔭、鳥語花香、達(dá)到了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青,校園美麗幽雅，學(xué)校被湖北省教育廳評(píng)為綠化合格學(xué)校。
2、重視人文建設(shè)，提高校園文化品位。
“處處是教育之地” ，是我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有底蘊(yùn)的校園建設(shè)原則。
走近校門，“今天你以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以你為榮”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年、幸福生活一輩子”的大型標(biāo)語，激勵(lì)著師生拼搏進(jìn)??；進(jìn)入校園，“愛國、文明、求真、進(jìn)取”的校風(fēng)，“厚德、博學(xué)、自強(qiáng)、奮進(jìn)”的校訓(xùn)，“博愛、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“自主、好問、樂讀、精思”的學(xué)風(fēng)，莊重、醒目，催人奮進(jìn)；“用藝術(shù)點(diǎn)亮人生，用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”、“請(qǐng)講普通話、請(qǐng)寫規(guī)范字”等警句，耐人尋味，時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生的斗志；文化長廊中的《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《社會(huì)主義榮辱觀》時(shí)刻提醒著學(xué)生；大門兩側(cè)，《中國地圖》、《世界地圖》讓同學(xué)們胸懷祖國、放眼世界，時(shí)刻激起學(xué)生的愛國之情；走廊中，學(xué)生作品展，展示了我校素質(zhì)教育的成果。
潤物細(xì)無聲，墻壁會(huì)說話，花草也賦詩，設(shè)施能啟智，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為知識(shí)的載體。
通過精心設(shè)計(jì)，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)，融進(jìn)校園的每一個(gè)角落。
3、人人參與，構(gòu)建各具特色的班級(jí)文化。
教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。
為了給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，在校園整體規(guī)劃的同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與年級(jí)、班級(jí)文化建設(shè)。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。
教室的窗戶玻璃上學(xué)生們自己剪出的各類藝術(shù)作品，成了學(xué)生展示特長的舞臺(tái)。
走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，不同的年級(jí)不同的班級(jí)有不同的欄目。
一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個(gè)性的班風(fēng)折射出班級(jí)特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會(huì)一角”使學(xué)生對(duì)社會(huì)多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識(shí)的魅力；“心里話”加強(qiáng)了師生之間的溝通，拉進(jìn)了師生間的距離；“班級(jí)之星”帶動(dòng)了全班，堅(jiān)定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個(gè)性、才華。
經(jīng)過一年的實(shí)踐和不斷完善，班級(jí)文化建設(shè)又成為了我校另一道亮麗的風(fēng)景線，班級(jí)藝術(shù)作品展示，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
五、樹立可學(xué)的師生楷模榜樣的主要功能在于示范和激勵(lì)，激勵(lì)是第一位。
“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。
