學(xué)生漫畫
1. 錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?
2. 字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來?
3. 丟字現(xiàn)象嚴(yán)重，我猜想你是不是雨天常打破傘?
4. 內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢?多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
5. 錯別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢?你的字典是不是在睡覺?
6. 本文內(nèi)容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
7. 動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有，
8. 題目很不錯，文章語句構(gòu)篇很好。
9. 詞句悠美婉轉(zhuǎn)，流利，不足的就是頭緒太亂。
10. 段落清晰，條理分明，文筆優(yōu)美。
學(xué)生漫畫作文評語精彩例句2
1. …要求通過虛構(gòu)的故事來表達一種哲理
2. 本文很好體現(xiàn)了…的特點深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰
3. 巧用伏筆是文章的一大特點文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊這種構(gòu)思非常巧妙可以借鑒
4. 這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙語言樸實自然
5. 作品的構(gòu)思是巧妙的文筆也是簡潔流暢想象大膽富有創(chuàng)造力文章讀起來新穎奇特極具吸引力
6. 想象力較豐富極具新意開頭自我介紹引入下文另外文章語言簡明扼要風(fēng)格幽默誤詼諧
7. 文章不長但過程敘述得很清楚人物的活動描述得也具體真實可信生動有趣全文結(jié)構(gòu)緊湊完整文筆也較流暢
8. 情節(jié)生動有趣敘述清楚完整也表現(xiàn)出作者的聰明機智充滿了家庭生活情趣文筆流利活潑
9. 你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感
10. 文章很有說服力也發(fā)人深思從寫作上來說情節(jié)生動文章有波瀾讀起來深受教益
11. 主題凝煉集中議論深刻有力震撼人心
12. 本文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花
13. 這篇作文的主要特色是敘述具體細(xì)節(jié)真實描寫生動有真情實感并運用了比喻擬人等修辭手法把…寫得非常傳神同時表達了…對…的喜愛
14. 文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切
15. 文章開頭新穎具有先聲奪人之效使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象文章前后連貫形成完整的形象
16. 文章能過清新有趣的語言描寫了…的事字里行間充滿童年真童趣歡聲笑語不絕于耳不失為一篇佳作詳略得當(dāng)虛實相生是本文的兩大特色……內(nèi)容更豐富更生動
17. 充分運用動靜結(jié)合的寫法并輔以比喻擬人等手法通過生動形象的語言的描繪使讀者仿佛置身于夢境一般結(jié)尾處對人物的.贊美情真意切感人至深
18. 注意觀察具體事物并展開合適的想象這是本文的成功之處文章融情于景邊繪景邊抒情善于運用打比方的手法使文章生動具體讓人愛莫能助釋手卷
19. 文章含蓄的結(jié)尾既點題又耐人尋味文章開頭引人入勝吸引讀者…點面結(jié)合使文章生動具體詳略得當(dāng)
20. 對于景色的描寫語言簡練而準(zhǔn)確聯(lián)想則為觸景生情情景自然融合全文清新秀逸親切委婉樸素而不落俗淘值得借鑒
學(xué)生漫畫作文評語精彩例句3
1. 全文酣暢淋漓一氣呵成蘊藏著歡樂與期盼真摯感人開頭出手不凡
2. 文章真實感強立體感強可讀性強趣味性強以敏銳的社會洞察力以童話反映現(xiàn)實陰暗面并以生動的語言描繪出一幅幅貪婪眾生相稱得上入木三分
3. 本文以…為線索使用權(quán)文章連貫流暢銜接自然同時通過前后具體事例的對比抨擊了……文章語言生動豐富可讀性強
