語文月考作文 篇1
作文題目
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
生命只有一次，美麗只有一次。一次，便足矣!
一次的青春，一次的成功，一次的勇往直前，一次的轟轟烈烈，一次的無悔人生…
一次，僅僅一次，卻需要長時間歷盡艱辛的跋涉與堅忍不拔的進(jìn)取，它可能會耗盡一個人一生的光陰、畢生的經(jīng)歷!
人生的路途不止一次，可是，在這段漫漫求索的歷程中，我們一定要做好每一次。
讀過這些句子，你會有怎樣的感受和思考呢?請結(jié)合材料寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
作文范文
走好腳下每一步
大海之所以壯闊，是因為江河不遠(yuǎn)萬里的艱辛跋涉;樹木之所以繁茂，是因為枝葉不辭勞苦的奮力生長。人生也是一樣，唯有走好腳下的每一步，把握每一次微小的可能，只有一次的生命才不會被辜負(fù)，才能綻放他應(yīng)有的光芒。
《勸學(xué)》中曾寫道：“不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海。”許多人常常犯眼高手低的毛病，為做好當(dāng)下便奢求未來，殊不知，成功是一點(diǎn)一滴積累而來，即使是騏驥，也必須躍好穩(wěn)穩(wěn)十步。
走好腳下每一步，需要把握正確的人生方向。著名演員閆妮便是一個成功的范例。閆妮是演藝圈大器晚成的典型。25歲之前的她，不過是從不知名的會計?？茖W(xué)院畢業(yè)的小市民，在一家事業(yè)單位日復(fù)一日地重復(fù)著按計算器記賬的乏味工作，一眼瞧得到人生全部的過程，可是閆妮清楚地知道自己該走怎樣的路，符合自己性格與愛好的演戲無疑是最適合的。在定下正確的`方向后，閆妮便開始了一步一步的努力。工作之余毫不放松地讀書練習(xí)。一個人對著鏡子練習(xí)表情動作，在目標(biāo)的指引下，她走好了通往夢想的每一步，終在《武林外傳》中以佟掌柜一角一炮而紅，邁向了人生巔峰。因為把握住了正確的方向，閆妮踏實(shí)走好了每一小步，終將生命有限的輝煌綻放至極致。
走好腳下每一步，需要進(jìn)取求新的人生態(tài)度。著名IT界人士張黎剛用他多彩的人生歷程講述了他的傳奇。在拿到哈佛大學(xué)博士學(xué)位之時，他選擇了回國;在他任職的搜狐公司蒸蒸日上時，他選擇了辭職。人們問他為何總在眼看著就能熬到頭、大干一番事業(yè)的關(guān)頭選擇退出，他只是笑著說道：“我的退出并不代表著放棄，而是對更高價值的追求。若是留下，成功是唾手可得，那么人生的這一步便已走好，但也意味著缺少了更多突破的可能;我已走好了很多步，而每一步都是新的突破，是對更好價值的追求?！睆埨鑴偟脑捯松钏?。人生需要進(jìn)取向上，需要永不滿足，安穩(wěn)地踏步至多只是達(dá)到預(yù)設(shè)的成功，而唯有始終求新、追求自我的突破，這腳下的每一步才能走得更精彩，人生才更有意義。
積跬步，致千里。走好腳下的每一步，在正確方向的指引下，不斷前行不斷突破。只有這樣，每個人僅有一次的生命才更加絢麗，我們的人生才擁有真正屬于自己的輝煌!
語文月考作文 篇2
月考結(jié)束了，語文試卷也改好發(fā)下來了，僅僅99分的成績，或許對于其他人來說是個不錯的成績，但對于我來說，這個成績并不理想。
對于這次月考失利，我應(yīng)該做一個分析：
首先，在現(xiàn)代文閱讀方面，我并不擅長，因此，我應(yīng)該積極閱讀課外書籍，提高自己的閱讀量，鍛煉語感，人們常說學(xué)語文最重要的就是語感，語感好了，閱讀題的分?jǐn)?shù)自然不會低。
其次，滿分五十分的作文我僅僅得了三十五分，對此，我應(yīng)該擴(kuò)大自己的知識面，以便寫作文時有更多的素材可以利用，在平時，我也應(yīng)該多看多寫積累經(jīng)驗。
然后是課外文言文，這是我通常失分最多的地方，歸根結(jié)底還是積累的不夠，我應(yīng)該多積累，不能學(xué)了就忘。
最后是態(tài)度，我一直認(rèn)為語文就是看看就好了，也沒有數(shù)學(xué)英語重要，畢竟身為一個中國人學(xué)好語文不是什么難事。然而有一句話，叫做“態(tài)度決定一切”。正是因為我對語文這樣漫不經(jīng)心的態(tài)度，才導(dǎo)致了這次考試的失利，若是再任由這樣下去，就很難再補(bǔ)回來了，因為語文是靠一點(diǎn)一滴的積累的。因此，我應(yīng)該端正我的態(tài)度。
雖然父母沒有批評我，但我還是感到深深的內(nèi)疚，我不能允許我繼續(xù)越考越差，所以，我會加倍努力，認(rèn)真對待語文，努力在下次考試中取得更好的成績。
語文月考作文 篇3
學(xué)校，是教書育人的地方，但同時，也是一種文化的傳承地。每一所學(xué)校都有著自己的靈魂，他們將會以校訓(xùn)、校歌等各種方式傳承下去。而作為一所百年古校，這種傳承更是進(jìn)到了骨子里的，或許人在一屆一屆的換，但校舍所佇立的那片地方，卻是百年也未曾更迭的。這里的一磚一瓦，甚至是一草一木，都蘊(yùn)含著文化的氣息，或許平時忙于學(xué)業(yè)的我們不會懂得，但靜下心來，相信每一個人都能聽得到這僅屬于161人的故事……
時光穿梭，回到百年前那個戰(zhàn)火紛飛的年代，國之根本在動蕩，而每一個中國人的心，也隨之揪緊了。一個個學(xué)子整齊地坐在教室中，實(shí)現(xiàn)著他們心中那個“為中華之崛起而讀書”的誓言。他們聽著外面那紛飛的戰(zhàn)火，看著那隱約在目的鮮紅血流，一張張稚嫩的臉龐被憤怒的神情所掩蓋，不知是誰第一個站起，也不知是誰第一個吶喊出聲，一波波學(xué)生涌出教室，來到街上，他們叫喊著！喊出了中國人的不甘！喊出了中國人的憤怒！他們沒有那文人的犀利筆鋒，更沒有那武者的孔武臂膀，他們有的，僅是那一腔的熱血！僅是那在祖國需要時，“站出來”的勇氣與決心！從那一刻起，傳承開始了，學(xué)長們用鮮血寫下的故事，留待我們后人去解讀，去重現(xiàn)那輝煌的一刻！
時至今日，早已過去了一個世紀(jì)之久，鮮血早已被洗刷，屈辱也早已無人記得，可是真的無人記得了么？看著眼前那古樸的校園，我們能否從中找到前人的身影？又或者，每一次唱響校歌時，我們是否能聽到前人的激勵與期盼？
于是我們捫心自問，這所百年古校的傳承，我們理解了多少，又傳承了多少？今日，作為已經(jīng)步入高三的我們，來到了這片前人曾戰(zhàn)斗過的地方，難道我們不該用我們的雙手，我們的意志，我們的成績?nèi)ネ瓿蛇@最后一年的傳承么？不要讓這傳承百年的文化從我們手中失落，更不要讓那百年的輝煌，從我們這里開始，湮滅于歷史長河中！
不屈的意志，是161的魂，“站出來”的勇氣，是161的神，讓我們秉承著母校的精神，再鑄輝煌！將不朽傳承，發(fā)揚(yáng)光大！
語文月考作文 篇4
時間過得飛快，一眨眼之間開學(xué)的第一次月考已經(jīng)結(jié)束了。這次月考試開學(xué)的第一次月考，雖然我的數(shù)學(xué)和語文還可以，但是語文考得很不好，居然只考了120分。這次月考語文是我從小學(xué)到現(xiàn)在以來最差的一次。語文里，我的閱讀扣得分?jǐn)?shù)最多，光是閱讀就扣了10多分。其次就是課文的作者以及出處，也扣了我很多分。這次的語文考試讓我知道了自己的不足處，所以我以后要多做一些語文的閱讀，還要多復(fù)習(xí)課文的作者資料。
通過這次月考我不但感到了自己不足之處，為此我要下決心從現(xiàn)在做起：平時多積累一些成語和好詞好句，無論在平時或考試的時候都要仔細(xì)讀題，克服愛馬虎的毛病。語文考試的成績還算可以，主要就錯在做題詞組的固定搭配，單詞不熟，還有就是作文少標(biāo)點(diǎn)?？荚嚰记少F在練習(xí)。我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文需要積累好詞好句，語文則需要多練習(xí)一些題，多積累單詞。最后我認(rèn)為，我應(yīng)該改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
我覺得我應(yīng)該加油??！
