躲貓貓，躲貓貓，數(shù)到三，不能跑。一、二、三！哈哈，看見影子了，你根本躲不了！

不管去哪里，我的影子總是跟著我。當然，不只是我有影子，哥哥、足球、椅子……大家都有自己的影子。無論何時何地，影子都緊緊地跟在我們身后。難道就沒有辦法把影子甩掉嗎？

不過，即使甩不掉影子，也有辦法讓它消失一會兒呢。比如躲在更大的影子里，因為光被遮住了，影子就會暫時消失。可是，只要被陽光照射到，影子就又會出現(xiàn)了。

原來只要能遮擋陽光的東西，都會有影子。光能透過玻璃之類透明的物體，但是無法透過人體或相框之類不透明的物體。

光不會拐彎，只會直來直去。所以只要有不透明的物體遮擋了它，光就過不去了。

于是，影子就出現(xiàn)了。我的影子就是自己的身體遮擋了光而產(chǎn)生的。

影子總是出現(xiàn)在人或物體背光的一側(cè)。太陽公公在這一側(cè)，影子就在那一側(cè)。太陽公公緩緩挪，影子也會跟著移。

還有光源照射的位置不同，影子的形狀和長度也不一樣。它能變成又圓又扁的，也能變成又細又長的`。影子沒有顏色，也沒有表情。可是，只要認真地觀察影子，我們就可以知道，酋長、小貓咪和蛇，他們分別在哪里。當然，有時候我們也會上影子的當哦。

嘻嘻……

這次，影子又在耍什么花招呢？小貓咪的影子變得巨大無比，而我的影子還是那么小。原來是小貓咪靠近光源，而我遠離光源的緣故。

“該睡覺了?！敝灰獘寢屢魂P(guān)燈，我的影子朋友們就頓時全部消失了。

可是還有月光或星光呢！只要有光的地方，就會有我的影子朋友們出現(xiàn)。

影子好朋友的故事點評

生活中常見的影子，竟然可以作為親子游戲和育兒材料，可以玩出很多花樣！對于孩子來說，一邊玩影子游戲，一邊探索新的玩法，不僅愉悅了身心，還激發(fā)了孩子的探索欲望，絕對劃算！當然了，這樣的親子游戲還需要家長的陪伴！希望家長和孩子能在互動中增進感情，溝通和交流給孩子一個美好的童年。

〖教學(xué)目標

1.運用已有的識字方法，認識10個生字。

2.在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充溢好奇，并有意識的去探究的好習慣。

〖教材分析

這是一篇小故事，寫的是幾乎每個人都曾經(jīng)好奇過的東西――影子，相信學(xué)生會喜歡這篇課文。

〖學(xué)校和學(xué)生狀況分析

學(xué)習了前面一篇課文，學(xué)生的興趣和好奇心都被調(diào)動起來了，本課應(yīng)鞏固這種好奇心，鼓勵學(xué)生在生活中對一切事物的好奇心和求知欲。

〖公開課

(一)板書課題，啟迪考慮，直接引出學(xué)習內(nèi)容

教師板書：影子。誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自身的影子是什么樣的？

師：有一個活潑、充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。

(二)朗讀、感悟課文，引導(dǎo)想象

1.運用已有的識字方法，自由讀課文2～3遍。

2.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人。

3.抽讀生字卡片，檢查識字情況，確立識字的難點。

（1）抽讀生字卡片后，把大多數(shù)學(xué)生感覺困難的生字粘貼在黑板上，如：“揮、嘿、竟、藏、趣”等字。

（2）發(fā)揮班內(nèi)“小老師”的優(yōu)勢，交流識字方法。

生：我教“揮”。揮是提手旁，表示與手有關(guān)，我跟大家揮揮手。（做揮手的動作）

生：看到什么東西很奇怪時，就說“嘿”。嘿是從口里發(fā)出來的聲音，所以是口字旁，黑表示它的讀音。

生：“趣”的部首是走字旁，另一局部是取東西的取，可以組成詞語：有趣、興趣。

4.朗讀課文，感悟語言。

（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。

（2）小組交流自由朗讀的收獲。

（3）選擇自身喜歡的讀課文的'方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。

（4）匯報交流。

生1：“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么?！蔽矣X得這句話很有趣。

師：多有意思呀！我們來實物展臺上找找影子，好嗎？

（生在實物展臺上做各種手的動作，大屏幕上也出現(xiàn)了各種手的動作。）

師：說說你們手的影子的變化。

生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，它就做什么。

師：同學(xué)們閉上眼睛，讀一讀這段話，能想到什么呢？（學(xué)生齊讀）

生2：“影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏?！蔽矣X得這段話很有趣。

師：誰還喜歡這段話？我們一起來讀一讀。學(xué)生齊讀。

生：“影子這會兒好像變成了一個調(diào)皮的小小朋友。”

