ppt制作教程(實(shí)驗(yàn)報(bào)告)

實(shí)驗(yàn)四：制作電子演示文稿

注：本模版省略號(hào)處由學(xué)生自己補(bǔ)充！

實(shí)驗(yàn)報(bào)告封面

實(shí)驗(yàn)名稱：制作電子演示文稿

姓名：×××

專業(yè)年級(jí)：201x級(jí)××××學(xué)院××××專業(yè)

學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)老師：任課教師姓名

201x～201x學(xué)年 第一學(xué)期

[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯

1。掌握PowerPoint文檔的創(chuàng)建、打開(kāi)、關(guān)閉等基本操作

2。掌握幻燈片的.插入、復(fù)制、刪除操作

3。掌握幻燈片文本的編輯方法

4。掌握設(shè)置背景，母版，應(yīng)用設(shè)計(jì)模板的方法

5。掌握插入圖片，聲音，視頻和FLASH等操作

6。掌握幻燈片放映方法

[實(shí)驗(yàn)環(huán)境]

Windows XP操作系統(tǒng)、OFFICE2003

[實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟]

1．在D:盤(pán)建立一個(gè)名為“我的專業(yè).ppt”的演示文稿，包括三張幻燈片 。

1)第一張：版式為“標(biāo)題幻燈片”，主標(biāo)題為“我的專業(yè)”，副標(biāo)題為“選擇因?yàn)橄矏?ài)” 步驟：

2)第二張：版式為“標(biāo)題和文本”，標(biāo)題內(nèi)容為“專業(yè)簡(jiǎn)介”，內(nèi)容自己輸入。

步驟：

3)第三張：版式為“標(biāo)題和兩欄文本”，標(biāo)題內(nèi)容為“開(kāi)設(shè)課程”，內(nèi)容自己輸入。 步驟：

4)將所有幻燈片切換設(shè)為“隨機(jī)”。

步驟：

2．將給定的Powerpoint文件a.ppt（在IE瀏覽器中輸入網(wǎng)址：

http://learn.chzu.edu.cn/wskc/kj/yu/jsjwh_bw/jichu/2007-9/sy13.htm下載a.ppt）下載到本機(jī)后打開(kāi)，再做以下操作：

1)將第一張幻燈片的背景紋理設(shè)為：畫(huà)布；

步驟：

2)在第二張幻燈片上，添加標(biāo)題：古典名著；字體為：隸書(shū)；且居中對(duì)齊；

步驟：

3)將第三張幻燈片的版式更改為“標(biāo)題和兩欄文本”，并設(shè)置幻燈片的切換效果為“溶解”。 步驟：

3．將給定的Powerpoint文件b.ppt（在IE瀏覽器中輸入網(wǎng)址：

http://learn.chzu.edu.cn/wskc/kj/yu/jsjwh_bw/jichu/2007-9/sy13.htm下載b.ppt）下載到本機(jī)后

打開(kāi)，再做以下操作：

1)將第一張幻燈片的版式設(shè)為：標(biāo)題幻燈片；

步驟：

2)將第二張幻燈片的切換方式改為：階梯狀向左下展開(kāi)；

步驟：

3)設(shè)置第二張幻燈片標(biāo)題框在3秒后自動(dòng)播放；

步驟：

4)在第三張幻燈片后插入一張新幻燈片，標(biāo)題為：新幻燈片

步驟：

[實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)心得]

自己書(shū)寫(xiě)。

[問(wèn)題和建議]

自己根據(jù)自己做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的建議進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

[實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)]

由教師填寫(xiě)

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思篇1

本節(jié)課對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫(xiě)法，能正確熟練地讀寫(xiě)多位數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，采用練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法及改寫(xiě)。

在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺(jué)還不錯(cuò)。具體是這樣的：

在上課之前，我先讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理，歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，并用自己的方式寫(xiě)下來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)教師一邊板書(shū)，然后進(jìn)行梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這樣學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)就一目了然。

在理清數(shù)位順序表這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，進(jìn)行了課堂練習(xí)，目的是加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，然后對(duì)大數(shù)的讀法，寫(xiě)法及大數(shù)的改寫(xiě)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，歸納總結(jié)。當(dāng)指名學(xué)生出題讓大家練習(xí)時(shí)，學(xué)生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來(lái)的沉悶，變得活躍起來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)中我能較靈活的組織教學(xué)，采用邊講邊練、或講練結(jié)合的方式進(jìn)行，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。