語文月考作文 篇5
自古道：泰山天下雄，華山天下險，黃山天下奇，廬山天下秀……只剩下“天下美”尚未“揭榜”，現(xiàn)在懸念揭曉了，初中作文《初一語文月考作文》。她，就是國際專家、權(quán)威學(xué)者一致推崇的美絕天下的三清山。今年暑假我有幸去三清山一游。
三清山位于江西省，是國家4A級旅游區(qū)，屬于國家地質(zhì)公園和自然遺產(chǎn)。
三清山有兩處標(biāo)志性的世界絕景，是兩塊形狀特別的巨石：“東方女神’和‘巨蟒出山”?！皷|方女神”看上去美麗而樸實(shí)，那清秀的面孔是楚楚動人?！熬掾錾健迸c“東方女神”遙遙相對，它從一條狹長而幽深的峽谷中直沖云霄，三角形的頭粗大而扁平，腰略微彎曲，它身上的苔蘚好似鱗片閃閃發(fā)光。啊，它就是在上清山修煉了億萬年，化成了騰飛的巨龍!三清山還有很多的峰林異石。狐貍啃雞、企鵝獻(xiàn)桃、觀音賞曲等讓人眼花繚亂。
三清山是云霧的海洋。三清山有霧的日子，一年平均多達(dá)210天左右。從盤山公路上去，就可以看到漂浮在山間的一片片云霧，有的很濃，如大團(tuán)的棉絮;有的很淡，像仙女飄逸的紗裙。有的疾步而行，像趕路的客人;有的悠然慢移，像是定心散步的神仙?？赡芤驗槲胰サ臅r候是陰天，當(dāng)坐纜車上去時，感覺仿佛置身云海中，讓人恍恍惚惚，這難道是傳說總的仙境中嗎?漫步山間，遠(yuǎn)眺，任何一個方向都是飄渺的云霧，而且瞬息萬變，真是令人嘆為觀止。
三清山有許多清澈美麗的飛瀑流泉。走在林間，常?？梢钥吹搅魅缃z帶搬纏繞山間，如娟秀溫柔的少女，梳理著秀美的長發(fā)，清新動人。聽導(dǎo)游說，三清山飛瀑大約有十來處，都非常壯觀，由于它們藏在深山中，所以游客乘纜車是看不到的。有探險者徒步去看過，但是非常危險，還有人為了看美麗的風(fēng)景而迷失在三清山中，我想美麗的風(fēng)景多藏在危險的地方吧，等我長大了以后一定要親眼去目睹一下這神奇的飛瀑。
三清山還有許多令人嘆為觀止的風(fēng)景，如雪冖三清神光等，你聽了我的介紹，一定也很想到三清山來看一看吧，心動不如行動，我想那里一定會讓你流連忘返的。
小學(xué)二年級古詩1
小學(xué)二年級語文下冊同步練習(xí)：古詩兩首
一、看拼音寫詞語。
wèilái zhuīɡǎn fàndiàn ɡānkū xúshān ránshāo
( )( )( )( )( )( )
ɡuānɡrónɡ càihuā zhùsù
( )( )( )
二、默寫古詩。
1、草
_________________________，_________________________。
_________________________，_________________________。
2、宿新市徐公店(_____·___________)
籬落疏疏_____________，__________________________。
_______________追黃蝶，__________________________。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、這兩首詩都是描寫 季景色的。
2、《草》是 朝大詩人 寫的，詩中“ ， 。”句最為有名，它描寫了草頑強(qiáng)的生命力。詩中還有一對反義詞，分別是________和________。
3、《宿新市徐公店》描寫了 種景物，分別是 。詩中最有意思的一句是 ， 。
三、實(shí)踐活動
1、實(shí)地看看籬落的樣子。
2、追逐蝴蝶。
小學(xué)二年級古詩2
（一）談話導(dǎo)入。
同學(xué)們咱們學(xué)過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3．再讀課文，質(zhì)疑。
（三）學(xué)習(xí)古詩，理解意思。
同學(xué)們在哪兒見到過草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩人要寫小草什么呢？
1．理解第一行詩句。
（1）出示掛圖。
這幅圖畫的是什么地方？（草原）
（2）你從哪句詩中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。
（3）草原上的草長得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞。“離離”就是草長得很茂盛。
（4）誰能把這一句的意思連起來說一說。（草原上的草長得非常茂盛）
2．理解第二行詩句。
（1）“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。 （我今年七歲了?！?“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
（2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
（3）誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰說得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）
3．理解第三行詩句。
（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生，選擇“完”的解釋。
（2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因為地下的草根沒燒著。
（3）請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。因為野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。
4．理解第四行詩句。
（1）生是什么意思？（生長）
（2）試說這一句的意思。 （春風(fēng)一吹，野草又會重新生長。）
5．朗讀全詩說詩的意思。
（四）小結(jié)
1．從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng)） 2．用贊美小草的語氣背這首詩。
（五）鞏固練習(xí)。
1．填寫詩句，寫出加粗字的意思。 離離原上草，__________。（ ） 野火燒不盡，__________。（ ）
2．填空練習(xí)“離離”是形容（ ）茂盛的樣子?！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。
3．照樣子把詩句寫在（ ）里。 例：原野上的草長得很茂盛。（離離原上草。） 野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長起來。（ ） 春風(fēng)一吹，野草又會重新生長。（ ） 野火不能把野草完全燒掉。（ ）
小學(xué)二年級古詩3
山行·山行分曙色
作者：戴叔倫 朝代：唐代
山行分曙色，一路見人稀。野鳥啼還歇，林花墮不飛。
云迷棲鶴寺，水澀釣魚磯?；厥滋鞂㈥?，逢僧話未歸。
《山行》譯文及注釋譯文
深秋時節(jié)，我沿山上蜿蜒的山路而行。云霧繚繞的地方隱隱約約可以看見幾戶人家。我不由自主地停車靠邊，是因為這傍晚楓林的美景著實(shí)吸引了我，那被霜打過的楓葉比二月的花兒還要紅。 注釋
1、山行：在山中行走。
2、寒山：指深秋時候的山。
3、徑：小路。
4、斜：此字讀xiá，為傾斜的意思。
5、深：另有版本作“生”。
6、坐：因為。
7、霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。
8、遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。
9、山：高山。
10、車：轎子。
11、楓林晚：傍晚時的楓樹林。
12、紅于：比……更紅，本文指霜葉紅于二月花。