4. 能過合理的想象反映出意味深長的哲理…行文流暢簡潔充分發(fā)揮了自己的想像力是一篇不錯的…文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語言幽默風(fēng)趣再加上一些精妙詞語的使用無形中為文章增添了不少情趣
5. 全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣
6. 本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處但仍不失為一篇成功之作其一較好地刻畫了角色的形象其二語言生動豐富生活氣息濃起到了良好的表情達意之效果
7. 文章以…為結(jié)尾言簡意賅其味無窮
8. 全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人
9. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理敘述自然生動結(jié)構(gòu)緊湊銜接自然連貫中心突出
10. 語用原則：語用原則就是使交際順利進行的交際合作規(guī)律，又叫做合作原則。語用原則是信息的發(fā)出者和接受者都必須遵守的原則，只有這樣，交際才可以順利進行。
11. 美國語言學(xué)家格賴斯也指出，語言交流是受一定規(guī)律制約的，交流的主體為了實現(xiàn)會話目的，必須遵守一些基本原則。因此他們都遵守著合作原則，以求實現(xiàn)有效的交流愿望。
12. 作文評語作為語文老師和學(xué)生之間的一座橋梁，如何使得二者的交流作到暢通無阻是擺在中學(xué)語文老師面前的一個非常大的問題，因此，在遵守語用原則的前提下選擇使用恰當(dāng)?shù)淖魑脑u語是一個行之有效的途徑。
13. 開頭簡潔自然結(jié)構(gòu)清晰心理描寫真實體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力
14. 這篇短文的特點可概括為親切溫馨雋永
15. 文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動著的童心使文章也有了生命力
16. 文章憑著豐富的想象憑著多彩的語言將…呈現(xiàn)讀者面前
17. 文章簡潔明了語言平淡樸實
18. 作者觀察細(xì)致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣
19. 借景抒情托物詠志很特色
20. 文章在民間傳說的基礎(chǔ)上進行合理想象和生動描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來饒有趣味
活動目標(biāo)：
1、欣賞多種形式的卡通人物作品，了解卡通人物特點。
2、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。
3、學(xué)習(xí)制作有特點的卡通造型
活動重難點：
運用卡通造型手法進行制作卡通人物。
活動準(zhǔn)備:
膠水、剪刀、卡紙、彩筆等工具。
活動過程：
一、導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣
1、出示多媒體課件
同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么禮物?(讓學(xué)生欣賞各種各樣的卡通人物漫畫)
2、從這些圖片中你看出些什么?請發(fā)表自己的'見解。
3、喜歡這些漫畫嗎?想自己制作一副卡通漫畫嗎?
4、板書課題:卡通人物
二、講授新課
1、出示卡通實物圖，仔細(xì)觀察制作方法。
2、小組討論制作方法。
3、教師總結(jié):
畫卡通人物表情為什么要夸張?畫這些卡通人物表情時應(yīng)注意什么?
4、教師示范。
三、學(xué)生試著進行制作，教師巡回指導(dǎo)
要求:
1)、制作時要創(chuàng)新、獨特。
2)、要保持地面干凈，用剪刀時要小心謹(jǐn)慎。
四、展示作品并進行點評
讓學(xué)生以自己的眼光來點評同學(xué)的作品，促進相互間的交流。
五、教師總結(jié)
1、教師評價學(xué)生作品的優(yōu)缺點。
2、對以后在創(chuàng)作中都需要注意那些。
