小學(xué)作文寫作中常用到哪些句式

小學(xué)語文常見的句式類型陳述句、問句（反問句、設(shè)問句、疑問句）、肯定句、否定句、雙重否定句、把字句、被字句、感嘆句、擬人句、比喻句。

1、陳述句：陳述句是用來說明事實(shí)的句子。

它的后面用句號(hào)表示，語調(diào)一般是平的。

有的陳述句表示肯定的語氣，有的陳述句表示否定的語氣，有的陳述句用雙重否定的形式表示肯定的語氣。

(告訴別人一件事情的句子）例如：（1）今天下雨了。

（2）我還沒有吃飯。

（3）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園。

2、反問句：反問句把答案藏在問題里，且答案唯一并是肯定的，分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表否定含義，否定反問句表肯定含義。

反問的作用是加強(qiáng)語氣，比一般陳述句更為有力，感情色彩更為鮮明。

例如：（1）難道你今天不用上學(xué)? ———你今天要上學(xué)。

（2）難道同學(xué)們今天要回家

——同學(xué)們今天不回家。

（3）難道你不覺得這樣做事不對(duì)的嗎

——這樣做事是不對(duì)的

3、設(shè)問句：為了引起別人注意，自問自答，就叫做設(shè)問句。

設(shè)問除了能引起注意外，還能啟發(fā)讀者思考，也可以加強(qiáng)作者想表達(dá)的思想。

例：（1）數(shù)學(xué)難嗎

其實(shí)不難。

（2）媽媽，今天早上吃什么呢

哦，原來是吃餃子。

（3）“究竟誰是最晚到的呢

答案是小強(qiáng)”4、疑問句：簡單說，把一般陳述句改成疑問句，就是啦例：（1）他是個(gè)老師。

（陳述句）——他是個(gè)老師嗎

（疑問句）（2）今天下雨了。

——今天下雨了嗎

（3）我還沒有吃飯。

——我還沒有吃飯嗎

（4）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園。

——在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園嗎

5、肯定句：對(duì)事物作出肯定判斷的句子叫肯定句。

例如：你是一個(gè)好孩子。

你不是不會(huì)做作業(yè)。

6、否定句：對(duì)事物作出否定判斷的句子叫肯定句。

例如：你不是一個(gè)好孩子。

7、雙重否定句：句子中有雙數(shù)個(gè)否定詞。

例如：（1）你不是不會(huì)做作業(yè)。

（2）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園。

8、把子句：含有把子的句子就叫做把字句。

9、被子句：含有被字的句子就叫被字句。

10、感嘆句：只需要在陳述句末尾加上啊和!，有時(shí)應(yīng)加上真、很、多么、太。

例如：（1）今天下雨了啊

（2）你真聰明啊

11、擬人句：擬人句就是把某件東西比喻成有人的動(dòng)作。

例如：（1）柳樹那婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

（2）村莊驚醒了。

12、比喻句：比喻就是通常說的打比方。

各種句型的轉(zhuǎn)換陳述句轉(zhuǎn)換成反問句：（1）將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

（2）、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

（3）、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

（4）、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。

例如：（1）雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

在改反問句時(shí)，將肯定“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。

改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎

（2）我們不能浪費(fèi)時(shí)間。

在改反問句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問號(hào)。

改成的反問句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢

被字句和把字句的相互轉(zhuǎn)換（1）被字句改成把字句：例如：我把桌子擦干凈了。

——桌子被我擦干凈了。

（2）把字句改成被字句：例如：我把迷路的小貓送回家了。

——迷路的小貓倍我送回家了。

小學(xué)語文常用寫作

修辭方法的辨識(shí)與運(yùn)用考點(diǎn)精講掌握常用的12種修辭方法。

知道它們的修辭作用，在語文實(shí)踐中能正確辨識(shí)與運(yùn)用。

1．修辭作用。

比喻、借代、擬人、對(duì)比等能增強(qiáng)語言的形象性；對(duì)偶、排比、反復(fù)、引用、設(shè)問、反問等能增強(qiáng)語言氣勢(shì)；反語能增強(qiáng)語言的幽默感或諷刺意味。

2．辨識(shí)。

①借喻與借代。

借喻是比喻的一種，它的本體在句中不出現(xiàn)，直接用喻體。

借代是借相關(guān)的來代替本來的。

②對(duì)比與對(duì)偶。

對(duì)比強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容的不一致。

對(duì)偶強(qiáng)調(diào)的是句子形式。

如兩句字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、詞義相對(duì)或相反。

讀音平仄要相反。

③排比與反復(fù)。

排比強(qiáng)調(diào)幾個(gè)短語或句子，結(jié)構(gòu)相同、相近，內(nèi)容緊密相關(guān)；反復(fù)是同一內(nèi)容的詞語，連續(xù)出現(xiàn)或間隔出現(xiàn)。

④設(shè)問與反問。

設(shè)問，不僅有問而且有答；反問，把回答蘊(yùn)含在問句中，肯定的反問表否定，否定的反問表肯定。

3．運(yùn)用。

中考出題常從以下幾方面命題。

①選擇。

如下列句子修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)(恰當(dāng))的一項(xiàng)是( )②判斷句子使用的修辭方法分析其表達(dá)作用。

③對(duì)對(duì)聯(lián)。

④給下面一段話的橫線上，選出一項(xiàng)最佳比喻句。

⑤指定內(nèi)容、指定修辭方法要求寫句子。

總之，中考中關(guān)于修辭的考查是非常靈活的。

但萬變不離其宗，只要你把最基本的東西掌握住了，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，你一定能順利通過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

