幼師座右銘帶有英語(yǔ)的要做孩子的老師，先做孩子的朋友
hi 你好~Do your child's teacher, do the child's friend first.滿意請(qǐng)采納哦~
座右銘英語(yǔ)是什么
那段瘋狂的青春，三高三之前，得高三還遠(yuǎn)，時(shí)間用精打細(xì)算。
只是當(dāng)我如往常一樣去走廊上吹風(fēng)意間看到高三學(xué)生帶著書包和書本，或歡笑或木然地離開教室，又三三兩兩地走出校門，我終于清醒地意識(shí)到，我的高三來(lái)了
阿虎看我出神，用力拍了拍我的脖頸，然后跑遠(yuǎn)，沖我做鬼臉。
這要放在早前，是司空見慣的事，哥們兒之間玩鬧一下罷了。
可是那次，我真的有些生氣。
我狠狠地瞪著阿虎，獨(dú)自回到座位上，再也沒跟他說(shuō)話。
阿虎心里沒底了，走上前討好我，我仍不為所動(dòng)。
那時(shí)，我心里想著的，不是我和他的友情有了變化，而是阿虎的家里有很強(qiáng)的社會(huì)關(guān)系，他的成績(jī)?cè)倨接梗材軗碛泻玫奈磥?lái)，可我不一樣——我只能通過(guò)高考和上大學(xué)，才能獲得想要的生活
后來(lái)我才察覺到，大概就是從那時(shí)起，我開始和自己較勁，并默默地在心里告訴自己絕不能認(rèn)輸，哪怕吃再多的苦，受再多的累，也要做個(gè)最耀眼的成功者
可當(dāng)時(shí)我的成績(jī)并不理想，名次排在全班中下游不說(shuō)，還有數(shù)學(xué)和英語(yǔ)交替充當(dāng)我的軟肋，我稍不小心，就可能跌落到更慘的境地。
接連幾次被這兩門課程可憐的分?jǐn)?shù)打擊之后，我痛定思痛，決定不管怎樣，都不能讓它們?cè)俾湎隆?/p>
除了上課認(rèn)真聽講、做好筆記，我還把原本和阿虎玩鬧、打籃球的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)。
課間和午休時(shí)，我要么伏在書桌上翻閱書本查看公式，奮筆疾書地研習(xí)數(shù)學(xué)題；要么專注地朗讀英語(yǔ)課文，背記單詞，或做著聽力練習(xí)，沒有一刻讓自己閑下來(lái)。
漸漸地，我對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的把握也準(zhǔn)確起來(lái)。
一個(gè)月后月考，我的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)果然有了進(jìn)步，每門至少比原來(lái)高出了10分。
這給了我很大的鼓勵(lì)，于是我決意乘勝追擊，讓成績(jī)提高更多。
不出所料，我刻苦學(xué)習(xí)一個(gè)月后再考試，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的成績(jī)?nèi)杂刑岣?，可誰(shuí)知?dú)v史、地理的分?jǐn)?shù)卻下降了
更要命的是，我在班上的名次仍舊沒有多少提升，處于原地踏步的狀況。
經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，我才發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)在課后復(fù)習(xí)時(shí)，每門課都不會(huì)偏廢，且每門課每天都保證一定的學(xué)習(xí)時(shí)間。
我覺得這個(gè)辦法不錯(cuò)，便去效仿，把晚自習(xí)及其前后空閑的時(shí)間統(tǒng)統(tǒng)利用起來(lái)，力求實(shí)現(xiàn)每門課“均衡發(fā)展”。
后來(lái)那段時(shí)間的狀態(tài)便成了這樣：除了在課間、自習(xí)課上做題，晚自習(xí)結(jié)束后，我還要留在教室學(xué)習(xí)20分鐘。
等電切斷，就又點(diǎn)上蠟燭學(xué)習(xí)。
直到整座教學(xué)樓要鎖樓門，樓管來(lái)催著走，我又捉迷藏似的，跑到一樓拐角處，借著樓道的燈光，再翻一會(huì)兒書。
就那么一直堅(jiān)持到宿舍樓的門快要鎖了，我才夾著書本匆匆翻過(guò)一樓的欄桿，狂奔回去。
之后，再趁著寢室熄燈前的時(shí)間，在室友們聊天、吃方便面的間隙，盡量把心靜下來(lái)，啃一會(huì)兒課本里的知識(shí)點(diǎn)，直到熄燈后才摸黑洗漱、睡覺。
終于睡著了，睡夢(mèng)里卻也會(huì)常常出現(xiàn)狂背知識(shí)點(diǎn)、做習(xí)題的場(chǎng)景，且大多時(shí)候緊張無(wú)比、束手無(wú)策。
于是從夢(mèng)中驚醒，擦掉頭上涔涔的冷汗，在室友們此起彼伏的呼吸聲里，點(diǎn)燃蠟燭，再翻一會(huì)兒書，直到瞌睡再次來(lái)襲，身體支撐不住倒下去。
那么瘋狂的學(xué)習(xí)勁頭，在我的學(xué)生生涯里前所未有，但也正是那種不舍晝夜的瘋狂，讓我的成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)逼近期待中的樣子。
每當(dāng)這時(shí)，我在欣喜的同時(shí)又不忘告誡自己：距離夢(mèng)想還遠(yuǎn)，逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋
卻不料身體在這時(shí)敲響了警鐘。
某天起床，我欲坐起，但感覺渾身無(wú)力，也提不起精神，于是我在里跟老師請(qǐng)了假，讓阿虎攙著我去學(xué)校附近的。
在，做了血液檢查，確診是貧血。
捧著給我開的一小堆藥，我想起自己之前為了學(xué)習(xí)，有時(shí)候不按時(shí)吃飯，個(gè)別時(shí)候還直接忽略掉，心里不禁后悔起來(lái)
都說(shuō)身體是革命的本錢，身體出了問(wèn)題，還要應(yīng)對(duì)越來(lái)越緊張的學(xué)習(xí)，這讓我不得不靜下心來(lái)謀劃兩不誤的好策略。
最終，我決定調(diào)整原計(jì)劃，在保證學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，將吃飯時(shí)間固定，同時(shí)還保證每日至少運(yùn)動(dòng)兩次。
