安徒生童話伴我成長(zhǎng)宣傳語(yǔ)
安徒生童話伴我成長(zhǎng)“只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有關(guān)系的。
”這是安徒生在他的作品《丑小鴨》中寫(xiě)的一句話。
而現(xiàn)在卻成了我的座右銘，這句話告訴了我：只要你不懈的追求，是金子總會(huì)閃光的。
創(chuàng)作于1884年的〈〈丑小鴨〉〉是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙模@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”，事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗L(zhǎng)在一個(gè)鴨場(chǎng)里，鴨子覺(jué)得它與自己不同，認(rèn)為它很丑，它受到了各方面的壓力，鄙視，但它最終靠自己的不懈努力，成長(zhǎng)為一只最美麗的白天鵝。
安徒生當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。
小時(shí)候，就喜歡聽(tīng)媽媽講丑小鴨的故事，而且是不厭其煩，經(jīng)常纏著媽媽講給我聽(tīng)。
漸漸地，我長(zhǎng)大了，讀了好多有趣的童話，竟全是出自同一作者之手，我不禁對(duì)安徒生佩服得五體投地。
讀〈〈丑小鴨〉〉我懂得了：只要不懈地追求，積極進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
讀〈〈賣(mài)火柴的小女孩〉〉我發(fā)現(xiàn)了：原來(lái)舊社會(huì)是這么的墮落，這么的可怕，我多么希望小女孩能在最后得到幸福啊
讀〈〈皇帝的新裝〉〉我明白了：每個(gè)人都有虛榮心，但過(guò)度的虛榮會(huì)害了自己。
安徒生的童話語(yǔ)言十分樸素，大都使用大眾化的口語(yǔ)，通俗易懂。
無(wú)論讀的人還是聽(tīng)的人都能感到故事真實(shí)動(dòng)人，總會(huì)進(jìn)一步思索故事的內(nèi)容，從中領(lǐng)會(huì)到一定的教育意義，我想，這大概就是安徒生童話的魅力所在吧
安徒生，一位寫(xiě)作上的天才，一位兒童的啟蒙老師，一位用筆來(lái)創(chuàng)造奇跡的人，在生活中，更是一位值得敬佩的人。
生活中，安徒生是一個(gè)很簡(jiǎn)樸的人，有一次，他戴著一頂破舊的帽子走在街上，有個(gè)行人嘲笑他說(shuō)：“你腦袋上的那個(gè)玩意是什么
能算是帽子嗎
”安徒生不露聲色的回答說(shuō)：“你帽子下的玩意是什么
能算是腦袋嗎
”短小而幽默的一句話道出了安徒生的言外之意：空有漂亮的帽子，卻掩蓋不住思想的蒼白。
他，沒(méi)有林志穎帥氣的外表；他，沒(méi)有周杰倫迷人的歌喉；他也沒(méi)有潘長(zhǎng)江搞笑的天份；他更沒(méi)有一批批瘋狂的粉絲，但他就是他，用一支筆來(lái)為我們勾畫(huà)出完美世界，美麗童話的童話巨人，我的偶像————安徒生。
他是一顆星，一顆在深邃的天空中最燦爛無(wú)比的“明星”。
好習(xí)慣，好人生的主題班會(huì)
愛(ài)因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決于性格上的偉大。
”而構(gòu)成我們性格的，正式日常生活中我們的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。
好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上翅膀，為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。
習(xí)慣是一個(gè)人最重要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)。
任何一種能力的形成都是養(yǎng)成好習(xí)慣的結(jié)果。
好習(xí)慣是健康人格的基礎(chǔ)，是成功人生的根本，更是成功的捷徑。
許許多多的事例表明：不同的習(xí)慣是成功和失敗的分水嶺，好習(xí)慣是開(kāi)啟成功大門(mén)的要素，而壞習(xí)慣則會(huì)導(dǎo)向失敗的歧途。
本書(shū)分為學(xué)習(xí)習(xí)慣、家校合作、性格品德、家教指導(dǎo)和學(xué)前養(yǎng)成五篇，通過(guò)案例分析，對(duì)少年兒童的習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行了全面闡述。
在許多人眼里，習(xí)慣養(yǎng)成教育并不是什么新東西，甚至有專(zhuān)家研究，一個(gè)習(xí)慣的初步形成需要21天。
下面是一段真實(shí)的例子：“只有將正確的行為不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，持之以恒，最終才能使正確的行為定型為一種自動(dòng)化的行為。
”韓家墩小學(xué)校長(zhǎng)韓芳介紹，堅(jiān)持實(shí)踐是習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，而這正式課堂教育的軟肋。
韓小人，用自己的智慧破解了這一難題。
近幾年，硚口區(qū)教育局先后投入3162萬(wàn)元，全面實(shí)施韓家墩小學(xué)整體改造工程。
而借助這一改造工程，為韓小人的習(xí)慣教育模式提供了機(jī)會(huì)。
“學(xué)校提出‘養(yǎng)成好習(xí)慣 成就好人生’的辦學(xué)理念后，老師們就在想，怎么把習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到校園文化和校園環(huán)境中去。
”韓校長(zhǎng)說(shuō)。
經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，韓小創(chuàng)造性地在校園內(nèi)開(kāi)辟了六個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)空間。
——在教學(xué)樓東南拐角處，設(shè)立了三個(gè)供學(xué)生閱讀的開(kāi)放式“閱讀空間”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、靜心讀書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)籍的習(xí)慣；——在教學(xué)樓南面，設(shè)立供學(xué)生游戲娛樂(lè)的“動(dòng)感地帶”， 讓學(xué)生在攀巖、擲沙包、“跳房子”等“老游戲”中養(yǎng)成文明游戲、遵守秩序、堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣；——在學(xué)校綠化帶邊設(shè)置學(xué)生開(kāi)展種植實(shí)踐活動(dòng)的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)植地，開(kāi)展種植活動(dòng)。
讓學(xué)生在種植的過(guò)程中，享受勞動(dòng)樂(lè)趣，習(xí)得勞動(dòng)習(xí)慣；——在門(mén)房前的一塊空地上建立“溫馨港灣”，搭起雨陽(yáng)棚，擺放桌凳，點(diǎn)綴花草，放置報(bào)架和家長(zhǎng)留言簿，設(shè)立好習(xí)慣教育宣傳欄，使校門(mén)前三十平方米的空間成為家校互動(dòng)平臺(tái)；——在教學(xué)樓西面走道墻壁上，設(shè)立了以mp4播放系統(tǒng)為核心的“視聽(tīng)平臺(tái)”，用優(yōu)秀的音樂(lè)、歌曲、童話故事，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操；將電子相冊(cè)、電視機(jī)接上媒體播放器，制成視頻發(fā)布系統(tǒng)，播放學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中的相片、好習(xí)慣名言警句，幫助學(xué)生內(nèi)化好習(xí)慣；——在教學(xué)樓東面的走道拐角處，設(shè)立裝備了觸屏電腦的“觸控平臺(tái)”，整合校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，創(chuàng)設(shè)校園好習(xí)慣養(yǎng)成教育數(shù)字化體驗(yàn)空間，增強(qiáng)好習(xí)慣教育的直觀性、趣味性。
六個(gè)空間不占用學(xué)校主要辦學(xué)場(chǎng)所，但能在課堂之外，上課之余為孩子內(nèi)化好習(xí)慣提供了必須的環(huán)境條件，鞏固了好習(xí)慣教育效果。
老師們的創(chuàng)意獲得了孩子和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。
“劉老師給我們上了一課《不亂丟紙屑的好習(xí)慣》，讓我明白了亂丟垃圾的危害，如果我們都亂丟垃圾，學(xué)校就會(huì)變成一個(gè)垃圾堆，還會(huì)產(chǎn)生很多細(xì)菌，環(huán)境也被污染了，我們要愛(ài)護(hù)好環(huán)境……希望所有的人都能愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，不亂丟垃圾。
”——節(jié)選自韓家墩小學(xué)二年級(jí)三班黃雅菲的習(xí)慣養(yǎng)成日記。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 凝練辦學(xué)理念“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。
”韓家墩小學(xué)校長(zhǎng)韓芳介紹，習(xí)慣，屬于非智力因素范疇，主要后天培養(yǎng)而得以形成，對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。
“韓家墩小學(xué)是一所建校超過(guò)50年的老校，從建校至今，學(xué)生人數(shù)一直在一千人以上，現(xiàn)有在校生接近1700人，1700個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，如果光靠老師管理，再多老師都不夠用。
”韓校長(zhǎng)說(shuō)，幾十年來(lái)，學(xué)校以好習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，并將之定位為辦學(xué)特色，提高學(xué)生修養(yǎng)，完善學(xué)生人格，全面提升學(xué)生素質(zhì)。