修辭方法的辨識(shí)與運(yùn)用強(qiáng)化訓(xùn)練1．下列語句依次運(yùn)用的修辭方法是( )①處處干燥、處處燙手、處處憋悶。

②建國門立交橋，宛如一片巨大的苜蓿葉。

③你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄稹谝黄?，在一起，在一起……④波浪輕輕吻著巖石。

A．①夸張②比喻③反復(fù)④擬人B．①反復(fù)②擬人③排比④比喻C．①排比②比喻③反復(fù)④擬人D．①排比②比喻③反復(fù)④夸張2．選出對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法及其作用分析不正確的一項(xiàng)( )A．大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。

這句話采用擬人手法，顯示大海的巨大聲勢(shì)和強(qiáng)大力量。

B．世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎?我是一輩子沒有到過蒙大拿的。

用反問揭露了資本主義自由競(jìng)選的虛偽性。

C．也有解散辮子，盤得平的，除下帽系，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。

實(shí)在標(biāo)致極了。

D．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

以春花喻冬???肫嫣孛爛睿?扔饜掠碧?卸?恕?BR>3．選出不是比喻句的一項(xiàng)( )A．他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。

B．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹，我的詩篇不過是些苦澀的果實(shí)。

C．好象是要使控訴更加顯得有勁似的，就在第二天，有一家報(bào)紙上又登出了下面這么一段。

D．帝國主義的侵略打破了中國人學(xué)西文的迷夢(mèng)。

很奇怪，為什么先生老是侵略學(xué)生呢

4．下列句中“像”字的作用與其他三句不同的一句是( )A．紅紅的火柴頭聚集在一起，像一簇火焰在跳。

B．他長得是否很像他的哥哥?C．收獲的莊稼堆成垛，真像座小山。

D．他那五大三粗的模樣難道像廟里的一尊金剛不成?5．寫出與“風(fēng)吹芳草綠”構(gòu)成對(duì)偶的一句。

6．給下面一段話的橫線上，選出一項(xiàng)最佳比喻句。

( ) 核桃林散發(fā)出蘋果般的清香，油潤的葉子上，反射出點(diǎn)點(diǎn)燈光，警戒的戰(zhàn)士游動(dòng)著，刺刀尖上一明一暗的亮光，_______________________________。

A．好像黑色幕上綴著的寶石B．好像一只追繞他的螢火蟲C．正是他那雙眼睛D．仿佛是天上閃爍的星星7．與例句的修辭方法完全相同的一組是( )例句：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

①野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

②重慶的夜，微波蕩漾的江面上倒映著萬家燈火，盞盞點(diǎn)點(diǎn)，這是自由詩，這是交響樂。

③紡車總是安安穩(wěn)穩(wěn)地呆在那里，像著陸停駛的飛機(jī)，一聲不響，仿佛只是在等待。

④就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒哩!A．①④ B．②③ C．①③ D．①②8．對(duì)下列各句修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是( )A．奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。

(夸張)B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

(擬人)C．……還要將脖子扭幾扭。

實(shí)在標(biāo)致極了。

(反語)D．希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?(反問)9．選出和“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項(xiàng)是( )A．這里的人們非常好客，火一般熱情。

B．一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀，繪成了一幅幅田園巨畫。

C．生命是一條河流，有奔騰也有平緩。

D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

10．修辭方法及作用分析不正確的一項(xiàng)是( )A．有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

詩句運(yùn)用比喻手法，通過對(duì)比，形象地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的驕橫無恥，準(zhǔn)確、生動(dòng)地刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

B．千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看!詩句運(yùn)用夸張手法，形象地寫出詩人要把延安巨變盡收眼底的急切心情。

C．像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿和她親近呢?運(yùn)用反問，抒發(fā)了作者對(duì)老師的熱愛之情。

D．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹，我的詩篇不過是些苦澀的果實(shí)。

運(yùn)用擬人手法，形象地寫出作者在異國他鄉(xiāng)的苦悶，集中反映了他思念祖國，祈盼回歸祖國的強(qiáng)烈愿望。

11．下面句中沒使用比喻的一項(xiàng)是( )久一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。

B．撲人你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

c．海浪發(fā)出汨汨的聲音，像是誰在海底吐著氣。

D．把一種思想用文章的形式表達(dá)出來，就好像一塊生鐵經(jīng)過反復(fù)錘煉，結(jié)果成了熟鐵。

12．修改畫線部分，使它與后面的句子形成對(duì)偶。

井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

13．能與“寫鬼寫妖高人一等”形式對(duì)偶的一項(xiàng)是 ( )A．墻上蘆葦頭重腳輕B．引無數(shù)英雄競(jìng)折腰C．風(fēng)華正茂書生意氣D．刺貪刺虐人木三分14．對(duì)修辭方法及其作用分析得不正確的一項(xiàng)是 ( )A．“爭渡、爭渡、驚起一灘鷗鷺。

”運(yùn)用了反復(fù)修辭，表現(xiàn)了詞人急于尋路回家，奮力劃船的情狀。

B．如果生命是樹，尊嚴(yán)就是根；如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是飛翔。

真正的尊嚴(yán)是高于生命的。

運(yùn)用排比和比喻，形象地表達(dá)了尊嚴(yán)高于生命。

C．眼前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋的茶綠色的晚服。

運(yùn)用擬人和比喻寫出了山色的變化。

D．一味地追“星”，一味地模仿“星”，哪里還會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)?哪里還會(huì)有開拓的精神呢?運(yùn)用設(shè)問和反問，批評(píng)了“追星族”缺乏創(chuàng)新和開拓。

15．下面的句子都使用了修辭方法，找出最能增強(qiáng)氣勢(shì)，突出“這種作風(fēng)”危害的一句是( )A．這種作風(fēng)，對(duì)己、對(duì)人、對(duì)革命都是一種腐蝕劑。

