最近，我在博客上看了許多關(guān)于學(xué)習(xí)的文章，使我受益匪淺，有許多地方我還做的不夠，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，我把它們總結(jié)為“四字法”，即：說(shuō)、誦、想、寫(xiě)。

先談“說(shuō)”吧！我認(rèn)為我們作為一名三年級(jí)的小學(xué)生，“說(shuō)”是最重要的，“說(shuō)”代表著我們的表達(dá)能力，只要會(huì)說(shuō)了，才能清楚的表達(dá)自己的意思，所以我們應(yīng)該在這個(gè)階段里，多在“說(shuō)”上下功夫。爸爸媽媽為了鍛煉我能“說(shuō)”，花了不少功夫，要求我每天當(dāng)“小老師”30分鐘，像老師講課一樣，講述當(dāng)天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)講得好時(shí)，也許還能從爸爸手中“奪”走一兩元零花錢(qián)，有了獎(jiǎng)勵(lì)零花錢(qián)動(dòng)力，所以每天上語(yǔ)文課我都揮動(dòng)著筆，不停的記錄著老師的板書(shū)，有時(shí)老師說(shuō)的許多重要的詞語(yǔ)，我都一一記在了書(shū)上，爸爸媽媽看我對(duì)講課這樣有熱情，就給我買(mǎi)了一塊白板和白板筆，二年多來(lái)，我基本堅(jiān)持每周至少上臺(tái)講課（呵呵！自家里）三次，現(xiàn)在我的口語(yǔ)和膽量，很好，爹媽同事都說(shuō)我說(shuō)話口氣像個(gè)“小大人”，同時(shí)又鍛煉了上課認(rèn)真和快速記錄。真是“一箭四雕”??！

再說(shuō)“誦”吧！誦指的就是背誦，只有多背誦一些好詞、好句、好段才能寫(xiě)出優(yōu)秀的.文章，所以說(shuō)寫(xiě)作主要靠背誦。在二年級(jí)我的寫(xiě)作水平很一般，爸爸媽媽為了提高我的寫(xiě)作能力，在二年級(jí)剛開(kāi)始時(shí)就給我買(mǎi)了一到六年級(jí)所有的《日有所誦》，讓我多背誦上面的好詞好句，所以我每天早上起來(lái)背誦，早晨大腦清醒，背誦速度也很快。同時(shí)，爸爸還特意從網(wǎng)上打印下來(lái)許許多多的歇后語(yǔ)、好的段落、好的詞語(yǔ)讓我背誦，而我也沒(méi)有任何怨言。只有這樣做，我的寫(xiě)作水平才提高了很多。

我還要說(shuō)一下“想”。我們要會(huì)思考，讓大腦動(dòng)起來(lái)。我認(rèn)為這也屬于一個(gè)三年級(jí)的重要內(nèi)容，只有想了，才能讓大腦變得更聰明，我這里所說(shuō)的想就是寫(xiě)

最后我再解釋一下“寫(xiě)”。寫(xiě)就是指的寫(xiě)作文。作文是小學(xué)到高中必學(xué)的內(nèi)容。作文主要是寫(xiě)，構(gòu)思好了以后就看寫(xiě)了。我認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)侯不要說(shuō)話，埋著頭，一聲不吭的寫(xiě)，寫(xiě)完后應(yīng)讓家長(zhǎng)稍作修改。一篇作文家長(zhǎng)改后應(yīng)把一些自己認(rèn)為不好的地方刪除，這樣就是一篇好的原創(chuàng)作品。

我的這個(gè)學(xué)習(xí)方法我一直在堅(jiān)持，受到了不錯(cuò)的效果，我和我的爸爸媽媽都過(guò)得非常輕松，我也很少參加課外輔導(dǎo)班，我這個(gè)學(xué)習(xí)方法，不知對(duì)你們有用嗎？

我的閱讀之路始于上屆學(xué)生，來(lái)源于蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。他說(shuō)：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀，不要靠光補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀。”讀過(guò)后我深受啟發(fā)，為何不用這種方法來(lái)教學(xué)生呢？于是我就帶領(lǐng)學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始讀書(shū)，就這樣堅(jiān)持到了五年級(jí)。我與學(xué)生的讀書(shū)之路，可謂是在曲折中前進(jìn)著。

一年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)上，我給家長(zhǎng)講了閱讀的重要性，分享了學(xué)生讀書(shū)前與讀書(shū)后的變化，同時(shí)把一本精裝的《三只小豬》介紹給家長(zhǎng)，因?yàn)檫@本書(shū)里的詞語(yǔ)、句子特別好。回過(guò)頭再看，這本書(shū)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難了。當(dāng)時(shí)我忽略了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的興趣。這本書(shū)我每天在班級(jí)給學(xué)生讀，而且要繪聲繪色，動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)都是夸張的，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們喜歡聽(tīng)。一年級(jí)時(shí)，我主要帶領(lǐng)學(xué)生讀繪本，繪本圖多字少，貼近學(xué)生心靈，特別暖心。就像讀《三只小豬》這樣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同讀了《愛(ài)心樹(shù)》《爺爺一定有辦法》，《三毛》系列?！缎∝i稀里呼?！废盗?，直到現(xiàn)在，我有時(shí)也會(huì)在班級(jí)給學(xué)生講一本繪本。慢慢地，我把繪本逐步換為圖少一點(diǎn)、字多一點(diǎn)的書(shū)，像《桔子里仙女》《三個(gè)和尚》《烏鴉喝水》等。我邊讀邊和學(xué)生聊書(shū)中的情節(jié)，讓學(xué)生不僅聽(tīng)，還要說(shuō)。特別是在讀《龜兔賽跑》這系列的書(shū)，每次我都會(huì)設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜一猜后面發(fā)生了什么，然后再讀。

那時(shí)的我對(duì)于讀書(shū)也是門(mén)外漢，不知道該如何操作，于是就用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加了一些QQ群，都是關(guān)于小學(xué)

通過(guò)拜讀名師的著作，我知道要想讀進(jìn)去，讓學(xué)生感受文字的魅力，最好的辦法是人手一本，大家共讀。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生一起讀了《飄來(lái)的狗兒》《親親我的媽媽》《活了一萬(wàn)次的貓》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》等。由聽(tīng)故事到自己讀故事，由圖多字少到基本無(wú)圖，學(xué)生肯定會(huì)不太適應(yīng)，很多學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出不喜歡、不愿意讀的情緒。這時(shí)，我就表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，并給他們一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。我設(shè)定15天評(píng)比一次，這樣即使第一次沒(méi)被選上的學(xué)生，第二次大家還在同一起跑線上，就這樣，越來(lái)越多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。后來(lái)就是一個(gè)月一評(píng)，期末總評(píng)。班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)就是圖書(shū)，圖書(shū)可自選，想讀什么提前告訴我，我給網(wǎng)購(gòu)獎(jiǎng)勵(lì)，盡量買(mǎi)學(xué)生想讀的。

四年級(jí)時(shí)，我教學(xué)生批注閱讀，在書(shū)中或圈或畫(huà)，寫(xiě)自己所思所感，可多可少，只要發(fā)自內(nèi)心就好，每天中午利用午讀時(shí)間在班級(jí)進(jìn)行讀書(shū)交流。交流的內(nèi)容就是前一天所布置的，往往是一段文字大家有不同的感悟，不同的收獲，同時(shí)給交流好的學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