“十一五”期間，學(xué)校以生活教育理論為指導(dǎo)，將多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝練為“培養(yǎng)好習(xí)慣，成就好人生”的辦學(xué)理念。
一方面培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，完善人格。
另一方面啟迪智慧，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。
明細(xì)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系“明理認(rèn)知＋實(shí)踐體驗(yàn)＋持續(xù)內(nèi)化＝養(yǎng)成好習(xí)慣”是韓家墩小學(xué)每個(gè)老師都能熟練操作的公式。
學(xué)校構(gòu)建好習(xí)慣養(yǎng)成教育課程，不僅讓學(xué)生明白該怎樣做，還讓其懂得為什么要這樣做，使好習(xí)慣的養(yǎng)成成為學(xué)生自身的需求，獲得學(xué)生的認(rèn)同感。
然后，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐，不斷反復(fù)嘗試、體驗(yàn)、行動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)將正確行為不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，持之以恒最終使正確的行為成為學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的好習(xí)慣。
2010年學(xué)校將“培養(yǎng)好習(xí)慣”納入校本課程，按照低、中、高三個(gè)年段，將好習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)分解，由大化小，由小化細(xì)，根據(jù)學(xué)生的年段認(rèn)知特點(diǎn)，圍繞文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、健康習(xí)慣、交往習(xí)慣、思維習(xí)慣設(shè)立知情導(dǎo)行課、訓(xùn)練體驗(yàn)課、評(píng)價(jià)反思課，同時(shí)輔之以學(xué)科滲透、德育課程、環(huán)境文化熏陶，形成立體教育網(wǎng)絡(luò)。
在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，老師把握“全面依靠孩子”的核心理念。
在制定具體的分解目標(biāo)時(shí)，各班開(kāi)展“我的目標(biāo)我來(lái)定”活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。
讓學(xué)生感覺(jué)這些具體目標(biāo)是“從我們中間來(lái)”，要“到我們中間去”，“為了我們的發(fā)展”，使習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)得到學(xué)生認(rèn)同，使習(xí)慣培養(yǎng)人格化而非技能化。
家校聯(lián)動(dòng)，形成教育合力韓小定期開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，注重家校溝通。
每年新生入學(xué)，學(xué)校都要給家長(zhǎng)開(kāi)辦一次培訓(xùn)班，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)＜疫M(jìn)行《新生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》的講座。
每學(xué)期，學(xué)校都要開(kāi)展“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)，要求教師走訪學(xué)生家庭。
家長(zhǎng)“進(jìn)課堂”和“上講臺(tái)”是學(xué)校與家長(zhǎng)互動(dòng)交流的有效平臺(tái)。
多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，一方面讓家長(zhǎng)感受學(xué)校教育動(dòng)態(tài)、了解孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣與狀態(tài)，另一方面也傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，以切實(shí)辦家長(zhǎng)滿意的教育。
“兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。
習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。
”洛克的話在韓小孩子們的身上得到印證。
在黃雅菲的家長(zhǎng)反饋中，她的母親寫(xiě)到：“這段時(shí)間菲菲只要看到地下有果皮紙屑，都會(huì)主動(dòng)的去拾起來(lái)丟到垃圾桶，并且會(huì)經(jīng)常叫我們講究衛(wèi)生，不亂丟垃圾……從她的話語(yǔ)中，我能感受到她對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和對(duì)老師的喜愛(ài)。
”著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
”養(yǎng)成好習(xí)慣 成就好人生勤練內(nèi)功 落實(shí)“節(jié)節(jié)課好”在推行習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，韓家墩小學(xué)也沒(méi)有忽視教學(xué)質(zhì)量的提升。
五年來(lái)，學(xué)校積極踐行新課程改革理念，推行教與學(xué)方式的變革，努力探索建構(gòu)高效課堂的有效途徑與策略，科學(xué)地提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
集智式備課，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)韓小打破以前各人關(guān)門(mén)備課關(guān)門(mén)上課的陋習(xí)，要求教師備課前集中教研，解讀教材重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，教研后獨(dú)自備課，第二次教研交流教學(xué)設(shè)計(jì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定最優(yōu)教案和作業(yè)設(shè)計(jì)方案，上課后反思修改完善教案。
在這樣的備課流程中，教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)在團(tuán)隊(duì)研究中得到打造。
內(nèi)外交流，促進(jìn)教師成長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，每星期參加學(xué)校教研活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師更快地成長(zhǎng)。
學(xué)校還督促教師積極參加校外培訓(xùn)，如片內(nèi)交流、區(qū)級(jí)教研、四位教師參加華東師大的培訓(xùn)等，在學(xué)習(xí)和借鑒中促進(jìn)教師的自我更新。
同課研究，提升教學(xué)水平教研活動(dòng)做到一學(xué)期一研究專(zhuān)題，研究專(zhuān)題由教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生。
每學(xué)期教研組圍繞學(xué)期研究專(zhuān)題，在集智備課的基礎(chǔ)上開(kāi)展同課研究，引導(dǎo)教師在不斷的磨課、觀課、反思中改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)節(jié)節(jié)課好。
課堂比武，不斷總結(jié)提高學(xué)校每年開(kāi)展一次“高效課堂比賽活動(dòng)”，教研組每位教師都上比賽課，在互相切磋中將高效課堂的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。
經(jīng)過(guò)一系列舉措，韓小涌現(xiàn)出黃曉君、張君臣等一批優(yōu)秀中青年教師。
目前，學(xué)校擁有小中高1人、區(qū)名師1人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人9名，區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年教師12人，區(qū)級(jí)模范班主任1名，區(qū)“百名優(yōu)秀教師”2名，區(qū)“十佳優(yōu)秀青年教師”提名獎(jiǎng)1人，市“百優(yōu)班主任”1名。
形成了一支學(xué)科教師配備齊全，年齡、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍
在什么情況下，你會(huì)給孩子鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)
你的獎(jiǎng)勵(lì)是強(qiáng)化了孩子的良好行
家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)：如何正確表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子家長(zhǎng)要如何正確表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子，這是兒童教育過(guò)程中一個(gè)非常常見(jiàn)的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有把握好這個(gè)度，從而出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。
那么，我們應(yīng)該如何正確表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子，下面我們就看金色雨林的家長(zhǎng)是怎么做的。
案例源源高高興興的放學(xué)了，一進(jìn)家門(mén)就掙脫了奶奶的手，飛奔到媽媽跟前。
