《走向生活》這篇課文的資料
9* 走向生活一、教材分析這篇略讀課文記述了這樣一個故事:一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,提出了一個自認(rèn)為“別具一格”的問題,得到的卻是意料之外的回答。
這個記者從羅斯福夫人的話中得到了一個人生態(tài)度的啟示——主動走向生活。
課文篇幅比較長,全文按照“采訪前——采訪時——采訪后”的順序,具體地記敘了校報記者采訪前總統(tǒng)夫人的經(jīng)過。
重點描寫了前兩個部分:一是采訪前緊張的心情和所作的準(zhǔn)備,二是采訪過程。
第三部分則是概括地說明從這件事得到的啟示,雖然筆墨很少,卻是畫龍點睛之筆,具有提綱挈領(lǐng)、總結(jié)全文的作用。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生感悟積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度;二是如果有條件,以“采訪”為拓展點,組織綜合實踐活動,側(cè)重點仍然是進一步練習(xí)“注意收集有關(guān)的資料”。
引導(dǎo)學(xué)生從校報記者的經(jīng)歷和羅斯福夫人的話中得到人生態(tài)度的啟示是本文教學(xué)的重點。
羅斯福夫人的話含義比較深刻,是教學(xué)的難點。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1?正確、流利、有感情地朗讀課文。
2?基本讀懂課文,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3.練習(xí)收集有關(guān)的資料。
三、教學(xué)建議1.本課是略讀課文,教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)時可以分為兩個層次來進行:一是讀懂課文,了解內(nèi)容,感悟主動走向生活的人生態(tài)度;二是再讀課文,了解科寧斯是如何進行“采訪”的,感悟采訪的方法和注意事項,為綜合實踐作好鋪墊。
2.本課的教學(xué)重點是感悟“走向生活、廣交朋友”的人生態(tài)度。
可作這樣安排:先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”,按照提示要求自讀課文,至少要讀兩遍;然后指名學(xué)生朗讀,要求讀得正確、流利;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示的問題或抓住重點、難點提出幾個問題來共同討論,力求領(lǐng)悟走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度;最后讓學(xué)生選自己感興趣的段落(如,采訪部分)練習(xí)有感情朗讀。
3.本課課外拓展實踐是:如果有條件,布置學(xué)生利用課余時間當(dāng)一次小記者,采訪校長、老師或其他人。
為了較好地完成這個學(xué)習(xí)任務(wù),教師可以引導(dǎo)學(xué)生再讀讀課文,想想、議議科寧斯是如何進行采訪的。
通過課文,啟發(fā)學(xué)生體會采訪前如何收集材料,作好準(zhǔn)備;采訪中如何大膽與陌生人交談,并作好采訪記錄;采訪后如何整理材料,把采訪過程寫下來。
然后,積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,鼓勵他們利用業(yè)余時間去當(dāng)小記者,進行采訪。
