英語期末考試反思600字
一、錯誤分析
1、聽力
聽力的第一題學(xué)生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學(xué)生分不清，第三題部分學(xué)生由于聽不懂句子導(dǎo)致失分較前面嚴(yán)重。第四題比較簡單，學(xué)生得分率高。
2、選擇題
課后學(xué)生書看的少，單詞和句子記得不牢，基礎(chǔ)知識不扎實，綜合運用能力較差，導(dǎo)致失分較多。
3、完成單詞
根據(jù)題意和提示用所給單詞的適當(dāng)形式寫單詞做的不好，學(xué)生字母書寫不規(guī)范等導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、判斷正誤
在正確的句子前寫“T”，錯誤的句子前面寫“F”。部分學(xué)生沒有注意看題意，打了“√”導(dǎo)致得了失分。
5、讀短文，判斷正誤。
平時練習(xí)較少，學(xué)生理解能力較差，很多學(xué)生看到長句子讀不懂，導(dǎo)致理解錯誤，判斷錯誤。學(xué)生從文章中獲取信息的能力較弱。
二、試卷評價
本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運用語言的靈活性、實踐性。能堅持面向全體，落實“雙基”，聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用。全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運用能力的考察，難度適中。
調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占20%和80%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合中學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的綜合運用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
三、教學(xué)過程及考試中存在的問題
此次考試成績就整個年級來說是差強(qiáng)人意的，主要有以下幾點原因：
1、課堂上教師在講解知識點和學(xué)習(xí)方法時，學(xué)生沒有很好的理解和運用知識；教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時間都有所欠缺；課后對學(xué)生的關(guān)注不夠；
2、學(xué)生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)及背單詞；大部分學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性較強(qiáng)；對所學(xué)知識點不懂得基本不問，學(xué)習(xí)比較被動；認(rèn)真背單詞的學(xué)生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三；學(xué)生在考試時審題不認(rèn)真，在答題時不講究技巧。
四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策
1、我應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和
研究新的評價機(jī)制和命題思路。同時要不斷提高自身的素質(zhì)。
2、從試卷分析中可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點，也是學(xué)生的弱點，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。
3、要重視詞匯教學(xué)。單詞是教學(xué)的重點，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學(xué)的尺度，重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣?？梢赃m當(dāng)補充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學(xué)生記憶單詞。
4、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用課堂作業(yè)中的每個語篇對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。
5、科學(xué)合理地使用教材。教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。
6、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，還要規(guī)范學(xué)生的書寫。
7、在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在初中的教學(xué)做好關(guān)于
