心理輔導(dǎo)員守則

心理輔導(dǎo)員工作守則：　?。ㄒ唬I(yè)要求　　1、心理輔導(dǎo)員在從事心理輔導(dǎo)與治療時(shí)，應(yīng)熱愛專業(yè)工作，認(rèn)真遵守國家各項(xiàng)法律法規(guī)，遵守心理輔導(dǎo)道德準(zhǔn)則，在其工作中建立并執(zhí)行嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、心理輔導(dǎo)員應(yīng)樂于助人、熱情、真誠，對(duì)來訪者力求做到尊重、理解、關(guān)心、接納，牢牢把握發(fā)展性、教育性的輔導(dǎo)原則。

　　3、心理輔導(dǎo)員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，通過不斷改善自身的工作實(shí)踐、教學(xué)和科研水平，以促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)服務(wù)水平。

　　4、心理輔導(dǎo)員應(yīng)具有較為廣博的知識(shí)，能廣泛的接觸各界人士，有較強(qiáng)的人際交往能力。

　　5、心理輔導(dǎo)員應(yīng)保持自身情緒的穩(wěn)定與身心健康，在自身處于極度情緒波動(dòng)狀態(tài)時(shí)，應(yīng)回避接待來訪者。

　?。ǘ?duì)來訪者的責(zé)任　　心理輔導(dǎo)員的工作目的是對(duì)來訪者負(fù)責(zé)，使他們獲得適當(dāng)?shù)姆?wù)并由此獲益。

　　1、心理輔導(dǎo)員不得因來訪者的性別、民族、國籍、宗教信仰、價(jià)值觀等任何方面的因素歧視來訪者。

　　2、心理輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)關(guān)系建立之前，應(yīng)使來訪者明確心理輔導(dǎo)與治療工作的性質(zhì)、工作特點(diǎn)以及這一工作保密性質(zhì)和來訪者自身的權(quán)利。

　　3、心理輔導(dǎo)員在對(duì)來訪者進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)與來訪者對(duì)問題重點(diǎn)進(jìn)行討論并達(dá)成一致意見，必要時(shí)應(yīng)與來訪者達(dá)成書面協(xié)議。

　　4、心理輔導(dǎo)員應(yīng)明確自己的工作原則在于指導(dǎo)來訪者自己幫助自己，促進(jìn)其成長，自強(qiáng)自立，而并非使來訪者在其未來的生活中對(duì)心理輔導(dǎo)員產(chǎn)生依賴。

　　5、心理輔導(dǎo)員應(yīng)本著對(duì)來訪者認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神進(jìn)行工作，全面詳細(xì)地了解來訪者的情況，理解對(duì)方的需求。

　　6、心理輔導(dǎo)員應(yīng)了解自己專業(yè)職能的局限性，對(duì)于自己不適合解決的問題，必須及時(shí)建議來訪者去有關(guān)部門治療。

對(duì)來訪者提出的超出自己職能范圍的要求不能予以滿足。

　?。ㄈ┡c來訪者的關(guān)系　　心理輔導(dǎo)員應(yīng)尊重并無條件地接納來訪者，按照本專業(yè)的道德規(guī)范與來訪者建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系。

　　1、心理輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)自己所處的位置對(duì)來訪者的潛在影響有清楚的認(rèn)識(shí)，不得利用來訪者對(duì)自己的信任或依賴謀取私利。

　　2、心理輔導(dǎo)員應(yīng)努力保持和來訪者之間客觀的輔導(dǎo)關(guān)系，為此應(yīng)避免在輔導(dǎo)中出現(xiàn)雙重關(guān)系（即應(yīng)避免與熟人、親友等建立治療關(guān)系）；一旦已建立的治療關(guān)系超越了客觀的界限（例如發(fā)展了異性之間的親密關(guān)系），應(yīng)采取適當(dāng)措施終止這一治療關(guān)系。

　　3、當(dāng)心理輔導(dǎo)員認(rèn)為自己不適合對(duì)某個(gè)來訪者進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對(duì)來訪者作出明確的說明，并且應(yīng)本著對(duì)來訪者負(fù)責(zé)的態(tài)度將其介紹給另一位合適的專業(yè)人員。

　?。ㄋ模┍Ｃ堋　⌒睦磔o導(dǎo)員應(yīng)尊重來訪者的個(gè)人隱私權(quán)，無論是在個(gè)體輔導(dǎo)或是在團(tuán)體輔導(dǎo)中都有責(zé)任采取適當(dāng)?shù)拇胧閬碓L者保守秘密。