B．這種作風(fēng)怎么樣呢?只能是有百害無一利而已。

C．這種作風(fēng)，難道能給我們帶來什么好處嗎?D．這種作風(fēng)，拿來律己，則害了自己；拿來教人，則害了別人；拿來指導(dǎo)革命，則害了革命。

16．指出下列各句所用的借代方法各屬于哪一類。

①中國勞動(dòng)人民中有無數(shù)個(gè)諸葛亮。

②沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

③吃大鍋飯的思想要不得。

④一間陰暗的小屋子里，上面坐著兩位老爺，一東一西。

東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是[u]西裝。

A．用具體代抽象_______________________________B．用局部代整體_______________________________C．用特征代本體_______________________________D．用個(gè)別代一般_______________________________17．請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填人適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

人生的價(jià)值不在于成就了轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了什么。

所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只盼無愧地做花園中普通的一朵；__________________，__________________。

雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨；雖是一朵，卻能裝扮春天；__________________。

這樣的人生也就無悔了。

修辭方法的辨識(shí)與運(yùn)用強(qiáng)化訓(xùn)練答案修辭方法的辨識(shí)與運(yùn)用強(qiáng)化訓(xùn)練1．C 2．C 3．C 4．B 5．雨打花兒紅6．B7．C8．A 9．D 10．D 11．C 12．井岡山青山起伏、峻嶺綿綿 13．D 14．D 15．D 16。

A--③ B--② C--④ D-①17．略

小學(xué)生常用的幾種作文文體

文體是指作文的體裁樣式.常用文體按表達(dá)方式可分為記敘文、說明文、和議論文.這就是人們常說的三大文體.文學(xué)體裁是指文學(xué)作品的類別,它分為詩歌,小說,散文和戲劇. 1、記敘文——是用來描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),起因,經(jīng)過,結(jié)果是記敘文的6要素。

.描寫物體的就要從運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來說了。

記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動(dòng)、形象的語言，描述給讀者。

記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。

記敘文寫的是生活中的見聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。

總的說，以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。

2、說明文——所謂說明文，就是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過對(duì)實(shí)體事物說明文的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。

以說明為主是說明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。

在各種文章樣式中，說明文體是一種相對(duì)獨(dú)立的類別。

在人們的社會(huì)生活中，說明文越來超越顯示出它的重要作用和實(shí)用價(jià)值。

現(xiàn)實(shí)生活充分表明，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運(yùn)用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產(chǎn)、工作和生活的關(guān)系相當(dāng)密切，而且由于社會(huì)生活的需要，說明文寫作正在大量涌現(xiàn)。

2、議論文——議論文是對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。

議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

論點(diǎn)的基本要求是：作者的主張看法和觀點(diǎn)；論據(jù)基本要求是：事實(shí)論據(jù)（名人事例）和道理論據(jù)（有權(quán)威性的名言，格言，詩句和俗句）；論證的基本要求是：對(duì)比說理、比喻說理和引正法。

寫議論文要考慮論點(diǎn)，考慮用什么作論據(jù)來證明它，怎樣來論證，然后得出結(jié)論。

它可以是先提出一個(gè)總論點(diǎn)，然后分別進(jìn)行論述，分析各個(gè)分論點(diǎn)，最后得出結(jié)論；也可以先引述一個(gè)故事，一段對(duì)話，或描寫一個(gè)場(chǎng)面，再一層一層地從事實(shí)分析出道理，歸納引申出一個(gè)新的結(jié)論。

這種寫法叫總分式，是中學(xué)生經(jīng)常采用的一種作文方式。

也可以在文章開頭先提出一個(gè)人們關(guān)心的疑問，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。

還要以是作者有意把兩個(gè)不同事物以對(duì)立的方式提出來加以比較、對(duì)照，然后得出結(jié)論，這是對(duì)比式寫法。

議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。

這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。

議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。

作者通過擺事實(shí)、講道理、辨是非，以確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹立或否定某種主張。

議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí).講道理,直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。

它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。

總之，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知授人。

議論是作者對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、評(píng)論，以表明見解、主張、態(tài)度的表達(dá)方式，通常由論點(diǎn) 、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。

4、詩歌——詩歌是一種主情的文學(xué)體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會(huì)生活，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。

詩歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式，也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。

5、小說——小說是文學(xué)的一種樣式，一般描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，但亦有例外。

它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

小說的價(jià)值本質(zhì)是以時(shí)間為序列、以某一人物為主線的，非常詳細(xì)地、全面地反映社會(huì)生活中各種角色的價(jià)值關(guān)系（政治關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系和文化關(guān)系）的產(chǎn)生、發(fā)展與消亡過程，非常細(xì)致地、綜合地展示各種價(jià)值關(guān)系的相互作用，其中愛情小說的價(jià)值本質(zhì)是反映兩性之間戀愛、婚姻與家庭關(guān)系的演變過程。

與其他文學(xué)樣式相比，小說的容量較大，它可以細(xì)致的展現(xiàn)人物性格和人物命運(yùn)，可以表現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突，同時(shí)還可以描述人物所處的社會(huì)生活環(huán)境。

小說的優(yōu)勢(shì)是可以提供整體的，廣闊的社會(huì)生活。

6、散文——散文（prose;essay）是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。

是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國最早出現(xiàn)的行文體例。

通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達(dá)。

形散而神不散，文章文筆隨意但字字句句都與主題中心有關(guān)。

短小優(yōu)美，生動(dòng)有趣。

我國傳統(tǒng)意義上的散文，它的歷史可以追溯到甲骨文，是除詩歌、戲劇、小說、辭賦以外的所有散體文章，包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說、雜文。

因?yàn)檫@些文章，既是美好思想情操的載體，也是語言藝術(shù)的典范，具有很高的審美價(jià)值，在長期流傳過程中，它澆灌了各個(gè)時(shí)代的文學(xué)園地，也沾溉了歷代文人，至今仍使人們受益。

