聽了xx老師《幽默的海頓》這節(jié)音樂課后,讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造。他在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
一、以樂曲和游戲為主線,體現(xiàn)其音樂性。教師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動中,律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等,都以音樂為主?;顒雍?,以其他樂曲作為補(bǔ)充,讓學(xué)生充分感受了不同情緒的樂曲,在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂,體驗其中的快樂。
二、構(gòu)思新穎,銜接巧妙、自如。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過渡,不流任何痕跡,課堂教學(xué)保持整體性。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編,其樂無窮。一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。例如:本課高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”,此時是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機(jī),多一點自由給學(xué)生,分組創(chuàng)編及演示,讓學(xué)生自主探索,自由發(fā)揮,教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。
四、教師基本功扎實,課堂效率高。在這堂音樂課中,無論是教師的唱和表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方,但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如:結(jié)尾處還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行總結(jié),將整個課程內(nèi)容升華。教師卻未提到。
小班音樂活動評課稿篇二:音樂評課稿 通用版
現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的時間段,新的教學(xué)方法還剛剛起步,老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固,如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課,尤其是對工作不久的音樂教師來說 ,確實是一件不容易的事。 今天****上的課是《》。這節(jié)課一開始,**采用情景教學(xué)的方法,以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論**,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的。
一、**在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中,**把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,通過聽《龜兔賽跑》片段,在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中,充分地感受了歌曲旋律美;唱《大鹿》,引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象――大鹿,懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍,力度適當(dāng)控制;第二部分力度稍強(qiáng),情緒飽滿,表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。**啟發(fā)學(xué)生加入動作表演,使學(xué)生在扮演不同的角色中,增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn),學(xué)生聽著歌曲的錄音,設(shè)計小兔、大鹿、獵人的動作和表情,分角色進(jìn)行了表演,較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。
三、教師動情的演唱,生動、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗,提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌?!边@三句話,是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說 ,**這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出朱**的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。
另外,教學(xué)中還應(yīng)注意幾點:
1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點。2、在教學(xué)中,應(yīng)注意音樂性。如:教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會取得更好的教學(xué)效果。3、教唱歌曲難點――后十六分音符時注意,**要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏,尤其是:“兔兒兔兒快進(jìn)來,咱們手把手挽牢―”要讀得清晰、準(zhǔn)確。
小班音樂活動評課稿篇三:幼兒園主題藝術(shù)活動評課稿
我對第二實驗幼兒園比較了解,一是因為曹牧園長和我是同學(xué),二是我經(jīng)常下到實驗二園聽課。對第二實驗幼兒園的辦園理念和教學(xué)理念非常了解,對二園教師的'教學(xué)風(fēng)格亦比較了解。
二園“參與、創(chuàng)新、特色、發(fā)展”的辦園理念中,讓孩子“參與”是做的特別到位的,每一名教師都是孩子活動的參與者、合作者,引導(dǎo)者,每一個教學(xué)活動孩子們參與的都特別投入。二園的教學(xué)理念是“興趣引領(lǐng),互動生成”,他們不是為了教學(xué)活動而教學(xué),而是從教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點生成活動,以興趣激發(fā)興趣,以興趣培養(yǎng)興趣,以興趣引領(lǐng)興趣,并且能將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來呈現(xiàn)。
