如果想要成為一名特教老師，在專業(yè)上需要考取些什么證書

如果你從事孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練工作，那您肯定需要去學(xué)習(xí)ABA知識(shí)，并且考取這個(gè)ABA應(yīng)用行為分析理論考試的等級(jí)證書，比如RBT，BCaBAl，BCBA等，這個(gè)是國際認(rèn)證，每一個(gè)等級(jí)不僅對(duì)老師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)有要求，并且學(xué)歷都有不同的要求，從大專，本科生，研究生，博士生等，目前體制非常完善。

而且也是對(duì)孩子幫助最大的，希望可以幫助到您。

你好，我想問一下特殊教育的老師需要具備什么樣的學(xué)歷

具備哪些資格

一般是要大專以上學(xué)歷，教師資格證必定要有的，還有就是專業(yè)技能，手語、盲文什么的。

看各地方的，你可以關(guān)注下當(dāng)?shù)亟逃纸處熣衅缚荚囆畔ⅰ?/p>

試論述特殊教育教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)

我國的特殊教育是指狹義的，身心發(fā)展有殘疾的兒童的教育。

按照當(dāng)前國際流行的對(duì)特殊教育的定義，則是對(duì)在學(xué)習(xí)上有“特殊需要的兒童”施行教育（包括閱讀障礙、書寫障礙、寫作障礙、計(jì)算障礙等在內(nèi)的學(xué)習(xí)障礙、情緒情感障礙、言語障礙、行為困擾、品行問題、交往障礙、心理健康問題、身體病弱等）。

其實(shí)中國約2億的學(xué)齡兒童中，特殊教育需要兒童絕不止750萬。

因?yàn)榍疤K聯(lián)特殊兒童的比率占5—8%；美國學(xué)習(xí)方面有“特殊需要”的學(xué)生占總數(shù)的8%—12%；英國“特殊教育需要”兒童的檢出率為20%；荷蘭報(bào)告問題兒童的患病率為26%；波蘭特殊兒童的比率為30%。

中國如果按照10%的出現(xiàn)率計(jì)算，我國“特殊教育需要”的學(xué)齡兒童約有2000萬，相當(dāng)于兩個(gè)北京市的人口。

　　特教專業(yè)畢業(yè)生由于教育對(duì)象的特定性，所以如果嚴(yán)格按照專業(yè)分配講，就業(yè)領(lǐng)域比較狹窄。

本科畢業(yè)生由于相對(duì)掌握知識(shí)比較淺顯，一般都只能選擇到教學(xué)的基層工作。

而就本專業(yè)講，最合適的單位是各種特殊教育學(xué)校。

但是就目前我國的實(shí)際情況看，各類特殊教育學(xué)校數(shù)量是很少的，而且大多集中在中等城市以上的地區(qū)。

所以，在一定程度上，造成了該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的范圍和選擇的余地不大。

但是，由于前幾年，我國開設(shè)特殊教育專業(yè)的學(xué)校較少，而且招生的數(shù)量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以總體上來看，就業(yè)形式還是不錯(cuò)的。

　　一般來講，該專業(yè)的畢業(yè)生，由于在學(xué)校期間，受了較為系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練及知識(shí)教育訓(xùn)練，所以能很好地從事教學(xué)實(shí)踐工作。

需要特別指出的是：由于特殊教育教育對(duì)象的特殊性（生理上有殘疾者），所以，對(duì)于從事這種工作的人的要求，不僅體現(xiàn)在知識(shí)技能的掌握，更重要的要求是要有好的性格，有耐心、有愛心從某種意義上說是更為重要的。

　　由于特殊教育實(shí)際上是可以折射出一個(gè)政府的“人道”價(jià)值的一項(xiàng)指標(biāo)，所以只要有開辦特殊教育學(xué)校的地方，各級(jí)政府都是給予相當(dāng)?shù)闹匾暤模瑥恼叩截?cái)政都有一定的傾斜。

在政策上對(duì)學(xué)校的建設(shè)和規(guī)劃及人才的引進(jìn)都有特別的規(guī)定。

　　畢業(yè)后成為能獨(dú)立從事特殊兒童的診斷、鑒定、咨詢、教育、訓(xùn)練等工作的專業(yè)人員。

　　隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，對(duì)聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢(shì)群體”的關(guān)注，將會(huì)象對(duì)“天才開發(fā)”一樣受到越來越多的重視，這就預(yù)示著特殊教育專業(yè)人員將會(huì)面臨越來越多的社會(huì)需求。

他們可以特殊教育的中心、學(xué)校為特殊兒童服務(wù)，也可以直接深入到每一個(gè)特殊兒童的家庭，進(jìn)行直接有效的干預(yù)和指導(dǎo)，還可以開發(fā)和建立特殊兒童、特殊人群的教育和發(fā)展用品的市場，使得特殊教育的服務(wù)形式更規(guī)模化、規(guī)范化，這里，將是一片非常有潛力的職業(yè)開發(fā)市場。

