語(yǔ)文單元說(shuō)課課件：五年級(jí)上冊(cè)第四單元《落花生》
1、說(shuō)教材內(nèi)容：
《落花生》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，含義深刻?！堵浠ㄉ肥莾善x課文中的一篇，課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況。通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒(méi)有華麗的辭藻、夸張的比喻、深?yuàn)W的說(shuō)法、激蕩起伏的情感，但是樸實(shí)、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說(shuō)的話一樣“雖然不好看，可是很有用”。是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走入文本、感受情感、領(lǐng)悟生活哲理的好文章。課文按事情發(fā)展的順序，寫(xiě)了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫(xiě)作意圖。
2、分析學(xué)生情況：
五年級(jí)孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開(kāi)始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開(kāi)始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活。
3、根據(jù)本課的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1）、通過(guò)預(yù)習(xí)自主掌握本課的生字，課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2）、抓住課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3）、體會(huì)課文詳略恰當(dāng)?shù)貙?xiě)法，初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。
以上目標(biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)解決字詞，疏通文意，重點(diǎn)理解課文的主要內(nèi)容，第二課時(shí)抓住重點(diǎn)句，理解深刻含義，體會(huì)寫(xiě)作特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)。
4、說(shuō)教法：
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的`學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性、塑造個(gè)性。
5、說(shuō)學(xué)法：
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，用讀來(lái)表達(dá)感受，交流感受。
6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課我想分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時(shí)深入理解父親的話深刻含義，體會(huì)文章詳略得當(dāng)，借物喻人的寫(xiě)法。下面我就分課時(shí)來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)
第一課時(shí)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)：一、課前布置預(yù)習(xí)，二、課上交流預(yù)習(xí)成果，三整體閱讀，概括大意，四、自主學(xué)習(xí)第一段。
一、課前布置預(yù)習(xí)：
古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)也不例外。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)。”好的預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，聽(tīng)課效率，鞏固所學(xué)的知識(shí)。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生說(shuō)是終身受益的事情，特別是五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已有所加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)自進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣不僅可以很好的掌握所學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識(shí)才會(huì)更加牢固。
基于以上認(rèn)識(shí)，我在學(xué)習(xí)本課前布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、我會(huì)學(xué)字詞。（要
2、我會(huì)讀課文。
3、我會(huì)搜集。通過(guò)各種途徑查閱關(guān)于本課的作者、落花生的知識(shí)等等一切自己想了解的內(nèi)容。
4、我想問(wèn)。預(yù)習(xí)中有什么問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。
四道題設(shè)計(jì)由淺入深，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)與要求，有的放矢，預(yù)習(xí)起來(lái)不盲目，不流于形式。
二、課上交流預(yù)習(xí)成果。
上課后，學(xué)生出示預(yù)習(xí)卡，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，與同學(xué)分享預(yù)習(xí)的快樂(lè)，然后在全班展示。
本次課程改革評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變是重要內(nèi)容之一。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，五年級(jí)孩子的思想日趨成熟，他們不再輕信吹捧，“你真棒！”“好極了！”等教師評(píng)語(yǔ)已不能滿足他們，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認(rèn)可。所以在同學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與積極性。
三、整體閱讀，概括大意。
在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我和孩子們一起共同朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？讀完后，再次默讀思考，并與同伴交流意見(jiàn)，最后共同明確：全文按事情發(fā)展的先后順序，寫(xiě)
了種花生、收花生、嘗花生、議花生。（教師板書(shū)）
四、自主學(xué)習(xí)第一段。
用自己喜歡的方式讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，第一段中應(yīng)抓住哪個(gè)詞，重點(diǎn)讀好？
指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞讀出一家人收獲花生時(shí)喜悅的心情。抓住文中的關(guān)鍵詞理解整段內(nèi)容，我想詞語(yǔ)的理解不是孤立的，而是與整句、整段、整篇課文相聯(lián)系的。所以在教學(xué)這段時(shí)主要按以下步驟：①讀整段，抓住關(guān)鍵詞。②用聯(lián)系上下文，替換近義詞等多種方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悅之情。④最后自己用居然說(shuō)一句話。
四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，由表到里，由理解到應(yīng)用，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，同時(shí)也符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。
第二課時(shí)
第二課時(shí)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵，是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的主陣地。在這一課時(shí)，我將用多種閱讀方式，抓住重點(diǎn)句來(lái)進(jìn)行教學(xué)，努力營(yíng)造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)探究。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)用以下方法：
同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)了《落花生》這一課，下面請(qǐng)你邊默讀課文邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)思考你還有什么不懂的問(wèn)題，提出來(lái)我們共同解決。
學(xué)生默讀，提出自己的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生帶著在課文中尋找答案的期待走入課文。
著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題”。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動(dòng)力，通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助孩子理清了學(xué)習(xí)思路，為下面精讀課文做好準(zhǔn)備。
二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀品味。
本環(huán)節(jié)中我想這樣設(shè)計(jì)：
1、找重點(diǎn)。由學(xué)習(xí)小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學(xué)讀，其他同學(xué)畫(huà)出覺(jué)得印象最深的重點(diǎn)句，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，將學(xué)生內(nèi)容引到重點(diǎn)上來(lái)。全班交流時(shí)將重點(diǎn)句呈現(xiàn)出來(lái)。（10段、12段、13段）
2、讀重點(diǎn)：采用多種方式：如師生對(duì)讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點(diǎn)句。
3、品重點(diǎn)：個(gè)性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。師適合點(diǎn)撥，如：喜歡10段的同學(xué)朗讀后，可以提問(wèn)：父親說(shuō)：“花生的好處很多”。課文中哪里寫(xiě)了？引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見(jiàn)，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。進(jìn)一步問(wèn)：“父親說(shuō)花生有什么好處呢？”怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，表現(xiàn)花生內(nèi)在的可貴之處，在這里，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小游戲叫“朗讀代表我的心”。讓學(xué)生先自己朗讀，將自己覺(jué)得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜猜這名同學(xué)想突出哪個(gè)詞，誰(shuí)猜對(duì)了，誰(shuí)有權(quán)讀自己的體會(huì)。這個(gè)小環(huán)節(jié)，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)我是想教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重他人的好機(jī)會(huì)。誰(shuí)猜對(duì)了，就有權(quán)讀，也大大提高了學(xué)生的朗讀積極性，努力思考應(yīng)讀好哪個(gè)詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質(zhì)。
“那么，父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？”齊讀12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“體面”等關(guān)鍵詞，深入理解父親教育的目的，在學(xué)生充分交流后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出父親教育我們時(shí)的語(yǔ)氣。
4、悟重點(diǎn)。全班齊讀重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)中有什么收獲？父親的話給你什么啟示？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有像花生那樣的物或人？我們又要像這些人學(xué)習(xí)什么？通過(guò)再次交流學(xué)習(xí)，理解借物喻人的寫(xiě)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，在教學(xué)中，要力求做到從生活中來(lái)，回到生活中去，所以在這里我將給學(xué)生充分的時(shí)間，回憶生活中像落花生一樣的人或物，交流歸納他們身上具有的優(yōu)秀的品質(zhì)，最后，完成以下練習(xí)：
我愛(ài)花生 ，因?yàn)樗?/p>
我也愛(ài)，因?yàn)樗?/p>
三、再次感知，分清詳略。
巧妙的詳略安排是本文的特點(diǎn)，我想這樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)：
首先，用最直觀的方法，分部分朗讀課文，分別找四個(gè)計(jì)時(shí)員對(duì)四部分進(jìn)行計(jì)時(shí)。從朗讀時(shí)間上直接感受，課文略寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生，詳寫(xiě)了議花生。再次，通過(guò)小組討論，從本文的寫(xiě)作意圖，中心思想、板書(shū)等各方面理解這樣安排的好處。
采用計(jì)時(shí)法，直觀、形象地將課文的詳略呈現(xiàn)出來(lái)，再進(jìn)一步理解，將難以理解的內(nèi)容化為直觀、生動(dòng)、形象、學(xué)生樂(lè)于接受的形式，讓學(xué)生易理解，樂(lè)接受，突破了本文教學(xué)上的難點(diǎn)。
四、板書(shū)總結(jié)，深化感情（學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲，結(jié)束本課學(xué)習(xí)）
板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。成功的板書(shū)設(shè)計(jì)，可以突出知識(shí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪和美的享受，從板書(shū)中發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的途徑。
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。板書(shū)的主體由課文主要內(nèi)容組成，最后化為“學(xué)”字，深化主題，既代表了父親的話的深刻含義，又表明了作者的寫(xiě)作意圖，其中還寄予了老師對(duì)同學(xué)的殷切希望：像落花生一樣，做個(gè)有用的人。
無(wú)私奉獻(xiàn)是一種美德，一種人生價(jià)值體現(xiàn)，一種崇高的品格。下面是借物抒情
無(wú)私奉獻(xiàn)的奶牛作文
“吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的是奶?！边@一種無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)物_奶牛。奶牛吃進(jìn)去的是廉價(jià)綠草，擠出來(lái)的卻是營(yíng)養(yǎng)豐富的綠色牛奶。它多么偉大呀!小時(shí)候我喝的奶全是奶牛的奶，但是我不知道奶牛長(zhǎng)的是啥樣子?