在英語教學(xué)中，教師覺得寫作教學(xué)難。對閱讀理解較重視，忽視了寫作的重要性。所以，寫作讓教師和學(xué)生比較糾結(jié)，也成為教師頭疼而學(xué)生又非常犯愁的事情。而寫作恰好能喚起學(xué)生對所學(xué)或所掌握的語言的感覺。多年的英語教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作文缺乏引人入勝的詞匯和句子、信息不全、語法不通、搭配不當(dāng)、沒有關(guān)聯(lián)詞、句型有錯誤、條理混亂等，這也是歷年中考學(xué)生失分最多的原因。下面是我對一屆學(xué)生三年英語寫作嘔心瀝血的培養(yǎng)，形成了自己在指導(dǎo)學(xué)生英語寫作方法和技巧方面特殊的教學(xué)模式。
一、寫作與培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的興趣是密切聯(lián)系的，它既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練
七年級是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)階段也是寫作準(zhǔn)備階段。學(xué)生接受能力強(qiáng)，想象力豐富，對知識充滿好奇心，對學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。這一階段需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，學(xué)生的語言知識薄弱，思維的條理性以及語言表達(dá)的邏輯性不強(qiáng)。因此，寫作過程需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我從聽、說、讀、訓(xùn)練入手：
1。遣詞造句
例如，七年級英語教材（外研上）起始模塊，形容詞性物主代詞：第一人稱單數(shù)my，我先給出一個示范：my book，隨即讓學(xué)生展開想象大量列舉。如，my desk，my English teacher…用這種方法，我們學(xué)習(xí)完形容詞性物主代詞。學(xué)生很快整理出不同人稱單復(fù)數(shù)的形容詞性物主代詞，總結(jié)出了“形容詞性物主代詞在使用時需和一個名詞連用”的用法。學(xué)生有了成功的體驗，更加積極地參與下面的活動。用同樣的方法操練句型：It’s time to ＋ V動詞原形…，我先給出示范：It’s time to go to school。 隨即學(xué)生列舉出：It’s time to go home。 It’s time to have breakfast…一直拓展到同學(xué)全部練習(xí)完。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能運用短語、句型清晰地進(jìn)行意思的表達(dá)。這一點我非?？隙ǎW(xué)英語為中學(xué)英語課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，重視詞句部分的.教學(xué)，是寫作訓(xùn)練非常重要的一步。
2。激發(fā)興趣
根據(jù)以上兩個知識點的練習(xí)，我開始介紹班里的新同學(xué)。要求被介紹的同學(xué)要自己設(shè)計情境，發(fā)揮自己的想象力，要把我們今天學(xué)到的兩個知識點編進(jìn)對話中。我說：Mike，This is Tom。Tom，This is my friend，Mike。下面的情境由這兩位同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)。
Mike：Hello，Tom。Nice to meet you。
Tom：Hello，Mike。Nice to meet you，too。（兩位學(xué)生又創(chuàng)設(shè)出以下對話）
Mike：How are you？
Tom：Fine，thank you。 And you？
Mike：I’m fine，too。（這個小對話是我們在第2模塊中學(xué)到的。）It’s time to go now。（同學(xué)們學(xué)了會使用該句型）Goodbye，see you tomorrow。
Tom：Bye，see you。
兩位同學(xué)的精彩表演，令同學(xué)們深受啟發(fā)，大家不約而同地給出了熱烈的掌聲。接下來同學(xué)們踴躍表演，他們的臉上露出一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。本活動以對話的形式為學(xué)生提供了語境，讓學(xué)生感受到練習(xí)的真實性和必要性。學(xué)生通過自己親身參與和實踐，發(fā)展了語言技能，克服了以往大量的死記硬背的弊端。七年級學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，我使他們的好奇心升華為一種說英語的興趣，興趣的增長又必然會給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的求知欲和巨大的創(chuàng)造力。
3。知識積累