7、戲劇——戲劇，指以語言、動(dòng)作，舞蹈，音樂，木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱。

文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。

戲劇的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。

是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種綜合藝術(shù)。

綜合藝術(shù)的一種。

有兩種含義：狹義專指以古希臘悲劇和喜劇為開端，首先在歐洲各國發(fā)展起來繼而在世界廣泛流行的舞臺(tái)演出形式 ，英文為drama(美音：['drɑm?]英音：['drɑ:m?]) ，中國稱之為話劇。

廣義還包括東方一些國家、民族的傳統(tǒng)舞臺(tái)演出形式，如中國的戲曲、日本的歌舞伎、印度的古典戲劇、朝鮮的唱?jiǎng)〉取?/p>

小學(xué)作文寫作技巧怎樣把句子寫長

小學(xué)作文的要求一般沒初中、高中那么高，小學(xué)大多數(shù)寫記敘文的。

1、平時(shí)要多記一些常用的成語，記幾句諺語、古詩等；也用一些比喻、擬人手法的句子等2、語句要通順，盡量少些錯(cuò)別字，字體也要整潔、工整，3、一定要寫夠字?jǐn)?shù)，不夠字?jǐn)?shù)時(shí)就在結(jié)尾寫幾句排比句什么的4、有時(shí)候?qū)懹洈⑽囊磿r(shí)間、空間的順序；寫一件事時(shí)可以描寫一下環(huán)境、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；寫一個(gè)人時(shí)可以從外貌、衣著、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面描寫5、一定要審準(zhǔn)題目，圍繞題目的主題寫，切忌跑題，不然就前功盡棄了

關(guān)于作文常用的一類古詩

花兒還有重開日，人生沒有再少年(時(shí)間）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)（時(shí)間）日復(fù)今日，今日何其少

