快樂的一堂課作文1

經(jīng)過歲月的洗禮，這堂課的經(jīng)過我還記憶猶新，那充滿笑聲的一堂課，我永遠忘不了。

記得在一個春光明媚的早上，我興高采烈地回到學校。“叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學們安靜地坐在教室，等待著老師。不久，劉老師神采奕奕地走進教室，說：“同學們，這節(jié)課我們要學習怎么當個‘好醫(yī)生’?！蓖瑢W們聽了，都一頭霧水。接著，老師又說：“是修改病句啦！”“修改病句？和當醫(yī)生有什么關(guān)系？”大家疑惑不解地討論著。我開始領(lǐng)會老師的意思了，我們?nèi)バ薷牟【渚偷扔卺t(yī)生去給病人治病，其方法也一樣講究。我笑瞇瞇地說：“一定很好玩！”老師叫了幾個同學到講臺前面，修改黑板上的病句，她幽默地說：“現(xiàn)在病人就躺在手術(shù)臺上任你們宰割，動手吧！”我們聽了都哈哈大笑。有的指著小東，說他準是個不合格的醫(yī)生；有的一邊掩著嘴笑，一邊說那幾個“病人”一定被他們越治越病；有的還把這給當笑話來看。笑聲此起彼落，老師就像教授一樣，看這幾個“實習醫(yī)生”的造化。過了三分鐘，“診斷結(jié)果”出來了，對于“病人”會否被治好，大家都拭目以待，對于老師的評價，大家更是洗耳恭聽。果然，小東當不成醫(yī)生，還把“病人”給弄死。相反，其他的同學都能過關(guān)，拿到“醫(yī)生牌照”，我也不例外。能夠治好這個“病人”，我真感到高興。

就這樣，我們在笑聲中不知不覺就學會了修改病句的方法，正如中醫(yī)師“望”、“聞”、“問”、“切”，我們診斷了是什么病癥后，就對癥下藥，嚴肅對待，一定能夠把“病人”治好！

這一堂充滿笑聲的課，既開心又充實，使我感到在笑聲中學會的知識格外印象深刻，我永遠也忘不了這堂課。

快樂的一堂課作文2

六年的小學生活里，我上過的課，數(shù)也數(shù)不清了。但是，那一堂課上,教室里充滿了笑聲，使我至今還清楚地記得。

“哈哈哈……“教室里傳來一陣歡樂的笑聲，這是我們班在上公開課，老師和我們一起做游戲。游戲規(guī)則是這樣的，由老師在每小組的第一個同學耳邊悄悄地說一個詞組，然后由那個同學做動作，一個接著一個，最后由坐最后的同學說出詞組。

說時遲那時快，老師讓別的小組玩過后，竟然叫了我們的小組。只見老師在第一個同學耳邊悄悄地說了一個詞組，然后那個同學就立刻站起來，撓撓頭，想了想，接著一跳跳起來，好像要把手里的東西投到什么地方去似的。他做完動作，我也馬上起來，模仿他剛才的動作做，跳得老高的，所以落地的時候發(fā)出了很大的聲響，又惹得其他同學的一陣狂笑。見情況不妙，我趕快坐了下來。不一會兒，已經(jīng)到我們組的最后一個同學了。咦？“搗蛋大王”——張家豪什么時候坐到我們小組那里啦？不知道他能不能說出單詞？不過，看來我的憂慮是多余的，因為只見他不慌不忙地站了起來，清楚地說出了打籃球的詞組，我們小組的成員別提有多么高興了。

接下來，又輪到其它小組了，最有趣的是薛敏賢那一組。一開始，老師在她耳邊說詞組，第一遍，聽不到，第二遍，聽不到，第三第四遍還是聽不到，旁邊的`同學開始掩著嘴笑了，她也不好意思地笑了。直到第五遍她才聽清楚了，可是做的動作卻很難猜到是哪個詞組，連續(xù)做了幾遍，把大家都逗笑了。