導(dǎo)語：《四格畫》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課，從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位...以下是為大家整理的美術(shù)四格畫課件，希望能夠幫助大家！
一、 教材及學(xué)情分析：
1、 本課是江西版五年級第14課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞理解四格漫畫的故事內(nèi)涵，去感受漫畫幽默藝術(shù)的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生深入觀察生活，樹立正確的人生觀，達到以美育德，健全人格的目的。
2、 學(xué)生大多數(shù)喜歡看漫畫，但是真正用心去創(chuàng)作漫畫的卻不多，因為創(chuàng)作技巧的缺乏，造成了學(xué)生的畏難情緒。教學(xué)中要幫助學(xué)生建立起科學(xué)有效的創(chuàng)作方法，設(shè)計漫畫人物形象，達到保護學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力的作用。
二、 教學(xué)重點和難點：
重點： 幫助學(xué)生體會四格幽默漫畫的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)四格幽默漫畫的基本表現(xiàn)方法。
難點：創(chuàng)作漫畫人物形象，用四格漫畫的形式描繪生活中的精彩故事。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：四格漫畫名家作品，學(xué)生優(yōu)秀作品，
學(xué)生：8開水彩紙，鉛筆，水彩筆或彩色鉛筆，尺子等。
四、 教學(xué)時數(shù)：2課時
五、 教學(xué)設(shè)計：
一、 導(dǎo)入：
1、 故事導(dǎo)入：（“法官先生，有人把我說成犀牛，我可以告他惡意中傷罪嗎？”
“當(dāng)然可以。他什么時候把你當(dāng)成犀牛的？”
“三年前?！?/p>
“什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起訴呢？” “是這樣，法官先生，以前我從未見過犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么樣子?！保┩瑢W(xué)們聽了這個故事有什么感覺？
2、 教師引導(dǎo)：像這樣的有趣的，逗人發(fā)笑的小事我們叫它幽默的故事。同學(xué)們的生活中也發(fā)生過這樣有趣的小事嗎？（生：發(fā)生過。）師：哪位同學(xué)能和我們分享一件生活中發(fā)生的幽默的故事？（根據(jù)學(xué)生的回答：播放四格幽默漫畫作品。）
3、 教師啟發(fā)：幽默是一門哲學(xué)，是戲劇性的一種獨特形態(tài)。漫畫是一種常見的表現(xiàn)幽默的形式，早期的漫畫除了傳統(tǒng)的單幅外，就是四格幽默漫畫。我們今天就要來學(xué)習(xí)怎樣用四格幽默漫畫的形式把一件有趣的小事畫出來。
二、 技法指導(dǎo)：
1、 教師：同學(xué)們想一想怎樣把一個幽默的小故事改編成四格幽默漫畫的形式？（首先要把一幅畫分成四格，然后要把手里的故事分成四個情節(jié)，最后把故事按順序分步驟畫出來。）
2、 教師提問：同學(xué)們覺得畫四格幽默漫畫時，最重要的是什么？（人物形象、還是故事情節(jié)？）故事情節(jié)很重要，但人物形象同樣重要。提問：不同的人物有不同的形象，我們生活中都有什么樣的人物形象？也就是說有什么長相的人？（生：有胖的，有瘦的，有高的有矮的，有大眼睛的，有小眼睛的，有大鼻子的，有小鼻子的，有大耳朵的，有小耳朵的，等等等等。）教師：那我們要去設(shè)計一個人物形象，一定要畫出人物的個性特征，也可以說要畫出他身上獨特的地方，請大家一起來欣賞。
3、 播放王澤作品《老夫子》四格漫畫，教師講解：畫家運用夸張的手法、簡約形象的藝術(shù)形式，將一個令人發(fā)笑的故事繪制成開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個畫面，形成一幅四格幽默漫畫，達到讓人會心一笑或者捧腹大笑的目的。提問：什么是夸張的手法？什么是簡約的形象？
（夸張就是大的畫得更大，小的`畫得更小，胖的畫得更胖，瘦的畫得更瘦。簡約就是，少畫一點能講清楚的絕不多畫，用概括的手法來講述故事，讓人通過畫面能產(chǎn)生更多聯(lián)想。）
