莫扎特“解套”的閱讀。
《莫扎特“解套”答案大作曲家莫扎特還是海學(xué)生時(shí)，曾師打過一次賭。
莫扎特說，他能寫出一段曲子，老師準(zhǔn)彈不了。
世界上竟會(huì)有這種怪事
在音樂殿堂奮斗了多年且早已功成名就的海頓豈能輕易相信。
見老師疑惑不解的樣子，莫扎特竟真的伏案疾書起來，很快便將一段曲譜交給了老師。
海頓未及細(xì)看便滿不在乎地坐在鋼琴前彈奏起來。
僅一會(huì)兒的工夫，海頓就彈不下去了，于是他驚呼起來：“這是什么呀
我兩手分別彈響鋼琴兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間位置呢
” 接下來海頓以他那精湛的技巧又試彈了幾次，還是不成，最后無可奈何地說：“真是活見鬼了，看樣子任何人也彈奏不了這樣的曲子。
顯然,海頓這里講的“任何人”其中也包括莫扎特。
莫非莫扎特也鉆進(jìn)了自己設(shè)計(jì)的“套子”中?且慢,讓我們沉住氣,仔細(xì)看看莫扎特是如何“解套”的吧—— 只見莫扎特接過樂譜,微笑著坐在琴凳上,胸有成竹地彈奏起來。
海頓也屏住呼吸,留神觀看他的學(xué)生究竟會(huì)怎樣去彈奏那個(gè)需要“第三只手”才能彈出來的音符。
令老師大為驚喜的是,當(dāng)遇到那個(gè)特別的音符時(shí),莫扎特不慌不忙地向前彎下身子,用鼻子點(diǎn)彈而就。
海頓禁不住對(duì)自己的高徒贊嘆不已。
莫扎特的這一軼聞饒有趣味.盡管在公開演奏場(chǎng)合他從未表演過用鼻子去彈鋼琴,但這次打賭所表現(xiàn)出來的變通思維,在他的不朽作品中處處閃光。
“世界上沒有不能彈奏的曲子。
”這應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)新學(xué)推崇的一條座右銘。
變不可能為可能,這也是創(chuàng)造型人才應(yīng)具備的一種潛質(zhì)。
是的,從創(chuàng)新學(xué)的角度講,沒有不能實(shí)現(xiàn)的事情。
1、多音字注音，并組詞。
________ ( ) ________ ( )________ ( ) ________ ( )2、 填上合適的詞語(yǔ)。
鉆進(jìn)（ ） 表演（ ） 變通（ ?。┮苫蟮模? ） 精湛的（ ?。 〔恍嗟模? ?。?、摘抄文中的成語(yǔ)，并用其中的一個(gè)造句。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、把下面的句子改為陳述句。
怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間位置呢
_________________________________________________________________5、文中創(chuàng)新學(xué)推崇的一條座右銘是：__________________________________1、多音字注音，并組詞。
屏 bǐng 屏氣 píng 屏幕 曾zēng 曾孫 céng 曾經(jīng) 2、鉆進(jìn)套子 表演節(jié)目 變通思維 疑惑的樣子 精湛的技巧 不朽的作品 3、略 4、有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間位置。
5、世界上沒有不能彈奏的曲子。
莫扎特“解套”
大作曲家莫扎特還是海學(xué)生時(shí)，曾和老師打過賭。
莫扎特說能寫出一段曲子，準(zhǔn)彈不了。
世界上竟會(huì)有這種怪事
在音樂殿堂奮斗了多年且早已功成名就的海頓豈能輕易相信。
見老師疑惑不解的樣子，莫扎特竟真的伏案疾書起來，很快便將一段曲譜交給了老師。
海頓未及細(xì)看便滿不在乎地坐在鋼琴前彈奏起來。
僅一會(huì)兒的工夫，海頓就彈不下去了，于是他驚呼起來：“這是什么呀
我兩手分別彈響鋼琴兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間位置呢
” 接下來海頓以他那精湛的技巧又試彈了幾次，還是不成，最后無可奈何地說：“真是活見鬼了，看樣子任何人也彈奏不了這樣的曲子。
” 顯然,海頓這里講的“任何人”其中也包括莫扎特。
莫非莫扎特也鉆進(jìn)了自己設(shè)計(jì)的“套子”中?且慢,讓我們沉住氣,仔細(xì)看看莫扎特是如何“解套”的吧—— 只見莫扎特接過樂譜,微笑著坐在琴凳上,胸有成竹地彈奏起來。
海頓也屏住呼吸,留神觀看他的學(xué)生究竟會(huì)怎樣去彈奏那個(gè)需要“第三只手”才能彈出來的音符。
令老師大為驚喜的是,當(dāng)遇到那個(gè)特別的音符時(shí),莫扎特不慌不忙地向前彎下身子,用鼻子點(diǎn)彈而就。
海頓禁不住對(duì)自己的高徒贊嘆不已。
網(wǎng)上找的。
奏鳴曲和奏鳴曲式的區(qū)別是什么
你好
奏鳴曲是主調(diào)音樂中最重要的音樂體裁，它一種大型器樂曲式，與康塔塔相對(duì)。
解了它對(duì)理解古典音樂中的其它曲式就不會(huì)有很大的困難。
要理解奏鳴曲，首先要分清奏鳴曲和奏鳴曲式這兩個(gè)概念。
奏鳴曲作為一種音樂體裁，由于第一樂章往往采用奏鳴曲式而得名，一般由三到四個(gè) 樂章組成。
但并不是所有的奏鳴曲的第一樂章都采用奏鳴曲式，如莫扎特的A大調(diào)第十一 鋼琴奏鳴曲第一樂章就采用了變奏曲式。
接下來的一個(gè)樂章一般是慢板樂章，曲式不限。
然后可以加入一個(gè)特性樂章，調(diào)節(jié)一 下聽眾的情緒，往往是小步舞曲或諧謔曲。
當(dāng)然也可以沒有這一樂章。
最后一樂章是快板 樂章，一般采用回旋曲式，當(dāng)然也可以采用其它快速而有中止性的樂曲體裁。
其實(shí)奏鳴曲 只是其第一樂章規(guī)定比較嚴(yán)格，其它樂章只要在速度和情緒上能夠相配即可。
整個(gè)奏鳴曲在速度上構(gòu)成：快－慢－快的結(jié)構(gòu)。