我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設(shè)中的重要力量。
如在文化墻中開辟專欄展示“教師風(fēng)采”；對(duì)在各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績的教師以及榮獲各種榮譽(yù)的教職工、小歌唱家、小舞蹈家、、小畫家，及時(shí)通過光榮榜的形式進(jìn)行公開表揚(yáng)，并在每學(xué)期開學(xué)典禮上公開表彰；各年級(jí)，各班也成立了“進(jìn)步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時(shí)表揚(yáng)在年級(jí)、班上有進(jìn)步的學(xué)生。
這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強(qiáng)烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責(zé)任，同時(shí)更為學(xué)生樹立起可學(xué)、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵(lì)他人的力量，讓學(xué)生更加信任和熱愛自己的老師和校園。
如何對(duì)自己進(jìn)行自我教育
自我教育 通過自我認(rèn)識(shí)培養(yǎng)自信的品質(zhì) 自信，是指自己對(duì)自己有信心，自己相信自己的實(shí)力和潛力。
自信，需要科學(xué)地正確地認(rèn)識(shí)自己。
所謂正確認(rèn)識(shí)自己是指如實(shí)的認(rèn)識(shí)自己，全面地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己。
科學(xué)地正確地認(rèn)識(shí)自己，一靠自己的實(shí)踐活動(dòng)，通過親身的實(shí)踐，取得體驗(yàn)；二靠別人的準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，在別人正確的幫助下認(rèn)識(shí)自己。
所以，自信是指建立在科學(xué)地正確地認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上對(duì)自己產(chǎn)生的信心。
自信并不是人主觀地認(rèn)為自己沒有缺點(diǎn)，而是相信自己能克服缺點(diǎn)，自己有克服缺點(diǎn)的能力； 自信也不是教條地認(rèn)為人應(yīng)該沒有缺點(diǎn)，而是相信自己即使有某些缺點(diǎn)，也不影響自己從整體上仍是優(yōu)秀的，值得驕傲的。
自信并不是盲目地認(rèn)為自己超過別人，而是不會(huì)因自己有某些缺陷而全面貶低自己，否定自己，失去前進(jìn)的勇氣。
自信的人相信自己有潛力，自信的人認(rèn)為每一個(gè)人可以有自己不同于別人的特色，都可以找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
因此，自信又是建立在對(duì)整個(gè)世界的科學(xué)的正確的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的對(duì)自身的一種信念。
通過自我要求培養(yǎng)自強(qiáng)的品質(zhì) 自強(qiáng)就是有進(jìn)取心，善于自己對(duì)自己提出要求，激勵(lì)自己，有一種奮發(fā)圖強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息的精神。
自強(qiáng)是出自內(nèi)心自愿的要求，而不是教師、家長一廂情愿從外部強(qiáng)加的； 自強(qiáng)，是在對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，有目的，有打算，自己積極提出來的對(duì)自己的要求，而不是一時(shí)沖動(dòng)的感情用事，更不是出于嫉妒的盲目攀比。
自強(qiáng)有不同的層次。
一方面受到年齡條件的制約，一方面受到認(rèn)識(shí)水平，尤其是價(jià)值觀的影響。
因此，從動(dòng)機(jī)到內(nèi)容，可以將自強(qiáng)分出若干等級(jí)，如為滿足生存需要，為滿足生理欲望的需要，為滿足情感的需要，為滿足虛榮心的需要，為滿足實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的需要等不同層次的自強(qiáng)。
通過自我踐行培養(yǎng)自立的品質(zhì) 自立就是勇于實(shí)踐，敢于負(fù)責(zé)，頑強(qiáng)地克服困難，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己對(duì)自己的要求。