直到有一天同伴邀請(qǐng)了我去了奶牛養(yǎng)殖基地。那天我興奮無(wú)比，因?yàn)槲医K于要見(jiàn)到真實(shí)的奶牛啦!去奶牛養(yǎng)殖基地的日子終于到了，我乘車(chē)去拉養(yǎng)殖基地。一進(jìn)門(mén)，哇!好的的奶牛呀!奶牛身上一塊白，一塊黑，正如我平時(shí)看到的圖片一樣。奶牛身上鑲嵌著兩只水汪汪的大眼睛，那是我在圖片上
這是一種偉大無(wú)私的奉獻(xiàn)，憨直淳樸的動(dòng)物誰(shuí)能不喜歡呢?奶牛不僅奶有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，就連它的糞便也大的價(jià)值呢!怪不得說(shuō)奶牛全身都是寶呢。
奶牛的糞是“天然化肥”種植的水果、蔬菜全是綠色食品。用它的糞便做燃料，天然又環(huán)保，對(duì)身體無(wú)公害。對(duì)了，它的奶還可以做無(wú)防腐劑的雪糕呢!奶牛媽媽305天可以產(chǎn)6000_7500公斤奶呢!奶牛媽媽在動(dòng)物中我最愛(ài)你，你長(zhǎng)的最漂亮!!!!這就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)物_奶牛。
無(wú)私奉獻(xiàn)的春蠶作文
關(guān)于蠶，我了解不少，因?yàn)槲矣H身養(yǎng)過(guò)。蠶給我們帶來(lái)了許多貢獻(xiàn)。
有一次我沒(méi)養(yǎng)蠶時(shí)，我還不知道蠶有什么用處，蠶能干什么?蠶給我們有什么幫助，蠶長(zhǎng)的怎樣?......我?guī)е@些疑問(wèn)去問(wèn)了爸爸和科學(xué)老師。
爸爸說(shuō)：“蠶給我們的貢獻(xiàn)很大，它吐出的絲，參可以做衣服，我們的棉衣就是用蠶吐出的絲做成的。它吐的絲顏色是白色的?！焙髞?lái)在科學(xué)課上，老師說(shuō):“蠶吐出去的絲，大部分是白色，但有的是淡黃色，甚至還有的是金色!”后來(lái)我養(yǎng)了蠶，對(duì)蠶的知識(shí)也有了解。
蠶，它的外貌雖然不好看，但是它給我們的貢獻(xiàn)很多，它吐出的絲，能給我們做衣服，能給我們做許多的工藝品，能讓我們?cè)诙炖锏玫綔嘏?/p>
人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚死干?！眮?lái)贊美蠶的無(wú)私奉獻(xiàn)精神!這種無(wú)私奉獻(xiàn)精神，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，只要我們有這種精神，社會(huì)就會(huì)更美好。
無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭作文
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，微弱的'光茫，雖然不比電燈那么明亮，雖然不比燈籠那樣各式各樣，五顏六色，五花八門(mén)，但它是每個(gè)人心里最閃亮的燈。潔白的身體，在火焰的催促下，慢慢的犧牲自己，直到生命結(jié)束的那一刻……那就是無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭。
蠟燭是那么無(wú)私，在生活中也無(wú)處不在：一天晚上，我在津津有味的看著知識(shí)豐富的作文書(shū)。呼，電燈不亮了，原來(lái)停電了，我該怎么辦?明天就要考語(yǔ)文卷子了，真倒霉!正在我懊苦喪氣的時(shí)候，媽媽提著一盞“電燈”_蠟燭，一下子滿屋子亮堂堂的，我高興極了，我不用為明天的
在生活中，雷鋒就如蠟燭一樣，為他人著想，樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)，在23年的人生旅途中，只想著一個(gè)信念：奉獻(xiàn)精神我精神的核心是為人民服務(wù)。多么堅(jiān)強(qiáng)的精神與信念!我們應(yīng)該向雷鋒同志學(xué)習(xí)，在的評(píng)語(yǔ)中還寫(xiě)到“做一件好事并不難，難的是做一輩子好事。”在無(wú)私奉獻(xiàn)的精神中走向生命的終點(diǎn)。
蠟燭，簡(jiǎn)單的名字，簡(jiǎn)單的外貌，這里蘊(yùn)含著不可思議的精神與品質(zhì);雷鋒，我們生命中的一根蠟燭，犧牲自己，照亮別人，用無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，走完不平凡的23年!
無(wú)私奉獻(xiàn)作文
在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)生活中，周?chē)娜藢?duì)我們付出了不少的愛(ài)，祖國(guó)就是其中的一位。
看!毛主席身為國(guó)家的領(lǐng)袖，已經(jīng)失去了六位親人，現(xiàn)在又把他心愛(ài)的兒子送到炮火的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，難道他不會(huì)給他的兒子找一個(gè)舒適的工作嗎?
