不懂就要問教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)會本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個生字，認(rèn)識四個偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。正確規(guī)范書寫生字。
結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評的危險，也要提出自己不懂的問題。
教學(xué)過程：
第一課時
一、融入情境，以疑促學(xué)。
1、小朋友們，誰知道孫中山先生?你給大家介紹一下好嗎?(同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。)
2、今天我們來學(xué)習(xí)孫中山先生小時侯的故事，叫“不懂就要問”(板書課題)
3、看到這個題目，小朋友們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)鼓勵學(xué)生在朗讀中尋找答案。
二、嘗試學(xué)習(xí)，識字讀文
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?
2、教師范讀課文，交流：聽了這個故事，你知道了什么?
3、小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))
學(xué)習(xí)任務(wù)：
a、用喜歡的符號標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。
b、用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友(組詞)。
c、先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。
d、合作方式：
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。
e、教師巡視，了解學(xué)情。
三、學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1、各組輪流上臺，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。
a、在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。
b、教師點(diǎn)撥：
引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字?！爸笔禽p聲。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認(rèn)識“心字底(心)、雙人旁(ㄔ)、言字旁(讠)”。
幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。
2、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀全文，鞏固生字。
1、同桌練讀;各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。
2、鞏固生字。
出示生字，學(xué)生開火車讀。
創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。(復(fù)習(xí)生字和詞語)
五、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)：“要、很”。
1、學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。
2、對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議。
3、教師范寫，提示要點(diǎn)：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。整個字形的`特點(diǎn)是形態(tài)稍長、上窄下寬; “很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。
4、學(xué)生練習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
2、想一想:孫中山提問的時候害怕嗎?那他為什么還要問?
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字
2、這篇課文講的是什么故事?
二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。
1、什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?
(這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)
2、指名讀第二、三自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”、在課文里是要說明什么的?孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的?對先生的提問為什么要“鼓起勇氣”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?
(通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從 “流利”、 “鼓起勇氣”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)
3、找出帶有下列詞語的句子讀一讀：
“一愣、解答”。
接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣?
圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化?為什么會有這樣的變化?
出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢?而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學(xué)好問的可貴精神。)
三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。
1、自由組合，三人為一組練習(xí)角色朗讀。
2、請兩組同學(xué)匯報。
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣;又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“……，但是為了學(xué)知識，不懂就要問?！睉?yīng)讀出肯定的語氣。)
四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人?
(①孫中山小時候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在別人都不敢問時，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問，他認(rèn)為“為了學(xué)知識，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)
2、遇到不懂的問題，你會怎么辦呢?
不懂就要問教案2
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課11個生字和由這些生字組成的詞語，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
理解課文最后一段中孫中山說的一句話：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！?/p>
教學(xué)思路：
首先讓學(xué)生認(rèn)識孫中山，向?qū)W生簡單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對孫中山有個初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文大致有個初步的印象，再抓重點(diǎn)語句逐段講解，來理解課文內(nèi)容，體會孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的整體認(rèn)識，并組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
教學(xué)時要注意把識字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環(huán)境中識字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。
教學(xué)用具：
孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道孫中山是誰嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）
教師簡介孫中山的生平事跡。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)他小時候的一個故事。
二、揭示課題，初讀課文。
（板書課題）
1、出示字卡“懂（d%ng）”，認(rèn)識“懂”字，再齊讀課題。
2、讀題后，你們想知道些什么？（誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？）
3、下面，請同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：
（1）用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號。
（2）畫出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。
三、檢查初讀情況。
1、指名回答：課文共有幾個自然段？
2、逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評議、訂正。
3、教師范讀課文。要求：注意聽生字的讀音，同時看清字形。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
指名朗讀第一自然段，思考：
1、孫中山小時候在哪里讀書？（私塾）
2、教師簡介“私塾”：是舊時私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個教師，采用個別教學(xué)的方法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
3、那時候的私塾是怎樣上課的呢？畫出有關(guān)詞語。［根據(jù)學(xué)生的回答板書：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識“誦”字。
4、現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？
5、討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好？為什么？
6、過渡：孫中山對私塾這種只管會背，從來不講書里意思的做法是怎樣對待的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。
2、導(dǎo)語過渡。
孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。
2、出示字卡，認(rèn)識“照”、“例”兩個生字。
3、“照例”是什么意思？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說明了什么？（說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子。）
4、先生聽后，有什么反應(yīng)？這又說明了什么？表現(xiàn)“先生”動作的詞語有哪些？
5、小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫出有關(guān)句子。
6、認(rèn)識“圈”、“段”兩個生字。
7、結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識概念。
上堂課我們通過學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容？（這就叫做“前后照應(yīng)”。）
8、孫中山為什么壯著膽子向先生提問？當(dāng)時他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說明了什么？（說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）
9、指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。
10、過渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請求時，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？請看課文第三自然段。
不懂就要問教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、學(xué)會“要、時、著、思、很、講、把、面、怕”9個字，會認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀
課時：1~2課時
教學(xué)過程：
基礎(chǔ)備課個性備課
一、談話導(dǎo)入：
1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學(xué)問的人，今天我們來學(xué)習(xí)一個他小時侯上學(xué)的事情。
2、板書課題，讀題。
二、找“生字伙伴”，評“識字大王”
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：這些生字你認(rèn)識幾個?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。
2、同坐合作讀第一段和第二段，評選最佳合作小伙伴。
3、學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思?請您給我講講吧!’”體會孫中山先生勤學(xué)好問的精神。
4、讀第四自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀最后一句。引出話題，你平時在學(xué)習(xí)的時候，遇到了什么樣的困難，你是怎么解決的呢?
5、小組交流，全班交流，評選勤學(xué)小星星。
四、擴(kuò)充練習(xí)：
如果你以后遇到不懂的問題，你會怎么辦呢?