本次我們聽的是姜一帆老師執(zhí)教的主題活動:《美麗的唐裝》。本課從整體上看,無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了二園的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出幼兒的主體地位,同時也關(guān)注到了幼兒的個體差異,遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,注重培養(yǎng)幼兒的各種能力,激發(fā)出了幼兒對美的感受與對藝術(shù)的喜愛。課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂幼兒感興趣的綜合活動,也是一堂很有創(chuàng)意的藝術(shù)教學(xué)活動,藝術(shù)的表現(xiàn)形式讓人感到耳目一新。
本次教學(xué)的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、 根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)要求和藝術(shù)學(xué)科特點,教師自己進(jìn)行精心設(shè)計,層層誘導(dǎo)深入,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和
氛圍;本次教學(xué)中,教師用到了實物唐裝和多媒體資源,給幼兒視覺上的感受很深,教學(xué)資源具有開放性。
二、 姜老師指導(dǎo)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作時,每個幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),幼兒的個性化得到了體現(xiàn)和展示。
三、 豐富的創(chuàng)作材料,如芹菜根,小吸管,水彩筆帽等材料激發(fā)著幼兒的探究欲望與創(chuàng)新意識,為幼兒提供了直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境教學(xué)活動中,幼兒在樂中參與,在樂中嘗試,學(xué)習(xí)到了藝術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了藝術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
本次聽課,我再一次感受到了姜一帆老師教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,也感受到了她對孩子的親切與關(guān)愛,更感受到了她不一樣的教育機(jī)智和思想內(nèi)涵,她是一位很有思想的年輕教師,也是一位很有創(chuàng)新意識、很熱愛幼兒教育事業(yè)的年輕教師。一是她課前準(zhǔn)備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng),活動結(jié)構(gòu)合理,活動先易后難,循序漸進(jìn),層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,教師自然的教態(tài),清晰的語言,及語言表述的準(zhǔn)確,操作演示的熟練和幼兒參與率高等,都體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體幼兒,關(guān)注幼兒身心和諧健康發(fā)展的要求。
當(dāng)然,在賞評的同時,我也有以下思考:
1、幼兒自由想象創(chuàng)作的難度空間是否可以再增加?大班年齡段的幼兒對藝術(shù)的表現(xiàn)方式,印畫的探究模式相對于這個年齡段的幼兒可以再深化一些,讓幼兒多方位的進(jìn)行藝術(shù)探究。
2、本次教學(xué)以藝術(shù)為主,與社會領(lǐng)域相融合,幼兒的社會性體驗可以再稍增加一些。
張衛(wèi)民在兒童藝術(shù)教育創(chuàng)新論中說過:沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育,沒有藝術(shù)的教育是蒼白無力的教育,沒有藝術(shù)的教育是枯燥無味的教育,沒有藝術(shù)的教育就是沒有完全的素質(zhì)教育。幼兒園藝術(shù)教育是幼兒接受藝術(shù)教育的起點,它在陶冶幼兒審美情感,挖掘幼兒藝術(shù)潛能,啟迪幼兒智慧,發(fā)揮幼兒想象力,養(yǎng)成幼兒健全人格等方面,有奠定基礎(chǔ)的作用。第二實驗幼兒園的教育活動,真正的做到了,給孩子們一個幸福快樂的童年,讓孩子們在每一次活動的參與中,都有創(chuàng)新,在創(chuàng)新中展示自己的特色,在特色的魅力中發(fā)展自己,二園也正是在這樣的一個辦園理念過中,不斷的向前發(fā)展。
一、研讀自悟
師:《荷花》這篇課文那么美,咱們一句一句地讀覺得不過癮,我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段,找出你覺得美的一個詞或句子。
師:好,咱們來交流。交流的方法:先讀一讀找到的詞或句,再說說它美在哪里,能講出理由更好。
生:“有的花瓣全都展開了,露出了嫩黃色的小蓮蓬?!蔽矣X得“小蓮蓬”很美。它從雪白的花瓣中露出來,黃黃的、嫩嫩的,真好看。那么瞧——(指著投影幕上的圖)。
師:請你再讀讀這句話,將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。
生:我覺得“有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上就要破裂似的”這句話很美。從“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”可以看出這朵荷花馬上就要開了。我想“含苞待放”就是這個樣子的吧!
生:我認(rèn)為“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤》白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!边@句話很美?!鞍ぐD擠”指荷葉很多,“碧綠的大圓盤”寫出了荷葉的顏色和形狀。
生:我補(bǔ)充,這句話中“冒”字特別美,可一時又說不清楚。嗯……我讀讀這句話,你們聽聽,看我讀得有沒有美的感覺,然后給我提提建議。
點評:專題引讀,激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美;在朗讀、交流、評價中理解語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)悟性。
二、深讀引悟
師:“冒”字美在什么地方,你能說清楚嗎?是呀!誰也說不清楚,也很難說清楚。下面咱們來體會體會。
師:“冒”字可以換成一個什么字?