第一本批注閱讀我選擇了沈石溪的《狼王夢(mèng)》。為什么選這本書(shū)呢？一是因?yàn)樗莿?dòng)物小說(shuō)的代表作，二是這個(gè)年齡段的學(xué)生特別喜歡小動(dòng)物，三是書(shū)中所描述的紫嵐就像生活中的'母親，這樣的話題容易打動(dòng)學(xué)生，觸動(dòng)他們內(nèi)心最柔軟的地方，在批注時(shí)就會(huì)有所思、有所感。這個(gè)過(guò)程不僅是感受文字的魅力，也是洗禮內(nèi)心、反思自己的過(guò)程。在教給學(xué)生批注時(shí)，我都是在班級(jí)利用投影完成，以一個(gè)小故事為例，師生共讀，我邊讀邊批注，然后投影給學(xué)生，告訴他們我為何在此批注，我讀文時(shí)所想。然后學(xué)生再來(lái)讀這則故事，邊讀邊批注，批注后交流。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了批注閱讀。四年級(jí)共同讀了沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)系列、《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《假如給我三天光明》等。

《狼圖騰》是五年級(jí)共讀的書(shū)。選擇讀這本書(shū)時(shí)我上網(wǎng)搜索適合五年級(jí)閱讀書(shū)目并參考教育局下發(fā)的小學(xué)生閱讀書(shū)目。當(dāng)我買(mǎi)回此書(shū)時(shí)，封面上那雙眼睛著實(shí)讓我震撼。當(dāng)時(shí)我懷疑這么厚的書(shū)我的學(xué)生能讀下來(lái)嗎？會(huì)不會(huì)因此讓他們的熱情、興趣減弱？于是我又查閱了這本書(shū)的相關(guān)評(píng)價(jià)，自己又讀了一部分覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題，才建議學(xué)生共讀。這本書(shū)我們用了兩個(gè)月的時(shí)間讀完，依然是每天讀幾頁(yè)，第二天交流。當(dāng)我們讀完《狼圖騰》時(shí)，這部電影也放映了，我又組織學(xué)生觀看電影。讓我驚訝的是，他們竟然說(shuō)看電影沒(méi)有讀書(shū)有意思，很多情節(jié)沒(méi)有書(shū)中描繪得細(xì)致，看電影沒(méi)有讀書(shū)過(guò)癮。他們無(wú)意的話語(yǔ)卻讓我的內(nèi)心激動(dòng)了好久。攻下這部書(shū)后，學(xué)生再讀大書(shū)、厚書(shū)都沒(méi)問(wèn)題了。這學(xué)期我們又共同讀完了厚厚的《中華上下五千年》，假期給學(xué)生推薦幻想類《永遠(yuǎn)講不完的故事》，文學(xué)類《藍(lán)鯨的眼睛》，科普類《森林報(bào)》。

之后我們又共讀了《守望生命的晴空》，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流時(shí)偏重于情感感悟，脫離書(shū)中的文字，缺乏語(yǔ)文味，因此開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)

這個(gè)班的學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始深度閱讀即背誦，一年365天從不間斷?，F(xiàn)已背完一到六年級(jí)的《日有所誦》《論語(yǔ)》《宋詞》《

一路走來(lái)，有過(guò)辛酸，有過(guò)淚水。曾遭到家長(zhǎng)的質(zhì)疑，特別是背誦初期，有的學(xué)生特別吃力，曾有家長(zhǎng)和學(xué)生共同欺騙我，沒(méi)背就簽上字；也有家長(zhǎng)讓平時(shí)和我關(guān)系好的朋友建議別背這些了；甚至有因?yàn)槲矣虚喿x、背誦任務(wù)而轉(zhuǎn)學(xué)的。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)再次翻閱那些名師的書(shū)。這些書(shū)會(huì)讓我靜下心來(lái)想班級(jí)的學(xué)生、家長(zhǎng)都是有差異的，我不能要求全部跟上，但有跟著的，哪怕一名，也是值得的，況且班級(jí)只有個(gè)別學(xué)生不跟。因此，我又信心滿滿繼續(xù)前行。

四年級(jí)的一次家長(zhǎng)會(huì)，我開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)，在交流時(shí)學(xué)生不需舉手，想分享就大膽說(shuō)，學(xué)生都搶著說(shuō)，后來(lái)竟有因沒(méi)搶上而哭鼻子的。家長(zhǎng)看到孩子在讀書(shū)、背誦上有如此大的進(jìn)步，都特別驚訝。這次家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)就更重視讀書(shū)、背誦了，原來(lái)掉隊(duì)的又重拾信心，開(kāi)始跟隨。本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)又開(kāi)展了讀書(shū)分享活動(dòng)，采取自愿報(bào)名方式。家長(zhǎng)會(huì)上學(xué)生的表現(xiàn)令家長(zhǎng)驚訝，他們驚訝于自己孩子的語(yǔ)言表達(dá)和勇氣！這次家長(zhǎng)會(huì)是班級(jí)讀書(shū)的又一劑催化劑。

就這樣我和我的學(xué)生伴著一路書(shū)香共同成長(zhǎng)著，快樂(lè)著！閱讀，溫暖學(xué)生的心靈，也溫暖我自己！

讀書(shū)活動(dòng)總結(jié) 篇1

12月11日，在xx雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展的“蓓蕾讀書(shū)工程”活動(dòng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)觀摩了四位老師風(fēng)格不一，各有特色的課，以及聽(tīng)了的關(guān)于課外閱讀課的報(bào)告，我受益匪淺。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學(xué)的思路明晰，李桂花老師幽默的語(yǔ)言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來(lái)，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。

閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，勤于記

一、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì)內(nèi)容、熱點(diǎn)問(wèn)題，又文字優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累自己的

二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣;用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。

1、開(kāi)展非富多彩的活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

2、古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(shī)（詞）。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文”（同一題材的詩(shī)詞）、“同人異文”（同一作者的詩(shī)詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩(shī)詞）等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。

3、可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦

三、提高學(xué)生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書(shū)亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物

課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。

2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀（1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有

在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”

四、教給學(xué)生閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆

在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用

3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”

讀書(shū)活動(dòng)總結(jié) 篇2

我校根據(jù)讀書(shū)活動(dòng)方案，落實(shí)“五有”目標(biāo)， 緊扣“五個(gè)結(jié)合”，扎實(shí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩輪的讀書(shū)活動(dòng)實(shí)踐，各校已積累一定的經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)一定的效果。下面我把各基層小學(xué)在開(kāi)展讀書(shū)專項(xiàng)活動(dòng)中一些優(yōu)秀的做法點(diǎn)出來(lái)，把存在的問(wèn)題講出來(lái)，把今后的思路提出來(lái)。

一、形成一個(gè)共識(shí)。⑴中心校在確立走“雙線并行，內(nèi)涵發(fā)展”的道路上，始終不渝地把讀書(shū)活動(dòng)作為一項(xiàng)重頭戲，從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，