五、學(xué)習(xí)生字
1、借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。
一 簡愛好詞
1 . 雋永：[言辭、詩文或其他事物]意味深長，引人入勝。
2 . 廣袤無垠：東西的長度。袤：南北的長度。垠：邊際；邊界。形容廣闊得望不到邊際，遼闊無邊。
3 . 凄涼∶孤寂冷落。
4 . 似懂非懂：好像懂，又好像不懂。
5 . 橫空∶橫越天空。
6 . 躑躅∶徘徊不前。
7 . 鳴囀：（動）又稱歌鳴。
8 . 一籌莫展：籌：籌劃、計(jì)謀；展：施展。一點(diǎn)計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出來。
9 . 一語中的：一句話就說中要害。同“一語破的”。
10 . 審慎：謹(jǐn)慎；慎重。
11 . 通情達(dá)理：指說話、做事很講道理。
12 . 抽抽噎噎：形容低聲哭泣。
13 . 古板∶固執(zhí)守舊，不靈活。
14 . 僵化∶變僵。
15 . 混跡：雜身其間。
16 . 無足輕重：沒有它并不輕些，有它也并不重些。指無關(guān)緊要。
17 . 一貧如洗：窮得象用水洗過似的，什么都沒有。形容十分貧窮。
18 . 意氣相投：意氣：志趣性格；投：合得來。指志趣和性格相同的人，彼此投合。
19 . 昂首而立：抬頭站著。
20 . 疑神疑鬼：這也懷疑，那也懷疑。形容非常多疑。
21 . 想方設(shè)法：想種種辦法。
22 . 粗野∶不文雅。
23 . 天作之合：合：配合。好像是上天給予安排，很完美地配合到一起。祝人婚姻美滿的話。
24 . 咕噥：由于嘴很少動，說出難于聽懂的話。
25 . 衷腸：心里的話；衷情。
26 . 酣暢淋漓：酣暢：暢飲，引伸為舒適、暢快；淋漓：暢快的樣子。形容非常暢快。
27 . 孑然一身：孑：單獨(dú)。孤孤單單一個人。
28 . 百無聊賴：聊賴：依賴。精神上無所寄托，感到什么都沒意思。
29 . 山隘：山脈中的隘口和小山口，泛指山間險要的地方。
二 簡愛好句
1 . 你以為我窮、卑微、普通、渺小，就沒有靈魂沒有感情了嗎
2 . 只見遠(yuǎn)方白茫茫一片云霧，近處濕漉漉一塊草地和受風(fēng)雨襲擊的灌木。一陣持久而凄厲的狂風(fēng)，驅(qū)趕著如注的暴雨，橫空歸過。
3 . 那里，北冰洋掀起的巨大漩渦，咆哮在極地光禿凄涼約小島四周。而大西洋的洶涌波濤，瀉入了狂暴的赫布里底群島。
4 . 廣袤無垠的北極地帶和那些陰凄凄的不毛之地，宛若冰雪的儲存庫。千萬個寒冬所積聚成的堅(jiān)冰，像阿爾卑斯山的層層高峰，光滑晶瑩，包圍著地極，把與日俱增的嚴(yán)寒匯集于一處。
5 . 試想，陰冷的薄暮時分回得家來，手腳都凍僵了，還要受到保姆貝茵的數(shù)落，又自覺體格不如伊麗莎、約翰和喬治亞娜，心里既難過又慚愧，那情形委實(shí)可怕。
6 . 瑟瑟的空氣中，我跺著腳，焦急地等在長長的隊(duì)尾，組詛咒著這該死的冷天。
7 . 憐憫和善行之間，有一個不大不小的距離。
8 . 這就是牽掛，它是干渴中的一汪清泉，冬日里的一輪暖陽，滋潤、溫暖著我們的心靈。它是世間美好的情感，是一個生命對另一個生命的關(guān)愛。
9 . 蒼灰的校舍像個久病的老人，隨時有到小區(qū)的可能；幾只麻雀從教室已經(jīng)沒有了玻璃的窗戶啾的一聲彈出來，一直彈進(jìn)蒙蒙的天際……
10 . 信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼。
11 . 他從眩暈中醒來，一切忽然變了樣，仿佛天塌地陷般，整個世界都在旋轉(zhuǎn)，在顛來顛去。他聽見了他被打碎的人生稀里嘩啦破碎的聲響，多么易碎的玻璃人生啊。
12 . 生活真是瞬息萬變，就在這張化驗(yàn)單出來之前，命運(yùn)曾待他何其豐厚，賜給他一個溫暖的家庭賞他一份安穩(wěn)安逸的工作而這一切轉(zhuǎn)瞬即逝。37歲是多么美麗的人生季節(jié)，生命且要在這個熱情奔放的時節(jié)里，悄然凋零，瞬間枯萎。
13 . 唯一可以讓生命起死回生的骨髓移植的幾率，渺茫的如同兩顆星體相遇一般，無望等待讓他一點(diǎn)點(diǎn)埋葬了對明天的渴望，徒增了對死亡的恐懼。
14 . 他和那塊招牌成了校園最亮麗的風(fēng)景，吸引了許多駐足觀看的腳印，旭日東升，殘陽西沉，人來人往，風(fēng)起風(fēng)落，他渴望見到的人始終沒有露面，像個隱身人，悄然而過，所有的期盼，變成了一種無謂的等待。那次旅行，他無功而返。
15 . 那個曾經(jīng)給他生命的人，即使隱身在遠(yuǎn)方，散發(fā)出的光芒也會穿過時空，溫暖與關(guān)心會蔥蘢他四季的心情。
16 . 天空沒有留下我的痕跡，但我已經(jīng)飛過……