13、晚：晚上，通常指夕陽落下的傍晚?！渡叫小焚p析這是一首描寫和贊美深秋山林景色的七言絕句。第一句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點(diǎn)明深深秋時節(jié);“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長;“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。第二句：“白云深處有人家”，描寫人山行時所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。第三句：“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實(shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：(1)點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。(2)因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。(3)詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。(4)因為停車甚久，觀察入微，才能悟出 。第四句：“霜葉紅于二月花”是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。這首小詩不只是即興詠景，而且進(jìn)而詠物言志，是詩人內(nèi)在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。
《山行》簡析歌通過詩人的感情傾向，以楓林為主景，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。遠(yuǎn)上秋山的石頭小路，首先給讀者一個遠(yuǎn)視。山路的頂端是白云繚繞的地方。路是人走出來的，因此白云繚繞而不虛無飄緲，寒山蘊(yùn)含著生氣，“白云生處有人家”一句就自然成章。然而這只是在為后兩句蓄勢，接下來詩人明確地告訴讀者，那么晚了，我還在山前停車，只是因為眼前這滿山如火如荼，勝于春花的楓葉。與遠(yuǎn)處的白云和并不一定看得見的人家相比，楓林更充滿了生命的純美和活力。
小學(xué)二年級古詩4
草 / 賦得古原草送別
作者：白居易 朝代：唐代
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
《草 / 賦得古原草送別》譯文及注釋
譯文
古原上的野草繁密茂盛，每年一度枯萎一度繁榮。
任憑野火焚燒也燒不盡，春風(fēng)吹來又蓬勃地滋生。
遠(yuǎn)處的芳草侵伸向古道，翠綠的草色連接著荒城。
在此又送他鄉(xiāng)游子遠(yuǎn)去，萋萋的芳草也充滿別情。
注釋
⑴賦得：指定、限定的題例在題目上加“賦得”一詞。
⑵離離：青草茂盛的樣子。
⑶一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會茂盛一次，枯萎一次。
⑷遠(yuǎn)芳侵古道：芳，指野草那濃郁的香氣。侵，侵占，長滿。遠(yuǎn)處芬芳的野草一直長到古老的驛道上。
⑸晴翠：晴空下一片先翠的野草?；某牵夯臎?、破損的城鎮(zhèn)。連同上句之古道，皆用以點(diǎn)染古原景色。
⑹王孫：本指貴族后代，此指遠(yuǎn)方的友人。
⑺萋萋：形容草木長得茂盛的樣子。
《草 / 賦得古原草送別》賞析
據(jù)宋人尤袤《全唐話》記載：白居易從江南到長安，帶了詩文謁見當(dāng)時的大名士顧況，想求他在公眾場合幫著揚(yáng)揚(yáng)名?！熬右住边@個名字根據(jù)詞義可以解釋為住下很方便。顧況看到白居易年紀(jì)輕輕，就開玩笑說：“長安米價方貴居亦弗易（京城里糧價高得很，住下很不方便吧）?！钡茸x到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這一聯(lián)時，顧況大為驚奇，連聲贊賞說：“有才如此，居亦何難（寫出這樣的詩句來，走到哪兒住下都方便得很）！”連詩壇老前輩也被折服了，可見此詩藝術(shù)造詣之高。
詩題“古原草送別”頗有意思。草與別情，似從古代的騷人寫出“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”（《楚辭?招隱士?》）的名句以來，就結(jié)了緣。但要寫出“古原草”的特色而兼關(guān)送別之意，尤其是要寫出新意，仍是不易的。
首句即破題面“古原草”三字。多么茂盛（“離離”）的原上草啊，這話看來平常，卻抓住“春草”生命力旺盛的特征，可說是從“春草生兮萋萋”脫化而不著跡，為后文開出很好的思路。就“古原草”而言，何嘗不可開作“秋來深徑里”（僧古懷《原是秋草?》），那通篇也就將是另一種氣象了。野草是一年生植物，春榮秋枯，歲歲循環(huán)不已?！耙粴q一枯榮”意思似不過如此。然而寫作“枯──榮”，與作“榮──枯”就大不一樣。如作后者，便是秋草，便不能生發(fā)出三、四的好句來。兩個“一”字復(fù)疊，形成詠嘆，又先狀出一種生生不已的情味，三、四句就水到渠成了。
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這是“枯榮”二字的發(fā)展，由概念一變而為形象的畫面。古原草的特性就是具有頑強(qiáng)的生命力，它是斬不盡鋤不絕的，只要?dú)埓嬉稽c(diǎn)根須，來年會更青更長，很快蔓延原野。作者抓住這一特點(diǎn)，不說“斬不盡鋤不絕”，而寫作“野火燒不盡”，便造就一種壯烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息間，大片枯草被燒得精光。而強(qiáng)調(diào)毀滅的力量，毀滅的痛苦，是為著強(qiáng)調(diào)再生的力量，再生的歡樂。烈火是能把野草連莖帶葉統(tǒng)統(tǒng)“燒盡”的，然而作者偏說它“燒不盡”，大有意味。因為烈火再猛，也無奈那深藏地底的根須，一旦春風(fēng)化雨，野草的生命便會復(fù)蘇，以迅猛的長勢，重新鋪蓋大地，回答火的凌虐?？茨恰半x離原上草”，不是綠色的勝利的旗幟么！“春風(fēng)吹又生”，語言樸實(shí)有力，“又生”二字下語三分而含意十分。宋吳曾《能改齋漫錄?》說此兩句“不若劉長卿‘春入燒痕青’語簡而意盡”，實(shí)未見得。
此二句不但寫出“原上草”的性格，而且寫出一種從烈火中再生的理想的典型，一句寫枯，一句寫榮，“燒不盡”與“吹又生”是何等唱嘆有味，對仗亦工致天然，故卓絕千古。而劉句命意雖似，而韻味不足，遠(yuǎn)不如白句為人樂道。
如果說這兩句是承“古原草”而重在寫“草”，那么五、六句則繼續(xù)寫“古原草”而將重點(diǎn)落到“古原”，以引出“送別”題意，故是一轉(zhuǎn)。上一聯(lián)用流水對，妙在自然；而此聯(lián)為的對，妙在精工，頗覺變化有致。“遠(yuǎn)芳”、“睛翠”都寫草，而比“原上草”意象更具體、生動。芳曰“遠(yuǎn)”，古原上清香彌漫可嗅；翠曰“晴”，則綠草沐浴著陽光，秀色如見?！扒帧薄ⅰ敖印倍掷^“又生”，更寫出一種蔓延擴(kuò)展之勢，再一次突出那生存競爭之強(qiáng)者野草的形象?！肮诺馈?、“荒城”則扣題面“古原”極切。雖然道古城荒，青草的滋生卻使古原恢復(fù)了青春。比較“亂蛬鳴古塹，殘日照荒臺”（僧古懷《原上秋草》）的秋原，就顯得生氣勃勃。
作者并非為寫“古原”而寫古原，同時又安排一個送別的典型環(huán)境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送別在這樣的背景上發(fā)生，該是多么令人惆悵，同時又是多么富于詩意呵?！巴鯇O”二字借自楚辭成句，泛指行者?！巴鯇O游兮不歸，春草生兮萋萋”說的是看見萋萋芳草而懷思行游未歸的人。而這里卻變其意而用之，寫的是看見萋萋芳草而增送別的愁情，似乎每一片草葉都飽含別情，那真是：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”（李煜?《清平樂?》）。這是多么意味深長的結(jié)尾??！詩到此點(diǎn)明“送別”
，結(jié)清題意，關(guān)合全篇，“古原”、“草”、“送別”打成一片，意境極渾成。