起初，我以為這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，但之后成績(jī)的上升告訴我，供給及時(shí)的營(yíng)養(yǎng)和適度的運(yùn)動(dòng)，讓我的學(xué)習(xí)效率提高不少。
我無(wú)意間上網(wǎng)搜索，才發(fā)現(xiàn)有過(guò)來(lái)的“高三人”支招：運(yùn)動(dòng)可以讓大腦皮層充分放松，同時(shí)會(huì)讓腦細(xì)胞充滿氧分子，從而提升學(xué)習(xí)效率。
想不到竟“因禍得?！?，我便將這一計(jì)劃堅(jiān)持執(zhí)行下去，果然，我的成績(jī)一路攀升，漸漸闖入全年級(jí)文科前50名。
而這時(shí)，高三第二學(xué)期已經(jīng)開始，除了做好慣常的事，我還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到了心儀的大學(xué)以及我想就讀專業(yè)往年的錄取分?jǐn)?shù)線。
和自己高三以來(lái)每次考試的成績(jī)對(duì)比后，我畫了一張折線圖。
我發(fā)現(xiàn)，自己的分?jǐn)?shù)越來(lái)越接近錄取分?jǐn)?shù)，并有超越之勢(shì)，心里不禁快樂(lè)起來(lái)。
學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力再一次有了，而我知道，距離擠過(guò)獨(dú)木橋的時(shí)刻已經(jīng)不遠(yuǎn)，我要蓄力，為之后的全力沖刺做好準(zhǔn)備。
我仍舊每天全力以赴地做好三件事：學(xué)習(xí)、吃飯、運(yùn)動(dòng)。
而當(dāng)我得知全年級(jí)第一名每周日下午會(huì)在他們班為其他同學(xué)講解難題時(shí)，我沒怎么猶豫，就決定去“蹭課”，好讓自己解題的思路更靈活，用最簡(jiǎn)便的方式完成題目。
我跟年級(jí)第一名簡(jiǎn)單說(shuō)了聽他講課的理由，他欣然答應(yīng)下來(lái)，仿佛我去蹭課是對(duì)他的肯定和褒獎(jiǎng)。
而他也果真沒讓我失望，甚至還帶給我驚喜：他解數(shù)學(xué)題的角度和方法確實(shí)特別，一道題目，他常常能用好幾種解法來(lái)完成
而對(duì)其他課程，他也有獨(dú)到的見解和看法，常常讓我感到“別有洞天”般的妙處。
漸漸地，我學(xué)到了他解題的思路和問(wèn)題的方法，并試著觸類旁通。
想不到，原本需要靠練習(xí)無(wú)數(shù)題目來(lái)掌握的內(nèi)容，竟能通過(guò)幾道典型題目就輕松掌握。
因此，我也有了更多的時(shí)間去研究更難的題目，并不斷取得新的突破。
在距離高考兩個(gè)月的時(shí)候，我的平均成績(jī)超過(guò)了心儀大學(xué)想就讀專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線22分。
我欣喜，但也更清醒地意識(shí)到：雖然分?jǐn)?shù)已經(jīng)“上線”，但是考試中不排除其他客觀因素的影響，所以，除非有百分之百的把握，否則，就不能停止努力
我開始鼓足勁頭沖刺
那兩個(gè)月，我將自己當(dāng)作一臺(tái)機(jī)器，每天在4件事之間來(lái)回循環(huán)：學(xué)習(xí)、吃飯、運(yùn)動(dòng)、睡覺，并且將睡覺的時(shí)間盡量縮減，同時(shí)在吃飯和運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，要么拿記滿知識(shí)點(diǎn)的卡片研讀，要么戴著耳機(jī)聽英語(yǔ)錄音，總之不讓自己閑著
就在那段關(guān)鍵時(shí)期，我曾接連出現(xiàn)一種狀態(tài)：幾乎每晚回寢室的路上，身體疲憊不堪的我仰望蒼穹，總會(huì)灰心喪氣到快要流出眼淚。
是的，沒有星星的夜空，就像看不見希望的前程，總讓我的心在一瞬間失卻繼續(xù)前行的力量。
但我極力控制著，不讓自己崩潰。
那時(shí)，我一遍遍地念著我高三時(shí)新選的座右銘：逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋
也會(huì)穿插念叨年級(jí)第一名曾在講課時(shí)告訴我們的話：“勿忘初心，平凡的堅(jiān)持，終成偉大。
”眼淚最終被我逼回了心里，而我甚至也萌生出新的雄心壯志：通過(guò)不懈努力，超越年級(jí)第一名
想法雖不切實(shí)際，卻支撐著我走過(guò)了高三最后的也是最艱難的那段時(shí)期
當(dāng)我考完最后一門文科綜合，和阿虎一起走出高考考場(chǎng)的時(shí)候，身心仿似卸下了千斤重?fù)?dān)，變得無(wú)比輕松。
我恰巧在樓梯拐角處邂逅年級(jí)第一名，便和他隨意聊起來(lái)。
聊天中得知，他中專畢業(yè)后，曾做過(guò)兩年中學(xué)老師，因?yàn)椴粷M于自己的學(xué)歷，所以又回到高中，想通過(guò)努力考一所重點(diǎn)大學(xué)
我終于知道曾經(jīng)想超越他的想法有多狂妄了，但我并不后悔，因?yàn)樵谀欠N幾近強(qiáng)迫式的“自虐”中，我確實(shí)進(jìn)步不少
高考的成績(jī)也印證了這一點(diǎn)，我在全班排名第二，并很快收到心儀大學(xué)最好專業(yè)的錄取通知書。
我欣喜若狂，拋下同我一起返校的阿虎，揮舞著通知書一路狂奔
那天天快要下雨，風(fēng)有些大，我不知疲倦地跑，到最后停下來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)滿臉潮濕
我停下來(lái)，擦掉淚水，等待阿虎。
那一刻，我抬頭望天，發(fā)現(xiàn)頭頂?shù)年幵圃缫驯伙L(fēng)吹得不見蹤影，刺眼的陽(yáng)光照下來(lái)，讓人覺得這一切有些不真實(shí)，但握在手中的通知書明確提醒我，那些拼死拼活、壓力山大的日子終于過(guò)去，而那段瘋狂學(xué)習(xí)的日子又那么值得
意想不到的是，阿虎走到我身邊的時(shí)候，說(shuō)：“我決定復(fù)讀。
”可他明明不用高考也能擁有美好的未來(lái)啊，我有些不解地看著他，他似乎洞察了我的疑惑，堅(jiān)定地說(shuō)道：“我要逼自己一把，看看自己究竟能達(dá)到什么樣的高度