自立體現(xiàn)了務(wù)實(shí)的作風(fēng)和做事的能力，而不是“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”；自立，需要自覺地做實(shí)實(shí)在在的工作，需要具有解決各種實(shí)際問題的能力作為基礎(chǔ)。
自立又是指一種獨(dú)立工作的能力和敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度，而不是那種處處依賴別人，毫無創(chuàng)見，喜歡隨大流的心態(tài)。
自立是人生極其重要的品質(zhì)。
只有通過自我踐行才能產(chǎn)生自立的品質(zhì)。
自我踐行是四個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，如果不去踐行，自我認(rèn)識(shí)，自我要求都會(huì)成為紙上談兵。
教師和家長要設(shè)法幫助學(xué)生完成由想到做這極其重要的一步，這一步看似簡單，卻是關(guān)系到動(dòng)機(jī)的遠(yuǎn)大或渺小的實(shí)質(zhì)性的一步，涉及到事情的成功和失敗的關(guān)鍵一步。
通過自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)自尊的品質(zhì) 自尊，就是自我尊重。
究竟自己應(yīng)該尊重自己什么
自尊要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，自尊的核心問題是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以蘇聯(lián)心理學(xué)家科恩說：“自尊心就是個(gè)人的價(jià)值判斷”，自尊也就是自己要捍衛(wèi)自己的價(jià)值追求標(biāo)準(zhǔn)。
自尊應(yīng)該是體現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值的一種自我價(jià)值追求，是指向深遠(yuǎn)的人生目標(biāo)的追求，而不是為了虛榮心，為了面子的膚淺的價(jià)值追求，更不是出于狹隘目的，尋求私利的價(jià)值追求的自尊。
著名的詹姆士公式是：自尊＝成就\\\/追求。
這個(gè)公式對(duì)于每一個(gè)人都是適用的，但是對(duì)于每一個(gè)人來說，真正的具體內(nèi)容又可能是完全不一樣，原因就在于，對(duì)成就、對(duì)追求，每一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)可能不一樣。
因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的自尊表現(xiàn)又很不同。
例如，有的人把為人類發(fā)展做貢獻(xiàn)，作為自己的追求；而有的人則把生活享受作為唯一的追求；甚至有的人把“面子”作為重要的追求。
因此他們的自尊表現(xiàn)必然不同。
雖然表現(xiàn)不同，但對(duì)每個(gè)人來說，因?yàn)樗侨说淖罡镜淖非?，所以在重要性這一點(diǎn)上，又是完全一樣的。
應(yīng)該引導(dǎo)孩子用正確的標(biāo)準(zhǔn)建立自尊，用正確的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己的所做所為，用正確的價(jià)值追求，形成自己的強(qiáng)大的精神動(dòng)力，準(zhǔn)備用自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)，對(duì)人類做出貢獻(xiàn)，用這種方法提高自己的價(jià)值。
要使孩子具有既不向別人卑躬屈膝，又不容許別人歧視和侮辱自己，內(nèi)心深處有一種超出物質(zhì)利益的浩然氣節(jié)。
形成過程 自我教育是一個(gè)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。
一般的人都是在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出自我要求；在自我要求的目標(biāo)引導(dǎo)下，不斷地通過實(shí)踐過程中的自我監(jiān)督，自我控制，自我調(diào)節(jié)，力爭達(dá)到一定預(yù)期效果；然后用自己認(rèn)可的價(jià)值觀對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過這一評(píng)價(jià)，形成對(duì)自己的新的認(rèn)識(shí)。