英語是結(jié)構(gòu)語言，它有自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生的寫作得心應(yīng)手，教師要指導(dǎo)并激勵學(xué)生背單詞、背課本、背范文，并加強(qiáng)聽寫和檢查力度。課文和范文中的句子比較規(guī)范，它可以讓學(xué)生寫作比較規(guī)范，是學(xué)生開始仿寫的依據(jù)。
二、寫作與指導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀是密切聯(lián)系的，它由再思考，再加工再到進(jìn)行有序的語言存儲，使寫作內(nèi)容更加完善
八年級是對學(xué)生寫作指導(dǎo)階段也是寫作充實階段。學(xué)生的語言知識已比較系統(tǒng)，理解力增強(qiáng)，文字表達(dá)能力逐漸提高。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬英語知識面和詞匯量。但是他們欠缺寫作技巧，文章內(nèi)容較空洞，語言錯誤多，常習(xí)慣用中文思維，自我糾錯能力差。這時教師的耐心指導(dǎo)和激勵會起決定性的作用。在課堂教學(xué)中：
1。學(xué)生口語練習(xí)和表達(dá)方式往往是寫作的基礎(chǔ)
如，我利用課本資源，每天要求一名值日生根據(jù)我們當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容自由寫作。第二天，課前5分鐘，值日生朗讀他的作文，同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容踴躍提問，大家集體回答。在這個訓(xùn)練過程中，學(xué)生通過感悟和體驗英語，提高了自己的綜合語言運用能力，同時也訓(xùn)練了聽力和口語。這項活動我堅持了兩年，不僅使學(xué)生寫作能力呈遞升趨勢，而且為他們中考英語口語考試夯實了基礎(chǔ)。
2。加強(qiáng)閱讀理解
教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生堅持長期課外閱讀。領(lǐng)悟英語的習(xí)慣表達(dá)，豐富學(xué)生的英語知識，增強(qiáng)學(xué)生英語語感。背誦閱讀材料中的一些優(yōu)美的語句，把積累的詞句運用于自己的寫作中，克服寫作時使用中文句式。
3。進(jìn)行寫法指導(dǎo)
（1）規(guī)范寫作細(xì)節(jié)，如大小寫、標(biāo)點符號、換行等。（2）利用投影儀整體糾正錯誤。我用紅筆標(biāo)出學(xué)生寫作中出現(xiàn)單詞拼寫、語法、句子表達(dá)的錯誤，對學(xué)生進(jìn)行視覺刺激。以及同一句話中英文表達(dá)的差異，降低學(xué)生用中文思維的習(xí)慣。（3）表揚那些把我們剛剛學(xué)過的新單詞、新句型、新語法恰到好處地運用在自己的寫作中，使文章內(nèi)容飽滿的學(xué)生。（4）展示哪些學(xué)生有意識地拓展寫作思路；哪些學(xué)生段與段、句與句之間關(guān)聯(lián)詞用得好；哪些學(xué)生句型用得好；哪些學(xué)生作文寫得好。在這個階段，我常帶著學(xué)生閱讀別人的作文，從中他們學(xué)到了更多的寫作知識和技巧，更留心自己寫作中的語法及用詞錯誤。由于一年多不厭其煩的反復(fù)糾錯、展示、訓(xùn)練，學(xué)生的寫作知識逐漸得到了沉淀，寫作水平大幅度提高。下面是一篇八年級學(xué)生的材料作文：
My Family Hobbies
Hello everyone！I’m Li Ming。 Everyone has own（剛剛學(xué)過的新詞）hobby。Such as reading， painting or taking care of small animals。 Let me introduce（這是語法使役動詞Let的用法）my family hobbies to you today。
My father likes playing（這是like+doing的用法）computer games and reading newspapers。He can learn about（這是對詞learn about的運用）something new（這是形容詞new修飾不定代詞something要后置的用法）from the newspapers。My mother is interested in shopping and cooking（這是短語be interested in及語法介詞的用法）。My sister loves growing（這是love+doing的用法）flowers in her garden and painting。She thinks that（這是that引導(dǎo)的賓語從句的用法）painting is creative。I like playing basketball。It makes me healthy（這是對make+sb。+adj。的運用）
Hobbies can develop my interests and help me learn some new skills。（這句話來源于課文同步閱讀材料）And it makes me happy and excited。My hobby is good for（這是對詞be good for的運用）me。