今日又不為，此事何時(shí)了

人生百年幾今日，今日不為真可惜

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日始。

——文嘉《今日詩》 （經(jīng)典啊）老師給我們的論語：子曰:“益者三友,損著三友。

友直,友諒,友多聞,益友矣;有便辟,友善柔,友便佞,損矣。

（以下是轉(zhuǎn)載別人的）當(dāng)君遠(yuǎn)相知，不道云海深。

——王昌齡相見情已深，未語可知心。

——李白相知在急難，獨(dú)處亦何益。

——李白投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。

（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》）求友須在良，得良終相善。

求友若非良，非良中道變。

欲知求友心，先把黃金煉。

——孟郊結(jié)交非賢者，難免生愛憎。

——孟郊親之割之不斷，疏者屬之不堅(jiān)。

——韓愈當(dāng)君遠(yuǎn)相知，不道云海深。

——王昌齡相見情已深，未語可知心。

——李白相知在急難，獨(dú)處亦何益。

——李白人生貴相知,何用金與錢。

－(唐)李白山河不足重，重在遇知己。

——鮑溶掘井須到流，結(jié)交須到頭。

——賈島近賢則聰；近愚則聵。

——皮日休百年心如同，誰限河南北

——姚合君有奇才我不貧。

－(清)鄭板橋海內(nèi)存知已,天涯若比鄰 。

－(唐)王勃同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)。

－(唐)白居易莫愁前路無知已,天下誰人不識(shí)君。

－(唐)高適天下快意之事莫若友,快友之事莫若談。

－(清)蒲松齡人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。

－(春秋)孟子君子之交淡若水,小人之交甘若醴.君子淡以親,小人甘以絕。

－(戰(zhàn)國)莊子近朱者赤,近墨者黑 。

－(西晉)付玄與朋友交,言而有信。

－(春秋)子夏布衣之交不可忘。

－(唐)李延壽君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋 。

－（宋）歐陽修人生樂在相知心 。

－（宋）王安石冤家宜解不宜結(jié)，各自回頭看后頭。

－（明）馮夢(mèng)龍于患難風(fēng)豪杰。

－(清)魏禧萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求 。

－（清）曹雪芹換我心，為你心，始知相憶深。

－（宋）顧夏鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。

－《漢書》山河不足重，重在遇知已。

－鮑溶大丈夫處世處，當(dāng)交四海英雄。

《三國志.蜀書.劉巴傳》君子上交不謅，下交不瀆。

－《周易》若知四海皆兄弟，何處相逢非故人。

－陳剛中朋友，以義合者。

－（宋）朱熹衣不如新， 人不如故。

－《漢樂府》同心而共濟(jì)，始終如一 。

－（宋）歐陽修一死一生，乃知交情。

一貧一富，乃知交態(tài)。

一貴一賤，交情乃見。

－《史記》未言心相醉，不再接杯酒。

－(晉)陶淵明人生交契無老少，論交何必先同調(diào)。

－（唐）杜甫交心不交面，從此重相憶。

－（唐）白居易人生結(jié)交在終始，莫為升沉中路分。

－（唐）賀蘭進(jìn)明今日樂相樂，別后莫相忘。

－（三國）曹植相識(shí)滿天下，知心能幾人。

－（明）馮夢(mèng)龍少年樂相知，衰暮思 故友。

－（唐）韓愈一貴一賤交情見。

－（唐）駱賓王相知在急難，獨(dú)好亦何益。

－(唐)李白投之以木瓜，抱之以瓊瑤。

匪報(bào)也，永以為好也。

－《詩經(jīng)》人生所貴在知已，四海相逢骨肉親。

－《雁門集》合意友來情不厭，知心人至話投機(jī)。

－（明）馮夢(mèng)龍二人同心，其利斷金。

－《易.系辭上》嬰其嗚矣，求其友聲 。

－《詩經(jīng).小雅》樂莫樂兮新相知。

－(戰(zhàn)國)屈原刎頸之交。

－《漢書.諸葛豐傳》知音世所稀。

－（唐）孟浩然朋友切切思思。

－《論語.子路》禮尚往來。

－《禮記.曲禮》君子以文會(huì)友，以友輔仁。

－《論語.顏淵》以財(cái)交者，財(cái)盡則交絕；以色交者，華落而愛渝。

－《戰(zhàn)國策》夫大寒至，霜雪降，然后知松柏之茂也。

－《淮南子》以權(quán)利合者，權(quán)力盡而交疏。

－《史記》路遙知馬力，日久見人心。

－《元曲選.爭報(bào)恩》相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。

－（唐）張九齡相逢方一笑，相送還成泣。

－（唐）王維桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

－（唐）李白交情老更親。

－（唐）杜甫雖有兄弟，不如友生。

《抱樸子.交際》君子淡如水，歲久情愈真。

小人口如蜜，轉(zhuǎn)眼如仇人。

－《遜志齋集》朋友之交不宜浮雜。

－《抱樸子.交際》勢(shì)力之交難以經(jīng)遠(yuǎn)。

－(晉)陸機(jī)丈夫結(jié)交須結(jié)貧，貧者結(jié)交交始親。

－(唐)高適落地為兄弟，何必骨肉親。

－陶潛

小學(xué)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

[小學(xué)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]小學(xué)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一類文（27—30）：1、字跡工整、美觀;2、寫作文題目,格式正確(在作文格中寫題目不允許加書名號(hào));3、語句通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法;4、精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)清楚，能進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致的描述;5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵;6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)，小學(xué)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

二類文（24—26）：1、字跡比較工整、美觀;2、寫作文題目(在作文格中寫題目不允許加書名號(hào));3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能偶爾用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用常用的修辭方法;4、內(nèi)容比較具體，能圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)得較清楚，描述較生動(dòng);5、能合理地分段寫作;6、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。

三類文(18—23):1、字跡欠工整。

2、寫作文題目(在作文格中寫題目不允許加書名號(hào));3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，缺乏常用的修辭方法;4、內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動(dòng)的描寫;5、層次不夠清楚;6、標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多;7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

四類文（12—17）：1、書寫不夠認(rèn)真;2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達(dá)不完整，有語病,錯(cuò)別字較多;3、內(nèi)容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達(dá)不清楚;4、層次不夠清楚;5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);6、字?jǐn)?shù)略少。

五類文（0—11）：1、字跡潦草辨識(shí)困難;2、語句不通順、不完整，病句多，錯(cuò)別字多;3、內(nèi)容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復(fù)啰嗦，不知所云;4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤明顯;5、跑題;6、字?jǐn)?shù)很少、只寫一個(gè)作文題目，或者干脆空白　　〔小學(xué)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

】

小學(xué)語文考試作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)語文考試作文評(píng)分四大標(biāo)準(zhǔn)：作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（一）A等(27—30）：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，層次清楚，語句通順，標(biāo)點(diǎn)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面清潔。

B等(24—27）：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容比較具體，層次較清楚，語句通順，標(biāo)點(diǎn)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面整潔。

C等(18—24）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內(nèi)容欠具體，層次不夠清楚，語句基本通順，標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多。

D等（18分以下）：不合題意，中心不明確，內(nèi)容很不具體，層次不清，語句不通，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤和錯(cuò)別字多。

其中：錯(cuò)別字每個(gè)扣0.5分，扣足5分為止；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤每個(gè)扣0.5分，扣足3分為止；卷面太亂，字跡潦草酌扣1—2分。

作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（二）為了改變考試作文評(píng)分的隨意性，規(guī)范作文評(píng)改，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生，客觀公正評(píng)價(jià)老師教學(xué)效果的目的，特?cái)M定如下作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)生作文應(yīng)注重寫真實(shí)的內(nèi)容，抒真摯的情感，語句通順，條理清楚，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，鼓勵(lì)創(chuàng)新，寫出個(gè)性，盡量減少模仿。

作文評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，不吝嗇分?jǐn)?shù)。

作文內(nèi)容分?jǐn)?shù)值比例：思想健康，中心明確（30%）（附標(biāo)題可占5%）內(nèi)容與題目相符，敘述具體（20%）條理清楚，段落分明（20%）語句通順（20%）會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字少（10%）評(píng)分參考：（以總分30分為例）一類文（27—30）：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，層次清楚，語句通順，標(biāo)點(diǎn)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面清潔。

二類文（20—27）：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容比較具體，層次較清楚，語句通順，標(biāo)點(diǎn)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面整潔。

三類文（12—20）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內(nèi)容欠具體，層次不夠清楚，語句基本通順，標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多。

四類文（0—12）：不合題意，中心不明確，內(nèi)容很不具體，語句表達(dá)很差，層次不清，語句不通，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤和錯(cuò)別字多。

評(píng)分時(shí)還可規(guī)定，錯(cuò)別字每個(gè)扣0.5分，扣足5分為止；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤每個(gè)扣0.5分，扣足3分為止；卷面太亂，字跡潦草酌扣1—2分。