在這一新的基礎(chǔ)上，又開始了新的自我教育循環(huán)上升過程。
自我認(rèn)識(shí) 正確認(rèn)識(shí)自己并不容易，一個(gè)人能否正確認(rèn)識(shí)自己是非常重要的。
因?yàn)槿嗽鯓诱J(rèn)識(shí)自己，就會(huì)怎樣要求自己，就會(huì)按自己認(rèn)定的角色去生活。
不過，人正確認(rèn)識(shí)自己并不容易。
比如，人對(duì)自己的長相的認(rèn)識(shí)，就是一個(gè)復(fù)雜的過程。
因?yàn)?，人從生下來到死去，都不可能直接看到自己的臉，最多只能隱約看到自己的鼻子尖，人對(duì)自己長相的認(rèn)識(shí)是從水面、鏡子、照片和錄像間接認(rèn)識(shí)的。
但是照片上的形象是不是真和自己的長相一樣，還需要旁人的確證和自己的推斷，經(jīng)過長期的實(shí)踐過程和思考分析，才能逐漸形成比較正確的穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)。
一歲多的孩子，第一次照鏡子時(shí)，往往還不知道鏡子當(dāng)中的形象就是自己，有的覺得好玩，伸手去摸，有的以為是另一個(gè)小孩在對(duì)他微笑，也有的甚至因?yàn)椴恢呛挝锒械胶ε隆?/p>
別人告訴他“鏡子當(dāng)中那個(gè)孩子就是你”時(shí)，他還不十分相信，慢慢地通過他觀察鏡子中的媽媽和真實(shí)的媽媽是一樣的，才會(huì)逐漸通過推論，確認(rèn)鏡中的形象就是自己。
小學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更不容易，開始也只是把成人的認(rèn)識(shí)代替自己的認(rèn)識(shí)，“媽媽說我吃飯吃得快”，“老師說我寫字寫得好”。
把他人的認(rèn)識(shí)變成自己的認(rèn)識(shí)，同樣也要有一個(gè)反復(fù)統(tǒng)合的漫長過程。
一方面，小學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐，逐漸增加了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
比如，在賽跑中如果他經(jīng)常跑在別人前面，就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己在奔跑上有優(yōu)勢(shì)；在搬運(yùn)重物時(shí)，他能搬別人搬不動(dòng)的東西時(shí)，他才會(huì)知道自己的力氣大……另一方面，小學(xué)生這時(shí)會(huì)得到來自各方面的他人評(píng)價(jià)（比如上一年級(jí)后，就會(huì)在家長評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，又增加了老師的評(píng)價(jià)）。
這些評(píng)價(jià)，有時(shí)相同、相似，而有時(shí)又不同，甚至完全相反。
這些來自親身實(shí)踐和多種的他人評(píng)價(jià)，尤其是互相矛盾的評(píng)價(jià)，將激發(fā)孩子思考，促使他不斷地比較、分析、推理和判斷，這是一個(gè)曲折、復(fù)雜的過程，通過這一過程，他將得到比較客觀的自我認(rèn)識(shí)，但仍不能保證都是正確的。
一般說自我認(rèn)識(shí)是否正確，這要看自己的心理品質(zhì)和周圍環(huán)境條件如何。
當(dāng)前，有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為自己笨，有的就是盲目地相信教師或家長對(duì)他錯(cuò)誤評(píng)價(jià)的結(jié)果。
可見認(rèn)識(shí)自己并不容易。
內(nèi)容 構(gòu)成自身的一切都是自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。
對(duì)最基礎(chǔ)的物質(zhì)層面的認(rèn)識(shí)：有對(duì)自己的機(jī)體的物理認(rèn)識(shí)，如身高，體重，頭發(fā)長短，皮膚黑白； 對(duì)生理層面的認(rèn)識(shí)：如胃口好壞，出汗多少，心跳快慢，體態(tài)胖瘦，身板強(qiáng)弱； 對(duì)機(jī)體活動(dòng)力的認(rèn)識(shí)：如力量大小，跑得快慢，跳得高低，扔得遠(yuǎn)近…… 對(duì)心理層面的認(rèn)識(shí)：如情緒的穩(wěn)定和易變，記憶的長久和暫短，內(nèi)向或外向，能力高低，氣質(zhì)類型等等。
直到對(duì)社會(huì)文化層面的認(rèn)識(shí)：如愛集體，關(guān)心他人的道德品質(zhì)，理想，人生觀，價(jià)值觀，知識(shí)積累，愛好特長，行為習(xí)慣等等。