全詩措語自然流暢而又工整，雖是命題作詩，卻能融入深切的生活感受，故字字含真情，語語有余味，不但得體，而且別具一格，故能在“賦得體”中稱為絕唱。
《草 / 賦得古原草送別》創(chuàng)作背景
《賦得古原草送別》作于公元787年（唐德宗貞元三年），作者當(dāng)時實(shí)齡未滿十六歲。此是應(yīng)考習(xí)作，按科考規(guī)矩，凡指定、限定的詩題，題目前必須加“賦得”二字，作法與詠物詩相似。
小學(xué)二年級古詩5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實(shí)感。
3、理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)
多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會詩人的思想感情
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、揭示詩題
1、揭題
師 ：古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩，蘊(yùn)含著一種心情、一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)25課——古詩兩首。請看第一首——《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）
二、自主學(xué)習(xí)，初解詩意
1、（1）看課件，猜猜是什么詩。（從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）
（2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》
（3）不會的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、集體匯報交流。
（1） 個別讀——正音——齊讀
（2） 質(zhì)疑——解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。
（3） 說說自己讀懂了什么。
三、品析詩句 深悟詩情
讀詩，從哪些地方你體會出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。
1、你讀這首詩時，頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。
2出示“兒童笑問”這個課件，想象畫中人物的對話和心理活動。
四、熟讀成誦，進(jìn)入詩境
1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。
2、配樂練習(xí)讀。
3、你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、名讀。學(xué)生評議。老師適時點(diǎn)撥。
5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。
五、書寫指導(dǎo)：音 客
客：中間不要寫成“文”。
音：第二橫寫長寫些，“日”字寫方些。
六、拓展延伸，自學(xué)古詩
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）
《回鄉(xiāng)偶書》第二首
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時波。
第二課時
一、交流資料
1、背背課前收集到的李白的詩歌。
a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？
（學(xué)生簡介李白的生平）——教師補(bǔ)充（課件）
李白后人稱他為詩仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首，請大家齊讀詩題——《贈汪倫》。
讀了詩題，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二]
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三]
①正確流利地朗讀這首詩
②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思
③提出不懂的地方．
2．組內(nèi)交流
3、檢查自學(xué)情況：
①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利
②找出難記的字，交流識記方法?！疤丁弊郑簩W(xué)生邊說記憶方法，教師
邊板書，并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個豎，而不是“西”。
③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩的意思。
深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）
師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深?。∽屛覀兺ㄟ^讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
1、配樂背誦出示[課件四]
2、一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達(dá)出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）
3、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）
三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了3首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。.
2、教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和６首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
3、匯報學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）
四、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
作業(yè) ：
背誦詩仙的詩，能夠向家長講述詩仙的故事。
背誦詩仙的詩，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說詩仙的故事。
小學(xué)二年級古詩6
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）
先來學(xué)習(xí)《草》。
二、自學(xué)
1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？
（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。】
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！?/p>
五、背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。】
六、練習(xí)
1、填空。
離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
3、獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。
第二課時
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。】
3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感?！?/p>
