培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”，為大家分享了關(guān)于教育的名人名言，一起來(lái)看看吧！
1、教育是國(guó)家的主要防御力量?！?/p>
2、信用是財(cái)產(chǎn)，有信用就有一切?！嵵苡?/p>
3、青年人的教育是國(guó)家的基石。——富蘭克林
4、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣?！挚?/p>
5、愛(ài)生必須用真情，情真方能育良才?！蹯?/p>
6、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！獝?ài)迪生
7、思想象愛(ài)和死一樣，別人不能代替。——羅斯坦
8、對(duì)自己真實(shí)，才不會(huì)對(duì)別人欺詐。——莎士比亞
9、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)?！招兄?/p>
10、思想像胡須，不成熟就不可能長(zhǎng)出來(lái)?！鼱柼?/p>
11、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火?！~芝
12、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程?！盘m特
13、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去?！V語(yǔ)
14、我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源?！芏鱽?lái)
15、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)。——蔡元培
16、愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜?！_蘭
17、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育?！窳治靼?/p>
18、一個(gè)人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財(cái)產(chǎn)更重要?！锇?/p>
19、思想以自己的言語(yǔ)喂養(yǎng)它自己，而成長(zhǎng)起來(lái)?！└?duì)?/p>
20、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的?！獊喞锸慷嗟?/p>
21、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍?！病だぢ逋?/p>
22、誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件?！档?/p>
23、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育?！J斯
24、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒
25、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！獝?ài)因斯坦
26、對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我；對(duì)事以誠(chéng)信，事無(wú)不成?！T玉祥
27、當(dāng)孩子們開(kāi)始問(wèn)沒(méi)有答案的問(wèn)題時(shí)，他們就長(zhǎng)大了?！?/p>
28、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！K霍姆林斯基
29、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！涿兰~斯
30、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
31、走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，必定會(huì)有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。——高爾基
32、言語(yǔ)本來(lái)應(yīng)當(dāng)是思想的仆人，但卻往往變成思想的主人?！唆攧?/p>
33、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利?！喔?/p>
34、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養(yǎng)它的后代相類(lèi)似。——馬卡連柯
35、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！K霍姆林斯基
36、衣服要從新的時(shí)候愛(ài)惜，孩子要從小的`時(shí)候教育?！ňS吾爾族）諺語(yǔ)
37、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。——馬卡連柯
38、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好?！乩瓐D
39、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)?！病ゑR修斯
40、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！諣柊吞?/p>
41、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
42、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一?！R克思
43、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
44、道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
45、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够?/p>
46、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星?！旯?/p>
47、一個(gè)具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑?！緶_(dá)
48、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子?！勖溃萏┞ぜs翰遜
49、信念的固定性不僅可能反映思維的一貫性，而且還可能反映思想的惰性?！肆羟蟹蛩够?/p>
50、許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產(chǎn)生出來(lái)的，就如同幼芽是長(zhǎng)在綠枝上一樣?！璧?/p>
51、一個(gè)人的活動(dòng)，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是無(wú)益的、渺小的。——車(chē)爾尼雪夫斯基
52、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備?！獝?ài)迪生
53、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭
54、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了?！R克吐溫
1、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
2、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
3、因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！招兄?/p>
4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>
5、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！钯?/p>
6、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
7、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞
8、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步?！官e塞
9、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知
10、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！招兄?/p>
11、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！_(dá)爾文
12、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！招兄?/p>
13、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！招兄?/p>
14、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶
15、教是為了不需要教。就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。——葉圣陶
16、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)（這）是教育過(guò)程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
17、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人?！K霍姆林斯基
18、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！R梭
19、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！獝?ài)因斯坦
20、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛(ài)因斯坦
21、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才?！业铝_
22、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。——英國(guó)作家薩克雷
23、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自己?！K霍姆林斯基
24、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了?！蹇?/p>
25、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。
26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！招兄?/p>
27、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。——馬卡連柯
28、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯
29、人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！绹?guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆士
30、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
31、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。——林格倫
32、在我們的社會(huì)中,勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇,而且是道德的范疇?！R卡連柯
33、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾
34、真正的教育與其說(shuō)是言辭，無(wú)寧說(shuō)是在實(shí)踐。
35、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候,再教他的'學(xué)習(xí)方法,這才符合優(yōu)良教育的原則。
36、凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須遵循自然。
37、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！吨杏埂?/p>
38、讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
39、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。——《朱舜水集.勸學(xué)》
40、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個(gè)性.——蔡元培
41、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴(lài)于浸染?！?/p>
42、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！招兄?/p>
43、知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)?！樟寄崾┠峥路?/p>
44、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯?！喔?/p>
45、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。管仲，春秋政治家
46、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng).——魏源
47、教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
48、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受?！獝?ài)因斯坦
49、不憤不啟，不啟不發(fā)?！鬃?/p>
50、供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。
51、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神?！?/p>
52、我們教書(shū)，是要引起學(xué)生的讀書(shū)興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽(tīng)，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他。——蔡元培
53、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級(jí)愈高就愈是如此。
54、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識(shí)體系?！獮跎晁够?/p>
55、把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題退成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了，想透了，然后再來(lái)一個(gè)飛躍上升。這是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問(wèn)題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇新不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣?！A羅庚
56、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
57、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>
58、有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺；無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)?！票?/p>
59、機(jī)遇只偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦?！突沟?/p>
60、成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！K霍姆林斯基
教育，教化培育，以現(xiàn)有的
1. 師者，人之模范?！獥钚?/p>
2. 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子
3. 言必信，行必果?！鬃?/p>
4. 學(xué)而不厭，誨人不倦?！鬃?/p>
5. 讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！祆?/p>
6. 學(xué)然后知不足，教然后知困?！抖Y記·學(xué)記》
7. 我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)?！招兄?/p>
8. 三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>
9. 行是知之始，知是行之成?！招兄?/p>
10. 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>
11. 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>
12. 知識(shí)就是力量。——培根
13. 盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》?！献?/p>
14. 忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
15. 三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔?/p>
16. 益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
17. 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
18. 讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹
19. 好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū).──徐謂
20. 少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》
21. 凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭
22. 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！招兄?/p>
23. 問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理?！R梭
24. 夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鬃?/p>
25. 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?/p>
26. 我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！~圣陶
27. 凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶
28. 教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始?！磐?/p>
29. 一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。——盧梭
30. 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?/p>
31. 一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！谒苟嗷?/p>
32. 教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。——《禮記·學(xué)記》
33. 善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！抖Y記·學(xué)記》
34. 凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難?！抖Y記·學(xué)記》
35. 記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。——《禮記·學(xué)記》
36. 使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)?！諣柊吞?/p>
37. 讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！喔?/p>
38. 只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯
39. 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！K霍姆林斯基
40. 要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——
41. 教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
42. 玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道?！抖Y記·學(xué)記》
43. 業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰。——韓愈
44. 不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！髯?/p>
45. 只有用人類(lèi)創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者?！袑?/p>
46. 我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力?！袑?/p>
47. 我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理?！獊喞锸慷嗟?/p>
48. 風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！檻棾?/p>
49. 教學(xué)的'最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行?！諣柊吞?/p>
50. 一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的?！蹇?/p>
51. 見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。——孔子
52. 大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記·學(xué)記》
53. 學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水——夸美紐斯
54. 學(xué)問(wèn)之根苦，學(xué)問(wèn)之果甜。學(xué)問(wèn)勤中得，富裕儉中來(lái)。
55. 紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯
56. 只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！K霍姆林斯基
57. 在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。——列寧
58. 莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