”我笑笑，沒再說(shuō)什么，只是將手搭上阿虎的肩，用力拍了拍。
我也曾狠狠逼過(guò)自己，并因此知道了自己有多優(yōu)秀，那么，阿虎想得也沒錯(cuò)。
我支持他。
經(jīng)典的英文座右銘
1． Pain past is pleasure. （的痛苦就是快樂(lè)。
[無(wú)論多么艱難一定要咬牙沖過(guò)去，將憶起來(lái)一定甜蜜。
] 2． While there is life, there is hope. （有生命就有希望\\\/留得青山在，不怕沒柴燒。
） 3． Wisdom in the mind is better than money in the hand. （腦中有知識(shí)，勝過(guò)手中有金錢。
）[從小灌輸給孩子的堅(jiān)定信念。
] 4． Storms make trees take deeper roots. （風(fēng)暴使樹木深深扎根。
）[感激敵人，感激挫折
] 5． Nothing is impossible for a willing heart. （心之所愿，無(wú)所不成。
）[堅(jiān)持一個(gè)簡(jiǎn)單的信念就一定會(huì)成功。
] 6． The shortest answer is doing. （最簡(jiǎn)單的回答就是干。
）[想說(shuō)流利的英語(yǔ)嗎
那么現(xiàn)在就開口
心動(dòng)不如嘴動(dòng)。
] 7． All things are difficult before they are easy. （凡事必先難后易。
）[放棄投機(jī)取巧的幻想。
] 8． Great hopes make great man. （偉大的理想造就偉大的人。
） 9． God helps those who help themselves. （天助自助者。
） 10． Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. （四個(gè)簡(jiǎn)短的詞匯概括了成功的秘訣：多一點(diǎn)點(diǎn)
）[比別人多一點(diǎn)努力、多一點(diǎn)自律、多一點(diǎn)決心、多一點(diǎn)反省、多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)實(shí)踐、多一點(diǎn)瘋狂，多一點(diǎn)點(diǎn)就能創(chuàng)造奇跡
] 11． In doing we learn. （實(shí)踐長(zhǎng)才干。
) 12． East or west, home is best. （東好西好，還是家里最好。
) 13． Two heads are better than one. （三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。
） 14． Good company on the road is the shortest cut. （行路有良伴就是捷徑。
） 15． Constant dropping wears the stone. （滴水穿石。
） 16． Misfortunes never come alone\\\/single. （禍不單行。
） 17． Misfortunes tell us what fortune is. （不經(jīng)災(zāi)禍不知福。
) 18． Better late than never. （遲做總比不做好；晚來(lái)總比不來(lái)好。
） 19． It's never too late to mend. （過(guò)而能改，善莫大焉；亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也。
） 20． If a thing is worth doing it is worth doing well. （如果事情值得做，就值得做好。
） 21． Nothing great was ever achieved without enthusiasm. （無(wú)熱情成就不了偉業(yè)。
） 22． Actions speak louder than words. （行動(dòng)比語(yǔ)言更響亮。
） 23． Lifeless, faultless. （只有死人才不犯錯(cuò)誤。
） 24． From small beginning come great things. （偉大始于渺小。
） 25． One today is worth two tomorrows. （一個(gè)今天勝似兩個(gè)明天。
） 26． Truth never fears investigation. （事實(shí)從來(lái)不怕調(diào)查。
） 27． The tongue is boneless but it breaks bones. （舌無(wú)骨卻能折斷骨。
） 28． A bold attempt is half success. （勇敢的嘗試是成功的一半。
） 29． Knowing something of everything and everything of something. （通百藝而專一長(zhǎng)。
）[瘋狂咬舌頭] 30． Good advice is beyond all price. （忠告是無(wú)價(jià)寶。
）
自己如何做一個(gè)充滿激情的英語(yǔ)老師
今天聽了楊校的一節(jié)語(yǔ)文課《穿越百年的美麗》，學(xué)到了很多，張校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)說(shuō)這節(jié)課很成功的一點(diǎn)就是老師整節(jié)課都充滿激情。
老師的激情點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，帶來(lái)的課堂效果那就是學(xué)生學(xué)習(xí)專注、展示的熱情很高。
那么，如何使自己成為充滿激情的老師呢?如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極互動(dòng)開放的教學(xué)情境，使英語(yǔ)教學(xué)事半功倍呢? 一、要熱愛生活、熱愛英語(yǔ)、熱愛學(xué)生。
在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情。
讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。
北京新東方副校長(zhǎng)、著名的英語(yǔ)教學(xué)專家江博獨(dú)創(chuàng)了“激情聯(lián)想法”。
他認(rèn)為：激情(Passion)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中唯一理性的動(dòng)力。
激情不是簡(jiǎn)單意義上的瘋狂，而是一種學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言深沉的愛，一種對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛。
在平時(shí)的交流中，老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。
老師也許是喜歡學(xué)生的，但可能所作所為卻恰恰相反，如推遲上下課，不重視學(xué)生的時(shí)間；提供的材料不是太簡(jiǎn)單就是太難，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力：不提供相互交往或討論的機(jī)會(huì)，無(wú)視學(xué)生的想法；不考慮學(xué)生的安排、問(wèn)題或擔(dān)憂，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心；不按時(shí)上班或抽空去看學(xué)生，不尊重學(xué)生的需求。
看不起學(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦，摧毀自信，醞釀敵視。
當(dāng)然我們熱愛學(xué)生。
就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來(lái)：熱愛學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛好的欣賞。
二、營(yíng)造“激趣一創(chuàng)景一啟發(fā)一探求一交際”的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，只重視英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)械輸入和積累，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的啟發(fā)，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛缺乏活力和生機(jī)．師生之間缺少情感交流，無(wú)有效互動(dòng)。
而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求：教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要有效靈活地傳授知識(shí)和技能，同時(shí)，還要激活課堂氣氛，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的情況，結(jié)合教材編兒歌，創(chuàng)設(shè)打電話、購(gòu)物、做家務(wù)、遠(yuǎn)動(dòng)、觀察小動(dòng)物等不同的情景，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動(dòng)。
在組織教學(xué)中，學(xué)生是厭倦上英語(yǔ)課，還是期待著上英語(yǔ)課，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時(shí)是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學(xué)生求知的渴望．從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。
一個(gè)充滿激情和詩(shī)意的英語(yǔ)教師，他必將引領(lǐng)孩子們熱愛英語(yǔ)，在和書本擁抱、同大師對(duì)話、跟人類崇高的精神交流中體驗(yàn)生命的快樂(lè)。
充滿激情、富有詩(shī)意，用全部心血和智慧去構(gòu)筑文化底蘊(yùn)厚重，又散發(fā)出令人無(wú)法抵御的人格魅力的精神家園，應(yīng)該成為我們每一位英語(yǔ)教師的座右銘。
三、英語(yǔ)老師教學(xué)要有智慧。
把握好英語(yǔ)課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時(shí)機(jī)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)波瀾迭起，收獲多多。
高超的教育教學(xué)技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
我們必須深信自己的知識(shí)。
當(dāng)然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì)。
總而言之，一個(gè)好的教師應(yīng)該是：寬容中有嚴(yán)謹(jǐn)．嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。
激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望：激情是露．可以滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田；激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖：激情如雷，可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。
讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌!當(dāng)我們走進(jìn)英語(yǔ)課堂，我們的生命將充滿激情：當(dāng)學(xué)生走出英語(yǔ)課堂，他們的人生將更加輝煌!