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力?！?/p>
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價 ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。】
教學(xué)反思：
《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對整個教學(xué)過程和同事的評價作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、多法并用，感受詩境
1、抓重點(diǎn)詞
為了幫助學(xué)生理解詩意，我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗活動變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意，感受美。
然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。
二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情
從一年級到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個展示的機(jī)會。時值春天大好時機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光，說說此時此刻想到的詩句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美??！我愛春天！”“春天真是個魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗?！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我成功了，因為孩子的靈性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。
當(dāng)然，也有不足之處：
1、預(yù)設(shè)欠充分
課堂具有動態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會涌現(xiàn)。如：在設(shè)計教案時，我意識到“籬落疏疏”是個教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。
2、方法欠鞏固
在理解詩意之前，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點(diǎn)就會迎刃而解了；如果能在理解詩意中，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會提高更快；如果能在拓展說詩中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會更深刻。
小學(xué)二年級古詩7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語拼音認(rèn)識12個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.根據(jù)詩意，展開合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.根據(jù)詩意，初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理，體會詩人的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣
2.板書課題，齊讀課題?！兜躯X雀樓》
3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯。
大聲讀兩遍古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，做到不錯讀，不漏讀。
(一)個人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(三)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
(2)課件出示：多音字
盡更
三、質(zhì)疑拓展，討論總結(jié)
(一)自學(xué)自測
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
指導(dǎo)：
(1)理解詩句學(xué)習(xí)一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
①出示課文插圖。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
③指名說說詩句的意思。
太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。
④看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。
(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。
詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
指名讀三、四兩行。
理解：
欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。
指名說說詩句的意思。
3.思考拓展：這首詩蘊(yùn)含了什么哲理?
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦古詩;
2.根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。
第二課時
一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)
3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯。
請同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。
難讀的詩句多讀幾遍，直到讀熟練。
(一)個人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(四)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
三、質(zhì)疑拓展，小組總結(jié)
(一)自學(xué)自測
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
指導(dǎo)：
交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。
日：太陽照：照耀(如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個城市來對待。)
香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;
生：飄浮
紫煙：紫色的煙霧
(2)連起來說說詩句的意思：
交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩句時，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用
交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說
(四)、歸納總結(jié)
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情.
