讀后感課的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法 ，并寫一篇有關(guān)《鷸蚌相爭(zhēng)》的讀后感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握讀后感的寫法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、今天我們來上一節(jié)作文課。（板書：寫讀后感）

2、什么是讀后感呢？

師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。

二、 學(xué)習(xí)寫讀后感。

下面我們按三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。

1、審清題意，明確內(nèi)容。

學(xué)生默讀，思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？具體要求是什么？交流。

2、確定感點(diǎn)，選擇材料。

①、明白“感點(diǎn)”：就是最讓你受感動(dòng)的那一點(diǎn)或方面，也可以說是觀點(diǎn)（主題）。

②、給文章列感點(diǎn)。

學(xué)生瀏覽課文《鷸蚌相爭(zhēng)命》，師生共同列出文章的感點(diǎn)。

③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來寫讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同；同樣一篇文章，若要你來列感點(diǎn)，你也許會(huì)列出許多個(gè)來，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來寫。

3、按序?qū)懽?，詳寫重點(diǎn)。

①、擬題。

直接擬題：以讀《xxx》有感，《……》讀后感為正題，以“——讀有感”等為副題：如：——讀《鷸蚌相爭(zhēng)命》有感

②、讀后感的寫法。

開頭：關(guān)鍵字：篇名感點(diǎn)

（用一兩句話點(diǎn)明原文篇名，說明感點(diǎn)。）

中間：關(guān)鍵字：介議聯(lián)

介（簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）

議（用一兩句話，對(duì)原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”） 聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。）

結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng)總結(jié)（照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)）

三、例文賞析。

四、列提綱、動(dòng)筆寫作。

師提示：寫讀后感三忌：一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。

二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無關(guān)。

五、寫讀后感

好，剛才我講了寫讀后感的注意事項(xiàng)，你們回憶一下都是什么，下面你們?cè)囍鴮懸黄x后感好嗎？《鷸蚌相爭(zhēng)》這篇課文已經(jīng)學(xué)過了，我們就寫一寫這課的讀后感吧。

學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

讀后感課的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)寫讀后感，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫讀后感。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生談自己的閱讀感受。

教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

最近你看過什么書？或者讀過什么文章？ 這本書或這篇文章給你印象最深的是什么？你有什么感受呢？

2、師述：如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。真正地讀，是從文章中“讀出自己”，好比看一場(chǎng)電影，看到動(dòng)情處，你會(huì)流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而是從電影中“看出了自己”；再如我每天帶上隨身聽，徒步上班，對(duì)《老師的窗前》百聽不厭，這同樣是因?yàn)橛纱撕茏匀坏叵肫疬^去的校園生活，總之，我是把自己給擺進(jìn)去了，也就是“讀出了自己?！蓖瑯樱覀冏x到一篇好的文章，會(huì)為之浮想聯(lián)翩，會(huì)為之感慨萬千。我們說這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想給它一個(gè)科學(xué)的名字——讀后感。

3、明確目標(biāo)。

讀后感可以是閱讀時(shí)即興寫在書旁的一句話，可以是及時(shí)寫下的一段話，也可以是一篇文章；讀后感可以是邊讀邊做批注，可以是讀完一篇文章或一本書后認(rèn)真反思后寫下的一篇文章。今天我們要學(xué)的是讀完一篇文章后掩卷而思，用幾段話或一篇文章寫下自己的感受。（板書：寫讀后感）

二、確定感點(diǎn)。

1、讀后感，顧名思義，就是先讀后感，只有把文章讀懂了，讀通了，才有感受可言。

2、理解“感點(diǎn)”。感點(diǎn)就是讀完了文章后最使你感動(dòng)的那一點(diǎn)或方面，也叫“觀點(diǎn)”或主題。

3、閱讀《大倉(cāng)老師》，說說你最感動(dòng)的是什么？指導(dǎo)學(xué)生給這篇文章列感點(diǎn)。

三、暢談感受。

1、推薦文章學(xué)生閱讀。

2、在小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。

3、全班交流。

四、學(xué)寫讀后感。

1、默讀例文，看看你從中學(xué)到了什么？該怎樣寫讀后感呢？

2、交流。 強(qiáng)調(diào)重在寫自己的感受。

3、除了像例文這樣寫之外，讀后感還可以怎么寫？

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作，教師對(duì)寫作較差的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實(shí)際空洞的和語言表達(dá)存在問題的。）對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。

