求初中班級座右銘，體現(xiàn)團結

和諧地相處，團結地合作，高尚地競爭

關于班級團結的主題班會，主持人串詞。

一.導入(以< >為背景音樂)1：十五歲的花季到來，青春在心中綻開2：我們用青春編制了愛，用青春編織起我們的未來1：不必等待，就趁現(xiàn)在，讓青春使我們的生命更加精彩2：今天，讓我們搭上青春的列車，進行一次青春之旅1，2：下面，讓我們進入初三（12）班的綜合性活動及主題班會“青春隨想”二．2：我們這次活動是全班分成4個組，以比賽的形式進行，下面介紹評委、記分員1：青春是美好的。

正因為如此，在古今中外有無數(shù)的人贊美過青春，并且有許多人被認為是青春名人2：下面，由各學習小組介紹各組的情況，并且向大家展示自己組的手抄報，還要展示自己收集的一兩句名言。

1：評委可根據(jù)各組的表達和手抄報的質量，分別評分，評分的等級是1到10分。

2：下面有請第一組……三．1：看來大家知道的青春名言可真不少啊。

2：既然有了青春名言，同學們就應該把它當作自己的座右銘1：可是，在人生的花季中，不會總有充滿陽光的天空，有時也會有一些困惑困擾著同學們。

比如男女生的交際問題，成長的煩惱等。

2：現(xiàn)在，我們就要勇于正視這些問題，那我們活動的方式，就是由一組同學提出自己的困惑，而下一組同學根據(jù)查找的資料，回答解決問題，如果回答不完整，可以由兩名同學補充。

1：評委們可根據(jù)他們回到的質量打分。

四．1：現(xiàn)在，心靈中的天空是否破除了陰霾，是否年輕的心有了一些放松呢

2：可是，如果青春只是一個美麗的名詞，那青春豈不是沒有色彩；如果青春只是一張白紙，那青春豈不是索然無味

1：是的，因此青春就要展示，展示屬于青春的美麗。

下面就讓各組派出同學向大家進行表演展示。

2：各評委在欣賞至于，可根據(jù)表演而評分、五．1：在一番精彩的表演過后，青春的魅力已經(jīng)傳遞到我的心中，同時也傳到到同學們的心間了。

2：相信此時同學們心中已經(jīng)有一份對青春的體會了吧。

那就給各位同學幾分鐘的時間，寫下各自對青春的感覺，寫出青春的五顏六色，并推薦一份向大家朗讀出來1：評委們可根據(jù)同學們寫的宣言和朗讀效果評分（寫宣言的過程中，放背景音樂）六．1：有人說“有一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特”2：而對于青春，每個人的看法都不一樣，下面，讓我們全班朗讀王蒙的詩《青春萬歲》。

讓我們了解詩人是怎樣詮釋青春的1：評委和記分員把幾個部分的得分情況匯總，計算出總分。

七1：王蒙的詩，讓我體會到了屬于青春的朝氣與活力，而同學們呢，你們一定有不同的見解吧。

2：好了，在朗讀完王蒙的詩后，這次初三（12）的主題班會“青春隨想”也快要接近尾聲了。

1：下面有我宣布幾個回合下來，各組的得分和排名。

第一名是……結語（背景音樂）在人生花季的我們，把握現(xiàn)在，用心點綴屬于我們的青春在人生的路上，我們有青春相伴，不怕困難讓我們用熱情做船，希望作帆，在花的季節(jié)，吹起青春的結號讓我們攜手，在生命的海洋中，再一次與青春遠航

相聚的時光總是短暫，但離別時卻不必悲傷因為我們記得，因為我們珍惜合：初三（12）班的主題班會“青春隨想”到此結束，再次感謝眾多老師合領導的參加，謝謝同學們的配合，謝謝

怎么樣才能整頓好一個班級的紀律，而且又樹立良好的班風。

要詳細的方法

其實最簡單的就是最實用的，你可以直接用，團結就是力量

怎么為班級設計一條座右銘

班級文化是“班級群體文化”的簡稱。

作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。

班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環(huán)境布置等則為其物化反映。

教育家指出，優(yōu)秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關系到班級的穩(wěn)定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發(fā)展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養(yǎng)的提高。

