淺談教師如何感受幸福求答案
[假期《做一個幸福的教師》讀后感]常常反問自己，作為教師的我幸福嗎?怎么我從來沒有覺得呢?從教多年以來，留給我的似乎除了忙，就是累，有時還免不了抱怨幾句，假期《做一個幸福的教師》讀后感。
每天都是重復的事情、機械的感覺，根本談不上幸福。
讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》之后，我才發(fā)現，幸福原來可以如此簡單：換一種心態(tài)。
其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現。
教師必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情。
原來幸福就是一種快樂心情，就是一種催人向上的心態(tài)，也是品味生活的一種感受。
讀了《做一個幸福的教師》之后，我的心靈得到了完全的洗禮。
因為課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
和學生在一個平等的氛圍中進行心與心的交流，既可以讓學生得到直接的啟示，又可以讓教師走進學生的心靈，讀后感《假期《做一個幸福的教師》讀后感》。
用自己的言傳身教來影響學生，讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，簡單的說教和無休止的訓斥只能讓學生心理更加逆反，高明的辦法是以理服人、以柔克剛，用真誠、用一種文化去點擊、感化學生的羞愧之心，起到潤物細無聲的效果。
書中提到：做一個幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。
閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話；思考，讓我們穿過歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
反思自己，我離真正的閱讀和思考有多遠了?思維的惰性伴隨我多久了?平時缺少閱讀，總是為自己找到若干個理由，陶繼新老師的四個不要中寫道，永遠不要等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不要坐進書房才閱讀，任何地方都可以閱讀；永遠不要有用才閱讀，急功近利，立竿見影是妄想；永遠不要嫌自己讀得太晚，只要行動，就有收獲。
我要將這四個不要作為我的讀書座右銘，用書的芬芳洗滌我的靈魂，凈化我的思想，除去心靈的雜質。
是啊，我們教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，我們的學生對我們的信任和崇拜，就是我們幸福的源泉，幸福是一條沒有終點的河流。
所以，我們應該給自己的幸福畫一條最淺的底線，去學會從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。
因為，幸福其實很簡單
MSN（） 〔假期《做一個幸福的教師》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
今天怎樣做教師讀后感5篇
第一篇：《今天怎樣當教師》讀后感王曉師的著作《今天怎樣當教師》中有100個教育案例，都是出自中小園，然而卻關系到我們所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。
今天，我們應該怎么當教師
書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平。
教師是使人類和自己都會變得更加美好的光輝職業(yè)。
教師以其創(chuàng)造性的勞動去實現自己的生命價值，并在創(chuàng)造性的勞動中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。
教師在為事業(yè)奉獻的過程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。
教師在為孩子操勞的過程中，也享受著教育的快樂和幸福。
那今天，我們應當做一名好教師呢
一、愛崗敬業(yè) 無私奉獻我們一直認為：沒有愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績，做出貢獻。
我選擇教師這一職業(yè)，是因為我們崇拜蠟燭精神--他燃燒了自己卻照亮了別人。
同時我們堅信自己的選擇，無怨無悔。
我想，只有當我們對事業(yè)注入深厚的感情時才能在教育的過程中得到內心極大的充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達到物我兩忘，醉迷其中的孔顏之樂的境地。
做一名教師既是我們對人生事業(yè)的追求，也是自己人生價值的體現。
我們想要體現自己的價值就必須愛崗敬業(yè)，無私奉獻，干出事業(yè)，干出成績。
我任教的班級部分學生寄宿，對于寄宿在校的學生，學校就是他的家。
當臨時班主任的日子里，白天給他們上課，晚上有時要留在學校里陪伴著他們，可自己的孩子托付給外公外婆管。
氣溫驟冷，提醒學生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學生“按時服藥”，打球出汗了，提醒學生“趕緊擦擦洗洗把濕衣服換了”，直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗干凈。
為了工作，為了學生的成長，我在工作與休息、工作與家務的天平上，對于前者，加重了砝碼，全身心地投入，這是我的追求。
作為一名教師，我只能用我的無私，奉獻給學生一份快樂，奉獻給學校一份榮譽，奉獻給社會一份熱誠。
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
”——樂于奉獻、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。