　　1、心理輔導(dǎo)員有責(zé)任向來訪者說明心理輔導(dǎo)與治療工作的保密原則，以及這一原則在應(yīng)用時(shí)的限度。

　　2、心理輔導(dǎo)員工作中的有關(guān)信息，包括個(gè)案記錄、測驗(yàn)資料、信件、錄音、錄像和其它資料，均屬于專業(yè)信息，應(yīng)在嚴(yán)格保密的情況下進(jìn)行保存，不得列入單位的其它資料之中。

　　3、心理輔導(dǎo)員只有在來訪者同意的情況下才能對(duì)輔導(dǎo)或治療過程進(jìn)行錄音、錄像。

在因?qū)I(yè)和教育需要進(jìn)行案例討論，或采用案例進(jìn)行教學(xué)、科研、寫作等工作時(shí)，應(yīng)隱去所有可能會(huì)辨認(rèn)出來訪者的有關(guān)信息（在得到來訪者的書面許可的情況下可以例外）。

　　4、當(dāng)心理輔導(dǎo)員在工作中發(fā)現(xiàn)來訪者有危害其自身生命或危及他人安全的情況時(shí)，必須采取必要的措施以防止意外事件的發(fā)生（必要時(shí)應(yīng)通知有關(guān)的上級(jí)主管部門）。

學(xué)校心理輔導(dǎo)員可以參與哪些社會(huì)活動(dòng)

應(yīng)聘高校輔導(dǎo)員可以具備心理咨詢師證書。

　　輔導(dǎo)員也是老師的一種,所以首先肯定要把教師證資格證拿到 啊。

心理咨詢師最好可以考到,這樣可以增加成功的砝碼。

　　心理咨詢師（psychological consultant）：是運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，通過心理咨詢的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員。

　　專業(yè)的心理咨詢師的工作主要包括以下內(nèi)容：從來訪者及家屬等信息源獲得有關(guān)來訪者的心理問題、心理障礙的資料；對(duì)來訪者的心理成長、人格發(fā)展、智力、社會(huì)化及家庭、婚姻生活事件等進(jìn)行全面評(píng)估，概括心理和生理測查；根據(jù)心理發(fā)展史和心理生理測查的結(jié)果，在心理咨詢中發(fā)現(xiàn)來訪者有精神障礙或軀體疾病時(shí)應(yīng)及時(shí)請(qǐng)求會(huì)診或轉(zhuǎn)往其他?？?。

心理輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么

通過自然的方式，了解學(xué)生的生景和學(xué)習(xí)成績或?qū)W況等； 　　談話過程中用心傾聽，穩(wěn)定學(xué)生的心理情緒； 　　以心理測驗(yàn)方式或詢問的方式了解學(xué)生的心理狀況； 　　引導(dǎo)學(xué)生宣泄情緒,緩解心理緊張與沖突； 　　幫助學(xué)生理清事實(shí),澄清其價(jià)值觀念體系中的矛盾,培養(yǎng)其抉擇能力,由學(xué)生自己作合理的判斷； 心理輔導(dǎo)過程中作好輔導(dǎo)記錄，錄音或者筆錄，但需征得來訪學(xué)生的同意； 　　就學(xué)生提出的問題及時(shí)予以答復(fù)，做好回信及輔導(dǎo)的內(nèi)容記錄，并整理備案； 　　對(duì)學(xué)生的有關(guān)資料、案例予以保密，單獨(dú)保管，不列入學(xué)校其他檔案； 　　協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門辦好家長學(xué)校，積極做好家庭心理健康指導(dǎo)，幫助家長、教師、學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，形成良好的交往關(guān)系； 　　負(fù)責(zé)咨詢室的建設(shè)與管理，負(fù)責(zé)教師心理學(xué)知識(shí)輔導(dǎo)和學(xué)生的心理學(xué)講座。