外國(guó)初三的英語(yǔ)老師都會(huì)教學(xué)生們些什么
堅(jiān)持“多說(shuō)”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很出色 一、多“說(shuō)” 自己多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與英語(yǔ)教師多講英語(yǔ)，見了同學(xué)，尤其是和好朋友在一起時(shí)盡量用英語(yǔ)去問(wèn)候，談心情……這時(shí)候你需隨身攜帶一個(gè)英漢互譯小詞典，遇到生詞時(shí)查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個(gè)單詞自然而然就會(huì)記住。
千萬(wàn)別把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，始終把它當(dāng)成一件有趣的事情去做 或許你有機(jī)會(huì)碰上外國(guó)人，你應(yīng)大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風(fēng)景、談學(xué)?！皇莿e問(wèn)及他的年紀(jì)，婚史等私人問(wèn)題。
盡量用一些你學(xué)過(guò)的詞匯，句子去和他談天說(shuō)地。
不久你會(huì)發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國(guó)人談?dòng)⒄Z(yǔ)容易的多。
因?yàn)樗湍憬徽剷r(shí)會(huì)用許多簡(jiǎn)單詞匯，而且不太看重說(shuō)法，你只要發(fā)音準(zhǔn)確，準(zhǔn)能順利地交流下去。
只是你必須要有信心，敢于表達(dá)自己的思想 如果沒有合適的伙伴也沒關(guān)系，你可以拿過(guò)一本書或其它什么東西做假想對(duì)象，對(duì)它談你一天的所見所聞，談你的快樂(lè)，你的悲傷等等，長(zhǎng)此堅(jiān)持下去你的口語(yǔ)肯定會(huì)有較大的提高 二、多“聽” 尋找一切可以聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
別人用英語(yǔ)交談時(shí)，你應(yīng)該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到，如果這樣的機(jī)會(huì)少的話，你可以選擇你不知內(nèi)容的文章去聽，這將會(huì)對(duì)你幫助很大，而你去聽學(xué)過(guò)的課文的磁帶，那將會(huì)對(duì)你的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)有很大的幫助 三、多“讀” “讀”可以分為兩種。
一種是“默讀”。
每天給予一定時(shí)間的練習(xí)將會(huì)對(duì)你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)高考越來(lái)越重視閱讀量和閱讀速度。
每道題的得分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過(guò)高中三年閱讀的訓(xùn)練后，你必定會(huì)在高考中勝券在握 另一種是“朗讀”這是學(xué)語(yǔ)言必不可少的一種學(xué)習(xí)途徑 四、多“寫” 有的同學(xué)總是抱怨時(shí)間緊，根本沒時(shí)間寫作文。
其實(shí)“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。
比如寫下你一天中發(fā)生的一些重要的事情，或當(dāng)天學(xué)了某一個(gè)詞組，你可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境恰如其份地用上這個(gè)詞。
這樣即可幫你記住這個(gè)詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力學(xué)習(xí)英語(yǔ)不用花大塊的時(shí)間，10分鐘的散步可以練,吃完飯后可以讀一會(huì)兒英語(yǔ)小說(shuō)，睡前聽?zhēng)追昼娪⒄Z(yǔ)，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些時(shí)間來(lái)練英語(yǔ)，你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很快提高的。
嗯 順便一提，現(xiàn)在我報(bào)讀的ABC天丅英語(yǔ)中心的老師才和我提過(guò) 如果想征服英語(yǔ)是很容易的；堅(jiān)持需要個(gè)符合的學(xué)習(xí)空間和闇練口語(yǔ)對(duì)象，最關(guān)鍵就是外教水平 標(biāo)準(zhǔn)口音(建議找歐美外教)才是最好 堅(jiān)決天天練習(xí)口語(yǔ)，1v1家教式輔導(dǎo)才能有最.好.的學(xué)習(xí)成果；完成課堂后仍要重復(fù)溫習(xí)課堂音頻 把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通 若真的是沒人幫忙的環(huán)境 只能去旺旺或滬江得到課余學(xué)習(xí)材料練習(xí)，多說(shuō)多練很快的語(yǔ)感就提升起來(lái) 整體效果應(yīng)該可以突飛猛進(jìn)的..常有人問(wèn)：學(xué)英語(yǔ)有什么訣竅
說(shuō)老實(shí)話，要想掌握一種語(yǔ)言，在缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境的條件下，實(shí)在沒有什么捷徑可走 概括起來(lái)，只有四個(gè)字：下苦功夫。
我這絕對(duì)不是隨便說(shuō)說(shuō)漂亮話而已 憑我這幾年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)，只有日積月累，通過(guò)量變，才有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
記得曾經(jīng)有一段時(shí)間，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英語(yǔ)水平提高的太慢，于是就故意放松了幾天。
誰(shuí)知等到再?gòu)男麻_始學(xué)習(xí)時(shí)，才明顯的感覺到自己退步了許多。
從那以后，我就給自己制定了這樣一條座右銘：“拳不離手，曲不離口”，持之以恒。
學(xué)好英語(yǔ)，興趣很重要。
正如愛因坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。
有人說(shuō)，英語(yǔ)水平高是將來(lái)找到理想的工作甚至出國(guó)的資本 這固然不錯(cuò)，但除此之外，我更覺得，英語(yǔ)是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。