六、文后指導(dǎo)

1、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

2、學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

3、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

4、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

5、修改作文。

6、謄寫作文。

讀后感課的教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、 教學(xué)背景分析

（一）學(xué)生情況分析：

針對(duì)學(xué)生在寫讀后感時(shí)無從入手，不是照抄原文，就是漫無目的寫些感受，總之沒有章法，不得要領(lǐng)。因此特借本次作文的機(jī)會(huì)，向?qū)W生系統(tǒng)的介紹一些寫讀后感的方法，使學(xué)生能夠掌握讀后感的寫作要領(lǐng)，從而激發(fā)寫作學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

（二）題目分析：

1、內(nèi)容

《讀×××有感》習(xí)作要求學(xué)生從最近讀的書、看的節(jié)目中選擇感受最深地，寫一篇讀后感。

2、 題目

題目可以用“《讀×××有感》”或“《×××》讀后感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目，如“我與揚(yáng)科比童年——《小音樂家揚(yáng)科》讀后感”。

3、 要求

寫讀后感或觀后感，要寫清楚讀的是什么書或看的是什么節(jié)目，要聯(lián)系什么生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫出自己真實(shí)的'想法，也可以寫對(duì)其中某些內(nèi)容的不同見解，側(cè)重點(diǎn)在“感”。

二、 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三個(gè)習(xí)作教學(xué)新理念：

1、重視學(xué)生準(zhǔn)備讀后感寫作材料的過程。讀好文是寫好讀后感的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

2、減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，教師不能以一個(gè)模式來要求學(xué)生，更不要用范文來束縛學(xué)生。讓學(xué)生自選內(nèi)容，自讀自悟，自主擬題，自由寫作。

3、緊密結(jié)合習(xí)作例文讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)寫作方法，忌空洞的說教。要尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，從不同角度表達(dá)自己真實(shí)的想法和情感，不寫空話、大話、套話。

三、 教學(xué)過程：

（一）揭示課題。

1、音樂導(dǎo)入：

聽一首優(yōu)美的樂曲，你們感覺舒服嗎？其實(shí)如果你是個(gè)細(xì)心觀察生活的人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一首動(dòng)聽的樂曲、一幅美麗的圖畫、一件事、一本書常常會(huì)引發(fā)出我們?cè)S多的感想，把自己的這些體會(huì)、感想記錄下來就叫做讀后感。

2、出示讀后感的定義。

在這些感想中有的是學(xué)到的知識(shí)，有的是弄懂的道理，有的是受到的啟發(fā)教育？？能夠及時(shí)地寫下這些所思所感，既有利于知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的提高，又能提高寫作能力，我們何樂而不為呢？那么怎樣寫讀后感或觀后感呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）問題討論。

要想寫好讀后感，先要明白以下四個(gè)問題：

1、是否讀過的每篇文章都能寫讀后感？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀的懂得文章能寫讀后感，而文章太深?yuàn)W，讀不懂就沒有辦法寫讀后感；文章讀著有意思，激發(fā)了你的情感，是你有話想說，有話可說，就能寫讀后感，而文章讀著沒有意思，就不能寫讀后感。

2、讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”？

通過舉例，讓學(xué)生明白讀后感應(yīng)該側(cè)重在“感”字上。如果側(cè)重于“讀”，那么讀后感就成了“讀后抄”了。

3、讀后感中的“感”指什么？

引導(dǎo)學(xué)生用感來組詞，明白讀后感的“感”字是感受、感想、感動(dòng)、感情、感悟，即獲得的知識(shí)，明白的道理，情感的波動(dòng)以及不同的見解等。

4、寫好讀后感的前提是什么？

在討論中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“讀”是寫讀后感的前提和基礎(chǔ)，是最關(guān)鍵的一環(huán)。要想寫好讀后感就得把原文讀好。走馬觀花得都，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)讓也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。

