1可愛的小金魚
我喜歡調(diào)皮的小狗，也喜歡可愛的小白兔，但我最喜愛在水里自由自在的小金魚。
它有著長長地身子，一雙鼓鼓的大眼睛，像兩個燈泡似的，他還長著一對小小的魚鰭，和像一把紅色扇子的大尾巴。在水中優(yōu)雅地游來游去，好似在跳舞，可愛極了！
我不緊不慢的把食物放到魚缸里，小金魚此刻不像個舞者，而是瘋了一般沖到食物旁，狼吞虎咽的吃起來。
我喜愛這貪吃的小金魚。
點評
開頭運用排比句方式，更加突出對小金魚的鐘愛之情。外貌描寫很細(xì)致，運用了比喻、聯(lián)想等多種寫作手法，把小金魚的美表現(xiàn)出來了，把小金魚貪吃而是瘋了一般沖到食物旁，狼吞虎咽的吃起來。讓人產(chǎn)生親切感。
2可愛的小白兔
我最喜歡的動物是小白兔，因為小白兔很可愛。
小白兔長著雪白雪白的絨毛，好似披了一件嶄新的白皮大衣，長著兩只又長又細(xì)的'耳朵，像兩根香蕉。它有一雙紅紅的眼睛，像兩顆紅寶石。它的眼睛下有一個又小又粉的小鼻子，鼻子下有個三瓣嘴，總是不停的在動著，看似很貪吃，所以才被主人割成三瓣的。它的前兩條腿短，后兩條腿長，所以跳起來很高，那小小毛茸茸的小尾巴像個小雪球一樣貼在身子后面。
我給小白兔胡蘿卜吃，不到三五分鐘，它就吃完了，之后就躲在角落里呆著，不一會就睡著了，再瞧他那鼓鼓的小肚子忽上忽下的動著，可愛極了！
點評
抓住了小白兔的特點來寫，敘述時言之有序，從頭到尾、從上到下條理清楚，文中語句生動，運用了比喻合理的聯(lián)想把小白兔寫活了。如寫全身皮毛時比喻成&ldqu;披了一件嶄新的白皮大衣&rdqu;&ldqu;三瓣嘴，總是不停的在動著，看似很貪吃，所以才被主人割成三瓣的&rdqu;把小白兔寫得生動有趣。
小學(xué)生描寫小動物的作文加評語【三篇】1
8月20日 星期二 晴
今天，爸爸買來了兩只可愛的小烏龜。
我們把這兩個小家伙放在一個桶里?？矗鼈兩砩系牧庑螇K，若隱若現(xiàn)，儼然一群仙女在云霧中舞蹈，又似敦煌的壁畫，讓人浮想聯(lián)翩。因著對小烏龜?shù)南矏?，我好奇地觀察它們，一大一小，一樣的懶惰。它們臥在盆里一動不動，頭和腳也都懶得伸出來，大概是對這個新家還有點不熟悉的緣故吧，總之，烏龜?shù)谋憩F(xiàn)讓我百思不得其解。
8月21日 星期三 晴
中午放學(xué)回家，我迫不及待地來到桶前，小烏龜還是縮頭縮腦的，難道它們還不認(rèn)識這個新家嗎?這時，我才想起，小烏龜已經(jīng)兩天沒有吃東西了，連忙跑到廣場上買了一包龜食，放了幾粒進(jìn)去，可是它倆還是一動不動地臥在那里，我耐心地等了十分鐘左右，想看個究竟，可它們依然無動于衷。我想：該不會是它們害羞了，一定是因為我在，才不好意思吃吧。于是，我便知趣地走開了，過了十幾分鐘后，我又一次來到桶子前，食物已經(jīng)沒有了，它們把頭伸了出來，左顧右盼，好像已經(jīng)承認(rèn)了我這個朋友，頓時，我覺得高興極了。
8月22日 星期四 晴轉(zhuǎn)多云
下午放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)陽臺上有一個綠色的龜盆，是爸爸專門給小烏龜準(zhǔn)備的新家，現(xiàn)在，兩個小家伙可快樂了，有了自己的“家”，它們無憂無慮地在水里游著，啊!桶子變龜盆了，沒有了高墻的阻擋，它們現(xiàn)出了自己的本性，大烏龜懶惰，小烏龜調(diào)皮，所以，我便給它倆起了個很有個性的名字，大烏龜叫懶懶，小烏龜叫跳跳，大烏龜總喜歡騎在小烏龜背上，好像一位威武的騎士，小烏龜性子很急，老想逃出來，所以趁周圍沒人時總設(shè)法沿著龜盆往上爬，每當(dāng)這個時候我就躲地遠(yuǎn)遠(yuǎn)的'，看小家伙如何使盡渾身解數(shù)伸長了脖子用力往外爬，甚是滑稽可笑，也很有意思，每每到了關(guān)鍵時候，小龜就掉鏈子，這不，它的腳下只輕輕一滑，就翻了個仰面朝天，逗得我哈哈大笑……
8月26日 星期一 下雨
聽爸爸說，烏龜是爬行動物，不能長期泡在水中，我也心疼它們，就急忙來到龜盆前，把烏龜捉出了盆外。不一會兒，它們就伸出了腦袋，東張西望，看看周圍是不是安全，在確定沒有危險后，才開始爬行，那橫行霸道的樣子，好自在，好悠閑。
小烏龜真可愛，它給我?guī)砹藷o盡的快樂。
小學(xué)生描寫小動物的作文加評語【三篇】2
我們院子里有一只小貓，它黃色的身體上有黑色的斑點，看上去很漂亮。我很喜歡它，因為它陪我玩過。有一次它趴到我的腳上“喵喵”地叫，好像在說：“我餓了，你能給我點吃的嗎？”真遺憾，我當(dāng)時沒有帶食物。我覺得好對不起小貓，只有陪它玩一會兒了。