這些組成了人的自我認(rèn)識(shí)，這一內(nèi)容和西方心理學(xué)說的自我概念是一致的。
據(jù)研究，4、5歲，10歲，青春期是自我概念發(fā)展最快的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期如何引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，應(yīng)該更加細(xì)致、謹(jǐn)慎，這點(diǎn)尤其應(yīng)引起教育者的注意。
制約 自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容雖然很廣泛，但是具體到每一個(gè)人，認(rèn)識(shí)的深度能達(dá)到哪一個(gè)層面，總要受到兩方面的制約。
一方面是作為客體的我，暴露和展示的程度如何。
如沒有經(jīng)過多種測(cè)試，不易發(fā)現(xiàn)自己的記憶能力如何；和別人交往極少的人，難以判斷自己的性格類型；另一方面，是作為主體的我，自身中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展成熟的程度如何。
如幼兒自己尚不能了解自己的思維類型、氣質(zhì)特點(diǎn)，這樣一些帶有抽象性質(zhì)的品質(zhì)，小學(xué)生也不可能去認(rèn)識(shí)自己的人生追求。
他們既不會(huì)自己提出這樣的任務(wù)，即使別人提出了，他們也無法去在這一層面上認(rèn)識(shí)自己。
前提 正確自我認(rèn)識(shí)是正確的自我教育的前提。
因?yàn)橛惺裁礃拥淖晕艺J(rèn)識(shí)，就會(huì)推動(dòng)自己怎樣行動(dòng)；什么樣的自我認(rèn)識(shí)就會(huì)對(duì)自己提出相匹配的要求； 人的動(dòng)力，來源于現(xiàn)實(shí)自我和理想自我之間的矛盾。
現(xiàn)實(shí)自我，就是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
如果對(duì)自己認(rèn)識(shí)不正確，自卑或自傲，都不能為自己的發(fā)展提供一個(gè)真實(shí)的客觀基礎(chǔ)。
只有正確的自我認(rèn)識(shí)，才能正確地提出對(duì)自己的要求，從而使自我教育能走上健康的道路。
有一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，在參加智力測(cè)試時(shí)，面對(duì)著一堆能組成馬的形象的紙片，她試都不試，用手一推，就說“我不會(huì)”，原因就是她處在一個(gè)教師和家長都經(jīng)常貶低她的環(huán)境中，變得十分自卑。
由于自卑，過低地估計(jì)自己，就放棄了一次鍛煉自己、了解自己的機(jī)會(huì)。
而同時(shí)，另一個(gè)同齡的小學(xué)生，面對(duì)這一測(cè)試，立刻就說：“我能行”。
接著就緊張地拼裝起來，其實(shí)，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，她也沒有完成拼裝，但是她還是不愿離去，邊裝邊說“我能行”。
后一個(gè)學(xué)生雖然是超時(shí)完成任務(wù)，但他不僅得到了一次寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，更重要地是她再一次增強(qiáng)了自信心。
自我要求 自我要求是自我教育中的重要一環(huán)，但是，從筆者1996年在北京城區(qū)對(duì)中小學(xué)生自我教育能力進(jìn)行的調(diào)查來看，在四個(gè)環(huán)節(jié)中，目前最薄弱的一環(huán)是自我要求，也就是說中小學(xué)生最能口頭說應(yīng)該怎樣做（自我評(píng)價(jià)），也能知道自己做的如何（自我認(rèn)識(shí)），但行動(dòng)差（自我踐行），尤其值得注意的是最不想去做（自我要求）。
如果沒有自我要求，自我教育的這四個(gè)環(huán)節(jié)只能中斷。
也不能出現(xiàn)螺旋式的上升。
所以，目前要推動(dòng)自我教育的進(jìn)行，首先要關(guān)注的是自我要求這一環(huán)。
形成動(dòng)機(jī) 恩格斯說過：“就個(gè)別人說，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿膭?dòng)機(jī)，才能使他行動(dòng)起來。
”要進(jìn)行自我教育活動(dòng)，自己提出對(duì)自己進(jìn)行自我教育的要求是最關(guān)鍵的一環(huán)。