（三）結(jié)合例文，學(xué)習(xí)寫法。

1、分析例文《一本叫人大開眼界的書》，讓學(xué)生仔細(xì)讀例文，并畫出文中作者的感受，指名分節(jié)朗讀，回答作者有什么“感”？

2、通過分析使學(xué)生明白：一是只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)文章作者的寫作目的感受得深刻一些成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受的深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感。二是根據(jù)自己的感受，選取感受最深的點(diǎn)去寫。一篇文章可以寫成讀后感的方面很多，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，不要面面俱到，要進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深，寫來又覺得順暢的一個(gè)。

3、通過分析例文，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)讀后感的基本寫作方法：

（1）緊扣原作。

這是寫讀后感遵循的一個(gè)基本原則。如果讀后感與原作品的主要內(nèi)容相違背，別人讀了以后將不知所云。

（2）抒發(fā)真情。

讀后感要有感而發(fā)，只有流露自己的真情實(shí)感，讀后感才生動(dòng)感人，要避免空話、大話。

（3）聯(lián)系實(shí)際。

寫讀后感應(yīng)該選擇具體事例，聯(lián)系我們自己或周圍的一些人和事，這樣寫出的“感受和想法”，才讓人信服。

（4）敘議結(jié)合。

包括先敘后議和夾敘夾議。不管是先敘后議，還是夾敘夾議，都要做到“敘得少，議得多”。

（四）選文讀文，命題寫作。

1、讓學(xué)生選擇自己最感興趣，讀后最有收獲體會(huì)、受益最多的讀物作為閱讀對(duì)象。

2、讀好原文，選擇感受最深的點(diǎn)。

3、自由命題寫作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體。

2、明確讀后感的基本要求，初步了解寫讀后感的方法。

3、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀后感寫作方法

教學(xué)難點(diǎn)：如何寫出真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，每年的寒暑假學(xué)校都要組織同學(xué)們參加征文比賽，咱班有沒有同學(xué)參加過征文比賽？看來同學(xué)們都身經(jīng)百戰(zhàn)。陳老師班的李靜同學(xué)寒假里寫的征文《<狼來了>讀后感》得了一等獎(jiǎng)，正好咱們第四次習(xí)作就要來學(xué)寫讀后感，這節(jié)課，咱們就借助李靜同學(xué)的讀后感一起來研究研究怎樣才能寫好讀后感，好嗎？（板書：學(xué)寫讀后感）

二、閱讀范文，感悟?qū)懛?/strong>

《狼來了》讀后感

寒假里，我讀了《狼來了》這個(gè)寓言故事。讓我明白了一個(gè)道理：做人要誠(chéng)實(shí)，不能說謊，否則后果很嚴(yán)重。

（介紹題目，點(diǎn)名感受）

這個(gè)故事主要是講了一個(gè)小孩子放羊時(shí)覺得無聊，便大喊：“狼來了，救命呀！”在山下干農(nóng)活的村民聽了他的喊叫，第一次，第二次都信以為真，發(fā)現(xiàn)小孩撒謊后都很生氣，第三次狼真的來了，小孩再喊狼來了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。

（概括內(nèi)容，緊扣感受）

讀了這個(gè)故事，我不禁一身冷汗，說謊的后果是多么可怕啊！狼來了不可怕，可怕的'是失去別人對(duì)你的信任。誠(chéng)實(shí)是多么重要。要是你多次欺騙別人，就會(huì)失去別人對(duì)你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能干什么呢？

（詳談體會(huì)，圍繞感受）

讀了這個(gè)故事，也讓我想起了我平時(shí)做過跟那小孩類似的事。記得有一次，寒假時(shí)我為了玩耍騙媽媽做完了作業(yè)，媽媽便相信了我的鬼話，說：“做完了就去玩吧?！苯Y(jié)果，等到放假最后幾天，媽媽檢查我的作業(yè)時(shí)，我才手腳忙亂地做起作業(yè)來，那幾天，媽媽怎么也不相信我的話。當(dāng)時(shí)我真后悔，為什么我要像那小孩一樣說謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來，我就覺得很慚愧。

（聯(lián)系生活，再談感受）

最后我奉勸大家：謊言只能蒙人一時(shí)，不能蒙人一世。說謊會(huì)成習(xí)慣，讓你越來越失信于人。久而久之，不僅你的假話沒人信，就連真話也沒有人相信了。所以我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不能說謊。