“媽?zhuān)医裉焖阈g(shù)考了100分”，源源激動(dòng)地說(shuō)。
媽媽正在廚房忙著做飯，聽(tīng)到女兒的歡呼聲，回頭看了女兒一眼，說(shuō)：“妞妞真棒，下次還可以考滿分，去客廳看動(dòng)畫(huà)片吧。
”然后媽媽就扭頭繼續(xù)做飯了。
源源看著媽媽忙碌的身影，愣在原地撅起了小嘴，怏怏的走回自己的房間，滿臉的不開(kāi)心，自言自語(yǔ)道：“媽媽都不關(guān)心我，上次考了100分還抱了我一下，獎(jiǎng)勵(lì)了我一盒彩筆呢，這次一點(diǎn)表示都沒(méi)有。
”案例分析如何表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子，這里大有學(xué)問(wèn)。
案例中源源因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步?jīng)]有得到媽媽及時(shí)的表?yè)P(yáng)而有些失落，這是很正常的兒童心理現(xiàn)象。
孩子天生具有在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)的需要，是他們不斷取得進(jìn)步的心理基礎(chǔ)。
經(jīng)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)的孩子充滿自信心。
因?yàn)樗偸堑玫娇隙ǎ嘈抛约旱哪芰?，于是他敢于去向困難挑戰(zhàn)。
尤其是孩子年齡小，非常容易受父母評(píng)價(jià)的影響。
他相信父母的評(píng)價(jià)是正確的，因而父母怎么評(píng)價(jià)他，他也就怎么評(píng)價(jià)自己。
家長(zhǎng)在孩子去的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)的給予肯定和贊揚(yáng)，您一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)溫暖的擁抱，或者一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)促使孩子產(chǎn)生繼續(xù)上進(jìn)的愿望。
理論金色雨林認(rèn)為，說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童都有自己的愛(ài)好和長(zhǎng)處，有他自己的先天因素和傾向，必須發(fā)現(xiàn)這些東西，必須把學(xué)生安排在這樣的條件下，使他的長(zhǎng)處能夠充分地發(fā)揮出來(lái)。
”這句話應(yīng)成為每位父母教育子女的座右銘。
意見(jiàn)指導(dǎo)金色雨林一直把“好稱(chēng)贊”列為孩子的天性之一，要求金色雨林老師特別予以重視。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)，好表?yè)P(yáng)是孩子積極向上的品性的表現(xiàn)。
為此，家長(zhǎng)應(yīng)予以充分的肯定，并適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子。
在表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)孩子的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)努力掌握好表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)孩子的方式、方法。
金色雨林指出，父母在以內(nèi)在的精神鼓勵(lì)去表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，可以借鑒下面一些小技巧：對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)要具體。
表?yè)P(yáng)越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為。
切忌一些泛泛的表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”，雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，就很容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。
尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處表?yè)P(yáng)孩子。
對(duì)于決心改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的孩子，即使這些孩子已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，父母只要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，都要及時(shí)進(jìn)行客觀的表?yè)P(yáng)。
尤其是對(duì)那些意志薄弱、自制能力較差的孩子進(jìn)行“單獨(dú)表?yè)P(yáng)”更見(jiàn)效果。
這樣做，可以幫助孩子擺脫自卑感，恢復(fù)自信心。
文章轉(zhuǎn)自：金色雨林
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校訓(xùn) 求真校風(fēng) 新 實(shí) 活 教風(fēng) 團(tuán)結(jié) 奉獻(xiàn) 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新風(fēng) 勤學(xué) 多思 活潑 健美辦學(xué)目標(biāo) 堅(jiān)持科研先創(chuàng)辦現(xiàn)代一流實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人目標(biāo) 實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)未來(lái)世紀(jì)創(chuàng)造人才北小精神 崛起黨員口號(hào) 向我看，跟我干
我的崗位是模范。
教師隊(duì)伍四種精神 愛(ài)崗敬業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神； 力爭(zhēng)一流的開(kāi)拓創(chuàng)新精神； 求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究精神。
讀書(shū)時(shí)用功讀書(shū)，玩耍時(shí)放心玩耍，說(shuō)話得說(shuō)真話，做人得做真人團(tuán)結(jié)、勤奮、活潑、創(chuàng)新尙美 樂(lè)學(xué) 宏智 求新1、呼和浩特市八一小學(xué)：文明 勤奮 體健 向上2、中華基督教會(huì)基法小學(xué)-校訓(xùn)： 仁－－克己復(fù)禮為仁. 義－－宜也（擇善而固執(zhí)之）. 禮－－尊師重道、謙遜. 智－－好學(xué)近乎智. 信－－誠(chéng)信守諾. 望－－常存喜樂(lè)盼望. 愛(ài)－－愛(ài)神愛(ài)人.3、三育小學(xué)校訓(xùn)： 止 于 至 善.4、東城區(qū)燈市口小學(xué)：堂堂正正做人， 踏踏實(shí)實(shí)做事5、山后中心小學(xué)：文明求真，尚美進(jìn)取6、順德北滘鎮(zhèn)中心小學(xué)：腳踏實(shí)地做事 頂天立地做人7、 港大同學(xué)會(huì)小學(xué): 明德惟志、格物惟勤8、北京市通州區(qū)東方小學(xué)：文明、勤奮、博愛(ài)9、圣公會(huì)小學(xué)校訓(xùn)：非以設(shè)人，乃設(shè)于人10、協(xié)和小學(xué)校訓(xùn)：你們必曉得真理 11、陳瑞祺小學(xué)：秉承喇沙精神，以信德和熱誠(chéng)推行人文和基督教育，幫助學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，成為全?12、森林小學(xué)：愛(ài)、尊重、誠(chéng)實(shí)與公義13、金山小學(xué)：懂外語(yǔ)、會(huì)電腦、能審美、練體魄14、北京21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：做豪邁的中國(guó)人15、承德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè)，生以成材為志16、北京光明小學(xué)：我能行17、無(wú)錫市蕩口中心小學(xué)：養(yǎng)正18、樂(lè)華天主教小學(xué): 博學(xué)弘德19、宜興市陶城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校訓(xùn)：誠(chéng)信 博學(xué) 創(chuàng)新20、銅陵楊家山小學(xué)：日有長(zhǎng)進(jìn)21、山東省新泰市平陽(yáng)小學(xué)：讓每一個(gè)孩子幸福地成長(zhǎng)22、匯佳男子高中：做偉岸的中國(guó)男人
23、許家壩小學(xué)：重德、博識(shí)、開(kāi)拓、健美24、泉州實(shí)驗(yàn)二小; 學(xué)做人，會(huì)求知，健身心25、頭灶鎮(zhèn)小學(xué)：頭小有我，我就是主人26、南京市北京東路小學(xué)：求真27、璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)：樂(lè)學(xué)、善教28、金華東苑小學(xué)：文明健康，創(chuàng)新進(jìn)取29、虎丘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：自強(qiáng)、博愛(ài)、求實(shí)、創(chuàng)新29、西關(guān)街小學(xué)：勤、嚴(yán)、誠(chéng)、健，面向未來(lái)30、邵武市昭陽(yáng)中心小學(xué)：講文明、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、求上進(jìn)31、無(wú)錫市廣勤路實(shí)驗(yàn)小學(xué)：健康32、杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)：會(huì)學(xué)、會(huì)玩、能說(shuō)、能干33、錫師附?。赫\(chéng)勇34、香島道官立小學(xué)：好學(xué)合群，立己達(dá)人35、上海市杭州路第一小學(xué)：毅實(shí)新36、成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：一日不學(xué)，一日不教；. 一日不學(xué)，一日不樂(lè)；. 一日不學(xué)，一日不長(zhǎng)。
