小學(xué)教師面試答辯題有哪些
每個(gè)地區(qū)都不大一樣的有的問你專業(yè)方面的知識(shí)，比如你是語文老師就問你語文的問題還有的是問你一個(gè)教學(xué)方面的問題，比方說文你學(xué)生調(diào)皮怎么辦還有的可能就是讓你模擬的上一堂課什么的，，，你應(yīng)該去問問當(dāng)?shù)氐睦蠋?求采納
教師招聘面試問答：你的座右銘是什么
現(xiàn)育中學(xué)生偏科是一個(gè)存在的現(xiàn)象，綜合考慮學(xué)生偏科有下列三大原因： ?。?師問題。
小學(xué)生偏科，受教師影響較大。
有的學(xué)生可能是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡學(xué)習(xí)她所教的科目，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師連帶地也不喜歡這門科目。
?。?）家庭環(huán)境影響。
家庭特殊的文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。
父母對(duì)某一學(xué)科主觀上的重視程度也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的偏科。
?。?）學(xué)生原因。
學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因，對(duì)某門課感興趣或?qū)W得輕松就喜歡學(xué)習(xí)，不感興趣或?qū)W得費(fèi)勁就抵觸這門課。
2、你同意沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師這句話嗎
這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師這句話強(qiáng)調(diào)的是教育者對(duì)孩子的一種責(zé)任與信念和教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。
這句話的真理性在于：不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。
換句話說，這句話只是教育者嚴(yán)于律己的座右銘，而非一種教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
有沒有教不好的學(xué)生
我的回答是：可以說沒有，也可以說有。
說沒有，必須具備兩個(gè)條件：第一，家庭教育和社會(huì)教育非常理想，只差學(xué)校教育這一環(huán)；第二，好的標(biāo)準(zhǔn)不是一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)，而是針對(duì)每一個(gè)具體學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這里的進(jìn)步可能是綜合的，也可能是某一方面的。
說有，是因?yàn)樵诂F(xiàn)在的評(píng)價(jià)背景下，即使老師會(huì)教，可教
有關(guān)教育的座右銘
愛自己子是人，愛別人的孩子是神。
座：、細(xì)心、恒心。
打動(dòng)童心的最法是誠懇而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。
堅(jiān)持、包容。
喜歡孩子，善待孩子。
堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。
踏踏實(shí)實(shí)地做，心中也踏踏實(shí)實(shí)。
多一份賞識(shí)，就多一份成功的希望。
座右銘：努力把自己當(dāng)成一個(gè)孩子。
座右銘：以人為本，是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。
我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮別人 天道酬勤 九層之塔，起于壘土；千里之行，始于足下。
為人要正直，做事重責(zé)任 教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
教育是植根于愛的，充滿愛心的人，就會(huì)是成功的人。
頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
愛心獻(xiàn)給孩子，誠心送給家長(zhǎng)，信心留給自己。
智者樂水，仁者樂山 唯有對(duì)外界事物抱有興趣才能保持精神上的健康。
堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
意識(shí)是成功教育的基礎(chǔ)。
博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
為學(xué)生的一切，一切為學(xué)生。
沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。
精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
以其昭昭，使人昭昭 做人是做學(xué)問的前提。
嚴(yán)以律己，寬以待人 不求聞達(dá)，但得心安 天空不留痕跡，鳥兒卻已飛遠(yuǎn) 教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智，嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。
水至清則無魚，人至察則無徒 生命的意義在于不斷探索與進(jìn)取 把學(xué)生看作自己的兒女 滿足是停滯的開始 寧與人共醉，不要我獨(dú)醒 知足常樂 笑到最后才笑得最燦爛 及時(shí)易自勉，歲月不得人 愛心、決心、專心、耐心、恒心、信心+努力+堅(jiān)強(qiáng) 水行舟、不進(jìn)則退. 世界上沒有陌生人，只有未認(rèn)識(shí)的朋友 一切盡力就好，活得開心就好 文能換骨余無法，學(xué)到尋源自不疑 每天吃一顆糖，然后告訴自己：“今天的生活果然是甜的。