不是，毛主席是為了世界的和平。國(guó)家的安寧。人民的富強(qiáng)，才自愿讓兒子到戰(zhàn)場(chǎng)上去磨練的。當(dāng)敵機(jī)狂轟濫炸時(shí)，陣地上一片火海，毛岸英面臨死的危險(xiǎn)，還幫戰(zhàn)友脫險(xiǎn)，自己犧牲在異國(guó)他鄉(xiāng)。
同學(xué)們，你們聽(tīng)了這個(gè)故事，從中受到什么啟示呢?我覺(jué)得這是一種高尚的民族主義精神。我作為一個(gè)中國(guó)人，決定以偉大的領(lǐng)袖和先烈們作為榜樣，好好學(xué)習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的全部力量。
我們要向毛岸英同志學(xué)習(xí)，他為祖國(guó)犧牲，為祖國(guó)爭(zhēng)光，還報(bào)效祖國(guó)······
篇一：借景抒情一段話
（杜駿盈）
期末考試結(jié)束了,我考得很不好。走在放學(xué)的路上，天色灰蒙蒙陰森森的，太陽(yáng)早已不知躲到哪里去了，空氣中夾雜著塵土的氣息，讓人感覺(jué)有些透不過(guò)氣來(lái)。書(shū)包似乎越來(lái)越重，像一座小山壓在背上，腳步不自覺(jué)地重了。我無(wú)精打采、百無(wú)聊賴地一路上踢著一塊黑不溜秋的小石子，小石子“呱啦”、“呱啦”地低吟著，猶如烏鴉嘶啞的哀號(hào)聲。我多么希望吹來(lái)一陣清爽的風(fēng)將陰森的天氣帶走，讓溫暖的陽(yáng)光重回大地??！
篇二：優(yōu)美語(yǔ)句
1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過(guò)??天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。
2、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩(shī)人所說(shuō)：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機(jī)感受的人一定進(jìn)步快。
3、別在樹(shù)下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。
4、柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。
5、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天??人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
6、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，青山綠水，良田萬(wàn)頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中；當(dāng)你面對(duì)如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會(huì)欣喜不已。你可曾想過(guò)，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。
7、倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
8、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心
9、愛(ài)心是冬日的一片陽(yáng)光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛(ài)心是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是灑在久旱大地上的一場(chǎng)甘霖，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。
10、日子總是像從指尖渡過(guò)的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂(lè)和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
14、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過(guò)金色年代。
15、我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。
17、母愛(ài)是一本我終生無(wú)法讀完的巨著；母愛(ài)是一片我永遠(yuǎn)也飛不出的天空。
18、當(dāng)枯黃的秋葉隨風(fēng)搖曳時(shí)，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長(zhǎng)，碩大的風(fēng)衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進(jìn)去，我心頭一陣酸楚。
19、人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛(ài)一樣，永無(wú)止境。、
21、船的命運(yùn)在于漂泊；帆的命運(yùn)在于追風(fēng)逐浪；人生的命運(yùn)在于把握，把握信人生，方能青春無(wú)愧。
23、假如生活中你失敗了，請(qǐng)不要將憂傷的淚水寫(xiě)在臉上。失敗也是一種收獲,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的膽量。
24、曾經(jīng)以為，一次無(wú)奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個(gè)小小的挫折，便函是人生所有的失敗。是十四歲告訴我??
25、月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣?yán)滹L(fēng)擠進(jìn)茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢(mèng)中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親??
26、夜晚，春風(fēng)柔和地吹著。我托著下巴，坐在落英繽紛的臺(tái)階上，腦海里又浮現(xiàn)出一件難
27、逗留在大山的巍峨壯美中，我們就會(huì)錯(cuò)失大海，走過(guò)去，將是另一番浩瀚壯美的景致。 逗留在大海的浩瀚壯美中，我們就會(huì)錯(cuò)失大漠，走過(guò)去，廣闊無(wú)垠的沙漠更震撼心靈。 逗留在大漠的黃沙熱浪中，我們就會(huì)錯(cuò)失森林，走過(guò)去，我們將領(lǐng)略森林的深邃之美 優(yōu)美語(yǔ)句（排比句）
排比因其獨(dú)特的魅力而成為學(xué)生中考
1．向前，向前，向前，是愚公子孫無(wú)愧的執(zhí)著努力，是于謙大敵當(dāng)前的淡定從容，是曾國(guó)藩屢敗屢戰(zhàn)的無(wú)所畏懼。（北京市中考滿分文《向前！向前！向前！》）
2．人生一世，總是在追尋。尋山間鳥(niǎo)語(yǔ)，見(jiàn)花落花開(kāi)；尋琴音樂(lè)語(yǔ)，感撩撥心弦；尋卷中乾坤，嘆如夢(mèng)人生。（南京中考滿分文《尋》）
3．音樂(lè)，尋的是一份韻律與灑脫。那是高山流水的一聲輕嘆，一泄千里；那是梁?；钠喟褶D(zhuǎn)，柔情永恒；那是二泉映月的兩種甘苦；那是英雄的交響曲，命運(yùn)的歡樂(lè)頌??（南京中考滿分文《尋》）
4.云散了，因?yàn)轱L(fēng)醒了；月升起，因?yàn)樘?yáng)下山了；我哭了，因?yàn)槲叶?。我懂了姥姥的?duì)快樂(lè)的渴望，懂了親情的珍貴，懂了家是人生的港灣，那道風(fēng)景線將伴我一生。（南通中考滿分文《一道風(fēng)景線》
5.四季輕柔淌過(guò)窗外，有冷暖的顯現(xiàn)，有草葉的枯榮，有風(fēng)雨的起伏，有清風(fēng)的盈虧。當(dāng)冬蟲(chóng)新透窗紗時(shí)，感受到的是春潮的萌動(dòng)；當(dāng)細(xì)雨敲點(diǎn)窗欞時(shí)，感覺(jué)到的是夏意的濕潤(rùn)；當(dāng)桂香滲浸窗楣時(shí)，感觸到的是秋光的充盈；當(dāng)香雪堆砌窗臺(tái)時(shí)，感動(dòng)到的是冬日的純清。
6.草喝了雨的甘露，長(zhǎng)得更快了；花喝了雨的甘露，笑得更美了；樹(shù)喝了雨的甘露，變得更茂盛了。這個(gè)雨，貢獻(xiàn)還真大呢?。刂菔兄锌紳M分文《下雨天，真好》）
表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法是一種很模糊的概念。從廣義上來(lái)講表現(xiàn)手法即寫(xiě)作手法，包括表達(dá)方式、修辭手法。狹義上來(lái)講種類也很多，包括：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊、設(shè)置懸念、承上啟下、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛；以動(dòng)襯靜、欲揚(yáng)先抑、襯托對(duì)比、正面?zhèn)让?、烘托渲染、?shí)寫(xiě)虛寫(xiě)等。
表達(dá)方式：表達(dá)方式主要包括記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明五種，其中描寫(xiě)與抒情是?？純?nèi)容。抒情又包括間接抒情與直接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，通過(guò)其它方式來(lái)抒發(fā)感情，語(yǔ)言比較冷靜客觀，或借人物之口來(lái)抒情，或通過(guò)特定的語(yǔ)調(diào)來(lái)抒情。間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情又分為詠物抒情、借景抒情、融情于景、情景交融、以景結(jié)情、以樂(lè)景寫(xiě)哀情、托物言志、托物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。分細(xì)描與白描、靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)、虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)、人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。
修辭手法：修辭手法是指修飾文字詞句，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。包括象征、夸張、擬人、比喻、借代、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、雙關(guān)、諧音、用典、互文、疊詞等。
表達(dá)方式就是常見(jiàn)的敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明，也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法。常見(jiàn)的有：夸張，對(duì)比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，場(chǎng)面描寫(xiě)，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正
面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。修辭手法就是常見(jiàn)的排比、比喻、對(duì)比、比擬、對(duì)偶、借代、夸張、互文、雙關(guān)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、反語(yǔ)、引用等。
篇三：語(yǔ)句
語(yǔ)句、段落作用分析題總結(jié)：
作用分析題主要是針對(duì)分析綜合考點(diǎn)而設(shè)置的常見(jiàn)題型。要做好這種題型,須從三個(gè)方面建立模式：
1、知識(shí)模式（儲(chǔ)備）
(1)、句段常見(jiàn)作用：或總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；或總結(jié)上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，過(guò)渡自然；或前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；或點(diǎn)明（深化、升華）主旨，激人深思。
首句（段）——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。
尾句（段）——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮。
轉(zhuǎn)承句（段）——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文。
中心句（段）——點(diǎn)明中心，揭示主旨。
點(diǎn)睛句（段）——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
情感句（段）——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。
(2)、散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。
2、思維模式
(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。
(2)、把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。
(3)、抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒(méi)有要求說(shuō)“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下” 。
(4)、根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對(duì)比”“襯托”等。
3、答題模式
結(jié)構(gòu)上：常見(jiàn)的表現(xiàn)手法
1.承上啟下：既承接了上文??，又引起了下文??，由??過(guò)渡到??（物 人，景 情，事 理），由??轉(zhuǎn)而寫(xiě)到??