本節(jié)課也有很多不足的地方。比如，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，感覺(jué)很不緊湊，課堂上自己的調(diào)控能力比較差，針對(duì)學(xué)生的回答不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，這節(jié)課的板書(shū)多、亂、雜，排列很不整齊。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)，多看一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書(shū)籍，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，特別是隨堂課，以此來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思篇2

剛剛對(duì)四年級(jí)第一單元《數(shù)的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行了復(fù)習(xí)?？赡苓@是本學(xué)期的第一單元，當(dāng)時(shí)也是我自己剛剛接手新班級(jí)。上課教學(xué)也比較沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握的也不夠穩(wěn)當(dāng)。記得當(dāng)時(shí)的單元測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)一團(tuán)糟糕。而現(xiàn)在發(fā)的復(fù)習(xí)測(cè)試，填空題也是錯(cuò)誤百出，丟分不少。

在這里，其實(shí)也要對(duì)自己進(jìn)行自我批評(píng)，專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)于有些題目自己也不是理解的特別清楚，可能在教學(xué)中，給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)。例如：58120省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，我之前都是讓學(xué)生在進(jìn)行四舍五入之后，把萬(wàn)后面的尾數(shù)變成0，寫(xiě)成6000。但是有些練習(xí)題中卻出現(xiàn) 68400000，省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，學(xué)生卻直接去掉了四個(gè)0，因?yàn)樗麄冋也坏角豢梢赃M(jìn)舍，不知從何下手，后來(lái)問(wèn)個(gè)朋友的意見(jiàn)，說(shuō)這題目的意思其實(shí)就是讓我們以萬(wàn)做單位，寫(xiě)成6840萬(wàn)，有時(shí)候也覺(jué)得挺慚愧，一些題目在教會(huì)了學(xué)生這樣做時(shí)，卻又后來(lái)告訴他們，原來(lái)不是這樣的，使他們?cè)谠瓉?lái)的思維上進(jìn)行改變，也為難了一班的學(xué)生。

而填空題的失分，大多數(shù)都是學(xué)生的粗心，往往多點(diǎn)了個(gè)0或少點(diǎn)了個(gè)0。在大數(shù)比大小中，又把題目寫(xiě)反了，學(xué)生總有一個(gè)習(xí)慣，做完了題目就以為自己千真萬(wàn)確了，題目從來(lái)不看清楚，每每總是在他們的耳邊碎碎念，卻起不到多大的作用。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思篇3

“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元主要是讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。

本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)上遵循新課標(biāo)的幾個(gè)基本理念，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

一、提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)

我認(rèn)為四年級(jí)學(xué)生已具備了初步的閱讀和自學(xué)的能力。因此，每節(jié)新授課內(nèi)容之前，我都要求學(xué)生將新授課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。要求他們通過(guò)自讀課本，將能看懂、會(huì)解決的問(wèn)題寫(xiě)在專門(mén)的預(yù)習(xí)本上，對(duì)不能自學(xué)解決的問(wèn)題也記錄下來(lái)。上新課時(shí)，對(duì)照自己的預(yù)習(xí)本，有針對(duì)性的聽(tīng)課。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)新的作業(yè)很感興趣。預(yù)習(xí)好比火力偵察，預(yù)習(xí)使學(xué)生明確了本單元課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。這一單元的教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。

二、引導(dǎo)學(xué)生辦單元知識(shí)小報(bào)

我在這一單元結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦數(shù)學(xué)小報(bào)，針對(duì)學(xué)生在不同學(xué)段的知識(shí)需求、實(shí)踐能力和不學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了明確的要求。1、內(nèi)容要求：體現(xiàn)大數(shù)的讀法、寫(xiě)法；數(shù)的分級(jí)的方法；比較大數(shù)的方法；計(jì)算器的發(fā)展與使用、可以包括一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)、一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、趣味數(shù)學(xué)知識(shí)、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題、奧賽平臺(tái)等等。把在學(xué)習(xí)中覺(jué)得自己做的好的地方寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。比如做題時(shí)的巧妙解法，對(duì)于某一問(wèn)題的深入思考等等。2、板面設(shè)計(jì)要求：圖文并茂。對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生，允許在家長(zhǎng)幫助下辦報(bào)。

這樣的作業(yè)學(xué)生可以讓學(xué)生嘗試自己從生活中去查找圖片，自己動(dòng)手剪貼繪圖，也可以自己試著或在家長(zhǎng)的幫助下將搜集到的資料寫(xiě)在小報(bào)的相應(yīng)欄目中，并試著自己設(shè)計(jì)花邊，涂上顏色。學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)版面、邊框、欄目、內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手查閱書(shū)籍。有的學(xué)生還可以利用現(xiàn)代化手段，上網(wǎng)查找等方式來(lái)搜集有關(guān)數(shù)學(xué)方面的資料。

