五個一成長工程怎么填
五個一成長工程 為貫徹和落實(shí)《中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，按照濰教字[2005]40號文件精神，在過去一年中，我校積極開展了“五個一”成長工程的實(shí)施活動。
目的為培養(yǎng)和提高我校廣大初中學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育。
“五個一”成長工程的內(nèi)容： 1、發(fā)現(xiàn)一位心中崇拜的英雄，2、確立一條激勵向上的人生格言 3、練就一項(xiàng)受益終生的體育項(xiàng)目 4、培養(yǎng)一種愉悅身心的藝術(shù)愛好，5、擁有一個服務(wù)社會的社區(qū)崗位。
活動原則 1、就近輻射原則。
立足于學(xué)生所在社區(qū)、鄉(xiāng)村，讓學(xué)生廣泛參與，同時帶動區(qū)內(nèi)小學(xué)共同進(jìn)行活動。
2、輔助教學(xué)原則。
活動設(shè)計(jì)和安排目的是讓學(xué)生開闊視野，增長知識和動手能力，為更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。
3、安全第一原則。
要教育學(xué)生增強(qiáng)安全意識，落實(shí)保障措施，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好學(xué)生的安全工作。
4、內(nèi)容開放原則。
讓家長、學(xué)生、社會、專家共同參與，制定切實(shí)可行的方案，合作進(jìn)行。
活動獎懲措施 學(xué)校制定了《“五個一成長工程”實(shí)施活動細(xì)則》，對活動宗旨和原則以及獎懲做了詳細(xì)規(guī)定。
建立“五個一”活動專項(xiàng)檔案，學(xué)生的檔案可以和學(xué)生成長袋合為一體，班級的檔案有學(xué)校統(tǒng)一布置，要有詳實(shí)的文字、圖片、音像資料保存。
學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對學(xué)生參加活動的情況做好記載，并在每學(xué)期末做嚴(yán)格認(rèn)證，存入學(xué)生個人成長記錄袋中，并把學(xué)生參加活動的情況，納入對學(xué)生的綜合素質(zhì)評定，作為中考招生錄取的重要依據(jù)。
對活動中成績突出的學(xué)生、班級進(jìn)行表彰，宣傳典型，推動活動持續(xù)開展。
對市縣兩級教育行政部門組織開展的經(jīng)驗(yàn)交流會做主題發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行大會表彰和物質(zhì)獎勵。
活動過程 1、發(fā)現(xiàn)一位心中崇拜的英雄。
學(xué)校開展學(xué)做“小雷鋒”系列活動，讓學(xué)生圍繞學(xué)校、家庭、社會三部分開展“學(xué)雷鋒”活動：A．爭做學(xué)習(xí)好模范B．我為學(xué)校每天做一件好事C．幫助同學(xué)解心結(jié)D．每周送給母親一份愛E．節(jié)約每一滴水，每一度電F．我為社區(qū)添一份綠。
同時還舉行了“英雄在我心中”資料搜集、征文比賽、“我心目中的英雄”故事（演講）比賽等形式，讓每位學(xué)生都在自己的心目中確立起至少一位崇拜的人物，幫助學(xué)生找到自己的榜樣，樹立正確的人生觀。
通過活動的開展，學(xué)生人生觀發(fā)生了變化，積極向上的態(tài)度讓老師和家長感到欣慰。
2、確立一條激勵向上的人生格言。
學(xué)校教導(dǎo)處組織開展了歷史上“名人名言”征集、“我印象最深的人生警語”征集等活動，讓每位學(xué)生至少確立一條格言，激勵學(xué)生時常戒勉自己，養(yǎng)成良好的道德情操。
要求學(xué)生在活動中互相交流，講身邊事，做正直人，在成長的路上有偉人領(lǐng)航。
還要求學(xué)生寫自己的人生座右銘，很多學(xué)生從此樹立了人生基準(zhǔn)。
學(xué)校將學(xué)生自己寫的座右銘配上圖片張貼在了學(xué)校的宣傳欄中，起到了很好的引導(dǎo)的督促作用。
在進(jìn)行學(xué)習(xí)先人圣賢們的名言，指導(dǎo)激勵學(xué)生的同時，學(xué)校還充分利用心理健康輔導(dǎo)室，開設(shè)學(xué)生心理信箱，定期舉辦心理健康講座，通過各種渠道加強(qiáng)針對性的心理健康指導(dǎo)，及時矯正某些學(xué)生的畸形心理，增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會的能力。
3、練就一項(xiàng)受益終生的體育項(xiàng)目。
在學(xué)生中普及全運(yùn)知識；每人一項(xiàng)全運(yùn)項(xiàng)目，不為競賽，只為健身，取得良好效果，達(dá)到了強(qiáng)健學(xué)生體魄的效果，社會反響強(qiáng)烈；學(xué)校春季中小學(xué)運(yùn)動會上，處處可見學(xué)生們矯健的身影，在縣里舉行的運(yùn)動會上也取得不錯的成績。
學(xué)校還組織開展了“我當(dāng)體育小健將”、“健美操比賽”等學(xué)生喜愛的體育活動，讓每位學(xué)生至少練就一項(xiàng)受益終生的體育項(xiàng)目，使學(xué)生擁有健康的體魄，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的意志，錘煉了團(tuán)隊(duì)意識。
尤其突出的是我校的乒乓球選手組隊(duì)參加縣乒乓球比賽獲得初中組二等獎的好成績，這也要?dú)w功于五個一工程的實(shí)施。
4、培養(yǎng)一種愉悅身心的藝術(shù)愛好。
在學(xué)校組織實(shí)施五個一活動后，先后在學(xué)生們中間開展了英語、電腦、手工、繪畫、舞蹈、書法、電子琴等各種興趣小組活動，并能使學(xué)生做到“學(xué)有所好，學(xué)有所成，學(xué)有所用”。
另外，學(xué)期末還舉行了英語演講比賽、電腦科技制作比賽等競賽活動。
每年的六月一日是我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生們的愛好得到極大的發(fā)揮；學(xué)校還號召和組織了全開發(fā)區(qū)中小學(xué)參加的青少年“歌詠比賽”、“我是歌唱家”、“我是書畫家”等特長展示等豐富多彩的藝術(shù)活動，培養(yǎng)每位學(xué)生都能具有一種以上的藝術(shù)愛好，陶冶學(xué)生情操，活躍文化生活，激發(fā)中小學(xué)生的生機(jī)和活力。
總之，在以上這些學(xué)生組織中，老師正確地發(fā)揮了主導(dǎo)作而非包辦作用，充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，鍛煉了他們的自理、自學(xué)等各方面綜合能力。
5、擁有一個服務(wù)社會的社區(qū)崗位。
學(xué)校還組織學(xué)生到附近農(nóng)民的大棚中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，體驗(yàn)農(nóng)民的艱辛，知道珍惜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成果。
學(xué)校積極多方聯(lián)系，爭取讓每位學(xué)生至少擁有一個服務(wù)社會的社區(qū)崗位，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、市場營銷、人際交往、日常生活事務(wù)等方面的基本技能，學(xué)習(xí)自我保護(hù)、生存安全等方面的基本知識，接受社會教育，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力，做文明公民，爭當(dāng)我家鄉(xiāng)的典范。
在教師間創(chuàng)造性地開展新的“五個一”讀書學(xué)習(xí)活動。
“讀一本教育理論書籍，豐富理論涵養(yǎng)；記一本學(xué)習(xí)筆記，促進(jìn)積累與思考；做一項(xiàng)課題研究，改進(jìn)自身的工作；上一次研究課（講座），匯報學(xué)習(xí)成果；寫一篇教育研究論文，提升教育理念”的“五個一”要求是我縣采取促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)的具體措施之一。
伴隨著學(xué)生成長工程的同步進(jìn)行。
經(jīng)過一年的實(shí)踐，該活動已經(jīng)產(chǎn)生了積極的效果。
不足和教訓(xùn) 盡管五個一活動開展的很順利，但也暴露出一些缺點(diǎn)和不足，例如，有的學(xué)生性格內(nèi)向，不喜歡交際，不喜歡運(yùn)動，教師在處理過程中沒有做過細(xì)的工作，產(chǎn)生了一些問題，但相信經(jīng)過學(xué)校和家長的共同努力，能夠很好的得到解決。
還有，在活動中要注意不同程度的要結(jié)合其他活動共同進(jìn)行，例如“朝陽讀書計(jì)劃”，親子共成長工程，新課程改革，自助學(xué)習(xí)型課堂模式改革等活動。
互相結(jié)合，共同促進(jìn)，以前我們做的還不夠好，這也需要在下一步的活動中，注意指導(dǎo)和制定切實(shí)可行的措施來執(zhí)行，力爭取得優(yōu)異成果。
為什么說人文關(guān)懷是師德建設(shè)的關(guān)鍵所在
教師對學(xué)生的人文關(guān)懷,是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)和履職行為,更是師德的核心所在。
它是一種寶貴的教育資源,也是學(xué)生健康成長不可或缺的人文環(huán)境。
沒有人文關(guān)懷就沒有教育,人文關(guān)懷是教育的基礎(chǔ)，是師德建設(shè)的基礎(chǔ)。
學(xué)會人文關(guān)懷，是教師職業(yè)道德的核心要求。
一、為什么說“人文關(guān)懷”是師德建設(shè)的關(guān)鍵所在? “人文”是什么
按照東方傳統(tǒng)哲學(xué)，它包含兩層意思：第一，它代表的是一種理想的人性，什么樣的人是理想的人，什么樣的人生是理想的人生，這是最根本的。