作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（三）三 —六年級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1、內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 語言 卷面一 類 文：（100～90分）內(nèi)容：主題明確、內(nèi)容具體、感情真實(shí)、符合作文要求結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、分段表述語言：語言流暢、用語準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、不寫錯(cuò)別字卷面：卷面整潔、書寫工整二 類 文（80—89分） 內(nèi)容：題較明確、內(nèi)容具體、感情真實(shí)、符合作文要求結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)完整、層次較分明、分段表述語言：語言較通順、用語較準(zhǔn)確、形象較生動(dòng)、不寫錯(cuò)別字卷面：卷面整潔、書寫規(guī)范三 類 文 （70—79分）內(nèi)容：主題基本明確、內(nèi)容比較具體、有感情表達(dá)、偏離作文要求結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)較合理、層次欠清楚、分段表述語言：語言較通順、用語較準(zhǔn)確、有形象刻畫、少許錯(cuò)別字卷面：卷面較整潔、書寫較規(guī)范 四 類 文（60—69分）內(nèi)容：主題基本明確、內(nèi)容不夠具體、離題結(jié)構(gòu)：層次較清楚、結(jié)構(gòu)較亂語言：語言基本通順，有少量語病卷面：卷面較整潔、書寫較規(guī)范五 類 文（60分以下）內(nèi)容：中心不明確、內(nèi)容不具體、偏離題意結(jié)構(gòu)：條理不清、結(jié)構(gòu)混亂語言：語句不通順卷面：卷面雜亂、字跡不清注：1）沒有標(biāo)題扣5分。

（2）滿分100，酌情按分值打分。

（3）出現(xiàn)多篇作文雷同的，只判其中一篇實(shí)分，其它降兩等計(jì)。

（4）分每本試卷在拆卷前相關(guān)負(fù)責(zé)人要進(jìn)行抽查，必要時(shí)可重評(píng)。

（5）特色加分（3分）。

達(dá)到下列三項(xiàng)之一者可加1—3分。

① 感情真摯，有自己的深切感悟。

② 構(gòu)思或選材新穎，見解獨(dú)特，有個(gè)性。

③ 語言生動(dòng)，有文采。

作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（四）為了改變考試作文評(píng)分的隨意性，規(guī)范作文評(píng)改，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生，客觀公正評(píng)價(jià)老師教學(xué)效果的目的，特?cái)M定如下作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)生作文應(yīng)注重寫真實(shí)的內(nèi)容，抒真摯的情感，語句通順，條理清楚，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，鼓勵(lì)創(chuàng)新，寫出個(gè)性，盡量減少模仿。

一、作文內(nèi)容分?jǐn)?shù)值比例：1、作文題目恰當(dāng)（5% 1.5分）2、思想健康，中心明確（25% 7.5分）3、內(nèi)容與題目相符，描寫具體、生動(dòng)（30% 9分）4、條理清楚，段落分明（10% 3分）5、語句通順（20% 6分）6、會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字少（10% 3分）錯(cuò)別字每個(gè)扣0.5分，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤每個(gè)扣0.5分，扣足3分為止。

附：書寫工整、美觀（卷面分 3分） 卷面太亂，字跡潦草酌扣1—3分。

二、評(píng)分參考：（以總分30分為例）一類文（27—30）：1、字跡工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；4、精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)清楚，能進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致的描述；5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵；6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

（扣0—3分）二類文（24—26）：1、字跡比較工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能偶爾用上學(xué)過的成語、諺語、名句等，會(huì)用常用的修辭方法；4、內(nèi)容比較具體，能圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)得較清楚，描述較生動(dòng)；5、能合理地分段寫作；6、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

（扣4—6分）三類文(18—23): 1、字跡欠工整。

2、寫作文題目；3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；4、內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動(dòng)的描寫；5、層次不夠清楚；6、標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多；7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

（扣7—12分）四類文（12—17）：1、書寫不夠認(rèn)真；2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達(dá)不完整，有語病,錯(cuò)別字較多；3、內(nèi)容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達(dá)不清楚；4、層次不夠清楚；5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；6、字?jǐn)?shù)略少。

（扣13—18分）五類文（0—11）：1、字跡潦草辨識(shí)困難；2、語句不通順、不完整，病句多，錯(cuò)別字多；3、內(nèi)容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復(fù)啰嗦，不知所云；4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤明顯；5、跑題；6、字?jǐn)?shù)在300字以下、只寫一個(gè)作文題目，或者干脆空白。

（扣19—30分）

小學(xué)生優(yōu)秀作文好詞好句

四年級(jí)作文寫作好詞、好句、好段描寫景色好詞:驕陽似火、皎皎明月、星光燦爛、碧空如洗、風(fēng)云變幻、天高云淡、雷聲隆隆、風(fēng)雨如磐、狂風(fēng)暴雨、風(fēng)吹雪飄、冰天雪地、露珠瑩瑩、晨霜曉月、晶瑩剔透、霧氣籠罩、霞光萬道、彩霞滿天、一片迷霧、晨曦初露、旭日臨窗好句:?深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上暖烘烘的。

?陽光透過淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發(fā)花:?白霧籠罩著廣闊的原野，一輪紅日從東方升起，這時(shí)白霧就像銀幕一樣拉開，金色的陽光照得大地金黃閃耀。

④立春剛過去一天，蔚藍(lán)的天空像洗過似的，不沾一絲云彩，明朗、潔凈。

?再過一兩夜，秋霜在月下布滿山谷，然后退回到北面群山那邊稍作停留，好讓金黃的初秋溫柔地?fù)嵛看蟮亍?/p>

⑥大片大片的雪花從昏暗的天空中撒落下來，霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

3.好段?剛剛誕生的黎明如同一個(gè)嫩紅的嬰兒，在這濃濃的潑酒中顫了三顫。

旭日披著班烈的酒氣上升，將一種無限的醉意朝田野遼闊的天空酣暢地播散開……②銀色的云朵，一朵連著一朵，迎著春天宜人的微風(fēng)，悠然移動(dòng)。

這云彩又像走縣.又像飛禽，有的像孔雀開屏，有的像小鹿引頸。

一群群大大小小的魚兒在水中游著、嬉戲著……③俯瞰小鎮(zhèn)的黃昏，宛如天河里墜落了一彎金色的月亮，親吻著故鄉(xiāng)的田園，從效煙裊裊的村寨里，不時(shí)地傳來幾聲狗吠雞鳴，仿佛是一個(gè)遙遠(yuǎn)、朦朧的夢(mèng)。