生:鉆、長、穿、頂、抽……
師:作者沒有用“鉆、抽、頂……”而用“冒”,肯定有其獨特的理解。再讀讀這一自然段的課文,體會一下怎樣的長才叫“冒”?
生:毫不猶豫、迫不及待地長才叫“冒”
生:迫不及待指荷花等不及了,急著想向外透出來,這個同學(xué)講得好,我表示贊同。但單這樣理解是不全面的,這里的“冒”還指荷花面帶笑容地鉆出來,在荷葉叢中亭亭玉立。
生:我認(rèn)為一下子鉆出來才叫“冒”。
(興高采烈地長;喜氣洋洋地長;興致勃勃地長;自豪地長……)
師:選一個你喜歡的詞填在這句話中,大聲朗讀,用心體會是不是這種味道。
點評:引導(dǎo)感悟,學(xué)生從不同的角度、層面解讀“冒”,這不僅僅是“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟,更是師生智慧的展示。
師:是的,這就是興致勃勃、迫不及待地長出來的白荷花。想象一下,他們長出來想干什么呢?請同學(xué)們邊看圖邊同桌互相討論,然后把體會到的感受寫下來,可以寫一句,也可以寫一段。等一會兒交流。
出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛()
師:好,咱們來交流。
生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在展示自己的美麗,讓我們欣賞它的花容玉貌。
生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛一個調(diào)皮可愛的小姑娘,想看看這個美麗的世界是什么樣子呢!當(dāng)她看到那么美,那么神奇的世界時,一定會興奮不已的,或許還想高歌一曲呢!
生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想在美麗的池塘里尋找自己的伙伴,一起去玩耍。
(仿佛想:跟同伴比美;邀好友跳舞;跟飛過來的蜻蜓親吻;看日出日落;把池塘打扮得更加美麗……)
師:還有許多同學(xué)想說,那就盡情地說給你的同桌聽。
生:我想說:白荷花,在這個世界上沒有比你更美麗的了!
生:白姑娘,你把你一生的美麗都獻(xiàn)給了人民,獻(xiàn)給了大自然?!俺鑫勰喽蝗尽笔悄愀哔F的品質(zhì),我們羨慕你,喜歡你。
生:荷花姐姐,你真像一位婷婷玉立的少女,穿著雪白的衣裳在碧綠的地毯上跳起了優(yōu)美的芭蕾舞,百看不厭,令人陶醉。你能永遠(yuǎn)留在我們身邊嗎?