從學(xué)生的寫作思路看，我這種培養(yǎng)學(xué)生寫作的方法是行之有效。如果長期堅持這樣培養(yǎng)學(xué)生寫作，學(xué)生寫作能力定會提高。教師勤于指導(dǎo)會激發(fā)學(xué)生的無限潛能和創(chuàng)造力。關(guān)注他們的寫作過程，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生表揚或鼓勵，他們會對寫作充滿信心。
三、寫作與聽、說、讀的教學(xué)是密切聯(lián)系的，它是由英語詞匯、語法、基本句型等諸要素組成的有機(jī)整體
九年級是對學(xué)生寫作訓(xùn)練階段也是寫作提升階段。學(xué)生已有較系統(tǒng)的語言知識結(jié)構(gòu)，思想更成熟，思維的條理性以及語言表達(dá)的邏輯性均有較大的改觀；但知識面窄，行文不夠流暢，想象力和創(chuàng)新力還有待提高。在課堂教學(xué)中：
1。靈活多樣地處理教材，擴(kuò)充教學(xué)容量，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會
閱讀與課文同步的閱讀材料，使學(xué)生能經(jīng)常接觸到英語固有的表達(dá)法、習(xí)慣用語，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步掌握句型、語法等，幫助提高他們的寫作能力，調(diào)動全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。另外，加強(qiáng)閱讀中出現(xiàn)新單詞、好句子的背誦和檢測。
2。規(guī)定寫作流程
（1）分析材料，審題。主要看學(xué)生對材料的分析是否正確；（2）確定體裁（初中階段以記事為主）。主要看事情發(fā)生的時間（時態(tài)）、地點、人物（人稱）是否與所給的材料一致；（3）確定寫作內(nèi)容，文章所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上是否有新意；文章是否切中題目；（4）寫作完畢，學(xué)生自查。檢查要點是否齊全；語法是否有錯誤；拼寫、大小寫、標(biāo)點符號及詞形變化是否正確；行文是否流暢，語言是否豐富。教師還應(yīng)堅決要
3。重視寫作評析
我整理了歷屆中考寫作試題，對學(xué)生寫作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生的每篇作文我都會認(rèn)真批改，并針對他們的寫作情況，給出不同的評語。如，某句語言有錯誤；文章的細(xì)節(jié)需要自查；文章的立意好；能恰當(dāng)?shù)乩眠B詞使文章思路清晰；使用了多種句型使文章內(nèi)容飽滿；合理利用習(xí)慣用語為文章起到點睛作用等評價性語言。有時，我還會給出鼓勵分、激勵性語言和感染性評價。這種做法能使學(xué)生寫作時探究得更深、更廣，而且語言運用得更活。教師的一句鼓勵的話與當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)掛鉤，它是多么得微不足道，但它卻給了學(xué)生寫作的欲望、精神上的安慰和希望，讓學(xué)生有了目標(biāo)。大量的寫作實踐操練，學(xué)生形成了自己的寫作方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作每循環(huán)一次就有一次提高，就有一次升華。學(xué)生也為自己經(jīng)過一番努力完成習(xí)作而感到自豪。
總之，寫作訓(xùn)練是一種綜合技能訓(xùn)練。學(xué)生寫作水平提高需要教師有計劃、有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要善于進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行寫作訓(xùn)練和語言知識、文化知識的積累，學(xué)生的寫作能力就會得到提高。
英語期末考試反思 篇1
期末考試結(jié)束后，面對四個班的成績，我喜憂參半：喜的是個班成績比較均衡，優(yōu)秀率都在百分之八十以上，及格率百分之九十九。憂的是我所教的四個班中的學(xué)困生比其他班多幾個。感覺自己在平時的轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中下了不少功夫，為什么沒有進(jìn)展呢?我靜下心來好好反思自己的工作，總結(jié)經(jīng)驗與不足，為下學(xué)期的工作做一下鋪墊：
一、教學(xué)經(jīng)驗
1、精心備課，不打無準(zhǔn)備之仗。每節(jié)課上課前，我除了精心編寫教案、學(xué)案外，還上網(wǎng)搜集各種英語課本知識相關(guān)的小視頻，小動畫，制作精美使用的課件，盡量用多種手段吸引學(xué)生的注意。事實證明精心，好上課的材料是提高課堂效率的有效策略。
2、嚴(yán)寬結(jié)合，狠抓課堂常規(guī)。我一直堅持對學(xué)生充滿愛的教育，但絕不是無條件無原則的愛。尤其是在抓班級教學(xué)常規(guī)工作中，我更是注重嚴(yán)寬結(jié)合，當(dāng)學(xué)生注意力集中時，我就抓緊講解基礎(chǔ)知識。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)疲憊不專心時，我就放慢速度，運用課堂口令幫助學(xué)生集中精力。如：我要求學(xué)生坐端正會說：one-two-three學(xué)生就說：A-B-C并坐好。我要求學(xué)生認(rèn)真聽會說：Listen!學(xué)生要說：I will listen!總之，恰當(dāng)?shù)目诹钫Z是保證課堂順利進(jìn)行的重要條件之一。