④五月的黃昏，天空蕩漾著艷麗的晚霞，像萬花筒似的在變幻著;從大紅變?yōu)榉奂t.從橙黃退到淡黃，從淺藍(lán)轉(zhuǎn)成深藍(lán)……亮晶晶的星星逐個(gè)逐個(gè)探頭出來，它們閃煉著光芒，像張著翅膀的小天使，眨巴著明亮的眼睛，撩開了藍(lán)色的巨大的夜幕，窺視著大地。

③水剛一沾到泥土，就發(fā)出吱吱的聲響，又細(xì)碎又清晰，一點(diǎn)也不流淌，馬上就彼吸干了，在須根的周圍留下一小圈淡淡的影子。

眼前那影子很快地淡了，一會(huì)兒就只剩下一點(diǎn)差不多不能辨認(rèn)的痕跡。

④五月的黃昏，天空蕩漾著艷麗的晚霞，像萬花筒似的在變幻著;從大紅變?yōu)榉奂t.從橙黃退到淡黃，從淺藍(lán)轉(zhuǎn)成深藍(lán)……亮晶晶的星星逐個(gè)逐個(gè)探頭出來，它們閃煉著光芒，像張著翅膀的小天使，眨巴著明亮的眼睛，撩開了藍(lán)色的巨大的夜幕，窺視著大地。

?水剛一沾到泥土，就發(fā)出吱吱的聲響，又細(xì)碎又清晰，一點(diǎn)也不流淌，馬上就被吸干了，在須根的周圍留下一小圈淡淡的影子。

眼前那影子很快地淡了，一會(huì)兒就只剩下一點(diǎn)差不多不能辨認(rèn)的痕跡。

敞開心扉1.好詞：迷茫納悶、感激遐想、懷念惦記、朝思暮想、滿懷希望、無地自容、思緒起伏、灰心喪氣、無精打采翹首以待、悲觀失望、猶豫不決、殷切希望、悔不當(dāng)初、左右為難2.好句：①悲痛、苦惱要從腦中漫溢出來了，我真想找個(gè)沒有人的地方，痛痛快快地哭一場(chǎng)。

②您這一走，我們時(shí)刻都揪心地牽掛您，尤其媽媽，一想起你就哭，我們也跟著哭。

③一首兒時(shí)的童謠，，牽起了我對(duì)您，我親愛的外婆的思念.我已經(jīng)快半年沒有見您了，我常常想念您，想念你的童謠。

④這時(shí)，我的臉好熱，也好內(nèi)疚，真想大聲說:“老師.這事情就是我自己干的!”可我沒有這個(gè)勇氣。

⑤媽媽，您可知道，此時(shí)此刻，我是多么想念你，我心里有多少活要對(duì)您講……3.好段：①尊敬的張老師，有一件小事，始終藏在我的心里，沒有對(duì)您說。

但每當(dāng)想起這件事，我的心里就不是滋味。

②那一年的暑假，您帶著我們?nèi)ビ螛穲@，路上我津津有味地玩著一個(gè)充氣氣球，一不小心，氣球飛了出去。

我掙脫您牽著我的手，跑去追氣球，氣球飄到了馬路中央.我不顧一切地伸手去搶，突然一輛汽車急駛而來，只聽您大喊一聲：“輝輝，小心!”我被一雙大手給拉了回來，而您，我親愛的外婆卻重重地摔倒在地上.雖然汽車司機(jī)及時(shí)剎車，您并沒有受傷，可這驚心動(dòng)魄的一幕，使我至今還不能原諒自己。

③還記得上個(gè)月學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?我這個(gè)全班公認(rèn)的60米短跑健將信心十足地去您那里報(bào)名參賽，。

可您卻說我最近胖了，怕我跑不動(dòng)，拿不來冠軍.硬是把名額給了“小瘦子”張偉。

我傷心地哭了，躲在沒有人的地方偷偷地哭了一場(chǎng)。

描寫校園好詞:安靜、潔凈、寧靜、清雅、熱鬧、喧嘩、古老、簡樸、輝煌、垂柳依依、環(huán)境幽雅、繁花似錦、歷史悠久、熱鬧非凡、賞心悅目、春色滿園、林間小道、歡聲笑語、書聲瑯瑯、人如潮涌、茁壯成長好句:?東方初升的太陽露著紅艷艷的笑臉，成群的麻雀在校園的樹叢中飛來飛去，嘰嘰喳喳地叫著，唱著。

②教室前面的冬青樹，伸展著綠得發(fā)亮的葉子，仿佛要把自己的綠色獻(xiàn)給校園。

③我們的校園坐落在青島八大關(guān)嘉峪關(guān)路上，這里綠樹成陰，景色優(yōu)美，遠(yuǎn)離熱頤的市區(qū)，環(huán)境非常優(yōu)雅。

④瑯瑯的讀書聲，從各個(gè)教室里飛出來，像動(dòng)人的童聲大合唱，回蕩在校園。

尋夏天來了，校園里幽香四溢，只要你向教室門前望，首先映人眼簾的就是丁香嘴，枝繁葉茂，花團(tuán)錦簇。

觀察發(fā)現(xiàn)1.好詞:稱贊、等待、鮮艷、疑問、探索、秘密、觀察、機(jī)靈、廝打、勇敢、搖晃、追逐、報(bào)曉、從容、婆婆起舞、橫行霸道、抖擻精神、昂首闊步、引人注目、趾高氣揚(yáng)、不解之謎、洋洋得意、款款而行、淺唱低吟2.好句:①我有一個(gè)不解之謎，它已經(jīng)困擾我三年了。