”
沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
這句話對(duì)嗎
試問有抓不住的罪犯，只有抓不住罪犯的警察. 沒有考不上大學(xué)生，只有不想上大學(xué)的學(xué)生。
沒損的企業(yè)，只有虧損的領(lǐng)導(dǎo)。
沒有不會(huì)作的題，只有不會(huì)出題的命題人 沒有打不贏的戰(zhàn)爭(zhēng)，只有不會(huì)指揮的指戰(zhàn)員 沒有不會(huì)游泳的人，只有淹死人的水 沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師 沒有隨地吐痰的低素質(zhì)的人，只有抓吐痰人的老太太 沒有隨地吐痰的低素質(zhì)的人，只有滿大街的痰跡 沒有殺人的罪犯，只有被殺的死人對(duì)嗎
“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
”這是國家首批特級(jí)教師霍懋征的座右銘。
現(xiàn)在被不少教育者廣泛引用，此話不僅地方上的領(lǐng)導(dǎo)講，報(bào)刊雜志上的專家也這么講。
只要一開大會(huì)，局長(zhǎng)們腆著肚子，動(dòng)輒就拿這句話訓(xùn)斥校長(zhǎng)們；只要一開小會(huì)，校長(zhǎng)們聳著肩膀，同樣會(huì)拿這句話訓(xùn)斥教師們。
一時(shí)間，似乎整個(gè)社會(huì)有一種不成文的共識(shí)：學(xué)生有問題，教師就一定有問題。
在這種氛圍中，教師有嘴難伸，有理難辯，你說冤不冤
“沒有教不好的學(xué)生”這句話本來就是提法是片面的，就是個(gè)假命題，它是教育萬能論的另類說法。
教育主管部門絕對(duì)不會(huì)誤讀，心知肚明。
但用這句話管教師，卻很簡(jiǎn)單管用。
于是乎謊言說了萬遍竟也成真理。
“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”說這話如果是正確的話。
那么依此推理，是不是可以說：沒有不好的老師，只有不會(huì)管的校長(zhǎng)。
沒有不好的國民，只有不好的官員；沒有不好的官員，只有不好的管不好所有官員的人；沒有打不贏的官司，只有不會(huì)打的律師；沒有治不好的病人，只有不會(huì)治的醫(yī)生；沒有感化不了的敵人，只有不會(huì)感化的軍官……結(jié)論：中國全笨蛋，只有學(xué)生好。
我們不能否認(rèn)， 學(xué)生能否教好，跟教師有一定的因果關(guān)系，但沒有根本的因果關(guān)系。
素質(zhì)差的教師,教不出好的學(xué)生,這是用不著懷疑的。
但作為一名的教師，誰沒有事業(yè)心
誰沒有責(zé)任感
誰不想把自己的學(xué)生教好
可以肯定，沒有哪個(gè)教師會(huì)教學(xué)生去殺人放火吧，去教學(xué)生違背社會(huì)公德吧。
絕大部分教師像父母關(guān)愛孩子那樣關(guān)愛學(xué)生，像醫(yī)生愛護(hù)病人那樣愛護(hù)學(xué)生。
即使一名最優(yōu)秀的教師，帶一個(gè)最優(yōu)秀的班集體，也難保證每一名學(xué)生都是優(yōu)秀的。
正如十個(gè)手指有長(zhǎng)短一樣，人也有先進(jìn)與落后之分。
再者說了，這個(gè)“好”的內(nèi)涵和外延是什么
是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的
在以考試為人才選拔主要方式的社會(huì)中，是不是學(xué)生都考上了重點(diǎn)大學(xué)才能稱之為“好”呢
若教育是萬能的話，警察和監(jiān)獄是用來干什么的，別忘了，總統(tǒng)是從學(xué)校出來的，同樣罪犯也是從學(xué)校出來的
即使拋開考試評(píng)價(jià)不說，就以教育而言，是不是所有的學(xué)生都能被“教好”呢
理論上好像是這樣的。
因?yàn)槿魏稳艘怀錾际且粡埌准?，誰也不會(huì)從娘肚子里帶來一身惡習(xí)。
但問題是，我們教育所面對(duì)的不是一張白紙，而是已經(jīng)被家長(zhǎng)、被社會(huì)涂抹過許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫出美麗的畫兒，不是不可能，而是無法保證百分之百的成功。
中國古代的大圣人，是我輩景仰的大教育家。
“有教無類”，說明他招收的學(xué)生不分貴賤，來自各個(gè)階層；“誨人不倦”，說明他的教學(xué)態(tài)度極為認(rèn)真，真正做到了一絲不茍；“因材施教”，說明他的教育思想已是很先進(jìn)，即使是在當(dāng)今也值得我們學(xué)習(xí)。
就是這樣一位偉大的教育家，所教的三千弟子，賢人也只有七十二；也曾屢屢發(fā)出“朽木不可雕”的感慨。
不是賢人的呢，也許有沒有教好的學(xué)生吧
圣人都如此，何況吾輩凡夫俗子乎
尤其是在當(dāng)今這個(gè)信息垃圾泛濫、不斷翻新、人們信仰出現(xiàn)危機(jī)的年代里，諸多的條條框框?qū)τ诮處煹南拗埔呀?jīng)明顯與人們的價(jià)值取向形成了強(qiáng)烈反差，加之“”的重新抬頭，“好人不常在”、“人有多大膽、地有多大產(chǎn)”、“軟的怕硬的、硬的怕橫的、橫的怕不要命的”等思維觀念的存在，老師現(xiàn)在已從強(qiáng)勢(shì)的一方變成了弱勢(shì)群體。
現(xiàn)在的孩子個(gè)性都很強(qiáng)，家長(zhǎng)一般都寵著，社會(huì)意淫泛濫成災(zāi)，在這種沒有強(qiáng)力的外部因素制約的情況下，初高中的學(xué)生自制力本來就不是很強(qiáng)，老師又不具有批評(píng)和控制的權(quán)利，學(xué)生的成績(jī)什么能夠上得去
學(xué)生的德行怎么能夠得到較好的修煉與強(qiáng)化
作為為新時(shí)期教育改革的弄潮兒，他們以“沒有教不好的學(xué)生”為口號(hào)，高舉新課程改革的大旗，確實(shí)取得了一些成績(jī)，但對(duì)于該校這種說法的贊賞者也僅僅約占20％，持否定態(tài)度卻達(dá)40％以上。