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦、默寫詩文;
2.根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。
小學(xué)二年級古詩8
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀古詩;想象畫面，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。
二、初讀古詩，自主識字
自由讀詩
自主識字
認(rèn)讀。
讀準(zhǔn)“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。
“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。
識記。
“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學(xué)生對照識字。
“樓、依、遙”都是形聲字，根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記。
“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。
“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。
“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐?？蓪ⅰ盃t”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。
指導(dǎo)寫字
“樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬?！皹?、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插。“爐、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點(diǎn)。
三、朗讀感悟《登鸛雀樓》
板書題目，并解題
[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。
師：簡介鸛雀樓，簡介作者
理解詩句之意
[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽。依：依傍。盡：消失。詩句之意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。
[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。千里目：眼界寬闊。更：再。詩句之意：要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，那就要再登上更高的樓層。
再讀詩句，品悟詩意
四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境;后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。)
詩句解析。
白日依山盡，黃河入海流。
這兩句詩寫的是詩人登樓所見。“白日依山盡”寫遠(yuǎn)景，意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒;“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對;“依山盡”對“入海流”，動詞相對，厚重有力，既構(gòu)成形式上的完美，也表達(dá)了充沛的氣勢。
欲窮千里目，更上一層樓。
這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，需要登上更高的樓層，表達(dá)了詩人不凡的胸襟與抱負(fù)。詩中的“千里、一層”都是虛數(shù)，可理解為更遠(yuǎn)、更高之意，道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。
看圖想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
總結(jié)全詩，體會感情。
《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發(fā)了詩人積極向上的進(jìn)取精神。
誦讀背誦。
四、作業(yè)布置
朗讀背誦《登鸛雀樓》。
用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
背誦《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
二、朗讀感悟《望廬山瀑布》
板書題目，并解題
[望廬山瀑布]望：遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
師：簡介廬山(見附錄)
簡介作者：(見附錄)
理解詩句之意
[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽光照射。香爐：指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發(fā)生，產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。)遙：遠(yuǎn)。前：山前。川：河流。詩句之意：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。
[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來。九天：指天的處。(古人認(rèn)為天有九重，所以稱九天。)詩句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。
再讀詩句，品悟詩意
四行詩各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動態(tài);第四行寫聯(lián)想。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)
詩句解析
前兩句：寫詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇之景?！耙粋€“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了?！皰臁弊只瘎訛殪o，寫出了瀑布的雄奇壯觀。
后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺笔翘摂?shù)，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長。
作者在詩中運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻、夸張)
師：一、二、三句是比喻：描寫背景時，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團(tuán)白煙，飄渺與青山藍(lán)天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗，也表達(dá)了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實(shí)指，而是形容其長、其高。
那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)
師：“生”(上有)?！皰臁弊只瘎訛殪o，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時的形象，點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意。“飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動?！爸毕隆奔葘懗錾礁呔?，又顯出水流急，那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前?！耙伞笔谴竽憽⑵嫣氐南胂?。
你讀后有什么感受?(瀑布?xì)鈩莅蹴?，景色壯美?
總結(jié)全詩，體會感情。
《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。
誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐生︱紫煙，
遙看︱瀑布掛︱前川。
飛流︱直下三千︱尺，
疑是︱銀河落︱九天。
指導(dǎo)誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。
三、作業(yè)布置
讀下面兩首古詩，不認(rèn)識的字查查字典。
涼州詞
[唐]王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
早發(fā)白帝城
[唐]李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習(xí)題。
四、板書設(shè)計 登鸛雀樓 望廬山瀑布
白日……
所見 遠(yuǎn)望——照 生
黃河…… 遙看——看 掛
欲窮…… 近觀——飛 下
所思 聯(lián)想——疑 落
更上……
小學(xué)二年級古詩9
古詩二首
新授課
設(shè)計說明
本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩意境深遠(yuǎn)，極具畫面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動情地表達(dá)美。
兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識字教學(xué)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字;會寫9個生字。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點(diǎn))
3.能體會詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、談話導(dǎo)入，引出古詩(用時：5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。
2.教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識記“樓”字。
3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4.介紹詩人王之渙。
5.范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。
2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。
(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。
(2)說說注意點(diǎn)，并臨寫一個。
3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。
4.了解詩人王之渙。
5.跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
1.學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個詩歌的氛圍。
2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。
二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時：25分鐘)
1.教師朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。
3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩中描繪的意境。
6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?
7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個意思的詩句。
9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1.學(xué)生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了()的`____”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語。
2.自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽?！耙郎奖M”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。
3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么?