這快樂的一堂課，將會成為我六年的小學生活里一個美好的回憶。

快樂的一堂課作文3

五年的小學生活里，我上過的課，數(shù)也數(shù)不清了。但是，有一堂課，教室里充滿了笑聲，我至今還清楚地記得。

“哈哈哈……“教室里傳來一陣歡樂的笑聲，這是我暑假時上的詞組課，老師和我們一起做游戲。游戲規(guī)則是：由老師在每個小組的第一個同學耳邊悄悄地說一個詞組，然后由那個同學做動作，一個接著一個，最后由坐最后面的同學說出詞組。

老師讓第1小組玩過后，叫了我們的小組。只見老師在第一個同學耳邊悄悄地說了一個詞組，然后那個同學就立刻站起來，撓撓頭，想了想，接著一跳跳起來，好像要把手里的東西投到什么地方去似的。他做完動作，我也馬上起來，模仿他剛才的動作做，跳得老高的，所以落地的時候發(fā)出了很大的聲響，又惹得其他同學的一陣狂笑。見情況不妙，我趕快坐了下來。不一會兒，已經(jīng)到我們組的最后一個同學了。咦？“搗蛋大王”——張家豪什么時候坐到我們小組那里啦？不知道他能不能說出單詞？不過，看來我的憂慮是多余的，因為只見他不慌不忙地站了起來，清楚地說出了打籃球的詞組，我們小組的成員別提有多么高興了。

接下來，又輪到其它小組了，最有趣的是小敏那一組。一開始，老師在她耳邊說詞組，第一遍，聽不到，第二遍，聽不到，第三第四遍還是聽不到，旁邊的同學開始掩著嘴笑了，她也不好意思地笑了。直到第五遍她才聽清楚了，可是做的動作卻很難猜到是哪個詞組，連續(xù)做了幾遍，把大家都逗笑了。

這快樂的一堂課，將會成為我五年的暑假生活里一個美好的回憶。

快樂的一堂課作文4

人生就像一個五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸，都有。其中，我最喜歡的是甜快樂?？鞓泛芎唵?，在我的腦海中，最快樂的卻是那一堂課。

去年暑假，我第一次去作文培訓班。我忐忑不安，怕無法融入陌生的環(huán)境里。

上課了，老師拿出了四個盒子，上面分別寫著：時間、地點、人物、時間，然后笑瞇瞇地對我們說：今天我們來玩連詞成句游戲。大家紛紛拍手叫好，然后以風一般的速度寫好紙條放入相應(yīng)的盒子。

激動人心的時刻到了！老師說：現(xiàn)在請一位同學上來，到四個盒子中分別抽一張，然后連成一句話。老師說完，同學們就爭先恐后地舉起了手，接著老師請陳同學上臺。

陳同學大步流星地走向講臺，小心翼翼地抽了四張，他不懷好意地盯著我們發(fā)笑。似乎在說：哈，看誰要倒霉了！臺下的同學有的伸長脖子，想偷窺天機，有的迫不及待地拍著桌子催促說：快讀呀！他這才慢條斯理地讀出來：今天，劉備在火星上上廁所。他的話音剛落，全班便哄堂大笑起來。

最后，該我上場了。我緊張地走上講臺，抽了張紙條一看，便情不自禁地偷笑起來，心想：這怎么可能，哈哈！實在是太搞笑了！我平復了一下情緒后，便讀了出來：8988年，孫悟空在廁所里打羽毛球。我一說完，同學們就笑了。有的捧腹大笑，有的笑得直拍桌子，還有的笑得眼淚都流出來了?？匆娺@其樂融融的一幕，我心里的擔憂立刻煙消雨散。

上一堂有趣的課，認識一位親切的老師，結(jié)識一群活潑可愛的同學們，我無比的喜悅?？鞓?，其實很簡單。

快樂的一堂課作文5

在我快樂的回憶中，經(jīng)歷過很多有趣的令我難忘的事情。但是，其中的一件事卻讓我至今記憶猶新，每次想起來，我都會不自覺的揚起嘴角，嘿嘿的笑出聲來。

在一個陽光燦爛的下午，跟往常一樣，我背著沉甸甸的書包走進教室，一進門，就聽到老師說：上美術(shù)社團的同學過來我身邊！一聽到這句話，我立馬把書包和小黃帽放在桌上，飛快地跑到社團的隊伍里，與高年級的大姐姐一同來到了美術(shù)教室。