要把這次實踐活動,作為“走向生活”的嘗試,同時進一步學(xué)習(xí)收集資料和使用資料。
4.略讀課文教學(xué)在字詞教學(xué)上沒有什么具體要求,但本課成語較多,可引導(dǎo)學(xué)生摘抄,做一些積累。
下列詞語解釋,僅供教師參考。
初出茅廬:比喻剛踏進某一領(lǐng)域,還缺乏經(jīng)驗。
舉世聞名:全世界都知道他的名字。
形容名氣非常大。
成竹在胸:比喻辦事以前,已經(jīng)有了全面的設(shè)想和安排。
迫不及待:急迫得不能等待。
接二連三:一個接一個,連續(xù)不斷。
莞爾一笑:微笑。
始料未及:沒有預(yù)料到。
無拘無束:一點兒也不受拘束。
座右銘:寫在座位右邊,做警戒、提醒用的有教益的話。
賦予:交給,給予。
四、參考資料埃莉諾·羅斯福(1884—1962)聯(lián)合國外交家,人道主義者,富蘭克林·羅斯??偨y(tǒng)夫人,當(dāng)時世界上最受人敬佩的婦女之一。
她是西奧多·羅斯福的侄女,曾在英格蘭求學(xué)。
1905年與其遠房堂兄富蘭克林結(jié)婚。
1945年羅斯??偨y(tǒng)去世后,杜魯門總統(tǒng)任命她為美國駐聯(lián)合國代表,曾任聯(lián)合國人權(quán)委員會主席。
她對1948年世界人權(quán)宣言的起草和通過起了重要作用。
誰能提供給我《陋室銘》的翻譯或教案或課件或練習(xí)
陋 室 銘一、整體把銘古代文體名,用于述功紀(jì)行或警戒勸勉,文辭精有韻,讀來鏗鏘有力;體制短小,最短者不足十字,與格言頗相似。
本文雖只有81字,卻是銘辭中的長者。
陋室,這里指作者任和州(今安徽省和縣)刺史期間(824—826)在當(dāng)?shù)貥?gòu)筑的簡易房子,作者為它作銘,主要是為了表述自己的抱負(fù)和情操,但字里行間也流露出諷刺現(xiàn)實的意味。
一般的銘辭因為目的在于使人知所警戒,所以往往只提觀點,不作論證;本文則夾敘夾議,不但有觀點,有論證,而且在論證過程中還簡要而生動地描述了這間“陋室”內(nèi)外的情景。
全文分三層:開頭運用類比立論,以“斯是陋室,惟吾德馨”概括全文主旨。
類比即指山“有仙則名”、水“有龍則靈”——這是當(dāng)時人們公認(rèn)的道理。
仙之于山、龍之于水既如此,則人之于室亦當(dāng)如此,是以室雖陋而有德者居之,則不陋矣。
如此立論,頗有一錘定音之勢。
其次說到“陋室”,先以“苔痕”二句寫“陋室”環(huán)境之清幽寧靜,以“談笑”四句寫室內(nèi)生活情趣之高雅;再由此反跌出“無絲竹”二句,使室主人超塵絕俗的胸襟更洞若觀火。
最后,奇峰突起,連舉三位古人來證明“陋室”不陋。
“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”,這是例證,聯(lián)系上文還看見出作者有自況之意;再引孔子的話作結(jié),更具有雄辯的力量。
按:孔子的原話是“君子居之,何陋之有”。
作者省略了上句而只引下句,是因為上句的意思已經(jīng)包含在“南陽”二句之中。
這樣來引述既巧妙地回應(yīng)了開頭“惟吾德馨”一句,又顯得含蓄無窮,發(fā)人深思。
二、問題研究1.關(guān)于本文的體裁本文以雙句為主,且絕大多數(shù)是對偶句,因而很多人認(rèn)定它是駢體文,這似乎欠妥。
駢體文的雙句當(dāng)用“四六句”,不能用雜言;又要講求聲律,有“平接平,仄接仄”的規(guī)定,這些特點本文都不具備。