5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。
6.想象：再往上登，還會看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)
7.聽老師小結(jié)，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。
9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。
1.這首詩是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會這二十個字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過圖文對照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫面。
2.古詩很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。
3.古詩的意境深遠(yuǎn)，無需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時：8分鐘)
1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。
3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng)。
4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰組得多。
2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。
3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。
4.同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)
1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生采用多種方法識字。
2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。
1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。
教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評價。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。
2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。
1.學(xué)生背誦古詩。
2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。
教師必須要求學(xué)生說出完整的句子，鼓勵學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語言表達(dá)形式。
二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘)
1.介紹詩人李白。出示ppt資料。
2.板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識記這兩個生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說說題目的意思。
4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。
1.聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。
2.朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識記方法。
3.用自己的話說說題目的意思。
4.看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。
教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。
三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)
1.出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。
2.認(rèn)識生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。
3.指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)
5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。
1.學(xué)生自主朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)識生字，交流識記方法，區(qū)別“爐、煙”。
3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。
4.朗讀全詩，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。
5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。
1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。
2.在指導(dǎo)生字書寫的時候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時反饋。
四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。
2.播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。
3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩句。
4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。
(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。
5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無余。
6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。
7.指導(dǎo)背誦。
1.圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。
2.欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。
3.讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。
(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。
4.默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：
(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。
(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點(diǎn)。
(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
(4)理解“疑”，了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。
5.聽老師總結(jié)。
6.聽音樂，有感情地朗讀。
7.背誦古詩。
1.理解詩句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達(dá)的思想感情。
2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會。
五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)
布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。
在家長的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。
如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。
小學(xué)二年級古詩10
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識11個字，會寫8個字。
⒉朗讀古詩，初步了解古詩的大概意思。
⒊背誦古詩。
⒋了解詩的內(nèi)容，體會汪論與李白之間的情意，體會母親的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
⒈認(rèn)識11個字，會寫8個字。
⒉讀背古詩，理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟古詩所蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，自己搜集有關(guān)李白的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
你知道哪些古詩?愿意背誦給大家聽嗎?
(指名背誦)
你知道李白的詩嗎?愿意背誦給大家聽嗎?
(指名背誦)
今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的詩。板書課題：《贈汪倫》學(xué)生讀課題。
二、初讀古詩。
⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。
⒊學(xué)生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。
⒋齊讀古詩：注意節(jié)奏和讀出自己的感受。
三、感悟朗讀
⒈分小組，把你對詩句的理解說給同學(xué)聽，把不明白的地方提出來，小組討論。
(小組合作學(xué)習(xí))
⒉通過小組合作學(xué)習(xí)，你知道了哪句詩的意思?
(學(xué)生反饋)
⒊在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有什么不懂的地方嗎?
學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師制導(dǎo)。
⒋請一個同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。
⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚，請你讀給同學(xué)聽聽。想一想當(dāng)時的情景，體會一下作者當(dāng)時的心情。
四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。
五、學(xué)生背誦古詩。
六、檢查識字情況。
⒈出示生字卡：
贈汪將欲踏潭
⒉教師抽讀，并說說識字方法。
第二課時
一、導(dǎo)入。
今天老師要給大家介紹一位唐代詩人“孟郊”他寫了一首古詩《游子吟》詩人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場面。不僅寫出了母親為講出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動作、情景，而且寫出了母親的內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來，母愛的偉大。
特別是最后一句“誰言寸草心，報得三春暉”請同學(xué)們自由的讀詩，去感受其中的含義。
二、初讀古詩。
⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。
⒊學(xué)生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。
⒋齊讀古詩：注意節(jié)奏和讀出自己的感受。
三、感悟朗讀
⒈分小組，把你對詩句的理解說給同學(xué)聽，把不明白的地方提出來，小組討論。
(小組合作學(xué)習(xí))
⒉通過小組合作學(xué)習(xí)，你知道了哪句詩的意思?
(學(xué)生反饋)
⒊在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有什么不懂的地方嗎?
學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師制導(dǎo)。
4、誰能說說最后一句的含義?
5、請一個同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。
四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。
五、學(xué)生背誦古詩。
六、檢查識字情況。
⒈出示生字卡：
吟郊慈臨寸
⒉教師抽讀，并說說識字方法。
第三課時
一、復(fù)習(xí)。
⒈認(rèn)讀會認(rèn)字。
⒉指名背誦古詩。
二、學(xué)習(xí)會寫字。
⒈出示會寫字，讀一讀。
乘將踏桃游郊線寸
⒉指名說詞，看誰說的多。
⒊觀察生字在田字格中的位置，你認(rèn)為怎樣寫才好看。
⒋同桌說一說識字方法。
⒌有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。
⒍教師范寫。
⒎學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
作業(yè)：
把學(xué)過的古詩背誦給家里人聽。
在寫作中，有時并不是單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。好的寫作方法可以為自己的文章添加亮點(diǎn)。下面請看語文迷為大家整理的記敘文開頭結(jié)尾寫作方法，希望你喜歡。?
常見記敘文開頭方法
方法一：開門見山，直入主題
所謂開門見山，就是通過對文題的闡述、解釋、引申，從而引入要講述的內(nèi)容。這種開頭較為簡易，也容易讓人對寫作對象一目了然，可借助一些修辭，增加文章的生動性和吸引力。
例1：我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”
——朱自清《背影》)
例2：唉，今天爸媽又不在家，吃點(diǎn)什么呢?我一邊想，一邊從柜子里拿出了一把掛面，隨手扔在鍋里煮了起來。我呆望著鍋里那“扭動”的面條，真想找點(diǎn)開心的事做啊!這時，電視里大廚的身手劃過我的腦海，對了，可不可以把面煮出點(diǎn)花樣呢?我躍躍欲試。
----《嘗試》
例3：老師，你那雙眼睛啊，時而深沉，時而明快，為我的進(jìn)步歡樂，為我的消沉而不安，我的一切，無需開口便從您的眼神中得到滿意的答復(fù)。我就是在您這雙眼睛注視下，由一個稚氣未脫的小孩，讀完初中……
----《老師的眼睛》
例4：“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了高中，更是苦中有樂，樂中含苦……”
----《苦與樂》
方法二：設(shè)置懸念，吸引讀者
所謂巧設(shè)懸念，就是在開頭就陳述要點(diǎn)、提出問題;或是把事件的結(jié)尾放到開頭，吸引人尋根究底;或是讓某個關(guān)鍵環(huán)節(jié)藏頭露尾，產(chǎn)生“霧里看花”的效應(yīng)。設(shè)置懸念的技巧在于有效地“吊人胃口”，因此必須抓住矛盾的集中點(diǎn)，在能引起讀者興趣的地方設(shè)疑，才能達(dá)到所要達(dá)到的效果。有時，突出事件的有悖常理處，往往也能收到較好的效果。
例1：每個人的生活中都有許多次“第一次”，我也不例外。至今，我還記得那次嘗試過程中發(fā)生的一件可笑的事呢!