當(dāng)我能夠用英語(yǔ)同外國(guó)朋友交流，了解國(guó)外的社會(huì)、歷史、科學(xué)和文化，并取得第一手資料時(shí)，我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語(yǔ)言的妙處 學(xué)好英語(yǔ)，一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是必不可少的。
由于個(gè)人實(shí)際情況不同，生搬硬套是行不通的 但我相信：只要仔細(xì)體會(huì)，逐漸摸索，都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。
在這里，我想同大家談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一些體會(huì)，以供參考 盡管在中學(xué)時(shí)我的英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但剛跨入大學(xué)校門的時(shí)候，我還是深深地感到了自己的差距 要具備一定的聽、說(shuō)、讀、寫能力，首先要掌握五千到八千詞匯。
而作為一個(gè)高中畢業(yè)生，我當(dāng)時(shí)的詞匯量真是少得可憐。
于是，我決定把迅速擴(kuò)大詞匯量作為主要突破口 有的同學(xué)喜歡背大部頭的詞匯手冊(cè)，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運(yùn)用。
我于是就把著眼點(diǎn)放到了閱讀上，詞匯與閱讀齊頭并進(jìn)，產(chǎn)生了事半功倍的效果 為了迅速擴(kuò)大詞匯量我從一開始就選擇一些當(dāng)時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)難度偏大的閱讀材料。
上千字的文章，通常會(huì)有二、三十個(gè)生詞。
這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個(gè)領(lǐng)域的詞匯 我通常采取“兩遍閱讀法”，即第一遍著重訓(xùn)練閱讀能力，第二遍著重?cái)U(kuò)大詞匯量并培養(yǎng)語(yǔ)感。
起初進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，我參考了《Active Readers》這本書 首先從提高閱讀速度入手。
集中精力閱讀一篇長(zhǎng)度適中的文章，記下起止時(shí)間，并計(jì)算單位時(shí)間的閱讀量。
迫使自己進(jìn)行快速閱讀，便成了我的習(xí)慣 在第一遍閱讀過(guò)程中，我將重點(diǎn)放在訓(xùn)練速度，掌握文章大意及基本結(jié)構(gòu)上，并找出問(wèn)題，以便進(jìn)一步閱讀時(shí)著重解決 第二遍閱讀的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是擴(kuò)大詞匯量。
具體做法是：把文章再過(guò)一遍，查出生單詞，記到小筆記本上，有時(shí)間就拿出來(lái)背 背單詞，我從不利用整時(shí)間。
當(dāng)學(xué)習(xí)別的內(nèi)容效率較低的時(shí)候，對(duì)我來(lái)說(shuō)，背單詞最合適。
每次背的時(shí)間不一定很長(zhǎng)，貴在多次反復(fù) 當(dāng)時(shí)我使用的是英漢詞典，因?yàn)槲矣X得英文解釋不便于記憶。
而在擴(kuò)大詞匯量的初期階段了解詞的釋意最為重要。
就這樣，隨著閱讀量的增加，面的擴(kuò)寬，我的詞匯量也就突飛猛進(jìn)了 只是到了后來(lái)準(zhǔn)備TOEFL、GRE等考試時(shí)，我才開始背詞匯手冊(cè)，并使用英文解釋，以了解詞的確切含義及使用的語(yǔ)言環(huán)境 第二遍閱讀的第二個(gè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)語(yǔ)感。
仔細(xì)地體會(huì)精彩的語(yǔ)言，留意詞的使用以及搭配，對(duì)某些段落我常出聲朗讀，甚至背誦下來(lái) 這樣做，有利于加強(qiáng)語(yǔ)感；為寫作打基礎(chǔ)。
通過(guò)這種兩遍閱讀法，所讀內(nèi)容在我頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了閱讀材料的利用率 我十分重視閱讀材料的選擇。
不單從興趣出發(fā)，相反，有意識(shí)地讀一些自己不甚了解、甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學(xué)等方面的文章。
另外，針對(duì)不同的訓(xùn)練目的，我還選取了內(nèi)容難度不同的閱讀材料 例如，進(jìn)行快速閱讀時(shí)，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文章；而重點(diǎn)在擴(kuò)大詞匯量、拓寬視野的閱讀訓(xùn)練，就選擇英美刊雜志。
此外，我還注重循序漸進(jìn)，根據(jù)不同階段自己英語(yǔ)水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料 在聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，我從“讀”中受益無(wú)窮。
通過(guò)有意識(shí)的大量閱讀、一方面擴(kuò)大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語(yǔ)感。
而這兩方面我認(rèn)為是掌握一種語(yǔ)言的兩大支柱 至于聽、說(shuō)、寫三個(gè)環(huán)節(jié)，我其實(shí)并沒有經(jīng)過(guò)什么特殊的訓(xùn)練。
讀的東西多了，詞匯量足夠大，語(yǔ)感足夠強(qiáng)，只要多加練習(xí)，這三方面的能力也就自然而然的提高了 在聽、說(shuō)方面，英文廣播以及原版電影都是極好的傳播媒介。
另外，利用一切可能的機(jī)會(huì)同外國(guó)朋友交談，并著力模仿，都頗有成效。
至于寫作，在閱讀量還不足的初始階段，我并不急于自己動(dòng)筆寫，而是學(xué)習(xí)、模仿一些經(jīng)典篇章 《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)，還有精讀課本中的一些精彩篇章，我都背過(guò)，并常利用早晨的時(shí)間大聲朗讀，或者收聽廣播。
這樣一來(lái)，耳朵里聽到、眼睛里看到了地道的英語(yǔ)，久而久之，自己也就學(xué)會(huì)說(shuō)、學(xué)會(huì)寫了 有人問(wèn)我：怎樣才能在各種英語(yǔ)測(cè)試中取得高分。