其實,本文的體裁在文題中早已點明,就是“銘”;能把“銘”的體裁特點作簡明介紹,對學(xué)生理解課文內(nèi)容更為有益。
銘的基本特點可以用陸機說的“博約而溫潤”(《文賦》)這句話來概括。
博,指內(nèi)容廣博;約,指文辭簡約,概括性極強;溫,氣度溫和,從容不迫;潤,語調(diào)柔順。
銘之所以具有這些特點,是因為它講的是為人處世的道理,其影響不止于題銘者本人及其同代人,還將傳于后世。
例如,唐代詩人白居易就曾將漢崔瑗所作《座右銘》寫在自己的屋壁上。
李善說:“銘以題勒示后,故博約溫潤。
”此話有理。
我們今天讀《陋室銘》,也同樣可以從中得到有益的啟示。
2.關(guān)于本文的“文外曲致”劉禹錫寫此文時,唐王朝正一天天地衰落下去。
在宮中,宦官專廢立之權(quán),皇帝受制于家奴;在朝廷上,牛(牛僧孺、李宗閔)李(李德裕)兩黨互相傾軋不已,妒賢害能,任人唯親。
在這種情況下,官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂,不以國事為念。
劉禹錫對此深感憂慮(在他的同期作《金陵五題》中有所流露),卻又無力回天,只能采取消極的辦法,獨善其身,避而不與那些庸俗的官僚來往。
在本文中,他以“苔痕上階綠,草色入簾青”把自己的“陋室”寫得跟與世隔絕的幽居一樣,又用“無絲竹之亂耳”表示了他對那些人燈紅酒綠生活的鄙棄,就是這種消極情緒的反映。
二、反復(fù)品味文章的寓意,研討下列問題。
1.《陋室銘》結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”,有什么含義
試聯(lián)系全文內(nèi)容作具體分析。
答:《陋室銘》的全篇旨意是從孔子“君子居之,何陋之有”這句話生發(fā)而來,作者以此結(jié)住全文,顯得立意高遠,無懈可擊。
但引文中略去前半句,而只用后半句,是因為“君子居之”的意思已經(jīng)包含在全篇文章之中,略去后才有余味。
在討論前最好先告訴學(xué)生這句話的出處,說說省去前半句的原因。
課文誦讀指導(dǎo)要點示例1.《陋室銘》①銘是韻文,可以叫學(xué)生找出韻腳,韻腳要讀得清晰、響亮。
②第一層中,前四句是鋪墊(先不提類比論證),讀后稍作停頓,再緩緩讀出“斯是”二句,以突出作者的正意。
③第二層寫“陋室”。
“苔痕”二句寫環(huán)境(可讓學(xué)生說說環(huán)境的特點),要讀得有點美感。
以下六句寫室中生活圖景(可問學(xué)生共寫幾件事),讀時須一事一頓。
六句中有虛筆(可讓學(xué)生說,即“往來”句、“無絲竹”二句),虛筆讀得輕一些,才有韻味。
④第三層是結(jié)束語。
“南陽”二句讀后,要作一頓(制造懸念),然后用肯定的語調(diào)讀末兩句。
可問學(xué)生:作者寫這一層時心里是怎么想的
(諸葛廬不陋,子云亭不陋,則我之陋室亦不陋矣!)本層也可用調(diào)侃語調(diào)讀,要讀得有點韻味。
⑤讀畢還可以再問:“何陋之有”跟上文哪一句相互照應(yīng)
(“斯是陋室,惟吾德馨”)目的是以此貫穿全文,達到整體把握。
參考譯文1.《陋室銘》山不一定要高,有仙人(居住)就有名;水不一定要深,有龍(居?。┚陀徐`氣了。
這間簡陋的房子,好就好在主人有美好的德行。
苔蘚給石階鋪上綠毯,芳草將簾內(nèi)映得碧青。
說說笑笑的是學(xué)問淵博者,來來往往的沒有粗鄙的人。
可以彈奏素樸的古琴,瀏覽珍貴的佛經(jīng)。
沒有(嘈雜的)音樂擾亂耳朵,沒有(成堆的)公文勞累身心。