37、莆田市城廂區(qū)鳳凰逸夫小學(xué)：自主合作，求新38、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué); 崇尚文明、追求健美39、漕河涇中心小學(xué)：；樂(lè)求真知，手習(xí)腦勤，心康體健，爭(zhēng)冠治生40、華天小學(xué)：尊己尊人，學(xué)問(wèn)思辨41、順河第二中心小學(xué)：向真、向善、向美，立身、立志、立業(yè)42、棗莊市青少年宮火炬藝術(shù)小學(xué)：求實(shí)、創(chuàng)新、勤學(xué)43、馮村中心小學(xué)：拼搏進(jìn)取爭(zhēng)一流，勤奮好學(xué)爭(zhēng)先進(jìn)44、大營(yíng)盤(pán)小學(xué)：快樂(lè)、希望45、普臺(tái)中小學(xué)：敬慈和真46、攀枝花市人民街小學(xué)：惜時(shí)47、慶元實(shí)驗(yàn)小學(xué)：全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性48、吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)：做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人49、廣東省湛江市第八小學(xué)：自覺(jué)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，鍛煉身體，愛(ài)我八小，為校爭(zhēng)光50、金山區(qū)錢(qián)圩小學(xué)：愛(ài)我錢(qián)小、建我錢(qián)小、校興我榮、校衰我辱51、西店鎮(zhèn)香巖小學(xué)：求實(shí)、奮進(jìn)52、常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：崇德尚文，厚積薄發(fā).53、東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：敬 靜 凈 競(jìng)54、上海民辦遠(yuǎn)東學(xué)校：創(chuàng)見(jiàn)、創(chuàng)業(yè)、齊國(guó)、齊家55、湖南省第一師范學(xué)校:要做人民的先生，先做人民的學(xué)生56、風(fēng)華學(xué)園小學(xué)：培育健全的身心，令自己的才能開(kāi)花57、貴陽(yáng)市毓秀路小學(xué)：爭(zhēng)當(dāng)毓秀之星，要做有用的人58、棗莊薛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)：做現(xiàn)代中國(guó)人59、福岡市笹丘小學(xué)：善體人意、充滿自信、聰穎60、上饒市逸夫小學(xué)：知勤知勉、永期上進(jìn)61、教育路上的瓜洲小學(xué)：我們要有獅子般的體魄；我們要有農(nóng)工們的身手；我們要有革命家的精神；我們要有科學(xué)家的頭腦；我們要有藝術(shù)家的情感；我們要有哲學(xué)家的思想。
62、北京市昌平區(qū)小湯山中心后牛坊小學(xué)：志當(dāng)存高遠(yuǎn)，從小學(xué)做人63、日本小學(xué)的校訓(xùn)通常就一句話，“把一件事情堅(jiān)持到底”、64、日本小學(xué)的校訓(xùn)：不給別人添麻煩65、四川瀘州梓桐路：靈性在這里創(chuàng)造，人格在這里升華66、四川瀘州梓桐路：與理想同行 67、廈門(mén)第一小學(xué)：愛(ài)生學(xué)好，尊師教好68、濟(jì)南市大明湖路小學(xué)：博學(xué)而篤志69、棗莊市薛城雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：走雙語(yǔ)路，做現(xiàn)代人70、春蕾小學(xué)：自強(qiáng)自立，勤奮上進(jìn)71、魯迅小學(xué)：勤學(xué)勤思勤勞勤儉72、汕頭市外馬路第三小學(xué)：尊重真誠(chéng)相處，快樂(lè)扎實(shí)求學(xué)，創(chuàng)新積極從教73、泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：學(xué)做人，會(huì)求知，健身心，育特長(zhǎng)74、廣東金山小學(xué)校訓(xùn)：求實(shí)、求善、求真、求美75、四川都江堰蒲陽(yáng)中心小學(xué)校訓(xùn): 讓我們的孩子知道什么是幸福,并懂得如何追求幸福。
心理老師面試通常會(huì)問(wèn)到哪些問(wèn)題
問(wèn)題1：當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦
答案： 1、 用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。
2、 邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書(shū)桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。
3、 課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽(tīng)講。
其實(shí)這是一個(gè)開(kāi)放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個(gè)要點(diǎn)，說(shuō)法正確就可以。
問(wèn)題2：學(xué)生早戀怎么辦
你支持學(xué)生早戀嗎
參考答案：“不支持，但也不生硬地反對(duì)。
先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。
通過(guò)在班上開(kāi)展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛(ài)情的神圣——很多人只是因?yàn)榭仗?，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛(ài)情當(dāng)游戲……有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理。
” 問(wèn)題3：你對(duì)工資和福利有什么期望? 回答4：我對(duì)工資沒(méi)有硬性要求。
我相信貴公司有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，在處理我的問(wèn)題上會(huì)友善合理。
我注重的是找對(duì)工作機(jī)會(huì)，所以只要條件公平，我則不會(huì)計(jì)較太多。
問(wèn)題5：“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”? 回答：我讀的就是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，做教師符合自己的專(zhuān)業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類(lèi)的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。
問(wèn)題6：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)
參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么
你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里
回答：做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒(méi)有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁?tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。
教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。
如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧
問(wèn)題7：做班主任吃虧嗎
回答： 根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得做班主任還是比較合算的。
我的想法有以下幾點(diǎn)： 一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。
班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。
從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。
但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。
二、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)步伐。
班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。
大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。
同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長(zhǎng)的步伐。
三、增強(qiáng)了反思精神。
學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫(xiě)教育札記、教育日記，寫(xiě)同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。
寫(xiě)一寫(xiě)，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè)，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。
所以說(shuō)，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。
問(wèn)答8：您在前一家公司的離職原因是什么