二、 熱愛學生，誨人不倦很喜歡一首歌中唱的：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻。
”我總是在想，是不是就像雞媽媽愛小雞一樣，愛學舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無怨無悔地教育他們。
20年的教學經歷，我們全力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關切溫暖的語言，溫柔親和的目光組織教學。
由只提要求到多給關懷，由一味指責到千方百計讓學生品嘗成功。
在教育教學工作中，把信任和期待目光灑向每個職專學生，把關愛傾注于整個教學過程之中。
用愛贏得每一位學生的信賴。
愛，包容了教師工作的所有內涵。
“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光，多給職業(yè)學校學生一份愛心、一聲贊美、一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地贊揚，去鼓勵，為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。
相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。
三、以身作則 為人師表教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為示范，為人師表。
教師的言行對學舌功能的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。
身教重于言教，孔子說：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從。
”教師是生活在學生中間的，教師的言行舉止都是廣大學生看得見的，因此我平時能嚴于律己，處處檢點。
只有這樣，才能有力地說服學生，感染學生、熏陶學生，收到好的教育效果。
要當好教師，要有科學的思維方式。
在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。
老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧
今天，我們做教師，在于愛崗敬業(yè)，無私奉獻。
今天，我們做教師，在于熱愛學生，誨人不倦。
今天，我們做教師，在于以身作則，為人師表。
教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。
但愿被稱為人類靈魂工程師的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人；以淵博的知識去培育人；以真誠的愛心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以優(yōu)秀的成果去鼓舞人；以充實的人格去塑造人。
辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
第二篇：讀《今天怎樣做教師》有感在讀完了《今天怎樣做老師》，感觸頗多，在這個世界上，沒有任何一種職業(yè)被世人賦予的比喻會比“老師”這個職業(yè)來得多：“園丁”，“蠟燭”，“領路人”，“導航者”……“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。
老師老師，你有怎樣的教學水平和師德行風，在積極倡導師德建設的今天，已顯得尤為重要。
我們小學老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。
也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實，我們肩頭的擔子，不會比中學老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。
都說做老師難，做小學老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學老師更是是難上加難
這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師
一個好老師，應該是愛每一個孩子的。
記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的小學教育工作中，感覺很貼切。
大家都說，老師吃的是良心飯，我認為一點都不錯。
家長把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。
在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學不會本領，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行說理教育；孩子晚來接，老師更是把他護送回家。
雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說明了老師愛孩子的那顆心。
話題作文 今天怎樣做教師讀后感（5篇）話題作文 今天怎樣做教師讀后感（5篇）追求永無止境，奮斗永無窮期。
選擇了這個職業(yè)，我無怨無悔，我要傾注我的心血給孩子，走進孩子的心田去耕耘我的青春與年華，去播種我的智慧與希望；，實現我的理想，向好老師邁進，，爭做一個好老師
第三篇：今天怎樣做教師讀后感首先讓我們來了解一下該書的作者，王曉春，北京教育科學研究院基礎教育研究所退休教師。
主要研究方向：教師觀念更新、語文教學改革、家庭教育。
已發(fā)表的專著有《尋找素質教育的感覺》，《走進孩子的心靈》等。
我們今天怎樣做教師
一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平。
此書從教師問題、學生問題、師生關系問題、管理問題四個方面進行了闡述。