(它好比)南陽諸葛亮的草廬,西蜀揚雄的玄亭。
孔子說:有什么簡陋的呢
注:為保持銘文句式工整和押韻的特點,本文兼用意譯。
初一新學(xué)期,新開始主題班會設(shè)計方案
《初一(4)班------我們的大家庭》主題班會 教師:林福英 主題班會的目的: 通過這次班會,使同學(xué)們認(rèn)識到,個人的發(fā)展離不開集體,只有融入到集體中,友誼的種子才會萌發(fā),理想的航船才能乘風(fēng)破浪,揚帆遠航。
主題班會活動準(zhǔn)備: 1、提前安排主持人,布置活動步驟。
2、提前安排參加活動和講故事的同學(xué)。
3、課前在黑板上寫上 “初一(4)班------我們的大家庭”; 布置好班級的桌椅的擺放。
主題班會的過程: (一)、宣布班會開始: 1、班主任:一滴水,只有放進大海才不會干涸;一個人,只有融進集體,才能展現(xiàn)他的才華和生命的價值。
親愛的同學(xué)們,今天我們來上一節(jié)主題班會課,讓我們發(fā)揮自己的力量,發(fā)揮我們集體的力量,努力的去思考,認(rèn)真的去總結(jié),讓我們體會到“集體的凝聚力”是多么的重要。
下面就請陳鳳敏、陳明俊兩名同學(xué)來主持這節(jié)班會課。
2、主持人對唱《相親相愛一家人》 陳明?。何蚁矚g一回家就有暖洋洋的燈光在等待 陳鳳敏:我喜歡一起床就看到大家微笑的臉龐 陳明俊:我喜歡一出門就為了家人和自己的理想打拼 陳鳳敏:我喜歡一家人心朝著同一個方向眺望哦
陳明?。何蚁矚g快樂時馬上就要和你分享 陳鳳敏:我喜歡受傷時就想起你們溫暖的懷抱 陳明?。何蚁矚g生氣時就想起你們永遠包容多么偉大 陳鳳敏:我喜歡旅行時為你把美好記憶帶回家 合:因為我們是一家人 相親相愛的一家人 有緣才能相聚,有心才會珍惜 何必讓滿天烏云遮住眼睛 因為我們是一家人 相親相愛的一家人 有福就該同享,有難必然同當(dāng) 用相知相守?fù)Q地久天長 陳鳳敏:現(xiàn)在我宣布:初一(4)班主題班會開始; 陳明俊:請讓我們已熱烈的掌聲歡迎前來我們班觀摩的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。
陳鳳敏:相信通過我們集體的力量召開的主題班會會給各位老師以深刻的印像。
?。ǘ⑿⌒」适聲 』顒幽康模和ㄟ^學(xué)生講故事,讓大家體會到在集體中才能體現(xiàn)出人的價值,知道集體團結(jié)的重要性。
活動過程: 故事一: 【一滴小水珠】 學(xué)生 ________: 有一滴小水珠,從來沒有離開過大海的懷抱。
它對外面的世界非常好奇。
一次偶然的機會,它被拋到了高處,剛被拋到高處時還有些害怕,但漸漸地,它就被眼前的情景吸引住了。
炫目的陽光、亮麗的彩虹、湛藍的大海,它陶醉了,沒想到空中的景色這么美
小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀,忘卻了一切。
這時,傳來了海媽媽焦急的聲音:“小水珠,快回來,太陽會把你曬干的
”小水珠滿不在乎地回答:“媽媽,我再玩會,這兒太美了……” 可還沒等它說完,一束強烈的陽光照過來,小水珠瞬間消失得無影無蹤。
提出問題: 主持人陳明?。簽槭裁葱∷殡x開大海的懷抱后,會馬上消失
主持人陳鳳敏:如果小水珠不想在這個世界上消失,它該怎么辦
分析:小水珠的力量單薄,無法抵御強烈的太陽光,很容易被蒸發(fā)掉。
但回到大海就不一樣了。
那里有無數(shù)的小水珠,它們緊緊團結(jié)在一起,共同抵御太陽光,所以沒有那么容易被蒸發(fā)掉。