心理學(xué)的四種性格是什么,輔導(dǎo)員對(duì)這四種大學(xué)生怎么對(duì)待

內(nèi)向型 外向型穩(wěn)定型 粘液質(zhì) 多血質(zhì)不穩(wěn)定型 抑郁質(zhì) 膽汁質(zhì)確切說，是這么劃分的。

不穩(wěn)定型的，就在平時(shí)管理和說話的時(shí)候多注意些就好了，把握好尺度就好。

穩(wěn)定性的可以多多依仗。

總之四種氣質(zhì)類型要公平對(duì)待，但要注意尺度，因材施教就好。

針對(duì)大學(xué)生心理問題，輔導(dǎo)員應(yīng)遵循什么基本原則

關(guān)心學(xué)生的心理健康，對(duì)危險(xiǎn)行為及時(shí)做出防范。

高校輔導(dǎo)員,首要的職責(zé)即是做學(xué)生的思想工作。

目前,各高校中偶有學(xué)生因心理問題發(fā)生跳樓、割腕等極端行為,或因精神狀態(tài)異常而被家長帶回家中休養(yǎng),或到專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。

輔導(dǎo)員應(yīng)從三方面著手,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理大學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題。

首先,輔導(dǎo)員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題。

針對(duì)不同的年齡及年級(jí)層次,要有針對(duì)性地加強(qiáng)工作重點(diǎn)。

班主任（輔導(dǎo)員）應(yīng)具備那些基本素質(zhì)

（、預(yù)防與發(fā)展相原則：　　預(yù)防是通過積極主動(dòng)的有針對(duì)性開展教育和輔防止學(xué)生心理疾患的產(chǎn)生，保持政黨秩序與工作效率。

　　發(fā)展是指協(xié)助學(xué)生樹立有價(jià)值的生活目標(biāo)，認(rèn)清自身潛力和可以利用社會(huì)資源，承擔(dān)生活的責(zé)任，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，過健康、充實(shí)、有意義的生活。

　　貫徹這一原則時(shí)我們應(yīng)注意到：　　1、 從早抓起。

其實(shí)心理輔導(dǎo)應(yīng)越早越好，特別是小學(xué)、中學(xué)。

在大學(xué)也要注意，特別是低年級(jí)學(xué)生。

　　2、 采取主動(dòng)態(tài)勢，宜未雨綢繆，注意防微杜漸。

平時(shí)應(yīng)針對(duì)正常學(xué)生主動(dòng)開展各種適合其健全特點(diǎn)的認(rèn)知性的、情感性的、到為訓(xùn)練性的輔導(dǎo)活動(dòng)，以提供一些對(duì)學(xué)生成長有益的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其應(yīng)付變化的能力。

　　3、 對(duì)于那些社會(huì)處境不利的學(xué)生、生活發(fā)生了重大事故的學(xué)生，自我期望偏高而又屢遭挫折的學(xué)生，應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)征侯，重點(diǎn)實(shí)行早期干預(yù)。

這要求我們有極大的愛心、極大耐心和覺察學(xué)生心理與行為變化的高度的敏感性。

　?。ǘ?、尊重與理解學(xué)生原則　　尊重，就是新生學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，新生每個(gè)學(xué)生存在的權(quán)利，承認(rèn)他是不同于其他人的獨(dú)立的個(gè)性，承認(rèn)他與教師、與其他人在人格上具有平等的地位。

　　理解，則要求教師以平等態(tài)度，按學(xué)生的所作所為、思考、感受的本來面目去了解學(xué)生。

　　貫徹這一原則應(yīng)注意以下要點(diǎn)：　　1、 尊重學(xué)生個(gè)人的尊嚴(yán)，以平等的、民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

我們不能居高臨下地訓(xùn)斥學(xué)生，不能羞辱、挖苦、諷刺學(xué)生，不能用粗暴強(qiáng)制性 的了解解決學(xué)生身上的問題。

需要的是對(duì)學(xué)生的元條件的關(guān)懷和接納。

不論學(xué)生在談話中反映出來的觀點(diǎn)和情緒感受是如何的消極、不正常、不合 教師的口味、不合時(shí)宜，我們教師都要尊重他接納他，認(rèn)真傾聽他的訴說，設(shè)想他的內(nèi)心感受。

　　2、 尊重學(xué)生的選擇。

我們要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生是自立的，具體決擇的能力和做決定的權(quán)利，具有選擇目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的手 的自由。

我們不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生選擇什么，他只是向?qū)W生提供資料和建議，為學(xué)生作出選擇提供認(rèn)知前提，并供學(xué)生對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