3、以鼓勵為主，關(guān)注學(xué)困生。我感覺教師的鼓勵是學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，尤其針對學(xué)困生。平時我總是多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會，及時肯定他們的`進(jìn)步，堅持給他們寫鼓勵性評語，讓他們時時嘗到成功的甜頭。一學(xué)期下來，個班的學(xué)困生明顯減少，并且普遍增強(qiáng)自信心，發(fā)揮出較強(qiáng)的主觀能動性，激發(fā)出前所未有的興趣和熱情，英語成績持續(xù)上升，在這次期末考試中脫穎而出。對于紀(jì)律不好的學(xué)生，我也是堅持多表揚少批評的原則，只要他們一有好的表現(xiàn)，我就會在全班同學(xué)面前大加表揚，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的好習(xí)慣。確保班上每一個孩子都能參與到課堂教學(xué)的有效互動中，提高了課堂教學(xué)效率，在這次期末考試中四個班的成績名列前茅。
二、不足之處：
1、對待學(xué)困生缺少耐心，沒有關(guān)注好每一個學(xué)困生，為他們制定恰當(dāng)?shù)难a習(xí)計劃和措施。
2、經(jīng)常犯急躁情緒，沒有很好的反思自己的課堂教學(xué)而怪罪學(xué)生不會學(xué)習(xí)。
今后我會在原有成績的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，潛心學(xué)習(xí)，積極探索更加有效地教學(xué)策略，關(guān)注每一個學(xué)生，為他們的終生學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)!
英語期末考試反思 篇2
20xx年度下學(xué)期四年級英語期末考試是對四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的人教版pep教材進(jìn)行的一次檢測，透過英語期末考試進(jìn)行教學(xué)反思。本次測試重點放在基礎(chǔ)知識方面，特別是書本知識的學(xué)習(xí)和運用。
一、檢測概況
本次四年級考試成績分析如下：
實考人數(shù) 四一班 四二班 四三班 四四班
及格· 60· 59· 59· 58
及格率 100%· 100%· 100%· 100%
最高分 100· 100· 100· 100
最低分· 60· 60· 60· 60
錯誤分析
1、聽力（50分）
聽力的第一題學(xué)生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學(xué)生分不清desk 和 table，第三題部分學(xué)生由于聽不懂句子導(dǎo)致失分較前面嚴(yán)重。第四題比較簡單，學(xué)生得分率高。
2、選擇題（35分）
課后學(xué)生書讀的少，單詞和句子換個位置就不認(rèn)識了，導(dǎo)致找與圖片匹配的單詞時失分較多。
3、完成單詞（5分）
根據(jù)題意和圖片寫單詞：字母書寫不規(guī)范導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、判斷正誤 （10分）
在正確的句子前寫“t”，錯誤的句子前面寫“f”。部分學(xué)生沒有注意看題意，打了“√”導(dǎo)致得了失分。
5、讀短文，判斷正誤。
平時練習(xí)較少，學(xué)生理解能力較差，很多學(xué)生看到長句子讀不懂，導(dǎo)致理解錯誤，判斷錯誤。學(xué)生從文章中獲取信息的能力較弱。
二、試卷評價
本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運用語言的靈活性、實踐性。能堅持面向全體，落實“雙基”，聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用。全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運用能力的考察，難度適中。
調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占50%和50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的綜合運用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
三、教學(xué)過程及考試中存在的問題
課堂上教師在講解知識點和學(xué)習(xí)方法時，四年級學(xué)生沒有很好的理解和運用知識；教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時間都有所欠缺；課后對學(xué)生的關(guān)注不夠……
