作為清代最為出名的小說家，蒲松齡的大名因為他潛心創(chuàng)作的《聊齋志異》等作品而家喻戶曉。
郭沫若評價蒲松齡的這幅對聯(lián)是“寫鬼寫妖,高人一等;刺貪刺虐,入骨三分”。寫下這幅對聯(lián)的契機就是郭沫若在參觀蒲松齡故居時偶發(fā)靈感寫下的，這幅對聯(lián)不僅僅表達出郭沫若對蒲松齡在文學創(chuàng)作的創(chuàng)作手法上高人一等的技巧的贊賞，而且郭沫若的對聯(lián)中還包含了他對蒲松齡在抨擊社會現(xiàn)象的創(chuàng)作上的鞭辟入里和勇敢的精神的贊賞。
除了郭沫若評價蒲松齡的一副對聯(lián)比較出名之外，魯迅對蒲松齡作品的評價也是經(jīng)常為人所熟知的。魯迅在自己的一本《中國小說史略》中曾經(jīng)提到過，“《聊齋志異》于詳盡之外，示以平常，使花妖狐魅多具人情，和易可親，忘為異類?！边@一評價包含了魯迅對《聊齋志異》的題材、人物形象以及創(chuàng)作風格的欣賞。魯迅評價這部作品的題材最鮮明的特點就是描寫的都是鬼妖之間的事情，但是作品中的創(chuàng)作形象卻并非都是恐怖的妖怪，而更多是都是一些接近“人”卻又高出“人”的形象，蒲松齡在創(chuàng)作風格上則是通過寫這些妖魔之事來諷刺當時貪官橫行的社會現(xiàn)狀。
蒲松齡一生都想進體制內
蒲松齡是我國清朝著名的小說家和文學家，他完成的巨著《聊齋志異》是現(xiàn)存的我國最著名的古代短篇小說，其中很多故事到現(xiàn)在還廣為流傳，在影視作品中也有很多改編，深受人們的喜愛。
蒲松齡一生都想進體制內，也就是一生都想通過自己的考試為官，為此他用了一生時間去考試，但是中期一生都沒有考中，一直到最后才是一個優(yōu)貢，也沒有因為考試而成為官員。
蒲松齡之所以這樣熱衷于考試，是因為他受到父親的影響比較深遠，他的父親一生只是一個秀才，但是一生也在為考取功名而努力，但是因為自己沒有考上，所以就將希望寄托在兒子身上，他親自教導蒲松齡，將這一思想深深的刻在了蒲松齡的身體里。
蒲松齡也有過輝煌，他在考取秀才的時候三項第一，一時間成為人們熟知的人物，名氣也由此開始傳播。但是他后來不知為何，屢試不中，在后來的五十年中，他參加了多次考試，雖然才華橫溢，但是就是不能中舉。這讓蒲松齡的內心十分郁悶，他一生都想進體制內，但是一生都沒有如愿。
雖然蒲松齡一生都想進體制內而沒有成功，但是他的才氣是有目共睹的，在當時他的才名也被當時的人熟知。尤其是他后來寫成的《聊齋志異》更是使他名流千古，到現(xiàn)在還影響著人們，成為一代偉大的小說家，這項成就比進體制內更為吸引人。
蒲松齡自號
蒲松齡是我國著名的小說家和文學家，他的文言文短篇小說集《聊齋志異》是現(xiàn)存的最為出色的文言文小說，其中的很多故事得到現(xiàn)代公眾的.喜愛，現(xiàn)在很多影視作品中還經(jīng)常能夠看到。
蒲松齡自號是“柳泉居士”，這就是蒲松齡自己取的號，關于蒲松齡為何給自己取這個號，還有一個故事。
蒲松齡一生都想通過科舉獲取功名，所以他年輕時候就開始在科場上努力，但是天不遂人愿屢試不第，這對蒲松齡是很大的打擊。對文學特別喜愛的蒲松齡決定寫一部“孤憤之書”，通過談狐說鬼的形式，來表達自己內心的郁悶之情。
但是他自己的閱歷有限，聽說過的鬼怪小說很多，但是并不能形成一本書，所以他就決定要去“采風”，而他選擇的“采風”之地就是柳泉。因為這個地方距離蒲松齡的家很近，還有一個大柳樹，可供路過的人乘涼。
柳泉這個地方風景優(yōu)美，也是南北往來過客的必經(jīng)之路，在這里擁有大批的人流，對于蒲松齡來說，這個地方是最合適的地方。因為蒲松齡家境貧寒，沒有多余的錢在這里做好招待，所以他只能一邊講課一邊采風。
因為柳泉這個地方為他提供了大量的寫作素材，為他的最終成書提供了極大的幫助，所以為了紀念這個地方，蒲松齡自號“柳泉居士”，以此來紀念這個對自己幫助甚大的地方。