生:荷花仙子,你永遠(yuǎn)活在我的'心中……
點評:借助文本而又超越文本,引導(dǎo)想象,既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
總評:
此教例展示了學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)的過程,在充滿富有個性和積極思維的學(xué)習(xí)活動中理解
一、培養(yǎng)悟性
悟性指人對事物的分析理解能力,這種能力的形成是“悟”的積累和發(fā)展的必然?!拔颉奔戳私?、領(lǐng)會。是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一。有“自悟”和“引導(dǎo)悟”兩種形式?!白晕颉笔菍W(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和文化積淀對語言文字自動化的感悟、理解?!坝米约合矚g的方法讀第二自然段,找出你認(rèn)為美的一個詞或句子”是讓學(xué)生自己讀懂課文。“引導(dǎo)悟”是對一些有一定內(nèi)涵的詞句在教師指導(dǎo)下的感悟?!昂扇~挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!边@兩句話寫得很美,尤其是一個“冒”字,形象生動,內(nèi)涵豐富、復(fù)雜。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,力求讀中自悟;另一方面用恰當(dāng)?shù)姆椒?,引?dǎo)學(xué)生在悟其意的同時悟其法,促進(jìn)他們學(xué)會學(xué)習(xí),提高悟性。例:1.給“冒”換詞,在換詞、比較中讓學(xué)生悟其意,同時悟其法。2.“怎樣長才是冒?”一問激興趣、拓思路、展個性,在交流、反饋、評價中自然地、不露痕跡地促成了“冒”的內(nèi)涵的深入領(lǐng)悟。3.“選一個你喜歡的詞填到這句話中,讀讀、體會。”教學(xué)活動真正實踐“讀中感悟,讀中培養(yǎng)語感,讀中受到思想、情感的熏陶?!?/p>
二、展示靈性
語文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語言的過程中,要能力培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性。悟性是能力,靈性是智慧。教學(xué)片段始終體現(xiàn)師生生命的智慧?!鞍缀苫ㄅd致勃勃、迫不及待地長出來仿佛想干什么?”“仿佛想看日出,想跟飛舞的蜻蜓親吻,想看看整個世界是什么樣子……”學(xué)生的回答思路開闊,富有情趣。這不僅是學(xué)生對語言文字的實踐,更是情感的流淌,靈性的涌動。
三、顯現(xiàn)創(chuàng)造性
求異發(fā)散三個創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。這堂片段教學(xué)無不閃爍著創(chuàng)新的火花。從教師的教程設(shè)計、問題引導(dǎo),到學(xué)生的自讀自悟,都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情,在求異中充分開掘思維原生態(tài),大膽展示心靈自由,讓課堂充滿生命活力?!按藭r此刻,此景此情,你想對冒出來的荷花說些什么?”針對這一富有靈性、創(chuàng)造性的誘導(dǎo),學(xué)生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨白,又是個性的張揚(yáng)。這時,作者、教者、學(xué)者已完全融合在一起了。
幼兒園大班教案《找規(guī)律》含教學(xué)反思1
活動目標(biāo)
1、初步掌握并運(yùn)用事物排列規(guī)律
2、能仔細(xì)觀察物品排列規(guī)律,發(fā)展幼兒觀察能力
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣
4、樂于探索、交流與分享
教學(xué)重點、難點
讓幼兒有規(guī)律的意識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
活動準(zhǔn)備
1、布置活動室,在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)
2、三個大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形
3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。
活動過程
一、尋找活動:如何挑
1、孩子們聽音樂以有規(guī)律的踏點步進(jìn)入活動室
2、師:“孩子們,你們看,今天我們的教師真美麗,你能發(fā)現(xiàn)有什么?”
(幼兒找出①按顏色排列的規(guī)律:氣球是按紅黃順序排列的,小旗是按紅藍(lán)得順序排列的……②按圖形排列的規(guī)律:三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規(guī)律)
二、采用變魔術(shù)的形式,學(xué)習(xí)掌握事物的規(guī)律
1、師:“我這里有三個魔術(shù)盒,看看他們有什么規(guī)律?!保ㄒ粋€比一個小或一個比一個大)
師:“我們打開其中一個魔術(shù)盒,看看里面會變成什么?”從第一個魔術(shù)盒里找到了一張紙條,上面寫著送個孩子們一個動作:拍手拍腿各一下,拍手拍腿各兩下,拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習(xí)動作,幼兒說一說其中的規(guī)律。
2、打開第二個魔術(shù)盒。里面“變”出來的是兩張圖片
帶領(lǐng)幼兒觀察圖片一:四個盤子,盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規(guī)律:一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。
帶領(lǐng)幼兒觀察圖片二:四個魚缸,魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規(guī)律:一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。
3、打開第三個魔術(shù)盒