站著教室中央的是王老師，看到我們一一對號入座，就微笑著說：一會兒我們會到一樓去參觀老師的美術(shù)作品，然后再去拍幾張照片，現(xiàn)在排好隊，準備下樓。我沒有聽錯吧，還要拍照片，這可是史無前例的第一次??！

沒一會，我們就歡呼雀躍地站好了一條長長的隊，因為我們太興奮了，所以連班級都沒有排好。只見一個個女孩興高采烈的蹦著，跳著，說著，笑著。不一會兒就走到了一樓。

展現(xiàn)在我們面前的是一面墻，墻上有各種顏色，各種花紋圖案的臉譜，臉譜周圍插了一圈彩旗，彩旗導航五光十色，把臉譜點綴得格外迷人，我看得都入迷了，好像真的看到臉譜張嘴唱戲了一樣，咿咿呀呀天籟般的聲音在我耳邊環(huán)繞。后來還是王老師的說話聲音把我?guī)Щ亓爽F(xiàn)實，準備拍照了，同學們，都過來站好。老師的話音剛落，我們都整整齊齊的站好了隊伍，看，我們一個個精神抖擻，臉上都洋溢著花一般的笑容。隨著咔嚓一聲，我們衍紙課社團的快樂時光在這一刻被記錄了下來。

就這樣，短短的一節(jié)課結(jié)束了，我充分體會到了老師們要傳授給我們的精神，那就是：勇敢去想，大膽去做！

快樂的一堂課作文6

“我們來玩?zhèn)€游戲吧！叫吹泡泡?！崩蠋熀皖亹偵?。這是一堂試聽課，老師面帶笑容地迎接我們的到來。

老師先來給我們講了些簡單的問題，我們也像蚊子一樣嗡嗡嗡地回答著，整個課堂變得無比有趣。老師這時決定做游戲。

“切！那么幼稚！”一聽說做游戲，全體哄堂大鬧。

“規(guī)則是——1、比誰吹的泡泡比較大，各組請選一位；2、比誰吹的泡泡比較多，各組選 一人。如果那個小組勝利，那個小組加五分，請選擇?！闭麄€課堂頓時一下子炸開了鍋。我們嘰嘰喳喳地討論。

“請選手上臺?！崩蠋熡H切地說道?！暗谝淮挝襾戆桑　蔽易愿鎶^勇。

老師先讓我們上臺，我迅速站了起來，爭先恐后地跑了上去拿起泡泡管，立即扭開蓋子，像拔刀劍一樣拔了出來。泡泡水像雨點般落下來，我心想：應(yīng)該不會有人踩到泡泡水滑倒吧？老師拿出手機打開計時器：“三、二、一、開始?！蔽沂箘乓淮?，費了九牛二虎之力，不料，吹出了全是小泡泡，那泡泡像一個個小仙女在跳舞，我一副特別緊張的樣子?！叭⒍?、一、停！”老師一個叫停，哈哈！我最后吹出了一個大泡泡。我們勝利了！我的心情無法比喻有多開心多激動。

第二輪即將開始，我把泡泡水遞給了另一個人，我的心又像一塊沒落地的石頭，忐忑不安，比賽開始了！我給我的隊友打氣，我還上去搞破壞，我用我的詠春拳把對手的泡泡一個個一一打破。

“停！”比賽結(jié)束了，我心里的石頭總算落地了。哈哈，我們以1:0獲勝。他們的懲罰是每個人表演節(jié)目。他們表演的時候引來一陣陣笑聲，都要把教室掀翻啦！