三、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

在這單元的教學(xué)里，我注意了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化，在上課過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生加10分，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生根據(jù)自己的回答問(wèn)題情況給自己加分，這是學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問(wèn)題的同學(xué)加分，這是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。最后再由大家給得分高的同學(xué)評(píng)價(jià)。

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備這節(jié)課，只要求學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實(shí)背景（主要以價(jià)格和長(zhǎng)度單位）抽象地去學(xué)小數(shù)，教學(xué)反思：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)差不多按照教學(xué)書(shū)中的過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也談不上什么創(chuàng)意。我把課的重點(diǎn)放在了理解小數(shù)的含義上，在教學(xué)中主要抓住了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義。

本節(jié)課讓我覺(jué)得最成功的地方是：

一、課件選材科學(xué)、合理、形象。

二、從生活入手，學(xué)生學(xué)的順其自然。從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格中的小數(shù)入手，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。使學(xué)生初次學(xué)習(xí)小數(shù)并不感覺(jué)陌生，將教學(xué)難點(diǎn)在不知不覺(jué)中解化。

三、在用形象支撐學(xué)生對(duì)小數(shù)的感知過(guò)程后，預(yù)防思維定勢(shì)的產(chǎn)生。教材遵循著用具體可感、可知的形象為支撐的原則，設(shè)計(jì)了先通過(guò)商品價(jià)格來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)每一位，又通過(guò)長(zhǎng)度單位間的化聚揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的本質(zhì)聯(lián)系，最后再結(jié)合自己的身高說(shuō)明怎樣用小數(shù)的三個(gè)環(huán)節(jié)。

課上好后感覺(jué)如果我在設(shè)計(jì)時(shí)，增設(shè)兩張表格，讓孩子填表，把整分米、整厘米的數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。然后讓孩子觀察表格中的小數(shù)，它們有什么不同的地方？怎樣分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)，怎樣的分?jǐn)?shù)可寫(xiě)成兩位小數(shù)，通過(guò)表格的對(duì)比，到達(dá)認(rèn)識(shí)十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示的目的。表格設(shè)計(jì)更利于讓孩子們比較、體會(huì)。

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一、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)了有趣的問(wèn)題情境。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中，我利用了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的.素材喚起了他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)親切、有趣、易懂。

二、加強(qiáng)了動(dòng)手操作，降低了認(rèn)知難度。

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)動(dòng)手操作可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)兩次折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生加深了對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。

三、加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，強(qiáng)化了實(shí)際運(yùn)用。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，本節(jié)課注重聯(lián)系實(shí)際，從生活中搜尋素材，如：常見(jiàn)物品中的分?jǐn)?shù)、人體中的分?jǐn)?shù)、廣告畫(huà)面中的分?jǐn)?shù)。通過(guò)這些聯(lián)系強(qiáng)化了孩子的實(shí)際應(yīng)用能力。

在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。比如在“估一估”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的最后沒(méi)有引申到“平均分成的分?jǐn)?shù)越多，每一份就越小”。再如，自己的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)、有效、精彩的數(shù)學(xué)課。 點(diǎn)評(píng)我校耿老師的課：對(duì)于《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題，相信各位老師都很熟悉，但也是我們教學(xué)中值得深思的一節(jié)課，自己的課感覺(jué)上的還比較成功，但聽(tīng)了同年級(jí)耿老師的課，我有種耳目一新的感覺(jué)。全課一氣呵成，在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鞏固。充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。同我的課相比較，

她的課主要體現(xiàn)在：

1、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生的發(fā)展為本”為主旨，注重學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）自主探究，著眼一個(gè)“探”字。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要讓他們擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，親身感受探尋數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，用自已的方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如；表示一半時(shí)，讓學(xué)生嘗試著想辦法用一個(gè)符號(hào)或其他方式去表示它。這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（2）巧妙引導(dǎo)，貫穿一個(gè)“疑”字。教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生在沒(méi)有疑惑處生疑惑，把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)粘，使他們動(dòng)腦筋，感興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)認(rèn)識(shí)了1/2后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了能折出這個(gè)圖形的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？當(dāng)理解了幾分之一的意義后，再一次引尋學(xué)生思考：在這個(gè)幾分之一的基礎(chǔ)上再多涂上幾份顏色，又能創(chuàng)造出一個(gè)幾分之幾呢？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地去探索。