實(shí)際上，我并沒有什么專門的應(yīng)試對(duì)策。
在聽、說(shuō)，讀、寫能力逐步提高的基礎(chǔ)上，只要稍微做一些模擬試題，了解各種測(cè)試特點(diǎn)，成績(jī)就自然不會(huì)壞 我認(rèn)為，與其到考試前夕，搞題海戰(zhàn)術(shù)，倒還不如踏踏實(shí)實(shí)、一點(diǎn)一滴的積累 在我看來(lái)，學(xué)好英語(yǔ)的“訣竅”無(wú)非是苦干加巧干。
因?yàn)槲疑钚牛汗Φ阶匀怀伞?/p>
如何做一個(gè)充滿激情的英語(yǔ)老師
摘要：新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)要求教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要有效靈活地傳授知識(shí)；同時(shí)還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動(dòng)。
在組織教學(xué)中，要讓學(xué)生期待著上英語(yǔ)課，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時(shí)是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學(xué)生求知的渴望，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。
關(guān)鍵詞：教師熱情四溢的課堂氛圍 積極互動(dòng)開放的教學(xué)情境在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天，我認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師決不能沒有激情，不富有激情的人就不能稱其為一個(gè)上乘的英語(yǔ)教師。
這是新課改給中學(xué)英語(yǔ)教師提出的要求，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的重要目標(biāo)。
激情是點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火炬，是激發(fā)學(xué)生情趣的酵母，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；激情是教師工作的催化劑，是教師工作成績(jī)的獎(jiǎng)賞，是教師永遠(yuǎn)年輕的標(biāo)志。
激情可以彌補(bǔ)知識(shí)的不足，可以補(bǔ)償教師的缺陷，可以產(chǎn)生創(chuàng)造力。
沒有激情的課堂，激不起學(xué)生的興趣，只能是死水一潭，毫無(wú)生機(jī)；沒有激情的課堂，觸動(dòng)不了學(xué)生的思維，只能是白水一杯，無(wú)滋無(wú)味；沒有激情的課堂，開發(fā)不了學(xué)生的潛能，只能像空轉(zhuǎn)的馬達(dá)，虛度了時(shí)光，浪費(fèi)了能源，毫無(wú)功效。
那么，如何使自己成為充滿激情的老師呢
如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極互動(dòng)開放的教學(xué)情境，使英語(yǔ)教學(xué)事半功倍呢
一、做一個(gè)充滿激情的英語(yǔ)教師，首先要熱愛生活、熱愛英語(yǔ)、熱愛學(xué)生，在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情，讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。
北京新東方副校長(zhǎng)、著名的英語(yǔ)教學(xué)專家江博獨(dú)創(chuàng)了激情聯(lián)想法。
他認(rèn)為：激情（Passion）是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中唯一理性的動(dòng)力。
激情不是簡(jiǎn)單意義上的瘋狂，而是一種學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言深沉的愛，一種對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛。
在平時(shí)的交流中，老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。
老師也許是喜歡學(xué)生的，但可能所作所為卻恰恰相反，如推遲上下課，不重視學(xué)生的時(shí)間；提供的材料不是太簡(jiǎn)單就是太難，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力；不提供相互交往或討論的機(jī)會(huì)，無(wú)視學(xué)生的想法；不考慮學(xué)生的安排、問(wèn)題或擔(dān)憂，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心；不按時(shí)上班或抽空去看學(xué)生，不尊重學(xué)生的需求，尤其是他們課外的個(gè)人需求；無(wú)節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語(yǔ)句等。
看不起學(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦，摧毀自信，醞釀敵視。
當(dāng)然我們熱愛學(xué)生，就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來(lái)；熱愛學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛好的欣賞。
這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助，以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí)，也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。
在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對(duì)班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。
二、要有幽默感。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。
消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
戲劇大師莎士比亞也曾說(shuō)：幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)。