送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺,要求有一定的規(guī)律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規(guī)律排列的。
三、幼兒動手操作復(fù)習(xí)對規(guī)律的認(rèn)識
教師出示準(zhǔn)備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等,要求操作中體現(xiàn)一定的規(guī)律特點。
四、活動延伸:在街上、家里找一找那些東西是有一定規(guī)律
教學(xué)反思
1、本次活動我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點而設(shè)計的。通過有趣的游戲形式展開活動,在活動中洋溢著歡樂的氣氛,寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規(guī)律,通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律,通過用擺圖形找出顏色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存在,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。
2、在教法上我采用多層次從易到難,循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行。活動開始讓幼兒觀察活動室的物體,幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規(guī)律存在,逐漸過渡到永動作拍出的規(guī)律,用圖發(fā)現(xiàn)數(shù)的遞增、遞減規(guī)律,用圖形擺出規(guī)律等層層深入,為幼兒認(rèn)識規(guī)律加深了難度。
3、活動中幼兒興趣很高,參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律,用動手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用動作去體現(xiàn)規(guī)律,用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。
小百科:規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系,決定著事物發(fā)展的必然趨向。規(guī)律是客觀的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移,謂整齊而有規(guī)則。
幼兒園大班教案《找規(guī)律》含教學(xué)反思2
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第88-89頁。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、氣球、三角彩旗、粘繩、塑料圓件(3個紅、3個黃、3個藍(lán))。
教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:
1.找準(zhǔn)起點。
找規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教材的新增內(nèi)容,它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,是學(xué)生今后學(xué)習(xí),生活最基礎(chǔ)的知識之一??蓪W(xué)生對于“規(guī)律”一詞很難理解,理論的解釋對一年級的學(xué)生來說是徒勞無功的,但生活中卻處處存在著規(guī)律,學(xué)生也時刻接觸著規(guī)律,因而用孩子的眼睛看世界,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將身邊感興趣的實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
2.確立目標(biāo)。
(1)經(jīng)歷觀察、猜測、操作、欣賞等數(shù)學(xué)活動,發(fā)現(xiàn)事物中隱含著的簡單規(guī)律;
(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的合作交流與創(chuàng)新意識;
(3)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界,體驗數(shù)學(xué)的有序美。
3.策略選擇。
本課教學(xué)以“活動”為主線,讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、猜測、操作、交流、探索等數(shù)學(xué)活動,幫助學(xué)生建立起對規(guī)律的認(rèn)識。
教學(xué)中讓學(xué)生始終沉浸在“慶六一”的節(jié)日氛圍中,充分利用教學(xué)具和多媒體課件的各自優(yōu)勢,讓學(xué)生在可看、可玩、可想的事情中愉快地度過每一個有意義的數(shù)學(xué)活動。
教學(xué)流程設(shè)計及意圖:
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律
1.欣賞場景。
師:六一兒童節(jié)就要到了,為了慶祝小朋友這個快樂的節(jié)日,老師特意把教室裝扮得漂漂亮亮的,你們高興嗎?請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地觀察一下我們的頭頂上這些美麗的氣球(紅黃、紅黃……)和彩旗(紅藍(lán)綠、紅藍(lán)綠……)你認(rèn)為老師掛得怎么樣,你能從中發(fā)現(xiàn)什么?
2.感受體驗。
師:老師這里還有一些氣球和彩旗,你們想不想也來掛一掛,把我們的教室裝扮得更漂亮?
待學(xué)生掛上后,組織交流,揭示規(guī)律。
(二)動手實踐,創(chuàng)造規(guī)律
1.分配任務(wù)。
師:現(xiàn)在我們的頭頂上,中間掛滿了彩旗,前后掛滿了氣球,但是左右兩邊……(引導(dǎo)學(xué)生把左右兩邊也進(jìn)行裝扮)。
師:小朋友手上有3個▲,3個○,3個□和一條粘繩,你能用你心中的規(guī)律創(chuàng)造出一串漂亮的燈籠嗎?
2.創(chuàng)作燈籠、打扮教室。
3.成果展示、抽象規(guī)律。
(1)介紹自己的燈籠,說說你是按什么規(guī)律創(chuàng)作的?