（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）

1、出示范文：

這就是李靜同學(xué)那篇文章，請(qǐng)大家輕聲讀一讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，邊讀邊思考每個(gè)段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語言概括一下

2、讀完了，同桌兩個(gè)互相說說，每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？

3、班級(jí)內(nèi)交流讀后感的基本寫法：

來，誰能起來說給大家聽聽？第一段主要寫了什么？

（1）介紹篇目，點(diǎn)明感受：用一句凝練的話寫出自己最深的一點(diǎn)感受。我們來齊讀小作者的感受吧。

第二段主要寫了什么？請(qǐng)你來說說。

（2）概括內(nèi)容，緊扣感受：介紹內(nèi)容不能過多的重復(fù)原文，要簡(jiǎn)練概括故事的主要情節(jié)，并且要緊扣感受。

點(diǎn)撥：怎樣緊扣感受呢？同學(xué)們看第一段的感受是做人要誠(chéng)實(shí)，不能說謊，否則后果很嚴(yán)重。嚴(yán)重到什么程度呢？概括內(nèi)容中提到了你找出來。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內(nèi)容。

（3）圍繞感受，詳談體會(huì)：

這一段主要寫了什么？對(duì)，是小作者在談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。你看，小作者是圍繞著什么來具體寫自己的體會(huì)和感想的？對(duì)，是誠(chéng)實(shí)的重要，這也正是文章開篇點(diǎn)明的感受。這個(gè)感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開他。（板書：詳談體會(huì)，圍繞感受）

（4）聯(lián)系生活，再談感受：

這一段寫了什么？寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象來談，這樣才能體現(xiàn)出讀書以后的深刻感悟。

（5）首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受：

寫作文要講究首尾呼應(yīng)，開頭點(diǎn)明了感受，結(jié)尾要與開頭呼應(yīng)，進(jìn)一步來強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。

4、總結(jié)齊讀讀后感的基本寫法：大家看，要寫好一篇讀后感，每一步都離不開文章留給你的深刻感受。這個(gè)感受就是貫穿整篇讀后感的靈魂。來，對(duì)照板書，我們齊讀讀后感的基本寫法。

5、有一位同學(xué)學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》后，寫了一篇讀后感被印到了語文書上，全省的同學(xué)都向他學(xué)習(xí)，打開語文課本78頁(yè)，大家快速默讀這篇讀后感，思考：這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？

讀完了，說一說這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？作者對(duì)八國(guó)聯(lián)軍憤怒與對(duì)圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個(gè)讀后感。再看看基本寫法是不是也是這樣呢？

三、按照提示，選材交流

亡羊補(bǔ)牢

從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

1、《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說說給你的最深的感受是什么？（用一句話說說

2、對(duì)照讀后感的基本寫法，按照提示先自己說說怎樣寫？

3、按照提示同桌分段交流寫作內(nèi)容

指導(dǎo)詳談體會(huì)，圍繞感受：詳談體會(huì)是難點(diǎn)，怎樣才能寫好呢？我們可以從正面談他及早聽取了別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果，從反面談如果他一直不聽取別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果?？梢奯_________、正反面談完后，再來總結(jié)一下你的感受。這樣的感受才是詳細(xì)的、具體的、全面的

4、按照提示整篇交流寫作內(nèi)容

咱們接下來男女比賽按照提示整篇交流寫作內(nèi)容，規(guī)則：

女同學(xué)交流的時(shí)候，女同學(xué)可以提示補(bǔ)充，男同學(xué)認(rèn)真聽記住哪一段，她有什么優(yōu)點(diǎn)？那一段有什么缺點(diǎn)？交流完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，反之也是這樣。

四、布置作業(yè)：課后完成讀后感的寫作

五、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵(lì)勤寫讀后感

同學(xué)們，中華民族的語言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發(fā)。在今后讀書時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫一寫自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成為一個(gè)有內(nèi)涵有思想的人吧

板書設(shè)計(jì)：

讀后感

介紹篇目、點(diǎn)明感受

概括內(nèi)容、緊扣感受

詳談體會(huì)、正、反結(jié)合感受

聯(lián)系生活、再談感受

首尾呼應(yīng)、總結(jié)感受