雷夫老師告訴我們什么——聆聽美國(guó)最優(yōu)秀教師報(bào)告有感
次接觸雷夫老師是關(guān)于他寫的一本書《第56號(hào)教室的奇跡》，閱讀該書我的心靈受到了震撼，老師對(duì)教育、對(duì)孩子們的熱愛，也為他的教育智慧而陶醉。
因而他的這我利用兩天時(shí)間就閱讀完了，而今天懷著“朝圣”的心情走進(jìn)了北京大學(xué)百年講堂去近距離接觸“美國(guó)最優(yōu)秀教師報(bào)告會(huì)”心情卻是如此激動(dòng)。
隨著熱烈的掌聲“跑上”一位朝氣蓬勃、身材高大的美國(guó)人。
他的隨意和平日近人讓我們這些雖然來自不同國(guó)界語言不同的人沒有感到距離感，相反雷老師就像一個(gè)鄰家大男孩那樣讓人自然而然的產(chǎn)生親近感。
他的報(bào)告在同聲翻譯的幫助下讓我們走進(jìn)了他的工作、生活以及他的內(nèi)心時(shí)間。
在為期兩天的報(bào)告會(huì)中，雷夫老師從學(xué)生的角度深刻的闡釋了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖；詳述了“終身學(xué)習(xí)”、“生活中的數(shù)學(xué)”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等教育方法再實(shí)際教學(xué)過程中的運(yùn)用；分享了發(fā)生在56號(hào)教室里許多如奇跡一般的故事；說明了如何培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)建互信師生關(guān)系的重要性；揭示了為什么56號(hào)教室里那些五年級(jí)學(xué)生個(gè)個(gè)都喜歡學(xué)習(xí)而且成績(jī)突出的秘密。
并真誠(chéng)的給中國(guó)教師提出了許多行之有效的教育教學(xué)的建議。
同時(shí)，雷夫老師與中國(guó)當(dāng)代著名教育家李希貴老師就當(dāng)前熱點(diǎn)教育問題進(jìn)行了深入的探討交流，并現(xiàn)場(chǎng)回答了我國(guó)廣大教師最關(guān)注的問題二十個(gè)問題。
讓在座的一千七百余名教育工作者切身感受全美名師的熱情與才華，不出國(guó)門就領(lǐng)略了美國(guó)最著名的課堂—56號(hào)教室的風(fēng)采，深刻的感受了雷夫老師為業(yè)、為師、為人的獨(dú)特和崇高。
最后，在激動(dòng)人心的抽獎(jiǎng)活動(dòng)中，為期兩天的“美國(guó)杰出教師雷夫中國(guó)報(bào)告會(huì)”在悠揚(yáng)的樂曲聲中完滿的落下了帷幕。
同樣身為一個(gè)教師，反思自己的教學(xué)生涯感到受益匪淺。
從他的身上我們學(xué)到了很多，總結(jié)一下幾點(diǎn)：1.雷老師用信任代替了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。
雷老師的說“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。
我們我的學(xué)生何其待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。
”2.雷老師的道德發(fā)展六階段：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。
近28年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
3.他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。
5.“絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。
”留心一下，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)第56號(hào)教室沒有講臺(tái)。
雷夫說：“課桌是用來坐的，而給我薪水，不是讓我在這里坐的。
”他說：“我這個(gè)老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間。
”給孩子再多的獎(jiǎng)賞也比不上我們用心的陪伴。
教育無捷徑，真相往往是樸實(shí)的。
6.雷夫艾斯奎斯老師讓千千萬萬抱怨教育的老師看到了一種不可思議的可能性，即使我們無法像雷夫艾斯奎斯這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊(yùn)含著無限可能。
這位令人敬佩的美國(guó)教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。
雷夫艾斯奎斯老師讓我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。
當(dāng)然，其所收獲的成就感也是其他任何職業(yè)所無法達(dá)到的。
雷老師還告訴我們……報(bào)告會(huì)是結(jié)束了，但是我們的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我們會(huì)用的我們的實(shí)際工作來踐行自己對(duì)這次報(bào)告會(huì)的收獲和理解
看雷夫怎樣做教師
第一次接觸雷夫老師是關(guān)于他寫的一本書《第56號(hào)教室的奇跡》，通過閱讀該書我的心靈受到了震撼，為雷老師對(duì)教育、對(duì)孩子們的熱愛，也為他的教育智慧而陶醉。
因而他的這本書我利用兩天時(shí)間就閱讀完了，而今天懷著“朝圣”的心情走進(jìn)了北京大學(xué)百年...
有一部電影學(xué)校中有個(gè)老師叫波納雷夫是什么電影
《〉 看下是不是....
