《新月集》是泰戈?duì)栆徊恐膬和⑽脑娂彩撬姸嗌⑽脑姷牡谝槐?。下面是新月集段落及賞析，歡迎參考！

云與波

泰戈?duì)?/p>

媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道——

“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止?！?/p>

“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲?！?/p>

我問道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”

他們答道：“你到地球的邊上來，舉手向天，就可以被接到云端里來了?！?/p>

“我媽媽在家里等我呢，”我說，“我怎么能離開她而來呢？”

于是他們微笑著浮游而去。

但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲，媽媽。

我做云，你做月亮。

我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。

住在波浪上的人對(duì)我喚道——

“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過的是什么地方?！?/p>

我問道：“但是，我怎么能加入你們隊(duì)伍里去呢？”

他們告訴我說：“來到岸旁，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來了?！?/p>

我說：“傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里——我怎么能離開她而去呢！”

于是他們微笑著，跳舞著奔流過去。

但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲。

我是波浪，你是陌生的岸。

我奔流而進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞碎在您的膝上。

世界上就沒有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。

【賞析】

作者巧妙地創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛、充滿神秘的的童話世界。在這里，孩子對(duì)云端、對(duì)波浪充滿了無限的向往，但是，這個(gè)孩子又對(duì)媽媽有無限的.依戀。在這兩者之間，聰明的他想了一個(gè)兩全其美的“一件比這個(gè)更好的游戲”：他要媽媽做月亮，自己做云；媽媽做陌生的岸，自己做波浪。我們被孩子浪漫純潔的童心和豐富的聯(lián)想與想象所傾倒，被孩子對(duì)母親的無比的依戀與深深的愛所感動(dòng)。作者賦予云端與波浪以人的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)，將孩子與它們之間的對(duì)話刻畫得是如此的動(dòng)人，令人心生向往之情。上下兩節(jié)詩結(jié)構(gòu)整齊，互相照應(yīng)，渾然構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。整首詩語言樸實(shí)而生動(dòng)，感情真摯而細(xì)膩，讀來令人陶醉其間。

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容;

2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言;

3、通過悟讀，把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情;

4、通過拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會(huì)感恩母愛。

二、重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。

難點(diǎn)：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案 ，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡(jiǎn)介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項(xiàng)內(nèi)容。

課堂教學(xué)過程：

一、歌曲激趣、引課題：

配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國(guó)文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉 母親》。

二、讀“荷”，說印象：

1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞。

2、第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的'語調(diào)來讀。

4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。

三、品“荷”，賞語言：

1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中 展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海 中。

2、小組合作探究：以6人小組為單位對(duì)5-7段進(jìn)行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人，一個(gè)記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、小組代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。(板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。)4、讓我們?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀5-8段，回味這溫馨感人的畫面)。

四、悟“荷”，感詩情

1、看

教師明確： 2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦 第9段，20秒后競(jìng)賽。

五、拓展仿寫，表達(dá)愛

1、講述母愛故事：

有人說：天下的母親有著 不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢?請(qǐng)你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆，訴說對(duì)母親的愛。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是 ，我是 ，除了你，誰是我_____________ (母親啊 ，你是大海，我 是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣?)

(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園?)

(母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉?)

這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。

六、結(jié)束語：小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠?。是啊，因?yàn)閻?，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您!

《金色花》

一、 吟誦古詩，導(dǎo)入課 題

唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過應(yīng)該 用什么方式來回報(bào)母親的愛呢?今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩——《金色花》。

2、首先，讓我們看看泰戈?duì)枴Ｕl能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢?

(出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確)泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。

二、 初讀詩文，把握基調(diào)

(配樂范讀詩文，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn))老師已經(jīng)將課文讀完了，老師是用怎樣的感情基調(diào)讀的呢? 你覺得老師在重音、節(jié)奏、語速、感情及面部表情方面處理得好嗎?需要怎么改進(jìn)?

舒緩、溫馨、深情。

(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂)

(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)

(3)我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。(我對(duì)媽媽的愛)

(4)當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。(我為媽媽做事，心里很喜悅)

(6)但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真，悄悄的)

(7)當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。(撒嬌，快樂)

三、布置作業(yè)：

1、將課堂上寫的小詩，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。

2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

[文本解讀]

《金色花》是七年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇文章，本單元是以家庭、親情為主題精心編排的，新課程非常重視學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身的關(guān)注，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，根據(jù)新課標(biāo)的基本精神，語文課要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，要在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣方面發(fā)揮作用，有助于學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩，是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜?，他以“假如我變成一朵金色花”開頭，由此展開想象寫了一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子與媽媽一天三次戲嬉的場(chǎng)面：在媽媽做禱吿時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；在媽媽讀書時(shí)，他將影子投在媽媽的書葉上，讓媽媽看書不傷眼睛；在媽媽拿了燈去牛棚時(shí)，他突然地出現(xiàn)給媽媽驚喜。孩子“失蹤”了一天卻始終和媽媽在一起。孩子的行為深藏著對(duì)媽媽的愛和依戀。從孩子對(duì)母親的愛，和母子間的對(duì)話，可以想到媽媽對(duì)孩子的愛。本文以兒童特有的方式表達(dá)了對(duì)母親的感情，篇幅雖然短小，但有完整的情節(jié)，人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格。學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生通過充分的朗讀培養(yǎng)語感，提高朗讀能力；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫法；讓學(xué)生體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱情懷；并為學(xué)生比較閱讀冰心的《紙船》打下基礎(chǔ)。