------《嘗試》
例2：“你這書記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒有!”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。
-----《“民主墻”的風(fēng)波》)
方法三：巧用修辭，展現(xiàn)文采
1、用比喻，使開頭生動形象
例1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了16圈年輪。
---《成長》
例2、 生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能細(xì)細(xì)品味到個中滋味，了解到生活告訴你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
----《品味生活》
2、用排比，增強(qiáng)開頭的氣勢。
例1、童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章;童年是一只船，承載父母無數(shù)的心愿;童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品;童年是一個故事，講述單純生動的片段。
---《童年》
例2、愛迪生經(jīng)過了無數(shù)次的嘗試，最后發(fā)明了電燈;貝爾經(jīng)歷了無數(shù)次的嘗試，最后發(fā)明了電話;陳景潤經(jīng)過無數(shù)次的計算，最后驗證了歌德巴赫猜想。在日常的生活中，如果想要取得成功，必定要經(jīng)過千百次的嘗試。這是我從幾年前的那次嘗試中體驗到的。
----《嘗試》
3、用設(shè)問，引出下文
最好的獎賞是什么呢?是人人都想要的金錢?是人人都崇拜的名利?是人人都想過的安逸生活?都不是，最好的獎勵是家人的肯定。
----《最好的獎賞》
方法四：引用
例1、人們都說：“失敗乃成功之母”。這句話聽起來十分有哲理，只有從失敗中獲取
----《嘗試》
例2、“常回家看看，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開家整整三年了，三年來父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。
----《?；丶铱纯础?/p>
方法五：描寫環(huán)境，襯托感情 (情景引入法 )
文章開頭運(yùn)用生動形象的語言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人
公心情或命運(yùn)相關(guān)的所特有的氣氛。為人物的出場進(jìn)行鋪墊，或襯托人物的性格、心情，推動情節(jié)的發(fā)展。
例1： 又是一個陰雨連綿的早晨，我的心情也像這天氣一樣沉悶，孤零零的走在由學(xué)校家庭兩“點(diǎn)”所確定的“直線”上，雨點(diǎn)雖然不大，可也快把我的衣服淋濕了。我討厭這天空，也討厭這單調(diào)的生活，低著頭兩眼不厭其煩地盯著兩只不停移動的腳尖……
-----《我討厭這種生活》
例2、教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內(nèi)，一場全能競賽
------ 《心中筑起一堵墻》)
方法六：抒情，議論法開頭(以情動人,以理感人)
例1、在人的一生中會有許多次嘗試的記憶，從呀呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步開始，不知道要經(jīng)歷多少次“第一次”，中間也不知要包含多少歡樂和淚水。這也說明了無論是成功還是失敗，人總是要在無數(shù)次嘗試中逐漸成長起來，成熟起來。而我那次的嘗試雖然失敗了，卻讓我從中學(xué)到了很多。
----《嘗試》
例2、人生中有許多第一次，這第一次也許成功也許失敗，無數(shù)的“第一次”堆積在一起，便成為了人生經(jīng)驗。只要肯嘗試，就能有所收獲。而最讓我記憶猶新的一次嘗試，便是嘗試著和我討厭的人交朋友，對她微笑。那樣做可真困難啊!
----《嘗試》
方法七：題記式開頭
題記是指寫在題目下面.正文之前的文字.巧用題記開篇，既起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又能揭示文章主旨，給人耳目一新的感覺。巧妙擬寫題記，能為你樹起一道亮麗的風(fēng)景線，使文章錦上添花.
今夜,星光燦爛!浩瀚的天際中劃過一顆流星,我默默地許下了一個心愿,愿世界永遠(yuǎn)和平!
----題記
----《給伊拉克女孩的.信》
記敘文結(jié)尾常見方法：
技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨
(首)都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
(尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。
--------《把夢想帶給花季》)
賞析：小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以優(yōu)美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
技巧二：言為心聲，呼喚號召
二十一世紀(jì)，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽光就這么燦爛?！?/p>
----《給一點(diǎn)陽光就這么燦爛》)
讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。
----《把愛心帶給他人》)
賞析：小作者言詞急切，個性十足，表情達(dá)意毫無遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。第二段小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來的向往之情。
技巧三：巧妙發(fā)問，引入深思
不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型?
----《哈哈鏡中的我》)
賞析：這段結(jié)尾針對老師的評語表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學(xué)生都有自己的個性，老師不必磨滅學(xué)生個性，最后再以問句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。 J
技巧四：引用佳句，多姿多彩
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!
-----《從天空想到的》
想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發(fā)覺，肯
定會學(xué)很多……”
------《閱讀身邊的人》
佐拉說：“人生——只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了……
-----《陶醉》)
賞析：列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好。
技巧五：抒情議論，氣勢不凡
其實(shí)寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑、一句貼心的話語、一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_來。讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然。
----《從天空想到的》
春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!
----《花樣年華》
賞析：這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢不凡，強(qiáng)勁有力。
技巧六：景物烘托，情景合一
風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。
----《雨中品讀》
賞析：這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無窮。
此刻，一縷陽光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風(fēng)云莫測，但是陽光畢竟很好!我想。
----《在陽光下成長》
賞析：這段結(jié)尾突出陽光的作用，將陽光與成長結(jié)合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達(dá)出一種樂觀向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。