快樂的一堂課作文7

星期二下午第一節(jié)課下了課，大家就開始談?wù)撓乱还?jié)的“活動課”（課后要寫隨堂作文），有的同學還大張旗鼓地數(shù)起了自己的座位號。“活動課”上的比賽規(guī)則是這樣：數(shù)數(shù)，數(shù)到誰，誰就說出自己對應(yīng)的座位號數(shù)字。不過，數(shù)到“4”或“4的倍數(shù)”就要說“炸彈”，而不能說原數(shù)，不然，就要抽簽。當然，簽上寫的內(nèi)容好的少，壞的多。

上課了，我以為是正著數(shù)，我是第9個，我竊喜沒事！可是，老師竟然調(diào)了一下座位，這下我傻眼了。第一位中了“炸彈”的同學抽到了一個壞簽——“親自己好朋友一下”，這下引來哄堂大笑，也把她難住了。她找來自己的好朋友幫她表演，才算平息了這場風波。下一個抽到了一個非常好的簽——“得到‘未來小作家’獎”！頓時，同學們異口同聲地喊道：“啊？！”看，又來了一位，呀！這個倒霉——“學說繞口令：山前有個崔粗腿，山后有個崔腿粗，兩人在山前比腿粗，看看是崔粗腿的腿粗，還是崔腿粗的腿粗?！边@也太難啦！可是，強中自有強中手，有位同學真的把這個繞口令背了下來。

輪到了我們這一排了，我們這排大部分都是：40、41、42、43……這樣的數(shù)，很容易碰上炸彈。沒想到，第一個同學第一次就說錯了，抽到了“先苦后笑”的簽，他表演的栩栩如生，讓全班同學啼笑皆非！沒想到，下一位同學也說錯了，抽了個“先學貓叫，再學狗叫，然后學公雞叫，最后學驢叫。”這相對簡單一些，一會兒他就表演完了。這段時間，我集中精力數(shù)了一下自己的座位號，我是“50”，已經(jīng)超出了40-49的范圍，輪到我報數(shù)時，我脫口而出“50”，萬事大吉！之后，又有一位同學中了“炸彈”，竟然是學模特步。呀，太丑啦！沒有一丁點兒模特的樣子！

最最最幸運的一位男同學，抽到了一個絕世好簽——“獎你一塊橡皮糖”！我定睛一看，呀！好大個兒！想想就好吃！終于，在下課鈴聲的催促下，這快樂而和諧的一堂課戛然而止！我喜歡這堂“活動課”！

篇一：站立式起跑說課稿

一、教材分析

主教材站立式起跑是在水平一小學生起跑的基礎(chǔ)上，對起跑動作的深入學習。為水平四的快速跑學習打基礎(chǔ)。主要是通過站立式起跑姿勢的反復練習，初步掌握站立式起跑的動作方法。訓練學生的反應(yīng)時，并能把起跑與起跑后的快速跑結(jié)合起來。 二、教學目標

（1）知識目標：知道站立式起跑的口令及動作要領(lǐng)

（2）能力目標：80%學生能做到起跑時重心前移，反應(yīng)速度快

（3）情感目標：在比賽中反應(yīng)迅速，有較強的競爭意識 三、教學重點

降低重心，身體前傾

四、教學難點

身體放松，反應(yīng)迅速

五、教學過程

為了完成教學目標，我確立了一個宗旨，四個階段：

（1）教學宗旨：本節(jié)課從始至終要貫徹面向全體學生，人人參與體育，人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康的體育精神。

（2）教學環(huán)節(jié)：準備階段，學習階段，鞏固練習階段，放松結(jié)束階段

1、準備階段

進行2分鐘左右的慢跑練習,注重培養(yǎng)學生良好的組織紀律性,改善身體形態(tài)。

教師引領(lǐng)熱身活動：老師帶領(lǐng)跑圓圈、游戲及上、下肢一些徒手操作為準備活動。學生在教師口令下能夠做到反應(yīng)敏捷，動作準確。教師有針對性的給予表揚。

2、學習階段

引出問題：問題設(shè)計：奧運會中長跑運動員采用什么樣的起跑方式？還有那些比賽是用這種起跑方式？兩個問題完成注意力的轉(zhuǎn)移。點明本課學習任務(wù)：站立式起跑