“教育不是為了把孩子弄得讓老師滿意，而是為了讓他自身得到切實的發(fā)展。
”“恕我直言，愛失望的人并不是真正的理想主義者，真正的理想主義者是無論現實情況如何令人沮喪，都堅定地朝自己設定的方向前進的人。
哪怕只能往前挪一寸一分，他也不放棄。
”“為別人當人梯”和“把別人當人梯”是同一種思維方式的兩個極端，他們的共同特點是缺乏平等意識。
人有人的尊嚴而不是工具。
“感受：以后不要把”甘當人梯“這句話奉為師德高尚的名言了。
老師和學生，都應該是”人“，這”人本意識“告訴我們，平等不僅僅是個概念。
”不是教師只有犧牲了健康、家庭、親情這些大家視如珍寶的東西之后，才能獲得社會和大眾的認可
難道我們兢兢業(yè)業(yè)的工作不是為了創(chuàng)造更好的生活，而只是為了證明教育工作的崇高和偉大嗎
我們需要的是現代人的師德，現代人的生存方式和工作方式。
怎樣活著，我們在一定程度上還是有自主權的。
千萬別擺出一副“純潔受害者”的樣子，說自己不得不這么做。
“感受：師有理由”干好工作的同時，還要安排好自己的生活。
“這是應該的。
假如生活中你做不好，那么你也當不好”老師“這個新時代的社會角色。
”師的生活是封閉的、單調的、線性的、片狀而缺乏立體感的、灰色的生活方式。
看不見窗外的生活，感受不到社會的變化，與人談話插不上嘴。
除了幼兒園的那點事，幾乎沒有談資。
在社會一般人的眼里，就是幼稚。
在幼稚之外，又加了一層自卑——這是一種低效率、低創(chuàng)造性的生活方式。
科技含量不高、不斷重復自我，而找不到超越自我的感覺。
這是教師的悲哀，教育的悲哀。
如此生活方式對幼兒的影響也是潛移默化的。
是無法培養(yǎng)出開放的、生機勃勃的、全面發(fā)展的充滿創(chuàng)新精神的幼兒的。
“感受：對于我們個人而言，要多研究、多探索，避免重復、低效的勞動，提高工作的科技含量，找尋職業(yè)生活的幸福感。
讓自己生活得身體忙碌但內心輕盈。
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現了王老師的睿智和深邃。
而這些恰恰是我們這些青年教師所欠缺的。
”有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；其實這些都只說了一半。
因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。
“我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業(yè)。
一種為每一個幼兒健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務。
也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進幼兒，親近幼兒，關心愛護幼兒，只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們茁壯成長。
作為當代的教師還應該”善思“帕斯卡爾說：”人是一根思想的蘆葦。
“笛卡爾說：”我思故我在。
“教師應該是個思想者。
我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結工作的得與失。
”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“，機會總是給那些有準備的頭腦。
總之，今天要做一位合格的老師，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)
第四篇：今天怎樣做教師讀后感如果說一開始是被這本書的名字所吸引，那么當我一翻開它，讀了第一個案例，就不知不覺沉浸其中，舍不得放下了。
它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書。
在這本書中，王曉春教授對收集的100個經典教學案例進行了一針見血的點評。
讀完這本書，我突然覺得隨著教育改革的不斷深化，教學理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對我們教師提出了更高的要求。
在當今形勢下，我們應該怎樣做教師
怎樣做一個合格的教師
許多老師都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。
而我在教學過程中遇到學生違反課堂紀律，對他們進行教育時，也常常覺得黔驢技窮。
讀了《今天怎樣做教師》這本書，自感受益匪淺。
首先針對當今社會有許多的老師覺得做好一名老師太難了這一問題。
讀了此書，我找到了答案。
原因是我們的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。
無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。
嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”了。
然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢
于是沒棋了。
剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。
在這本書中給我們提供了很多的案例都值得我們學習和借鑒。
有的老師還一味的相信師愛的力量，以為教師只要給學生以愛，最不聽話的學生也會“感恩”而改正缺點。
針對這種現象，王曉春教授嚴厲地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關愛’換來學生的‘感激’。
教師一廂情愿地以為，學生一感激，就會改正缺點。
可是現在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。
你想，你關愛再多，能超過家長嗎
家長關愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。
您的愛怎么就那么靈呢