這源于德國(guó)式前奏曲，也很符合人的 聽覺習(xí)慣。
還好法國(guó)式前奏曲沒有很大發(fā)展，否則可能還會(huì)有另一種慢－快－慢的奏鳴曲 。
奏鳴曲要的樂章就是它的第一樂章，大多數(shù)的奏鳴曲都采用了奏鳴曲式。
奏鳴曲 式的構(gòu)成是這樣的。
全曲分為三部分：1呈示部，2發(fā)展部，3再現(xiàn)部。
當(dāng)然還可以在呈示 部前加上引子，在再現(xiàn)部后加上尾聲。
呈示部往往由兩個(gè)主要旋律構(gòu)成，一個(gè)是主題，一個(gè)是副題。
它們?cè)谛?、?jié)奏或調(diào) 性上要有所對(duì)比。
這就如同一個(gè)事物總是有它的對(duì)立面。
這時(shí)兩個(gè)旋律采用主調(diào)。
發(fā)展部 的音樂素材取自呈示部或由作曲家另寫。
發(fā)展部將這些素材加以變奏和充分地發(fā)展，在這 一樂章充分展示作曲家的音樂智慧，也會(huì)給聽眾帶來耳目一新的感覺。
再現(xiàn)部將呈示部的 兩個(gè)旋律在屬調(diào)上完全再現(xiàn)或部分再現(xiàn)，當(dāng)然在主調(diào)上再現(xiàn)的例子也很多。
在屬調(diào)上再現(xiàn) ，回到主調(diào)結(jié)束時(shí)會(huì)更有力一些。
奏鳴曲式是對(duì)音樂形象產(chǎn)生、變化和發(fā)展的合理形式。
所以，很多采用上述樂章構(gòu)成 的樂曲并不叫奏鳴曲。
如很多交響曲、協(xié)奏曲和室內(nèi)樂。
舉一個(gè)大家都比較熟悉的例子： 莫扎特G大調(diào)弦樂小夜曲共分四個(gè)樂章，第一樂章 快板 奏鳴曲式，第二樂章 慢板 小夜曲 ，第三樂章 進(jìn)行曲，第四樂章 急板 回旋曲式。
從全曲的樂章構(gòu)成來看，該曲本質(zhì)上是一 首奏鳴曲。
由于很多交響曲也采用這樣的樂章構(gòu)成，故也可以將該曲看成一首小型的交響 曲。
奏鳴曲用呈示部、發(fā)展部、再現(xiàn)部來表現(xiàn)音樂的思想是古典音樂中的一個(gè)普遍思想， 它滲透到幾乎所以的曲式結(jié)構(gòu)中。
在奏鳴曲以前，復(fù)調(diào)音樂中的一種大型曲式賦格曲就已 采用了這一思想。
這一思想與事物發(fā)展的規(guī)律相符合，體現(xiàn)了音樂的辯證法，與德國(guó)古典 哲學(xué)相通。
可以說奏鳴曲是這一思想與德國(guó)式前奏曲快－慢－快速度相結(jié)合的產(chǎn)物。
每一 個(gè)熱愛古典音樂的人都應(yīng)熟悉這一音樂體裁。
怎么在高中學(xué)習(xí)期間保持一個(gè)清醒的頭腦
如何提高學(xué)習(xí)效率 一、學(xué)習(xí)問題自我評(píng)價(jià) l．時(shí)間安排問題 學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問題： (1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)是否常常沒有固定的時(shí)間安排。
(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無法按時(shí)完成。
(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。
(5)是否把所有的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上了。
2．注意力問題 (1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。
(2)學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。
(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。
(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。
3．學(xué)習(xí)興趣問題 (1)是否一見書本頭就發(fā)脹。
(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。
(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。
(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。
4.學(xué)習(xí)方法問題 (1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力。
(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。
(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過學(xué)習(xí)方法。
(4)是否從不向老師請(qǐng)教問題。
(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。
二、自我改進(jìn)法 1.SQ3R法 羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。
SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。
當(dāng)你要讀一本書或一段文章時(shí)，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開頭，結(jié)尾及段落問承上啟下的句子。
(2)問題(Question)：即在學(xué)習(xí)時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。
