小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案跟祖父學(xué)詩(shī)要教案
教材分析： 《跟祖父學(xué)詩(shī)》是一篇回憶性小說(shuō)，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩(shī)的故事。
作者童年的天真可愛(ài)在跟祖父學(xué)詩(shī)的過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致。
本文流淌著祖父對(duì)“我”的寬容和疼愛(ài)之情。
該小說(shuō)文字簡(jiǎn)單，，全文沒(méi)有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時(shí)代跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的那一段難忘的時(shí)光，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來(lái)，營(yíng)造了一種情愈深而文愈淺的境界。
學(xué)情分析： 課文以學(xué)讀古詩(shī)為經(jīng)，以童真童趣為緯，很適合通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
尤其是詩(shī)，更能讀出韻味。
教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)分角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形式，走進(jìn)作者童年的生活中，走進(jìn)跟祖父學(xué)詩(shī)的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
積累文中出現(xiàn)的古詩(shī)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。
3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。
4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語(yǔ)言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫(xiě)這樣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩(shī)的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書(shū)。
課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)有什么收獲
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)： （1）交流生字讀音。
（2）談文中出現(xiàn)的詩(shī)句意思和詩(shī)的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。
（3）知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。
2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。
為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩(shī)》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。
（二）聽(tīng)一聽(tīng)，初步感受課文內(nèi)容 1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
過(guò)渡：你們喜歡嗎
自由讀一讀吧
注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、自由讀文。
3、檢查初讀情況。
（三）細(xì)讀體會(huì)，感悟情感 1、自主學(xué)習(xí)，批畫(huà)思考。
學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問(wèn)題，邊讀邊思，并在書(shū)上勾畫(huà)相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。
3、相互交流，感悟情感。
（1）讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的感受嗎
預(yù)設(shè)：快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮、自由、幸?！? （2）同學(xué)們用了一組美好的詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。
實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。
你們覺(jué)得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂(lè)”呢
（3）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)： A、早晚念。
抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”進(jìn)行交流。
B、大聲喊。
抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。
C、喜歡聽(tīng)。
抓住“很好聽(tīng)”、“真好聽(tīng)”、“多好聽(tīng)”、“越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。
D、心情好。
抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來(lái)了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。
（4）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來(lái)覺(jué)得很灑脫，很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字———快樂(lè)
（5）指導(dǎo)學(xué)生讀文。
課后反思： 第二課時(shí) （一）回顧原文 1、有感情朗讀課文。
2、將文中的好詞佳句積累下來(lái)。
3、回顧全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（二）體驗(yàn)角色，深化情感 1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父
3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛(ài)”、“天真”等詞語(yǔ)來(lái)描摹“我”童年的形象。
用“慈愛(ài)”、“寬容”、“幽默”等詞語(yǔ)來(lái)勾畫(huà)祖父的形象。
4、出示：“祖父念一句，我就念一句。
” “念了幾十首以后，祖父開(kāi)講了。
” “但從此再讀新詩(shī)，一定要先講，沒(méi)有講過(guò)的也要重講。
” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩(shī)的變化中，你還可以讀到什么
（引導(dǎo)、啟蒙） 5、童年是美好的，孩子是快樂(lè)的，祖父是寬容的。
請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來(lái)。
（三）聚焦詩(shī)句，比較拓展 1、古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。
《千家詩(shī)》中的詩(shī)句講究韻腳平仄，誦讀起來(lái)聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。
讓我們把課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀讀吧
它一定如作者所說(shuō)的“越念越好聽(tīng)”。
2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護(hù)的《題都城南莊》。
3、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們是怎么學(xué)詩(shī)的
有什么體會(huì)
4、通過(guò)學(xué)生與“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)歷的比較，談自己的體會(huì)。
5、多好啊
古老美妙的詩(shī)句孕育了一代又一代的中國(guó)兒童，我們的童年在詩(shī)情畫(huà)意中熏陶，我們的童年又充滿著詩(shī)情畫(huà)意。
課外多讀一些詩(shī)句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂(lè)，而且會(huì)讓我們受益終身。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 早晚念 大聲喊 2 跟祖父學(xué)詩(shī)快樂(lè) 喜愛(ài)聽(tīng) 心情好
有沒(méi)有關(guān)于瑞字和潔字的詩(shī)或句子
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語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《春天在哪里》導(dǎo)學(xué)案
好好想想吧。
你做了之后你會(huì)后悔的。
時(shí)間久了也就沒(méi)有什么感覺(jué)了。
。
淡淡的。
。
想過(guò)了N次，分手，卻又舍不得。
生氣吵架想分手， 和好的又覺(jué)得挺好在一起久了， 也就習(xí)慣了。
感情不是永遠(yuǎn)的有心跳。
。
只是平平淡淡的。
細(xì)水長(zhǎng)流才算愛(ài)。
都要結(jié)婚了你還想分手，你舍得這段感情嗎真的到了不可回頭的情況嗎你要是老提分手 有一天你男朋友就有了免疫能力。
聽(tīng)久了也厭倦了。
到時(shí)候真的分手了。
你會(huì)高興嗎好好想下吧。
很懷念以前一起的日子
有沒(méi)有詩(shī)句能表達(dá)這種情感
此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然