《蘭亭序》自從被唐太宗欽定為王
1965年，郭沫若連續(xù)發(fā)表了三篇文章，即：“由王謝墓志的出土論到《蘭亭序》的真?zhèn)巍?、“《蘭亭序》與老莊思想”、“駁議的商討”。1972年又發(fā)表了“新疆新出土的晉人寫本《三國志》殘卷”。郭沫若并不否認《蘭亭序》是一件上乘的書法作品，也不否認王
郭沫若的主要論點有二：“《蘭亭序》在思想上既不合乎王
一、不合時代
中國的書法分
隸書一直流行到南北朝末期，到了齊梁之間才有楷、草出現(xiàn)，這已經(jīng)是晚于東晉一百多年了。到了唐朝，楷書趨向成熟，遂代替了隸書盛行起來，直到今日。王
經(jīng)郭沫若考證，近年出土的晉代墓碑，皆為隸書。新疆出土的晉人手抄本《三國志》也完全是隸書體。王
《蘭亭序》的筆勢也與王
二、不合思想
《蘭亭序》在東晉時期是史無記載，世無傳聞的。梁昭明太子蕭統(tǒng)的《文選》收盡了歷代名人佳作，但也未收此序文。直到南朝梁學者劉孝標所注的《世說新語》中才提到了此序文。全文較短，包括最后的附注，共153個字，稱為《臨河序》。到了唐代才改稱《蘭亭序》，并在序文中增加了一大段話，共167個字，但把附注刪掉了。由此可見，唐朝的《蘭亭序》是在梁代《臨河序》的基礎上加以刪改、擴大而成的，因此說，序文是摻了假的。
《蘭亭序》所增添的這段話，充滿了悲觀厭世的懷念情緒，如說：“況修短隨化，終期于盡。古人云，死生亦大矣，豈不痛哉!”又說：“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦由今之視昔，悲夫!”增添的這段話，既與前文相矛盾，也與蘭亭歡聚的氣氛不合。前文說：“是日也，天朗氣清，惠風和暢。娛目騁懷，信可樂也?！痹鎏淼奈淖謪s突然把“信可樂也”轉變?yōu)椤巴丛铡薄氨颉??！短m亭序》寫的是“群賢畢至，少長咸集”的“修
增添的文字與王
結論只有一個：序文既是摻了假的，就不會是王
究竟誰是做此依托之作的人呢?據(jù)郭沫若考證，最大的可能是隋代僧人智錄。智錄是王
智永出家為僧，當然有著看破紅塵之感?！短m亭序》增添的一段話，也很合乎出家人的遁世情緒。因此從思想上說，兩者也是相符的。
郭沫若的文章，在六十年代曾引起很大爭論。有人同意他的觀點，如啟功、龍潛、史樹青等;也有人不同意，如章士
初中文言文語文教案【1】
⑷.詞語活用：
①.孔子東游（東，名詞作狀語，到東方。）孔子到東方游歷。
②.而日中時遠也（遠，形容詞作動詞，離人遠的。）正午時離人遠。
特殊句式及重點句子翻譯：
①.倒裝句：孰為汝多知乎？(應“孰為汝知多乎”，謂語前置，起強調作用。）
誰說你知識淵博呢？
②日中如探湯。（應“日中如于之探于湯”；省略介詞和賓語；）
正午時像（把手）伸（向）熱水。
④.我以日始出時去人近，而日中時（去人）遠也。（以：認為。去：距離。）
譯：我認為太陽剛出來的時候距離人們要近一些，而到了中午的時候，就要距離人們遠一些。⑤.日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？
譯：太陽剛出來的時候，人們感覺非常的清涼；到了中午，就好像<把手>伸<向>這難道不是因為近一點炎熱而遠一些清涼嗎？
《黃鶴樓》
字詞解釋：
隅：角落。登仙：成仙。
嘗：曾經(jīng)。駕：騎。
憩：休息遂：于是，就。
以：用。巍峨：高大雄偉的樣子
巃嵸：高聳的樣子。闥：門。
霞敞：高大寬敞。井邑：城鄉(xiāng)。
最：最美的地方。
.詞類活用：
（1）遂以名樓：名詞作動詞用，命名。
（2）重檐翼館：名詞作形容詞用，像鳥翅膀一樣的。
（3）亦荊吳形勝之最也：副詞作名詞用，最好的地方。
3.虛詞：以：遂以名樓：用
特殊句式：
（1）倒裝句：
狀語后置句：
嘗駕黃鶴返憩于此（曾經(jīng)騎著黃鶴來這里休息）
（2）省略句：
遂以（之）名樓：省略賓語
（3）判斷句：亦荊吳形勝之最也。