如果是學(xué)習(xí)課文，預(yù)習(xí)中的提問可增加你在課堂上的參與意識(shí)。
要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著問題去讀有關(guān)資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(Read) (4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語(yǔ)言做一些簡(jiǎn)單的讀書摘要，從中找出關(guān)鍵的表達(dá)詞語(yǔ)，采用精煉的語(yǔ)言把思想歸納成幾點(diǎn)，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達(dá)能力，且使思維更有邏輯性。
這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。
(5)復(fù)習(xí)(Review)：復(fù)習(xí)的最主要作用是避免遺忘。
一般來說，及時(shí)復(fù)習(xí)是最有效的，隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)可逐漸減少，但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。
2．自我塑造法 (1)選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
某些學(xué)生在接受長(zhǎng)輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個(gè)宏大的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)這種計(jì)劃十有八九是執(zhí)行不下去的。
我在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結(jié)果我借了一世界名著《馬?。恋恰罚⑶蚁蚺笥研?，我要花一個(gè)月時(shí)間啃下此書。
結(jié)果呢，我連第一頁(yè)都沒能讀完，因?yàn)槔锩娴纳~查不勝查。
后來我選擇了比較適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先從世界名著簡(jiǎn)寫本入手，結(jié)果越讀興趣越濃，不再視英語(yǔ)為畏途了。
（ 2）對(duì)癥下藥。
如果你注意力不集中，那么你應(yīng)分析不集中的原因。
在寢室讀書不集中，則應(yīng)責(zé)令自己到教室里去讀。
如果讀半小時(shí)后不集中，則應(yīng)略為休息一下，或改變一下學(xué)習(xí)內(nèi)容。
如果原因是對(duì)讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調(diào)枯燥的讀書方法，將讀書與工作、娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，或給自己的學(xué)習(xí)以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
堅(jiān)持一段時(shí)間后，隨著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚。
三． 發(fā)現(xiàn)最佳時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率 人分為“貓頭鷹”與“白靈鳥”型。
如巴爾扎克經(jīng)常通宵達(dá)旦地工作。
莫扎特的創(chuàng)作時(shí)間是在晚上，他的著名歌劇《唐璜》就是在一個(gè)夜里寫成的。
門捷列夫等科學(xué)家也都是在晚上工作的。
與此相反，拿破侖則是從早晨3一4點(diǎn)就始了自己一天的工作。
最佳的記憶時(shí)間: 早晨和晚上臨睡前是記憶效果最好的時(shí)間。
因?yàn)樵绯?，大腦沒有睡前學(xué)習(xí)材料的干擾臨睡，不再受新學(xué)習(xí)的干擾。
每天臨睡前，把一天內(nèi)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，象過電影一樣在腦子里過一遍，這對(duì)記憶的鞏固很好。
晚上記的材料，第二天早晨再記一遍，效果會(huì)更好。
合理用腦: 合理用腦使大腦皮層的不同部位輪流興奮和抑制，有助于增強(qiáng)記憶力，使人保持不疲勞的狀態(tài)。
長(zhǎng)時(shí)間啃一門課不如不同課程交替學(xué)習(xí)的效果好。
內(nèi)容相似的課程不要挨著復(fù)習(xí)。
平時(shí)我們?cè)谳^多地復(fù)習(xí)文科內(nèi)容后，應(yīng)該用復(fù)習(xí)理科內(nèi)容來調(diào)劑。
（科學(xué)家做過實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人右手疲勞的時(shí)候，一種辦法是讓兩手都休息，另一種辦法是在右手休息情況下，讓左手適宜地活動(dòng)，結(jié)果用第二種方法，右手握力恢復(fù)得較快。
馬克思喜歡在緊張閱讀、寫作的間隙，用解高等數(shù)學(xué)習(xí)題作為一種調(diào)劑）學(xué)習(xí)時(shí)用的是右半腦，聽音樂、歌曲是用左半腦。
左半腦興奮幾分鐘、右腦就可休息一下。
用音樂來調(diào)節(jié)，作到合理用腦，在世界各大學(xué)里已被廣泛重視。
【黃磊】 我認(rèn)為，要提高學(xué)習(xí)效率，首先便是提高上課的效率。