第二，用什么辦法（或通過什么方式）來達(dá)致理想的人性與理想的人生。
什么是人文關(guān)懷
人文關(guān)懷是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切。
其核心思想就是關(guān)心人，以人為本，重視人的價值。
強(qiáng)調(diào)人首先是目的，其次才是手段的理念。
下面從五個方面談?wù)剬@個問題的認(rèn)識。
(一) 從“三個案例”說起 案例一：這堂課的教學(xué)是有效的嗎
案例二：下午第二節(jié)課的上課鈴響了，班主任劉老師情緒飽滿地步入教室上數(shù)學(xué)課，卻發(fā)現(xiàn)黑板未擦。
追問值日生，值日生卻理直氣壯地說：“黑板擦被人弄散了架，沒法擦。
” 劉老師看看桌上那四分五裂的黑板擦，沒有簡單地責(zé)怪值日生不盡職還強(qiáng)詞奪理，也沒有立即追查弄壞黑板擦的“兇手”。
當(dāng)時他靈機(jī)一動，掏出自己的手絹轉(zhuǎn)身擦出正中央一小塊黑板，用紅粉筆端正地寫上“特別追悼會”，便放低音調(diào)講起話來：“同學(xué)們，我們最最要好的朋友，朝夕相處的一位好伙伴，今天不幸與世長辭了。
本節(jié)數(shù)學(xué)課，我們借用一點(diǎn)時間，為他舉行個簡短的追悼會，以寄托我們的哀思。
”待同學(xué)們好奇地環(huán)顧教室，未發(fā)現(xiàn)座位空缺，大惑不解之際，劉老師這才指了指講桌，切入正題：“該伙伴的尸體已經(jīng)停放在桌上，他的名字叫‘黑板擦’。
下面請全體同學(xué)集體討論，為黑板擦起草一篇悼詞。
” 經(jīng)劉老師與同學(xué)們相互協(xié)調(diào)，互為補(bǔ)充，寫成了這樣一篇趣味盎然的短文：“黑板擦，性別不詳，生于今年3 月1 日，同年6 月30 日不幸遇難，享年0.33 歲。
黑板擦生前一貫忠心耿耿，兢兢業(yè)業(yè)。
上課時，它不動聲色地呆在講桌，當(dāng)我們走出教室，他又跳上黑板，把它打掃得干干凈凈。
他如此默默無聞，我們幾乎忘記了他的存在。
他待我們?nèi)缗笥选?/p>
而今，我們失去了他，我們多么悲痛。
我們將化悲痛為力量，好好學(xué)習(xí)，好好愛護(hù)接替工作的新黑板擦，做一個熱愛集體、愛護(hù)公物的好孩子。
尊敬的黑板擦，安息吧
” 一篇聲情并茂的悼文寫成了，班主任趁熱打鐵，招呼全體肅立，讀罷悼詞，默哀三分鐘。
一次莊嚴(yán)、肅穆的特別追悼會結(jié)束了，一次教育學(xué)生愛護(hù)公物、關(guān)心集體的活動完成了。
那位損壞黑板擦的同學(xué)會不會“投案自首”呢
這點(diǎn)已經(jīng)不很重要了。
案例三：初二英語課上，班主任老師發(fā)現(xiàn)一個女同學(xué)沒有認(rèn)真聽課，而是埋頭在寫什么。
老師走過去將她寫的東西收起來一看，原來是寫給一位男生的紙條子。
看著上面情意朦朧而又稚氣未脫的話，老師忍不住笑了。
這一笑激起了全班同學(xué)的好奇心，幾個調(diào)皮的男生大聲喊：“老師，念出來。
”寫紙條的女同學(xué)低埋著頭，滿臉漲得通紅，而全班同學(xué)卻好奇地期待著。
老師說：“你們真想知道
”學(xué)生一致點(diǎn)頭，“其實(shí)是兩句再普通不過的話，”老師隨即打開紙條，大聲念道：“聽英語老師的話，做一個好學(xué)生
”班里轟的一片笑聲。
那位女同學(xué)大大地舒了一口氣。
課后，她給老師一張紙條，很快跑開了。
紙條上寫著：老師，你是我所見過的最聰明最美麗的老師，我一定會記住您對我的期望：聽老師的話，做一個好學(xué)生
熱加工”往往使偶發(fā)事件及時地解決，并給學(xué)生以強(qiáng)烈的思想震動和深刻印象，對日后偶發(fā)事件的產(chǎn)生起了震懾作用。
但“熱加工”往往會占用一部分教學(xué)時間，甚而變更原有的教學(xué)計(jì)劃，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
從正反兩個例子可以看出，師德建設(shè)必須以人文關(guān)懷為價值引領(lǐng)。
(二) 從“新課標(biāo)”說起 新的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，學(xué)生是處于發(fā)展中的人，具有生命的整體性和發(fā)展的能動性。
這就要求教育工作者對學(xué)生要有人文關(guān)懷，把生命發(fā)展的主動權(quán)交給學(xué)生。
新課程的核心理念是對人的關(guān)注。
教師要永遠(yuǎn)對課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，要讓教學(xué)回歸“人文關(guān)懷”的教育本質(zhì)。
關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
首先，要求教師有“對象”意識。
教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。
其次，要求教師有“全人”的概念。
學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。
教師千萬不能過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價值，而且也不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。
教書育人，與人為本。
所以， 以“人文關(guān)懷”為引領(lǐng)的師德建設(shè)，其內(nèi)涵包括三個新的時代性價值取向，即：關(guān)懷發(fā)展全體學(xué)生、關(guān)懷發(fā)展學(xué)生的整全性生命、關(guān)懷發(fā)展學(xué)生的終生持續(xù)性發(fā)展。
(三) 從“教育現(xiàn)狀”說起 長期以來，各地教育行政部門和中小學(xué)校重視師德建設(shè)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了有效的工作機(jī)制。
廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)，為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長做出了重要貢獻(xiàn)。
但是必須看到，我們的工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。
經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新變化，對教師師德規(guī)范提出了更高的要求。
我們還有許多不相適應(yīng)的地方，在教育方式上還存在缺乏人性化的傾向。
比如： 居高臨下 ——權(quán)威型教育 簡單粗暴 ——體罰型教育 隨心所欲 ——主觀型教育 形式主義 ——任務(wù)型教育 千篇一律 ——切菜式教育 放任自流 ——牧羊式教育 (四) 從“新師德”說起 新師德充滿理性的人文關(guān)懷。
推行11 年的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在2008 年重新修訂。
對規(guī)范熟悉的人們會發(fā)現(xiàn)，與以往不同，新師德增加的系列條款體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的靈魂。
教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會2008 年9 月1 日發(fā)布重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。
全文如下： 一、愛國守法。
熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。
全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。
不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。
忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。
對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
不得敷衍塞責(zé)。
三、關(guān)愛學(xué)生。
關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。
對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。
保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書育人。
遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。
循循善誘，誨人不倦，因材施教。
培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
五、為人師表。
堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。
衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。
關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。
作風(fēng)正派，廉潔奉公。
自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習(xí)。
崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。
潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
比如其中第三、第四條，把“保護(hù)學(xué)生安全”首次被寫入新修訂的《規(guī)范》中。
在當(dāng)下保護(hù)學(xué)生的安全應(yīng)當(dāng)提到重要的議事日程，學(xué)校和教師都要有強(qiáng)烈的意識。