②我從小就好奇，弄不懂的問題，總是要打破沙鍋問到底。

③一進(jìn)大門，首先映人我眼簾的是一片片各種各樣的花兒和一群群忙忙碌碌的小蜜蜂。

④我最喜歡給鯽魚喂食了，我辦點(diǎn)兒饅頭對(duì)著魚扔下去，它并不馬上來吃，而是慢慢地接近食物，小心翼翼地用頭試探著碰一碰，再躲開看著動(dòng)靜。

⑤我恍然大悟，原來樹葉落地也有這么多知識(shí)。

今后，我要多觀察，多發(fā)現(xiàn)，將來才會(huì)積累更多的知識(shí)。

3.好段①突然一個(gè)小亮點(diǎn)映人我的眼簾，啊!螢火蟲!我趕忙追上去，兩手一撲，它就成了我的掌中之物。

我捧著它，就像捧著一顆閃閃發(fā)光的星星。

回到家，我在燈下端詳它：豆大的身子，頭上兩根和蝸牛一樣的觸角(不過要比蝸牛小得多)，一對(duì)勻稱的翅膀。

螢火蟲肚子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有小孔.晚上飛出去，空氣進(jìn)人這些小孔，就會(huì)發(fā)出光。

②回到家里，我仔細(xì)地觀察起這只天牛來。

它全身黑色，背上布滿了無數(shù)個(gè)小白點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑白相間，好看極了。

它的頭頂上有一對(duì)長長的、細(xì)細(xì)的觸角，觸角分很多節(jié)，一節(jié)是白的，一節(jié)是黑的。

聽同學(xué)們說，只要數(shù)清白或黑的節(jié)數(shù).就會(huì)知道這只天牛的歲數(shù)。

③看到這里，你也許會(huì)驚嘆不已，小小的螞蟻居然還有這樣的秘密，其實(shí)，螞蟻的身上還有許多的未解之謎，在等待著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)!④蜘蛛見此情景馬上向飛蛾爬去。

到了飛蛾身邊，它從尾部抽出一根絲來，纏住了飛蛾的腿和翅膀。

一圈，兩圈，三圈……蜘蛛不停地纏著，飛蛾不停地反抗。

飛蛾剛掙出一只翅膀，另一只翅膀又被勃住了;剛抽出一只腳，另一只腳又被纏住了。

大約過了兩分鐘，飛蛾的腳再也不能動(dòng)了，只剩下兩只翅膀輕輕地?fù)渲?這時(shí)，蜘蛛從嘴里吐出一點(diǎn)粘液，使飛蛾變軟，然后慢慢吃掉。

⑤我目不轉(zhuǎn)睛地看著它，忽然，螃蟹的“屁股”處裂開了一條小口子。

我著急了，莫非它是想自殺?我百思不得其解。

這時(shí)，螃蟹還是不慌不忙地繼續(xù)在桶壁上摩擦著……那口越來越大……又過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)從那條裂口中，居然又露出一個(gè)新的“屁股”來，接著又伸出了兩條新腿，然后，身體的后半部也慢慢地用力擠出來，最后“螃蟹”被掀翻了，另一只螃蟹不緊不慢地爬了出來，還不停地吐著泡泡呢!成長故事好詞不恥下問、虛心求教、推心置腹、握手言和、道聽途說、持之以恒、魂飛魄散、眾目睽睽、水滴石穿、不由分說、面紅耳赤、雪中送炭、朝夕相處、啞口無言好句:①“嗯，不錯(cuò)，畫得生動(dòng)逼真。

”老師拿出我的“杰作”，面帶笑容，連連夸贊，突然語氣一轉(zhuǎn)，臉色也變得嚴(yán)肅起來:“不過嘛……”②就因?yàn)槲沂切ｉL的女兒，做什么事必須小心翼翼。

校長的女兒不能和別人爭吵，校長的女兒穿戴還要比別人更勝一籌……③在漫長的人生之路上，我們年輕的心要裝載的有很多，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)休息，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)享受生活……④經(jīng)過這次少兒書畫比賽對(duì)我的考驗(yàn)，也使我從中明白了很多的道理，成功是不會(huì)輕而易舉地讓每一個(gè)人得到，而是要我們用心血和汗水去換來的。

好段：①就這樣，我在等待中度過了一個(gè)月。

就在我不再對(duì)回信抱有半點(diǎn)希望的時(shí)候，回信卻來了。

接過信的那一刻，我的手是顫抖的。

打開信，我漫慢地從第一行文字讀起，而那封信也不過只有一張紙，寫的滿是鼓勵(lì)我的話。

讀了半天我才明白，我的第一次投稿失敗了。

我的淚水奪眶而出。

難道我對(duì)苦心創(chuàng)作所寄寓的希望真的如肥皂泡一樣“嘣”的破滅了?難道我一個(gè)月的難熬的苦扮只換來了一陣的失望?我的心中揪心的痛。

為什么會(huì)這樣?我真想把我心中的苦處像火山爆發(fā)一樣釋發(fā)出來。

②閑來收拾童年的珍藏，發(fā)現(xiàn)一本裝幀精美的相冊(cè)，好奇心驅(qū)使我翻開來，哦，首頁雪白的棉紙上印著一雙粉紅色的小腳印，立刻吸攝了我的視線，問媽媽，說是剛出生時(shí)，產(chǎn)房里護(hù)士阿姨替我印下的，留著做紀(jì)念呢!以后.這雙小小的腳印走出狹窄的家門，走近幼兒園這個(gè)新天地。

在這個(gè)無憂無慮的童年樂園里.我度過了人生天地間最快樂的幸福時(shí)光，就像初出世的小鹿在繁花盛開的草原上盡清奔跑，嬉戲……