記住，老師上課的細(xì)節(jié)千萬不要漏掉，許多考試都在這些細(xì)節(jié)上會(huì)難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時(shí)，將大腦中的那些知識(shí)點(diǎn)下意識(shí)地說出來，且常常不書寫在黑板上的。
捕捉這些細(xì)節(jié)，往往會(huì)提高你上課的注意力及效率和知識(shí)面。
利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時(shí)間就能熟練掌握，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高；反之只能事倍功半，花去大量時(shí)間，還容易丟三落四，知識(shí)掌握不完全，不熟練，對(duì)做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患。
當(dāng)然，我不是說整個(gè)聽課和學(xué)習(xí)時(shí)間，神經(jīng)都要繃得緊緊的，而是要緊跟老師的思路，抓住知識(shí)要點(diǎn)。
不管是聽課還是自習(xí)，都要一心一意。
對(duì)于注意力極易分散的人，學(xué)習(xí)效率的提高就比較困難了。
而且必須注意知識(shí)的前后承接，一旦前面掌握不好，容易造成惡性循環(huán)，所以學(xué)習(xí)效率高是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上的。
高中階段，過多的自學(xué)往往會(huì)使自己失去更多的東西，所以我不贊成高中過多的自學(xué)。
當(dāng)然更重要的是抓緊時(shí)間了。
在學(xué)習(xí)時(shí)，如果能夠只想到學(xué)習(xí)，并且比如做數(shù)學(xué)題只想到數(shù)學(xué)，而不想到物理、化學(xué)等就一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。
但我更認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率是培養(yǎng)出來的，是后天的一種習(xí)慣。
學(xué)習(xí)上的高效率是思路開闊，思維敏捷，有充分自信心的結(jié)果。
我從小就有這種習(xí)慣：在復(fù)習(xí)功課時(shí)，喜歡多看參考書，廣納各家思想，尤其象《中學(xué)生數(shù)理化》這樣教做題思路、方法的雜志，我都是十分注重的。
因此，很長(zhǎng)時(shí)間的積累之后，我的學(xué)習(xí)視野開闊了，思路多樣了，思維敏捷了，于是對(duì)學(xué)習(xí)起了個(gè)極大的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)效率自然提高，學(xué)習(xí)時(shí)興趣增加，專心程度自然也增加，學(xué)習(xí)效率自然又更進(jìn)一步提高。
這樣的良性循環(huán)對(duì)自己來說，當(dāng)然越來越有利了，學(xué)習(xí)當(dāng)然不再成為負(fù)擔(dān)，而是興趣和樂趣了。
評(píng)：黃磊同學(xué)實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是專心和興趣對(duì)學(xué)習(xí)效率的主導(dǎo)作用。
大家從小學(xué)到初中再到高中，對(duì)專心學(xué)習(xí)想必都會(huì)有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
【李渝】 如何提高學(xué)習(xí)效率
這是我特別需要強(qiáng)調(diào)說明的一個(gè)問題，它也是能不能學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。
效率指對(duì)時(shí)間的利用率，學(xué)習(xí)效率高的人不會(huì)讓每一分鐘閑過，不會(huì)總猶猶豫豫：這道題該不該做
這個(gè)難點(diǎn)該不該問
這個(gè)知識(shí)講過沒有
講了就看，沒講又怎么辦
由此學(xué)習(xí)效率的高低是顯而易見的。
大家同在一個(gè)屋檐下學(xué)習(xí)，都坐在書桌前，可是有的同學(xué)專心致志、全神貫注、筆耕不輟，解決了一個(gè)又一個(gè)問題，攻破了一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。
還有的同學(xué)坐著、東找一本書做做，碰了釘子又換另一本書做，再咬著筆頭發(fā)發(fā)愣，看看表還有多久下課。
或許這些都是無意識(shí)的，可是仔細(xì)想想，難道不曾發(fā)生過嗎
這樣的學(xué)習(xí)效率只會(huì)受到時(shí)間的嘲諷。
顯然，只有效率高，才能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西，才會(huì)有更多的思考去認(rèn)識(shí)和理解問題。
怎么才能提高學(xué)習(xí)效率呢
我想至少應(yīng)該做到這樣兩方面的內(nèi)容： 第一、要精神高度集中，這是提高學(xué)習(xí)效率的前提條件，學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該全神貫注、心無雜念，不要一邊看書，一邊想著球賽的戰(zhàn)況，想著午飯吃什么，想著筆尖是不是歪的。
時(shí)間飛逝而過，發(fā)會(huì)兒愣、看會(huì)兒書是很容易騙過自己的，可當(dāng)下課后翻翻書、看看本子，反而納悶了：怎么看了半天一無所獲呢
所以要把精力集中在本上、書上、筆上，全身心地投入進(jìn)去。
第二、就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能更好地利用時(shí)間，更大地提高學(xué)習(xí)效率。