二、營(yíng)造一種氛圍。主要通過(guò)兩個(gè)渠道：⑴架設(shè)家校連心橋：通過(guò)分發(fā)宣傳單、致家長(zhǎng)書(shū)，座談交流，家訪聯(lián)系等形式，讓家長(zhǎng)了解和參與讀書(shū)活動(dòng)，在社會(huì)上產(chǎn)生積極的輿論和影響作用;如湖尾、港西、下湖小學(xué)充分學(xué)校廣播、假日家校聯(lián)系卡，家長(zhǎng)座談會(huì)等有效途徑加大對(duì)外宣傳力度和強(qiáng)度，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，引起外界關(guān)注;⑵營(yíng)造校園讀書(shū)風(fēng)：走進(jìn)學(xué)校，朗朗書(shū)聲不絕于耳，步入校園，濃濃書(shū)香撲面襲來(lái)，走廊墻壁張貼名人格言，教室版地展示學(xué)生作品，學(xué)校專欄彰顯辦學(xué)特色，顯眼之處書(shū)寫(xiě)激勵(lì)讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)。如樟塘小中心在教室門(mén)口設(shè)置學(xué)習(xí)展示欄，圍墻上設(shè)置讀書(shū)活動(dòng)專題;湖尾小學(xué)在走廊墻壁上張貼學(xué)生字畫(huà)組合，港西、湖尾小學(xué)在樓道墻上懸掛讀書(shū)活動(dòng)展板，讓人感到校園“書(shū)卷氣”彌漫，“書(shū)香氣”濃厚。

三、緩解一個(gè)難題。在落實(shí)“五有”目標(biāo)中，書(shū)源一直是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的首要前提，也是制約活動(dòng)推進(jìn)的瓶頸，各校能想方設(shè)法擺脫困擾，不斷充實(shí)書(shū)源，拓寬書(shū)源渠道，解決有書(shū)讀，讀好書(shū)的問(wèn)題。如樟塘、港西小學(xué)把書(shū)店引進(jìn)學(xué)校，下湖、湖尾小學(xué)倡導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生購(gòu)書(shū)，南埔小學(xué)爭(zhēng)取社會(huì)賢達(dá)人士和駐校部隊(duì)為學(xué)校捐書(shū)近1400冊(cè);樟塘中心小學(xué)聯(lián)系有關(guān)部門(mén)為轄區(qū)學(xué)校獻(xiàn)書(shū)。其次各校通過(guò)開(kāi)放圖書(shū)室、建立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展校內(nèi)“閱讀交換站，好書(shū)換著看”，嘗試校際“圖書(shū)借閱，資源共享”。如湖尾小學(xué)的“圖書(shū)滾動(dòng)傳閱”。

四、堅(jiān)持一些做法。自從開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，各校都能以一貫之做好以下工作：⑴采用專用筆記本，用于摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，品析精彩句段，寫(xiě)讀后感或習(xí)作小練筆;⑵每周一份手抄報(bào)或剪貼報(bào);⑶堅(jiān)持寫(xiě)

五、搭建一個(gè)平臺(tái)。各校積極提供機(jī)會(huì)和創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生有表現(xiàn)自我和彰顯才能的舞臺(tái)和空間，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀成功的喜悅，分享彼此的閱讀成果，交流各自的心得體會(huì)，保持學(xué)生讀書(shū)的激情。如港西、湖尾、南埔小學(xué)的才藝展示，每周一至兩次，雷打不動(dòng)，已經(jīng)成為學(xué)生心儀的活動(dòng)項(xiàng)目;樟塘小中心建立“蓓蕾”廣播站，把美文、趣事、佳作等讓學(xué)生在輕松時(shí)分一同分享，近期開(kāi)展得如火如荼，成為校園一道文化景觀;下湖小學(xué)以“紅孩子書(shū)屋”為平臺(tái)，匯聚了全校學(xué)生的精彩作品，不時(shí)引來(lái)學(xué)生在此駐足欣賞。

讀書(shū)活動(dòng)總結(jié) 篇3

晚上7點(diǎn)至9點(diǎn)，由財(cái)政金融學(xué)院團(tuán)學(xué)會(huì)心理健康部組織的“讀書(shū)會(huì)”在陽(yáng)光驛站成長(zhǎng)輔導(dǎo)室圓滿舉行。

此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，使讀書(shū)成為一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。

活動(dòng)開(kāi)始前，主持人熊立志對(duì)此次讀書(shū)會(huì)的整個(gè)流程做詳細(xì)介紹，以及書(shū)籍的內(nèi)容方向。介紹完后，

首先是由來(lái)自財(cái)政一班的施振輝說(shuō)自己的讀書(shū)感悟：

第一本書(shū)《小王子》，它講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中，所經(jīng)歷的各種歷險(xiǎn)。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語(yǔ)言寫(xiě)出了人類的孤獨(dú)寂寞、沒(méi)有根基隨風(fēng)流浪的命運(yùn)。XX同學(xué)特別提到了此書(shū)對(duì)孩子天性的贊揚(yáng)。

第二本書(shū)《活著》，展現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)人的死亡過(guò)程，掀起一波又一波無(wú)邊無(wú)際的苦難波浪，表現(xiàn)了一種面對(duì)死亡過(guò)程的可能的態(tài)度。XX同學(xué)提到了“孤獨(dú)”，并聯(lián)系了江南的《龍族》主角路明飛。每個(gè)人成長(zhǎng)都需要經(jīng)歷孤獨(dú)。

緊接著是由來(lái)自財(cái)政一班的XX談《明朝那些事兒》這本書(shū)，它以一種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言向讀者娓娓道出明朝三百多年的歷史故事、人物。其中原本在歷史中陌生、模糊的歷史人物在書(shū)中一個(gè)個(gè)變得鮮活起來(lái)?！睹鞒切┦聝骸窞樽x者解讀歷史中的另一面，讓歷史變成一部活生生的生活故事。胡文宇同學(xué)在此基礎(chǔ)上還給大家講了其他朝代的歷史。在他的介紹下，大家對(duì)歷史非常感興趣，討論了歷史上有名的人物…

經(jīng)歷了歷史的熏陶后，金融六班楊麗娟帶我們走進(jìn)了另外一本書(shū)，《異類》。從這本書(shū)，我們找到了成功的根源，發(fā)現(xiàn)了更深刻的成功契機(jī)，也為社會(huì)變革帶來(lái)新的啟示。

接下來(lái)是稅收班XX漫畫(huà)，講述了豐子愷的漫畫(huà)，漫畫(huà)是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種通俗的藝術(shù)形式，也是表達(dá)歷史信息的一種方式。

最后是由金融二班的XX談了東野奎吾的《解憂雜貨店》的感悟：它以人與人之間的羈絆為主題。它是偏暖的，樂(lè)觀的，張揚(yáng)善的。是那種可信的，常人的善。

同時(shí)，XX同學(xué)又特別提到了東野奎吾的另一作品《白夜行》。其中雪穗和亮司愛(ài)情悲劇讓我們了解到那個(gè)時(shí)代家庭的冷漠和社會(huì)的冷酷。

講述過(guò)程結(jié)束后，主持人對(duì)整個(gè)活動(dòng)做總結(jié)，然后通過(guò)投票，選出了此次活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)撸贺?cái)政一班施振輝。

“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)雖已結(jié)束，但活動(dòng)的開(kāi)展，將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚，在全班形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣

與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)，書(shū)香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。與書(shū)為伴，學(xué)生的人生定會(huì)綻放華彩！