一要加強(qiáng)安全教育，教會以獨(dú)生子女為主體的學(xué)生們在危險的情況下如何求救、如何自救、如何逃生；二要有高度的責(zé)任意識，隨時關(guān)注學(xué)生的安全問題，如經(jīng)常檢查教室、學(xué)生寢室防火防盜等存在的問題，放學(xué)前對中小學(xué)生在回家路上的安全多囑咐幾句。
總之，保護(hù)學(xué)生安全責(zé)任重于泰山。
新師德還明確提出教師要“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。
以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的傷害很大。
學(xué)生的許多心理問題和分?jǐn)?shù)排名有著很大的關(guān)系，不論學(xué)習(xí)成績好壞，分?jǐn)?shù)排名對學(xué)生的心理都會造成傷害。
所以，這一條款的出臺可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，使他們建立多元發(fā)展的自信。
我認(rèn)為，應(yīng)試教育把學(xué)生異化成為一個個枯燥的阿拉伯?dāng)?shù)字，這是對生命體的扭曲和褻瀆，是最嚴(yán)重的非人道的表現(xiàn)。
現(xiàn)在，《新師德規(guī)范》規(guī)定不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以說是對教師職業(yè)道德規(guī)范的一大進(jìn)步，是教師對學(xué)生人文關(guān)懷的最大體現(xiàn)。
在“關(guān)愛學(xué)生”條目中，舊條款是“對學(xué)生嚴(yán)格要求”，新條款則修改成“對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友”。
新師德要求教師不僅是把知識灌輸給學(xué)生，重要的是和學(xué)生交流，讓學(xué)生具有思考的能力、想象的智慧。
自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利等條款也成為新師德重要內(nèi)容。
我認(rèn)為，有償家教不光是錢的問題，這對學(xué)生的影響非常惡劣，把充滿人文關(guān)懷的師生關(guān)系丑化成為了一種彌漫銅錢臭的雇傭關(guān)系，玷污了教師神圣的稱號。
總之，“新師德”充分考慮了社會的發(fā)展、時代的變遷及教師職業(yè)的屬性，更加注重從教師職業(yè)特點(diǎn)和教師自身發(fā)展出發(fā)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神和職業(yè)道德，充分凸顯和張揚(yáng)理性的人文關(guān)懷。
(五) 從“重要意義”說起 1、牢固樹立和有效實(shí)踐了“以人為本”為核心的科學(xué)發(fā)展觀。
2、體現(xiàn)和預(yù)示著中國師德建設(shè)理論和思路的根本轉(zhuǎn)型。
過去更多地從社會職業(yè)的角度考慮師德建設(shè)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)向從教師的自主成長和學(xué)生發(fā)展為本的角度考慮師德建設(shè)，有利于克服和匡正原有師德建設(shè)中的工具性、盲從性、單向性和外在約束性等弊端，走向一個更為健康的建設(shè)軌道。
3、“以人為本”實(shí)施人文關(guān)懷理念的提出，是師德在核心理論上的重要突破和開拓，使師德建設(shè)提升到理論建設(shè)的高度。
4、在實(shí)踐上將產(chǎn)生深遠(yuǎn)廣泛的影響，相信按照具有人文關(guān)懷的思路建構(gòu)師德，對師德教育的思路，模式的轉(zhuǎn)換與調(diào)整都會產(chǎn)生重要的影響。
一定能建成一個溫暖的師德，一個能作為教師生命課程的師德。
結(jié)論: 師德建設(shè)應(yīng)以人文關(guān)懷為價值引領(lǐng)，堅(jiān)持以人為本，把“理解人、關(guān)心人、服務(wù)人、團(tuán)結(jié)人、發(fā)展人”等滲透人文精神的內(nèi)涵作為師德建設(shè)的重點(diǎn)，努力營造以“關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”為主要內(nèi)容的充滿人文關(guān)懷的教育氛圍，并貫穿在教育教學(xué)以及管理服務(wù)的全過程、全方位，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
第二講 如何堅(jiān)持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)(上) 二、如何堅(jiān)持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)
（一）一個核心： 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，尊重生命體 以關(guān)愛學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為本，就是把建立全面的學(xué)生發(fā)展觀作為師德建設(shè)的價值取向。
我們在這方面要重視以往忽略的方面。
1、對學(xué)生作為具有獨(dú)立人格和個性的人，缺乏相應(yīng)的了解和尊重。
讓女生管男生對嗎
2、對學(xué)生是處于發(fā)展中的人缺乏充分的認(rèn)識和尊重。
“違紀(jì)單”的作用在哪里
3、對學(xué)生具有客觀的身心發(fā)展規(guī)律缺乏足夠的認(rèn)知和尊重。
4、對當(dāng)代中小學(xué)學(xué)生身上的一些時代新質(zhì)缺乏理性的分析和尊重。
（二）三個關(guān)鍵： １、教學(xué)設(shè)計(jì)要凸顯“人”。
（顯示“四張表格”） ２、教學(xué)實(shí)施要凸顯“人”。
由于缺少人文關(guān)懷，青少年“工具化”的傾向日趨嚴(yán)重，他們的“主體”地位存在喪失的危機(jī)。
比如： ★ 學(xué)習(xí)的主人還是掙分的“工具”
★ 獨(dú)立的主體還是實(shí)現(xiàn)家庭未來功利的“工具”
★ 心靈健全的生命還是用于“載物掙錢”的“工具”
示例： （1）這種沖突說明什么
（2）這種現(xiàn)象該由誰管
（3）為什么會沒有想到
３、教學(xué)評價要凸顯“人”。
示例：該寫這樣的評語嗎
總之，這三個“關(guān)鍵”都貫穿了一條紅線，即：人文關(guān)懷。
第三講 如何堅(jiān)持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)(中) 二、如何堅(jiān)持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)
（三）五個重點(diǎn) 提升人格魅力: 人文關(guān)懷的力量源泉 塑造理想形象：人文關(guān)懷的外化標(biāo)志 和諧師生關(guān)系: 人文關(guān)懷的重要條件 弘揚(yáng)崇高師愛：人文關(guān)懷的永恒主題 增強(qiáng)育德素質(zhì)：人文關(guān)懷的關(guān)鍵所在 １、提升人格魅力: 教師人文關(guān)懷的力量源泉 學(xué)校的一切要以教師的人格為主；教師工作的重中之重是塑造自身的人格魅力。
俄國教育家烏申斯基有兩句教育箴言：“教師的人格，就是教育工作中的一切”，“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。
不難看出，教師人格力量的影響力有多大，這是任何教科書、道德箴言和獎懲制度都不能代替的一種純正的教育力量。
教師師德的核心內(nèi)容包括對其人格塑造的要求，這首先源自于人格魅力是教師人文關(guān)懷的力量源泉。
教師的人格影響是學(xué)生道德品質(zhì)形成和發(fā)展諸多制約因素中的最重要的一種。
其次，教師的人格魅力是道德教育的巨大資源，是直接參與教書育人過程的重要元素。
再次，道德教育過程是師生共同的道德生活過程，教師的工作自始至終是以教師的人格影響學(xué)生人格的過程，正如蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基所說：“我們工作的對象是正在形成中的個人的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。
這些領(lǐng)域，也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。
”正是基于這樣的認(rèn)識，人格魅力才應(yīng)該是教師職業(yè)道德和個人品德的核心內(nèi)容，提升人格魅力才會成為教師人文關(guān)懷的力量源泉。
那么，什么是教師的人格魅力呢
筆者認(rèn)為：健康的價值觀，加上高尚的道德情操，再加上站在時代前頭的學(xué)術(shù)水平，其總和為教師的人格魅力。
具體可以分解為：堅(jiān)定的政治方向，高尚的個人品德，穩(wěn)定的心理品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣，向上的社交能力和高雅的審美情趣等。
２、塑造理想形象：教師人文關(guān)懷的外化標(biāo)志 體現(xiàn)崇高師德的人文關(guān)懷絕不是抽象空洞的，它應(yīng)該是具體生動的，具有鮮明的形象標(biāo)識。
首先，教師應(yīng)該是一個“良師”，他包含了下面三個“師”的和諧統(tǒng)一，即具有道德感召力量的人師、具有知識攝取力量的經(jīng)師和具有綜合素質(zhì)力量的技師。
其次，教師應(yīng)該是學(xué)生的“朋友”，他包含了下面三個“友”的和諧統(tǒng)一，即道義相規(guī)的諍友、值得信賴的摯友和受益終生的益友。
只有當(dāng)教師真正把自己塑造成學(xué)生“良師益友”的理想形象時，他才具備了人文關(guān)懷的外化標(biāo)志，才符合了教師職業(yè)道德的要求。
據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，“良師益友”型的教師形象最受學(xué)生歡迎，比例高達(dá)97．7％。