常規(guī)思路：①最重要的是：應(yīng)聘者要使找招聘單位相信，應(yīng)聘者在過(guò)往的單位的“離職原因”在此家招聘單位里不存在；②避免把“離職原因”說(shuō)得太詳細(xì)、太具體；③不能摻雜主觀的負(fù)面感受，如“太辛苦”、“人際關(guān)系復(fù)雜”、“管理太混亂”、“公司不重視人才”、“公司排斥我們某某的員工”等；④但也不能躲閃、回避，如“想換換環(huán)境”、“個(gè)人原因”等；⑤不能涉及自己負(fù)面的人格特征，如不誠(chéng)實(shí)、懶惰、缺乏責(zé)任感、不隨和等；⑥盡量使解釋的理由為應(yīng)聘者個(gè)人形象添彩；⑦相關(guān)例子：如“我離職是因?yàn)檫@家公司倒閉；我在公司工作了三年多，有較深的感情；從去年始，由于市場(chǎng)形勢(shì)突變，公司的局面急轉(zhuǎn)直下；到眼下這一步我覺(jué)得很遺憾，但還要面對(duì)顯示，重新尋找能發(fā)揮我能力的舞臺(tái)。
”同一個(gè)面試問(wèn)題并非只有一個(gè)答案，而同一個(gè)答案并不是在任何面試場(chǎng)合都有效，關(guān)鍵在應(yīng)聘者掌握了規(guī)律后，對(duì)面試的具體情況進(jìn)行把握，有意識(shí)地揣摩面試官提出問(wèn)題的心理背景，然后投其所好。
點(diǎn)評(píng)：除非是薪資太低，或者是最初的工作，否則不要用薪資作為理由。
“求發(fā)展”也被考官聽(tīng)得太多，離職理由要根據(jù)每個(gè)人的真實(shí)離職理由來(lái)設(shè)計(jì)，但是在回答時(shí)一定要表現(xiàn)得真誠(chéng)。
實(shí)在想不出來(lái)的時(shí)候，家在外地可以說(shuō)是因?yàn)榧抑杏惺?，須?qǐng)假幾個(gè)月，公司又不可能準(zhǔn)假，所以辭職。
這個(gè)答案一般面試官還能接受。
問(wèn)答9：你希望與什么樣的上級(jí)共事
常規(guī)思路：①通過(guò)應(yīng)聘者對(duì)上級(jí)的“希望”可以判斷出應(yīng)聘者對(duì)自我要求的意識(shí)，這既上一個(gè)陷阱，又是一次機(jī)會(huì)；②最好回避對(duì)上級(jí)具體的希望，多談對(duì)自己的要求；③如“做為剛步入社會(huì)的新人，我應(yīng)該多要求自己盡快熟悉環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，而不應(yīng)該對(duì)環(huán)境提出什么要求，只要能發(fā)揮我的專(zhuān)長(zhǎng)就可以了 點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題比較好的回答是，希望我的上級(jí)能夠在工作中對(duì)我多指導(dǎo)，對(duì)我工作中的錯(cuò)誤能夠立即指出。
總之，從上級(jí)指導(dǎo)這個(gè)方面談，不會(huì)有大的紕漏。
問(wèn)答10：我們?yōu)槭裁匆浻媚?/p>
常規(guī)思路：①應(yīng)聘者最好站在招聘公司的角度來(lái)回答；②招聘公司一般會(huì)錄用這樣的應(yīng)聘者：基本符合條件、對(duì)這份工作感興趣、有足夠的信心；③如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責(zé)任感和良好的適應(yīng)能力及學(xué)習(xí)能力 ，完全能勝任這份工作。
我十分希望能為貴公司服務(wù)，如果貴公司給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我一定能成為貴公司的棟梁
” 問(wèn)答11：你是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗(yàn)，如何能勝任這項(xiàng)工作
常規(guī)思路：①如果招聘單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)聘者提出這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明招聘公司并不真正在乎“經(jīng)驗(yàn)”，關(guān)鍵看應(yīng)聘者怎樣回答；②對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠(chéng)懇、機(jī)智、果敢及敬業(yè)；③如“作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗(yàn)方面的確會(huì)有所欠缺，因此在讀書(shū)期間我一直利用各種機(jī)會(huì)在這個(gè)行業(yè)里做兼職。
我也發(fā)現(xiàn)，實(shí)際工作遠(yuǎn)比書(shū)本知識(shí)豐富、復(fù)雜。
但我有較強(qiáng)的責(zé)任心、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項(xiàng)工作，從中獲取的經(jīng)驗(yàn)也令我受益非淺。
請(qǐng)貴公司放心，學(xué)校所學(xué)及兼職的工作經(jīng)驗(yàn)使我一定能勝任這個(gè)職位。
” 問(wèn)答12：與上級(jí)意見(jiàn)不一致，你將怎么辦
常規(guī)思路：①一般可以這樣回答“我會(huì)給上級(jí)以必要的解釋和提醒，在這種情況下，我會(huì)服從上級(jí)的意見(jiàn)。
”②如果面試你的是總經(jīng)理，而你所應(yīng)聘的職位另有一位經(jīng)理，且這位經(jīng)理當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，可以這樣回答：“對(duì)于非原則性問(wèn)題，我會(huì)服從上級(jí)的意見(jiàn)，對(duì)于涉及公司利益的重大問(wèn)題，我希望能向更高層領(lǐng)導(dǎo)反映。
” 問(wèn)答13：請(qǐng)你自我介紹一下 常規(guī)思路： ①介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡(jiǎn)歷相一致； ②表述方式上盡量口語(yǔ)化；③要切中要害，不談無(wú)關(guān)、無(wú)用的內(nèi)容；④條理要清晰，層次要分明；⑤事先最好以文字的形式寫(xiě)好背熟。
問(wèn)答14：你有什么業(yè)余愛(ài)好
常規(guī)思路：①業(yè)余愛(ài)好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位提問(wèn)的主要原因；②最好不要說(shuō)自己沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好；③不要說(shuō)自己有那些庸俗的、令人感覺(jué)不好的愛(ài)好；④最好不要說(shuō)自己僅限于讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻；⑤最好能有一些戶外的業(yè)余愛(ài)好來(lái)“點(diǎn)綴”你的形象。
問(wèn)答15：你的座右銘是什么
常規(guī)思路：①座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的主要原因；②不宜說(shuō)那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘；③不宜說(shuō)那些太抽象的座右銘；④不宜說(shuō)太長(zhǎng)的座右銘；⑤座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)；⑥參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。
問(wèn)答16：你的工資要求多少
能不能在面試時(shí)提一下薪水問(wèn)題
一般來(lái)說(shuō)，勸大家先不要去講薪水，尤其是剛欲走上職場(chǎng)旅途的“新人”，什么事都沒(méi)干，先在那里老三老四地講“自己的價(jià)值”，講“根據(jù)市場(chǎng)行情自己應(yīng)該拿多少錢(qián)”等等，這很可能引起用人單位的反感：一個(gè)眼睛只盯著錢(qián)的人是不討人喜歡的。
但也有人說(shuō)：“我聽(tīng)了你的意見(jiàn)了，面試時(shí)不談工資。
可是有的面試官在面試時(shí)非要我說(shuō)，那如何是好呢
” 為了預(yù)防某個(gè)面試官逼著你說(shuō)出你對(duì)工資的心理價(jià)位時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，你可以先做兩件事情。
第一，你可以從報(bào)刊媒體發(fā)布的各種職位工資收入市場(chǎng)調(diào)查中去了解一下情況。
但是，這只能是作為你的參考。
記得去年公布的有個(gè)調(diào)查是這樣說(shuō)的：大學(xué)生第一年平均收入最低為800元左右，最高為5000元左右。
這樣的參考價(jià)就很讓人摸不著頭腦。
第二，如果你是新手，那你可以事先找?guī)熜謳熃愦蚵?tīng)一下，他們剛?cè)肼殨r(shí)每個(gè)月可以拿到多少錢(qián)（別忘了問(wèn)一下稅后還是稅前）。
如果你已經(jīng)有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)，那更好辦，同行業(yè)同職位總能找出幾個(gè)親朋好友來(lái)，問(wèn)一下他們也好備著做急需時(shí)用（就像前面說(shuō)的，哪天不幸正好遇見(jiàn)個(gè)非讓你說(shuō)出工資心理價(jià)位的面試官）。
當(dāng)然，你還可做一件事，那就是在面試前，先計(jì)算一下，如果公司愿意要你，你需要從這份工作里掙多少錢(qián)才能維持你的生活。
有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種所謂的“求職者的惡夢(mèng)”：這份工作你真的很喜歡，但是，他們給出的工資數(shù)額遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于你的最低預(yù)期，你接受這個(gè)工資你將挨餓，那怎么辦
假如說(shuō)，你明明一個(gè)月至少要1500元才能維持生活，可他們最多付你800元。
這時(shí)候你可以看出一個(gè)問(wèn)題：你必須預(yù)先算出你的最低薪水?dāng)?shù)來(lái)，而這個(gè)數(shù)額應(yīng)該能維持你的基本生活。
如何來(lái)算這個(gè)數(shù)目
實(shí)事求是很重要。
因?yàn)槊總€(gè)人每個(gè)階段對(duì)這個(gè)數(shù)目的計(jì)算是不一樣的。
人生也會(huì)有個(gè)初級(jí)階段和中高級(jí)階段。
而在初級(jí)階段，當(dāng)你只能考慮保證一日三餐的質(zhì)量時(shí)，千萬(wàn)不要奢望天天坐在STAR吧享受西式早餐。