讀書(shū)活動(dòng)總結(jié) 篇4

悠悠誦書(shū)音，古校煥新容，我們作為一所有著百年歷史的老校，在硬件配置較為完備的新時(shí)期，在新課程改革的春風(fēng)已拂面而來(lái)之際，我們清醒地認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生不僅要成為有知識(shí)的人、會(huì)思考的人，最重要的是要成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)探索的創(chuàng)造型的人。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是具有良好的閱讀能力，只有學(xué)會(huì)閱讀，才會(huì)吸收，有了吸收，才會(huì)有創(chuàng)造，才能更好地進(jìn)行民族文化的傳承。

基于這樣的認(rèn)識(shí)與思考，自20xx年以來(lái)，我們就將讀書(shū)作為提升教師專業(yè)發(fā)展、夯實(shí)學(xué)生人生基石的主要載體和重要途徑。三年多來(lái)，我們將讀書(shū)與學(xué)校的其他各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)了師生素養(yǎng)的提升。以下是我們的一些具體實(shí)施策略。

引、領(lǐng)、評(píng)，促教師專業(yè)成長(zhǎng)

1．引：低要求、高普及，讓教師為讀書(shū)而讀書(shū)

四年前，我來(lái)到高家小學(xué)，教師的課余生活就是看電視、上網(wǎng)、聊天，很少有老師能在課余靜下心來(lái)讀書(shū)。隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求也就越來(lái)越高了，不學(xué)習(xí)還能適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)生活嗎？不學(xué)習(xí)還能有未來(lái)的幸福人生嗎？那么怎樣讓平時(shí)不愛(ài)看書(shū)的教師看書(shū)呢？當(dāng)時(shí)，我們也想與其它學(xué)校一樣，派老師去杭州、上海買(mǎi)書(shū)，這樣既充實(shí)了學(xué)校圖書(shū)室，又可以讓老師有書(shū)看，可這樣做能行嗎，老師喜歡看學(xué)校買(mǎi)的書(shū)嗎，愿意來(lái)借書(shū)看嗎？強(qiáng)扭的瓜不甜，更何況學(xué)習(xí)只有主動(dòng)了才有效。學(xué)校討論后認(rèn)為：只有讓老師自己去買(mǎi)書(shū)，為了不打消老師看書(shū)的興趣，我們的要求是買(mǎi)你自己喜歡的書(shū)籍，（不一定是教育教學(xué)類書(shū)籍）。并且做出承諾教師只要在這學(xué)期把買(mǎi)來(lái)的書(shū)讀過(guò)來(lái)了，并有旁注、有讀書(shū)摘記，那么買(mǎi)幾本書(shū)學(xué)校期末時(shí)就給你報(bào)銷(xiāo)幾本的錢(qián)。（誰(shuí)不愿意，花學(xué)校的錢(qián)讀自己愛(ài)看的書(shū)?。。┐苏幸怀?，果真老師都積極參與到了這樣的讀書(shū)活動(dòng)中。這一學(xué)年里，雖然學(xué)校圖書(shū)室未得到充實(shí)，雖然有些教師讀的一些書(shū)籍還是消遣類的，但書(shū)籍已悄然地走進(jìn)教師的飯后茶余，學(xué)校讀書(shū)的氛圍已悄然形成。蘇霍姆林斯基在其著作中提到：一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒(méi)有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書(shū)，或者如果大家不喜愛(ài)書(shū)籍，對(duì)書(shū)籍冷淡，那么，就不能稱其為學(xué)校。所以，我想和大家說(shuō)的是：我們應(yīng)該讓學(xué)校像一所學(xué)校，現(xiàn)在我們這所學(xué)校應(yīng)該說(shuō)稱得上是一所學(xué)校了！

2．領(lǐng)：巧切入、善結(jié)合，讓教師為成長(zhǎng)而讀書(shū)

經(jīng)過(guò)一年的醞釀，見(jiàn)時(shí)機(jī)已到。20xx學(xué)年，我們制定了教師讀書(shū)成長(zhǎng)計(jì)劃，真正把教師的讀書(shū)學(xué)習(xí)作為學(xué)校工作的重要組成部分融入日常教師研訓(xùn)工作之中。

（1）以青年教師為切入口，搭平臺(tái)，建教師閱讀共振磁場(chǎng)。

青年教師是我們教育的生力軍，是教育未來(lái)的希望。但他們個(gè)人的學(xué)習(xí)會(huì)因時(shí)間的流逝、氛圍的缺乏、交流的缺失等因素，而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣乃至恒心，從而走向消亡。生活在集體環(huán)境中的他們，只有在學(xué)習(xí)團(tuán)體的影響下才可能走上學(xué)無(wú)止境之路。因而，我們通過(guò)教科室的科學(xué)引領(lǐng)，讓部分上進(jìn)心較強(qiáng)的青年教師自主組建了青年教師讀書(shū)協(xié)會(huì)，組織的章程由全體成員共同參與制定，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)形式、保障措施等納入到章程之中。如此，日常的讀書(shū)活動(dòng)青年教師就能以章程為準(zhǔn)繩，在一定的壓力下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論書(shū)籍。同時(shí)，鼓勵(lì)有不同發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展階段的教師組成學(xué)習(xí)小組，自定時(shí)間，自行組織，共同學(xué)習(xí)，共同提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)，學(xué)校以這些平臺(tái)為依托，深入開(kāi)展了同讀一本書(shū)主題閱讀活動(dòng)，讓各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的需求每學(xué)期精讀一本書(shū)。在活動(dòng)過(guò)程中，我們定期組織讀書(shū)筆記互讀互學(xué)、最感人旁注評(píng)比等有效性活動(dòng)，這里特別想說(shuō)說(shuō)的是有關(guān)讀書(shū)旁注，我們要求教師讀書(shū)時(shí)直接將所感所悟直接寫(xiě)在書(shū)籍空白處，一來(lái)方便了教師們寫(xiě)下一些稍縱即逝的靈感，二來(lái)這些文字也許就能成為第二位甚至第三、第四位讀這本書(shū)籍的教師的引路燈。日積月累這不可謂是一筆財(cái)富啊。當(dāng)然，許多教師還在中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（K12）、教育在線、教師話坊等知名教育網(wǎng)站申請(qǐng)會(huì)員，將自己讀一本書(shū)的過(guò)程以主題帖的`形式記錄在論壇里，如：《杜威教育名篇》閱讀札記、《班主任教育藝術(shù)》閱讀隨想等，這些帖子引起了同仁們的廣泛關(guān)注。在這種互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)的團(tuán)體學(xué)習(xí)中，給教師展示自我的機(jī)會(huì)，讓教師體驗(yàn)成功的感覺(jué)，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）與學(xué)校工作相結(jié)合，明方向，促教師理論、實(shí)踐水平交互提升。

任何一項(xiàng)活動(dòng)不與學(xué)校的主體工作相結(jié)合，那么它將是蒼白的、無(wú)長(zhǎng)久的生命力的。為了給讀書(shū)工程持久的生命力，我們做到了讀書(shū)活動(dòng)與教研活動(dòng)相結(jié)合，與課題研究相結(jié)合、與教師寫(xiě)作能力提升相結(jié)合。