”“千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）……”可見在這本書里，王老師對案例中老師行為的評價很現實，一針見血。
在書中還指出大量的案例中存在著教師思維方式過于簡單及一些非專業(yè)化的反應。
比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等。
老師們在遇到學生問題時，很少假設多種可能，只作單項歸因，而且對誰都這樣歸因。
在更多的情況下，教師根本不問原因，甚至不想知道原因，只要你達不到我的要求，上來就管，就批。
比如發(fā)火，比如罰抄作業(yè)，比如給家長打電話告狀……這哪里是教育，這只是在“管孩子”，沒有學過教育專業(yè)的人，也完全能用這種方式工作。
可見，在今天這個知識爆發(fā)的年代，做老師越來越難。
只有不斷的提升和充實自己，同時也要不停的轉換角色才能當好一個合格的教師。
那么今天到底怎樣做教師
引用此書中的一段話：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平。
第五篇：讀《今天怎樣做教師》有感讀了《今天怎樣做教師》，我想做一名快樂高明而且讓學生喜歡的教師，到底應該怎樣去做呢
結合自己的實際，我有以下看法：作一名快樂的教師，必須學會發(fā)現快樂，體驗快樂，教師的快樂來源于何處呢
教師的快樂來源于教育對象的激情與活力。
面對朝氣蓬勃、天真浪漫的青少年，教師會永葆青春、永懷童心、永有童趣，即使歲月染白須眉鬢發(fā)，心頭也會綻放不敗的春花。
教師的快樂來源于教育過程的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。
世上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個孩子；人不能兩次渡過同一條河流，更不可能重復使用一種教育方法。
學生是千差萬別的，教育情景也是千變萬化的。
這種變化，對教師是一種挑戰(zhàn)，也是一種考驗。
它激勵和鞭策著教師不斷創(chuàng)新，不斷超越，時刻置身于一種色彩斑闌的新奇感覺之中。
教師的快樂來源于學生心靈的回應與情感的互動。
教師一串連珠的妙語、一個生動的事例、一句精巧的名言、一節(jié)成功的教學，都會贏得學生贊賞的目光、會心的微笑、熱情的掌聲、由衷的敬意；教師對學生的每一點關愛、每一絲呵護、每一次教誨，都會融入學生的腦海，刻在學生的心扉。
此情無價，此樂無價。
教師的快樂來源于教育目的的崇高遠大，來源于教育成果的的豐碩殷實。
教師之于學生，可以傳承精神，延續(xù)理想，升華知識，克隆品質。
一名優(yōu)秀教師，不僅是在培養(yǎng)著一批現實的優(yōu)秀學生，同時也是在培養(yǎng)著一個未來的優(yōu)良社會。
當桃李遍天下之時，教師的思想主張便得以發(fā)揚光大，教師的付出便得以成倍的回報。
那種精神的滿足與心靈的慰藉是任何物質財富都無法比擬的。
教師的快樂在于自己體察快樂、品味快樂，更在于自己創(chuàng)造快樂、享受快樂。
一個善于創(chuàng)造快樂教學情景的優(yōu)秀教師，能把枯燥的知識教學轉化為妙趣橫生的娛樂活動，自己教得愉快，學生學得輕松；自己教得省時省力，學生學得深刻扎實；自己講得少而精，學生用得博而廣。
愿做春蠶、蠟燭的精神、情操固然可歌可泣，但會演喜劇的能力水平則更加可喜可賀。
話題作文 今天怎樣做教師讀后感（5篇）小學作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類中小學生作文作一名高明的教師，必須有高明的方法。
我的具體做法是：僅僅教師自己作出嚴于律己的榜樣是不夠的，他還必須以嚴格的紀律約束學生的行為。
最要緊的是，教師要以慈父的態(tài)度對待學生，他應當想到。
父親把孩子托付給他，他就是處于代父親職責的地位。
既不應自己有惡習，也不應容忍學生有惡習。
他應當嚴峻而不冷酷，和藹而不縱容，否則，冷酷會引起厭惡，縱容會招致輕視。
他要經常講解什么是榮譽與善良，因為愈是經常告誡，就愈少需用懲罰。
他不應當發(fā)脾氣，但又不應當對應該糾正的錯誤視而不見。
他的教學應當簡明扼要，他應忍勞耐苦，對學生的要求應堅持，但又不要過分苛求。
應當善于回答學生提出的問題，向不發(fā)問的學生提問。
對學生朗讀的表揚既不可吝嗇，也不可浪費，因為吝嗇使學生產生對課業(yè)的厭惡，浪費則產生自滿。
在糾正學生的過失時，既不能諷刺挖苦，也不應辱罵。
有些教師在責備學生的過失時好像是在嫌惡學生，這就會挫傷學生勤奮學生的積極性。
應當要求學生在聽自己講話的時候要注意力集中，并保持安靜。
因為名家的演講不應去迎合學生的標準，而是相反，學生的演講要去適應名家的標準。
此外，如果可能，教師要細心觀察每個學生所贊揚的是什么地方，他是如何贊揚的。
教師對自己演講中的優(yōu)點感到高興不是由于這些優(yōu)點本身，而是由于學生能正確理解。
能分出好壞。
作一名學生喜歡的教師，必須做到親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。
學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。
一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。
有人給師生關系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關系配置，或許能爆發(fā)出強烈的教育能量，產生積極的教育效益，或完全相反，會產生短路，使學生厭學。
在這個電路適配器的關系中，老師處在更主動的位置上，建立什么樣的師生關系，主動權在老師手上。
在以往的師生關系中，教師是高高在上的說教者，在學生面前，他們是知識的權威。
但是今天，學生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學生獨立性的增強和信息來源的擴大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學生的后面。