一個(gè)覺得自己已經(jīng)十分完美的學(xué)生，和一個(gè)自認(rèn)為無可救藥的學(xué)生，同樣都不會(huì)真正進(jìn)行自我教育，因?yàn)樗麄冸m然對(duì)自己的看法截然不同，但內(nèi)在的本質(zhì)是相同的，即都是來自錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，所以兩種看似相反的看法，導(dǎo)致的卻是相同的結(jié)果，那就是都沒有自我教育的愿望和動(dòng)機(jī)。
提出目標(biāo) 人類和動(dòng)物不同，在行動(dòng)前，在頭腦中就會(huì)出現(xiàn)超前的表象，在這里就是指自我教育的目標(biāo)、藍(lán)圖、遠(yuǎn)景的建立。
要建立一個(gè)理想的比較符合實(shí)際的目標(biāo)、藍(lán)圖、遠(yuǎn)景，需要對(duì)自己的現(xiàn)狀，對(duì)自己的能力和對(duì)自己的需要進(jìn)行綜合的把握。
比如，一個(gè)中學(xué)生在班上感到被大家冷落了，他的心情很不好，這時(shí)他必須首先對(duì)自己的“需要”究竟是什么，有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，他其實(shí)需要的是“別人對(duì)他的尊重”，是一種自尊的需要；其次，他還需要對(duì)被冷落的現(xiàn)狀有一個(gè)實(shí)事求是的分析，究竟是因?yàn)樽约旱亩嘁桑蚴桥匀说尿湴磷源?，還是自己本身的缺點(diǎn)造成的；然后再對(duì)自己解決這一問題的能力有一個(gè)正確的估計(jì)。
在這個(gè)基礎(chǔ)上才能對(duì)自己設(shè)置一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)：是在班上搗亂引起別人的重視；還是用金錢去收買人心；還是用自己的優(yōu)良行為去贏得大家信任；甚至，也許有的同學(xué)僅僅需要的是解除自己的多疑，就能改變局面，從而滿足了自己自尊的需要。
安排計(jì)劃 安排計(jì)劃是自我教育實(shí)踐過程的超前表象，它包括行動(dòng)的方案、步驟、過程管理、方法和措施等內(nèi)容。
這是為了達(dá)到目標(biāo)對(duì)實(shí)踐過程的一種預(yù)設(shè)。
對(duì)于中小學(xué)生來說，這些可能有一定的難度，但是，又是非有不可的。
如果沒有這一步扎實(shí)的安排，自我教育就有可能落空。
因?yàn)樽晕医逃且环N需要自己親自把握的實(shí)踐活動(dòng)。
而中小學(xué)生自身就存在著不善于全面規(guī)劃，不善于細(xì)致籌備的弱點(diǎn)，而他們面對(duì)的客觀情況往往又是千變?nèi)f化的過程。
這種矛盾如何解決
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，如果既有長規(guī)劃，又有短安排，長遠(yuǎn)的目標(biāo)能從根本上引導(dǎo)著學(xué)生，近期的具體目標(biāo)，則能保證著計(jì)劃逐步實(shí)現(xiàn)，就有可能使學(xué)生的自我教育不斷取得階段效果，增強(qiáng)繼續(xù)前進(jìn)的信心。
自我踐行 自我踐行是自我教育四個(gè)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)，沒有這一環(huán)，自我教育只能是空中樓閣。
我國歷代知識(shí)分子雖然崇尚自我修養(yǎng)，但是很多人不僅脫離實(shí)際，更是脫離群眾，因此往往把自我修養(yǎng)變成了一種遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的“閉門思過”，而且還進(jìn)一步養(yǎng)成了在面對(duì)客觀世界時(shí)，“述而不做”，“坐而論道”的陋習(xí)，這些也間接影響了孩子。
這點(diǎn)在當(dāng)前尤其要加以注意，不邁出實(shí)踐這一步，自我教育永遠(yuǎn)是一句空話。
自我監(jiān)督 強(qiáng)烈的自我教育的動(dòng)機(jī)，美好的自我教育的目標(biāo)和周密的自我教育的計(jì)劃，都要在實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐中接受考驗(yàn)，取得發(fā)展。
“實(shí)踐出真知”，“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切真理的標(biāo)準(zhǔn)”在自我教育的過程中也同樣適用，只不過顯得更加復(fù)雜。
因?yàn)檫@一過程不但有來自外部的影響，（如隔壁電視機(jī)傳來生動(dòng)節(jié)目的聲音，做完作業(yè)的同學(xué)來邀請(qǐng)一起踢足球等等因素）也有來自內(nèi)部的干擾（如自己的懶散習(xí)慣，遇到了總也解不開的難題就心里發(fā)怵等等），都會(huì)干擾計(jì)劃的實(shí)行。