（3）實(shí)踐能力，突出一個(gè)“動(dòng)”字。在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺學(xué)具等實(shí)踐活動(dòng)，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。活動(dòng)中，學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，更重要的是通過(guò)“動(dòng)”了解知識(shí)的形成過(guò)程，另外在“動(dòng)”的形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。

2、創(chuàng)造性地使用教材。如利用教材的情境圖來(lái)引出新課，在教學(xué)完1/2的意義后，對(duì)1/4的教學(xué)進(jìn)行了改動(dòng)，直接讓學(xué)生利用1/2的經(jīng)驗(yàn)，自已動(dòng)手創(chuàng)造出一個(gè)幾分之幾，這比教材的編排更具有挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

學(xué)情分析

針對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際情況，高一的學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同的初中學(xué)校，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和操作水平差異較大。但通過(guò)前面一些章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有了一定的計(jì)算機(jī)操作能力和文字處理能力，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息，文本信息，圖片信息，如何加工處理成一個(gè)完整的作品，以及如何設(shè)計(jì)美觀的版式，漂亮的版面，大部分學(xué)生還是無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

掌握在Word中設(shè)計(jì)排版，掌握藝術(shù)字、文本框、圖片的使用方法。

過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用word對(duì)文本進(jìn)行加工與處理能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作探究和實(shí)踐能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和鑒賞美的能力，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用藝術(shù)字、圖片、文本框等操作技能設(shè)計(jì)制作作品。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞值乇磉_(dá)主題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備幾個(gè)學(xué)生制作的手工小報(bào)、精美的電子小報(bào)范例、模范電子小報(bào)和一些傳統(tǒng)節(jié)日的文字及圖片素材。

教學(xué)媒體：多媒體電子教室

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

導(dǎo)入語(yǔ)：我們國(guó)家有很多傳統(tǒng)節(jié)日，每逢重要節(jié)日我們都會(huì)以各種形式來(lái)表達(dá)和宣傳，制作手工小報(bào)就是其中的一種形式。上節(jié)課給大家布置了作業(yè)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下。

學(xué)生活動(dòng)：欣賞觀察。

教師活動(dòng)：提問(wèn)：大家看了之后，有什么感想？

（引導(dǎo)學(xué)生分析這些小報(bào)的優(yōu)缺點(diǎn)）

教師總結(jié)：即使制作比較精良，在表達(dá)形式及效果上也有欠缺，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，在科技發(fā)達(dá)的今天，我們?cè)絹?lái)越講究環(huán)保、高效，有沒(méi)有更好的方法制作小報(bào)呢？有！這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)探討如何制作電子小報(bào)。選用的軟件是微軟的word。

二、新授知識(shí)、實(shí)踐練習(xí)

打開(kāi)ppt第三頁(yè)，欣賞電子小報(bào)

學(xué)生活動(dòng)：在教師引導(dǎo)下觀看漂亮的作品、思考問(wèn)題。

重點(diǎn)活動(dòng)一 思考討論制作流程

教師活動(dòng)：大家在欣賞的同時(shí)，思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、電子小報(bào)包含哪些?? 組成元素？2、這和我們平時(shí)做的手工小報(bào)的流程是不是一樣？ 3、如果一樣，那電子小報(bào)的流程是什么？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入電子小報(bào)制作的流程)

學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行思考，討論，回答問(wèn)題。

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)把大家討論的結(jié)果反饋一下。(解決第一個(gè)問(wèn)題和第二個(gè)問(wèn)題)

分析整理制作電子小報(bào)的制作流程：

1、確定主題：版面要顯示的內(nèi)容是什么，這是最基礎(chǔ)的要求。（主題要鮮明、突出、積極、健康）

2、收集與選擇素材: 可以從網(wǎng)上下載

3、設(shè)計(jì)版面：就是對(duì)構(gòu)成版面的.各種元素進(jìn)行合理編排，從而形成版面的整體布局。具體指的是紙張方向、紙張大小、頁(yè)邊距、背景、文字圖片排版的位置，表現(xiàn)風(fēng)格等

4、制作作品：綜合運(yùn)用藝術(shù)字、圖片、自選圖形、文本框等設(shè)計(jì)作品

5、評(píng)價(jià)修改：設(shè)計(jì)美觀的版式，漂亮的版面，添加別致的修飾效果

通過(guò)以上分析我們?cè)侔阎谱髁鞒淌煜ひ幌拢@示制作流程頁(yè)面

活動(dòng)二、分組探究

教師活動(dòng)：把學(xué)生分成5組，布置不同的任務(wù)，每一組按任務(wù)探究操作。

顯示分組探究頁(yè)面

第一組任務(wù)：探究藝術(shù)字設(shè)置

第二組任務(wù)：探究圖片和自選圖形的插入與設(shè)置?