(2)走出座位,把你喜歡的燈籠記錄下來(可以用聲音、動作、圖形或符號等表示它的規(guī)律)。
(三)鞏固應(yīng)用、解釋規(guī)律
1.涂出規(guī)律。
2.找找生活中的規(guī)律。
(1)課件顯示幾張美麗的照片,讓學(xué)生在欣賞中尋找其中的規(guī)律;
(2)讓學(xué)生回顧一下生活中有規(guī)律的事件。
讓數(shù)學(xué)為“六一”添光彩,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的無窮魅力。
讓數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸,讓數(shù)學(xué)直接從學(xué)生的手指間誕生,真實體驗一回做數(shù)學(xué)的感覺,體現(xiàn)“主動創(chuàng)造”這一人本理念。
展示自我,體驗成功,讓不同層次的學(xué)生創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律。在開放、互動的自評和他評中不斷碰撞,提升自我。
數(shù)學(xué)源于生活,而用于生活。欣賞生活中常見的有規(guī)律的事物的美麗景象,體會規(guī)律無處不在,我們時時在接觸規(guī)律、用規(guī)律,感覺數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)片段實錄:
師:誰愿意把你記錄下來的規(guī)律和大家交流一下?
生:我記錄下來的是三角形、圓形、正方形、三角形、圓形、正方形、三角形、圓形、正方形。
師:這串燈籠有規(guī)律嗎?(并板書)
生:有!
師:如果還有圖形,那接下來是什么?
生:接下來還是三角形、圓形、正方形。
師:是的,這些圖形是按一定的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的,那還有誰也這樣記錄的?
生:老師──老師──(有點不自信)我不是這樣記錄的,但我的規(guī)律和他的一樣。
師:(疑惑)請接著說。
生:我是紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)的。
師邊板書邊問:你說的規(guī)律和他的一樣是什么意思,你能再說具體一點嗎?
生:我……
老師(另一生搶答):我的也是,(稍頓)我是ABC、ABC、ABC。
師:不愧是雙語學(xué)校的,還能用字母記錄,你能說說到底哪兒和他的一樣。
生:我覺得畫圖,寫字(指漢字)都很麻煩,我就用A代紅三角形B代黃圓形、C代藍(lán)正方形。
師:好家伙!
此時其他小朋友也好像有所頓悟,都投以贊許的目光;
生:老師,那用304、304、304記錄也可以吧?
師:大家說呢?
教學(xué)反思:
整節(jié)課下來,學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過,時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點:
1.內(nèi)容的真實性是教學(xué)成功的前提。
本課基本圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨具個性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
2.探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生參與裝扮教室,用3種不同顏色、不同形狀的圖形,設(shè)計制作燈籠,給學(xué)生帶來了創(chuàng)造的空間。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,還有不同數(shù)量變化的規(guī)律。我先讓學(xué)生自主操作,如遇困難可以求助組內(nèi)同學(xué)或老師合作完成,然后展示成果。學(xué)生運(yùn)用心中的“規(guī)律”創(chuàng)作出一串串漂亮的燈籠,為“六一”節(jié)增彩,個個都成為了小小設(shè)計師。留出時間和空間讓學(xué)生展示自我,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要環(huán)節(jié)。同時,學(xué)生在展示自我的同時,一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
幼兒園大班教案《找規(guī)律》含教學(xué)反思3
教學(xué)內(nèi)容
新課標(biāo)人教版一年級下冊第P94—P96頁
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固找規(guī)律有關(guān)內(nèi)容。
2、熟練掌握通過觀察、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)造規(guī)律的能力。
教學(xué)重、難點
重點:熟練掌握通過觀察、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律的能力。
難點:掌握創(chuàng)造規(guī)律的能力。
教學(xué)過程
一、情境引入,回顧再現(xiàn)
試一試:請你仔細(xì)觀察這列圖:
☆○□☆○□☆○□☆○□
這是用☆○□這3個圖形按一個☆、一個○、一個□的規(guī)律排列的,你還能用這3種圖形排出和上面不一樣的規(guī)律嗎?