健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發(fā)展起促進作用。

反之，如果人格不健全，所學知識越多，對社會的危害也就越大。

為此必須營造良好的班級文化氣氛，我班做法如下：一、抓好環(huán)境美化，給學生一個溫馨的家---教室二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間三、抓教師及班主任自身素質建設，營造一個民主平等、友愛合作的師生關系。

四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體五、抓班干部隊伍建設，增強班級向心力。

兩個外表一樣的透明玻璃瓶里分別裝了兩種性質不同但顏色一樣的液體。

如果我們不去品嘗，那么一定會認為這兩種液體是同樣的。

只有我們品嘗后方可知道這兩種液體的濃 度是不一樣的。

濃度不一樣就決定了物體的性質不一樣。

同樣地，不同程度的班級文化，造就了不一樣的班風。

大部分中學都會在學期末評選“標兵班”，“文明班”，這些都直接反映了一個班集體的文化建設的好與壞。

教育家指出：優(yōu)秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關系到班級的穩(wěn)定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發(fā)展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養(yǎng)的提高。

健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發(fā)展起促進作用。

反之，所學知識越多，對社會的危害也就越大。

什么是班級文化呢

在我看來，它是指班級所有成員在班主任的帶領下朝著班級共同目標不斷邁進的過程中，班級內部形成的共同思想、精神風貌和行為準則的總和,是班級的靈魂,是校園文化的基石。

班級文化建設是一個系統(tǒng)工程,既需要學校創(chuàng)造一個安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境,更需要班級師生的共同參與,遵循基本的原理,按照一般的程序,采取各種方法,突出重點,提升亮點,形成各具特色的班級文化。

積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，促進一個班級快速健康地發(fā)展。

因此，如何創(chuàng)建一個良好的班級文化氛圍是我們每一個班主任所要思考及迫切解決的問題。

可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量。

班級文化的外在表現(xiàn)形式為，教室環(huán)境、人際關系、學生精神狀態(tài)等。

班級文化建設是以新課程標準為指導思想和以人為本為精神基礎，創(chuàng)建良好的班級文化為目標，通過學傳統(tǒng)美德，名人、名言伴我行，系列主題月等活動，建學生說話交流平臺，設評比激勵機制等一系列措施，使班級風貌健康向上，蓬勃發(fā)展。

達到促進了學生的良好人格形成和素質的全面發(fā)展，初步營造出班級文化建設的模式，使班級文化建設成為學校德育工作的基石。

一、抓好環(huán)境美化，給學生一個溫馨的家——教室教室環(huán)境對學生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應該改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，賦予班級環(huán)境一定文化色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能，借用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學校的墻壁也會說話。

一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現(xiàn)班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。

例如，我們可以在教室墻壁上張貼名人名言來引導學生創(chuàng)立自己的座右銘，時刻學習并發(fā)揚優(yōu)秀前輩們的各種優(yōu)良作風和崇高精神。

其次，優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情，增強班級的向心力、凝聚力。

例如，我們可以充分利用每一期的主題黑板報給學生們增添課外知識；利用班級宣傳欄表揚班級內各種先進事跡，促進同學間互相學習、互勉互勵。

每次月考和期末考試我班利用板報表揚進步生和優(yōu)秀生，在學生中形成一種競爭意識和團結拼搏意識。

班級文化建設是一個動態(tài)過程，教室布置不能千篇一律，一成不變，我們還應該根據(jù)學生的年齡特點和學期、學年的教育目標而作相應的調整。

二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”， 班級規(guī)章制度是班集體為實現(xiàn)共同的奮斗目標而制定的規(guī)則，是由班級全體成員共同認可并遵守的班級規(guī)章制度、公約、行為準則等形成的文化形態(tài)，是班級文化建設中的約束機制，是形成班級良好風貌的必要條件，它是班級的準繩，對于一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用。

我班在班級制度的制訂方面，在學校各項規(guī)章制度的大背景下，結合班級實際情況，通過班級民主決議而產(chǎn)生，并由全體學生監(jiān)督實施，這樣才可以使每個學生信服并自覺遵守。