2.引起下文：為下文寫(xiě)??埋下伏筆，為下文寫(xiě)??張本，為??進(jìn)行了鋪墊，呼應(yīng)下文??，奠定了文章的感情基調(diào)
3.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文??，點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步??，卒章顯志，表達(dá)了??
4. 線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，逐層深入，把??感情推向高潮
內(nèi)容上：是為了寫(xiě)什么或?yàn)榱苏f(shuō)明什么（主要內(nèi)容或主題），抒發(fā)了作者??情感，表現(xiàn)手法、用得比較生動(dòng)的詞句及其表達(dá)效果
(2)、關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。
①對(duì)當(dāng)前語(yǔ)段的內(nèi)容作用；
②對(duì)全文的作用；
③豐富文章內(nèi)容或富有詩(shī)意等。
④增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。 人稱作用題【知識(shí)儲(chǔ)備】
三種人稱的作用
第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。
第二人稱：呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對(duì)話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實(shí)是“我”在向“×××（有時(shí)是作品中的某個(gè)人物形象，有時(shí)則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書(shū)信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。
第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容。
散文標(biāo)題作用【知識(shí)儲(chǔ)備】
1、線索作用。
2、突出敘述的對(duì)象（人、物）
3、點(diǎn)明主題、承載作者情感。
4、象征意味、寓意。
5、技巧（主要是修辭手法）
6、吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。
鑒賞表達(dá)特色題命題特色
鑒賞表達(dá)特色題主要是針對(duì)“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。
鑒賞表達(dá)技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運(yùn)用了哪些手法上，兼及表達(dá)效果的分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達(dá)技巧的綜合運(yùn)用。
鑒賞可以是整體（一般找表現(xiàn)手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的。
表達(dá)特色作用題【知識(shí)儲(chǔ)備】
表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情。
記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘
順敘（使事情來(lái)龍去脈清晰）
倒敘（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）
插敘（對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）
補(bǔ)敘（增強(qiáng)文章的審美效果）。
人稱運(yùn)用：第一人稱（便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感）、第二人稱（呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對(duì)話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果）、第三人稱（直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容）。
議論，語(yǔ)言特點(diǎn)有準(zhǔn)確性（概念準(zhǔn)確，修飾恰當(dāng)，用詞有分寸感）、鮮明性（論點(diǎn)表述鮮明，行文鮮明）、概括性（具體事物加以抽象，反映事物的本質(zhì)特點(diǎn)，引述事例簡(jiǎn)明扼要）、生動(dòng)性（運(yùn)用什么修辭手法、論證手法，句式靈活）、嚴(yán)密性（表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣）。
抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味）。
描寫(xiě)（人物刻畫(huà)方法）
肖像描寫(xiě)（以形傳神，使人物形象鮮明生動(dòng)，個(gè)性突出）
動(dòng)作描寫(xiě)（表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，揭示人物內(nèi)心活動(dòng)）
語(yǔ)言描寫(xiě)（表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，反映人物心理活動(dòng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）
心理描寫(xiě)（揭示人物內(nèi)心世界和人物思想感情）
神態(tài)描寫(xiě)（表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，突出個(gè)性）
環(huán)境描寫(xiě)（渲染氣氛，烘托人物性格，為內(nèi)容、情節(jié)起引起或鋪墊的作用，揭示主題）。
工筆（精雕細(xì)刻，具體生動(dòng)，形神兼?zhèn)洌?/p>
白描（簡(jiǎn)筆勾畫(huà)，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)清新，含意深遠(yuǎn)）。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。另一種類似說(shuō)法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫(xiě)。
種類：肖像（外貌）、動(dòng)作（行為）、語(yǔ)言、神態(tài)、心理。
作用：它是刻畫(huà)人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題。
表現(xiàn)手法：
襯托（突出事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情，形象分明，主次分明）
對(duì)比（特點(diǎn)鮮明，反差強(qiáng)烈）
抑揚(yáng)（在行文的反差中，突出事物，突出特點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意，行文跌宕，曲折含蓄）
渲染（營(yíng)造氛圍，情景相生，深化主題）
象征（形象含蓄，寓意深遠(yuǎn)，引發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)）
反諷（從反面或用反語(yǔ)來(lái)諷喻事理，更鮮明地表達(dá)主題）
反復(fù)（強(qiáng)調(diào)作用和情感，有氣勢(shì)，感染力強(qiáng)，）
類比（以淺寓深，以此類彼，生動(dòng)形象，通俗易懂）。
還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、正文反作、疊詞等。
修辭手法：
比喻（化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔）
擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）
夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）
對(duì)偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）
排比（內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；節(jié)奏鮮明，強(qiáng)化情感）
反問(wèn)（語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強(qiáng)化作用）
設(shè)問(wèn)（提出問(wèn)題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）
借代（以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情）。
反復(fù)（用于說(shuō)理性文章，起強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫(xiě)景，感染力強(qiáng)；承上啟下，劃段分層。 ）
語(yǔ)言特色：
從語(yǔ)言風(fēng)格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與樸實(shí)、富麗與素淡、簡(jiǎn)潔與繁復(fù)等。語(yǔ)言精煉、用詞準(zhǔn)確而形象，詞語(yǔ)豐富而多樣。
藝術(shù)技巧作用答題樣式：
技巧本身作用＋文本內(nèi)容（寫(xiě)幾點(diǎn)，一般看分值）
運(yùn)用了??手法，生動(dòng)傳神表達(dá)了??，
突出（渲染）??，刻畫(huà)了??人物形象，
鑒賞表達(dá)特色題總結(jié)：
篇四：三千年來(lái)激蕩人心的文學(xué)名句標(biāo)簽
一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論 二、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ) 三、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
四、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 五、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)
六、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
七、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué) 八、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）
九、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
（三）賞析表達(dá)技巧
1、表達(dá)方式：詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說(shuō)，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、 融情入景、 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。
2、結(jié)構(gòu)形式：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見(jiàn)的首尾照應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。
3、表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩(shī)歌），直抒胸臆（直接抒情的詩(shī)歌）等 十一、小說(shuō)
（一）小說(shuō)描寫(xiě)的方法： １、概括介紹與具體描寫(xiě)；
２、肖像（外貌）描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)； ３、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托
（二）、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 （三）、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
（四）、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 十二、議
（一）議論文分類：立論、駁論
（二）議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 １、論點(diǎn)：解決“需要證明什么” ２、論據(jù)：解決“用什么來(lái)證明” ３、論證：解決“怎樣來(lái)證明” （三）論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
（四）議論文基本結(jié)構(gòu)
（三）句子含義的解答：
１、引論：提出問(wèn)題 ２、本論：分析問(wèn)題３、結(jié)論： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了解決問(wèn)題
比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總--分--總、總--分、分--總；分們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。 的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。 （四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ （五）常見(jiàn)論證方法：
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了…… １、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了…… ２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，理論證）、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證（常有“同表范圍等），換了后就變成…，與事實(shí)不符。 樣”“諸如此類”等詞語(yǔ)） （五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什十三、說(shuō)明文分類：
１、說(shuō)明文分為：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表２、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是小品） 一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，3、說(shuō)明順序：
不能互換。
①、時(shí)間順序 ②、空間順序：注意表方位（六）段意的歸納
的名詞
1.記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做③、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由什么事
簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
4、說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么 類別、作詮釋、下定義、畫(huà)圖表、引用（名言、
3.議論文：回格式：用什么論證方法證明了（論證了）5、說(shuō)明文的語(yǔ)言有兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)＋論點(diǎn)
明 （十八）常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法
6、說(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性） 聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、十四、散文
先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的1、散文的分類：抒情散文和敘事散文 觀點(diǎn)怎樣
2、散文的特點(diǎn)：形散而神不散
大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀十五、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、物抒情、借景抒情、情景交融
諷刺、反語(yǔ)
（十九）語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用： 十六、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、十七、其他：（一）某句話在文中的作用：
推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
1、文 首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），（二十）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：
埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
（揭示主旨）、突出主題（深化中心） 2、文 中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
（二十一）語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：
3、文 末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)） 潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、結(jié)合句子語(yǔ)境。
說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
三）古詩(shī)詞分類積累匯集 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。 詩(shī)中雄心壯志
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 1、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性 2、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(王安石《登3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；