教師用富有激情的語言來感染、引導學生，從各種姿勢的起跑過渡到學習站立式起跑的方法。調(diào)動了學生求知欲望。

教師示范：教師進行簡明易懂的講解及正確的示范。讓學生對所學知識有個更加清晰的概念。這樣８0％以上的學生能夠很好地解決并掌握教學重、難點。

學生練習：教師完整示范之后以組為單位展示，及時對錯誤動作進行指導與糾正，體現(xiàn)師生互動。對能夠準確做出站立式起跑動作的同學及重難點掌握牢固的同學進行評價。

3、鞏固練習階段 輔助教材：30米往返跑

本游戲體現(xiàn)了學生團結(jié)協(xié)作克服困難的勇氣和堅強的意志，通過游戲使學生體驗體育運動中的快樂。培養(yǎng)學生愛國主義精神。

4、結(jié)束部分

深呼吸，放松緊張肌肉。

總之，通過本節(jié)課的教學，力求使每個孩子參與到學習活動中來，在快樂中學到知識。

教學效果:本課練習密度預(yù)計: 35%—40%;學生能夠較好完成本課教師制定的教學任務(wù)和要求。

篇二：站立式起跑說課稿

一、教材分析

主教材站立式起跑是在水平一小學生起跑的基礎(chǔ)上，對起跑動作的深入學習。為水平三50米的快速跑學習打基礎(chǔ)。主要是通過站立式起跑反復練習，初步掌握站立式起跑的動作方法。訓練學生的反應(yīng)時，并能把起跑與起跑后的快速跑結(jié)合起來。

輔教材游戲游戲：抓尾巴、猜拳跑、追逐跑 ，提高學生的反應(yīng)能力，最終使學生身體健康，身心愉快。

二、教學目標

1、知識目標：了解、學習站立式起跑及起跑后的加速跑的動作要領(lǐng)，能按口令做出站立式起跑的正確動作。

2、能力目標：發(fā)展學生身體的靈敏、爆發(fā)素質(zhì)，增加下肢力量，提高協(xié)調(diào)性。

3、技能目標: 通過練習，70%的學生能掌握正確的站立式起跑及起跑后的`加速跑的技術(shù)動作。

4、情感目標：培養(yǎng)學生競爭意識和勇敢的精神。能積極參與到學習活動中。

三、教學重點

兩腿前后開立必須彎曲，降低重心，身體前傾。

四、教學難點

身體放松，反應(yīng)迅速，同手同腳問題的糾正

五、教學過程

在教學中，教師扮演著引路人的角色，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和親身體會獲得知識。

（一）準備部分：在課堂教學一開始，我就創(chuàng)設(shè)游戲和比賽的情境，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。整堂課孩子們在快樂的游戲中拉開了序幕：游戲：抓尾巴 ，這個熱身小游戲，既起到了鍛煉反應(yīng)能力又預(yù)熱了身體，使孩子們身心完全投入到課堂里。我再一次通過一個小游戲來提高學生起跑的反應(yīng)能力，為學習站立式起跑起到了鋪墊的作用，安排了猜拳跑游戲，此時課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機，學生充分投入到激烈的游戲活動中。游戲后向?qū)W生提問跑的感受，如何跑得快，起跑的關(guān)鍵是什么？過渡到站立起跑、及加速跑的教學。

（二）基本部分：新學站立式起跑，教師進行簡明易懂的講解和正確的示范動作，讓學生對所學知識有清晰的概念，并在練習中避免這一問題的出現(xiàn)；通過教師講解示范----學生集體原地練習起跑動作----教師巡視及時對錯誤動作進行指導與糾正----再逐排進行起跑加速跑，通過反復的練習、糾正、講評解決了本課的重難點。鞏固練習階段，輔教材游戲追逐跑 ，既鞏固了學生所學的學習內(nèi)容，又培養(yǎng)學生競爭意識和勇敢果斷的精神，通過游戲使學生體驗體育運動的快樂。