雷夫,離我們有多遠(yuǎn)——讀《第56號(hào)教室的故事——雷夫老師中國(guó)講演錄》
在雷夫旋風(fēng)掃過之后,我們又通過他在中國(guó)的演講錄《第五十六號(hào)教室的故事》,領(lǐng)略了這位神奇老師的風(fēng)采。
雷夫的神奇,總結(jié)起來有這樣幾點(diǎn)。
雷夫的神奇在于與自己的學(xué)生之間充滿信任。
這我們能做到嗎?十余年來為了迎檢,我教學(xué)生說謊話來應(yīng)付上級(jí)檢查人員的盤問,我?guī)е鴮W(xué)生準(zhǔn)備填充那些塵土蒙面的檔案盒,補(bǔ)作業(yè),讓他們代替自己寫文字材料,抄備課筆記,抄聽課記錄……有一次我對(duì)學(xué)生說“我騙過你們嗎,我什么時(shí)候騙過你們”,事后自己都感到慚愧,我不止騙了一回,我不止騙了一屆學(xué)生,雖然那背后飽含著無奈。
讓學(xué)生信任我難呀,我的表率在那兒擺著呢。
關(guān)于誠(chéng)信,我們各級(jí)學(xué)校給了學(xué)生一個(gè)怎樣的起點(diǎn)呢?雷夫的神奇在于通過他的才藝展現(xiàn)出來的無窮魅力。
他作為數(shù)學(xué)老師卻讓學(xué)生學(xué)的不止是數(shù)學(xué)。
他精通棒球,著迷于莎士比亞,領(lǐng)著孩子們學(xué)各種樂器,排練戲劇,到各地旅游……一個(gè)老師精通本學(xué)科專業(yè)知識(shí)是必要的,但是若除此之外再?zèng)]有別的志趣就有點(diǎn)可憐甚至悲哀了。
雷夫譽(yù)為,全美是最好的老師怎么修改病句修改病句
雷夫譽(yù)為，全美是最好的老師。
可以修改為：雷夫被譽(yù)為全美最好的老師。
雷夫是全美最好的老師
第56號(hào)教室的奇跡讀后感2200字
[第56號(hào)教室的奇跡讀后感2200字]第56號(hào)教室的奇跡讀后感 書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學(xué)到了知識(shí)，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好，第56號(hào)教室的奇跡讀后感2200字。
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書是我們寒假要閱讀的書籍，打開《第56號(hào)教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。
雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。
書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:\\\\要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。
畢竟，教育無捷徑。
\\\\ 正如伊建立在為本書寫的序中提到的，\\\\一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。
相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。
是什么東西在決定教室的尺度--教師，尤其是小學(xué)教師。
他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。
看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫.艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。
他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢--他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。
他的第56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。
\\\\ 雷夫正是以他對(duì)教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。
書的第一部分是\\\\家最溫暖\\\\。
第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西--這里沒有害怕。
雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。
雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。
在成為一名教師之前就有人告訴我:\\\\要能鎮(zhèn)得住學(xué)生\\\\，這也成為我后來做老師的一條原則。
隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來越深刻的感受到\\\\鎮(zhèn)得住\\\\絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。
特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強(qiáng)烈。
身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對(duì)31個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要\\\\立規(guī)矩\\\\。
其實(shí)很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多\\\\鎮(zhèn)得住\\\\學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。
也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要，讀后感《第56號(hào)教室的奇跡讀后感2200字》。
愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為\\\\鎮(zhèn)得住\\\\學(xué)生的老師。
雷夫正是以他對(duì)教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。
書中有這樣一個(gè)故事:一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個(gè)小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲?，眼里含著淚水。
為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來幫助她。
由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字:\\\\如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!\\\\ 我們，每一個(gè)渴望成為優(yōu)秀教師的人，都應(yīng)該向雷夫?qū)W習(xí)。
新教育有一句話是這么說的:只要堅(jiān)持，就能創(chuàng)造奇跡!雷夫老師的故事正是對(duì)這句話的最好詮釋!雷夫老師25年堅(jiān)守在56號(hào)教室，對(duì)那些移民家庭的貧困孩子進(jìn)行品格的培養(yǎng)，通過激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求來成就孩子的一生;他堅(jiān)持讓孩子每天閱讀，而不是為了測(cè)試、更不是做表面文章給人家看，而是因?yàn)橄矚g書本才閱讀;他堅(jiān)持每個(gè)禮拜和孩子們玩\\\\Buzz\\\\的游戲，不僅僅是做一些數(shù)學(xué)練習(xí)，而是把許多的知識(shí)整合在了一起;他堅(jiān)持讓56號(hào)教室的孩子每天運(yùn)動(dòng)，不僅僅是為了強(qiáng)身健體;他堅(jiān)持每天早晨和孩子們一起解決問題，不僅僅是為了得到答案，而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過程;他堅(jiān)持每個(gè)星期二讓孩子們觀看電影…我想正是那無數(shù)個(gè)堅(jiān)持，才締造了56號(hào)教室的奇跡!而在這些堅(jiān)持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對(duì)教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟! 這點(diǎn)，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學(xué)。
當(dāng)我在教室里大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，想想雷夫老師的56號(hào)教室，那兒缺少的就是恐懼!當(dāng)我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時(shí)候，想想雷夫老師每天天黑就走進(jìn)教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅;當(dāng)我抱怨中國(guó)的教育體制時(shí)，想想雷夫老師也對(duì)美國(guó)的體制不滿，可是他會(huì)以自己的努力來打破傳統(tǒng)，以自己的創(chuàng)造力來引導(dǎo)孩子們?nèi)プ非笳嬲慕逃繕?biāo)，而不是舍本逐末地追求分?jǐn)?shù);而當(dāng)我看完《教室》，在班級(jí)里興致勃勃地進(jìn)行解決問題訓(xùn)練的時(shí)候，想想我能堅(jiān)持多久!是的!曾經(jīng)，我也對(duì)教育充滿激情，在數(shù)學(xué)網(wǎng)上建立新帖，每天認(rèn)真撰寫教育反思上傳;和孩子們每周撰寫數(shù)學(xué)日記;建立自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體制促進(jìn)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)…可是，我又堅(jiān)持了多久? 《第56號(hào)教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的重新理解。
\\\\如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!\\\\這句話也將成為我的座右銘。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。
雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師\\\\做一名好教師\\\\非常有借鑒意義。
他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