17 . 我和你一樣有靈魂，一樣多的感情。
18 . 如果上帝賦予我美貌和財富，我一定要使你難以離開我，就像現(xiàn)在我難以離開你。
19 . 我不在用世俗老套的東西跟你說話，也不是用我的肉體跟你說話，是我的靈魂在向你的靈魂呼喚，就如同你跟我經(jīng)過墳?zāi)?，同樣站在上帝面前，就像現(xiàn)在的我們！
20 . 生命太短暫了，不應(yīng)該用來記恨。人生在世，誰都會有錯誤，但我們很快會死去。我們的罪過將會隨我們的身體一起消失，只留下精神的火花。這就是我從來不想報復(fù)，從來不認(rèn)為生活不公平的原因。我平靜的生活，等待末日的降臨。
21 . 我本來怒火中燒，嫉妒的難以忍受。但當(dāng)我看到那個優(yōu)雅的惡少(我認(rèn)識他，本來就鄙視他)，聽到他們冷酷無情，輕浮淺薄的對話后，我的怒火被熄滅了。嫉妒的情緒也煙消云散了。因?yàn)檫@樣的女人不值得我愛，這樣的情敵也不值得我憎恨。
22 . 我無法控制自己的眼睛，忍不住要去看他，就像口干舌燥的人明知水里有毒卻還要喝一樣。我本來無意去愛他，我也曾努力的掐掉愛的萌芽，但當(dāng)我又見到他時，心底的愛又復(fù)活了。
23 . 如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你難于離開我，就像我現(xiàn)在難于離開你一樣?？缮系蹧]有這樣安排。但我們的精神是平等的。就如你我走過墳?zāi)?，平等地站在上帝面前?/p>
24 . 能被你的同伴們所愛，并感覺到自己的到來能給他們增添一份愉悅，再沒有什么快樂能與此相比了。
25 . 那些無論我做什么去討他們的歡心都始終厭惡我的人，我也應(yīng)該厭惡他們；對那些不公平的懲罰我的人，我就應(yīng)該反抗。她不久就要超脫于塵世風(fēng)雨之外了，精神已掙扎著要脫離它物質(zhì)的居所，而當(dāng)它終于解脫出來之后，將會飛到哪里去呢？
26 . 被命運(yùn)所拋棄的人，總是被他的朋友們遺忘。
27 . 你冷，是因?yàn)槟愎陋?dú)；沒有什么人際的接觸能撞擊出你心中的火。你有病，是因?yàn)槿吮毁x予的最好的，最高貴的和最甜美的情感離你很遙遠(yuǎn)。你傻，是因?yàn)椴还茉趺赐纯?，你都不去召喚那種情感來接近你，你也不上前一步到它等待你的地方去迎接它。
28 . 如果別人不愛我，我寧愿死去而不愿活著——我受不了孤獨(dú)和被人憎惡。
29 . 當(dāng)我復(fù)又獨(dú)處時，我細(xì)想了聽到的情況，窺視了我的心靈，審察了我的思想和情感，努力用一雙嚴(yán)厲的手，把那些在無邊無際、無路可循的想象荒野上徘徊的一切，納入常識的可靠規(guī)范之中。
三 簡愛好段
1 . 整座房子寂靜無聲，因?yàn)槲蚁嘈?，除了圣·約翰和我自己，所有的人都安息了。那一根蠟燭幽幽將滅，室內(nèi)灑滿了月光。我的心砰砰亂跳，我聽見了它的搏動聲。突然一種難以言表的感覺使我的心為之震顫，并立即涌向我的頭腦和四肢，我的心隨之停止了跳動。這種感覺不象一陣電擊，但它一樣地尖銳，一樣地古怪，一樣地驚人。它作用于我的感官，仿佛它們在這之前的最活躍時刻也只不過處于麻木狀態(tài)。而現(xiàn)在它們受到了召喚，被弄醒了。它們起來了，充滿了期待，眼睛和耳朵等候著，而肌肉在骨頭上哆嗦。
2 . “你以為，因?yàn)槲腋F，低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心么你想錯了!我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣!要是上帝賜于我財富和美貌，我一定要讓你難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你。我現(xiàn)在與你說話，是我的精神與你的精神說話，就像兩個都經(jīng)歷了墳?zāi)?，我們站在上帝腳跟前，是平等的，因?yàn)槲覀兪瞧降鹊?。?/p>
3 . 對這些死白色的地域，已有一定之見，但一時難以捉摸，仿佛孩子們某些似懂非懂的念頭，朦朦朧朧浮現(xiàn)在腦際，卻出奇地生動，導(dǎo)言中的這幾頁文字，與后面的插圖相配，使兀立于大海波濤中的孤巖，擱淺在荒涼海岸上的破船，以及透過云帶俯視著沉船的幽幽月光，更加含義雋永了。
4 . 冬季的星期日沉悶乏味。我們得走上兩里路，到保護(hù)人所主持的`布羅克布里奇教堂去。出發(fā)的時候很冷，到達(dá)的時刻就更冷了。早禱時我們幾乎都已凍僵，這兒離校太遠(yuǎn)，不能回去用飯，兩次禱告之間便吃一份冷肉和面包，份量也跟平時的飯食一樣，少得可憐。