首先，把讀書(shū)學(xué)習(xí)與課題研究、教研活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展主題性讀書(shū)活動(dòng)。每學(xué)年，學(xué)校都有課題在市區(qū)級(jí)立項(xiàng)，教研組則根據(jù)立項(xiàng)課題開(kāi)展問(wèn)題式主題研討活動(dòng)。據(jù)此，教研組、課題組提出要求，發(fā)動(dòng)教師購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍，并在主題研討活動(dòng)開(kāi)始之前的一個(gè)月組織主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師通過(guò)閱讀了解國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究途徑及成果，為課題研究的開(kāi)展、主題研討

再次，讓教師在讀書(shū)學(xué)習(xí)中提高

3．評(píng)：縱向比，重過(guò)程、促學(xué)習(xí)活動(dòng)更深入

自20xx學(xué)年以來(lái)，每學(xué)年末我們都將開(kāi)展讀書(shū)標(biāo)兵的評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選時(shí)，我們更注重的是教師的讀書(shū)過(guò)程的評(píng)比。其中最重要的環(huán)節(jié)就是答辯。答辯是辯論的一種基本形式，是一種個(gè)體與群體之間面對(duì)面的對(duì)話活動(dòng)，通過(guò)這種近距離的交流，了解個(gè)體對(duì)某項(xiàng)工作或某件事件完成的質(zhì)與量。其最大優(yōu)點(diǎn)是克服了文字測(cè)試中試題的千篇一律性，而顯得更為直接、靈動(dòng)。我們?cè)陂_(kāi)展讀書(shū)隨筆、征文評(píng)比的基礎(chǔ)上，確定讀書(shū)標(biāo)兵人選后，由評(píng)審小組，針對(duì)每位教師主要的閱讀書(shū)目與讀書(shū)筆記，預(yù)先設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，開(kāi)展主題式答辯，以公平、公正、公開(kāi)地評(píng)選出讀書(shū)標(biāo)兵，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。答辯式考核相對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段，能更有效地調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性，讓教師更注重讀書(shū)的過(guò)程，以推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

我想下一步我們要考慮的是如何引教師讀書(shū)。重境界、去功利，讓教師為幸福的生活而讀書(shū)。借用陶繼新先生的一句話：讀書(shū)不是一時(shí)一世的事情，也不單單為了教學(xué)，是為終生幸福來(lái)做的事情。

興趣為首，立體推進(jìn)，讓閱讀伴隨學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

1．把閱讀課排進(jìn)課程表。把每周二的第四節(jié)課設(shè)定為閱讀課，這一做法我們已經(jīng)堅(jiān)持了一年有余，利用這節(jié)閱讀課以及周二的微格課開(kāi)展閱讀與閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生發(fā)展階段的不同確定閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容，逐步教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)，懂得利用書(shū)籍目錄了解書(shū)籍的主體內(nèi)容，學(xué)會(huì)做讀書(shū)摘記，明白寫(xiě)旁注、批注的重要性，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)心得習(xí)慣……同時(shí)每天上午、下午學(xué)生到校就進(jìn)教室讀書(shū)，值周教師檢查打分，各班的學(xué)生表現(xiàn)作為書(shū)香班級(jí)評(píng)比的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2．建立主題班級(jí)書(shū)架，讓學(xué)生有計(jì)劃地閱讀。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每我們?yōu)楦鲗W(xué)段的班級(jí)確定了閱讀主題，一二年級(jí)以童話故事、伊索寓言為主題；三四年級(jí)以唐詩(shī)為主題；五六年級(jí)以兒童文學(xué)為主題，當(dāng)然班主任還可以根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)。各班定期向圖書(shū)室借閱各類主題的圖書(shū)，并要求各個(gè)班級(jí)小書(shū)架天天開(kāi)放，并專門(mén)配備1~2名學(xué)生作為班級(jí)兼職圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。班級(jí)與班級(jí)之間還建立好書(shū)交換站，定期舉行好書(shū)換著看活動(dòng)。同時(shí)，開(kāi)展獻(xiàn)書(shū)捐書(shū)活動(dòng)。以班級(jí)為單位，每個(gè)學(xué)生根據(jù)本班的主題，自愿捐書(shū)1~2本，然后由各班建立讀書(shū)角，學(xué)生可以隨時(shí)借閱。

3．校、年段、班級(jí)積極開(kāi)展關(guān)于學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的各類競(jìng)賽與交流。如誦讀比賽、班級(jí)讀書(shū)筆記展示評(píng)比、讀書(shū)小報(bào)評(píng)比等系列活動(dòng)，在活動(dòng)讓學(xué)生展示自我的閱讀所獲，尋找與他人閱讀之間的差距，學(xué)習(xí)他人讀書(shū)摘記的好方法，激發(fā)自我努力再學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，讓教師之間相互借鑒課外閱讀指導(dǎo)方法，為進(jìn)一步探索閱讀課課型打下基礎(chǔ)。

有人說(shuō)：書(shū)香非酒更醉人，書(shū)香非茗更醒人，書(shū)香非花更迷人。有了一群真正愛(ài)讀書(shū)的老師和學(xué)生，校園里才可能書(shū)香滿盈。我們將把營(yíng)建書(shū)香校園作為一種理想、一種追求、一種責(zé)任，將書(shū)香工程作為牽動(dòng)學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭工程，做實(shí)做細(xì)做活，讓校園真正清香宜人，經(jīng)久彌香。

讀書(shū)活動(dòng)總結(jié) 篇5

按照教育局《關(guān)于認(rèn)真做好暑假期間各項(xiàng)工作的通知》中關(guān)于師生學(xué)習(xí)和讀書(shū)活動(dòng)的要求，我校認(rèn)真研究部署，本著“誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、實(shí)效”的指導(dǎo)思想，重點(diǎn)解決好“讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、讀書(shū)的時(shí)間和陣地的問(wèn)題”。從而提高了師生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。為了檢查學(xué)生假期讀書(shū)活動(dòng)的效果，在本月21日下午七八節(jié)進(jìn)行了假期讀書(shū)活動(dòng)匯報(bào)。特總結(jié)如下：

1、學(xué)生能夠按照學(xué)校假期部署，成立讀書(shū)小組，各村、屯學(xué)生按照低中高編成讀書(shū)小組，中高年組的學(xué)生帶動(dòng)、幫助低年組學(xué)生讀書(shū)，為一年級(jí)學(xué)生視聽(tīng)朗讀、范聽(tīng)領(lǐng)讀，積極開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)。讀書(shū)小組組長(zhǎng)每周組織一次讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，向組內(nèi)成員匯報(bào)本周讀書(shū)情況，以多種形式進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)，擴(kuò)大了讀書(shū)活動(dòng)的影響，使讀書(shū)活動(dòng)向社會(huì)營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍。

2、按照要求完成了讀書(shū)筆記。二年級(jí)學(xué)生每周寫(xiě)一篇250字的讀書(shū)筆記，主要以詞語(yǔ)分類積累和佳句摘抄為主，積累古詩(shī)詞5篇段；三至五年級(jí)學(xué)生每周寫(xiě)一篇400字的讀書(shū)心得體會(huì)，每周寫(xiě)一篇日記和一篇習(xí)作，每周積累古詩(shī)文2篇段；一年級(jí)每周積累古詩(shī)文2篇。

3、通過(guò)匯報(bào)活動(dòng)可以看出，學(xué)生的視野開(kāi)闊，達(dá)到了預(yù)期效果，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，展示了我校讀書(shū)活動(dòng)的