由這個故事了聯(lián)想到人類自身,我們個人與班集體的關(guān)系是不是也像小水珠與大海他*的關(guān)系一樣呢
故事二:【大雁的故事】 主持人陳鳳敏:不知大家還記得嗎
我們在小學(xué)的時候,就在語文課上學(xué)過大雁的文章,今天我就請學(xué)生 ________:為大家講一個大雁的故事: 每當(dāng)北雁南飛時,我們就會看到大雁排著整齊的隊伍翱翔于天空。
它們時而變換成一字型,時而又變換成人字型,整個雁群形成了獨特的團隊操作,其實大雁是很聰明的,因為這正是對氣流學(xué)、浮力學(xué)的巧妙運用,雁群齊飛要比每只雁單飛至少減少29%的飛升阻力。
而且每當(dāng)領(lǐng)隊的頭雁疲倦時,它會自然退居到側(cè)翼,由另一只雁接替上任,照常飛行。
飛行在最后的兩只雁不時的發(fā)出有節(jié)律的叫聲,與前面的頭雁保持溝通。
大雁看似孤傲,實際上卻十分細心體貼。
當(dāng)某只雁生病或者受傷不得不脫隊時,必定有兩只雁自行留下,跟隨陪伴它提供幫助和護理。
無論風(fēng)吹雨打艱難困苦,它們都不離不棄,直到那只雁痊愈,它們才會一同去追趕前方的隊伍,向預(yù)定的目的地繼續(xù)飛翔。
主持人陳明?。哼@就是大雁的故事,聽過故事大家得到什么啟示了嗎
主持人陳鳳敏:大雁太偉大了
為了照顧生病的同伴,寧可犧牲自己,這種舍己為人的精神值得我們學(xué)習(xí)。
主持人陳明?。菏前?,大雁也非常團結(jié),他們發(fā)揚團隊精神,齊心合力,戰(zhàn)勝困難。
讓同學(xué)們踴躍發(fā)言,同時收集同學(xué)們的發(fā)言材料。
分析:通過大雁的故事,使我們意識到:一個人的力量是有限的只有融入集體,互相幫助,團結(jié)協(xié)作
(三)活動一:【“眾志成城”游戲 】 活動目的:體驗“團結(jié)就是力量”。
活動過程:在班級地上劃2-3個一米見方的正方形(大小可根據(jù)具體情況調(diào)整)。
將全班同學(xué)分成2-3組進行游戲。
游戲規(guī)則是每位同學(xué)可以用任何方式進入正方形,但不可腳踏正方形外,要求全部同學(xué)都在正方形內(nèi)。
先完成活動任務(wù)的小組獲勝。
這個游戲目的在于培養(yǎng)同學(xué)們通力合作的精神,使他們認(rèn)識到班級是一個整體,只要大家團結(jié)一心,就可以眾志成城。
活動二:【“沖出包圍圈”游戲。
】: 活動目的:為班集體添磚加瓦。
活動過程:將全班分成兩組,一組為包圍者,一組為突圍者。
所有包圍者手臂相勾圍成圓圈,形成包圍狀。
突圍者則單兵作戰(zhàn),突圍隊員先站在圈內(nèi),然后可以采用各種方法闖出圈外。
阻擋者彼此齊心協(xié)力阻擋該突圍者闖出。
一分鐘以后,換過其他突圍隊員,直到所有突圍者輪完為止。
組織學(xué)生討論以下問題: 在游戲中…… 1.包圍者成功了幾次?失敗了幾次?為什么會失敗? 2.突圍者成功了幾次?失敗了幾次?為什么會失敗? 3.包圍者在游戲中的體會如何?是否感到集體團結(jié)的重要? 4.突圍者在游戲中的感受如何?單兵作戰(zhàn)容易嗎? 5.班集體的團結(jié)重要嗎? 6.我們班的同學(xué)是否團結(jié)?怎樣才能促進我們班級的團結(jié)? 班集體的是怎樣形成的
有哪些行為規(guī)范
?。ㄋ模┛偨Y(jié): 1、 班主任: 集體就像汪洋大海,個人就是其中的一朵浪花。
有了大海的寬闊,才有浪花的多姿多彩;也正是因為有了壯美的千萬朵浪花,才為大海增添了無窮的魅力。