飛來(lái)峰》)
答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 3、老驥伏櫪，志在千里；烈土暮年，壯心不已。(曹反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；
操《龜雖壽》) 4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 4、乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。李白《行路難》)
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
5、了卻君王天下事，贏得生前身后名。(辛棄疾《破
陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》) 詩(shī)中哲理
1、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
2、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)
3、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(王安石《登飛來(lái)峰》) 4、江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。(朱熹《論詩(shī)》) 詩(shī)中夕陽(yáng)(落日)
1、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？(晏殊《浣溪沙》)
2、雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)?！毒佑谝邸?3、千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。(范仲淹《漁家傲》) 4、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《使至塞上》) 5、夕陽(yáng)夕下，斷腸人在天涯。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》) 詩(shī)中憂愁
1、浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)
2、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。(李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》) 3、薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。(李清照《醉花陰》) 4、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。李商隱《無(wú)題》) 5、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。崔顥《黃鶴樓》) 詩(shī)中樹(shù)
1、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》) 2、枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)
3、寂寞梧桐深院鎖清秋。(李煜《相見(jiàn)歡》) 4、樹(shù)木叢生，百草豐茂。(曹操《觀滄?！? 詩(shī)中淚
1、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。(杜甫《春望》) 2、人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。(范仲淹《漁家傲》) 3、無(wú)限河山淚，誰(shuí)言天地寬。(夏完淳《別云間》) 4、夜久雨聲絕，如聞泣幽咽。(杜甫《石壕吏》) 詩(shī)中塞外風(fēng)景
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》) 2、塞下風(fēng)來(lái)秋景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。(范仲淹《漁家傲》)
3、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
4、角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李賀《雁門(mén)太守行》)
5、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《使至塞上》) 詩(shī)中鳥(niǎo)
1、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥 (白居易《錢(qián)塘湖春行》 2、黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。崔顥《黃鶴樓》) 3、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。(王灣《次北固山下》)
4、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江用》) 5、爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。(李清照《如夢(mèng)令》) 6、山間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。蘇軾《浣溪沙》) 詩(shī)中山河(江山)
1、無(wú)限河山淚，誰(shuí)言天地寬。(夏完淳《別云間》) 2、國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》) 3、江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。(朱熹《論詩(shī)》) 4、爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流。(杜甫《戲?yàn)榱^句》)
5、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過(guò)零丁洋》) 詩(shī)中春景
1、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥 (白居易錢(qián)塘湖春行》)
2、國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》) 3、山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蘇軾《浣溪沙》) 4、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》) 5、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧《江南》) 詩(shī)中夏景 1、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》) 2、道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。(陶淵明《歸園田居》) 3、夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。(白居易《觀刈麥》) 4、七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。(辛棄疾《西江月》) 詩(shī)中秋景
1、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。劉禹錫《秋詞》 2、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(曹操《觀滄?！?
3、君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。(李商隱《夜雨寄北》)
4、角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 (李賀《雁門(mén)太守行》
5、八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
6、沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。(辛棄疾《為陳同甫賦壯詞以寄之》) 7、佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透 (李清照《醉花陰》
8、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。(陶淵明《飲酒》) 9、枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)
10蒹葭蒼蒼，白露為霜。《蒹葭》 詩(shī)中冬景
1、海日生殘夜，江春入舊年。(王灣《次北固山下》) 2、云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)
3、紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
4、夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。(陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》) 詩(shī)中山
1、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》) 2、國(guó)破山河在，城春草木深。( 杜甫《春望》) 3、山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。常健《題破山寺后禪院》)
4、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。(陶淵明《飲酒》)
詩(shī)中月
5、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪1、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故歌武判官歸京》) 鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)
詩(shī)中水
2、明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。(蘇軾《水調(diào)歌頭》) 1、所謂伊人，在水一方。(《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》) 3、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪2、水何澹澹，山島竦峙。(曹操《觀滄海》)
歌送武判官歸京》)
3、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游《游山4、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(李白《聞王西村》) 昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)
4、枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋5、無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。(李煜《相見(jiàn)歡》) 思》)
詩(shī)中雨
5、誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西!(蘇軾《浣溪1、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》) 沙》)
2、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》) 6、仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。(李白《渡荊門(mén)送別》) 3、松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。蘇軾《浣溪沙》) 詩(shī)中日
4、何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜1、日出東南隅，照我秦氏樓。(《漢樂(lè)府·陌上?！? 雨寄北》) 2、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《使至塞上》) 5、七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。(辛棄疾《西江月》) 3、清晨入古寺，初日照高林。常建《題破山寺后禪院》) 詩(shī)中草
4、白日依山盡，黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》) 1、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)年羊。(敕勒歌) 5、浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。(龔自珍《己2、國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》) 亥雜詩(shī)》)
3、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊《游子吟》) 6、黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。(李賀《雁門(mén)4、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。(白居易錢(qián)塘太守行》) 湖春行》)
詩(shī)中風(fēng)
5、道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。(陶淵明《歸園田居》) 1、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》) 6、茅檐低小，溪上青青草。(辛棄疾《村居》) 2、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》) 詩(shī)中柳
3、夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。(白居易《觀刈麥》) 1、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游《游山4、莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。(李清照《醉西村》 花陰》)
2、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南《絕句》) 5、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪3、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新 (王維送元二使歌送武判官歸京》)
安西》) 6、八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋4、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》) 為秋風(fēng)所破歌》) 詩(shī)中云
詩(shī)中花
1、月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。(李白《渡荊門(mén)送別》) 1、待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。(孟浩然《過(guò)故人莊》) 2、半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。(朱熹《觀書(shū)2、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游《游山有感》)
西村》)
3、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。(岑參《白雪3、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。(杜甫《春望》)
歌送武判官歸京》)
4、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄 (白居易錢(qián)塘湖4、俄傾風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。(杜甫《茅屋春行》)
為秋風(fēng)所破歌》) 5、楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。(李白《聞王5、薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。(李清照《醉花陰》) 昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》)
詩(shī)中湖
6、興盡晚回舟，誤入藕花深處。(李清照《如夢(mèng)令》) 1、八月湖水平，涵虛混太清。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)7、稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。(辛棄疾《西江張丞相》)
月》) 2、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。(楊萬(wàn)里《曉詩(shī)中雪
出凈慈寺送林子方》)
1、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪3、最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤 (白居易錢(qián)塘湖歌送武判官歸京》) 春行》)
2、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白《行路難》) 4、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(蘇軾《飲湖3、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參)
上初晴后雨》) 4、云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈《左遷詩(shī)中海
至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)
1、東臨碣石，以觀滄海。(曹操《觀滄?！?