那可以是你的目標(biāo)也可以是你的未來(lái)，但現(xiàn)在也許還不到時(shí)候。
以一個(gè)新人來(lái)說(shuō)，其生活成本最起碼應(yīng)該包括：住房（房租或是按揭）、水電煤費(fèi)、一日三餐伙食費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)用、交通費(fèi)用和娛樂(lè)費(fèi)用等等。
把這些費(fèi)用一一列出應(yīng)該就是你的最低收入額。
凡事都有個(gè)低限，如果超出這個(gè)低限，這份工作前景即使再好，恐怕對(duì)你也是不合適的。
面試問(wèn)題17：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。
問(wèn)題18、為什么學(xué)生會(huì)偏科
學(xué)生偏科有很多因素，Langzi認(rèn)為興趣、態(tài)度是最主要的。
你有心去學(xué)一門(mén)功課，無(wú)論周?chē)惺裁从绊懩?，你都可以?jiān)持下去。
興趣也是主要的，但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí)，不管你是否喜歡這門(mén)功課，你都會(huì)變得比以前更加感興趣。
老師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。
問(wèn)題19、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么
首先、敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂(lè)業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。
學(xué)生滿意，喜歡聽(tīng)
Langzi個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。
良好的表達(dá)能力及為人處事能力；愛(ài)心與責(zé)任心。
問(wèn)題20、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎
為什么
同意“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。
Langzi很贊同，因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。
老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí)，如孔子也提出了因材施教的主張。
問(wèn)題21、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力
動(dòng)機(jī)的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ) 二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提三、方法的指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)鍵。
問(wèn)題22、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么
平時(shí)你是怎樣備課的
備課是教師的一項(xiàng)基本功。
備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。
同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。
Langzi認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。
1、“研讀”是備課的必要前提；2、“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；3、“細(xì)致”是備課的基本要求、4、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn) 問(wèn)題23、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎
本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。
Langzi認(rèn)為，原來(lái)是陳老先生的一句勉勵(lì)之語(yǔ)（可能勉勵(lì)后人，也或是勉勵(lì)老先生自己），陳老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧
問(wèn)題24 、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎
優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動(dòng)性。
減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。
提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。
問(wèn)題25、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?/p>
藝術(shù)，Langzi覺(jué)得任何一門(mén)事物都是藝術(shù) 藝術(shù)來(lái)原于生活，更重要的是一種責(zé)任。
問(wèn)題26、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么
從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面： 1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨 ⑴基礎(chǔ)目標(biāo) 指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。
?、铺岣吣繕?biāo) 主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。
主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。
主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
?、求w驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂(lè)趣和愉悅。
2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理 教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征： ⑴教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)。
?、苾?nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
?、侵匾暯虒W(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。
?、汝P(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。
3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí) 現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。
4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功 教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。
教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在： ⑴課堂駕馭能力 ?、茖?shí)踐操作能力 ⑶語(yǔ)言表達(dá)能力 問(wèn)題27 、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解
學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。
很簡(jiǎn)單地打個(gè)比方，如果一顆正在茁壯成長(zhǎng)的大樹(shù)，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說(shuō)會(huì)怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個(gè)，而沒(méi)有第二個(gè)，那會(huì)是怎么樣
問(wèn)題28、你平?？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些
?。ㄖ饔^見(jiàn)解） 問(wèn)題29你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么
（主觀見(jiàn)解） 問(wèn)題30你最贊賞的教學(xué)方法是什么
?。ㄖ饔^見(jiàn)解） 問(wèn)題30：為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師
回答：原因有以下幾點(diǎn) 1、山區(qū)也需要教育。
孩子都是祖國(guó)的希望，而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望。
少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，西部富則國(guó)家富。
所以，我愿意為祖國(guó)山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。
2、我人生理想的實(shí)現(xiàn)。
孟子說(shuō)“得天下英才而教育之”是人生三大樂(lè)事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們。
所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學(xué)識(shí)和愛(ài)心，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈。
3、個(gè)人喜好。
山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時(shí)那里卻有都市所沒(méi)有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng)。