教師啟發(fā)：這副漫畫很好的詮釋了夸張和簡約。比如說老夫子和大番薯的形象對比，老夫子又高又瘦，大番薯又矮又胖。（教師邊講解邊示范）那畫面又如何體現(xiàn)簡約的呢？就是每畫一件事物，必有它的用處，不畫多余的事物。
教師：我們大家一起來讀一讀，這副四格幽默漫畫講述了一個什么故事，分別從每一格的哪些地方看出來的？教師：有同學(xué)會說，老師，沒有一個字，叫我們怎么讀呀？其實讀漫畫，就是更用心地去看，看懂故事的發(fā)展過程，看清每一格的細(xì)節(jié)變化，沒有一個字的漫畫更讓我們能夠認(rèn)真去看清漫畫的內(nèi)容，對繪畫的水平也提出了更高的要求。同學(xué)們覺得老師說的有沒有道理？
教師：好的，接下來，請同學(xué)說一說你在讀這幅《老夫子》的漫畫時弄清了什么？分步驟來講。學(xué)生回答：從第一格畫面看出高個子的人是老夫子，從他拿著電話和嘴邊表示聲音的短線看出他在打電話。（教師順勢畫出表示聲音的短線。）
學(xué)生：從第二格看出他手勢的變化，表示打了很久的電話，從他笑著的嘴巴看出他打得很開心。（教師順勢畫出老夫子的姿態(tài)變化骨架圖，畫出笑著的嘴巴。）師啟發(fā)：你是怎么知道這是第二格的？生：看序號。 學(xué)生：從第三格看出大番薯過來了，手里還端著衣服。教師畫出大番薯的骨架圖和臉型。師啟發(fā)：他的眼睛看向哪里？師：是這樣畫的嗎？（師順勢畫出大眼睛。并講解：眼睛看向這邊，所以眼珠朝向這邊，那假如眼睛看向那邊怎么畫呢？）請一個同學(xué)上臺修改眼珠的方向。 教師：接下來發(fā)生了什么，你是從哪里看出來的？學(xué)生：大番薯留下一只腳，表示他離開了。教師：他的腳是這樣畫的嗎？（教師示范畫出一只腳。）教師：你還從畫面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的電話線上，衣服還在滴水。教師，整幅四格漫畫里老夫子的表情有變化嗎？從哪些地方表現(xiàn)出來他表情的變化，請四位同學(xué)來畫一畫老夫子眼神的變化？（一個學(xué)生畫一個眼神。）
4、 教師：同學(xué)們說一說，老夫子和大番薯穿的衣服幾乎一樣，畫家是如何來區(qū)分兩個人物形象的？這樣的區(qū)分有什么好處？教師小結(jié)：四格幽默漫畫著重點子創(chuàng)意，畫面不需過于復(fù)雜，角色也不要太多，對白精簡，容易讓人輕松閱讀。
5、 請學(xué)生討論：一件幽默的小事，可以怎樣用繪畫的形式表現(xiàn)出來？用分步驟的形式來表現(xiàn)，比如四格幽默漫畫。
6、 提問學(xué)生：如何表現(xiàn)人物的動態(tài)？示范，人物在動，主要是畫出哪里的變化？（手和腳的動作變化）教師邊講邊范畫，請同學(xué)們用自己的動作擺一擺。
三、 學(xué)生創(chuàng)作：
1、 提問學(xué)生：同學(xué)們想一想，你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫畫的形式表現(xiàn)出來？應(yīng)該用什么步驟來畫呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：第一步，確定人物形象，畫出人物的長相特點。第二步，根據(jù)故事發(fā)生發(fā)展的過程，確定每一格的繪畫內(nèi)容。第三步，通讀自己創(chuàng)作的故事，看看是否通順，及時調(diào)整完成。教師：先畫完的同學(xué)，請主動拿上展示臺給全班同學(xué)展示。
2、 學(xué)生創(chuàng)作四格幽默漫畫，教師巡視指導(dǎo)。
四、 評價拓展：
1、 展示學(xué)生作品。 教師總結(jié)：今天，同學(xué)們各憑本事，把自己知道的幽默故事用四格漫畫的形式畫了出來，下節(jié)課老師請同學(xué)們以小組為單位，把本組完成的四格幽默漫畫裝訂成一本，請本組美術(shù)最好的同學(xué)為小組的漫畫小冊子設(shè)計一個漂亮的封面，封面寫上組名和書名，翻開第一頁作為目錄，寫上作品的題目和作者的名字，放在我們的班級圖書角，作為大家借閱的資源，怎么樣？
2、 同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常出色，喜歡美術(shù)的同學(xué)，請為自己設(shè)計一本幽默漫畫集，上面記錄著自己生活中發(fā)生的幽默的小故事，這是一件多有創(chuàng)意的事情呀！同學(xué)們愿意這樣做嗎？
3、 提醒 大家記得準(zhǔn)備下次課的材料。