有人認(rèn)為，洋思是，生源來自全國20多個(gè)省市區(qū)，其間極少數(shù)頑劣生背井離鄉(xiāng)，離開了執(zhí)橫抖狠的環(huán)境，加上教師“人盯人”戰(zhàn)術(shù)，這些孩子在原有基礎(chǔ)上有不同程度的進(jìn)步，都是可能的，但要人人都“學(xué)好”也很難。
倘學(xué)校能將極少數(shù)頑劣的“害群之馬”教好，那還用得著我們?yōu)榈妄g化憂心如焚么
還需要人大代表和政協(xié)委員三番五次地呼吁：辦與加強(qiáng)少管所么
理念片面，模式機(jī)械
依靠對(duì)教師采用“非人本管理”和金錢重獎(jiǎng)，可能收到立竿見影之效，然而持久很難
所以，“只有教不好的教師，沒有教不好的學(xué)生”，說這些話的所謂領(lǐng)導(dǎo)們、專家們，主觀愿望是好的，無非是要激勵(lì)教師們努力把學(xué)生教育好，但他們高高在上，已長(zhǎng)期脫離了教育的第一線，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的教育并不完全了解，或許他們下去轉(zhuǎn)悠過，看到的只是“做秀”后的表象，所以說出這些脫離實(shí)際的外行話，或說是極端的話。
事實(shí)上，事物總是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的。
有絕對(duì)，就不符合辯證法。
這種不尊重事實(shí)的提法，跟當(dāng)年“”的提法的錯(cuò)誤是一樣，既片面，又極端。
它極大地挫傷了廣大教師，特別是在第一線的教師的積極性。
只要提到這句話，沒有教師不反感的。
世界是多元的，社會(huì)是多元的，人也是多元的。
領(lǐng)導(dǎo)們、專家們，生活是真實(shí)的，藝術(shù)是美好的。
但生活不是藝術(shù)。
如果一味地把教育當(dāng)作小說去創(chuàng)作，用幾句華麗的辭藻去作作報(bào)告是可以的，但用之實(shí)實(shí)在在的教育，那可是萬萬行不通的。
同時(shí)，我也始終認(rèn)為，學(xué)校教育不是萬能的。
在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校教育的作用最多占三分之一，另外兩個(gè)三分之一分別是學(xué)生所受到的非學(xué)校教育（包括家庭教育、社會(huì)教育）以及學(xué)生自己的自我教育。
我們不能做超出我們能力和責(zé)任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi)，盡可能地把我們的工作做好――這樣，即使個(gè)別學(xué)生最終也沒有被“教好”，我們也問心無愧
“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”――如果這是教師的自勵(lì)，我對(duì)這樣的教師表示十二萬分的敬意；如果有人以此苛求教師，我對(duì)這樣的苛求者表示無以復(fù)加的鄙夷
“沒有教不好的學(xué)生”，究竟是在訛詐教師
還是在自欺欺人
現(xiàn)在中國的教育面對(duì)的問題不是三言兩語能說清的.. 時(shí)代不同,一代人一代物啊. 80年代的學(xué)生那是相當(dāng)?shù)淖杂X. 90年代的學(xué)生那是比較自覺. 新世紀(jì)的學(xué)生那是相當(dāng)?shù)穆闊? 教育方法雖在革新,但是速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上學(xué)生的革新 以前老師教育學(xué)生的方法,現(xiàn)在拿來對(duì)學(xué)生是沒用. 萬事萬物是相對(duì)的,沒有絕對(duì)的. “有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
” 這句話太絕對(duì)了,毫無回旋之余地. 我們只能這樣理解了,這是教師的終極目標(biāo). 就像社會(huì)主義國家的口號(hào)是:建立共產(chǎn)主義國家.是一樣的,這個(gè)過程你不知道要打拼多少年. 路漫漫兮其修遠(yuǎn)......這些是復(fù)制的，下面說說我個(gè)人的想法。
有人說每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有適合他成為品學(xué)兼優(yōu)的一套方法，這句話的贊成，說的 很對(duì)。
但是老師不是神，一個(gè)班里有多少人，問題學(xué)生又有多少個(gè)，如果老師真的可以給每個(gè)問題學(xué)生制定一套適合他們的方式也可以，老師得深入了解他，得和他溝通，了解不透徹往往會(huì)適得其反。
一個(gè)深入了解和一個(gè)溝通需要多少時(shí)間你知道嗎
···每個(gè)環(huán)節(jié)需要多長(zhǎng)時(shí)間，多少個(gè)問題學(xué)生，自己算算需要多長(zhǎng)時(shí)間，利用同樣的時(shí)間和精力，可以把多少個(gè)中差等生教成優(yōu)秀生。
老師是縱觀全局的，老師不是為某一個(gè)家長(zhǎng)的孩子而生的。
你們知道老師要教好一個(gè)問題生得費(fèi)多大的精力嗎?老師的精力是有限的。
說句不好聽的，這是典型的為了一棵歪脖樹放棄整片大森林。
家長(zhǎng)多少年，只教一兩個(gè)孩子，還教育不好，讓老師在這么短的時(shí)間內(nèi)教育好，我覺得希望不大。
學(xué)生要升學(xué)，再換老師，老師又得去深入了解他···
教師公招考試筆試和面試各占多少
占名額。
比個(gè)人進(jìn)面試，最高分是99分，四個(gè)99分，這四個(gè)人就占了前，再有一個(gè)人就滿額了。
化面試?yán)} 1.你的座右銘是什么?（自我認(rèn)知與職位匹配類題目。
） 參考答案:我的座右銘是:只要有足夠的動(dòng)力和熱忱,即使再平凡的工作,也可以化腐朽為神奇。
展開闡述略。
2.“學(xué)高為師,身正為范”,對(duì)此你是怎樣理解的?（綜合分析類題目。
） 參考答案:“學(xué)高為師,身正為范”折射的是一種教育哲理。
“學(xué)高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉、知識(shí)面廣、有高超的教育教學(xué)能力。