經(jīng)驗(yàn)和方法?？梢钥闯?，讀書(shū)已經(jīng)成為師生的日常行為，走進(jìn)了師生的生活，養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。使學(xué)生從機(jī)械被動(dòng)的讀書(shū)變?yōu)榉e極主動(dòng)的讀書(shū)，讀書(shū)興趣日趨濃厚，利用已獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行，養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。已經(jīng)把讀書(shū)當(dāng)成了日常生活中不可或缺的內(nèi)容，形成了自己的讀書(shū)特色，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體發(fā)展，讀書(shū)活動(dòng)真正起到了促進(jìn)習(xí)作水平提高的作用，完成提前寫(xiě)作的目標(biāo)。

總之，我們要以此次活動(dòng)為契機(jī)，師生攜手前行，把讀書(shū)活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，共同開(kāi)創(chuàng)洪泉小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)的良好局面。

洪泉鄉(xiāng)太平莊小學(xué)

20xx、8、21

假期讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

洪泉鄉(xiāng)太平莊小學(xué) 20xx年8月21日

讀書(shū)活動(dòng)總結(jié) 篇6

假期，學(xué)校為每位老師準(zhǔn)備了幾本課外讀本——《激勵(lì)教師的80篇心靈美文》、《今天可以這樣做教師》。翻開(kāi)這些書(shū)的扉頁(yè)，讀序言——讓心花緩緩開(kāi)放，一下就抓住了我的心，是啊，倘若我們每個(gè)人都可以讓自己人生春天的花朵隨時(shí)開(kāi)放，那該是人世間多么美麗無(wú)限、希望無(wú)限的春天??！這幾本書(shū)就放不下了，假期里，近40天的時(shí)間，每晚睡前，手捧這些讀本，對(duì)她們進(jìn)行了一番閱讀。這些書(shū)不是大師的高談闊論，也不是教育家的有感而發(fā)，僅是對(duì)教育生命的感懷，書(shū)中的每一個(gè)故事，從心靈的力量、與自己對(duì)話、重建生命等方面給予我們啟迪，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進(jìn)行類比。

《激勵(lì)教師的80篇心靈美文》第一章心靈的力量中有這樣一個(gè)故事“瑪格麗特的微笑窗臺(tái)”，深深打動(dòng)了我，女主人瑪格麗特和女兒辛迪生活在一起，她妝容精致，穿著得體，盡管是在勞作，也非常整潔，隨時(shí)都可以穿著這身衣服去逛街、約會(huì)，臉上始終帶著幸福而滿足的笑容。但是，平靜的、微笑的瑪格麗特卻剛剛遭遇了一場(chǎng)，對(duì)一個(gè)女人和一個(gè)母親來(lái)說(shuō)的巨大災(zāi)難，甚至，可以說(shuō)是滅頂之災(zāi)。

可是，這一切并沒(méi)有把她壓垮。她依然每天妝容精致，

穿著得體，面帶微笑。以至于女兒怕媽媽憋壞，故意不乖，好讓媽媽發(fā)泄，但是瑪格麗特還是跟以前一樣和她微笑、交談?，敻覃愄赜脤?shí)際行動(dòng)告訴了女兒什么是“內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)”。 當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，瑪格麗特沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有擺出一副中年怨婦的臉，去為難每一個(gè)年輕的女孩，同時(shí)像祥林嫂般四處訴說(shuō)她的不幸遭遇，毀了自己，毀了生活。

瑪格麗特不愧為一個(gè)優(yōu)秀的女人，一個(gè)偉大的母親。辛迪是多么幸運(yùn)，雖然，她失去了爸爸、弟弟，還有富麗堂皇的家，但是她擁有一位世界上最好的媽媽，她把最好的品質(zhì)遺傳給了辛迪，那就是內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。

我也是一名人民教師，我需要學(xué)習(xí)的地方還很多、很多；無(wú)論我們的生活中遇到了什么事，我們的心要強(qiáng)大起來(lái)，我們應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。只要內(nèi)心強(qiáng)大了，我們才可以拯救自己，我們強(qiáng)大了，我們才能給周?chē)娜肆α繌?qiáng)大起來(lái)。

《激勵(lì)教師的80篇心靈美文》中還有一篇文章我很喜歡“拿得起，放得下”，講的是兄弟二人同開(kāi)辦藥廠，吃盡苦頭、受盡勞累，苦苦經(jīng)營(yíng)了十年，藥廠終于有了起色?？尚稚?、弟媳之間因利益互相猜疑，爭(zhēng)權(quán)奪利。結(jié)果沒(méi)兩年藥廠就閉門(mén)關(guān)張了，親情也蕩然無(wú)存。看完這個(gè)真實(shí)的故事，我非常的不解，在貧窮時(shí)，都能很好的相處；終于苦盡甘來(lái)來(lái)，卻出事端。其實(shí)很多人或許也這樣，在極力追求身外之物，結(jié)果，快樂(lè)沒(méi)有找到，反而讓身外之物壓得人喘不過(guò)氣來(lái)，壓得人心理都變了形。許多人以為，金錢(qián)越多，地位越高，更受寵愛(ài)，似乎自己的快樂(lè)也就越多。但事實(shí)上，這成了悖論，越是追求的多了，快樂(lè)似乎也就遠(yuǎn)了，親情似乎也就淡了。

在我們生活中，真的要放下很多，放下壓力、放下煩惱、放下抱怨、放下猶豫、放下狹隘；我們才能活得輕松、活得幸福、活得舒坦、活得瀟灑、活得自在?

總之，《激勵(lì)教師的80篇心靈美文》對(duì)我的啟發(fā)很多，我能夠更好地調(diào)整好自己的心態(tài)，認(rèn)清自己的心理，對(duì)于解決我們遇到的問(wèn)題，將起到至關(guān)重要的作用。我們要將心理調(diào)整好，當(dāng)我們心花緩緩開(kāi)放時(shí)，我們的人生的春天、我們的事業(yè)的春天就會(huì)到來(lái)。

《今天可以這樣做教師》這本書(shū)，給我們?cè)诮逃痪€苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)學(xué)生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任，理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身?！币虼耍處煴仨氈匾曌陨砣烁裥摒B(yǎng)和素質(zhì)的提高，要不斷進(jìn)行世界觀、人生觀改造，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，健康的人格品位。

教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須重視個(gè)人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要

“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)?！比烁衲軌蛴绊懭烁?，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。“成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時(shí)要做到心中有？?jī)砂殉咦樱?，一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的短處?！边@是中國(guó)教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)問(wèn)題時(shí)所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。作為一名新教師，我必須準(zhǔn)備好這“兩把尺子”，

時(shí)時(shí)刻刻把自己與其他教師進(jìn)行測(cè)量，找差距，想辦法，改進(jìn)自己的方方面面，這時(shí)給學(xué)生的愛(ài)才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛(ài)。

讀了《今天可以這樣做教師》這本書(shū)，我深深體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間??我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑??”學(xué)生美好人生的開(kāi)始，掌握在我們教師手中。因此，對(duì)待每一名學(xué)生，都要用自己的愛(ài)心去呵護(hù)。

熱愛(ài)學(xué)生表現(xiàn)在要尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，能夠接受來(lái)自學(xué)生的正確意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。

熱愛(ài)學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。能正確對(duì)待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行動(dòng)上的正確引導(dǎo)，使他們能健康、活潑地成長(zhǎng)。

