文章的主題比較積極，小作者表達出自己的愿望，要用自己的發(fā)明來為人類造福，為社會做出貢獻。小作者運用了自己的想象力，比較具體的寫出了自己的發(fā)明，雖然想象有些離奇，但其中也符合了生活中的邏輯，能夠達到為中心服務的目的。最后希望小作者繼續(xù)努力，下次提交更為精彩的文章！

你的想象力是那么奇特、大膽、豐富，讓老師大吃一驚。你的童話故事，加以神奇的想象，可謂“獨具匠心?！崩L聲繪色的描述，讓人覺得新鮮、有趣。“帽子與喇叭”這只可愛的小狐貍，你賦予它人的喜怒哀樂，簡直太神了，老師為你叫好。

你對科學的喜愛令老師佩服。我相信你一定會如文中所寫的，把“假如”變?yōu)楝F(xiàn)實，為人類做出更多的貢獻。

這篇文章構思奇妙，想象奇特，語言生動活潑。文章在神話傳說的基礎上,進行合理想象和生動描述，

本文的構思是巧妙的，文筆是簡潔流暢的，想象是大膽的，創(chuàng)造力是獨特的，文章讀起來是極具吸引力的

小作者以豐富的想象力、極具新意的構思，向我們展開了一幅神秘迷人的星空美景圖，表達了自己“長大后，一定當一名航天員，探索宇宙星系，為祖國貢獻力量”的美好愿望。

你是一個想象力多么豐富的孩子啊！

這是一篇很有新意的…文章構思巧妙,語言樸實自然.

作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.

想象力較豐富,極具新意.

文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現(xiàn)讀者面前. 文章簡潔明了,語言平淡樸實.

作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.

想象大膽、新奇，很有創(chuàng)造力！努力去實現(xiàn)夢想吧！

本文表現(xiàn)了一位喜愛發(fā)明的小同學。這人正是小作者的同班同學。小作者通過幾個細節(jié)，把這位同學們對于發(fā)明如何著迷的程度充分表現(xiàn)出來。這樣的人，真是令人敬佩。

小作者以常見的課桌為基礎，展開想象的翅膀，讓我們看到了未來課桌的新和奇：能升高降低，能變成地板，還能隨時移動。習作中可見小作者細心的觀察能力和創(chuàng)新能力。

如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。

這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.

行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章 文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現(xiàn)讀者面前.

篇二：冀教版五年級上冊建議書習作指導與講評

一、建議書的格式和一般書信大體相同：

1、標題

一般只寫“建議書”三個字，有時為了突出建議的具體內容，可以寫《關于×××的建議書》。題目要寫在第一行的中間，字體要大些。

2、稱呼

提出的建議希望得到哪些人的響應，稱呼就寫那些人。要寫在第二行頂格，后面加冒號。

3、正文

就是建議的內容，從第三行空兩格開始寫。先寫提出建議的理由，再寫建議的具體內容。如果內容較多，可以分條寫。

4、 署名

在右下角寫出建議人的姓名，即提出建議的團體的名稱或個人的.名字。

5、日期

寫在建議人姓名的下方。

二、寫建議書具體應該注意以下幾點：

1、從實際出發(fā)，實事求是提意見、寫建議要根據(jù)具體問題、實際需要和可能的條件，而不能憑空想像，不著邊際地提，這樣才有助于改進工作方法，開展有益活動。

2、說話得體，有分寸

首先，所提意見和建議應當比較準確、比較合理，并且要掌握一定的分寸。意欲曉之以理，首先動之以情，這樣寫，意見容易被接受，從而到達目的。其次，要使意見和建議在現(xiàn)實條件下行得通，不應該說過頭話，也不應該提過高的要求，否則就無濟于事了。

3、內容具體、清楚、實在

建議書的核心部分是所提建議的內容。因此，寫建議書不管是分條開列，還是不列條款，都應當把建議的內容寫具體、寫清楚，使人一目了然。這樣領導、機關、單位和個人在考慮和采納的時候才容易落到實處。切記不要說空話、套話，不要抽象、籠統(tǒng)。

4、語言準確、精練

建議書是人們發(fā)表意見、提出建議的一種工具，因此，語言一定要準確精練，要言簡義明地把具體的辦法、具體的措施準確地、一目了然地寫出來，而不是過多的分析和去論證。

三、本次習作要求

在你居住的地方，人們養(yǎng)了哪些家畜或者寵物？它們在給人們帶來好處和快樂的同時，是不是也帶來了一些衛(wèi)生、安全和環(huán)保等方面的問題？對此你有怎樣的看法和建議？請你寫一篇建議書。

四、學生討論交流 五、學生寫作

建議書習作講評

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題 第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。 二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。 第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。