我認為主要從以下三方面抓住這項工作：1、注意好開端，使學生一進校門，就有行為規(guī)范。

并且，在班級出現(xiàn)不良行為的最開始，就要立即制止不良行為的發(fā)展，嚴格規(guī)范學生行為，對其進行深刻地思想教育。

2、要把“從群眾中來，到群眾中去”落實到位。

學生去討論，集思廣益，正確引導，充分發(fā)揮學生的聰明才智和主人翁精神，這樣制定出來的制度才有生命力、實效性。

3、貫徹制度要持之以恒，經(jīng)常性地有組織對《中學生守則》、《寶坻一中日常行為規(guī)范》法規(guī)的學習活動。

這樣班級制度的確立過程，就成了學生自我教育、自我管理的過程。

三、抓教師及班主任自身素質建設，營造一個民主平等、友愛和諧的師生關系。

建立民主平等的師生關系，對學生的心理行為會產(chǎn)生積極的影響，能促使學生在良好的氣氛中獲得高效的學習效果。

我們教師要做到：堅持“愛”字當頭，關心學生；堅持“情”字相融，細雨潤物；堅持“誠”字相伴，家?；ネ?。

通過 “愛”的傳遞，“情”的交流，“誠”的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關愛、彼此接納的人際關系，促進和諧民主平等的師生關系。

俗話說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

”教師的言談舉止對學生具有很強的影響力，所以教師首先要嚴格要求自己，以身作則才能給學生樹立好的榜樣。

比如教師要說一不二，說過的話要算數(shù)，教育孩子講究誠信；對學生不吝于說“謝謝”；當發(fā)生錯誤被學生指出時，不要惱火，要勇于承認錯誤，并及時改正。

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，從小一般都比較嬌生慣養(yǎng)，他們都以自我為中心，除了不知道關心別人以外，勞動觀念差，自己動手能力差，生活自理能力也差，一旦和同學之間發(fā)生矛盾，就會出現(xiàn)很任性、誰也不肯讓步的局面，不會站在別人的立場上去想一想，那么這樣的情況首先需要老師來調解、分析利弊原因，使他們認識到自己的錯誤，同時也需要老師在平時利用一切可以利用的機會對學生進行引導，做一個善良、寬容、大度、說話做事有分寸的人。

四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體。

團結向上、共同進步是全體班級成員的共同愿望，我們評價一個班級的文化建設搞得好不好，主要看這個班級有沒有這個愿望，有沒有團結向上的班風和正確的輿論，有沒有集體榮譽感，有沒有凝聚力、向心力。

班集體建設的實踐告訴我們：班主任是班集體建設的主心骨，沒有班主任的引領，班集體建設就是一句空話；而班集體一旦形成又會反過來影響班主任和學生，顯示出強大的教育功能。

正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。

人的認識能力是在活動中獲得的，豐富的班級活動是進行集體建設的有效途徑之一。

以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、體育達標競賽、科技節(jié)、藝術節(jié)等，這類活動規(guī)模大，影響深，對于形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。

所以，活動前，班主任要精心組織，認真輔導，活動后要及時總結，表彰先進。

另一類是班級內部的活動，如主題班會、學習經(jīng)驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等。

這類活動內容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。

積極鼓勵學生多參與學校班級活動，更能促進學生全面展。

五、抓班干部隊伍建設，增強班級向心力在班級文化建設過程中，還有一個需要重視的環(huán)節(jié)，那就是建設一支工作能力強、有威信的班干部隊伍。

俗話說：“火車跑的快，全靠車頭帶”。

一支強有力的班干部隊伍對于建設班級文化起著舉足輕重的作用。

在班干部的選擇中，教師不能一味強調從成績出發(fā)，做班干部最重要的是有責任心、有為同學服務的精神，這樣才能成為一個合格的班干部，在同學中也才能有威信。

班干部的任命應該本著個人自薦、同學推選、老師把關的原則，教師要將該下放的權力下放給班干部，逐漸培養(yǎng)班干部的能力，在他們的帶領下，讓整個班級形成一個良好的、積極向上的學習氛圍。