　　職業(yè)偏好、職業(yè)忠誠、職業(yè)熱情是特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同、擇業(yè)決策、離職意向、職業(yè)投入、工作績效和教育質(zhì)量的重要影響因素，是特殊教育教師內(nèi)在、深層、穩(wěn)定而持久的積極心理傾向，是特殊教育教師克服職業(yè)倦怠最有效的武器，從根本上決定著特殊教育教師的職業(yè)認(rèn)知、情感和行為。

　　成就動(dòng)機(jī)、反思能力、效能感、自我評(píng)估是高績效特殊教育教師必須具備的勝任特質(zhì)，是特殊兒童享有高質(zhì)量特殊教育的保障，是特殊教育教師職業(yè)努力、自我提高、創(chuàng)造性工作和職業(yè)幸福的內(nèi)在動(dòng)力因素。

　　團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、理解他人是保障特殊教育教師能夠形成專業(yè)團(tuán)體、有效運(yùn)用資源和才智解決問題、理解并尊重特殊兒童及其家長的重要品質(zhì)。

　　專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、組織管理能力是對(duì)合格特殊教育教師勝任特殊教育教師工作必須具備的基本知能要求。

在專業(yè)知識(shí)方面，特殊教育教師不僅要從歷史的角度理解特殊教育理論的流派、觀點(diǎn)、發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿，而且還要具有高屋建瓴的哲學(xué)概括和理論思維能力；不僅要了解特殊教育的專業(yè)術(shù)語和各類特殊兒童發(fā)病率，還要熟悉與特殊兒童相關(guān)的各種法律和政策；不僅要具有廣博的普通學(xué)科知識(shí)和科學(xué)常識(shí)，更重要的是要具有深厚的特殊教育相關(guān)知識(shí)，因此特殊教育教師不僅要具備一般教師所應(yīng)具備的能力，還要具備制定個(gè)別化教育計(jì)劃的能力、行動(dòng)研究的能力、開展家庭教育和運(yùn)用社區(qū)資源的能力等。

　　正直誠實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒等良好的個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)是特殊教育教師專業(yè)成長的基石，是發(fā)展其他勝任特征的基礎(chǔ)，是特殊教育教師一切認(rèn)知與行為的重要影響因素。

作為特教老師應(yīng)該具有哪些能力

做為一名特教老師，不僅要具備“五心”→愛心 ，耐心 ，童心 ，責(zé)任心 ，恒心　　在此基礎(chǔ)上還必須具備以下能力：　　A 敏銳的觀察能力　　B 思考問題的能力　　C 分析問題的能力　　D 悟性(對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的把握)　　只有具備各項(xiàng)能力之后，你才能在訓(xùn)練中，認(rèn)真的去觀察孩子的每個(gè)行為變化，從中發(fā)現(xiàn)問題，之后再詳細(xì)進(jìn)行問題分析，如何分析?→要學(xué)會(huì)退位思考(反向連鎖)，找到孩子的基礎(chǔ)點(diǎn)。

比如：老師的目標(biāo)讓孩子配合協(xié)助，打開上下頜關(guān)節(jié)發(fā)音“爸爸或媽媽”，但在訓(xùn)練時(shí)孩子一開始是不可能按你想要的結(jié)果順利配合協(xié)助，因此，你就必須明白，要達(dá)到結(jié)果，在此過程中孩子必須與你之間有一定的配合意識(shí)，再需要哪幾個(gè)步驟。

然后，一個(gè)個(gè)解決，(行為分析)　　a 吸氣→b 配合協(xié)助閉唇→c 吐氣→d 配合張嘴→e 發(fā)音：爸、媽→f 消退協(xié)助→g 過渡主動(dòng)模仿。

(此階段老師的每個(gè)細(xì)節(jié)要把握到位)只有正確分析了解到孩子每個(gè)細(xì)小階段的基礎(chǔ)水平之后，方可制定出針對(duì)性方案進(jìn)行訓(xùn)練。

　　總之：要想提高自己的各項(xiàng)技能、總結(jié)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，首先要學(xué)會(huì)“思考“(靜思).

老師，我是遼寧特殊教育專業(yè)的一名?？茖W(xué)生，升本的話，有什么必須條

專業(yè)知識(shí)和技能——你得有的教；教學(xué)方法和技巧——你得會(huì)教；耐心、毅力、愛心——你能長期教。

特教老師可以教什么

如果是教視障只要你有教師資格證就可以了，教聾啞必須會(huì)手語。

告訴你最好不要說你是特殊教育專業(yè)的，否則沒有哪所盲校會(huì)要你。

你最好還要有在普通學(xué)校教書的經(jīng)驗(yàn)，哪怕是教過小學(xué)都可以