2、海日生殘夜，江春入舊年。(王灣《次北固山下》) 3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少逋之任蜀州》)
4、白日依山盡，黃河入海流。(王之渙《登顴雀樓》) 5、乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。李白《行路難》) 詩(shī)中舟
1、客路青山外，行舟綠水前。(王灣《次北固山下》) 2、仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。(李白《渡荊門(mén)送別》) 3、興盡晚回舟，誤入藕花深處。(李清照《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》)
4、野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。(杜甫《春夜喜雨》 5、人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。(李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》)
6、欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》) 詩(shī)中酒
1、開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。(孟浩然《過(guò)故人莊》) 2、中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。(岑參《白雪歌送武判官歸京這》
3、莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。(陸游《游山西村》) 4、金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈值萬(wàn)錢(qián)。李白《行路維》) 5、濁酒一杯千萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。(范仲淹《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》) 詩(shī)中鄉(xiāng)情
1、濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿地。(范仲淹《漁家傲》) 2、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》) 3、已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。(夏完淳《別云間》) 4、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。崔顥《黃鶴樓》) 5、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。(王灣《次北固山下》) 詩(shī)中豁達(dá)對(duì)待離別的詩(shī)句
1、人有悲歡離合，月有陰晴園缺，此事古難全。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》)
2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少甫之任蜀州》)
詩(shī)中不明送別但意味深長(zhǎng)的詩(shī)句
1、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
2、孤帆遠(yuǎn)影碧空凈，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(李白《送孟浩然之廣陵》
三千年來(lái)激蕩人心的文學(xué)名句
1.修身、齊家、治國(guó)、平天下(大學(xué)) 2.凡事豫則立，不豫則廢。(中庸) 3.愛(ài)而知其惡，憎而知其善。(禮記) 4.玉不琢不成器，人不學(xué)不知道。(禮記) 5.學(xué)，然后知不足，教，然后知困。(禮記) 6.苛政猛于虎。(禮記)
7.物以類聚，人以群分。(易經(jīng)) 8.滿招損，謙受益。(尚書(shū))
9.為山九仞，功虧一簣。(書(shū)經(jīng))
10.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。(家經(jīng)) 11.大道之行，天下為公。(禮記) 12.知恥近乎勇。(禮記)
13.文武之道，一張一弛。(禮記)
14.窮則變，變則通，通則久遠(yuǎn)。(易經(jīng)) 15.民為邦本，本固邦寧。(書(shū)經(jīng))
16.禮尚往來(lái)，來(lái)而不往非禮也。(禮記)
17.一葉障目，不見(jiàn)泰山。兩耳塞豆，不聞雷霆。(冠子) 18.放之四海而皆準(zhǔn)。(禮記) 19.皇皇不可終日。(禮記)
20.星星之火，可以燎原。(書(shū)經(jīng))
21.口惠而實(shí)不至，怨災(zāi)及其人。(禮記) 22.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。(論語(yǔ)) 23.溫故而知新，可以為師矣。(論語(yǔ)) 24.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(論語(yǔ)) 25.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎!(論語(yǔ)) 26.君子以文會(huì)友，以友輔仁。(論語(yǔ)) 27.君子坦蕩蕩，小人常戚戚。(論語(yǔ))
28.發(fā)奮忘食，樂(lè)以忘優(yōu)，不知老之將至。(論語(yǔ)) 29.以直報(bào)怨，以德報(bào)德。(孔子) 30.君子求諸己，小人求諸人。(孔子) 31.巧言亂德，小不忍則亂大謀。(孔子) 32.道不同，不相為謀。(孔子)
33.季孫之憂，不在？臾，而在蕭墻之內(nèi)也。(孔子) 34.不患貧而患不均，不患寡而患不安。(孔子) 35.均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。(孔子) 36.學(xué)而不厭，誨人不倦。(孔子)
37.不義而富且貴，于我如浮云。(孔子) 38.民可使由之，不可使知之。(孔子) 39.不在其位，不謀其政。(孔子) 40.自古皆有死，民無(wú)信不立。(孔子) 41.愛(ài)之欲其生，惡之欲其死。(孔子)
42.政者，正也。子帥以正，孰敢不正?(孔子)
43.名不正，則言不順，言不順，則事不成。(孔子) 44.其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。(孔子) 45.一言而興邦，一言而喪邦。(孔子) 46.君子恥其言而過(guò)其行。(孔子)
47.不患人之不己知，患不知人也。(孔子) 48.見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。(孔子) 49.見(jiàn)義不為，無(wú)勇也。(孔子) 50.士可殺不可辱。(孔子)
51.道聽(tīng)而途說(shuō)，德之棄也(孔子)
52.博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。(孔子) 53.益者三友，友直，友諒，友多聞，益矣。(孔子) 54.過(guò)而不改，是為過(guò)矣。(孔子)
55.君子謀道不謀食，憂道不憂貧。(孔子) 56.當(dāng)仁不讓于師。(孔子)
57.眾惡之，必察焉;眾好之，必察焉。(孔子)
58.損者三樂(lè):樂(lè)驕東，樂(lè)佚游，樂(lè)宴樂(lè)，損矣。(孔子) 59.君子有三畏:畏天命，畏大人，畏圣人之言。(孔子)
60.有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦悅乎!(孔子) 106.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。(孟子) 61.人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。(孔子) 107.人之患在好為人師。(孟子)
62.君子喻于義，小人喻于利。(孔子)
108.大人者，不失其赤子之心者也。(孟子) 63.三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳109.如欲平天下，當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)?(孟子)
順，七十而從心所欲,不逾矩。(孔子) 110.以力服人者，非心服也；以德服人者，心悅而誠(chéng)服64.識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。(孔子)
矣。(孟子)
65.與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之111.無(wú)惻隱之心，非人也；無(wú)羞惡之心，非人也；無(wú)辭化矣；與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，讓之心，非人也；無(wú)是非之心，非人也。(孟子) 亦與之化矣。(孔子)
113.挾泰山以超北海，非不為也，而不能也。(孟子) 66.歲寒，然后知松柏之后凋也。(孔子) 114.為長(zhǎng)者折技，非不能也，而不為也。(孟子) 67.君子博學(xué)而日叁省乎己，則智明而行無(wú)過(guò)矣。(荀子) 115.生于憂患，死于安樂(lè)。(孟子)
68.三人行，必有我?guī)熝伞?孔子) 116.老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。(孟子) 69.言必行，行必果，果必信。(孔子) 117.民為貴，社稷次之，君為輕。(孟子)
70.敏于事而慎于言。(孔子)
118.權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。(孟子) 71.不以言舉人，不以人廢言。(論語(yǔ)) 119.窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。(孟子) 72.逝者如斯夫，不舍晝夜。(孔子)
120.登泰山而小天下。(孟子)
73.志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。(論語(yǔ)) 121.天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，74.既來(lái)之，則安之。(論語(yǔ)) 餓其體膚，空乏其身??(孟子) 75.有則改之，無(wú)則加勉。(論語(yǔ))
122.我善養(yǎng)吾浩然之氣。(孟子) 76.知之為知之，不知為不知，是知也。(論語(yǔ)) 123.上有所好，下必甚焉。(孟子) 77.朝聞道，夕可死矣。(孔子)
124.吾生也有涯，而知也無(wú)涯。(莊周) 78.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。(孔子) 125.民不畏死，奈何以死懼之?(老子)
79.己所不欲，勿施于人。(論語(yǔ)) 126.雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)。(老子) 80.仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。(論語(yǔ)) 127.哀莫大于心死，而人死亦次之。(莊周) 81.君子愛(ài)財(cái)，取之有道。(論語(yǔ))
128.君子之交淡如水，小人之交甘若醴(莊周) 82.飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉。(論語(yǔ)) 129.彼一是非，此一是非。(莊周)
83.禮之用，和為貴。(論語(yǔ))
130.倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。(管子) 84.節(jié)用而愛(ài)人，使民以時(shí)。(論語(yǔ)) 131.治國(guó)之道，必先富民。(管子) 85.是可忍，孰不可忍?(孔子) 132.國(guó)將興，必貴師而重傅。(荀子)
86.聽(tīng)其言，觀其行。(論語(yǔ)) 133.桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳。(晏子) 87.與朋友交，言而有信。(論語(yǔ)) 134.禍兮福所倚，福兮禍所伏。(老子) 88.吾日叁省吾身。(曾子)
135.知人者智，自知者明。(老子) 89.貧而無(wú)怨，富而不驕。(論語(yǔ))
136.流言止于智者。(荀子)
90.君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)，必偃。(孔子) 137.天下大事，必作于細(xì)，合抱之木，生于毫末。(老91.君子成人之美，不成人之惡.小人反是。(孔子) 子)
92.篤信好學(xué)，守死善道。(孔子)
138.九層之臺(tái)，起于累土。千里之行，始于足下。(老93.鳥(niǎo)之將死，其鳴也哀;人之將死，其言也善。(孔子) 子)
94.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。(論語(yǔ)) 139.千里之堤，潰于蟻穴。(韓非子) 95.子在齊聞《韶》，三月不知肉味。(論語(yǔ)) 140.置之死地而后生，(孫子) 96.擇其善者從之，其不善者而改之。(孔子) 141.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。(管子) 97.智者不惑，仁者不優(yōu)，勇者不懼。(論語(yǔ))
142.將欲取之，必先與之。(老子) 98.惻隱之心，人皆有之，羞惡之心，人皆有之，恭敬143.攻其不備，出其不意。(孫子) 之心，人皆有之，是非之心，人皆有之。(孟子) 144秀才不出門(mén)，全知天下事。 99.人皆可以為堯舜。(孟子)
145.遠(yuǎn)水不救近火。(韓非子) 100.得道多助，失道寡助。(孟子)
146.掛羊頭賣(mài)狗肉。(晏子)
101.天時(shí)不如地利，地利不如人和。(孟子) 148.流水不腐，戶樞不蠹。(呂氏春秋)
102.言近而指遠(yuǎn)者，善言也。(孟子)
149.察己可以知人，察今可以知古(呂氏春秋) 103.賢者，以其昭昭，使人昭昭。今以其昏昏，使人昭150.輕則寡謀，驕則無(wú)禮(國(guó)語(yǔ))