生：“影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒，它就跟到哪兒?！?/p>

師：是呀，影子就像調(diào)皮的小小朋友，變來變?nèi)?，真神奇！在什么情況下，我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？

生：天上的白云變來變?nèi)?，一會兒像兇猛的獅子，一會兒像溫順的小綿羊，一會兒又像朵朵棉花。

生：今天的天氣可真奇怪，一會兒下雨，一會兒出太陽。

（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自身帶來的樂趣。

（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀俊保ㄓ懻摃r，要注意尊重小朋友的想象力，維護小朋友探究的意識。）

（7）晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會有這么多變化呢？

(三)拓展思維，激發(fā)好奇心，增強探究的愿望

師：我們生活中還有許許多多像影子這樣神奇有趣的現(xiàn)象，你們注意過嗎？

生：吹泡泡時，為什么吹出的泡泡是五顏六色的？

生：大街上的霓虹燈為什么會一閃一閃的呢？

師：對呀，只要我們細心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)一個神奇、美麗的世界！你還會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！

〖教學(xué)反思

有位教育家說，教育的最大貢獻就是堅持而不是打擊學(xué)生的好奇心。課改之后，我們的教育能不能做到這一點呢？我們還要繼續(xù)努力。

〖案例點評

本公開課教案有以下特點：

(一)利用閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是一種探求未知的渴望。閱讀期待是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)得以有效展開的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的開始就讓學(xué)生說說見過自身的影子嗎？是什么樣的？接著用“一個好奇的小朋友把自身的影子寫得可有趣了”制造了懸念，激起了學(xué)生的閱讀欲望。

(二)學(xué)生的

兩點建議：

(一)“學(xué)生自讀一遍課文后，教師就指名讀，并讓學(xué)生進行評價”的現(xiàn)象在我們的課堂教學(xué)中頻頻出現(xiàn)，可評價的結(jié)果又怎樣呢？拋開學(xué)生讀得怎么樣不說？這種過早的評價不但不能體現(xiàn)評價的價值，還會帶來負面的影響――打擊朗讀的積極性。

(二)課結(jié)束時，老師讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗提出生活中有趣而又不懂的問題，學(xué)生的問題提得很好，把學(xué)生的學(xué)習從課內(nèi)引向了課外，但老師沒有引導(dǎo)學(xué)生到課外尋找問題的答案。

在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫過

二年級作文我的同學(xué)1

劉奕村是個可愛的小女孩，她的臉圓圓的很可愛。她坐在我前面我坐在她后面，她的優(yōu)點是很愛幫助同學(xué)，同學(xué)們有困難的時候她就會幫助他們。她唱的歌很好聽，每次唱歌都不跑調(diào)。我很愛跟她一起玩。他很愛干凈，每天都整整齊齊的，同學(xué)們你們喜歡她嗎？如果喜歡那就看她的博文吧！家長評語：孩子們要一同進步，互相幫助哦！

二年級作文我的同學(xué)2

我有一個同學(xué)叫鄭好，她是一個聰明可愛的姑娘。

一雙水汪汪的大眼睛，還戴著一副小巧玲瓏的眼鏡，她紅紅的嘴巴笑起來露出一口潔白的牙齒，走起路來兩只羊角辨晃來晃去。

我們倆不光是同學(xué)還是好朋友。每次我遇到困難的時候，她總是第一個來幫助我。但我們難免也會起一些小矛盾。有一次，我正在專心致志地寫字，她不小心碰了一下我的課桌，我把字寫歪了，我很生氣，她一見我不開心就馬上用橡皮幫我擦掉了寫歪的字，還連連向我道歉。我們倆很快又和好了。

這就是我的同學(xué)，一個活潑開朗，樂于助人的鄭好。

二年級作文我的同學(xué)3

任芷穎是個可愛的小姑娘，也是一個熱愛勞動、關(guān)心同學(xué)的小姑娘。

記得有一次，老師開家長會，媽媽有事不能來，奶奶在教室開家長會，我一個人在外面又冷又餓，肚子咕咕地叫個不停。任芷穎聽到問：“誰在叫？”我不好意思地說：“我的肚子在叫?！彼α诵φf：“我去拿吃的?！?/p>

而現(xiàn)在呢？很可惜，任芷穎轉(zhuǎn)學(xué)了。不過沒關(guān)系，因為只要我一看到她的照片，我就會想起我們在一起的快樂時光，不知道她現(xiàn)在還記不記得我，我很想念她！