怎樣才是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢
這是因人而異的。
總之，所有對(duì)學(xué)習(xí)有利的習(xí)慣，就是好習(xí)慣。
這里我有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣可以參考給大家： 1、 英語(yǔ)每天必練、必讀，而且一定要讀出聲來，多讀才能有好的語(yǔ)感。
2、 對(duì)物理化學(xué)的常規(guī)題要做出速度來，不妨經(jīng)常試試一個(gè)小時(shí)能做出多少題來。
3、 數(shù)學(xué)的計(jì)算是難免出錯(cuò)的，刻意地找一些煩瑣的計(jì)算來鍛煉耐心與能力。
4、 對(duì)整套的題不要舍這去那的，拿出表來，兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。
認(rèn)真對(duì)待之，如考試一般核對(duì)計(jì)分總結(jié)，會(huì)有很大的收獲的。
5、 習(xí)慣于請(qǐng)教老師，與同學(xué)砌磋，這是提高水平的好方法，但一定要三思之后。
三思是有含義的，一個(gè)問題琢磨不透，可暫時(shí)放一段時(shí)間，學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，也許回過頭來便迎刃而解了。
這就是觸類旁通的道理。
如再不明白，就去請(qǐng)教，這樣印象才會(huì)深刻。
諸如此類的學(xué)習(xí)方法還有很多，同學(xué)們可自己探索。
提高學(xué)習(xí)效率是每個(gè)好學(xué)生都應(yīng)時(shí)刻銘記的。
評(píng)：踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。
有的同學(xué)東一榔頭，西一棒槌，沒有條理，只會(huì)愈加浮躁。
在自我的學(xué)習(xí)中，建立一種秩序，是很有必要的。
【盧樹】 怎樣提高學(xué)習(xí)效率呢
要提高學(xué)習(xí)效率，首先要搞清自己的生理規(guī)律和有關(guān)外因，合理地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容。
拿我來說，早晨適合記憶，背誦，下午適合理解疑難問題，晚上適合鞏固知識(shí)和進(jìn)行聯(lián)想式復(fù)習(xí)。
一天之中，有三個(gè)睡眠高峰：一、上午九點(diǎn)，正是課間操時(shí)間，我有來閉目養(yǎng)神；二、下午一點(diǎn)，正好睡；三、晚上十點(diǎn)多，上床休息。
我平時(shí)不在家復(fù)習(xí)功課，家中太吵，家里人有他們說話做事的自由，不能為你一個(gè)人的學(xué)習(xí)限制別人的自由。
教室里學(xué)習(xí)氣氛好，我可以迅速進(jìn)入角色。
有時(shí)，我去學(xué)校附近幽靜的山林，大聲朗讀英語(yǔ)或者詩(shī)詞，或者拉一個(gè)同伴互相問有關(guān)內(nèi)容。
既不被人干擾也不干擾別人。
要提高學(xué)習(xí)效率，要切記張弛結(jié)合，不會(huì)休息的人就不會(huì)學(xué)習(xí)，一定要保證睡眠充足，也別忘了體育運(yùn)動(dòng)。
高三時(shí)也許抽不出整天的時(shí)間來鍛煉，那就抓緊零碎的時(shí)間。
比如，跑步上學(xué)或回家；課間跳繩、踢毽子；體育課上打乒乓……這樣鍛煉了體魄，不至于因?yàn)楦忻啊l(fā)燒等小病耽誤學(xué)習(xí)，同時(shí)放松了神經(jīng)，起到一定的調(diào)節(jié)作用。
要提高學(xué)習(xí)效率，可以在獨(dú)自鉆研之余請(qǐng)教師友，共同探討。
只學(xué)不問，不是學(xué)問。
在闡述自己見解的過程中，你可進(jìn)一步理清思路，修補(bǔ)漏洞；在傾聽別人的過程中，不僅可學(xué)到死的方法，還可啟發(fā)活的思路，想出更高明的招兒。
回憶高三，和同學(xué)、老師之間的探討，曾給孤軍奮進(jìn)的學(xué)習(xí)生活帶來多少情趣
要提高學(xué)習(xí)效率，有時(shí)也需要一點(diǎn)好讀書，不求甚解的觀念，不去鉆牛角尖，死胡同。
特別是英語(yǔ)、語(yǔ)文，有些只能意會(huì)，不可言傳的東西；更忌生搬硬套，死糾不放，浪費(fèi)時(shí)間和精力。
要提高學(xué)習(xí)效率、在平時(shí)做作業(yè)時(shí)也要自己規(guī)定一定的時(shí)間限制，尤其是考試時(shí)感覺時(shí)間緊張、不夠用的同學(xué)，平常就要訓(xùn)練自己，加快做題速度。
評(píng)：盧樹同學(xué)的不求甚解觀點(diǎn)，是有關(guān)學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方面。
在學(xué)習(xí)中，我們千萬不要死鉆牛角尖。
有的同學(xué)為了弄懂一個(gè)定理的來龍去脈，廣泛查閱各種資料，有的同學(xué)則非要對(duì)某一原理提出質(zhì)疑，甚至想方設(shè)法力求推翻它。
切記：這種探求精神是對(duì)的，但對(duì)于面臨高考的中學(xué)生來說，無疑是不知輕重緩急的做法，白白耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
做人必須務(wù)實(shí)一些。
【王瑜】 如何提高學(xué)習(xí)效率呢
我有以下幾點(diǎn)建議： 1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。
連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。