教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛(ài)，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差

讀書(shū)活動(dòng)總結(jié) 篇7

興趣是最好的老師。因此，這次讀書(shū)活動(dòng)，我比較注重的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在每一個(gè)學(xué)生心里種下閱讀的種子，讓他們愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)享受閱讀是我開(kāi)展這次活動(dòng)的目的。下面的幾點(diǎn)是我對(duì)這次讀書(shū)活動(dòng)的總結(jié)：

（一）書(shū)海茫茫，指引方向

一本好書(shū)，可以讓一個(gè)孩子的心靈健康成長(zhǎng)；相反的，一本不好的書(shū)，則有可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不好的影響，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇地去讀書(shū)就顯得尤為重要。而如今書(shū)海茫茫，要他們學(xué)會(huì)有選擇地去閱讀，教師就必須得充當(dāng)他們的指路人。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我和他們一起通過(guò)上網(wǎng)等方式找到了很多優(yōu)秀的少兒讀物，并把那些書(shū)名抄下來(lái)，貼在墻上，定期更換。除此之外，我也常結(jié)合課本的內(nèi)容給他們介紹書(shū)籍。如上完《觸摸春天》這篇課文時(shí)，我就給他們介紹海倫.凱勒的《假如給我三天光明》；上完《普羅米修斯》時(shí)，我就給他們介紹《希臘神話》，并把這本書(shū)第一篇的內(nèi)容讀給他們聽(tīng)，激發(fā)他們的閱讀欲望。這樣，就讓他們?cè)谫?gòu)買(mǎi)，閱讀書(shū)籍時(shí)有了方向，不至于在茫茫書(shū)海中走錯(cuò)了方向。

（二）一起讀書(shū)，感受文字之美

我們班有個(gè)讀書(shū)口號(hào)：走進(jìn)教室就讀書(shū)！

每天早讀之前，他們都要背誦《日有所誦》里的一首詩(shī)，等早讀鈴聲即將響起，我走進(jìn)教室時(shí)，看到的通常是他們湊在一起，比賽誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)的畫(huà)面，耳邊還會(huì)時(shí)不時(shí)響起一聲聲“耶！”

下課時(shí)，總會(huì)有那么一些學(xué)生會(huì)走到圖書(shū)角前，挑一本自己喜歡的書(shū)，坐在座位上慢慢品嘗。而我，則喜歡把這些愛(ài)看書(shū)的學(xué)生的名字悄悄記起，在上課時(shí)表?yè)P(yáng)他們，讓更多的學(xué)生也加入到他們的行列中去。就這樣，在一次次的表?yè)P(yáng)中，越來(lái)越多的學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了在課間看書(shū)的習(xí)慣。

（三）把“香氣”帶回家

要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，就要讓他們不僅是在學(xué)校喜歡讀書(shū)，要在家也喜歡讀書(shū)才行，所以，我鼓勵(lì)他們把“書(shū)香”帶回家。一開(kāi)始，我建議他們每天在家至少看書(shū)二十分鐘，看完后還可以把內(nèi)容講給家人聽(tīng)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)他們隨時(shí)把自己看書(shū)時(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)，不一定要長(zhǎng)篇大論，只要寫(xiě)出了自己真實(shí)的感受就行，有時(shí)候一句話也可以是一篇讀書(shū)心得。去家訪時(shí)，我都會(huì)向家長(zhǎng)了解他們?cè)诩铱磿?shū)的情況，凡是表現(xiàn)好的，我第二天會(huì)在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這時(shí)的他們總是喜滋滋的。不過(guò)，從整體情況來(lái)看，他們?cè)诩铱磿?shū)的態(tài)度比在學(xué)校的還是要差些，其實(shí)，出現(xiàn)這種情況也屬正常，畢竟養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣是需要一個(gè)過(guò)程的。因此，在接下來(lái)的日子里，在這方面還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都把書(shū)的“香氣”帶回家。

（四）展示交流，盡享讀書(shū)之樂(lè)

每天上課之前，我們都要進(jìn)行“課前五分鐘”——《你是哪顆星》，就是以點(diǎn)星星的方式隨機(jī)點(diǎn)一位同學(xué)上來(lái)讀他前一天讀過(guò)的他認(rèn)為較好的一篇文章，讀完文章可以讀讀他喜歡的語(yǔ)句，也可以談?wù)勛约旱母惺堋＿@樣，既檢查了他們的閱讀情況，又提高了他們的鑒賞能力，鍛煉了他們的膽量，真可以說(shuō)是一舉多得。而他們也非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，每次要點(diǎn)的時(shí)候，都能聽(tīng)到他們?cè)诤啊包c(diǎn)我！點(diǎn)我！”，而被點(diǎn)到名字的則通常都是一臉得意地上去了。這時(shí)的他們都沉浸在閱讀帶給自己的快樂(lè)之中。

讀書(shū)，除了讓他們有了展示自我的機(jī)會(huì)之外，還讓他們學(xué)會(huì)了與別人進(jìn)行交流。我們班的板報(bào)有一塊是名為“知識(shí)伴我飛”的，以輪流的方式，每個(gè)周都會(huì)有學(xué)生把自己在課外書(shū)上看到的自己認(rèn)為有用、有趣的內(nèi)容抄在蝴蝶形狀的卡紙上，再插在板報(bào)上，供大家欣賞，與大家交流。每到夕會(huì)課，我們還要在班里面對(duì)蝴蝶上的內(nèi)容進(jìn)行投票，選出最好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣做是為了提高他們的積極性。

在提高學(xué)生的閱讀積極性方面，除了上面所提到的幾點(diǎn)，還有其它的。如每月定期選出“讀書(shū)明星”，并獎(jiǎng)勵(lì)其到讀書(shū)館借書(shū)一本；如教他們自己動(dòng)手做屬于自己的個(gè)性書(shū)簽等。

這個(gè)學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)，到這個(gè)周就結(jié)束了。今天，我又問(wèn)了學(xué)生這個(gè)問(wèn)題：在哪里，你可以與孔子對(duì)話，可以感受到桂林山水的景色秀麗，可以品味到世界名曲的優(yōu)美旋律？”“在書(shū)里！”他們異口同聲地答道，從他們肯定的眼神看得出來(lái)，大部分同學(xué)已感受到了書(shū)帶給自己的好處。

書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)結(jié)束了，但我相信他們的讀書(shū)行動(dòng)是不會(huì)就此結(jié)束的。就讓那四處飄溢的書(shū)香，都飄進(jìn)他們的心里吧！

讀書(shū)活動(dòng)總結(jié) 篇8

主要內(nèi)容：

一、小組用五次的活動(dòng)時(shí)間，讀了約兩講的文本內(nèi)容。

本次活動(dòng)新人較多，讓參與的成員接觸和熟悉了讀書(shū)小組活動(dòng)的形式，延續(xù)上次群讀方式，每個(gè)成員，分別讀部分內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)，再自由討論。討論熱烈，氛圍活躍，很受大家歡迎。

二、本次活動(dòng)討論涉及的主要知識(shí)：

1、自由聯(lián)想是有動(dòng)機(jī)和情結(jié)決定的，文本(精神分析引論)舉出兩個(gè)例子:

A隨意記起的女人的名字，

B不經(jīng)意間哼出的曲調(diào)