在山區(qū)我可以靜下心來(lái)，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。
面試題1 案例分析：有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門(mén)衛(wèi)不注意，溜出校門(mén)上網(wǎng)吧。
你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理
面試題2 案例分析：初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。
他的性格有什么缺陷
你將怎樣幫他糾正
面試題3 案例分析：有一天，一個(gè)女生交給你一封信。
信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫(xiě)的。
你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事
面試題4 案例分析：有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么辦
面試題5 回答問(wèn)題：什么是“班級(jí)文化”
你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)
面試題6 回答問(wèn)題：近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。
由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。
作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”
面試題7 回答問(wèn)題：你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)
面試題8 回答問(wèn)題：實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺(jué)得自己的教學(xué)有哪些變化
有哪些收獲
面試題9 回答問(wèn)題：一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。
這需要全體課任教師的共同努力。
作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師
面試題10 案例分析：學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。
對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。
作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦
面試題11 以前是一個(gè)低保學(xué)生，現(xiàn)在讀研究生了，還該不該享受低保? 面試題12 一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢(qián)，偷錢(qián)學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理? 面試題13 說(shuō)課和 課有什么區(qū)別，你是怎么看
面試題14 “失敗”的本意是什么
你認(rèn)為你最失敗的事什么
面試題15 你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛(ài)學(xué)習(xí)，你該如何辦
面試題16 外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看
面試題17 做班主任吃虧嗎
面試題18 教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)
參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么
你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里
在面試時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問(wèn)題，主要是考察考生的應(yīng)變能力。
參考意見(jiàn)：考生在寫(xiě)履歷表時(shí)就要有被提問(wèn)的意識(shí)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。
他說(shuō)，有個(gè)考生在履歷表上寫(xiě)到他曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇文章，校長(zhǎng)馬上就追問(wèn)考生寫(xiě)這篇文章的目的，以及對(duì)這篇文章觀點(diǎn)的一些探討。
結(jié)果這個(gè)考生說(shuō)的稀里糊涂，很顯然沒(méi)做準(zhǔn)備。
“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”等涉及到教育觀的這類(lèi)問(wèn)題被問(wèn)到的幾率最大。
金陵中學(xué)丁強(qiáng)校長(zhǎng)告訴記者，這是來(lái)面試的考生必須要回答的問(wèn)題。
每年僅是因回答這兩個(gè)問(wèn)題不當(dāng)而被淘汰的考生就有很多。
和諧校園的內(nèi)容怎么寫(xiě)
構(gòu)建和諧校園文化 和諧，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓，建設(shè)和諧社會(huì)，是人類(lèi)孜孜以求的理想。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，營(yíng)造良好的和諧校園，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)和人才的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。
建設(shè)“和諧校園”,必須從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識(shí),積極構(gòu)建開(kāi)放、民主、和諧的學(xué)校文化,全面提升學(xué)校的文化品位。
小學(xué)教育又是多元教育中最基礎(chǔ)的教育之一，特別是在新課程改革中，我們的小學(xué)教育更應(yīng)該構(gòu)建和諧的校園文化，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、營(yíng)造和諧的育人環(huán)境環(huán)境是人的個(gè)性發(fā)展和形成的重要條件。
“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，孟子的母親為了給兒子尋找一個(gè)好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的遷居活動(dòng)，至今留傳下“孟母三遷”的美談。
在每個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展中，環(huán)境具有十分重要的作用，良好的育人環(huán)境不僅是人生活的自然條件，而且是人的發(fā)展源泉。
營(yíng)造和諧的育人環(huán)境是和諧校園文化建設(shè)的前提。
良好的教育環(huán)境表現(xiàn)為學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境、家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展。
社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無(wú)論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。
其中重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生走出教室，置身社會(huì)，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)，從而為今后的成長(zhǎng)打下良好、扎實(shí)的基礎(chǔ)。
如我校與交警大隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展的“小交警在行動(dòng)”系列活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)（聽(tīng)交通知識(shí)安全講座）、看（看有關(guān)交通法規(guī)的宣傳圖片、板報(bào)）、做（在縣交警隊(duì)同志的帶領(lǐng)下，到各執(zhí)勤點(diǎn)上崗執(zhí)勤）的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的交通道德意識(shí)，收到了良好的效果。
而家庭則是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。
家長(zhǎng)的一舉手一投足往往是無(wú)言的規(guī)范，對(duì)孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。
學(xué)校應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、建立家校聯(lián)系卡等多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予解答和幫助，努力營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
二、建立和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的。
關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。
反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。
建立和諧的師生關(guān)系是和諧校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。
首先是和諧的教師文化。
教師跟學(xué)生的距離最近，關(guān)系最密切，教師是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的表率。