在學(xué)生眼里，這種類型的教師身上具有下列品質(zhì)：尊重與信任學(xué)生，了解學(xué)生心理，與學(xué)生溝通，公正地對待學(xué)生，關(guān)心、熱愛學(xué)生，言教與身教結(jié)合，鼓勵學(xué)生，終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展，喜歡、熱愛教師工作，樂觀寬容公正、 思想開放，講課精彩、知識淵博，幽默風(fēng)趣、有激情，不吝贊美、是暢所欲言的朋友等。
調(diào)查同時也顯示，學(xué)生最不歡迎的教師是：容不得學(xué)生提意見、總是高高在上、對學(xué)生抱有偏見 、和學(xué)生無話可說等。
教師做學(xué)生朋友要特別注意“教育性”。
可見，形象問題絕不是形式問題，它是鍛鑄師魂，強(qiáng)化教師精神境界的“靈魂”問題；是涵養(yǎng)師德，增強(qiáng)教師職業(yè)道德的“核心”問題；是錘煉師能，提高教師專業(yè)化技能的“基礎(chǔ)”問題。
３、和諧師生關(guān)系: 教師人文關(guān)懷的重要條件 調(diào)查顯示，不良的師生關(guān)系是妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)快樂感和教師職業(yè)幸福感的最大障礙之一。
因此，營造溫馨和諧的師生關(guān)系，是教育改革的重要突破口，是師德建設(shè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是教師人文關(guān)懷的重要條件。
新型的師生關(guān)系不應(yīng)該再是“一日為師，終生為父”，而是應(yīng)該多了些許溫馨色彩的師生關(guān)系：平等、民主、真誠、相容、悅納，互相尊重，互信相知，互為老師，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。
其要求：為人師表，率先垂范，建立一種平等的師生關(guān)系；尊重學(xué)生，保護(hù)人格，建立一種民主的師生關(guān)系；關(guān)心學(xué)生，做知心朋友，建立一種融洽的師生關(guān)系；提高教師素養(yǎng)，建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系。
在這種新型的師生關(guān)系中，人文關(guān)懷是核心。
關(guān)懷源自對人與人息息相關(guān)的不可分割的依存關(guān)系的體驗(yàn)與認(rèn)同,關(guān)懷的基礎(chǔ)是尊重,如果沒有尊重作為前提,那么關(guān)懷只能是居高臨下、盛氣凌人的施舍。
教師要堅(jiān)持以人為本，充分認(rèn)識學(xué)生作為生命個體的完整性和不可替代性, 與學(xué)生進(jìn)行真誠平等的對話,確保學(xué)生的主體地位，建立民主、溫馨、和諧的師生關(guān)系。
這種師生關(guān)系是巨大的教育資源和教育力量，對學(xué)生生命健康成長具有不可估量的潛移默化的影響作用。
師生關(guān)系是一對矛盾體，教師是矛盾的主要方面，決定著師生關(guān)系的屬性，其中的核心是你如何對待學(xué)生。
舉例： 網(wǎng)易新疆克拉瑪依網(wǎng)友說：作為一個老師應(yīng)該： 1、不要由于恨鐵不成鋼對學(xué)生說非?？瘫〉馁H低學(xué)生的話，他會記住你的話一輩子的。
2、不要對學(xué)生的家長抱怨他們的孩子任何方面的不足，因?yàn)槊總€家長都認(rèn)為自己的孩子很好，家長會認(rèn)為你對他的孩子有偏見。
3、當(dāng)學(xué)生向你提問題時，一定不要說這個問題多么簡單，既然學(xué)生問你了，對他來說這個問題肯定不簡單。
4、不要只布置作業(yè)，而不對作業(yè)進(jìn)行批改，你這樣的行為將使你尊敬的形象在學(xué)生的心中大打折扣。
5、你可以以事實(shí)表揚(yáng)那些優(yōu)秀的學(xué)生，但不要表現(xiàn)出對某個或者某部分學(xué)生異常的喜歡，同樣，你這樣的行為將使你尊敬的形象在學(xué)生的心中大打折扣，即使這些學(xué)生是你異常喜歡的學(xué)生。
6、不要對學(xué)生的禮物過分的表示喜愛，這會使學(xué)生認(rèn)為給你送禮是必需的。
而學(xué)生一旦形成這樣的認(rèn)識，他們一輩子都難以改變。
7、不要看重家長的權(quán)力和財富而特別照顧他們的孩子，這些被照顧的孩子會去炫耀的，你的這些行為只能使你的學(xué)生們認(rèn)識卑鄙無恥的含義。
8、不要在自己的學(xué)生面前做任何有損尊嚴(yán)的下流的事情，他們會為你免費(fèi)宣傳的。
我覺得這位朋友講得很有道理，值得參考。
這里還要特別要強(qiáng)調(diào)的是，在師生交往上要堅(jiān)守職業(yè)道德和個人品德的底線，堅(jiān)決抵制和拒絕“銅錢氣”的污染和侵蝕。
第四講 如何堅(jiān)持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)(下) 二、如何堅(jiān)持以“人文關(guān)懷”為價值引領(lǐng)的師德建設(shè)
（三）五個重點(diǎn) 4、弘揚(yáng)崇高師愛：教師人文關(guān)懷的永恒主題 “師愛”是一種無痕、無疆、無價的大愛和至愛，是教師人文關(guān)懷永恒的主旋律。
它是一種理智的、高尚的情感，也是一種極為重要的具有動力作用的教育因素；同時，它更是一個教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神的具體表現(xiàn)，是他們情感生活中能引起創(chuàng)造活動傾向的重要基礎(chǔ)。
“師愛”的表現(xiàn)形式是千姿萬態(tài)的，富有很強(qiáng)的藝術(shù)性。
教師要把“讓師愛的陽光照進(jìn)每個學(xué)生的心扉”的格言作為自己工作的座右銘，并注意努力淡化“師愛”的功利性，濃化“師愛”的親情感，在師生交往中，根據(jù)不同的對象給他們以不同的“師愛”，讓他們真正感受到一個教師出自肺腑的“愛之溫馨”。
★ 偏愛后進(jìn)生：在現(xiàn)實(shí)生活中，后進(jìn)學(xué)生受到的更多的是批評歧視，甚至嘲諷，他們比一般學(xué)生需要更多的更真摯的師愛。
挽救或轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生往往與培養(yǎng)和造就一個尖子生具有同等的社會價值。
因此，對這樣的學(xué)生常常要傾注更多的師愛，讓他們從師愛中獲取信心和勇氣，增強(qiáng)自尊意識，提高進(jìn)取心，“知恥者而后進(jìn)”。
★ 厚愛特殊生：這里的“特殊生”是指那些破損家庭的學(xué)生、回滬知青子女以及“下崗”家庭的孩子等，這些學(xué)生往往經(jīng)歷過一個坎坷的生活歷程，心靈遭受過程度不等的創(chuàng)傷，他們中的大部分人比一般學(xué)生對生活、對同伴、對師長更敏感，性格也比較消沉，心理、行為更容易出現(xiàn)偏差。
他們失去了其應(yīng)有的家庭溫暖和天倫親情，因此，比一般的學(xué)生具有更強(qiáng)烈的“被愛”的補(bǔ)償心理。
對這些學(xué)生，往往要施以更深厚的師愛，用師愛的溫馨熨平他們心靈的創(chuàng)傷，用師愛的力量喚起他們對生活的熱愛，對理想的憧憬。
★ 博愛中間生：處于中間狀態(tài)的學(xué)生具有動態(tài)性強(qiáng)的特征，他們屬于隨時都有可能向兩極方向（好與壞）發(fā)展變化的群體，他們的趨向往往取決于我們教師對他們 “施愛”的程度。
因此，對這一類學(xué)生，教師平時同樣要給予其以同等的師愛，使師愛成為他們朝正極流向發(fā)展的推動力。
★ 嚴(yán)愛高材生：“高材生”都是教師喜歡的學(xué)生，他們往往是在贊揚(yáng)聲中成長，在人生的河道里常常是撐順風(fēng)船的；而我們的教師又容易受主觀好惡和認(rèn)知偏見驅(qū)使，對這些學(xué)生更多地是采取“響鼓不用重棰敲”或“一俊遮百丑”的態(tài)度。
因此，為這些學(xué)生負(fù)責(zé)，教師要對他們采取“嚴(yán)愛”，使他們在“嚴(yán)愛”中構(gòu)建健全的心理品質(zhì)，提高心理和社會耐挫力。
如果說師德是一首歌的話，那么“師愛”就是它動人的主旋律。
這種“師愛”不僅表現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛上，也同時表現(xiàn)在對自己教師工作的熱愛上。
因此，無論何時何地，教師教師都應(yīng)該對他（她）的學(xué)生和工作充滿真誠的“愛”。
這就構(gòu)成了人文關(guān)懷的永恒主題。
5、增強(qiáng)育德素質(zhì)：教師人文關(guān)懷的關(guān)鍵所在 育德素質(zhì)：即育人素質(zhì)，是教師必備的教育素質(zhì)，是教學(xué)生如何做人的素質(zhì)，是教師履職行為的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)道德的關(guān)鍵指標(biāo)。
一般而言，有四個方面的內(nèi)容： 第一維度——專業(yè)理念：主要包括牢固樹立德育核心、學(xué)生發(fā)展為本、德育整體性和有效性以及教育是服務(wù)等基本觀念，科學(xué)理解德育的本質(zhì)，德育的價值、德育的過程、德育的原則等基本原理。
第二維度——專業(yè)精神：主要包括以敬業(yè)、興趣、毅力等為支撐的對本職工作的持久而旺盛的熱情；以真誠、同情、理解、關(guān)心、公平、尊重等為主題詞的親童性以及責(zé)任感和合作精神。
第三維度—— 專業(yè)能力：主要包括德育實(shí)踐能力，如計(jì)劃、交流、激發(fā)、組織、評估；德育臨床技能，如信任、注意和傾聽、信息化、開發(fā)和鼓勵、挑戰(zhàn)和支持；德育研究能力，如反思能力創(chuàng)新能力等。
第四維度——專業(yè)智慧：主要包括各種技能的綜合及其運(yùn)用的能力，善于發(fā)現(xiàn)和把握各種教機(jī)的機(jī)智，能夠及時作出有效決斷的魄力和具有極強(qiáng)親附力和凝聚作用的魅力。
總之，教師的人文關(guān)懷不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一種崇高的師德。