老師要樂于向學生學習。
老師應該把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘，師生之間有時是以“能”會友的關系。
現在的學生涉獵廣泛，學習速度遠遠超過教師，作為老師就應該謙虛地向學生學習。
這并不是什么不好意思的事情。
相反，如果教師不肯放下架子，不加強學習，不主動與學生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學生人格的做法當作最為有效的教育手段，那就不僅不會是受學生喜歡的教師，還會徹底破壞師生關系。
無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要放下架子，把學生放在心上。
“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。
蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。
每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。
身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
如何做一名有責任感的小學教師 事例
各位領導、同事、同學們
大家好
今天我演講的題目是：《》作為教師我認為應做到參有新策，謀有高度，干有落實，最重要的就是要做責任在心中。
。
責任是什么
責任是一種與生俱來的使命，切實履行責任，盡職盡責地對待自己的工作，才能展現自身的能力與價值。
責任就是對工作的完成，就是對職位的堅守，就是對人性的升華，責任意味著付出，意味著奉獻。
作為一名教師，只有盡到對學生負責，才能是好教師。
讓我們加強職業(yè)道德修養(yǎng)，在履行責任中實現自己的人生價值
參加工作這么多年，我深深的感覺到，人民教師的工作，既平凡又崇高，既有樂趣又責任重大；我深深地體會到，在這崗位上盡自己的職責，就是實現自己人生的價值。
一、點燃激情，全力以赴 “激情”，就是要懷著一顆火熱的心，認真負責地對待每項工作，心思用在工作上，不被困難壓倒，不被逆境屈服，不為名利牽累。
“全力以赴”就是不論工作中會遇到任何困難，或是要求多么嚴格，都要始終如一、盡職盡責的完成它。
我常常想，教師應該怎樣的去工作才是最完美的呢
答案是：帶著激情，全力以赴的工作。
因為教育需要激情，教師的工作更要有激情，有了激情，我們才能熱愛教育事業(yè)，激情讓我們堅定信念，只有充滿激情的人，才會像戀愛中的人一樣“著魔”，會忠誠于教育這份神圣的事業(yè)，有了激情，我們才能端正教育態(tài)度。
只有態(tài)度端正的人才會嚴格要求自己繼續(xù)教育提高育人水平；才會克服困難認真對待每一天的工作；才能保持良好的心態(tài)，去善待每一個孩子；才會用陽光般的心去發(fā)現學生心中的“陽光”。
激情還能帶給學生直接的影響和教育。
新課程改革提出了課堂教學的“三維目標”，其中之一就是情感與態(tài)度目標。
我覺得這個目標才是教育的根本，才是我們最重要的教育目標。
可以說，孩子什么都可以不學，但不能不懂做人的道理，不能不擁有科學的精神，不能不養(yǎng)成良好的習慣、態(tài)度和對未來生活的向往與追求。
“言傳不如身教。
”老師的一言一行都是學生的一面鏡子。
為此，讓我們的激情感染學生，讓我們的激情點燃學生的學習動機
二、顧全大局，心中長存使命感 《三分能力，七分責任》這本書中寫到：在任何企業(yè)中，一個員工不論能力有多強，不以企業(yè)利益為重就不算合格的員工，一個只知道追求私利的員工，只會給企業(yè)帶來損失。
在我們的教育工作中不也是這樣嗎
“光榮的人民教師”是簡短而又平實的一種稱呼，但卻那么親切，那么深沉，那么響亮。
它昭示了我們教師的地位和歷史功績，展現了新時期廣大教師的精神風貌，提醒著我們教師時時規(guī)范、監(jiān)督自己的言行。
可見這七個字的簡單組合，卻能產生沉甸甸的分量，它讓教師深深地體會到其中的光榮感，責任感和使命感。
在工作中我們就更應有博大的胸懷，把學校當成自己的家，把學生們當成自己的孩子。
做每一件事都從學校的角度出發(fā)，從學生的角度思考。
教師要在平凡的工作中，干一行，愛一行。
干一行，就干好一行。
向平凡的螺絲釘那樣，放在那里就在那里發(fā)光、發(fā)亮。
顧全大局，甘當平凡的螺絲釘。
心中長存教育的使命感，以大局為重的教師也必定是一名同事欣賞，學生愛戴的優(yōu)秀教師。
三、超越平庸，挑戰(zhàn)自我 在教育工作中，我們是日復一日，年復一年的重復著工作，如果能在平凡的工作中孕育偉大，在重復單調的工作中享受生活，才是工作的最大意義，所以，我們就要努力在平凡的崗位上超于自我，挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造出不平凡的成績。
而要實現這點，教師首先一定要把“做一名優(yōu)秀教師，做一名學生喜歡的教師”作為自己的座右銘，把教育作為自己的一種生活方式，超越世俗的功利、超越自身的道德倫理價值，學識淵博，能力精湛，不斷的超越平庸，超越自我，“風雨后能見彩虹，困難后面是成功”最終在踐行和追尋中享受著教師職業(yè)帶來的那份幸福與快樂。
作為教師，我用無限的責任來詮釋對事業(yè)的執(zhí)著。
因為責任，我覺得我們應該有豐富的知識，有扎實的專業(yè)理論水平，上課能夠做到駕輕就熟……這就要求我們要不斷地充實自己，不斷地學習。
因為責任，我覺得我們應該掌握好的教學方法。
只有這樣，才能吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，使學生的思維能力得到鍛煉，從而能夠自主地學習。
因為責任，我們更應在實踐中思索，在思索中反思，在反思中成長。
而這背后的決定因素就是事業(yè)心、責任心和敬業(yè)精神。
家長對學校教師師德師風建設的意見建議怎么寫