教師的一言一行，對(duì)學(xué)生個(gè)性品德的形成，有著很重要的作用，因此，教師要做到語(yǔ)言美、舉止美、風(fēng)度美、衣著美，用健康的文化來(lái)影響少年兒童，讓他們健康成長(zhǎng)。
在平時(shí)的教育教學(xué)中注意尊重學(xué)生，以良好的文化修養(yǎng)來(lái)陶冶他們的性情。
教師的每一句話、每一份評(píng)語(yǔ)，都將成為學(xué)生成長(zhǎng)的及時(shí)雨和催化劑，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康地發(fā)展。
學(xué)生對(duì)教師充滿感激，心悅誠(chéng)服，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在老師的關(guān)愛(ài)和寬容中自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主管理，快樂(lè)成長(zhǎng)。
我校在構(gòu)建教師文化方面，著手實(shí)施“樹(shù)師表形象十個(gè)一”工程，要求教師做到：一身整潔的衣服、一張微笑的臉、一雙和善的眼睛、一頭普通發(fā)式、一派儒雅的風(fēng)度……由“十個(gè)一”衍生出了教師“十修煉”：修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生；修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓它專(zhuān)業(yè)規(guī)范；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明曠達(dá)；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的教學(xué)技藝，讓它趣實(shí)活新……這樣，加強(qiáng)教師內(nèi)功修煉，構(gòu)筑起特有的教師文化，為建立和諧的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。
其次是和諧的學(xué)生文化。
學(xué)生讀書(shū)是為了繼承和獲得文化，也是為了創(chuàng)造和發(fā)展文化，讀書(shū)本身就是一種文化。
學(xué)校要想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)文化。
因此，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，要在文化的熏陶中，懂得禮儀，掌握與人溝通的技巧，培養(yǎng)與人合作的精神，具有健全的人格，從而養(yǎng)成良好的行為文化習(xí)慣。
學(xué)校應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為校園文化建設(shè)的基本定位，通過(guò)多種途徑，使學(xué)生受到“文化浸潤(rùn)”。
我校通過(guò)成立少年軍校，舉行學(xué)生“特長(zhǎng)展示節(jié)”等形式，給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，形成了有特色的、和諧的、健康的學(xué)生文化。
三、創(chuàng)建文明的校園文化校園文明是校園文化中高層次的文化反映和結(jié)構(gòu)模式，不僅具備進(jìn)行知識(shí)灌輸、技能訓(xùn)練的顯性功能，而且，還具備塑造心靈、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)性格，使其文明升華的潛在功能。
這些功能一方面通過(guò)環(huán)境的感染和熏陶，另一方面是通過(guò)教育和引導(dǎo)的方法，影響和規(guī)范教育者和受教育者的精神世界、價(jià)值觀念和行為方式。
創(chuàng)建文明的校園文化是和諧校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。
一是創(chuàng)建文明的教室文化。
教室是追求知識(shí)的殿堂，是營(yíng)造可見(jiàn)性校園文化的最佳環(huán)境，發(fā)動(dòng)學(xué)生的智慧，對(duì)自己的教室文化進(jìn)行構(gòu)思策劃。
讓他們自己動(dòng)手，確定主題，然后想象，布局，書(shū)寫(xiě)，剪切，描繪，粘貼，讓教室墻壁成為學(xué)生施展藝術(shù)才華、展示自我的樂(lè)園。
二是創(chuàng)建文明的走廊文化。
精心布置教學(xué)樓的走廊也對(duì)學(xué)生潛移默化的一種重要手段。
首先是學(xué)校設(shè)定總體目標(biāo)，從整體上進(jìn)行規(guī)劃。
然后由各班級(jí)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行布置，可以是美術(shù)書(shū)法作品、小制作，可以是一句名言、一張圖片等。
將各班優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人相片貼在一起，成為一個(gè)專(zhuān)欄，并附上這些同學(xué)的“座右銘”。
三是創(chuàng)建文明的校園環(huán)境。
因地制宜地修建一些花池花臺(tái)，栽種種些花草樹(shù)木，同時(shí)設(shè)計(jì)一些必要的藝術(shù)雕塑、格言名句警語(yǔ)標(biāo)牌等，使校園環(huán)境成為催人奮進(jìn)的一首首詩(shī)，令人備受啟迪的一幅幅畫(huà)，使師生置身于其中受到熏陶，產(chǎn)生愉悅舒暢的情緒體驗(yàn)，振奮精神，增添活力。
與此同時(shí)，在全校廣泛開(kāi)展學(xué)先進(jìn)活動(dòng)，采取多種形式，大力宣傳先進(jìn)事跡，形成崇尚先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣，學(xué)習(xí)模范的良好風(fēng)氣。
如開(kāi)展文明班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，評(píng)選“每周之星”擔(dān)任護(hù)旗手，設(shè)立“校長(zhǎng)小助理”協(xié)助參與學(xué)校管理，培養(yǎng)學(xué)生的自治、自立、自律能力。
這樣，形成健康高雅的文化氛圍，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人際關(guān)系，積極向上的精神風(fēng)貌，努力創(chuàng)建文明和諧的校園文化。
四、塑造和諧的管理機(jī)制學(xué)校是教師和學(xué)生“文化素養(yǎng)”的策源地。
學(xué)校的管理必須是基于“教育科學(xué)”和“文化理性”的行為。
學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立“以人為本”的理念，為教師創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境和寬松和諧的人際關(guān)系，使每個(gè)教師都能把自己的聰明才智發(fā)揮到極致，謀求教學(xué)效率的最大化和教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化；樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的理念，在管理實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自律、自立、自強(qiáng)的能力，使學(xué)生不僅是管理的對(duì)象，更是管理的主體。
塑造和諧的管理機(jī)制是和諧校園文化建設(shè)的保障。
塑造有效的管理機(jī)制，構(gòu)建和諧校園，應(yīng)注重學(xué)校管理者與教職工的和諧發(fā)展，在提倡諒解與寬容、促進(jìn)公平與公正的和諧氛圍中，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，獲得效益的整體提升。
學(xué)校的各級(jí)管理者都要在學(xué)校的制度建設(shè)上出謀劃策，要在制度建設(shè)上下功夫，要用自己的優(yōu)良業(yè)績(jī)、良好的精神面貌和人格魅力去影響全體教職員工，從而形成共識(shí)的價(jià)值觀、群體意識(shí)、行為規(guī)范等等。
同一學(xué)科教師要互相學(xué)習(xí)，共同提高；不同學(xué)科的教師要打破畫(huà)地為牢的學(xué)科偏見(jiàn)，涉獵其他學(xué)科知識(shí)，改變自己?jiǎn)我坏闹R(shí)結(jié)構(gòu)，走綜合型教師發(fā)展之路。
在教師和諧互動(dòng)的正向氛圍中，完善學(xué)校內(nèi)部之間的合作機(jī)制，讓教職工充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的興衰榮辱都關(guān)系到自己的切身利益。
塑造有效的管理機(jī)制，構(gòu)建和諧校園，最終還是要落實(shí)在學(xué)生身上，學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的高低是評(píng)價(jià)和諧校園構(gòu)建成功與否的一個(gè)重要尺度；學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)志。
學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、合作探究的過(guò)程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時(shí)，根據(jù)自身潛能、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等因素培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長(zhǎng)充分展現(xiàn)，都能做到個(gè)性的全面和諧發(fā)展。
總之，和諧的校園文化是學(xué)校的一面旗幟，它能引領(lǐng)著師生在優(yōu)美的環(huán)境中教與學(xué)；和諧的校園文化是一種氛圍，它能熏陶浸染師生的心靈；和諧的校園文化是一種引力，它能凝聚人心，形成合力；和諧的校園文化是最寶貴的資源，是學(xué)生成長(zhǎng)，教師發(fā)展的肥沃土壤。
一所學(xué)校的文化底蘊(yùn)越厚，學(xué)校發(fā)展的基石就越牢，潛移默化的影響就越大。
要爭(zhēng)創(chuàng)一流的學(xué)校，就要建立以發(fā)展人的主體性,富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的文化體系，構(gòu)建好和諧的校園文化。