因此，在師德建設(shè)過程中，要充分認(rèn)識和發(fā)掘教師人文關(guān)懷的育人功能和時代價值。
結(jié)束語：師德的核心就是給學(xué)生提供一種人文關(guān)懷，鑄就他們的人文精神，讓“人文陽光”朗照他們的一生。
學(xué)校應(yīng)該成為充滿人文陽光的伊甸園，教師應(yīng)該成為播灑人文陽光的天使。
讓我們共同努力吧
給我一些高考前的一些恐慌和復(fù)習(xí)、生活方面的建議
為貫徹和落實(shí)《中央國關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年想道德建設(shè)的若干意，按照濰教字[2005]40號文件精神，在過去一年中，我校積極開展了“五個一”成長工程的實(shí)施活動。
目的為培養(yǎng)和提高我校廣大初中學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育。
一、“五個一”成長工程的內(nèi)容： 1、發(fā)現(xiàn)一位心中崇拜的英雄，2、確立一條激勵向上的人生格言 3、練就一項(xiàng)受益終生的體育項(xiàng)目 4、培養(yǎng)一種愉悅身心的藝術(shù)愛好，5、擁有一個服務(wù)社會的社區(qū)崗位。
二、活動組織 學(xué)校成立以劉杰大校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，鄧永金負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)。
各班主任也積極擁護(hù)和號召，把“五個一”活動納入班級量化管理中，充分調(diào)動班主任和團(tuán)隊(duì)干部的工作積極性形成了強(qiáng)有力的組織保障，保證了活動的順利實(shí)施。
三、活動原則 1、就近輻射原則。
立足于學(xué)生所在社區(qū)、鄉(xiāng)村，讓學(xué)生廣泛參與，同時帶動區(qū)內(nèi)小學(xué)共同進(jìn)行活動。
2、輔助教學(xué)原則。
活動設(shè)計(jì)和安排目的是讓學(xué)生開闊視野，增長知識和動手能力，為更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。
3、安全第一原則。
要教育學(xué)生增強(qiáng)安全意識，落實(shí)保障措施，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好學(xué)生的安全工作。
4、內(nèi)容開放原則。
讓家長、學(xué)生、社會、專家共同參與，制定切實(shí)可行的方案，合作進(jìn)行。
四、活動獎懲措施 學(xué)校制定了《“五個一成長工程”實(shí)施活動細(xì)則》，對活動宗旨和原則以及獎懲做了詳細(xì)規(guī)定。
建立“五個一”活動專項(xiàng)檔案，學(xué)生的檔案可以和學(xué)生成長袋合為一體，班級的檔案有學(xué)校統(tǒng)一布置，要有詳實(shí)的文字、圖片、音像資料保存。
學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對學(xué)生參加活動的情況做好記載，并在每學(xué)期末做嚴(yán)格認(rèn)證，存入學(xué)生個人成長記錄袋中，并把學(xué)生參加活動的情況，納入對學(xué)生的綜合素質(zhì)評定，作為中考招生錄取的重要依據(jù)。
對活動中成績突出的學(xué)生、班級進(jìn)行表彰，宣傳典型，推動活動持續(xù)開展。
對市縣兩級教育行政部門組織開展的經(jīng)驗(yàn)交流會做主題發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行大會表彰和物質(zhì)獎勵。
五、活動過程 1、發(fā)現(xiàn)一位心中崇拜的英雄。
學(xué)校開展學(xué)做“小雷鋒”系列活動，讓學(xué)生圍繞學(xué)校、家庭、社會三部分開展“學(xué)雷鋒”活動：A．爭做學(xué)習(xí)好模范B．我為學(xué)校每天做一件好事C．幫助同學(xué)解心結(jié)D．每周送給母親一份愛E．節(jié)約每一滴水，每一度電F．我為社區(qū)添一份綠。
同時還舉行了“英雄在我心中”資料搜集、征文比賽、“我心目中的英雄”故事（演講）比賽等形式，讓每位學(xué)生都在自己的心目中確立起至少一位崇拜的人物，幫助學(xué)生找到自己的榜樣，樹立正確的人生觀。
通過活動的開展，學(xué)生人生觀發(fā)生了變化，積極向上的態(tài)度讓老師和家長感到欣慰。
2、確立一條激勵向上的人生格言。
學(xué)校教導(dǎo)處組織開展了歷史上“名人名言”征集、“我印象最深的人生警語”征集等活動，讓每位學(xué)生至少確立一條格言，激勵學(xué)生時常戒勉自己，養(yǎng)成良好的道德情操。
要求學(xué)生在活動中互相交流，講身邊事，做正直人，在成長的路上有偉人領(lǐng)航。
還要求學(xué)生寫自己的人生座右銘，很多學(xué)生從此樹立了人生基準(zhǔn)。
學(xué)校將學(xué)生自己寫的座右銘配上圖片張貼在了學(xué)校的宣傳欄中，起到了很好的引導(dǎo)的督促作用。
在進(jìn)行學(xué)習(xí)先人圣賢們的名言，指導(dǎo)激勵學(xué)生的同時，學(xué)校還充分利用心理健康輔導(dǎo)室，開設(shè)學(xué)生心理信箱，定期舉辦心理健康講座，通過各種渠道加強(qiáng)針對性的心理健康指導(dǎo)，及時矯正某些學(xué)生的畸形心理，增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會的能力。
3、練就一項(xiàng)受益終生的體育項(xiàng)目。
今年正值2009年全運(yùn)會在我省舉行，學(xué)校先后組織了“我為全運(yùn)做奉獻(xiàn)”活動，在學(xué)生中普及全運(yùn)知識；每人一項(xiàng)全運(yùn)項(xiàng)目，不為競賽，只為健身，取得良好效果，達(dá)到了強(qiáng)健學(xué)生體魄的效果，社會反響強(qiáng)烈；學(xué)校春季中小學(xué)運(yùn)動會上，處處可見學(xué)生們矯健的身影，在縣里舉行的運(yùn)動會上也取得不錯的成績。
學(xué)校還組織開展了“我當(dāng)體育小健將”、“健美操比賽”等學(xué)生喜愛的體育活動，讓每位學(xué)生至少練就一項(xiàng)受益終生的體育項(xiàng)目，使學(xué)生擁有健康的體魄，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的意志，錘煉了團(tuán)隊(duì)意識。
尤其突出的是我校的乒乓球選手組隊(duì)參加縣乒乓球比賽獲得初中組二等獎的好成績，這也要?dú)w功于五個一工程的實(shí)施。
4、培養(yǎng)一種愉悅身心的藝術(shù)愛好。
在學(xué)校組織實(shí)施五個一活動后，先后在學(xué)生們中間開展了英語、電腦、手工、繪畫、舞蹈、書法、電子琴等各種興趣小組活動，并能使學(xué)生做到“學(xué)有所好，學(xué)有所成，學(xué)有所用”。
另外，學(xué)期末還舉行了英語演講比賽、電腦科技制作比賽等競賽活動。
每年的六月一日是我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生們的愛好得到極大的發(fā)揮；學(xué)校還號召和組織了全開發(fā)區(qū)中小學(xué)參加的青少年“歌詠比賽”、“我是歌唱家”、“我是書畫家”等特長展示等豐富多彩的藝術(shù)活動，培養(yǎng)每位學(xué)生都能具有一種以上的藝術(shù)愛好，陶冶學(xué)生情操，活躍文化生活，激發(fā)中小學(xué)生的生機(jī)和活力。
總之，在以上這些學(xué)生組織中，老師正確地發(fā)揮了主導(dǎo)作而非包辦作用，充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，鍛煉了他們的自理、自學(xué)等各方面綜合能力。
5、擁有一個服務(wù)社會的社區(qū)崗位。
學(xué)校還組織學(xué)生到附近農(nóng)民的大棚中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，體驗(yàn)農(nóng)民的艱辛，知道珍惜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成果。
學(xué)校積極多方聯(lián)系，爭取讓每位學(xué)生至少擁有一個服務(wù)社會的社區(qū)崗位，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、市場營銷、人際交往、日常生活事務(wù)等方面的基本技能，學(xué)習(xí)自我保護(hù)、生存安全等方面的基本知識，接受社會教育，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力，做文明公民，爭當(dāng)我家鄉(xiāng)的典范。
五、在教師間創(chuàng)造性地開展新的“五個一”讀書學(xué)習(xí)活動。
“讀一本教育理論書籍，豐富理論涵養(yǎng)；記一本學(xué)習(xí)筆記，促進(jìn)積累與思考；做一項(xiàng)課題研究，改進(jìn)自身的工作；上一次研究課（講座），匯報學(xué)習(xí)成果；寫一篇教育研究論文，提升教育理念”的“五個一”要求是我縣采取促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)的具體措施之一。
伴隨著學(xué)生成長工程的同步進(jìn)行。
經(jīng)過一年的實(shí)踐，該活動已經(jīng)產(chǎn)生了積極的效果。
六、不足和教訓(xùn) 盡管五個一活動開展的很順利，但也暴露出一些缺點(diǎn)和不足，例如，有的學(xué)生性格內(nèi)向，不喜歡交際，不喜歡運(yùn)動，教師在處理過程中沒有做過細(xì)的工作，產(chǎn)生了一些問題，但相信經(jīng)過學(xué)校和家長的共同努力，能夠很好的得到解決。