如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。
或許你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。
我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。
后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。
如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。
課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
【夏 宇】 學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過。
我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績(jī)卻總上不去其實(shí)面對(duì)這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。
但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問題。
效率指什么呢
好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問題。
如何提高學(xué)習(xí)效率呢
我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。
學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢
以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來就比較有針對(duì)性。
預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。
否則見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢
最重要的是選好題，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。
題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。
作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。
評(píng)：夏宇同學(xué)對(duì)于聽課和做題的建議，實(shí)際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法--把勁兒使在刀刃上，即合理分配時(shí)間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的事半功倍。
【肖麗】 提高學(xué)習(xí)效率就是提高成績(jī)的關(guān)鍵。
前面說到安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)就是提高學(xué)習(xí)效率很重要的一點(diǎn)。
合理地安排好時(shí)間，大腦可以隨時(shí)得以調(diào)整，最大限度地調(diào)動(dòng)起積極性，比如說一個(gè)上午的時(shí)間全用來做英語(yǔ)的話，大腦最后勢(shì)必會(huì)疲憊不堪。
這時(shí)若是很及時(shí)地改為做數(shù)學(xué)的話，對(duì)大腦是一種新的刺激，不但可以保持同樣高的效率，也是另一種形式的休息。
良好的睡眠、經(jīng)常的體育鍛煉同樣為保持充沛的精力，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效率起著重要的作用。
高三一年，我有一個(gè)很深的體會(huì)，每個(gè)人都有著很大的潛力，關(guān)鍵是要戰(zhàn)勝自己惰性。
比如老師發(fā)下來一份很難的試卷，不要求當(dāng)堂上交的話，這時(shí)一定有同學(xué)已做好了思想準(zhǔn)備，白天做不完，晚上就熬一會(huì)兒夜。
反正題目很難自然要多花一點(diǎn)時(shí)間，疏不知一旦產(chǎn)生了這種念頭大腦就在不自覺中懈怠下來了，結(jié)果這份題果真花了很長(zhǎng)時(shí)間才完成。
而若是在一次意義很大的考試中來做這份題的話，我想大多數(shù)人是能按時(shí)完成的。
因?yàn)檫@時(shí)的大腦是處在高度興奮中，答題時(shí)調(diào)動(dòng)了自己最大限度的能力，我想，這其中的對(duì)比就體現(xiàn)了惰性這個(gè)問題。
一些同學(xué)學(xué)習(xí)很辛苦，卻收效并不顯著，或許這是一個(gè)不容忽視的原因吧。
評(píng)：克服惰性是挖掘個(gè)人潛力的關(guān)鍵。
正如肖麗同學(xué)的建議，在主觀上為自己限制時(shí)間，把每一份練習(xí)試卷都當(dāng)作高考，是很有必要的做法。
建議做題一向比較慢的同學(xué)，在答卷時(shí)保持這種帶有高考現(xiàn)場(chǎng)感的滿負(fù)荷狀態(tài)，你會(huì)對(duì)自己的潛能有新的認(rèn)識(shí)，而且會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間在增多。
【閆子波】 我認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該看重于學(xué)習(xí)效率，而不在于時(shí)間，這一點(diǎn)對(duì)于高三的學(xué)生來說尤其重要。