（三）結(jié)束部分：課的最后讓學生跟著老師一起完成，讓學生全身心得到放松。教師對本課整體情況進行講評，再次強調(diào)站立式起跑的動作要領(lǐng)和易犯錯誤；師生再見，宣布下課。

教學效果: 本課遵循新課程理念，以學生的發(fā)展為核心，注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新，合作探究的意識和能力。創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練的過程中感受自主與合作的快樂，既掌握了知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)。為學生健康成長打下良好的基礎(chǔ)。使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。

本課練習密度預(yù)計: 35%—40%;平均心律預(yù)計: 120—130次/分;學生能夠較好完成本課教師制定的教學任務(wù)和要求。

我的說課到此結(jié)束，不妥之處，懇請各位專家評委給予批評指正。

“起跑”是一種迅速擺脫原有狀態(tài)，向既定方向移動的技術(shù)，其發(fā)展是學生的反應(yīng)能力，讓學生充分掌握起跑重點。在做動作時，有的學生上體前傾不夠，身體重心沒向前移動，跑出去會停一下在加速，這時我把同學們叫過來，講解如果起跑重心在后面，會影響起跑的速度，重心向前移到恰當?shù)奈恢?，那么，起跑耽誤的時間就會減少很多，還有起跑的第一步過大，造成上體過早抬起來，即影響加速又耽誤時間，阻礙水平速度的向前性。我又一次對同學們說：“第一步是用力蹬地跑，而不是邁出去再加速，第一步越小越有助于加速”。同學們聽后，自己邊做動作邊思考，沒過一會，就學會了，而且速度與動作技術(shù)配合的非常協(xié)調(diào)，同時也鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。

篇三：站立式起跑說課稿

一、指導思想：

依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準》的精神要求，堅持“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習和鍛煉，充分體現(xiàn)繼承與發(fā)展的關(guān)系，注重與學生的學習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣，合理的開發(fā)、創(chuàng)新、使用器材，運用有效的教學方法和評價手段，努力使每位學生都能掌握一定的體育與健康知識、技能和方法。

二、教材分析：

自然站立式起跑是小學一年級體育教學的重要內(nèi)容，是低年級學生結(jié)合快速跑教學的一種最基本的起跑方法，也是最簡單的自然式起跑的動作。為今后快速跑的學習打基礎(chǔ)。因為一年級學生的協(xié)調(diào)能力還比較差，所以學習站立式起跑的重點要求是前腿的異側(cè)手在體前，身體前傾，重心前移，有力腳蹬地有力。聽到動令后能迅速擺脫身體靜止狀態(tài)，快速向前跑出。因?qū)W生年齡較低，在教學中，不在動作的細節(jié)上下功夫，而是把自然站立式起跑與快速跑的練習緊密結(jié)合起來，速度由慢到快，慢慢熟練并掌握運用。在練習的過程中，可以結(jié)合游戲比賽等方式，提高學生的學習興趣。

三、學情分析：

小學一年級學生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵時期,喜歡參與體育活動,并喜歡向同伴展示運動動作，他們喜歡模仿,好奇心強,活潑好動。對自己的行為約束力差，注意力容易分散，還不具備自我評價能力，喜歡聽表揚的話。根據(jù)學生的年齡特點，本節(jié)課采用以游戲比賽的方法為主進行練習，激發(fā)學生的學習熱情，為學生掌握站立式起跑動作打下基礎(chǔ),同時多用激勵性語言，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在學習中享受體育鍛煉的樂趣。

四、教學目標.