一個只強調(diào)自我,只強調(diào)個性的人,是很難有合作精神的。
要認(rèn)識到每個人的力量是有限的,一個人的本領(lǐng)無論有多么大,離開了集體,就像離開大海的一滴水,不久就會消亡。
2、 主題班會在歌曲《相親相愛一家人》的合唱中結(jié)束 男生:我喜歡一回家就有暖洋洋的燈光在等待 女生:我喜歡一起床就看到大家微笑的臉龐 男生:我喜歡一出門就為了家人和自己的理想打拼 女生:我喜歡一家人心朝著同一個方向眺望哦
男生:我喜歡快樂時馬上就要和你分享 女生:我喜歡受傷時就想起你們溫暖的懷抱 男生:我喜歡生氣時就想起你們永遠包容多么偉大 女生:我喜歡旅行時為你把美好記憶帶回家 合唱:因為我們是一家人 相親相愛的一家人 有緣才能相聚,有心才會珍惜 何必讓滿天烏云遮住眼睛 因為我們是一家人 相親相愛的一家人 有福就該同享,有難必然同當(dāng) 用相知相守?fù)Q地久天長 或者: 十四歲的故事 十四歲生日主題班會設(shè)計方案 主題:十四歲的花季 班級:八年級(2)班 班主任:呂 教學(xué)目標(biāo): 通過這次班會使學(xué)生正確認(rèn)識青春期的心理、生理特點,幫助學(xué)生順利渡過青春期,使他們懂的珍愛青春,明白父母的養(yǎng)育之恩、舐犢之情,懂得感恩、回報,主動承擔(dān)起對父母、對師長、對社會應(yīng)盡的責(zé)任,為整個中學(xué)階段乃至人的一生打下良好的基礎(chǔ)。
活動地點:八年級(2)班教室 參加人員:八年級(2)班全體同學(xué)、特邀家長及班主任。
時間:2004年5月30日晚上 準(zhǔn)備活動: ?。?)、全班動員,使的每位同學(xué)都能積極投入這一活動,獻計獻策。
?。?)、動員家長,。
要求家長給子女寫一封信,班主任進一步明確活動的內(nèi)容、形式,并爭取家長的幫助與支持。
?。?)、確定主持人 ?。?)、召開有關(guān)人員會議,設(shè)計活動方案。
?。?)、班主任在閱讀完家長的來信后,確定家長代表,并與之聯(lián)系。
主持人:郭昕(A)鄭亞娟(B)趙嘉君(C)刁玉珊(D) 活動程序: 第一部分:童年 班主任老師演唱《人生第一次》 我第一次聽到的是你的喊,我第一次看到的是你的臉,我第一次偎著是你的胸口,我第一次熟悉的是你的眼,我第一次走的路是你把我攙。
我第一次流下的淚珠是你為我擦干,我第一次穿的衣是你為我連,我第一次聽懂的稱呼是你叫我鐵蛋蛋。
哦……我第一次聽懂的稱呼是你叫我鐵蛋蛋。
我第一次聽到的是你的喊,我第一次看到的是你的臉,我第一次掙下的錢捧到你眼前,我第一次愛上的人領(lǐng)到你跟前。
無論我走到哪里總把你掛念,我就是抱上了兒孫,我還是你的鐵蛋蛋。
無論我走到哪里總把你掛念。
我就是抱上了兒孫,我還是你的鐵蛋蛋。
哦…… (播放嬰兒哭聲) A:一聲響亮的啼哭,喚起那久已封塵的記憶,14年前的某一天,媽媽在經(jīng)受了一番艱辛萬哭之后,迎來了一個美麗天使的誕生。
B:一聲聲的啼哭好似一串串跳躍的音符,匯集成一支最動人的旋律,媽媽說那是她聽到的最美的音樂。
C:從此,一個稚嫩的生命在朝陽的沐浴下,雨露的滋潤里,一天天長成。
竟在不知不覺中步入了一個多夢的時節(jié)。
D:14歲的少年將青春的面紗輕輕撩起。
朋友,你是否感覺到它芳香的氣息正迎面撲來,是否已觸摸到它跳動的脈搏強勁有力
合:三門峽市外國語中學(xué)八年級二班“十四歲故事”主題班會現(xiàn)在開始 B:首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎所有到場的來賓。