找圖形排列規(guī)律的關(guān)鍵是要仔細(xì)觀察圖形呈現(xiàn)出的形狀、顏色、數(shù)量的變化來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(設(shè)計意圖:通過觀察來回顧所學(xué)知識,快速引入這節(jié)課的復(fù)習(xí)。)
二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖:教材94頁第1、10、11題,尋找數(shù)學(xué)信息。找一找,圈一圈。
2、與學(xué)生一起完成教科書94頁第3、4、8、9、13題,涂一涂,畫一畫,填一填。
3、讓學(xué)生獨立完成第2、5、6、7、12題填數(shù)。
三、自主檢測,評價完善
1、涂一涂。
◇◇◇◇◇◇◇◇◇
☆☆☆☆☆☆
2、擺一擺。
□□○○○□□○○○□□
3、找規(guī)律填數(shù)
(1)1、3、5、7、()()();
(2)0、3、6、9、()()();
(3)2、4、2、4、2、4()()
(4)☆○☆○☆○()();
(5)3579□13
(6)353025□15□
(7)□171513□
(8)22358□
(9)161631□
3、一生匯報答案,其余自我核對,糾正錯誤
同學(xué)們真能干。讓我們表揚(yáng)自己一下吧。
(連續(xù)表揚(yáng)三次)哎,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律?。生活中還有很多的規(guī)律,還有那些東西的排列是有規(guī)律的呢?誰來說說?
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生自我達(dá)標(biāo)性的獨立練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”尋找存在的問題,糾正錯誤,并體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。)
四、歸納小結(jié),課外延伸。
1、這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容?你最大的'收獲是什么?
(設(shè)計意圖:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)進(jìn)步,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系)
教后反思:
使學(xué)生感受學(xué)習(xí)進(jìn)步,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系
通過學(xué)生自我達(dá)標(biāo)性的獨立練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”尋找存在的問題,糾正錯誤,并體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅
我的反思
通過觀察來回顧所學(xué)知識,快速引入這節(jié)課的復(fù)習(xí)。
幼兒園大班教案《找規(guī)律》含教學(xué)反思4
活動設(shè)計背景
作為中班下學(xué)期的孩子,已經(jīng)有過規(guī)律排序的教學(xué)活動,所以具備粗淺的規(guī)律排序經(jīng)驗,已掌握了aabaab、abbabb的排序能力,本次教學(xué)活動既在幫助孩子鞏固對已學(xué)知識的掌握,能通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律,也通過本次教學(xué)活動,學(xué)習(xí)新的排序規(guī)律。
活動目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律aabaab、abbabb和abcabc,學(xué)習(xí)按規(guī)律aabbcc的方法進(jìn)行排列。
情感目標(biāo):在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。
技能目標(biāo):提高觀察能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:能主動發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)按規(guī)律aabbcc的方法進(jìn)行排列。
活動準(zhǔn)備
1、教具:小熊、小猴、小豬、小貓的圖片;三條有規(guī)律的路;三個已粘有部分aabbcc規(guī)律的盤子;一根長繩子,上面穿有夾子;一條有aabbcc規(guī)律的圍巾圖片。
2、學(xué)具:人手一根長紙條,一個固體膠、各色小圓片若干。
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已有aababb、abbabb的排序認(rèn)知經(jīng)驗。
活動過程
(一)復(fù)習(xí)規(guī)律aabaab、abbabb,引出規(guī)律abcabc
1、出示三種動物圖片。
2、逐一出示三條路,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)aababb、abbabb和abcabc排列規(guī)律。
(二)學(xué)習(xí)新規(guī)律aabbcc
1、出示圍巾圖片,引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)aabbcc的規(guī)律。
2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色?每種顏色又有幾個并排放在一起?