1、初步掌握聽到起跑口令后兩臂能快速有力擺動，重心前移，前腳掌著地，自然放松快速起跑，并在游戲中能夠熟練運用。

2、在“繞物過障礙接力”的游戲中，使80%學生能做到起跑時重心前移，反應(yīng)速度快，并在游戲中體驗快速起跑完成比賽后成功的樂趣。

3、練習過程中，增強學生的團結(jié)合作意識，培養(yǎng)相互幫助與相互鼓勵精神，在游戲過程中培養(yǎng)班集體意識。

五、教材重難點

重點： 前移重心 快速起動

難點： 蹬地有力 擺臂迅速

六、場地器材

標志桶4個

七、教學流程

1.熱身活動：以 《橡皮糖黏黏黏》 游戲激發(fā)學生的運動興趣，在音樂的伴奏下進行動物模仿操練習，使身體得到充分活動，為基本部分的學習做好準備。

2.基本部分：在教師引導下，通過四色腕帶的巧妙運用，讓學生快速反應(yīng)左右手—激發(fā)學生的學習興趣；示范引導---建立動作概念，模仿練習---形成動作表象;口訣指導----提供向?qū)ё饔?；分組學練、游戲體驗，將重難點貫穿始終，各部分環(huán)環(huán)相扣，由易到難，在游戲的過程中使學生們不僅學會了起跑動作，也發(fā)展了靈敏、速度等身體素質(zhì)，伙伴式學習方式促進了學生身心的健康發(fā)展。

3.結(jié)束部分：在音樂的伴奏下，教師帶領(lǐng)學生進行放松，學生互談體會和收獲，教師進行總結(jié)評價。

篇四：站立式起跑說課稿

一、說教材

站立式起跑是在水平二小學生起跑的基礎(chǔ)上，對起跑動作的深入學習。為水平三50米的快速跑學習打基礎(chǔ)。主要是通過站立式起跑反復練習，初步掌握站立式起跑的動作方法。在訓練學生的反應(yīng)時，使學生掌握站立式起跑基本要領(lǐng)，對發(fā)展學生起跑時的反應(yīng)能力和學生跑的成績有著重要的作用。

二、說學情

水平二的學生他們好模仿、易興奮、樂于展示自我但自控能力欠缺是這一年齡段的顯著特點，對于速度素質(zhì)，男女生之間的差異逐漸明顯，男生明顯優(yōu)于女生，男生發(fā)展速度較快，女生較慢。大部分學生對短距離跑的練習非常感興趣，對站立式起跑有所了解，但是動作要領(lǐng)不清楚。根據(jù)學生的年齡特點，采用多種方法進行練習，激發(fā)學生的學習熱情，為學生掌握站立式起跑動作打下基礎(chǔ),同時多用激勵性語言，激發(fā)學生的學習動機，以進一步促進學生的學習興趣，努力提高動作質(zhì)量。

三、說教學目標：

1．運動參與：通過起跑練習；使學生積極參與到運動中。

2．運動技能：通過學習，使90%學生掌握站立式起跑的動作要領(lǐng)，發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)。

3．身體健康：通過學習，鍛煉學生的體質(zhì)。

4．心理健康：培養(yǎng)學生不怕累、不怕苦的精神。

5．社會適應(yīng)：培養(yǎng)學生敢于競爭、善于合作的精神和集體意識。

四、說教學重、難點

重點：曲腿開立，身體前傾，用力蹬地，快速擺臂

難點：身體放松，反應(yīng)迅速，同手同腳問題的糾正

五、教學過程

（一）準備部分：在課堂教學一開始，我就創(chuàng)設(shè)游戲，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。整堂課孩子們在快樂的游戲中拉開了序幕：游戲：言行不一、深蹲跳、直腿跳等，既起到了鍛煉反應(yīng)能力又達到熱身效果，使孩子們身心完全投入到課堂里。在游戲過程中提高學生起跑的反應(yīng)能力，為學習站立式起跑起到了鋪墊的作用。設(shè)置換位游戲，使課堂一下就變得情趣萬千，游戲后向?qū)W生提問起跑的方法，過渡到站立起跑的教學！

（二）基本部分：學習站立式起跑，教師進行簡明易懂的講解和正確的示范動作，讓學生對所學知識有清晰的概念，通過教師講解示范----學生集體原地練習起跑動作----教師巡視及時對錯誤動作進行指導與糾正----再逐排進行起跑練習。通過反復的練習、糾正、講評解決了本課的重難點。鞏固練習，找學生當小老師發(fā)令，練習起跑。再此過程中既鞏固了本課所學的內(nèi)容，又培養(yǎng)學生競爭意識和勇敢果斷的精神，通過游戲使學生體驗體育運動的快樂。