人的大腦就象一臺(tái)機(jī)器，如果讓一臺(tái)機(jī)器長(zhǎng)時(shí)間地工作，它的工作效率就會(huì)越來越低。
同樣，如果一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間使用大腦而不讓它休息，它的效率也會(huì)降低。
最后，你用兩個(gè)小時(shí)學(xué)的東西，不如大腦興奮時(shí)半小時(shí)所學(xué)的東西多。
講到這里，大家也許會(huì)問如何提高效率，其實(shí)提高學(xué)習(xí)效率的方法很多，它是需要各個(gè)方面共同作用，才能達(dá)到良好的效果。
讓大腦有充分的時(shí)間休息，這是提高學(xué)習(xí)效率的必要前提，大腦如沒有充分的休息，它的內(nèi)部細(xì)胞往往部分地處于半睡眠狀態(tài)，而不能活躍起來，為了使大腦充分活躍起來，達(dá)到興奮狀態(tài)，必需要有充分休息的時(shí)間，否則，要想提高學(xué)習(xí)效率，只是一句空話。
如果一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間工作于一件事上，往往易于疲勞，而當(dāng)換上一件新事物時(shí)，他馬上會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，也許這就是人們常說?quot;喜新厭舊的壞習(xí)慣。
人的大腦有同樣的壞毛病。
因此，在學(xué)習(xí)的過程中，首先要了解到這一點(diǎn)。
在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)某科目后，要適當(dāng)換一下課程，改變一下自己的思維方式，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效率是大有益處的。
例如，在你做了很長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)題后，何不學(xué)習(xí)一下英語(yǔ)，背些單詞，變抽象的數(shù)學(xué)思維為記憶思維，這往往會(huì)收到良好的效果。
但這里所說的科目更換不是那種頻繁地交換，頻繁地交換學(xué)習(xí)科目，實(shí)際上是浪費(fèi)時(shí)間，根本學(xué)不到東西。
有時(shí)也常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，在你更換科目后，仍然感覺自己的大腦達(dá)不到興奮狀態(tài)，這時(shí)我認(rèn)為你的大腦確實(shí)累了，應(yīng)該讓它臨時(shí)地休息一下。
【張帆】 高中三年轉(zhuǎn)瞬即逝，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)習(xí)壓力很大，許多同學(xué)會(huì)感到時(shí)間不夠用。
抓緊時(shí)間成了教師、父母督促我們學(xué)習(xí)的口頭禪。
時(shí)間確實(shí)必須抓緊，其中的道理無庸贅述，但我覺得更應(yīng)引起我們注意的，是如何發(fā)揮單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。
要提高學(xué)習(xí)效率，首先一條，就是要學(xué)會(huì)管制自己的意志。
無論是聽課還是閱讀，都要集中自己的注意力，不讓各種雜念來擾亂自己的思想感情，認(rèn)真進(jìn)行思考。
我家對(duì)門就是歌舞廳，一到夜晚，管弦之聲不絕于耳，父母很擔(dān)心這會(huì)影響到我的學(xué)習(xí)。
但我只要往書桌前一坐，對(duì)各種喧囂之聲就可充耳不聞。
有的同學(xué)上課不注意聽講，課余花了幾倍的時(shí)間來理解、消化；有的同學(xué)自習(xí)時(shí)心猿意馬，幾小時(shí)過去了，卻不知究竟有什么收獲，對(duì)于這些同學(xué)來說，要把學(xué)習(xí)搞好，首先就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣：學(xué)習(xí)時(shí)一定要專心致志，要全身心投入，專心致志地學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，比有時(shí)漫不經(jīng)心地學(xué)習(xí)四小時(shí)的效果還顯著。
其次，要特別注意提高做題的速度，鍛煉思維的敏捷性。
這既是為了提高學(xué)習(xí)效率，也是高考實(shí)踐的需要。
要分秒必爭(zhēng)，能夠兩個(gè)小時(shí)做完的題目決不拖到三個(gè)小時(shí)，寧可把節(jié)余下來的一個(gè)小時(shí)用于休息、娛樂，也不要養(yǎng)成拖拉、疲沓的壞習(xí)慣，我在高中準(zhǔn)備參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽時(shí)，自己找了大量的習(xí)題做，每次做完，都在練習(xí)本上記下花費(fèi)的時(shí)間，其目的是為了檢驗(yàn)自己的熟練程度，訓(xùn)練自己以適應(yīng)正式競(jìng)賽的時(shí)間要求，我參加全國(guó)數(shù)學(xué)冬令營(yíng)第一天的競(jìng)賽，4個(gè)半小時(shí)的題量，只用了一個(gè)多小時(shí)就完成了，這就是平時(shí)練習(xí)時(shí)特別注意培養(yǎng)思維敏捷性的結(jié)果。
我們知道，每次高考時(shí)，總有考生感到時(shí)間不夠用，因此，加強(qiáng)解題速度方面的訓(xùn)練就顯得很有必要。
還有，學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