二年級作文我的同學(xué)4

我的同學(xué)劉益銘，長著一頭烏黑的長發(fā)，瓜子臉，一雙明亮的大眼睛，鼻子和嘴巴小小的，十分可愛。

她不僅是一個可愛的女孩還是一個樂于助人的同學(xué)。

有一次上語文課時，我的自動筆芯用完了，沒辦法寫作業(yè)了。這時，我的同桌劉益銘看見我沒寫作業(yè)，就問我：“你怎么不寫作業(yè)了”。我說：“我的自動筆芯用完了”。她二話沒說立刻給我拿了一根筆芯。我說：“謝謝你”。她說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的”。

這就是我的同學(xué)，一個爽朗，熱心，樂于助人的人。

二年級作文我的同學(xué)5

我的好朋友叫趙靜怡，今年七歲，她長著一雙水汪汪的大眼睛，圓圓的臉蛋像一個紅蘋果，還豎著兩根小辮子，她的個子并不高。

她喜歡笑，說話的時候總是笑瞇瞇的，她還愛幫助同學(xué)，有一次我的鉛筆斷了，由于我剛轉(zhuǎn)來，又不認識幾個同學(xué)，靜怡就把鉛筆借給我用。我很高興認識這位同學(xué)。

我喜歡我班的同學(xué)靜怡。

二年級作文我的同學(xué)6

李冠男——一個胖胖的，不高也不矮的可愛男孩。他是我的好朋友！

李冠男長著一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，顯得很精神，鐮刀一樣的彎彎的眉毛下面長著一雙又圓又亮的眼鏡，可愛極了！他的鼻子又長又寬，摸起來還硬硬的呢；肥嘟嘟的小耳朵嵌在臉頰，一副很有福氣的樣子；哈哈，要說他最大的特點是他的'厚厚的嘴唇，可別小看了他的小嘴，說起話來妙語連珠，滔滔不絕。同學(xué)們可喜歡他了，老師也經(jīng)常夸他能說會道。

這就是我的同學(xué)，我的胖胖的可愛的好朋友。

二年級作文我的同學(xué)7

我的同學(xué)她叫李瓏媚，她有許多優(yōu)點，如果不信看了我的介紹你就知道了。

她有一雙水汪汪的大眼睛，櫻桃般的小嘴巴，紅撲撲的臉蛋，一頭烏黑發(fā)亮的黑發(fā)，身才高挑是校籃球隊的。

有一次，我和李瓏媚、楊若涵一起讀書，李瓏媚把書讀得生動又有趣，在對人物的聲音的處理上也不一樣，可以把枯燥無味的“白開水”讀得像甜甜的“蜜水”，讓人回味無窮。

她不但讀書好，而且寫了一手好字，古箏彈得也很棒，都已經(jīng)過七級了。畫畫也不錯，真可以稱得上是讀書、彈琴、畫畫樣樣通的才女了。

看了我的介紹你相信我了嗎？

二年級作文我的同學(xué)8

我有一個同年同月同日生的好朋友。他有巨大的能力，可以把自己變大，變小，來無影，去無蹤。

白天，在太陽底下，他會和我一起玩耍;晚上，在路燈下，他也會和我一起撒步。我拍拍手，他也拍拍手，我跑步，他也跑步，但是，我晚上睡覺的時候，他就悄悄地離開了，我就可以睡上美美的覺了。他真是一個又頑皮又懂事的孩子!你知道我的好朋友是誰了嗎?對了，他就是我的影子。

二年級作文我的同學(xué)9

楊洋是我的同學(xué)，第一次認識她，我情不自禁地想到了《喜羊羊和灰太狼》。

開學(xué)初，楊洋做事好慢，上學(xué)遲到了好幾回，交作業(yè)也很慢，大家干脆叫她“慢羊羊”。

沒過幾天，我發(fā)現(xiàn)她很風趣呢！一天中午，她見我這個值日班長來了，“噓”了一聲，說：“灰太狼來了！”全班同學(xué)都被她逗樂了。不知不覺地，大家改口叫她“喜羊羊”。

后來，楊洋的學(xué)習一天比一天進步，她還參加了元旦節(jié)目演出，舞姿優(yōu)美，表演出色。全班同學(xué)一見她，都叫她“美羊羊”。她呢，一邊學(xué)著羊兒的動作一邊高興地唱著：“別看我只是一只羊……”

現(xiàn)在的她，笑容都會飛翔。

二年級作文我的同學(xué)10

我有一個同學(xué)名字叫陳涵。

她是個女孩，性格開朗，還帶著一個粉色的眼鏡，個子挺高的，稍微有些胖。

她有著助人為樂的好品質(zhì)，她經(jīng)常幫助別人克服困難。那天，我沒抄完作業(yè)，結(jié)果被人給擦了，我很著急，借了好多人的都沒接著，正好她從我身邊經(jīng)過問我怎么了，我說：”我沒抄完作業(yè)，能借我一下嗎？她說：‘沒問題’‘說著就借給我了。

我一定要向她的助人為樂的好品質(zhì)學(xué)習。