合:親愛的老師、同學(xué)、爸爸媽媽們,您們好
(鞠躬) C:今天我們歡聚一堂,共祝我們十四歲的美好時光。
D:翻開相冊,追憶往昔,一張張充滿童趣的照片是父母用愛拍下的動人心曲。
大屏幕展示學(xué)生幼時照片 A:先讓我們猜猜照片里的娃娃是誰
他又有一個怎樣幸福的童年
D:讓我們伴隨這美好的回憶,重溫那無憂無慮的童年,說說照片背后的故事,談?wù)?4年來父母養(yǎng)育之恩的點點滴滴。
?。凑掌f童年) 請聽:《童年》(播放音樂) B:時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,照片里的娃娃已長成如今的花季少年。
那是媽媽用甘甜的乳汁哺育我們長大。
那是爸爸有力的臂膀給了我們勇氣。
C:十四個春夏秋冬,寒來暑往。
是媽媽的叮嚀和嘮叨伴我們上路。
是爸爸的自行車與微笑迎我們回家。
B:當(dāng)我們就要告別無憂無慮的童年去擁抱青春時候;當(dāng)我們說要去品位人生,感捂生命的時候。
C:爸爸媽媽那種濃的化不開的愛里,不僅有祝福、囑托與期盼,更多了幾分擔(dān)心、焦慮與牽掛。
那就讓我們一起去感受一位家長的愛吧
(呂浩然家長讀信,配樂:《愛的奉獻》) 第二部分:青春 A:這是一位母親獻給女兒最真摯的愛,這不僅使我想起了我的媽媽。
我家那小小的陽臺,是媽媽守望的港灣;風(fēng)雨中的車站總有媽媽焦慮的等待;回家了,餐桌上可口的飯菜,是媽媽精心的安排。
D:但變的愈加叛逆和獨立的我們,常常惹媽媽生氣,不懂得去珍視這份感情。
今天,我們我們一起共祝14歲生日,就讓我們用真情去碰撞真情,用心靈去呼喚心靈吧。
親愛的爸爸媽媽,我們懂得了您的心。
A:前些日子,我們給父母寫了一封信,今天,在我們講述十四歲生日的今天,今天在我們共同慶祝十四歲集體生日的今天,我們掀開了一頁頁信紙﹍﹍ ?。ㄅ錁罚骸抖恪罚 〖w詩朗誦: 慈母手中線,游子身上衣 臨行密密縫,意恐遲遲歸, 誰言寸草心,報得三春暉。
A:一首《游子吟》道出了千百年來,母愛的偉大及無私。
我們的生命都是母親給的,人說母愛是一種天性,在任何時候都一樣。
B:得意的時候,母親不一定能在我的身邊和我一起分享成功的喜悅。
但她那淳淳教誨總能讓我不再迷失自己。
失意的時候,母親一定能在我的身邊。
她的鼓勵及安慰,總能讓我在逆境中找到自我。
C:難怪人們都說,世界上最好的女性,便是母親;世界上最無私的情感,便是母愛。
D:溫馨五月天,正是親情最濃時。
今天,就是我們的節(jié)日,也是母親的節(jié)日。
今天,報恩慈母。
背景音樂:毛阿敏《燭光里的媽媽》 A:想想以前我們的任性、亂發(fā)脾氣,常使爸爸傷心,媽媽落淚。
我們?yōu)樽约旱挠字蔁o知感到懊悔。
B:今天我們懂事了,長大了,我們要用赤子之心回報您們的養(yǎng)育之恩,舔犢之情。
C:縱有千言萬語,也訴不盡父母對兒女的眷戀與期盼,這份情感已化作了清風(fēng)雨露,滋潤著我們的心田。
D:用愛撐起的那片藍天,是我們放飛理想的空間。
A:十四年的哺育,已將我們送進青春的港灣。
B:十四年的愛,已鼓滿那即將揚起的風(fēng)帆。
C:你們的叮嚀與囑托,我們會記在心上。
D:你們的期盼與希望,我們會以行動來承諾。
A:青春是一首無言的詩,我們陶醉于詩情畫意中。
B:青春是一段快樂的舞,我們沉醉在美妙的舞步中。
C:青春是一串風(fēng)玲,時刻呼喚著我們的心靈。
D:青春是一首歌,永遠催人奮進。
A:我們有太多的贊美要賦予青春。