還有，在活動中要注意不同程度的要結(jié)合其他活動共同進(jìn)行，例如“朝陽讀書計(jì)劃”，親子共成長工程，新課程改革，自助學(xué)習(xí)型課堂模式改革等活動。
互相結(jié)合，共同促進(jìn)，以前我們做的還不夠好，這也需要在下一步的活動中，注意指導(dǎo)和制定切實(shí)可行的措施來執(zhí)行，力爭取得優(yōu)異成果。
對遲到,晚自習(xí)講話,玩手機(jī)同學(xué)的懲罰措施
教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是進(jìn)行心理健康教育各種方式中最為常用也是更可行和的一條途徑。
教師要尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機(jī)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、堅(jiān)韌的意志、良好的性格；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展他們的主體性；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會：一、 在物理教學(xué)中滲透心理健康教育的具體做法：下面我談?wù)勔稽c(diǎn)具體做法：通過“自我分析——自我設(shè)計(jì)——自我管理”，即自我控制能力的培養(yǎng)，來提高學(xué)生的意志水平，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和自我發(fā)展。
1、自我分析能力的培養(yǎng)在每個第一學(xué)期開學(xué)初，我都要對學(xué)生進(jìn)行跟學(xué)科有關(guān)的心理測查，幫助學(xué)生了解自己。
認(rèn)識自己的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析。
記得有一位學(xué)生這樣寫著：“老師，我雖然下定決心認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是如何學(xué)習(xí)
如何學(xué)好
我還是不太懂。
其實(shí)，我覺得自己心中存在著幾個不同的自己。
一個在說：“該是學(xué)習(xí)的時候了，學(xué)了知識不認(rèn)真復(fù)習(xí)就什么都會忘的
”另一個卻又說：“先休息一下，歇口氣，學(xué)習(xí)不用這么麻煩啦
”還有一個在說：“不用拉，課堂上聽懂了就好，課后復(fù)不復(fù)習(xí)都是無關(guān)緊要
最后，消極的我戰(zhàn)勝了積極的我。
”像這種情況，在學(xué)生中是很普遍的，我把它念給班里學(xué)生聽很多學(xué)生說：好像是我說出來的
這需要老師對其進(jìn)行輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行積極自我分析。
一位平時很孤僻、成績較差的學(xué)生對我說：老師，您知道嗎
在小學(xué)里，我是一個人緣極棒的、成績優(yōu)異的學(xué)生。
但在七年級時，因?yàn)槲业母赣H去世，使我失去了學(xué)習(xí)的動力，變成一個喜怒無常，愛發(fā)脾氣的人，變得很暴躁，也很孤獨(dú)，從那以后我的成績開始下滑。
我這樣對學(xué)生說：力的作用是相互的，壓力越大，反作用力就越大啊
化悲痛為力量吧
從那以后，這個學(xué)生慢慢地改變了學(xué)習(xí)的態(tài)度，成績開始上升。
在學(xué)生自我分析過程中，老師要給予指導(dǎo)，使學(xué)生的分析真正符合實(shí)際。
以后，每次考試后，都要進(jìn)行小結(jié)，每學(xué)期初，學(xué)生都要針對自己的實(shí)際情況修改自己的自我分析。
經(jīng)過自我分析，學(xué)生基本上對自己的優(yōu)缺點(diǎn)、特長、心理特點(diǎn)做到了心中有數(shù)，明確了自己前進(jìn)的目標(biāo)。
2、自我設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
在自我分析基礎(chǔ)上，要求學(xué)生制定自己的努力目標(biāo)。
要學(xué)生學(xué)會“高目標(biāo)，小步子”的學(xué)習(xí)進(jìn)攻策略。
也就是說學(xué)生的努力目標(biāo)分為遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、和近期目標(biāo)。
對學(xué)生而言重點(diǎn)在于近期目標(biāo)的制定。
近期目標(biāo)主要指學(xué)生半學(xué)期或一學(xué)期的努力目標(biāo)；中期目標(biāo)起承前啟后的作用，要以近期目標(biāo)的達(dá)成為基礎(chǔ)并面向遠(yuǎn)期目標(biāo)；遠(yuǎn)期目標(biāo)是指學(xué)生的理想，包括人生理想和職業(yè)理想。
讓大小目標(biāo)互相結(jié)合，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)生活充滿激情，不斷進(jìn)取，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的征途中培養(yǎng)自己的意志。
在培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計(jì)能力過程中，培養(yǎng)學(xué)生做事情的計(jì)劃性，幫助學(xué)生學(xué)會設(shè)立目標(biāo)，明確努力的方向，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。
在學(xué)生自我設(shè)計(jì)之后，還要切實(shí)可行的計(jì)劃和改進(jìn)的措施，并以自己的計(jì)劃為依據(jù)進(jìn)行全面的自我管理。
3、自我管理能力的培養(yǎng)。
自我管理能力是培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力的主要內(nèi)容，也是學(xué)生意志鍛煉的重要途徑。
自我管理分為課間自我管理及課后自我管理。
（1）課間自我管理。
在課堂練習(xí)中來培養(yǎng)意志品質(zhì)和自控能力，可以通過幫助學(xué)生在課堂練習(xí)中樹立和體現(xiàn)“三個意識”來實(shí)現(xiàn)。
所謂的“三個意識”也就是主體意識、效率意識、自控意識。
主體意識是要讓學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要積極思考、主動發(fā)言、主動參加課堂練習(xí)。
在課堂上我經(jīng)常提問一些成績比較差的同學(xué)，引導(dǎo)他們回答，不斷地肯定他們。
一些同學(xué)就是在老師不斷的肯定下，對這門功課產(chǎn)生興趣的，自己愿意來學(xué)習(xí)物理。
在此，我也注意用教學(xué)的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
如學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化時，我讓學(xué)生做這樣的練習(xí)： 2008年，我國成功發(fā)射的“神舟7號”飛船在返回的過程中它的高度逐漸降低，這時它的重力勢能逐漸減少，由于跟大氣層的摩擦，它的溫度升高，它的內(nèi)能逐漸增大。
這類題運(yùn)用物理知識解釋分析軍事、航空領(lǐng)域中的一些問題的題目可以幫助學(xué)生解開生活中的謎，在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的同時也鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
再如在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時，把教學(xué)與社會、氣象問題結(jié)合起來：今年出現(xiàn)嚴(yán)重的干旱，為了緩解旱情，多次實(shí)施人工降雨。
執(zhí)行任務(wù)的飛機(jī)在高空投撒干冰（固態(tài)二氧化碳），干冰進(jìn)入云層，很快_______為氣體，并從周圍吸收大量的熱，使空氣的溫度急劇下降，則高空水蒸氣就_______成為小冰粒，這些小冰粒逐漸變大而下降，遇到暖氣流就_____為雨點(diǎn)落到地面上（要求學(xué)生空格上填出物態(tài)變化的名稱）。
讓學(xué)生從課本中走出來，走向社會，知道社會在飛速地發(fā)展，從而知道學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高了學(xué)習(xí)的自主性。
效率意識是指學(xué)生要有當(dāng)堂的任務(wù)當(dāng)堂完成的高效意識，要克服學(xué)習(xí)中的懶惰情緒，提高學(xué)習(xí)效率。
效率意識是提高自控能力的結(jié)果自控意識是指學(xué)生要能控制自己，把自己的身心狀態(tài)調(diào)整到最佳，不做與課堂無關(guān)的事，不想與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，集中注意力于課堂學(xué)習(xí)學(xué)生對自己課堂學(xué)習(xí)的自我管理，包括對自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)。
我經(jīng)常給學(xué)生講一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如何科學(xué)用腦等知識，用這方法學(xué)習(xí)，很多學(xué)生感到效果很好。
結(jié)合課堂滲透方法，如閱讀，指導(dǎo)學(xué)生如何在動眼中動腦動手
怎樣抓住教材的關(guān)鍵字詞去弄清概念而不必死記硬背
怎樣歸納教材，整理出知識結(jié)構(gòu)，予以整體把握，把書“讀薄”
怎樣探究結(jié)論的思維過程
比如見到“物理量”就想到相關(guān)的定義、公式、單位、方向和物理意義五項(xiàng)內(nèi)容，拿壓強(qiáng)來說；看到它，就想到它的定義、公式、單位、和物理意義。