幽默一詞是英文humor的譯音，它是一種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì),它是一種高超的藝術(shù)，有聲的或者是無(wú)聲的。
也有人說(shuō)，幽默既是一種語(yǔ)言藝術(shù)，又是一種行為特征。
從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。
因此，一位英語(yǔ)教師擁有一份幽默，在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂(lè)，使他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。
這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、營(yíng)造激趣→創(chuàng)景→啟發(fā)→探求→交際的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，只重視英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)械輸入和積累，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的啟發(fā)，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛缺乏活力和生機(jī)，師生之間缺少情感交流，無(wú)有效互動(dòng)。
而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求：教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要有效靈活地傳授知識(shí)和技能，同時(shí)，還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動(dòng)。
在組織教學(xué)中，學(xué)生是厭倦上英語(yǔ)課，還是期待著上英語(yǔ)課，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時(shí)是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學(xué)生求知的渴望，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。
一個(gè)充滿激情和詩(shī)意的英語(yǔ)教師，他必將引領(lǐng)孩子們熱愛英語(yǔ)，在和書本擁抱、同大師對(duì)話、跟人類崇高的精神交流中體驗(yàn)生命的快樂(lè)。
充滿激情、富有詩(shī)意，用全部心血和智慧去構(gòu)筑文化底蘊(yùn)厚重，又散發(fā)出令人無(wú)法抵御的人格魅力的精神家園，應(yīng)該成為我們每一位英語(yǔ)教師的座右銘。
四、教學(xué)要有智慧，把握好英語(yǔ)課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時(shí)機(jī)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)波瀾迭起，收獲多多。
高超的教育教學(xué)技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
我們必須深信自己的知識(shí)。
英語(yǔ)教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語(yǔ)法知識(shí)積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學(xué)生獲取知識(shí)和能力的智慧天窗。
在組織教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。
而這一切是否能夠順利做到，和老師運(yùn)用自身的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。
州立鮑靈格林大學(xué)的學(xué)生們?cè)谏匣A(chǔ)交際課時(shí)問(wèn)道：在教學(xué)中由什么東西反映出熱情
熱情的老師答曰：在授課時(shí)大量運(yùn)用不同聲音，仿佛在欣賞教學(xué)，對(duì)自己的內(nèi)容感到興奮，用其嗓音去強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞或概念，用其音質(zhì)去贏得學(xué)生的注意力。
聲音潤(rùn)色占主導(dǎo)地位，居于姿式、身體運(yùn)動(dòng)、面部表情和積極態(tài)度之首。
學(xué)生們將告訴你熱情是有感染力的，它使課堂活躍，也顯示你的重視程度，而且還能促進(jìn)理解。
例如我在上First-aid一課時(shí)，從最開始的問(wèn)題引入新課What would you do in the following situations?，同時(shí)展示有關(guān)accident的圖片，到最后的引導(dǎo)學(xué)生表演，從頭至尾，老師精神十足，言語(yǔ)鏗鏘有力，給學(xué)生起到了很好的表率作用，在我的帶動(dòng)下，大部分學(xué)生都能積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。
尤其是通過(guò)小品表演來(lái)展示急救這一中心話題時(shí)，三組學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，充分發(fā)揮了自身的表演特長(zhǎng)，使得大家捧腹，在表演過(guò)程中我更是以自身的熱情調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的熱情，帶動(dòng)大家對(duì)這三組同學(xué)用掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣做不僅大大激勵(lì)了參加表演的學(xué)生，也促進(jìn)了其他學(xué)生對(duì)中心話題的思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與對(duì)中心話題討論的興趣，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)起到很好的熱身作用。
當(dāng)然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì)，總而言之，一個(gè)好的教師應(yīng)該是：寬容中有嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。
[2]徐靖.寓幽默于英語(yǔ)教學(xué)之中.黑龍江教育，1998.[3]李觀儀.具有中國(guó)特色的英語(yǔ)教學(xué)法.2000.4.《考試周刊61文教論壇》2007年第3期文檔1