什么是判斷句：對事物的屬性作出判斷，即說明某事物是什么，或不是什么。
初中文言文判斷句的標志“者”，“也”
“有黃鶴樓者”，這里的者翻譯成“的地方”，在其他文言文里還可翻譯成“的人”
重點句式翻譯：
觀其聳構巍峨，高標巃嵸，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。
3參考譯文：觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉，它頂靠著銀河，底部臨近大江；兩層屋檐，飛檐像鳥翼高翹在房舍之上，四面的大門高大寬敞；坐在樓上，可以遠眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。
《于園》
字詞解釋：
步：同“埠”，水邊停船之處?？睿阂笄谡写?/p>
植：栽種。實：滿滿當當，沒有空隙，充盈。臨：臨近，靠近。
空：離開地面的，在地上面的地方。絕壑：陡峭的山溝。
檻：欄桿。壑：山溝。
幽陰：陰暗。邃：深遠。
艇子：小船。蒙叢：草木茂盛的樣子。蒙，疊加，覆蓋。啾唧：細小而碎雜的聲音。頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。碧窈：幽深的草木叢中。諸：眾，各個（的）。
俱：都。以：憑借。
顯：顯揚，有名聲。憾：心感不滿，遺憾。
矣：語氣助詞，相當于“了”。至：安置、安放的意思。
詞類活用
（4）富人于五所園也：名詞作動詞用，建筑園子。
（5）非顯者刺：名詞作動詞用，拿出名帖。
（6）葆生叔同知瓜州：名詞作動詞，擔任同知。
虛詞：
以實奇；以空奇；以幽陰深邃奇：因為
俱以假山顯：憑借
特殊句式：
（1）倒裝句：
葆生叔同知瓜州（葆生叔同知于瓜州）（在瓜州擔任同知）（省略句，省略介詞；狀語后置句。）
（2）省略句：
遂以（之）名樓：省略賓語
葆生叔同知（于）瓜州：省略介詞
（3）判斷句：
于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。
重點句子翻譯：
于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。
參考譯文：于園在瓜洲停船的地方，地名叫五里鋪，是名叫于五的富人所建筑的園子。
初中文言文語文教案【2】
學習目標
1、培養(yǎng)學生自學文言文的能力
2、掌握一事一議的寫作手法
教學過程
一、導入新課
提到狼這種動物，相信大家都不會陌生。請同學們說說與狼有關的成語有哪些？
生答：狼子野心、狼心狗肺、狼狽為奸、狼奔豕突、虎豹豺狼請同學們思考一下，這些關于狼的成語從感情色彩上看有什么共同點（明確：都屬于貶義詞），能夠體現(xiàn)狼的哪些特點？成語得來終覺淺，假如能在一個故事中讓我們見證到狼的這些種種惡習，相信同學們的印象會更加深刻。那么，這節(jié)課，就讓我們一起走進蒲松齡的文言短篇小說《狼》，一起來聆聽與狼有關的故事吧！
師助：蒲松齡以及《聊齋志異》的基本信息
二、一讀課文，讀字音，讀節(jié)奏
基本思路：1、讓學生自己先來讀文章，讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感，標出困惑
2、小組內部交流個人遇到的困惑，記下小組內解決不了的問題
3、全班交流各小組遇到的困惑
4、一生朗讀全文，其他學生聽讀，聽讀完后指出還有哪些字音與節(jié)奏存在不足
5、聽朗誦錄音帶，在與名家朗讀的對比中找出自己還需改進的地方，并作出重
點標注
師出示重點字讀音：窘苫少時暇寐黠
少：多少；少年
暇、遐、瑕、瑕的區(qū)別
師出示重點句子節(jié)奏劃分：而兩狼之并驅如故（轉折詞“而”后需停頓）（后置狀語“如故”
前需停頓）
其一犬坐于前（主謂之間需停頓）
蓋以誘敵（句首發(fā)語詞“蓋”后需停頓）
師結：學習文言文，生字宜多關注多音字以及形似字