5 . 春天即將來臨，實(shí)際上已經(jīng)到來，冬季的嚴(yán)寒過去了。積雪已融化，刺骨的寒風(fēng)不再那般肆虐，在四月和風(fēng)的吹拂下，我那雙曾被一月的寒氣剝?nèi)チ艘粚悠?，紅腫得一拐一拐的可憐的腳，已開始消腫和痊愈。夜晚和清晨不再出現(xiàn)加拿大式的低氣溫，險些把我們血管里的血凍住。
6 . 現(xiàn)在我們己受得了花園中度過的游戲的時刻。有時逢上好日子，天氣甚至變得溫暖舒適?？蔹S的苗圃長出了一片新綠，一天比一天鮮嫩，使人仿佛覺得希望之神曾在夜間走過，每天清晨留下她愈來愈明亮的足跡。花朵從樹葉叢中探出頭來，有雪花蓮呀、藏紅花呀、紫色的報春花和金眼三色紫羅蘭。每逢星期四下午(半假日)、我們都出去散步，看到不少更加可愛的花朵，盛開在路邊的籬笆下。
7 . 四月己逝，五月來臨。這是一個明媚寧靜的五月，日復(fù)一日，都是蔚藍(lán)的天空，和煦的陽光，輕柔的西風(fēng)和南風(fēng)?，F(xiàn)在，草木茁壯成長起來。羅沃德抖散了它的秀發(fā)，處處葉綠，遍地開花。榆樹、岑樹和橡樹光禿禿的高大樹干，恢復(fù)了生氣勃勃的雄姿，林間植物在幽深處茂密生長，無數(shù)種類的苔鮮填補(bǔ)了林中的空谷。
8 . 眾多的野櫻草花，就像奇妙地從地上升起的陽光。我在林蔭深處曾見過它們淡談的金色光芒，猶如點(diǎn)點(diǎn)散開的可愛光斑。這一切我常常盡情享受著，無拘無束，無人看管，而且?guī)缀蹩偸仟?dú)自一人。這種自由與樂趣所以這么不同尋常，是有其原因的、而說清楚這個原委，就成了我現(xiàn)在的任務(wù)。
9 . 在我頭頂?shù)纳郊馍?，懸掛著初升的月光，先是像云朵般蒼白，但立刻便明亮起來，俯瞰著海村。海村掩映在樹叢之中，不多的煙囪里升起了裊裊藍(lán)煙。這里與海村相距一英里，因?yàn)槿f籟俱寂，我可以清晰地聽到村落輕微的動靜，我的耳朵也感受到了水流聲，但來自哪個溪谷和深淵，卻無法判斷。海村那邊有很多小山，無疑會有許多山溪流過隘口。黃昏的寧靜，也同樣反襯出近處溪流的叮冬聲和最遙遠(yuǎn)處的颯颯風(fēng)聲。
10 . 一個粗重的聲音，沖破了細(xì)微的潺潺水聲和沙沙的風(fēng)聲，既遙遠(yuǎn)而又清晰：一種確確實(shí)實(shí)的腳步聲。刺耳的喀嗒喀嗒聲，蓋過了柔和的波濤起伏似的聲響，猶如在一幅畫中。濃墨渲染的前景——一大塊峭巖或者一棵大橡樹的粗壯樹干，消融了遠(yuǎn)景中青翠的山巒、明亮的天際和斑駁的云彩。
11 . 他咬著牙，默默無語。他收住了腳步，用靴子踢著堅(jiān)硬的地面，某種厭惡感抓住了他，把他攫得緊緊的，使他舉步不前。
12 . 我又上了床。但睡意全無，我被拋擲到了具有浮力，卻很不平靜的海面上，煩惱的波濤在喜悅的巨浪下翻滾，如此一直到了天明。有時我想，越過洶涌澎湃的水面，我看到了像比烏拉山那么甜蜜的海岸，時而有一陣被希望所喚起的清風(fēng)，將我的靈魂得意洋洋地載向目的地，但即使在幻想之中，我也難以抵達(dá)那里，——陸地上吹來了逆風(fēng)，不斷地把我刮回去，理智會抵制昏聵，判斷能警策熱情，我興奮得無法安睡，于是天一亮便起床了。
13 . 我進(jìn)門的時候，圖書室顯得很安靜，那女巫——如果她確實(shí)是的話，舒適地坐在煙囪角落的安樂椅上。她身披紅色斗篷，頭戴一頂黑色女帽，或者不如說寬邊吉卜賽帽，用一塊條子手帕系到了下巴上。桌子上立著一根熄滅了的蠟燭。她俯身向著火爐，借著火光，似乎在讀一本祈禱書般的黑色小書，一面讀，一面象大多數(shù)老婦人那樣，口中念念有詞。我進(jìn)門時她并沒有立即放下書來，似乎想把一段讀完。
14 . 這是一個晴朗溫和卻并不明亮燦爛的夏夜，干草工們沿路忙碌著。天空雖然有云，卻仍有好天氣的兆頭。天上的藍(lán)色——在看得見藍(lán)色的地方——柔和而穩(wěn)定，云層又高又薄。西邊也很暖和，沒有濕潤的微光來造就涼意——看上去仿佛點(diǎn)起了火，好似一個祭壇在大理石般霧氣的屏障后面燃燒著，從縫隙中射出金色的紅光。
15 . “你難道認(rèn)為，我會留下來甘愿做一個對你來說無足輕重的人你以為我是一架機(jī)器——一架沒有感情的機(jī)器能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉難道就因?yàn)槲乙回毴缦?、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你不是想錯了嗎——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)!要是上帝賜予我一點(diǎn)姿色和充足的財富，我會使你同我現(xiàn)在一樣難分難舍，我不是根據(jù)習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳?zāi)?，站在上帝腳下，彼此平等——本來就如此!”