所以，要不斷地對(duì)自我踐行過程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)出現(xiàn)的情況加以判斷，看看哪些和原來預(yù)想的設(shè)計(jì)有了出入，出了偏差，分析一下造成的原因是哪些，準(zhǔn)備如何解決…… 低齡孩子自我監(jiān)督更是困難，他們的注意和思維多是向外，他們往往只是看到別人在違犯紀(jì)律，而發(fā)現(xiàn)不了自己也同樣在違犯紀(jì)律。
為了幫助他們，有的教師或家長不但要采取必要的暗示等方法進(jìn)行提醒，有時(shí)還要教會(huì)他們?cè)谀X海中形成對(duì)自己的表象，以此來監(jiān)督自己（如建議他們?cè)O(shè)想自己飛到了天上，往下看看自己在怎樣做作業(yè)的景象）。
自我控制 通過自我監(jiān)督發(fā)現(xiàn)了問題，有些是屬于外界并沒有什么干擾，是自己主觀上就沒有付出努力，自己放松了要求，對(duì)于這種自身的壞習(xí)慣，只能是用自己的意志力來解決了。
當(dāng)然，毅力只能來自正確的目的，所以，自我控制是和學(xué)生的理想、追求緊密相聯(lián)的。
另一種情況是外界干擾引起了自己的心理沖突，不能把要做的事堅(jiān)持下去（如隔壁電視聲的引誘），這就要善于重新喚起心中的美好目標(biāo)，再次強(qiáng)化對(duì)自己的要求，如有的同學(xué)就在自己的書桌上擺放能激勵(lì)自己的格言、警句。
這些做法，只要是同學(xué)出于自愿，往往效果比較好。
更重要的是，學(xué)生在這一次一次的自我監(jiān)督的過程中意志得到鍛煉，初步得到了成功的體驗(yàn)，就會(huì)提高自信心，使自強(qiáng)的愿望不斷得到升華。
自我調(diào)節(jié) 自我教育的過程和任何事情一樣，遇到的現(xiàn)實(shí)情況往往與預(yù)期的不同，這就需要善于及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
在調(diào)節(jié)的問題上，學(xué)生常常出現(xiàn)兩種極端表現(xiàn)：一種是固執(zhí)地絲毫不考慮調(diào)節(jié)，誤以為這是自己意志堅(jiān)定的最佳表現(xiàn)。
過去是世世代代都有“不發(fā)明永動(dòng)機(jī)，誓不罷休”的可憐人，當(dāng)代也有成千上萬個(gè)“不當(dāng)上文學(xué)家，死不瞑目”的糊涂人，當(dāng)他們的“作品”被一麻袋一麻袋地送往造紙廠時(shí)，也從不思考自己當(dāng)文學(xué)家的主觀條件和客觀條件是否具備，仍然是咬緊牙關(guān)，一篇篇地寫下去。
而另一種人，則是過于輕率地頻繁地進(jìn)行著調(diào)節(jié)。
他在自我踐行過程中，客觀稍有障礙，主觀稍有困難，就重打鼓另開張，用自我調(diào)節(jié)的借口來原諒自己意志力薄弱的致命弱點(diǎn)。
一般情況下，最好是強(qiáng)調(diào)“再堅(jiān)持一下”，因?yàn)槭挛镌诎l(fā)生質(zhì)變前，往往是最困難的時(shí)期，“黎明前的一刻是最黑暗的”，許多勝利是產(chǎn)生在“再堅(jiān)持一下之中”。
對(duì)于培養(yǎng)心理品質(zhì)來說，不戰(zhàn)而退，就不如拚搏一下，即使不能全部成功，也能取得些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
當(dāng)然，當(dāng)情況已經(jīng)十分明顯，繼續(xù)干下去肯定毫無效果時(shí)，就要勇于及時(shí)自我調(diào)整，這從另一角度說，激流勇退，撞南墻肯回頭，也是一種對(duì)意志的鍛煉。
自我評(píng)價(jià) 如果把自我教育過程比作一個(gè)螺旋上升的鏈條，那么自我評(píng)價(jià)就是具有特殊意義的一環(huán)。
這一環(huán)將決定自我教育過程在進(jìn)入下一周期時(shí)，駛?cè)肽囊粋€(gè)軌道。
雷鋒的戰(zhàn)友喬安山，熱心助人，將一位被別人撞倒的老人送進(jìn)醫(yī)院后，竟被老人及其家屬誣陷，把肇事者的帽子強(qiáng)加給喬安山。
這時(shí)喬安山必然會(huì)對(duì)自己的行為有個(gè)自我評(píng)價(jià)，如果認(rèn)為“救人反被誣”，“好心不得好報(bào)”，從事情的全部過程看，看來是由于自己不了解當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)，做了一件傻事，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果，肯定會(huì)下決心今后再也不做這樣的傻事了；而喬安山卻是堅(jiān)定地用高尚的共產(chǎn)主義思想來評(píng)價(jià)這件事，寧肯自己受委屈，今后還要堅(jiān)持這樣做，他認(rèn)為這樣做是一種社會(huì)進(jìn)步的需要。