朗讀節(jié)奏劃分技巧：主謂之間要停頓
轉折詞后要停頓
狀語后置要停頓
句首發(fā)語詞要停頓（常見發(fā)語詞：蓋、夫、若夫、至若、至于等）二讀課文，讀注釋，讀內容
基本思路：1、讀課文，結合課下注釋，疏通全文主要內容，劃出難以解釋的字、句
2、小組內部交流自己遇到的疑難問題，記好組內未能解決的困惑
3、全班交流各組內的困惑
師出示重點實詞：綴、窘、敵、去、久之、幾何
洞、隧、犬
止有剩骨的“止”
生揣摩：每一行字，有什么共同點？
其一，古今意義不同；其二，詞性發(fā)生了變化；其三，是通假字
師出示重點虛詞：以：投以骨蓋以誘敵
之：久之又數(shù)刀斃之而兩狼之并驅如故
師出示重點譯句：而兩狼之并驅如故（倒裝）
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也（詞類活用）
少時，一狼徑去，其一犬坐于前（詞類活用）
禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（古今異義）
師結：翻譯文言文時，字詞方面，重點關注通假字、古今異義字、詞類活用字以及常見虛詞句子方面，重點關注倒裝句、有詞類活用的句子
3、明確翻譯后，試著復述故事情節(jié)，以便檢測學生對重點字詞句的把握
三讀課文，讀情節(jié)，讀形象
1、讀課文，讀出故事的情節(jié)，即：開端、發(fā)展、高潮、結局
師助：情節(jié)的概括，可以從人與動物的關系入手，按照“屠戶（）狼——屠戶（）狼——屠戶（）狼——屠戶（）”的模式來進行
2、分析狼和屠戶的性格特點
師助：性格特點的概括不能憑空捏造，更不能滿天撒網(wǎng)，需要結合文中具體語句有理有據(jù)地進行分析。例如分析狼的性格時，先找到與狼有關的語句，再結合語句得出結論
示例：骨已盡矣，而兩狼之并驅如故——貪婪
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚——狡猾
四讀課文，讀中心，讀寓意
剛才，同學們通過學習探究，已經(jīng)大致掌握了文章的主要內容。那么，作者寫這個故事的目的難道僅僅是想告訴我們如何戰(zhàn)勝自然界的'狼嗎？有沒有其他更為深刻的寓意呢？師助：
? ? ? 1、《聊齋志異》基本信息多數(shù)作
品通過談狐說鬼的手法，對當時社會的、黑暗進行了有力批判，在一定程度
上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望。
2、郭沫若評價《聊齋志異》的
寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分
借助上面兩則材料中的紅色字體，讓學生明確狼這一形象在文中所代表的寓意，筆觸直指貪官污吏一類的惡人。在此基礎上，學生齊讀最后一段，明確本文中心：對于像狼一樣的惡人一定要敢于斗爭善于斗爭。
師結：記敘性的文體，中心往往集中在最后一段或最后幾段，找中心時要多關注最后幾個段落。
四、鞏固小結
授人以魚莫如授人以漁，通過本堂課的學習，希望同學們自己能夠從中總結出學習一篇新的文言文的基本思路跟方法。
讓學生談本課的本課的授課思路：以讀為主，讀字音節(jié)奏——讀注釋內容——讀情節(jié)人物——讀中心寓意，并學習其寫作手法
五、板書設計
六、堂清檢測
1、作者？代表作？
2、釋詞：綴敵洞隧幾何犬
3、譯句：其一犬坐于前
而兩狼之并驅如故
意將隧入以攻其后也
七、布置作業(yè)
1、我當出題人
從《狼》與《論語十則》兩篇文章中，找到八個你認為重要的實詞并將其意思背好；再找出與“以”“之”有關的句子，掌握以和之在不同句子中的不同用法；最后找出六個你認為重要的句子加以背誦檢測
要求：實詞以及句子的選擇要與本課提到的方法規(guī)律相吻合
2、寫一段你與動物交往的故事。
要求：用上一事一議的寫作手法