　　3、 運(yùn)用同感瓣態(tài)度和技術(shù)加深對(duì)學(xué)生的理解。

同感是站在同等的位置上，設(shè)身處地地理解，幫助引導(dǎo)對(duì)方領(lǐng)悟到。

透過眼睛看世界。

　?。ㄈW(xué)生主體性原則　　學(xué)生主體性原則要求我們在心理輔導(dǎo)中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生作為輔導(dǎo)活動(dòng)主體的作用。

這是因?yàn)棰傩睦磔o導(dǎo)的基本功能是促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展，而成長與發(fā)展從根本上說是一種自覺的主動(dòng)過程。

②心理輔導(dǎo)是一種助人自助的過程。

助人只是爭取，讓學(xué)生自助才是目的。

　　貫徹學(xué)生主體性原則應(yīng)考慮到以下幾個(gè)方面：　　1、 心理輔導(dǎo)要以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)。

輔導(dǎo)不以傳授系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)為目的，其內(nèi)容的選取與安排應(yīng)充分考慮學(xué)生的需要，圍繞學(xué)生關(guān)心的實(shí)際總是來進(jìn)行。

這樣才能喚起學(xué)生的興趣，成 為學(xué)生自覺的需求。

　　比如結(jié)合實(shí)際和熱點(diǎn)問題，組織班級(jí)同學(xué)展開討論。

　　2、 尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生唱主角。

我們教師同學(xué)合作完成的活動(dòng)，教師的作用是從旁協(xié)助，提供建議，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要給學(xué)生發(fā)揮想象力留有余地；在輔導(dǎo)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，宣泄情感、探索解決問題的辦法。

　　3、 以開展活動(dòng)為學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本形式。

　　可吸引較多學(xué)生參加，看有關(guān)心理教育的影片后大家做一個(gè)影評(píng)。

也可以供學(xué)生進(jìn)入特定情境，有更充分的情感投入。

　?。ㄋ模?個(gè)別化對(duì)待原則　　重視學(xué)生個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)別化對(duì)待，是我們心理輔導(dǎo)的精髓。

實(shí)際上我們總是對(duì)具體問題作具體分析，個(gè)別化地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能給全體學(xué)生提供有效的服務(wù)。

　　世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個(gè)完全相同的人。

學(xué)校教育和心理輔導(dǎo)的目的不是要消除學(xué)生個(gè)人身上這種獨(dú)特性以及學(xué)生之中的差異性，而是要供 每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性、獨(dú)創(chuàng)性在積極的方向上得到最充分、最完美的體現(xiàn)。

　　當(dāng)貫徹個(gè)別化對(duì)待原則：　　1、 注意對(duì)學(xué)生個(gè)別差異的了解。

在了解全班同學(xué)的其性基礎(chǔ)上，更要注重了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)別性，差異性；要了解至完 性的資料，更要了解價(jià)值性資料。

比如他們的性格特征、交往的基本規(guī)律、現(xiàn)在最需要什么，渴望得到的什么或解決什么。

　　2、 對(duì)不同學(xué)生衽區(qū)別對(duì)待。

這不是平時(shí)我們所說在班級(jí)一視同仁在班級(jí)的政策和策略來說，可以一視同仁，比如評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，大家公平對(duì)待，不偏不移，但對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)是一種頗具綜合性的助人活動(dòng)方式。

我們應(yīng)將每個(gè)學(xué)生看作是一個(gè)具有不可重復(fù)性 的獨(dú)特存在，充分考慮學(xué)生的年適合牲，性別特征、個(gè)性特征，靈活運(yùn)用基本的原理，拒出適合一個(gè)個(gè)學(xué)生的處置方法。

　　比如，在學(xué)生個(gè)人的障礙當(dāng)中，我們要讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，正確地對(duì)待自我，有效地控制自我。

　　而在恐懼癥的治療和咨詢當(dāng)中，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)繞脫敏法。

　　3、 認(rèn)真做好個(gè)案研究。

個(gè)案研究是一各重視學(xué)生個(gè)別差異的輔導(dǎo)方法。

研究的對(duì)象 是單個(gè)學(xué)生，通常是學(xué)校里的特殊學(xué)生、適應(yīng)不良的學(xué)生。

開展個(gè)案研究，積累個(gè)案資料，有利于深入探討個(gè)別化對(duì)待方面的經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的實(shí)效。

　　（五）、思想教育與心理咨詢相結(jié)合　　貫徹這一原則，應(yīng)注意做好以下3點(diǎn)：　　1、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀。