昭。(孟子)
151.居安思危，思則有備，有備無(wú)患。(左傳) 104.養(yǎng)心莫善于寡欲。(孟子)
152.外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。(左傳) 105.焉有仁人在位，罔民而可為也?(孟子)
153.欲加之罪，何患無(wú)辭?(左傳)
154.士為知已者死，女為悅己者容。(戰(zhàn)國(guó)策) 155.防民之口，甚于防川。(國(guó)語(yǔ))
156.良馬期乎千里，不期乎驥驁(呂氏春秋) 157.言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)(左傳) 158.多行不義必自斃。(左傳) 159.皮之不存，毛將焉附?(左傳) 160.人非圣賢孰能無(wú)過(guò)?(左傳) 161.貪天之功，據(jù)為己有。(左傳) 162.以其人之道還治其人之身。 163.香餌之下，必有死魚(yú)。 165.行千里者半九十。 166.不積跬步無(wú)以至千里。 167.青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。(荀子) 168.將在外，君命有所不受。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)
百學(xué)須先立志。(朱熹)
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。(杜甫)
別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。(杜甫) 博觀而約取，厚積而薄發(fā)。(蘇軾)
博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。(《禮記》) 不登高山,不知天之高也；不臨深溪,不知地之厚也?！盾?子》)
不飛則已,一飛沖天；不鳴則已,一鳴驚人。(司馬遷) 不患人之不己知，患不知人也。(孔子) 不入虎穴，焉得虎子？(后漢書(shū)) 不塞不流，不止不行。(韓愈)
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。(蘇軾) 不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。(王安石) 不以規(guī)矩,無(wú)以成方園。(孟子)
采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。(羅隱) 倉(cāng)廩實(shí)則知禮節(jié),衣食足則知榮辱。(《管子》) 操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。(劉勰)
察己則可以知人,察今則可以知古。(《呂氏春秋》) 差以毫厘,謬以千里。(《漢書(shū)》)
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(李白) 臣心一片磁針石,不指南方不肯休。(文天祥) 沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫) 吃一塹,長(zhǎng)一智。(古諺語(yǔ)) 尺有所短,寸有所長(zhǎng)。(屈原)
出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚沾襟。(杜甫) 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(李商隱) 春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花。(孟郊) 春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁) 從善如登,從惡如崩。(《國(guó)語(yǔ)》) 大丈夫?qū)幙捎袼?不能瓦全。(北齊書(shū))
大直若屈,大巧若拙,大辯若訥。(《老子》) 丹青不知老將至,富貴于我如浮云。(杜甫) 但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。(蘇軾) 當(dāng)斷不斷,反受其亂。(漢書(shū))
當(dāng)局者迷,旁觀者清。(新唐書(shū))
得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 登山則情滿于山,觀海則意溢于海。(劉勰) 東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。(劉禹錫) 讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。(三國(guó)志) 讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。(杜甫)
讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思。(朱熹) 讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。(劉彝) 多行不義必自斃。(左傳)
爾曹身與名俱滅,不廢江河萬(wàn)古流。(杜甫) 凡事豫(預(yù))則立,不豫(預(yù))則廢。(《禮記》) 防民之口,甚于防川。(國(guó)語(yǔ))
非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。(諸葛亮)
風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。(《戰(zhàn)國(guó)策》) 富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。(孟子) 感時(shí)思報(bào)國(guó),拔劍起蒿萊。(陳子昂) 高山仰止,景行行止。(《詩(shī)經(jīng)》) 工欲善其事,必先利其器。(孔子)
古之成大事者,不惟有超士之才,亦有堅(jiān)忍不拔之志。(蘇軾)
觀眾器者為良匠,觀眾病者為良醫(yī)。(宋?葉適) 光陰似箭,日月如梭。(明《增廣賢文》)
滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。(《三國(guó)演義》) 海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛。(古詩(shī)詩(shī)話) 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(王勃) 海上生明月,天涯共此時(shí)。(張九齡)
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參) 會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(杜甫)
禍兮,福之所倚;福兮,鍋之所伏。(《老子》) 己所不欲,勿施于人。(論語(yǔ))
兼聽(tīng)則明,偏信則暗。(《資治通鑒》)
見(jiàn)兔而顧犬,未為晚也;亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也?！稇?zhàn)國(guó)策》見(jiàn)義不為,非勇也。(論語(yǔ))
江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。(趙翼) 金玉其外,敗絮其中。(劉基)
近水樓臺(tái)先得月,向陽(yáng)花木易為春。(蘇麟) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄) 鏡破不改光,蘭死不改香。(孟郊)
九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻, 不拘一格降人才。(龔自珍)
鞠躬盡瘁,死而后已。(諸葛亮《后出師表》) 捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。(曹植) 君子憂道不憂貧。(論語(yǔ))
君子之交淡若水,小人之交甘若醴。(《莊子》)
老當(dāng)益壯,寧知白首之心；窮且益堅(jiān),不墜青云之志。(王勃)
老驥伏櫪,志在千里。暮年,壯心不已。(曹操) 梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風(fēng)。(晏殊) 路漫漫其修遠(yuǎn)今,吾將上下而求索。(屈原) 路遙知馬力,日久見(jiàn)人心。(元曲?爭(zhēng)報(bào)恩) 落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。(王勃) 淵明)
滿招損,謙受益。(尚書(shū))
失之東隅,收之桑榆。(《后漢書(shū)》) 梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。(羅梅坡) 十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。(《管子?權(quán)修》) 靡不有初,鮮克有終。(詩(shī)經(jīng)) 時(shí)危見(jiàn)臣節(jié),世亂識(shí)忠良。(鮑照) 敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。(孔子)
士不可不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。(論語(yǔ)) 莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。(高適) 士為知己者死。(史記)
莫道桑榆晚,微霞尚滿天。(劉禹錫) 世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。(《紅樓夢(mèng)》) 莫等閑,白了少年頭,空悲切！(岳飛) 試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。(白居易) 木秀于林,風(fēng)必摧之。(舊唐書(shū))
書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。(陸游) 濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn),動(dòng)人春色不須多。(王安石) 疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。(林逋) 皮之不存,毛將焉附？(左傳) 誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。(盂郊)
蚍蜉撼大樹(shù),可笑不自量。(韓愈) 水至清則無(wú)魚(yú),人至察則無(wú)徒。(《禮記》) 其曲彌高,其和彌寡。(宋玉)
歲寒,然后知松柏之后凋也。(孔子) 其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。(論語(yǔ)) 它山之石,可以攻玉。(《詩(shī)經(jīng)?小雅》)
奇文共欣賞,疑義相與析。(陶淵明)
踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)功夫。(《水滸傳》) 千古興亡多少事,悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流。(辛棄疾) 桃李不言,下自成蹊。(史記)
千里之行,始于足下。(老子)
天時(shí)不如地利,地利不如人和。(《孟子》)
前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕天下事有難易乎,為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難下。(陳子昂)
矣。(彭端叔)
前車(chē)之覆,后車(chē)之鑒。(漢書(shū))
天下興亡,匹夫有責(zé)。(顧炎武) 前事不忘,后事之師。(《戰(zhàn)國(guó)策》) 天行有常,不為堯存,不為桀亡?！镀堊印? 鍥而不舍,金石可鏤。(荀子?勸學(xué)) 天意憐幽草,人間重晚晴。(李商隱) 青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)。(荀子) 玩物喪志。(書(shū)經(jīng))
青山遮不住,畢竟東流去。(辛棄疾) 往者不可諫,來(lái)者猶可追。(《論語(yǔ)》)
清水出芙蓉,天然去雕飾。(李白) 為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休。(杜甫) 窮則變,變則通,通則久。(易經(jīng))
位卑未敢忘憂國(guó)。(陸游) 窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼善天下。(《孟子》)
文武之道,一張一弛。(禮記)
人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛,用之所趨異也。文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作。(白居易) (司馬遷)
聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻。(韓愈)
人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。(文天祥) 問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。(李煜) 人誰(shuí)無(wú)過(guò),過(guò)而能改,善莫大焉。(《左傳》) 問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。(朱熹) 仁者見(jiàn)之謂之仁,智者見(jiàn)之謂之智。(《周易》) 我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖。(譚嗣同) 塞翁失馬,焉知非福？(淮南子)
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫) 三更燈火五更雞,正是男兒發(fā)憤時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。(晏殊) 首方悔讀書(shū)遲。(顏真卿)
無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。(陸游) 三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。(孔子) 吾生也有涯,而知也無(wú)涯。(《莊子》)