2、聯(lián)想試驗(yàn)(馮特學(xué)派首創(chuàng)“刺激字”---“反應(yīng)字”)，在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和精神分析之間架起了第一所橋梁。

3、夢(mèng)和情結(jié)的關(guān)系：夢(mèng)由情結(jié)決定

實(shí)驗(yàn)：專名的遺忘，代名的憶起是由被遺忘的原名所決定的;如：

遺忘的國(guó)名摩納哥

忘掉的酒名

4、夢(mèng)由各元素組成，釋夢(mèng)的工作就是對(duì)各元素分別展開(kāi)聯(lián)想;

5、釋夢(mèng)三個(gè)重要規(guī)則：

A、夢(mèng)的表面意義即顯夢(mèng)，背后隱藏的根源即隱夢(mèng);

B、釋夢(mèng)工作以聯(lián)想的方式喚起替代觀念，至于被喚起的觀念是什么，只跟夢(mèng)者本人有關(guān)。

c、隱藏的無(wú)意識(shí)內(nèi)容的出現(xiàn)是需要時(shí)機(jī)的，我們只能耐心等待。

6、釋夢(mèng)時(shí)遇到的阻抗，會(huì)以各種形式表現(xiàn)出來(lái)，比如：評(píng)判、情緒、遺忘等。

讀書(shū)活動(dòng)總結(jié) 篇9

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。讀一本好書(shū)就如同和高尚的人對(duì)話。孩子需要一盞燈去引導(dǎo)他，無(wú)它，唯是書(shū)，因此書(shū)籍的意義非常重要，生命是不可逆的成長(zhǎng)，如何讓孩子能在可能的條件下將自己的生命質(zhì)量提高到最高水平，需要激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣，孩子都有天生的求知欲，因此引導(dǎo)很重要。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，真正營(yíng)造濃郁的“書(shū)香校園”。我校開(kāi)展了“沐浴書(shū)香，靈慧成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng)。我班也積極投身于這次讀書(shū)活動(dòng)中?！盃I(yíng)造書(shū)香班級(jí)，讓好書(shū)陪伴學(xué)生?！弊寱?shū)香飄逸班級(jí)的新閱讀理念的指引下，并結(jié)合我班實(shí)際情況，切實(shí)有效地開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作：

一、制定好有序的計(jì)劃：

為保證班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)有序、有效的進(jìn)行，在活動(dòng)一開(kāi)始我班就依據(jù)實(shí)際情況制定了讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃。做到一步一個(gè)腳印，有目的，有步驟，有實(shí)效。

二、積極動(dòng)員，激發(fā)讀書(shū)興趣：

在實(shí)施讀書(shū)計(jì)劃伊始，我在班級(jí)里進(jìn)行了一次以“我讀書(shū)，我快樂(lè)”為主題讀書(shū)動(dòng)員班會(huì)。班會(huì)上，同學(xué)們向大家介紹了自

自己讀過(guò)的好書(shū)，講述了讀書(shū)帶給自己的很多好處。同學(xué)們還踴躍上臺(tái)向全班同學(xué)展示了自己在閱讀中摘錄的一些好詞、好句、好的片段?！拔易x書(shū)，我快樂(lè)”的主題班會(huì)中，同學(xué)們更深刻地認(rèn)識(shí)到了“書(shū)”帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。

三、營(yíng)造閱讀氛圍：

班級(jí)氛圍也是一種語(yǔ)言，是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，蘊(yùn)含著巨大的潛在的教育意義。在語(yǔ)文老師的積極配合下努力做到：讀好一本書(shū)——師生攜手共讀一本書(shū)，讀完、讀懂;做好一件事——教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生精讀一本書(shū)，寫(xiě)好一篇讀后感;樹(shù)好一榜樣——樹(shù)立一個(gè)讀書(shū)好榜樣，實(shí)踐一種讀書(shū)精神。

1、利用好學(xué)校閱覽室：學(xué)校圖書(shū)室向?qū)W生提供大量豐富優(yōu)質(zhì)的藏書(shū)。每周二中午我班學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間到圖書(shū)室借閱，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀。

2、設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角：以學(xué)生捐贈(zèng)為主，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購(gòu)置的圖書(shū),本學(xué)期我班的圖書(shū)量已經(jīng)達(dá)到100多本，涉及人文歷史，天文地理以及童話動(dòng)漫等。為了提高班級(jí)圖書(shū)的流通率和進(jìn)行有效的管理，制定班級(jí)圖書(shū)借閱制度，班中特設(shè)了一名工作責(zé)任性強(qiáng)的李涵同學(xué)作為圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)做好同學(xué)們每天借閱和歸還的記錄，同時(shí)也負(fù)責(zé)做好圖書(shū)的更新、交換和補(bǔ)充。

3、出好黑板報(bào)和布置學(xué)習(xí)園地。本班由四人組成的班級(jí)板報(bào)團(tuán)隊(duì)，謀劃分期展出有關(guān)讀書(shū)方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)園地也中經(jīng)常更新著同學(xué)們讀書(shū)后的感想。

3、落實(shí)好讀書(shū)時(shí)間。為了讓讀書(shū)活動(dòng)有序開(kāi)展，我認(rèn)真制訂了“書(shū)香班級(jí)”的讀書(shū)計(jì)劃。計(jì)劃中為了保證學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，安排學(xué)生每天中午到校半小時(shí)是讀書(shū)時(shí)間。每周星期五下午前兩節(jié)固定為學(xué)生自由閱讀課外書(shū)的時(shí)間，方面，人禮儀行為方面的進(jìn)步星的爭(zhēng)奪情況，旨在營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)和向上的氛圍。良好的禮儀文化氛圍。

在衛(wèi)生建設(shè)方面，環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任到人，天天小掃，每周大掃。地面，黑板，桌椅，門(mén)窗始終保持明亮整潔，從而為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、增強(qiáng)民主管理意識(shí)

要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)平等、和諧、有凝聚力的班集體，關(guān)鍵在民主管理。我班在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)中，在組建班委會(huì)、在開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)中、在制定班級(jí)管理目標(biāo)和制度等方面，廣泛征求同學(xué)們的意見(jiàn)，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重同學(xué)們的民主權(quán)利。因此，在班干的組建和評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，令同學(xué)們滿意。

4、有目的有計(jì)劃的進(jìn)行家訪

家訪是學(xué)校和社會(huì)取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在家訪時(shí)我不輕易向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校表現(xiàn)較差的一面，多向家長(zhǎng)反映學(xué)生進(jìn)步的一面。把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步看作是一個(gè)新

起點(diǎn)，本著鼓勵(lì)學(xué)員，鞭策學(xué)生，以表?yè)P(yáng)為主。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊，也有助于學(xué)生的進(jìn)步。當(dāng)然學(xué)生確實(shí)有嚴(yán)重的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)也不能放任自流，把握好這個(gè)尺度，真正做到嚴(yán)而有格。

四、期末收獲成果，喜悅與遺憾

我們班級(jí)還要在紀(jì)律和自主學(xué)習(xí)方面多下功夫，個(gè)別學(xué)生平時(shí)調(diào)皮搗蛋，影響了班級(jí)良好的班風(fēng)班貌，這是需要加強(qiáng)教育的重點(diǎn)。

以上是本學(xué)期班級(jí)特色