“身正為范”指的是教師在學(xué)生的心目中是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。
因此,教師就要為人師表,即身正方能為范。
身正就要誠實(shí)正直,言行一致,語言文明,儀表大方,態(tài)度和藹可親,教態(tài)高雅灑脫。
因此,如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴(yán)格要求自已,從思想作風(fēng)到生活作風(fēng),從言行到舉止,從外表到心靈,都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌,做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。
3.你如何處理班上的所謂“問題學(xué)生”
（人際溝通類題目。
） 參考答案:所謂的“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。
作為一名教師,應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。
由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段,對(duì)一些問題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法,是難免的。
孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的,也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失,不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。
教師應(yīng)該幫他們找到出現(xiàn)問題的原因,正確的引導(dǎo)教育他們。
4.作為一個(gè)班主任，你認(rèn)為應(yīng)該如何組織與培養(yǎng)班集體?（組織管理類題目。
） 參考答案:班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任,應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。
我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做: 第一,提出共同的奮斗目標(biāo)。
第二,選擇和培養(yǎng)班干部,建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。
第三,培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
第四,加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理。
第五,組織多樣的教育活動(dòng)。
在實(shí)際工作中,還可以靈活采用一些別的方法。
5.假如學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你,你會(huì)如何處理?（應(yīng)急應(yīng)變類題目。
） 參考答案:首先,要保持冷靜。
其次,搞清晰為什么學(xué)生會(huì)有這種態(tài)度。
最后,自我反思。
考生可適當(dāng)拓展。
考生面試流程:1:抽簽確定面試順序2:按面試序號(hào)由工作人員引導(dǎo)抽取試講及答辯題目3:在備課室進(jìn)行考前準(zhǔn)備(備課時(shí)間為30分鐘)4:依據(jù)教案面對(duì)評(píng)委無學(xué)生講課、答辯(15分鐘)5:測(cè)試完畢在休息室等待6:全場(chǎng)測(cè)試結(jié)束后,公布面試成績(jī)抽簽答辯題的特點(diǎn):一般來說,每個(gè)題簽內(nèi)含1-3道題,考官依據(jù)面試前準(zhǔn)備好的試題答案,綜合考生回答這一問題時(shí)的整體表現(xiàn)為考生打分。
這種面試方式的優(yōu)點(diǎn)是較易操作,評(píng)分的客觀公正性好掌握,不足之處是涉及面較窄,缺乏針對(duì)性和靈活性,不利于考生發(fā)揮其特長(zhǎng)。
教師招聘面試考官會(huì)提問一些什么樣的問題
天公教育為您梳理了幾個(gè)的問題，希望對(duì)您有所幫助：一、當(dāng)上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦?【參考答案】1、 用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽課。
2、 邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽課。
3、 課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽講。
其實(shí)這是一個(gè)開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個(gè)要點(diǎn)，說法正確就可以。
二：學(xué)生早戀怎么辦?你支持學(xué)生早戀嗎?【參考答案】“不支持，但也不生硬地反對(duì)。
先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。
通過在班上開展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因?yàn)榭仗?，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲……有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理。
”討論：我會(huì)和他\\\/她討論如何對(duì)待這種“愛慕”，而不能叫愛情。
我比較喜歡私下溝通，上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢?這也是人生一道彩虹!三：你對(duì)工資和福利有什么期望?答：【參考答案】我對(duì)工資沒有硬性要求。