莫等閉,白了少年頭,空悲切。(岳飛) 勿以惡小而為之,勿以善小而不為。(劉備) 山不厭高,水不厭深。(曹操)
物以類聚,人以群分。(易經(jīng))
山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。(劉禹錫) 夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。(李商隱)
山高月小,水落石出。(蘇軾)
先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。(范仲淹) 山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥) 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(楊萬(wàn)里) 山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。(陸游) 精美句子仿寫(xiě)100例
少年辛苦終身事,莫向光陰惰寸功。(杜荀鶴) 1、太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。(屈原) 峨。
身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。(李商隱) 藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。(李清照) 鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳；青春無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出活力。生也有涯,知(智)也無(wú)涯。(莊子) 2、什么樣的年齡最理想？鮮花說(shuō)，開(kāi)放的年齡千枝競(jìng)繩鋸木斷,水滴石穿。(宋?羅大京) 秀。
圣人千慮,必有一失;愚人千慮。必有一得。《晏子春秋》() 什么樣的青春最輝煌？太陽(yáng)說(shuō)，燃燒的青春一片光芒。盛名之下,其實(shí)難副。(后漢書(shū))
什么樣的心靈最明亮？月亮說(shuō)，純潔的心靈晶瑩透亮。盛年不重來(lái),一日難再晨,及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。(陶
什么樣的人生最美好？海燕說(shuō)，奮斗的人生快樂(lè)無(wú)窮。4
3、我夢(mèng)想：來(lái)到塞外的大漠，在夕陽(yáng)的金黃中感受“長(zhǎng)
河落日?qǐng)A”的壯麗。
我夢(mèng)想：來(lái)到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的驚心動(dòng)魄。 我夢(mèng)想：來(lái)到白雪皚皚的高山，在朝陽(yáng)的艷麗中，領(lǐng)略“紅裝素裹”的分外妖嬈。
4、幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛； 幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲； 幸福是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適；
幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。 5、書(shū)是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。 簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)過(guò)：“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊。 白朗寧說(shuō)過(guò)：“拿走愛(ài)，世界將變成一座墳?zāi)埂保叶昧藶樗朔瞰I(xiàn)愛(ài)心是多么重要。 裴多菲說(shuō)過(guò)：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了自由的價(jià)值。 魯迅說(shuō)過(guò)：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。
每讀完一本書(shū)，我就完成了一次生命的感悟。
6、朋友是什么，朋友是快樂(lè)日子里的.一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽(yáng)光的地帶。朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。、假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠。 7、假如生命是一棵大樹(shù)，我愿為大地（夏日）撒下一片綠陰（陰涼）；
假如生命是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香； 假如生命是一枚果實(shí)，我愿為人間留下一絲甘甜。 8、人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。 如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼； 如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地； 如果你是一棵小草，就增添一份綠意； 如果你是一顆星星，就點(diǎn)綴一角天空。 如果你是一朵鮮花，就裝點(diǎn)一分春色。 9、春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。
她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她伴著淅瀝的小雨點(diǎn)，把美麗的故事講給魚(yú)兒，講給青蛙；她跟著山間的小溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童；她帶著歸來(lái)的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家。
10、思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明； 思念使女詞人瘦過(guò)黃花； 思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行； 思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍叮?思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入“遍插萊萸少一人”的心境； 思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘東望故園； 思念使愛(ài)國(guó)詩(shī)人鐵馬冰河入夢(mèng)； 思念使詩(shī)仙舉頭望月；
思念使香山居土憶江南春來(lái)江水。
篇五：語(yǔ)文閱讀分析常用詞
語(yǔ)文閱讀分析常用名詞
一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比
三、常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法
聯(lián)想、想像、象征、、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融 懸念 波瀾
四、語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力
五、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。 ２、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
３、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育…… ４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。
5、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
八、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：
①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。
理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：
１、交代作品的時(shí)代背景。
２、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；
２、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
３、渲染氣氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
５、突出、深化主題。
十一、句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：
１、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）； ２、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；
３、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。
十二、句子比較分析題：
常見(jiàn)題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？
答題方法及步驟：
１、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）；
２、分析原句優(yōu)點(diǎn)；
３、分析改句缺點(diǎn)。
１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句； ２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；
②翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；
③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；
④變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過(guò)虛構(gòu)塑造出來(lái)的人物形象。
１、應(yīng)以對(duì)作家、作品的進(jìn)步性作肯定性評(píng)價(jià)為主；
２、對(duì)作家、作品的局限性應(yīng)點(diǎn)到為止，重點(diǎn)在于歷史局限性。
十六、 給文段擬題：
１、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、 ２、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。
十七、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：
１、用第一人稱；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
十八、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：
１、必須用第一人稱；
２、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
１、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫(xiě)準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。
２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
３、格式：人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)
１、必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；
２、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。
二十、劃分段落、層次，概括段意、層意：
要注意理清文章的線索，借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。
二十一、 提煉中心、主題：
要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。
１、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……； ２、一般是往前找；
３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
二十三、 開(kāi)放性閱讀試題的解答：
這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要
主要有以下幾個(gè)方面：
１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；
２、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；
３、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；
４、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解； ５、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；
６、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；
７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容；
８、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。