這樣能幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自我管理。
（2）課后自我管理。
課后是鍛煉學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我控制的好時機(jī)。
主要是要求學(xué)生科學(xué)安排時間，制定科學(xué)的作息計(jì)劃，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
下面是我總結(jié)出的幾種自我管理方法：（一）、每天統(tǒng)計(jì)用來學(xué)習(xí)的時間及浪費(fèi)的時間（二）、要求他們定期檢查自己的心理健康狀況（三）、要定期更換座右銘和人生格言。
（四）、要定期進(jìn)行自我總結(jié)。
（五）、按月分析自己的學(xué)習(xí)有什么樣的進(jìn)步和退步學(xué)生用了這些方法改正了不少壞習(xí)慣，經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生有70％表明自己有進(jìn)步，25％以上的學(xué)生認(rèn)為自己雖然還不能取得進(jìn)步，但有積極進(jìn)取的態(tài)度。
有些學(xué)生已學(xué)會自我激勵，在自我總結(jié)上寫著：“我是個自信的人，我相信自己能夠?qū)⑽锢韺W(xué)好，因?yàn)槲矣掠谔魬?zhàn)自己
”“當(dāng)遇到挫折時，我對自己說，我能行
別人能做得，我也行
“心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，每個人都有自我發(fā)展的需要，我們在教學(xué)中應(yīng)充分的滿足學(xué)生的這種需要，并教給學(xué)生科學(xué)發(fā)展自我的方法，使學(xué)生在一次次成功的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信，從而提高教學(xué)的效率。
二、教師應(yīng)注意角色的調(diào)整:要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，教師必須有健康的心理，必須掌握基本的心理專業(yè)知識和教育技能、應(yīng)正確改變自己的角色。
對學(xué)生要學(xué)會尊重、善于溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系。
教師應(yīng)充分了解新一代青少年的內(nèi)心世界，要關(guān)心他們的問題和他們心中的煩惱，要信任他們、給他們自信。
自從我工作以來第一學(xué)期的第一節(jié)課都與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，從中了解學(xué)生的內(nèi)心世界，針對實(shí)際情況，研究如何對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，因而收到很好的教育效果。
這也是讓學(xué)生來學(xué)好我教的這門功課的好開端。
在物理教學(xué)過程中，我是這樣做的：1 、尊重天性，客觀評價。
我對班里的每一位同學(xué)都給以充分地肯定，肯定每一位同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，之所以學(xué)習(xí)效果存在著差異是因?yàn)樽约哼€沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢是什么，還沒有很好地挖掘自己的潛力，或者還沒有對物理感興趣。
相信每一位同學(xué)都希望自己取得成功，希望經(jīng)過我們師生共同的努力，大家都能取得進(jìn)步
我只希望人人能進(jìn)步，并不求人人得高分
在講“力的作用是相互的”時，我會想到，老師和學(xué)生間應(yīng)該互相尊重，只有老師尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重老師，才會真正地喜歡上這個老師。
愛上這門科目。
客觀地認(rèn)識每一位學(xué)生，因?yàn)槊總€人天性都希望得到尊重
只有得到這一科任課老師的尊重，學(xué)生才會更用心來學(xué)習(xí)這一門科目。
下面是學(xué)生寫給我的話：“老師，您這一節(jié)課講的話，使我增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。
我本來對物理不感興趣，聽了您的話，使我知道以后怎樣學(xué)好物理這一科。
使我學(xué)會如何學(xué)習(xí)物理”“周老師，您的話讓我鼓起了學(xué)習(xí)物理的信心”“老師。
您是我的良師益友”“周老師，您好
聽了您的第一節(jié)課，您給我的印象非常深刻。
通過您的這一課，您的精神，您對我們的關(guān)懷，都給了我很深的印象。
您以一顆偉大的心來鼓舞我們每一位同學(xué)努力學(xué)習(xí)，老師，您的課使我明白了很多事理，懂得了無論是學(xué)習(xí)還是做人都應(yīng)有自信心
老師，謝謝您，您給我?guī)硎愕男判?，今后我會努力學(xué)習(xí)。
”教師要正面地評價學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，特別是對有自卑心理傾向的學(xué)生更應(yīng)該這樣做。
如他們上課回答問題時，即使沒有答對，我也能鼓勵地說：“你能積極發(fā)言，有勇氣，很不錯，我非常佩服
”或者說：“你的答案已經(jīng)很接近正確答案了，我相信下次你一定能答對
”教師只有不斷地肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣
2 、尊重學(xué)生的人格，給予鼓勵與激勵，讓心與心溝通。
在上“音色”的內(nèi)容時。
我說每個人都有不同于別人的音色，也有與別人不同的個性，我們應(yīng)該尊重每個人，不能因?yàn)閯e人的個性與自己不同而看不起其他人。
在一次期中考試后的小結(jié)中，一位學(xué)生寫道：“試卷一發(fā)下來，我整個人全都愣住了，竟然會不及格，我心情壞透了。
怎么會這樣?不過現(xiàn)在自己感覺好多了，是老師您在我試卷上寫的‘繼續(xù)努力’四個字鼓勵了我，啟發(fā)了我，讓我明白了，如果我一直這樣消極，成績是永遠(yuǎn)好不了的。
我相信老師您對我還有信心，哪怕你有一點(diǎn)點(diǎn)，我也是十分滿足的。
在這里我要先謝謝老師您。
從現(xiàn)在開始，我會不停地告訴自己：‘爭氣’
‘爭氣’
我會按老師說的那樣：“努力”、“努力”“繼續(xù)努力”四個字能給學(xué)生這么大的鼓勵，是我對學(xué)生尊重、理解和接受的反饋。
我經(jīng)常在作業(yè)本上或試卷上給學(xué)生寫上鼓勵的話語，及時與學(xué)生交流。
如對有自卑傾向的學(xué)生經(jīng)常寫上：“你最近已有進(jìn)步，加油
相信你能取得更大的進(jìn)步。
”對一些成績差的學(xué)生更應(yīng)該尊重他們，有個學(xué)生在作業(yè)本中夾了張紙條對我說：“老師，我是一個學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生，但我也想學(xué)好，我不知道怎么學(xué)，我希望老師能幫助我
”對于這樣的學(xué)生，我給她回話：“別著急，你成績不好是因?yàn)槟氵^去沒學(xué)好，“運(yùn)動和靜止”是相對于參照物而言的，成績的好壞也應(yīng)該有參照物，你的物理成績不怎么好是以好成績的學(xué)生作為參照物的，為什么不改變一下
以成績不怎么好的同學(xué)作為參照物呢
這樣你就有了信心，不再自卑。
這次談話激發(fā)了她學(xué)習(xí)的興趣。
后來她的物理成績不斷上升。
3 、尊重發(fā)展，積極引導(dǎo)。
在講解功的內(nèi)容時，我會提到有用功固然重要但額外功也不得不做。
成績好的同學(xué)老師會喜歡，但成績不優(yōu)秀的同學(xué)如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)老師同樣會欣賞你。
每個人都喜歡得到別人的表揚(yáng)，初中生更是這樣。
有一些同學(xué)成績不是很優(yōu)秀的，但他們靠著好表現(xiàn)這種心態(tài)來學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該順著他們的發(fā)展方向，利用這種表現(xiàn)來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。
在課堂上，我經(jīng)常要他們自己主動到講臺前進(jìn)行板演，一些成績好的反而不那么積極，但一些中等生會很積極。
老師再把他們做出來的內(nèi)容給予評價，在全班同學(xué)面前肯定，這對他們有很大的鼓勵，他們會靠著這份成功感去學(xué)習(xí)。
所以我覺得在課堂上不凡多給一些“愛出風(fēng)頭”的同學(xué)一些積極的機(jī)會。
4 、尊重親情，給予參與權(quán)。
有一位學(xué)生寫給我的心里話：“在上第一節(jié)物理課時，老師您向我們提出了好幾個問題，您所提的這些問題以前我從來沒想過，由于物理成績不理想，也就使我對物理失去了興趣與信心。
我曾聽別的同學(xué)說，您是一位很好的物理老師。
我希望在您的教導(dǎo)下，能使我慢慢對物理產(chǎn)生興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，相信物理就不怎么難了。
我也希望能與老師您成為朋友。
”學(xué)生有時就靠著與任課老師的一份感情來學(xué)習(xí)的，所以老師與學(xué)生要多溝通，熱愛他們，讓他們有一份親熱感，讓他們喜歡上自己的課。
我認(rèn)為造成學(xué)生對任課教師“不喜歡”的原因有多種，但學(xué)生與老師間的那一份親情最重要。
比如上課提問時，教師點(diǎn)到的總是自己喜歡的幾個好成績的學(xué)生，對一些學(xué)習(xí)成績不太好、上課又不愛表現(xiàn)的學(xué)生往往比較忽視。