教師的教學成功與否很大程度上取決于教學語言的藝術性。語言的藝術性不僅指教師課堂語言的藝術性，還包含教師批語的藝術性。藝術性的批語能激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展學生的思維，豐富學生的.情感。我在

一、肯定型批語

學生習作有的在遣詞造句上較優(yōu)秀，有的結構較完整，有的有一個較出色的結尾或開頭以這些長處，可采用肯定型批語。如：“這個詞用在這兒很貼切?！薄澳愕慕Y尾意味深長?！?“你巧妙的過渡，使文章更精彩?！睂W生閱讀到教師這樣的批語，便會感受到自己在本次習作中某一方面的成功，從而激發(fā)他們寫作的興趣。

二、征求意見型批語

學生寫作是用自己的眼光去看待這個繽紛多彩的世界，往往表達出獨特的認識，教師不能根據(jù)自己的主觀意志去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。當然，對學生某些不規(guī)范的語言，教師還是要適當點撥，但要用征

三、指導型批語

通常我們所說的批改作文，強調的是有批有改。這里的改不應該是教師的大量修改，教師應起一個指導作用，明確指出不妥當?shù)牡胤郊霸颍缓笾赋鲈撊绾胃?。學生習作中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的語病，教師不能簡單畫出句子然后寫上一句“這句話不通”。學生讀完這樣的批語仍是不知該如何修改。指導型的批語應給學生一點思考的空間，指出修改的方向。如學生寫道：“我的心情很激動，久久不能平靜。”批語可以這樣寫：“‘很激動’和‘久久不能平靜’重復了，能否選擇其一？”又如游記類文章，學生的過渡常常顯得單一，經(jīng)常是“我們先來到ＸＸ，又來到 ＸＸ”。批語可這樣點撥：“請讀一讀《南京長江大橋》和《哈爾濱的冰雕》，再看看你的過渡形式是否可以多樣化一些？”

航向標

在生活中，你是否遇到過這些情況：周圍環(huán)境污染，社區(qū)購物不方便，供少年兒童活動的場所太少……我們是社會的小主人，有責任、有義務向有關部門反映情況，提出自己的建議。請結合學校開展的活動或聯(lián)系社會的需要，寫一份建議書。

指指點點

所選擇的建議內容一定是與生活密切相關的，且自己對此有一定的了解，才能有話可說，說得透徹。

建議書的內容簡潔、明了、不重復。

顯身手

建議書

尊敬的市長：

陽光大街將要改造成新型大街，我們都十分高興。加快城市現(xiàn)代化建設步伐，是我們每個人的共同心愿。誰不希望自己生活的城市繁花似錦呢?

但是，當我們昨天前往參觀陽光大街改造工程時，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，昔日高大濃郁的法國梧桐正在慘遭砍伐。好大好粗的梧桐樹，悲慘地倒在大街中央。原來生長的位置上，只剩下可憐的樹樁。還有人在挖呢，大概要斬草除根。到處樹枝狼藉，再也不見過去的秀色，再也不見過去的濃蔭。我們上去阻止，他們卻說這是市政府的決定，要我們少管閑事。

真的是市政府的`決定嗎？如果是，我們建議千萬不要再繼續(xù)砍伐了，應該保留下來!

首先，這些樹并不與城市的現(xiàn)代化相沖突啊?，F(xiàn)代化城市首先應是環(huán)保犁城市。一個城市綠化面積不足的話，就會嚴重影響城市環(huán)境，造成城市大氣污染，而且我市綠化本來就不足。去年改造希望大道，雖然在街道兩旁有樹木，然而那些樹木均屬矮小單薄的觀賞性樹種，雖然栽種這樣的樹木使大道亮了起來，商店也亮了起來，但我們已經(jīng)明顯地感到溫度上升，不如過去濃濃的樹陰清爽。所以，我們希望我們的城市像日本、法國一樣，讓參天大樹將城市籠罩起來，讓我們生活在綠色之中。

其次，砍伐這些樹是犯法的。《森林法》規(guī)定，城市中樹木達到一定年齡的，應該得到保護。據(jù)老人講，這些法國梧桐都有50多年的歷史了，而且現(xiàn)在它們仍然生機勃勃，沒有枯死的跡象。即使是特殊的原因非砍不可，也應該通過法定程序解決。我們了解到，新的陽光大街設計完全沒有影響這些樹的生命，恰好和這些樹和睦相處，為什么非要鋸掉它們呢?

希望小學五(3)班全體同學

20××年4月3日

三言兩語

這封建議書觀點明確，理由十分充足，體現(xiàn)了小作者關心和熱愛自己家園的思想，同時也說明了小作者懂得許多綠化知識；有一定的環(huán)保意識。