16 . 這里籠罩著死一般的沉寂和曠野的凄涼。怪不得給這兒的人寫信，仿佛是送信給教堂過道上的墓穴，從來得不到答復(fù)。黑森森的石頭訴說著府宅遭了什么厄運(yùn)，一火災(zāi)。但又是怎么燒起來的呢這場災(zāi)難的經(jīng)過加何除了灰漿、大理石和木制品，還有什么其他損失呢，生命是不是象財產(chǎn)一樣遭到了毀滅如果是，誰喪失了生命這個可怕的問題，眼前沒有誰來回答——甚至連默默的跡象、無言的標(biāo)記都無法回答。
17 . 我曾那么愛羅切斯特先生，還幾乎把他當(dāng)成了上帝。雖然現(xiàn)在我也不認(rèn)為他是邪惡的。但我還能再信任他嗎？還能回到他身邊嗎？我知道我必須離開他。對我來說他已不是過去的他。也不是我想象中的他了。我的愛情已失去。我的希望已破滅、我昏昏沉沉的躺在床上，只想死去。黑暗慢慢把我包圍起來。
18 . 羅沃德的束縛，至今仍在你身上留下某些印跡，控制著你的神態(tài)，壓抑著你的嗓音，捆綁著你的手腳，所以你害怕在一個男人，一位兄長——或者父親、或者主人，隨你怎么說——面前開懷大笑，害怕說話太隨便，害怕動作太迅速，不過到時候，我想你會學(xué)著同我自然一些的，就像覺得要我按照陋習(xí)來對待你是不可能的，到那時，你的神態(tài)和動作會比現(xiàn)在所敢于流露的更富有生氣、更多姿多彩。我透過木條緊固的鳥籠，不時觀察著一只頗念新奇的鳥，籠子里是一個活躍、不安、不屈不撓的囚徒，一旦獲得自由，它一定會高飛云端。你還是執(zhí)意要走？”
19 . 月亮莊嚴(yán)地大步邁向天空，離開原先躲藏的山頂背后，將山巒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在下面，仿佛還在翹首仰望，一心要到達(dá)黑如子夜、深遠(yuǎn)莫測的天頂。那些閃爍著的繁星尾隨其后，我望著它們不覺心兒打顫，熱血沸騰。一些小事往往又把我們拉回人間。大廳里的鐘己經(jīng)敲響，這就夠了。我從月亮和星星那兒掉過頭來，打開邊門，走了進(jìn)去。
20 . 我喜歡今天這樣的日子，喜歡鐵灰色的天空，喜歡嚴(yán)寒中莊嚴(yán)肅穆的世界，喜歡桑菲爾德，喜歡它的古色古香，它的曠遠(yuǎn)幽靜，它烏鴉棲息的老樹和荊棘，它灰色的正面，它映出灰色蒼穹的一排排黛色窗戶?？墒窃诼L的歲月里，我一想到它就覺得厭惡，像躲避瘟疫滋生地一樣避之不迭：就是現(xiàn)在我依然多么討厭……
俗話說：“好記性不如爛筆頭。”在閱讀中用筆記下好詞、好句、能拓寬你的思路，今天我們就來看看如何積累好詞好句，一起看看吧！
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想積累
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一個人如果對某方面有了興趣，就有了動力，就預(yù)示著他成功了第一步。在我校，通過對全校小學(xué)生問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒有專用的摘抄本，沒有自主積累好詞好句的習(xí)慣，都是在老師的要求下為積累而積累。我們要激發(fā)他們的興趣，我們可以讓他們準(zhǔn)備一個專用摘抄本，并為摘抄本設(shè)計(jì)精美的封面圖案，命一個好聽的名字，還可以定期開展評比“積累大王”活動，對于優(yōu)秀的給予表揚(yáng)。這樣讓學(xué)生把枯燥的積累變成快樂的享受，在積累的世界里快樂地翱翔。
二、明確目的，知道積累什么
第一是積累語言材料。
教材里每單元的《日積月累》中，有豐富多彩的內(nèi)容，如成語、對聯(lián)、諺語、名人名言、歇后語、繞口令、兒歌、古詩等，語文教材和課外書籍中也有許多妙辭佳句，都是學(xué)生很好的積累材料。
第二是積累情感。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。
例如，《草原》一文，課文用清新、優(yōu)美的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，令老舍先生驚嘆、舒服，給予作者美的享受。那么作者用了哪些優(yōu)美詞句來描寫美景呢？又表達(dá)了作者什么樣的情感呢？學(xué)生在思考中級積累了好詞好句，又能從好詞好句中體會到人物內(nèi)心的情感。
第三是積累精妙的寫法。
積累運(yùn)用修辭手法的優(yōu)美的句子，如比喻句、排比句、擬人句、夸張句；積累抓住重點(diǎn)詞語把句子寫準(zhǔn)確、寫具體、寫生動的方法。
例如《所見》一詩中“意欲捕鳴蟬”中的“捕”為什么不用“捉”呢？我先讓學(xué)生仿佛誦讀，再比較，發(fā)現(xiàn)“捕”比“捉”更準(zhǔn)確、更形象，更能表達(dá)小孩想得到蟬的欲望。
三、學(xué)會方法，知道怎樣積累
1.歸類積累法
可以將有語言特色的分別歸類。如寫景物的、寫人物的、寫場面的、寫活動的、寫動物的、寫植物的等分別歸類；還可以把相同部分的集合在一起，如一帆風(fēng)順、一鳴驚人、一心一意、一如既往、一刀兩斷等都以“一”開頭；再如：心安理得、心比天高、心不在焉、心潮澎湃、心弛神往等都以“心”開頭；還可以把反義詞組成的詞語集合在一起，如：開天辟地、翻來覆去、顧此失彼、虎頭蛇尾、揚(yáng)長避短、三長兩短、口是心非、弄假成真、七上八下等；還可以把重疊的詞語集合在一起。如：AABB式：明明白白、清清楚楚等；ABAB式：考慮考慮、研究研究等；AABC式：欣欣向榮、津津有味等；ABCC式：小心翼翼、神采奕奕等；ABB式：綠油油、紅彤彤等。
2.美文摘抄仿創(chuàng)法