3、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律,并接下去往下排。
第一個集體排,還有兩個請兩個孩子上來比賽排,檢查是否排對。
4、小結(jié):原來這三個盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。
(三)操作,進(jìn)一步鞏固規(guī)律aabbcc
1、做一串珠簾,要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求:每個人拿一根長紙片,從畫著顏色的這一頭開始粘,三個顏色有規(guī)律地排,一直到紙片粘滿了,就把它掛到珠簾下面,用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
(四)欣賞漂亮的珠簾,感知規(guī)律美
教學(xué)反思
我設(shè)計了以“小熊請客”為線索,巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物,讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規(guī)律,達(dá)到教學(xué)活動的目標(biāo)。
孩子們對今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣,而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律,但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足:
1、在引導(dǎo)孩子感知aabbcc的排序規(guī)律時出示了一個圓盤,但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后,忽然意識到應(yīng)該給孩子一個起始的標(biāo)記,沒有標(biāo)記顏色就混在一起,規(guī)律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長紙條的時候,讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼,應(yīng)該提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時,一個節(jié)結(jié)束的時候就不再往下粘了,而我們則應(yīng)該在孩子操作之前就要要提醒孩子將aa也要去掉,地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準(zhǔn)備有太多,包括教材的核心經(jīng)驗,知識點的正確把握等等,尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域,是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識方面的偏差,甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計中的一個小細(xì)節(jié),教師都需要考慮周全才性,才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗。
幼兒園大班教案《找規(guī)律》含教學(xué)反思5
活動準(zhǔn)備
圖形卡片、小動物磁教具、排序互動游戲、彩筆、幼兒用書
活動目標(biāo)
幼兒通過動手操作學(xué)會按規(guī)律排序,探索不同的排序規(guī)律。
愿意與同伴相互合作共同游戲,體驗集體合作的樂趣。
活動流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識規(guī)律
1、出示磁教具:
師:這群小動物在玩排隊的游戲,看看它們是怎么排的?里面藏著一些小秘密,找一找,秘密是什么?(小組交流,師指導(dǎo)觀察。)
2、小組匯報:
師:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?
師:你找到了小動物排列的規(guī)律,真聰明,你能再大聲的說一遍嗎?(引出規(guī)律:1只小雞1只小兔,1只小雞……)
3、出示圖:
師:(師做神秘狀)這面旗的后面應(yīng)該死是什么顏色的旗?(規(guī)律:紅、黃、紅、黃……)。
4、讓幼兒說各種圖形的排列規(guī)律:
(1)師:尋找這組規(guī)律?
△○△△○○△△△○○○
(小結(jié):越來越多,是遞增排序。)
(2)師:尋找這組規(guī)律?
△△△△○○○○△△△○○○
(小結(jié):越來越少,是遞減排序。)
二、互動游戲,找規(guī)律
師:剛才我們已經(jīng)知道很多排序的方法了,下面我請小朋友來站隊,自己創(chuàng)造規(guī)律,并說一說。
1男1女排隊法2男2女排隊法
1女1男排隊法2女2男排隊法
1男1女2男2女(遞增法或遞減法)我的創(chuàng)新
三、做一做
師:數(shù)學(xué)樂園里有很多游戲,我們一起去玩一玩,做一做吧?
1、師:清晨,小朋友們在跑步,他們是怎樣排隊的?后邊的小朋友怎么排?你知道嗎?
2、師:圖形寶寶有的貪玩,跑出去玩了,你能找到他的排列順序并進(jìn)行涂色嗎?
3、展示作業(yè)
師幼共同小結(jié):按規(guī)律排序的方法有很多,可按顏色、大小、形狀、長短、高低、數(shù)量、方位等特征排序。
四、活動延伸
1、在日常生活中繼續(xù)尋找有規(guī)律排序的事物。
2、到各個活動區(qū)域自己探索。
反思
孩子回答時,請孩子共同復(fù)述,是一個不錯的亮點,這樣即提高了孩子的口語表達(dá)能力,也讓孩子明白物體是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時就顯得異常的輕松,孩子也樂意參與到活動中去。這個活動從開始到結(jié)束,老師始終要以一個引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動,讓孩子在活動中真正體現(xiàn)活動的主體性。