[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

1、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。（根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn)，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“語文教學(xué)中，要重視積累感悟，熏陶和培養(yǎng)語感?！钡囊?。）

2、教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。

②提高朗讀和鑒賞能力。（依據(jù)：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況）

3、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

4、課時(shí)安排

1課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力

1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。

過程與方法

在朗讀、想像和合作探究中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。

[教學(xué)策略]

1、音樂導(dǎo)情：上課之前，我讓學(xué)生聽與本文主題相同而且他們都很熟悉的歌曲《魯冰花》，喚起學(xué)生對(duì)母親的愛，讓學(xué)生帶著這一情感走進(jìn)課文，使他們更容易體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。在教學(xué)過程中，背景音樂始終縈繞在課堂，使學(xué)生沉浸在那種歡愉而深沉的氛圍之中。

2、朗讀悟情：在本課的教學(xué)中，讀是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要手段。我采取的方式有：自由讀、選擇讀、示范讀、齊讀、分角色讀等。讓學(xué)生通過讀來了解文章的內(nèi)容，品味文章的語言，進(jìn)入文章的意境，體會(huì)文中的情感，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高他們的朗讀能力。

3、想像入境：讓學(xué)生插上想像的翅膀感受詩中的意境，領(lǐng)悟詩歌的語言美和意境美。

4、“授人以魚不如授人以漁”，為了讓學(xué)生掌握閱讀詩歌的基本方法和技能技巧，并養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，我首先按品讀——感受——賞析——仿寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩，然后讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一首詩的方法自學(xué)第二首詩。以此倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

[教學(xué)過程]

（一）音樂導(dǎo)情

（播放歌曲《魯冰花》導(dǎo)入新課）大家知道這首歌曲的歌名嗎？誰能說說這首歌曲表達(dá)了一種什么樣的感情呢？學(xué)生回答。（教師導(dǎo)入）是??！母愛是人類情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人類的共同情感，今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密情感的散文詩——《金色花》（請(qǐng)同學(xué)們打開課本127頁）板書課題。

（二）初讀知情

1、作者簡(jiǎn)介多媒體顯示作者資料。（師讀）

2、結(jié)合屏幕上字詞的拼音和解釋自由朗讀課文，朗讀課文時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音、注意理解重點(diǎn)詞語的含義。

3、請(qǐng)學(xué)生用自己的語言說說這篇文章的內(nèi)容。

（三）美讀悟情.

1、誰能說說應(yīng)用什么感情來朗讀這篇文章呢？學(xué)生發(fā)言后，讓學(xué)生選取最喜歡語段試讀，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。教師小結(jié)：這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,還應(yīng)該讀出兒童特有的.調(diào)皮。

2、多媒體顯示難讀的句子，一起來分析該如何讀，先由學(xué)生大膽的試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜，交織在一起的情感，假裝生氣）

“我不告訴你，媽媽。”（淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮的語氣）

（四）感受入情

老師在朗讀的時(shí)候透過眼前的文字，感受到了一幅幅孩子與媽媽嬉戲的生動(dòng)畫面，老師想先給大家描述一幅。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊張開想像的翅膀看能否進(jìn)入老師描繪的畫面中。

（1）教師示范

清晨，在開滿金色花的林蔭中，走出一個(gè)美麗而修長(zhǎng)的身影，喔!是媽媽，她濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲上的水滴輕輕飄落，親吻著林間的小草，她悄無聲息地走進(jìn)小庭院，緩緩地把雙手放在胸前，媽媽在做禱告，突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，好香呀！這香氣從哪來的呢？此時(shí)，我屏住呼吸，一聲不響。

請(qǐng)你也從你感受到的畫面中選取一幅展開想像用語言來描述。

（2）學(xué)生發(fā)言

（五）、賞析人物

在這一幅幅的畫面中孩子和媽媽給你留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)用以下的句式來說話。

我看到了一個(gè)--------孩子，我是從---------------看出的。

我看到了一個(gè)--------母親，我是從---------------看出的。（投影）

（六）、仿寫延情

1、寫法的探討

在這首詩里我們感受到了母子間的款款深情，但文中卻沒有一個(gè)“愛”或者“喜歡”這樣的字眼，那作者是借什么來表達(dá)這母子間的濃濃情意的呢？

學(xué)生思考，代表發(fā)言。教師明確，這就是托物言志的寫法。

2、仿寫

母愛是無私的、偉大的，誰不應(yīng)該感謝母親抱答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿變成一朵金色花來表達(dá)對(duì)媽媽的愛，如果你也具備一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛呢？請(qǐng)用“假如我變成了……”開頭寫一段話，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。

（七）、詩情的誦讀

讓我們滿懷著對(duì)媽媽的愛，充滿深情的朗讀全文。