模仿文中的優(yōu)美的表達(dá)方式仿寫句子。例如，《荷葉圓圓》一文中有這樣精彩的句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！保恍◎唑颜f：“荷葉是我的停機(jī)坪?！保恍∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺?！保恍◆~兒說：“荷葉是我的涼傘?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生仿創(chuàng)：__說：“荷葉是我的__。”
3.熟記法
要寫好文章，在于要有好素材，而材料卻來源于積累，來源于生活，來源于有心，更多的是來源于熟記。書要裝到自己腦子里，變成自己的精華才算數(shù)。寫作技巧也只有在熟記下才能感悟，才能如行云流水。小學(xué)教材中要求的必背內(nèi)容必須讓學(xué)生熟讀成誦。
四、學(xué)以致用，鞏固積累
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了運(yùn)用，語言就成了無水之魚，無根之花。每節(jié)語文課我利用5分鐘時間，開展4人小組的交流活動。每個同學(xué)交流兩個好詞或一個好句。這樣，就使得學(xué)生的積累一下子增加到了原來的4倍，積累快，效率高。如黎舒的小組，李光輝介紹了春暖花開、春風(fēng)拂面；陳康介紹了花紅柳綠、萬紫千紅；黃美琪介紹了山清水秀、鳥語花香；黎倩蘭介紹了冰雪融化、泉水丁冬。一會兒工夫，學(xué)生就掌握了8個詞語，從怎么寫到什么意思都掌握了，效果相當(dāng)好。
總之，胸有成竹方能運(yùn)籌帷幄，小學(xué)生只有一如既往長期堅(jiān)持地去閱讀和積累，閱讀能力，理解能力，寫作能力才會突飛猛進(jìn)，才會取得更大進(jìn)步。
《稻草人》好詞
年年平安 歲歲如意 恭喜發(fā)財 財源滾滾 三羊開泰 龍馬精神 雙龍戲珠 五福臨門
福星高照 前程似錦 錦上添花 花好月圓 圓圓滿滿 恭喜發(fā)財 財源滾滾 風(fēng)風(fēng)火火
妙語連珠 口若懸河 金銀財寶 萬事如意 心想事成 任勞任怨 馬到成功 一帆風(fēng)順
舉一反三 威風(fēng)凜凜 容光煥發(fā) 神采奕奕 憨態(tài)可掬 文質(zhì)彬彬 意氣風(fēng)發(fā) 悠然自得
虛心好學(xué) 津津有味 風(fēng)雨同舟 手不釋卷 如饑似渴 彪焊體壯 結(jié)實(shí)勻稱 平易近人
《稻草人》好句
她要尋死呢!他著急，想救她，自己也不知道為什么。
他又搖起扇子來，想叫醒那個沉睡的漁婦，但是辦不到，那漁婦睡得跟死了似的，一動也不動。
他恨自己，不該像樹木一樣定在泥土里，連半步也不能動。
見死不救不是罪惡嗎?自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇!“天哪，快亮吧!農(nóng)人們快起來吧!鳥兒快飛去報信吧!風(fēng)快吹散她尋死的念頭吧!”
他這樣默默地祈禱;可是四圍還是黑洞洞的，也沒有一絲兒聲音。他心碎了，怕看又不能不看，就膽怯地死盯著站在河邊的黑影。
那女人沉默著站了一會兒，身子往前探了幾探。
稻草人知道可怕的時候到了，手里的扇子拍得更響?？墒撬]跳，又直挺挺地站在那里。
又過了好大一會兒，她忽然舉起胳膊，身體像倒下一樣，向河里竄去。
稻草人看見這樣，沒等到聽見她掉在水里的聲音，就昏過去了。
第二天早晨，農(nóng)人從河岸經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)河里有死尸，消息立刻傳出去，左近的男男女女都跑來看。
嘈雜的人聲驚醒了酣睡的漁婦，她看那木桶里的鯽魚，已經(jīng)僵僵地死了。
她提了木桶走回船艙;生病的孩子醒了，臉顯得更瘦了，咳嗽也更加厲害。
那老農(nóng)婦也隨著大家到河邊來看;走過自己的稻田，順便看了一眼，沒想到才幾天工夫，完了，稻葉稻穗都沒有了，只留下直僵僵的光稈兒。
她急得跺腳，捶胸，放聲大哭，大家跑過來問她勸她，看見稻草人倒在田地中間。
季羨林散文好詞
決一死戰(zhàn) 開兩大方 刻苦自厲 夸父追日 巋然不動 力挽狂瀾 勵精圖治 了無懼色 烈火金剛
烈性漢子 臨危不俱 臨危不懼 臨危授命 埋頭苦干滿腔熱情 綿里藏針 寧死不屈 披荊斬棘
劈波斬浪 匹夫之勇 拼死抗?fàn)?潑天大膽 破除迷信 破釜沉舟 氣貫長虹 氣吞山河 氣壯山河
千錘百煉 前赴后繼 前仆后繼 鍥而不舍 秋竹有節(jié) 群威群膽 熱情奔放 熱情待人 熱情好客
熱情洋溢 熱情直爽 仁人志士 柔中有剛 軟中有硬 殺身成仁 舍身為國 舍生忘死 身先士卒
季羨林散文好句
1、回顧當(dāng)時的流汗，的戰(zhàn)栗，的喘息，早成殘象，只在我們心的深處留下一點(diǎn)痕跡。不禁微笑浮上心頭了。
2、回首綿綿無盡的灰霧中，竟還有自己踏過的微白的足跡在，蜿蜒一條長長的路，一直通到現(xiàn)在的腳跟下。再一想踏這路時的心情，看這眼前的幕—點(diǎn)一點(diǎn)撒開時的或驚，或懼，或喜的心情，微笑更要浮上嘴角了。
3、然而，話又要說了回來。——雖然我們可以把未來涂上了彩色，制成了夢，幻影、和蜃樓;一想到，蜿蜒到灰霧里去的長長的路，仍然不過是長長的路，同從霧里蜿蜓出來的并不會有多大差別;我們不禁又惘然了。
4、我們知道，雖然說不定也有點(diǎn)變化，仍要看到同樣的那一套。真地，我們也只有看到同樣的那一套。微微有點(diǎn)不同的，就是次序倒了過來。
5、——我們將先看到到處閃動著的花的紅影;以后，再看到蒼郁欲滴的濃碧;以后，又看到蕭瑟冷寂的黃霧;以后，再看到白皚皚的雪凝在杈椏著刺著灰的天空的樹枝上。中間點(diǎn)綴著的仍然是亮的白天，暗的黑夜。
6、在白天里，我們填滿了肚皮。在夜里，我們裂開大嘴打呼。照樣地，白天接著黑夜，黑夜接著白天。于是到了一個界石，我們眼前仍然只有那短短的時間的一點(diǎn)亮。