　　人生觀是人們對(duì)人生的目的和意義的根本看法和所持的態(tài)度，它制約和指導(dǎo)人們的思想行為。

對(duì)于大學(xué)生來說，保持心理健康最根本的方法是樹立正確的世界觀和人生觀。

有了科學(xué)的世界觀，人生觀，對(duì)社會(huì)對(duì)人生就有了正確的認(rèn)識(shí)，就有了科學(xué)的思想方法，就能科學(xué)地分析相關(guān)事物，冷靜地、妥善地對(duì)待多種問題，包括生活、學(xué)習(xí)、工作等，保證心理反應(yīng)的適度。

　　因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

　　2、 積極開展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，形成良好的人格品質(zhì)。

　　3、 健康的生活方式就是指生活有規(guī)律，勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，堅(jiān)持體育鍛煉， 不飲酒，不吸煙等。

特別是學(xué)生任務(wù)重，心理壓力較大，因此，在平時(shí)我們要教育學(xué)生講究科學(xué)的生活規(guī)律，合理安排時(shí)間，適時(shí)合理用腦。

　　在注重好的生活方式的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)。

良好的人格品質(zhì)是抗體，是有免疫能力。

教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)能力，評(píng)價(jià)能力，特別是在挫折面前不驚慌，采取理智的應(yīng)對(duì)方法。

　　我們教師可以利用現(xiàn)身說法也可以開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生參加到其中。

　　4、 進(jìn)行有效的心理咨詢　　心理咨詢是指受過專門訓(xùn)練的咨詢?nèi)藛T運(yùn)用心理學(xué)的理論，方法和技藝對(duì)那些解決自己所面臨的心理問題有一定 困難的人提供幫助和指導(dǎo)。

　　--------------　　　　　　　　希望以上文章對(duì)你有幫助.　　真誠、熱情、共情和保密 你可以先自己想象下是什么意思呢

求一篇關(guān)于心理輔導(dǎo)員的檢討書，1000字左右……

這次犯錯(cuò)誤，想了很多東西，反省了很事情，自己也很懊悔，很氣自去觸犯學(xué)校的，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。

學(xué)校一開學(xué)就三令五申，一再強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。

也是對(duì)老師的不尊重。

應(yīng)該把老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊記在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。

而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響,破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。

由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，年級(jí)紀(jì)律性，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。

每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。

每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。

包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的。

我在家也待了半個(gè)月了，自己想了很多，也意識(shí)到自己犯了很嚴(yán)重錯(cuò)誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，尤其是作在重點(diǎn)高校接受教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。

我真誠地接受批評(píng)，并愿意接受學(xué)校給予的處理。

對(duì)不起,老師!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問題。

我知道，老師對(duì)于我的犯校規(guī)也非常的生氣。

我也知道，對(duì)于學(xué)生，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。

但是我卻連最基本的都沒有做到。

如今,犯了大錯(cuò),我深深懊悔不已。

我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評(píng)和教育自己，自覺接受監(jiān)督。

我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。

我也要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。

自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對(duì)我來是最重要的，對(duì)今后的生存，就業(yè)都是很重要的。

我現(xiàn)在才很小 ，我還有去拼搏的能力。

我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個(gè)做好學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)好好改過的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí) ，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來就很緊，學(xué)起來就很費(fèi)勁，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕。

記得剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，班主任老師和副班主任對(duì)我抱有很大的期望，學(xué)習(xí)還能接受，可在紀(jì)律方面卻出現(xiàn)了問題，在學(xué)校三令五申的鐵律下，在嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)的大環(huán)境下，我犯下這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，學(xué)校對(duì)我是應(yīng)該嚴(yán)懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。

媽媽，爸爸我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。

在這半月中，我每天還是按時(shí)就起床,想想我在學(xué)校也生活了近兩年了。

對(duì)學(xué)校已有很深的感情，在今后學(xué)校的我，會(huì)已新的面貌，出現(xiàn)在學(xué)校，不在給學(xué)校和年級(jí)還有我的班主任摸黑。

無論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)用校規(guī)來嚴(yán)格要求自己，我會(huì)把握這次機(jī)會(huì)。

將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人 ，犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長對(duì)于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

但是，我犯的錯(cuò)誤卻違背了家長的心愿，也是對(duì)家長心血的一種否定。

我對(duì)此很慚愧。

相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。

對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。

同時(shí)也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問題酌情處理。