還有一次，我看到賀陳宇也在逗小貓，但他把小貓抱起來使勁兒扔到地上，小貓?zhí)鄣亟辛似饋恚艺J(rèn)識那個小貓的主人。于是我就把小貓抱了起來，送到小貓的主人那里去了?？墒堑任一貋頃r，賀陳宇已經(jīng)跑了?！百R陳宇， 等我找到你了，有你好看！” 我憤怒地說。
星期天中午，我寫完作業(yè)，又下去找小貓。我發(fā)現(xiàn)它在草地上打滾，玩得好開心??！我剛一走過去，它就撲到我腳上來，“喵喵”地叫，這次我可是有所準(zhǔn)備喲，我從口袋里掏出一袋牛奶給它喝，然后又給它吃了一袋餅干，它吃得可開心了！吃飽喝足之后，它竟然趴在我腳上呼呼大睡起來了，太可愛了。
我好想在家里養(yǎng)一只這樣的小貓啊！這樣的話，我每天都能抱抱它了！
小學(xué)生描寫小動物的作文加評語【三篇】3
嘿！過年就是好，天天出去玩，哈哈，今天又要去我伯伯家呆一天了，剛進(jìn)屋門，就聽里面有狗的叫聲，我一怔，隨后立即反應(yīng)過來，大叫道：”老弟，別裝了，我知道你在嚇唬我，你家住樓，甭想養(yǎng)狗“話音剛落狗叫聲停了。我心想：嘻嘻！被發(fā)現(xiàn)了看你還敢裝。
我換上鞋進(jìn)屋，卻不見老弟過來迎接我，我很是納悶，滿屋子的找，在陽臺上發(fā)現(xiàn)了正和小狗玩的弟弟，我嚇了一跳，真的有狗，因為我小時候被狗咬過，俗話說的好，一年被蛇咬十年怕井繩，我見了狗自然心有余悸但見到弟弟那十分開心的樣子，我也佯裝不害怕的湊上去，當(dāng)我走到他的身后，他才猛然發(fā)現(xiàn)我來了，連忙問好，并向我介紹那只狗。我一邊饒有興趣的聽著，一邊打量著那只狗，我才知道他叫花花，因為他身上的那些斑紋所起名。是別人給的，過兩天就要送走，他很舍不得。
我試探性地把手伸出去想摸摸它，那只小狗不只是害怕還是生氣，近乎尖叫的聲音叫了起來，我嚇得猛地一退，弟弟則在一旁壞笑，原來，弟弟掐了一把那只狗，所以才尖叫起來，那狗明顯的是疼壞了。蹭地竄下陽臺夾著尾巴跑了一會兒，它又蹭蹭地跑了回來，弟弟將它一把抱住硬是塞到我的懷里，我小心的摸摸它，順滑的皮毛，摸起來手感不錯，頓時我對它的恐懼，消失得一干二凈。只剩下了對它的贊嘆。
好可愛的小狗，把我以前對于狗的偏見全掃光了，不過像我弟弟那樣，不好好對待小動物是不可取的。
寫小動物
《習(xí)作——我喜歡的小動物》教學(xué)反思1
通過上這節(jié)寫作課，我感到習(xí)作指導(dǎo)課要取得成功，教師在教學(xué)設(shè)計中必須全面考慮到各種教學(xué)因素，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。這節(jié)課中我覺得有幾點做的比較到位
首先，在這節(jié)課，我通過讓學(xué)生猜謎語，小鴨子圖片，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極發(fā)言。并教給學(xué)生寫作方法，讓學(xué)生有規(guī)律可循。
其次，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了按一定的順序觀察動物，那就是從頭寫到腳，先寫小動物的頭、身子、四肢和尾。在指名讓學(xué)生完整的說小鴨子的可愛樣子時，學(xué)生領(lǐng)會的非常好，綜合了前面幾個同學(xué)的優(yōu)點，一下子抓住了小兔子的特點，并概括出了要按照一定的順序?qū)憽?/p>
第三，生活習(xí)性方面的特點指導(dǎo)細(xì)致到位，，讓學(xué)生知道從哪入手。教師出示下水文對學(xué)生是一種激勵。
第四，師生評價，生生評價、修改有助于讓孩子將作文寫得更生動。讓學(xué)生們拿出筆寫寫自己喜歡的小動物的外形，學(xué)生基本能把自己喜歡的小動物寫的比較具體，能把小動物可愛的樣子一一呈現(xiàn)出來，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課還存在一些不足之處：
1.在一些小的細(xì)節(jié)處理上不夠合理，例如我問學(xué)生誰能完整的把小鴨子可愛的樣子說說，我應(yīng)該找?guī)讉€好的孩子說一說，這樣效果會更好。
2.教師語言組織比較瑣碎，不夠精煉，需要進(jìn)一步改進(jìn)提高，預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)少，以至于有點前緊后松的感覺。
3.本單元的習(xí)作應(yīng)該對學(xué)生有更高的要求。
4.給孩子留出一定的時間去寫。
5.教師多用一點心思,就能創(chuàng)造出不同的課堂.
我會在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)自己的不足，不斷地提高自己。