我相信貴校有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，在處理我的問題上會(huì)友善合理。
我注重的是找對(duì)工作機(jī)會(huì)，所以只要條件公平，我則不會(huì)計(jì)較太多。
四、問題：“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”?【參考答案】我讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。
對(duì)孩子的愛心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。
教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。
因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫和書法外，還能會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)講。
“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。
我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。
五、問答：談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)【參考答案】①不宜說自己沒缺點(diǎn);②不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn);③不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘職位的缺點(diǎn);④不宜說出令人不放心、不舒服的缺點(diǎn);⑤可以說出一些對(duì)于所應(yīng)聘職位“無關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看似“缺點(diǎn)”，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的“缺點(diǎn)”。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的。
考官問這個(gè)問題，是想測(cè)試一個(gè)人的成熟度、對(duì)自己的判斷、和學(xué)習(xí)改進(jìn)能力。
說出自己有什么缺點(diǎn)，其實(shí)一點(diǎn)都不重要。
這里重點(diǎn)測(cè)評(píng)的是面試者是不是真正的對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，而且一般在問這類問題的時(shí)候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實(shí)性。
尤其是用上面的思路5來回答，純粹是把面試官當(dāng)成XXX，難道他們聽不出來嗎?，如果這樣回答，應(yīng)聘者在面試官心中一定減分不少。
六、問答：請(qǐng)你自我介紹一下【參考答案】 ①介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡(jiǎn)歷相一致; ②表述方式上盡量口語化;③要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容;④條理要清晰，層次要分明;⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。
點(diǎn)評(píng)：我個(gè)人在面試中一般喜歡用這個(gè)作開場(chǎng)白，這個(gè)問題其實(shí)已經(jīng)心里有數(shù)，只是作開場(chǎng)白而已，然后對(duì)閱讀簡(jiǎn)歷中發(fā)現(xiàn)的問題，在開場(chǎng)白的時(shí)候找機(jī)會(huì)了解。
在回答這個(gè)問題的時(shí)候一定要想好細(xì)節(jié)，考官在這個(gè)時(shí)候一般都會(huì)追問幾個(gè)細(xì)節(jié)。
一般編造的簡(jiǎn)歷和經(jīng)歷在這個(gè)過程中都會(huì)“穿幫”。
七、問答：為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?【參考答案】回答問題一定要實(shí)事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯(cuò)：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。
八、教師面試注意事項(xiàng)之試講篇【參考答案】總結(jié)一下(既給別人參考，也給自己準(zhǔn)備公開課時(shí)參考)，試講課要力求做到以下幾個(gè)方面：1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，說話做事要處處留意。
牛人必翻船。
2、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。
普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。
3、說話寫字速度不能太慢。
太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。
字不要太差。
4、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。
招聘教師面試時(shí)通常會(huì)問什么問題
公司一般主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考慮提問：1、驗(yàn)證試用人員價(jià)值觀與公司文化符合度及能力與崗位的匹配度 2、傳達(dá)公司對(duì)試用轉(zhuǎn)正的嚴(yán)肅性及重視程度