學校能做到面向全體學生，促進學生全面發(fā)展；德育放在學校工作的首位，開展豐富多彩的德育活培養(yǎng)學生良好行為習慣。
學校教常與學生家長互通學生的學習和生活情況，聽取家長見和建議。
學校教師尊重家長，積極向家長宣傳和推廣科學的教育和方法；能與家長相互配合。
真心話，關于班級建設，提出些建議
和諧校園的基礎是和諧班級，和諧班級的標志是生生和諧、師生和諧、家校和諧。
本學期，我校大力推行和諧班級建設，圍繞這個話題，我提出以下建議：一、創(chuàng)建和諧班級應注重常規(guī)管理，如衛(wèi)生、紀律、兩操、學習等應常抓不懈。
要通過開展豐富多彩的班級活動促進班級建設。
班主任老師應從大處著眼、小處入手，抓住一切有利的教育契機，以學生為本，注重培養(yǎng)班級文化，用文化引領班級和諧發(fā)展，我認為“愛心+創(chuàng)新+恒心”是創(chuàng)建和諧班級的關鍵，“嚴、細、實、恒”是創(chuàng)建和諧班級的主導方針。
班主任老師應把創(chuàng)建和諧班級作為本學期的一項重要工作來抓，我完全相信大家一定會做的更好。
二、和諧班級建設貴在落實。
我試著從物質、制度、精神等方面對傳統(tǒng)的班級建設進行了梳理和思考，歸納和整理出了班級建設的一些小點子、小竅門，供班主任老師們參考、借鑒。
1、溫馨提示欄、班級風采展示窗。
在教室外面的墻壁上設立溫馨提示欄、班級風采展示窗。
溫馨提示欄可以設在靠近教室門口的墻壁上，不妨以下列內容為主：提醒學生及時增添衣物的天氣預報，衛(wèi)生保健、預防季節(jié)傳染病的小知識，當日學?；蚺d趣小組的活動安排，為值日教師服務的班級考勤情況，校內外的重大新聞，等等。
班級風采展示窗可以以下列內容為主：本班學生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影等作品；優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀作文；綜合實踐活動成果展示，如調查報告、訪談錄、小發(fā)明；班級主題活動、文藝活動、假期生活掠影；等等。
2、尊師茶、文明袋、誠信包。
尊師茶、文明袋、誠信包是對學生進行文明禮儀、誠信教育的有效載體。
為了體現對教師勞動的尊重，創(chuàng)設尊師愛生的氛圍，班級可以開展課間學生輪流為教師備茶、獻茶的活動。
試想，當課前或課后口干舌燥、疲憊不堪的教師從學生手中接過一杯杯充滿愛意的香茶時，教師心中必定春意融融，會有一種“累并快樂著”的幸福感，也就會以好心情投入到工作中。
為了方便師生，可以在班里放置一些應急袋，里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學習用品，也裝有針線、毛巾等生活用品，還裝有體溫計、紫藥水、創(chuàng)可貼等醫(yī)療用品，以備學生急用。
屬于耐用品的，學生用過后應及時歸還，易耗品應及時購買補充。
應急袋就放在教室里顯眼的位置，無需專人看管，全憑學生自覺維護、管理，因此它也叫誠信包。
3、自我警示卡、讀書紀念章。
自我警示卡是統(tǒng)一貼在學生課桌一角的用于自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片。
卡片上的內容有自己的奮斗目標、座右銘、提醒自己需要改掉的壞習慣等。
為了鼓勵學生課外閱讀，在班級“讀書考級”的基礎上，可以推出評選“讀書三士”（小學士、小碩士、小博士），授予讀書紀念章。
若條件許可。
還可以進行如下拓展：舉辦“小手拉大手，讀書進千家”活動，構建書香家庭、書香社區(qū)。
讓家長的“我讀書我收獲”、教師的“我讀書我美麗”和學生的“我讀書我快樂”，一起構成一個完整的讀書活動網絡。
4、成長鏈、知心信箱。
成長鏈用來記錄班級全體師生成長的點點滴滴，是師生走向成熟、走向成功的形象展示，具有凝聚人、激勵人、感召人的重要作用。
當班級獲得某項榮譽時、當班級取得某項驕人成績時、當班級新的紀錄誕生時，班主任要在班會上莊重地在成長鏈上套上一個個表示成功的圓環(huán)，并貼在寫有事由的小卡片。
舉行套環(huán)儀式的時刻，應是莊重、歡快的時刻，是全體學生最高興、最開心的時刻。
“愛我班級、榮我班級”的理念物化為了一個個富有童心、童趣的小圓環(huán)，這是怎樣的詩情畫意呀
這條成長鏈見證了班級發(fā)展、學生成長，如同“班寶”一樣，可以保存在校史展覽館里。
若干年后，當學生返回母?？吹匠砷L鏈時，定會引起一段美好的回憶。
為了給師生情感交流開辟一個綠色通道，班里可以專設知心信箱。
班主任可以明確告訴學生：在學習上遇到困難需要老師幫助時，對班級管理、老師教學有什么建議時，老師失察或一時失誤對自己造成傷害時，生長發(fā)育遇到煩惱時，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會選擇合適的時間、場合，給你一個滿意的答復
老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的校園歲月
5、作業(yè)協(xié)調員、班級優(yōu)點集。
因學科教師之間缺少溝通，難免會出現各科作業(yè)量“旱澇不均”的現象。
作業(yè)協(xié)調員的職責就是向學科教師通報作業(yè)信息、反映學生的意見，協(xié)調每天的作業(yè)量，避免學生作業(yè)時多時少的現象。
班主任應放大學生的優(yōu)點，通過學生給學生找優(yōu)點，然后匯編成冊。
優(yōu)點集每人一份，最大限度地表彰學生。
6、訪問學者、班級功臣席。
訪問學者、班級功臣是授予學生的榮譽稱號。
讓學生自愿報名，組成3—5人的訪問團，到兄弟班級做一周的訪問學者。
這些小小的訪問學者在兄弟班級學習起來格外賣力，因為在他們看來，他們不僅僅是在學習，更是在展示自己班級的風貌。
每周由學生投票，評選出兩三名為班級做出突出貢獻的學生，授予班級功臣稱號。
上榜的學生不但要在班會課上接受學生們誠摯的祝賀，還要在特殊座位——班級功臣席坐上一周。
“今天我因班級而自豪，明天班級因我而驕傲”必將成為學生們的共同心聲。