7、腳踏上這個界石的時候，說不定還要回過頭來看到現(xiàn)在?，F(xiàn)在早籠在灰霧里，埋在記憶里了。我們的心情大概不會同踏在現(xiàn)在的這塊界石上回望以前有什么差別吧。
8、看了微白的足跡從現(xiàn)在的腳下通到那時的腳下，浮笑浮上心頭呢?浮上嘴角呢?惘然呢?漠然呢?看了眼前的幕一點(diǎn)一點(diǎn)地撤去，驚呢?懼呢?喜呢?那就都不得而知了。
9、于是，通過了一塊界石，又看上去，仍然是紅影，濃碧，黃霧，白雪。亮的白天，暗的黑夜，一個推著一個，滾成一團(tuán)，滾上去，像玉盤上的珍珠。
10、終于我們看到些什么呢?灰蒙蒙;然而不新奇。但卻又使我們戰(zhàn)栗了?！谶@微白的長長的路的終點(diǎn)，在霧的深處，誰也說不清是什么地方，有一個充滿了威嚇的黑洞，在向我們獰笑，那就是我們的歸宿。
11、障在我們眼前的幕，到底也不全撤去。我們眼前仍然只有當(dāng)前一剎那的亮，帶了一個大渾沌，走進(jìn)這個黑洞去。
12、走進(jìn)這個黑洞去，其實(shí)也倒不壞，因?yàn)槲覀兛梢缘玫届o息。但又不這樣簡單。中間經(jīng)過幾多花樣，經(jīng)過多長的路才能達(dá)到呢?誰知道。當(dāng)我們還沒達(dá)到以前，腳下又正在踏著一塊界石的.時候，我們命定的只能向前看，或向后看。向看后，灰，不新奇了。
13、向前看，灰，更不新奇了。然而，我們可以作夢。再要問：我們要作什么樣的夢呢?誰知道?！磺卸冀唤o命運(yùn)去安排罷。
14、亮的白天;暗的黑夜交織著。白雪、黃霧、濃碧、紅影、混成一團(tuán)。影子卻漸漸地淡了下來。我們的記憶也被拖到遼遠(yuǎn)又遼遠(yuǎn)的霧蒙蒙的暗陬里去了。我們再看到什么呢?更茫茫。然而，不新奇。
15、不新奇嗎?卻終究又有些新的花樣了。仿佛是跨過第一個界石的時候——實(shí)在還早，仿佛是才踏上了世界的時候，我們眼前便障上了幕。
16、我們看不清眼前的東西;只是摸索著走上去。隨了白天的消失，暗夜的消失，這幕漸漸地一點(diǎn)一點(diǎn)地撤下去。但我們不覺得。
17、我們覺得的時候，往往是在踏上了一個界石回頭看的一剎那。一覺得，我們又慌了：“會有這樣的事情發(fā)生到我身上嗎?”其實(shí)，當(dāng)這事情正在發(fā)生的時候，我們還熱烈地參加著，或表演著。
18、現(xiàn)在一覺得，便大驚小怪起來。我們又肯定地信，不會有這樣的事情發(fā)中到我們身上的。我們想，自己以前仿佛沒曾打算有這樣的事情發(fā)生。
19、實(shí)在，打算又有什么用呢?事情早已給我們安排在幕后。只是幕不撤，我們看不到而已。而且又真沒曾打算過。
20、以后我們又證明給自己：的確發(fā)生過這樣的事情了。于是，因了這驚，這怪，我們也似乎變得比以前更聰明些?！耙院笪乙@樣了，”我們想。真地，以后我們要這樣了。然而，又走到一個界石，回頭一看，我們又驚疑：“怎么又會有這樣的事情發(fā)生到我身上呢?”是的，真有過?！耙院笪乙@樣了，”我們又想。
21、——個界石，就在這隨時發(fā)現(xiàn)的新奇中過下去，一直到現(xiàn)在，我們眼前仍然是幕。這幕什么時候才撤凈呢?我們苦惱著。但也因而得到了安慰了。
22、一切事情，雖然都已經(jīng)安排在幕后，有時我們也會驀地想到幾件。其中也不少缺少一想到就使我們流汗戰(zhàn)栗喘息的事情。
堅(jiān)持的好詞
一絲不掛、高屋建瓴、陽春白雪、杯弓蛇影、聞雞起舞、四面楚歌、
登堂入室、張燈結(jié)彩、而立之年、飲鴆止渴、杏雨梨云、龍鳳呈祥、
救世主、勇往直前、左道旁門、莫衷一是、馬踏飛燕、掩耳盜鈴、
大江東去、鑿壁偷光、色厲內(nèi)荏、花容月貌、越俎代庖、鱗次櫛比、
美輪美奐、緣木求魚、再接再厲、馬到成功、紅顏知己、赤子之心
堅(jiān)持的好句
1、能夠巋然不動，堅(jiān)持正見，度過難關(guān)的人是不多的?！旯?/p>
2、無論大事還是小事，只要自己是認(rèn)為辦得好的，就堅(jiān)定地去辦，這就是性格?！璧?/p>
3、泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深。——李斯
4、意志的出現(xiàn)不是對愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一個更高的意識水平上?！_洛·梅
5、我們應(yīng)有恒心，尤其要有自信心!我們必須相信，我們的天賦是要用來做某種事情的。——居里夫人
6、你們應(yīng)該培養(yǎng)對自己，對自己的力量的信心，百這種信心是靠克服障礙，培養(yǎng)意志和鍛煉意志而獲得的?！郀柣?/p>
7、卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬
8、即使遇到了不幸的災(zāi)難，已經(jīng)開始了的事情決不放棄?！?/p>
9、人生恰恰像馬拉松賽跑一樣……只有堅(jiān)持到最后的人，才能稱為勝利者?！靥锎笞?/p>
10、耐心和恒心總會得到報酬的。
11、繩鋸木斷，水滴石穿。
12、貴有恒，何必三更起五更眠。最無益，只怕一日曝十日寒?！?/p>
13、一個人所能做的就是做出好榜樣，要有勇氣在風(fēng)言風(fēng)語的社會中堅(jiān)定地高舉倫理的信念?！獝垡蛩固?/p>
14、成功的秘訣在于永不改變既定的目標(biāo)。
15、每當(dāng)你想放棄的時候，想一想是什么支撐著你一路堅(jiān)持。
16、在下決心以前，猶豫也許是必要的。然而，一旦下了決心，就應(yīng)該一直往前走。
17、堅(jiān)持是一種可貴的品質(zhì)，但是如果堅(jiān)持了錯的方向，那么勇于放下改變也是一種智慧!