可見，自我評(píng)價(jià)必將影響著自我教育的方向。
八個(gè)字的勵(lì)志名言
、廉貪失信 廉興國貪失家 2、誠信做人清白為官 踏實(shí)做事勤政為民 3怕無情 就怕自身不清 4、立志言為本 修身行為先 5、驥走崖邊須勒韁 人至官位要縛心 6、欲雖不可去 求應(yīng)有所節(jié) 7、廉潔自律繃緊弦 拒腐防變勿思貪 8、清正廉潔官本份 執(zhí)政為民黨根基 9、一心為公是政理 貪權(quán)謀私有禍根 10、修身養(yǎng)性心如玉 縱欲貪色形成魔 11、心中常念人民苦 身邊牢筑防腐墻 12、憎貪官、戒貪心，思貪害、拒腐不貪 分民憂、解民愁、保民安、執(zhí)政為民 13、慎始 勿被蠅頭小利所惑 慎終 勿讓正氣名節(jié)不保 14、手莫長，心莫貪，盡職盡責(zé)做好官。
15、清廉是進(jìn)步的階梯，腐敗是滅亡的快車。
16、人生最大的財(cái)富不是腰纏萬貫，也不是擁有國姿天香，而是擁有一個(gè)身心健康的體魄。
17、索賄受賄，貪贓枉法，只是一時(shí)的風(fēng)光，但他的代價(jià)卻是一生牢獄生涯。
18、教育、制度、監(jiān)督并重 懲治、預(yù)防、查處齊抓。
19、放私欲、財(cái)欲 、損國害己 抓黨紀(jì)、政紀(jì) 嚴(yán)懲腐敗。
20、堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng) 廉潔從政； 教育和懲戒腐敗違紀(jì)行為 利國為民。
21、自重、自省、自警、自律方能走端行正； 慎獨(dú)、慎微、慎權(quán)、慎欲勤為干事創(chuàng)業(yè)。
22、執(zhí)法如山方顯凜然正氣 清正廉潔自會(huì)寵辱不驚 23、秉公執(zhí)法 維護(hù)法律尊嚴(yán) 浩然正氣 展示紅盾風(fēng)采 24、廉潔自守能提升生命價(jià)值 放縱私欲是自毀錦繡人生 25、執(zhí)法公正心坦然 清廉不貪自從容 26、慎言慎行一身正氣 清正廉潔兩袖清風(fēng) 27、頭頂國徽 對(duì)國家負(fù)責(zé)盡職盡責(zé) 肩扛紅盾 為人民服務(wù) 自警自勵(lì) 28、依法行政要牢記職責(zé)不辱使命 置身商海應(yīng)清正廉潔 自警自省 29、依法行政 提升監(jiān)管服務(wù)質(zhì)量 廉潔自律 體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士風(fēng)采 30、工商事業(yè)重如山 個(gè)人名利淡如水 31、職權(quán)對(duì)廉潔者是一把人生的拐杖，對(duì)貪婪者是一把自刎的利劍。
32、固本清源 反腐倡廉 33、預(yù)防職務(wù)犯罪 需要您的參與 34、預(yù)防職務(wù)犯罪 人人有責(zé) 35、依法懲治腐敗 構(gòu)建和諧社會(huì) 36、加強(qiáng)廉政文化建設(shè) 開創(chuàng)反腐倡廉新局面 37、在其位，謀其事，盡其責(zé)，廉其政 38、嚴(yán)格自律出廉政，服務(wù)創(chuàng)新謀發(fā)展。
39、如果你失去了金錢，則失之甚少；如果你失去了自由，就失去了一切。
40、一失足成千古恨 貪小便宜吃大虧。
如何提高自己的口才和表達(dá)能力
樓主，我找到知音了
原來我也口才不好，后來進(jìn)了大學(xué)，經(jīng)常被別人笑話。
然后我就下定決心，一定要練好。
現(xiàn)在我的口才在整個(gè)學(xué)院都是佼佼者，07年全院辯論賽還拿了亞軍。
所以，樓主不要灰心，按著我的方法來一定會(huì)有效果
首先請(qǐng)認(rèn)真思考一個(gè)問題： 看哈利波特的電影你記憶更深刻，還是哈利波特的小說
答案很明了。
所以 如果你想在最短時(shí)間內(nèi)，最大程度的提高口才。
當(dāng)然要選對(duì)好的方法 先不要看書，因?yàn)闀挠绊懥]有影像課程大，先去聽演講，比如林偉賢、張錦貴、陳安之之類的都是口才很好的講師。
你到網(wǎng)上搜索一下，一大堆。
我建議一次選一種課程，反復(fù)聽，直到運(yùn)用出來 如何才能運(yùn)用出來，多聽，多實(shí)踐，好的演講里面都有讓觀眾演練的部分，這個(gè)部分對(duì)我們至關(guān)重要，當(dāng)有機(jī)會(huì)時(shí)就跟著練，反正一個(gè)人在電腦前，說的不好也沒關(guān)系，慢慢來，等說好之后就可以試著去外面和同學(xué)和朋友甚至和老師主動(dòng)溝通。
都是很好的鍛煉方法。
最后，祝您成功