（三）結(jié)束部分：課的最后讓學生跟著老師一起完成放松練習，使學生全身心得到放松。教師對本課整體情況進行講評，再次強調(diào)站立式起跑的動作要領(lǐng)和易犯錯誤；師生再見，宣布下課。

六、教學反思

本課遵循新課程理念，以學生的發(fā)展為核心，讓學生在學練的過程中感受運動帶來的快樂，既掌握了知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)。為學生健康成長打下良好的基礎(chǔ)。使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。

本課練習密度預(yù)計: 35%—40%;平均心律預(yù)計: 110—120次/分;學生能夠較好完成本課制定的教學任務(wù)和要求。但是本堂也存在很多

不足如教師上課沒有激情，沒有帶動起孩子的積極性，孩子的學習興致不高。其次，親和力不強，不管課上和課下沒有很好地及時的和孩子溝通，一堂課總感覺老師和孩子沒有融入到一起。最后老師的示范動作不標準、優(yōu)美，沒有給孩子起到很好的示范效果、、、等等?？傊@堂課不足之處還有很多，請各位老師給予指導！

我的說課到此結(jié)束，不妥之處，懇請各位評委給予批評指正。

篇五：站立式起跑說課稿

一、教材分析

主教材站立式起跑是在小學生起跑的基礎(chǔ)上，對起跑動作的深入學習。為快速跑學習打基礎(chǔ)。主要是通過站立式起跑姿勢的反復練習，初步掌握站立式起跑的動作方法。訓練學生的反應(yīng)時，并能把起跑與起跑后的快速跑結(jié)合起來。

輔教材游戲，培養(yǎng)學生奔跑能力，最終使學生身體健康，身心愉快。

二、教學目標

（1）學習站立式起跑的基本姿勢。

（2）站立式起跑的口訣。

（3）快速跑的動作要領(lǐng)。

三、教學重點

身體前傾，重心前移，有力腳蹬地有力。

四、教學難點

身體放松，反應(yīng)迅速看，擺臂要正確。

五、教學過程

為了完成教學目標，我確立了一個宗旨，四種方法，四個階段

（1）教學宗旨：本節(jié)課從始至終要貫徹面向全體學生，人人參與

體育，人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康的體育精神。

（2）教學方法：語言誘導法，示范講解法，激勵評價法

（3）教學環(huán)節(jié)：準備階段，學習階段，鞏固練習階段，放松結(jié)束階段

1、準備階段

進行2分鐘左右的隊列練習,注重培養(yǎng)學生良好的組織紀律性,改善身體形態(tài)。

教師引領(lǐng)熱身活動：由教師組織，看誰先跑到對面人的位置。

2、學習階段

引出問題：問題設(shè)計：通常體育課上采用什么樣的起跑方式？還有那些運動會是用這種起跑方式？兩個問題完成注意力的轉(zhuǎn)移。說明本課任務(wù)：站立式起跑

教師用語言來引導學生，講解站立式起跑的基本動作。

教師示范：教師對站立式起跑的動作加以示范。這樣８0％以上的學生能夠很好地了解并掌握教學重、難點。

學生練習：教師完整示范之后以組為單位展開練習，及時對錯誤動作進行指導與糾正，體現(xiàn)師生互動。對能夠準確做出站立式起跑動作的同學及重難點掌握牢固的同學進行評價。

3、鞏固練習階段

輔教材游戲，搭橋過洞

將學生分成四組，每組三塊墊子，縱向擺好，學生在前兩塊墊子上站好，最后一塊空出來由最后一名學生將墊子經(jīng)頭頂運動前面，整體前移。

4、結(jié)束部分

一、深呼吸，放松緊張肌肉。

二、小結(jié)情況

1 、練習，

2、做放松操。

總之，通過本節(jié)課的教學，力求使每個孩子參與到學習活動中來，在快樂中學到知識。