18、堅(jiān)持是毅力，堅(jiān)持是靈魂，堅(jiān)持宛如苦盡甘來時品茗的瓊漿美露，是人亢奮后陶醉;堅(jiān)持宛如雨后的彩虹，使人經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)雨后飽嘗甜頭。
19、不管全世界所有人怎么說，我都認(rèn)為自己的感受才是正確的。無論別人怎么看，我絕不打亂自己的節(jié)奏。喜歡的事自然可以堅(jiān)持，不喜歡的怎么也長久不了。
20、如果沒有愛迪生的堅(jiān)持，我們又怎么會有便宜的電燈;沒有萊特的堅(jiān)持，又怎么會有便利的飛機(jī);如果沒有居里的堅(jiān)持，有怎么會有鐳的發(fā)現(xiàn)呢?
21、我有兩個忠實(shí)的助手，一個是我的耐心，另一個就是我的雙手?！商?/p>
22、只有毅力才會使我們成功，而毅力的來源又在于毫不動搖，堅(jiān)決采取為達(dá)到成功所需要的手段?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>
23、有百折不撓的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強(qiáng)大的威力?！獝垡蛩固?/p>
24、耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)。
25、忍耐和堅(jiān)持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶來好處?！獖W維德
26、永遠(yuǎn)沒有人力可以擊退一個堅(jiān)決強(qiáng)毅的希望。——金斯萊
27、天行健，君子以自強(qiáng)不息。
28、書不記，熟讀可記;義不精，細(xì)思可精;惟有志不立，直是無著力處?！祆?/p>
29、耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)?！乩瓐D
30、要做到堅(jiān)韌不拔，最要緊的是堅(jiān)持到底。——陀思妥耶夫斯基
31、鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的，所以才能堅(jiān)硬和什么也不怕。我們的一代也是這樣的在斗爭中和可怕的考驗(yàn)中鍛煉出來的，學(xué)習(xí)了不在生活面前屈服。——奧斯特洛夫斯基
32、天行健，君子以自強(qiáng)不息。——文天祥
33、成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久?！s翰遜
34、你們應(yīng)該培養(yǎng)對自己，對自己的力量的信心，百這種信心是靠克服障礙，培養(yǎng)意志和鍛煉意志而獲得的。——高爾基
關(guān)于成長的好詞
葉公好龍后會無期守株待兔鳳凰于飛一生一世花好月圓
世外桃源韜光養(yǎng)晦畫蛇添足青梅竹馬風(fēng)花雪月濫竽充數(shù)
沒完沒了總而言之欣欣向榮時光荏苒差強(qiáng)人意好好先生
無懈可擊隨波逐流袖手旁觀群雄逐鹿血戰(zhàn)到底唯我獨(dú)尊
買櫝還珠龍馬精神一見鐘情喜聞樂見負(fù)荊請罪三人成虎
關(guān)于成長的好句
1、任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。
2、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。
3、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
4、在艱苦中成長成功之人，經(jīng)常由于心理的陰影，會致使變態(tài)的偏差。這類偏差，便是對社會對人們始終有一種敵視的敵意，不相信任何一個人，更不同情任何一個人。愛錢如命的慳吝，還是心理變態(tài)上的次要現(xiàn)象。相反的，有器度有見識的人，他固然從艱苦困難中成長，反而更具有同情心和慷慨好義的胸懷懷抱。由于他知道人生，知道世情的甘苦?！蠎谚?/p>
5、不要等待機(jī)會，而要創(chuàng)造機(jī)會。
6、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
7、一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！捓[
8、假設(shè)你擔(dān)心年輕的一代會變成什么，答案是他們會繼續(xù)成長，并且開始耽憂更年輕的一代?！_杰·艾倫
9、人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
10、盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人?！諟Y明
11、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。
12、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
13、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨?！n愈《進(jìn)學(xué)解》
14、人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長?！蟹颉ね袪査固?/p>
15、積極的人在每一次憂患中都看到一個機(jī)會，而消極的人則在每個機(jī)會都看到某種憂患。
16、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧!
17、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。
18、我們在變化中成長。假設(shè)你拒盡了變化，你就拒盡了新的美麗和新的機(jī)遇。
19、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！祆洹杜汲伞?/p>
20、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！阉升g
21、任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。
22、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。
23、人的空想是沒有止境的，兒童的空想更是一望無際。由于孩子的心靈比成人的心靈更加秘密，兒童的心靈是一塵不染的，而被生活所磨煉出來的成長，心靈深處卻明顯存在著這類纖塵的污痕。——高爾基
24、滴答著的時鐘?！郀柣?/p>
25、我們的青年是一種正在不斷成長，不斷上升的氣力，他們的使命是根據(jù)歷史的邏輯來創(chuàng)造新的生活方式和生活條件?！郀柣?/p>
26、才華總是通過獨(dú)立的(精神上的、活動才能成長起來的?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>
27、在艱苦中成長成功之人，經(jīng)常由于心理的陰影，會致使變態(tài)的偏差。這類偏差，便是對社會對人們始終有一種敵視的敵意，不相信任何一個人，更不同情任何一個人。愛錢如命的慳吝，還是心理變態(tài)上的次要現(xiàn)象。相反的，有器度有見識的人，他固然從艱苦困難中成長，反而更具有同情心和慷慨好義的胸懷懷抱。由于他知道人生，知道世情的甘苦?！蠎谚?/p>