由表及里，由淺入深，不要搞簡(jiǎn)單的重復(fù)、不要把大量的時(shí)間用在做簡(jiǎn)單的習(xí)題上，不要搞所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、做到舉一反三、觸類旁通。
正確認(rèn)識(shí)記憶與遺忘的規(guī)律，也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要途徑。
高中階段，英語(yǔ)單詞、古代漢語(yǔ)、數(shù)理化公式、定理等等，很多東西都需要熟記。
有些同學(xué)老喊記不住，其中一個(gè)重要原因，是不懂得記憶的規(guī)律與方法。
從心理學(xué)的角度來說，識(shí)記（記憶）分無意識(shí)記與有意識(shí)記兩種，對(duì)于系統(tǒng)的知識(shí)，特別是系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，決不是單憑無意識(shí)記就能掌握的。
在事前有明確的目的，并在進(jìn)行中作出積極的努力，才是有意識(shí)記。
也就是說，集中注意地、自覺地和積極思考著閱讀兩遍課文，比漫不經(jīng)心地讀十遍課文還記得多。
識(shí)記不能一勞永逸，鞏固識(shí)記的基本條件是復(fù)習(xí)。
需要懂得遺忘的規(guī)律是先快后慢。
在識(shí)記之后，遺忘一開始是很快的，后來速度就放慢了。
經(jīng)驗(yàn)表明，熟記一種材料之后，在前五天忘的量比后五天必定要大。
根據(jù)這一規(guī)律，我們完全可以與遺忘作斗爭(zhēng)。
即復(fù)習(xí)次數(shù)應(yīng)先多后少，這樣，事半功倍。
好比面對(duì)一個(gè)堤壩，我們應(yīng)該在它發(fā)生滲漏時(shí)，及時(shí)加固，而不要等它崩塌之后再來重建。
要預(yù)防遺忘，只要粗略地復(fù)習(xí)就夠了，但要恢復(fù)已經(jīng)遺忘的記憶，就需要花很多的工夫。
在學(xué)習(xí)上，還要注意避免記憶上的干涉作用。
如剛學(xué)完歷史，不休息又去學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文對(duì)剛剛學(xué)的歷史，會(huì)產(chǎn)生記憶上的干涉作用。
因此，針對(duì)這種情況，第一是最好在時(shí)間上把兩種內(nèi)容近似的學(xué)科錯(cuò)開，第二是不能錯(cuò)開時(shí)，最好在中間安排一小段休息時(shí)間，往往有十分鐘也就夠了。
這樣做，可以提高學(xué)習(xí)效率，減輕大腦疲勞。
【張煜】 學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。
那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢
第一點(diǎn)，要自信。
很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。
無論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。
相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。
學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。
舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。
現(xiàn)在很多書上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。
可見，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。
另一個(gè)影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。
我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。
因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。
我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。
這樣，我們就能在自己的周圍營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神。
小王子表達(dá)的是什么思想
《小王子》具有童話的普遍意義和象征意義,傳示了人類世代秉承的集體的、普遍的審美理想；與其它童話有所不同的是它注入了作者特殊的人生經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值取向.《小王子》的象征意義和象征功能是通過童話結(jié)構(gòu)模式來完成的.作者承襲了希臘、羅馬文化傳統(tǒng)中的約定俗成的“敘事性范型”,以童話形式為載體,讓“英雄離家遠(yuǎn)游”,去“追尋奇跡”,其旨趣在于,使用童話這一超歷史、超文化的“超語(yǔ)言”,以象征手法展示人生經(jīng)驗(yàn)的起訖和轉(zhuǎn)折,將“人生經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)和意義傳示給他人”,進(jìn)而捍衛(wèi)人類文明中被扭曲、被破壞了的價(jià)值觀.列維?斯特勞斯把神話比喻為交響樂的總譜,既有橫向上的旋律,又有縱向上的和聲.童話亦是如此,其意義,或者說象征意義,是在縱橫交錯(cuò)的關(guān)系網(wǎng)中得到確立的. 表達(dá)了作者對(duì)童年以及對(duì)小孩子單純的思想和看法的懷念與欣賞、同時(shí),也表現(xiàn)出自己對(duì)純真愛戀的向往.