它帶著五彩繽紛的幻想和對未來的憧憬,正悄悄的從嬌艷的花叢中,從嫩綠的小草中,翩然來了——十四歲,已走近年少的我們。
A:我們知道,人生的旅途會有風(fēng)雨,理想的路下也會布滿荊棘,但我們更知道,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。
B:不論人生的路有多長,都走不出你們的牽掛與不舍得的目光。
D:有了你們愛的支持,將使我們堅不可摧。
集體朗誦:《青春》 青春的花開花謝讓我疲憊卻不后悔, 四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。
輕輕的風(fēng)青青的夢,輕輕的晨晨昏昏, 淡淡的云淡淡的淚,淡淡的年年歲歲。
帶著點流浪的喜悅我就這樣一去不回, 沒有誰暗示年少的我那想家的枯澀滋味。
每一片金黃的落霞我都想去緊緊依偎, 每一顆透明的露珠洗去我沉淀的傷悲。
在那悠遠的春色里我遇到了盛開的她, 洋溢著眩目的光華象一個美麗的童話。
允許我為你高歌吧以后夜夜我都不能入睡, 允許我為你哭泣吧在眼淚里我能自由的飛。
夢里的天空很大我就躺在你睫毛上, 夢里的日子很多我卻開始想要回家。
在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌, 等待著終于有一天它們在世間傳說。
青春的花開花謝讓我疲憊卻不后悔, 四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。
糾纏的云糾纏的淚,糾纏的晨晨昏昏, 流逝的風(fēng)流逝的夢,流逝的年年歲歲。
第三部分:未來 A:當(dāng)?shù)某筷貫⑾虼蟮?,我們攜手邁向青春,從童稚走向成熟。
當(dāng)柔柔的微風(fēng)吹在臉上,我們跨進了青春的門欖,學(xué)會理解、感激和珍惜。
B:當(dāng)生命歷程的花季向我們綻開笑臉,我們以浪漫的憧憬擁抱未來。
C:當(dāng)我們沉醉在這美妙的音樂中,我們又怎能忘記我們肩負(fù)的責(zé)任。
D:同學(xué)們,讓我們以藍天般的敬意,向幸福的童年揮手作別;以赤子般的真誠迎接這火紅的青春;以理性的思考承擔(dān)起明天的責(zé)任。
在今天這個特別的日子里,爸爸媽媽的祝福會讓我們永遠珍藏。
A:記住這一天吧,就讓14歲的里程碑承載我們美好的希望吧。
B:也許再過5年、10年、20年,我們再來重溫這十四歲的夢。
?。ê希耗菍⑹且欢巫蠲馈⒆铍y忘的一段回憶。
點燃五十八支生日蠟燭 A:看,生日的蠟燭已點燃;聽,生日的頌歌已奏響,讓我們閉上雙眼,許下一個心愿。
D:最后請家長和同學(xué)代表為我們切生日蛋糕。
(配曲《生日歌》) 合:八年級(2)班“十四歲故事”十四歲生日主題會到此結(jié)束。
結(jié)束音樂《二十年后再相會》(學(xué)生齊唱) 主題班會主題曲—《二十年后再相會》 來不及等待、來不及沉醉 噢來不及沉醉 年輕的心向著太陽 一同把那希望去追 我們和心愿心愿再一次約會 讓繁榮見證、讓歲月體會 我們是否無怨無悔 再過二十年 我們來相會 那時的山 噢那時的水 那時祖國一定很美 但愿到那時 我們再相會 那時的春 噢那時的秋 那時碩果令人心醉 來不及感慨、來不及回味 噢來不及回味 多彩的夢滿載理想 一同向著未來放飛 我們把藍圖藍圖再一次描繪 讓時代檢閱、讓時光評說 我們是否問心無愧 再過二十年我們來相會 那時的天 噢那時的地 那時祖國一定更美 但愿到那時 我們再相會 那時的你 噢那時的我 那時成就令人欣慰 那時的你 噢那時的我 那時我們再相會 跨世紀(jì)的新一輩 那時我們再相會