第三組任務(wù)：探究文本框的運(yùn)用和設(shè)置

第四組任務(wù)：探究頁(yè)面及頁(yè)面邊框設(shè)置功能?

第五組任務(wù)：文字格式的設(shè)置

對(duì)功能選項(xiàng)熟練以后，每組可以開(kāi)始設(shè)計(jì)小報(bào)了。

學(xué)生活動(dòng);1、組內(nèi)分工2、基礎(chǔ)好的同學(xué)可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，共同解決難題。（我在旁邊巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)在分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。）3、分組探究時(shí)可以參考課堂導(dǎo)學(xué)案。

活動(dòng)三、展示成果，解決問(wèn)題

教師活動(dòng)：每組派代表來(lái)上臺(tái)演示，組員可以進(jìn)行提示。

學(xué)生活動(dòng)：一人操作，其他學(xué)生進(jìn)行提示，或者相互學(xué)習(xí)。

活動(dòng)四、評(píng)價(jià)反饋，提高審美

教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)一一點(diǎn)評(píng)，同時(shí)解決存在的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：思考，完善。（讓學(xué)生在會(huì)操作的基礎(chǔ)上能力得到進(jìn)一步提高。）

重點(diǎn)活動(dòng)五 評(píng)價(jià)原則

教師活動(dòng):剛才我看到操作比較快的同學(xué)已經(jīng)設(shè)計(jì)好版面了，大家是不是很想自己動(dòng)手做一個(gè)呀？別急，給大家看兩個(gè)不一樣的作品。

展示制作成功的案例和一些失敗的案例。

教師活動(dòng)：哪張比較漂亮？有什么特點(diǎn)？你是怎么來(lái)評(píng)價(jià)作品的好壞呢？

從5個(gè)方面詳細(xì)分析優(yōu)秀作品的特點(diǎn)，得出結(jié)論。

教師活動(dòng)：最后我們來(lái)總結(jié)一下評(píng)價(jià)原則，顯示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)面：

1、 主題是否明確

2、 版面設(shè)計(jì)是否合理

3、 色彩搭配是否協(xié)調(diào)

4、 文字處理是否恰當(dāng)

5、 是否添加修飾效果（不是必選項(xiàng)）

活動(dòng)六、設(shè)計(jì)作品

教師活動(dòng)：接下來(lái)的時(shí)間，交給大家，以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，結(jié)合今天所講的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)電子小報(bào)。

顯示制作要求：利用到“文本框”、“文字”、“圖片”等內(nèi)容。

（給學(xué)生發(fā)到桌面上導(dǎo)學(xué)案，可以參考里面的操作提示）

由大家從中推選出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說(shuō)出好在哪里及實(shí)現(xiàn)的方法，然后參考評(píng)價(jià)表，讓其他組的同學(xué)進(jìn)行打分，評(píng)出最佳作品，并給獲獎(jiǎng)小組在本班班級(jí)積分中加上3分。這樣的課堂氣氛濃了、活了，學(xué)生的思維潛力得到了充分發(fā)揮。（給每個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮的空間，提高學(xué)生創(chuàng)新能力及審美觀，而下節(jié)課評(píng)價(jià)也能起到溫故知新的效果）

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)作品進(jìn)行構(gòu)思，動(dòng)手操作，互相學(xué)習(xí)。

在學(xué)生制作的過(guò)程中引導(dǎo)鼓勵(lì)水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。輔導(dǎo)其他同學(xué)充當(dāng)“小老師”，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。

活動(dòng)七、作品評(píng)價(jià)

在學(xué)生們基本完成任務(wù)時(shí)，我請(qǐng)完成好的小組推薦出一名優(yōu)勝者上來(lái)進(jìn)行演示，談?wù)劸庉嬓?bào)的創(chuàng)作體會(huì)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。對(duì)于臺(tái)下的其他學(xué)生，則讓他們做一回評(píng)委，參考如圖評(píng)價(jià)表給臺(tái)上的參賽選手打分，并評(píng)出最佳作品。

三、課堂小結(jié)

回顧所做作品，進(jìn)行歸納總結(jié)，加深印象。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課在導(dǎo)入課堂時(shí)，先展示學(xué)生制作的小報(bào)，引起同學(xué)的好奇心，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，使學(xué)生分組操作并完成任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題投入到學(xué)習(xí)中去，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，激發(fā)創(chuàng)作欲望。由于課堂時(shí)間限制，本節(jié)課很難全部完成，所以我本節(jié)課主要安排學(xué)生熟練操作。

本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

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