這樣往往會造成學(xué)生對教師的偏見。
有的教師對學(xué)生進(jìn)行體罰、侮辱學(xué)生的人格，學(xué)生會對教師產(chǎn)生消極對抗的情緒。
一旦學(xué)生對教師產(chǎn)生了壞的印象，往往就不喜歡上這位老師的課，久而久之，就對這門課失去了興趣。
所以在課堂上，老師要關(guān)心每一位學(xué)生、多與他們溝通，要給予他們每個人參與的權(quán)利，才能提高教學(xué)效果。
5 、尊重權(quán)益，保護(hù)隱私權(quán)。
一位學(xué)生把自己的心事告訴我后，說：“老師，我之所以會把這些告訴您，是因?yàn)槲矣X得您很關(guān)心每一位學(xué)生。
可我希望您可以幫我保守秘密，因?yàn)椤笨傆幸恍W(xué)生把心事告訴老師之后又要求老師替她們保密，這表明學(xué)生很希望得到你的幫助又怕被別人知道而受傷害。
這時需要老師向其表明能保密，并表示她對自己的信任而感謝，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。
剛才所提到的那位學(xué)生，我找到她，分析了其情況，表示我很感謝她對我的信任，給予她指導(dǎo)和鼓勵。
從那以后她上課的心情輕松了很多，會積極回答問題，不懂的也能主動請教老師。
在我的教學(xué)調(diào)查中有70％以上的學(xué)生希望得到老師的幫助、關(guān)愛，希望與老師成為好朋友，希望與老師進(jìn)行心與心的交流。
柳巖個人資料
1學(xué)生座位自愿組合學(xué)生座位自愿組合，組合有兩個條件：第一，有利于學(xué)習(xí)；第二，要兩廂情愿。
引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度研究人與人的組合，研究學(xué)生的位置，有利于使學(xué)生變得更理智，更開闊。
提倡先進(jìn)同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)同桌，既可以提高后進(jìn)同學(xué)的成績，也可以提高先進(jìn)同學(xué)幫助人、改變?nèi)说哪芰Α?/p>
2選一位控制老師發(fā)怒的學(xué)生每次發(fā)過脾氣都使學(xué)生的自尊心受到了傷害，發(fā)脾氣的人也都嘗過發(fā)脾氣的苦頭，于是我給自己許下承諾，以后一看到同學(xué)提出警告，我必須控制自己的情緒。
有一次我正要發(fā)火，有同學(xué)站了起來，笑著看我。
我一時竟忘了過去的許諾，問：“你站起來干什么
”他笑著，不自然地?fù)狭藫项^，說：“老師過去讓我?guī)椭刂瓢l(fā)怒，不知道今天還算不算數(shù)
”漸漸地，我愛發(fā)怒的腦細(xì)胞利用率低了，能力也低了。
每當(dāng)回憶起這些，我便充滿了對學(xué)生深深的感激之情。
3行使“主人權(quán)力”讓學(xué)生們時刻認(rèn)識到自己是生活的主人，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生們才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是耕種自己的“責(zé)任田”，而不是為老師或家長“打工”。
我的每一個學(xué)生都有自己承包的“責(zé)任田”。
如，輪流承包的有：擔(dān)當(dāng)“值日班長”、抄寫“每日格言”、主辦“班級日報”、教唱“每周一歌”等。
固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監(jiān)督老師“發(fā)火”等。
總之，每名學(xué)生都有自己“說了算”的田地，都是主人，都有機(jī)會行使主人的權(quán)力，都能體驗(yàn)到自己的價值。
4點(diǎn)亮“盞盞心燈”班級的黑板右上角，每天都由學(xué)生寫上一則格言。
我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。
試想，從初中一年級到三年級，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果。
5確立“座右銘”要求全班同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立“座右銘”。
座名銘上寫清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二自己要追趕的本班同學(xué)的名字；第三，針對自己思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。
第一個內(nèi)容起到“精神充電”作用，第二個內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個內(nèi)容更重要是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個內(nèi)容的最好辦法。
6自我“精神充電”讓學(xué)生心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。
有時，在語文課前三分鐘，進(jìn)行“集體充電”，全班同學(xué)起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。
想象得越逼真、越形象、越生動、越細(xì)致，“充電”就越成功。
有時進(jìn)行“個體充電”，當(dāng)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折或困難時，他們就想象這位偉人，學(xué)習(xí)這位偉人是怎樣不怕挫折、戰(zhàn)勝困難的，于是就有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
7主辦“班級日報”辦班級日報有若干規(guī)定，如：直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的要占60％以上的版面，主要設(shè)有班級新聞、學(xué)先進(jìn)專欄、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專欄；對班級紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、課間操得分情況，必須及時報道；為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救的分析園地，及時分析班級工作失誤的原因及制訂補(bǔ)救的措施；每期報紙必須有圖畫點(diǎn)綴，黑白的可以，彩色更好；報紙必須在當(dāng)日上午12時之前夾到報夾子上面，不能拖為晚報等等。
辦“班級日報”，可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設(shè)計(jì)能力。
8堅(jiān)持“道德長跑”我讓學(xué)生盡量堅(jiān)持寫日記，稱之為“道德長跑”。
學(xué)生們寫日記形式多樣，內(nèi)容豐富。
大多是學(xué)生自命題，總的要求是讓學(xué)生把“攝影機(jī)”對準(zhǔn)生活的光明面。
讓那些所見所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響著學(xué)生，激勵著學(xué)生不斷地進(jìn)取。
9加強(qiáng)體育鍛煉學(xué)生每天要堅(jiān)持長跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。
這是多么大的體育運(yùn)動量啊，對一般人來說是難以理解的。
這樣做，更重要的不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且磨煉了同學(xué)們的意志。
10于反復(fù)之間引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)后進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)。
要反復(fù)抓，抓反復(fù)。
不要因?yàn)榭吹胶笸肆司突倚?，就氣餒，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這是情理中事，進(jìn)退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智與感情，在反反復(fù)復(fù)的過程中把后進(jìn)同學(xué)引上上進(jìn)之路。
11在平凡之中關(guān)心學(xué)生和平年代、當(dāng)今社會，師生之間不可能有戰(zhàn)爭年代師生之間生死與共的那種感情，也難以有許多文學(xué)作品、影視作品中歌頌的那種教師為學(xué)生獻(xiàn)出了生命的機(jī)會。
更多的還是這種在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相關(guān)懷的種子。
我們不能因?yàn)槠椒?，就不重視它，在人世間，感情總是相互的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時，必然也得到對方的關(guān)心。
教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。
12享受“快樂人生”人世間有什么
有陽光，有鮮花，有正義，有善良，有勤奮，有自強(qiáng)，有開朗，有快樂；人世間還有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。
讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。
例如讓學(xué)生寫日記以“談學(xué)習(xí)是享受”為題，居然讓學(xué)生一直寫到“談學(xué)習(xí)是享受之一百”。
就是這樣強(qiáng)化學(xué)生享受人生快樂這根神經(jīng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高。
無論是生活還是學(xué)習(xí)，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。