動物作文教學(xué)反思2
一、創(chuàng)設(shè)情境，課堂教學(xué)趣味盎然
人們常說“興趣是最好的老師”，靈活運用各種有效的教學(xué)手段，注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣非常重要，教師一旦激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生的情緒定會空前高漲，把自己獨有的想法通過豐富多彩的文字表達(dá)出來。課前布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜歡的小動物，在上課前又設(shè)置了“猜謎語”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白抓住動物的特點來表述，可以更好的介紹自己喜歡的動物。課堂上創(chuàng)造讓學(xué)生向大家展示并介紹的機會，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下放松自己，從而激發(fā)他們交流的興趣與意愿。
二、講究方法，課堂訓(xùn)練扎實有效
習(xí)作教學(xué)難，難在寫作前的指導(dǎo)、課堂生成的捕捉和處理。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活處理課堂生成，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的`有效程度。課堂上播放學(xué)生熟悉的動物圖片，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，打開學(xué)生思路，豐富寫作題材，投學(xué)生所好，使他們說得盡興，個性得到張揚。同時采用“寫后指導(dǎo)”的方式，化難為易，妙趣橫生，讓教學(xué)“無痕”。
三、多元評價，在講評中習(xí)得方法
學(xué)生寫完片段，老師讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對學(xué)生作品的賞識和鼓勵。課堂上組織精心評改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。在他們看來，花力氣寫了，已達(dá)到了自己的較好水平，送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。課堂上我出示評議步驟，讓學(xué)生一讀，看句子是否通順流暢，是否有錯別字；二讀，看筆下的動物有沒有特點，看看是否表達(dá)了自己的喜愛之情；三讀，把自己覺得寫得精彩的地方畫出來，并加上小紅旗。然后再上臺朗讀習(xí)作，大膽展示自我，老師及時捕捉閃光點，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)點，并適時適度地給予肯定和激勵，讓學(xué)生從老師和同學(xué)的評議中找到可取之處及不足之處，品嘗了成功的喜悅，增添了寫作興趣和自信心，讓學(xué)生受益非淺，作文能力和評議能力都有了提高。文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫忙改，嘗試修改后再上臺賞讀自己修改后的習(xí)作。多元的評價，及學(xué)生之間的相互評價，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們在習(xí)作中奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生自然在習(xí)作時就下筆如行云流水了。
雖說課堂表現(xiàn)亮點很多，但細(xì)細(xì)品味，覺得指導(dǎo)學(xué)生說這個環(huán)節(jié)還不夠精彩，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說，針對一兩個學(xué)生說的，進(jìn)行捕捉，引導(dǎo)學(xué)生相互補充說具體，此時就是進(jìn)行口頭作文，說好了，待會兒也能寫好。評改環(huán)節(jié)，第二次修改無法充分展示。課堂雖然已經(jīng)結(jié)束，相信這節(jié)課對那些孩子們的影響決不只是一瞬間！習(xí)作教學(xué)的與眾不同在于聽、說、讀、寫相結(jié)合，我們要讓學(xué)生潛心去聽，真心去說，用心去讀，靜心去寫，我將沿著習(xí)作教學(xué)的新思路，繼續(xù)前行。