7、個性化班名、“股份制”班訓、班歌、班徽，班級節(jié)日。
傳統(tǒng)的班級名字是由數字組成的序列號，何不在班級開展個性化班名征集活動呢
比如書香班、陽光班等。
個性化班名體現的是班級成員共同的價值取向或追求。
班訓寫在紙上、班歌唱在嘴上、班徽停留在圖案上，就是走不進學生們的心田里，這是目前學校里的一個常見現象。
怎樣增加學生對班訓、班歌、班徽的認同感呢
我建議在班里開展征集班訓、班歌、班徽的活動，并為班訓、班歌、班徽的確定各找10條理由。
這樣每一個學生都是“建設者”，他們理所當然的成為班級真正的“股東”，認同感、歸屬感自然也就有了。
這時班訓、班歌、班徽不再是抽象的文字、圖案和符號，她們已內化為班級每一個學生的成長動力。
我們還可以依據學生年齡、心理及班級實際設立各種頗具特色的班級節(jié)日，比如特長展示日、無批評日、交換使用作業(yè)日、夸獎同桌日、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)等。
三、我認為班級建設應以提高學生班級生活質量（身心愉悅、內心充實、具有成就感）、幸福指數為出發(fā)點；班級建設應全員參與，分工協(xié)作，共創(chuàng)共享；班級建設應高舉民主、平等、以人為本的大旗，提倡學生自律、自治；班級建設要有成本意識、效率意識、經營意識；班級建設要在有序、務實、高效、和諧、創(chuàng)新上做文章
《給新教師的忠告 》里有哪些 經典語句
軍得體會 1 回想那短短兩周軍訓的，一種潛藏在心中已久的感受便而生。
的軍訓是辛苦的，但切辛苦 的美麗，辛苦的動人，辛苦的讓人難以忘懷。
在軍訓時，我們和訓練員在烈日下同甘共苦，他們對每一個動 作都要求嚴格，一發(fā)現我們的動作不規(guī)范，不到位，便細心的給我們講解，糾正我們的錯誤，爭取讓我們把 每一個動作做好。
尤其是在站軍姿時，我們的雙肩酸痛，雙腿麻木，讓我們真正地體會到苦和累。
但我們不 需抱怨它的苦難，它的辛苦和勞累，是在磨練我們像樹一樣堅挺向上，不屈不撓的意志，它帶給了我們一個 尊嚴，一種力量，一種不向任何權勢卑躬的品質。
正所謂人生苦短，年輕時吃點苦，受點累算什么。
俗語說 ：“不經歷風雨，何以見彩虹；沒有一份寒徹骨，哪來梅花撲鼻香。
”它教會了我們怎樣去面對今后的挫折 。
休息時，我們方隊的男女生面對面的坐著，在訓練員隊長的引領下，我們每一個人的臉上都微笑著，這微 笑的力量，感動了周圍的一切，細細想想，幸福，快樂時常釀造著并蕩漾在我們的心中，只要我們用心去體 會，用心去發(fā)覺，便能找到瞬間的幸福與快樂。
此外，在軍訓的活動中，還增添可許多豐富多彩的活動，如 組織我們看電影，聽講座等等。
這些活動，既磨練可我們堅強的意志，吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了我們的團隊 意識，增進了我們之間的關系，提高了我們學生干部隊伍的溝通能力和凝聚力，又改善可我們的精神風貌， 提高可我們的綜合素質，團隊精神，為交院的人才發(fā)展奠定可堅定的文化基礎和扎實的能力。
白駒過隙的，時光像一條潺潺的小河，仿佛一眨眼的工夫，兩周的軍訓生活就到可眼皮底下。
回首豐 富多彩的軍訓生活，我更多的是感慨——“幾朝夕，數風流人物，還看今朝”。
交院的明天會更加輝煌燦爛. 軍訓心得體會 2 燦爛明媚的陽光，映照在每個人的臉上。
此刻，我們正在接受軍訓的最后檢閱。
為期一周的軍訓，在不知不覺中結束，然而它卻給予我們甚多。
那整齊有序的步伐，那昂頭挺胸的氣魄，那嘹亮恢弘的口號，無一不在展示我們訓練的成果。
是的，短短的七天軍訓，教會我們的恐怕不只是那稍息立正的軍式訓練，更多的，它讓我們接受了一次意志的沐浴，精神的洗禮。
它教會我什么是堅強的意志。
那筆直的腰身，挺起的胸膛，昂揚的勢氣，告訴我那是軍人的颯爽英姿；那驕陽下佇立的身影，那汗水中神采奕奕的雙眼，那支撐著沉重身軀卻依舊絲毫未動的雙腿，讓我為之震撼，為之感動。
他們有著鐵鑄的信念，鋼焊的意志。
他們，這群正直而不乏瀟灑、嚴肅而不乏幽默的教官們，將他們鐵的紀律帶到我們面前，教會我們什么是軍人的風范，什么是鋼鐵般堅強的意志。
它教會我什么是團結的力量。
那創(chuàng)造中的和諧摩擦出美麗的火花。
看吧，統(tǒng)一而整潔的軍裝，豪邁而整齊的步伐，伴著那嘹亮的口號，一排排，一列列，是那樣賞心悅目，振奮士氣。
團結就是力量，再不是簡簡單單的一句話，它授予我們人生的哲理，告誡我們?yōu)槿说睦砟?，更在軍訓的訓練中，鑄起了一座不倒的城墻，集體的榮譽感讓我們將它演繹得淋漓盡致，愈見豐美。
不是嗎
那拔河比賽上，躍躍欲試的激動，齊心協(xié)力的合作和抵制不住的欣喜，無一不在表現著我們六十三顆緊緊相連的心。
團結的動力使我們反敗為勝的那一刻，漲紅的雙臉，雀躍的歡呼，又讓我們真實地體驗著這份欣喜，更讓我們感悟：有種力量叫團結。
幼苗不經歷風霜洗禮，怎能長成參天大樹；雛鷹不經歷狂風驟雨，怎能飛上萬里蒼穹；溪流不經歷顛簸流離，怎能交匯于浩瀚大海。
而年少的我們，不經歷艱苦磨煉，又怎能成為國家棟梁之材。
在這里，我們嘗到了種種滋味。
那迎風不動的軍姿訓練中，我們磨練了意志，品嘗到了難咽的苦澀；那倍受關注的拔河比賽中，我們鍛造了身心，品嘗到了失敗的痛楚…… 也許，這短暫的七天是微不足道的，然而它給我們留下了印象卻是無比深刻的。
它讓我們學會自立、自強、自尊、自愛，讓我們稚嫩的心靈變得充盈成熟，讓我們走出他人精心編織的暖巢，勇敢地站出來同風雨挑戰(zhàn)。
可親可敬的教官們，一路走好
難忘的軍訓生活，將會在我美好的回憶中舞動得別樣精彩
軍訓的心得體會3 軍訓”——多么可怕呀，令人有一種毛骨悚然的感覺，對軍訓產生了恐懼感。
然而軍訓對我們這些“嬌生慣養(yǎng)”的小孩也是有好處的。
有人說：“為什么要軍訓
軍訓有什么好處呢
”軍訓能使我們養(yǎng)成不畏困難的精神；使我們身體素質等方面都得到發(fā)展，并有時間培養(yǎng)一技之長，創(chuàng)造新的財富，只有這樣，我們將來才能在社會上找到立足之地，成為一名合格的接班人；也只有這樣才能是中國的未來不致落空。
軍訓的感受像個五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸樣樣都有。
軍訓是殘酷的，記得剛開始軍訓的第一天，教官就給我們一個下馬威——立定。
讓我們在烈日炙烤后的塑膠跑道上站上半個小時。
熱氣不斷的從地里面往上透，腳底又酸有燙，汗不斷地臉上流下來，滴在地上，而且還口干舌燥的，我有點想打“退堂鼓”了，但是我沒有這樣做。
我一直告訴我自己：一定要堅持下去，時間快到了，再忍一下就行了，要是現在放棄的話，那前面的辛苦不就白費了嗎
于是我就咬著牙，硬撐了下來。
這么一天下來，我已被折騰得差不多了，我軟綿綿地躺在床上，不一會兒便進入了夢鄉(xiāng)。
這雖然很累，但我覺得我們要完成一件事，必須堅持不懈，持之以恒的努力，才能到達成功的彼岸。
對于我們初一新生來說，學前教育是必不可少的, 三天的學前教育，多我來說，收獲是很大的。
學前教育使我開了眼界，發(fā)現了初中與小學的不同，了解了學校的光榮歷史，憧憬著美好的未來，了解了許多安全常識，拿到了嶄新的課本和統(tǒng)一的校服，使初中的生活有了良好的開端。
學前教育期間，我們聽了許多講座。
校長告訴我們，這所學校創(chuàng)建于1960年，曾獲得過許多的榮譽，至今還有好多獎狀沒有地方掛。
學校的校訓、校風、學風，都是勵志的話語，激勵著我。
校長還告訴我們一定要擁有一顆平常心，努力學習，實現自己的夢想。
學前教育使我了解到，初中的生活和以往的小學生活有很大的改變，學習的目的變了，再不是為眼前的利益而奮斗，而是為了遠大的目標而前進、而奮斗。
學習的方法也變了，小學是老師領著走，跟緊老師走，而初中則需要走在老師的前面，要提前預習，課后復習。
學校的要求也更嚴了，決不允許遲到、嚼口香糖、帶飾品、帶手機等。
學校還請了兩個優(yōu)秀的學生給我們介紹學習經驗，講了許多學習的要點、方法，還講了他們的心得以及總結出來的好的學習方法，使我受益匪淺。
入學第一天，我見到了我們的班主任——英語老師施老師，施老師和藹可親，做事一絲不茍，很快就在同學中樹立了威信。
我還見到了語文老師，就是上次家長會上做代表講話的語文老師，她的演講深深地打動了每一位家長，當時我就在想，要是能跟她學語文就好了，現在我很開心，我的愿望實現了。
通過這幾天的學習，我想在今后的初中生活中，我們應該做的事是：1、好好學習，為班級爭光添彩。
2、按時完成作業(yè)。
3、遵守校規(guī)班規(guī)。
4、積極參加班級、學校的各項活動，為班級做出貢獻，努力為班級爭光。
5、遵守學校作息時間，不遲到、不早退、不曠課。
有一句話是這樣寫的：“每個人心中都有夢想，你的夢想有多大，世界就有多大。
”這句話一直伴隨著我成長，成了我的座右銘。
我從小就有了一個夢想——長大后要當一名老師。
我的爸爸、媽媽、姥姥、姥爺都是老師，十分出色的老師，所以我要追隨他們的腳步，成為一名老師，而且要做比他們還要出色的老師。
這次學前教育使我增加了信心，我相信，只要我努力，離我的夢想就會越來越近。
小學校訓大全
校訓 求真校風 新 實 活 教風 團結 奉獻 務實 創(chuàng)新風 勤學 多思 活潑 健美辦學目標 堅持科研先創(chuàng)辦現代一流實驗學校育人目標 實施素質教育，培養(yǎng)未來世紀創(chuàng)造人才北小精神 崛起黨員口號 向我看，跟我干
我的崗位是模范。
教師隊伍四種精神 愛崗敬業(yè)的無私奉獻精神；團結協(xié)作的集體主義精神； 力爭一流的開拓創(chuàng)新精神； 求真務實的科學研究精神。
讀書時用功讀書，玩耍時放心玩耍，說話得說真話，做人得做真人團結、勤奮、活潑、創(chuàng)新尙美 樂學 宏智 求新1、呼和浩特市八一小學：文明 勤奮 體健 向上2、中華基督教會基法小學-校訓： 仁－－克己復禮為仁. 義－－宜也（擇善而固執(zhí)之）. 禮－－尊師重道、謙遜. 智－－好學近乎智. 信－－誠信守諾. 望－－常存喜樂盼望. 愛－－愛神愛人.3、三育小學校訓： 止 于 至 善.4、東城區(qū)燈市口小學：堂堂正正做人， 踏踏實實做事5、山后中心小學：文明求真，尚美進取6、順德北滘鎮(zhèn)中心小學：腳踏實地做事 頂天立地做人7、 港大同學會小學: 明德惟志、格物惟勤8、北京市通州區(qū)東方小學：文明、勤奮、博愛9、圣公會小學校訓：非以設人，乃設于人10、協(xié)和小學校訓：你們必曉得真理 11、陳瑞祺小學：秉承喇沙精神，以信德和熱誠推行人文和基督教育，幫助學生發(fā)展?jié)撃?，成為全?12、森林小學：愛、尊重、誠實與公義13、金山小學：懂外語、會電腦、能審美、練體魄14、北京21世紀實驗學校：做豪邁的中國人15、承德市實驗小學：校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成材為志16、北京光明小學：我能行17、無錫市蕩口中心小學：養(yǎng)正18、樂華天主教小學: 博學弘德19、宜興市陶城實驗小學校訓：誠信 博學 創(chuàng)新20、銅陵楊家山小學：日有長進21、山東省新泰市平陽小學：讓每一個孩子幸福地成長22、匯佳男子高中：做偉岸的中國男人
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62、北京市昌平區(qū)小湯山中心后牛坊小學：志當存高遠，從小學做人63、日本小學的校訓通常就一句話，“把一件事情堅持到底”、64、日本小學的校訓：不給別人添麻煩65、四川瀘州梓桐路：靈性在這里創(chuàng)造，人格在這里升華66、四川瀘州梓桐路：與理想同行 67、廈門第一小學：愛生學好，尊師教好68、濟南市大明湖路小學：博學而篤志69、棗莊市薛城雙語實驗小學：走雙語路，做現代人70、春蕾小學：自強自立，勤奮上進71、魯迅小學：勤學勤思勤勞勤儉72、汕頭市外馬路第三小學：尊重真誠相處，快樂扎實求學，創(chuàng)新積極從教73、泉州市第二實驗小學：學做人，會求知，健身心，育特長74、廣東金山小學校訓：求實、求善、求真、求美75、四川都江堰蒲陽中心小學校訓: 讓我們的孩子知道什么是幸福,并懂得如何追求幸福。
