新學(xué)期
1.人生是日積月累的過(guò)程組成，并不是連貫的目地的排列，生命的真帝就蘊(yùn)含在每一天的每一時(shí)每一刻中，追求成功，就應(yīng)去珍惜每一刻，因?yàn)檎嬲某晒纳畹拿恳患?xì)微處都能獲得.
2.整天被不滿，怨恨心理所控制的人是最痛苦的人，放棄報(bào)復(fù)，學(xué)會(huì)寬容是愛(ài)自已的最好辦法。
3.長(zhǎng)一張漂亮的面孔，不如有一副極具魅力的笑容，它會(huì)讓你終生受益，而極具魅力的美容來(lái)自于積極的心態(tài)。
4.生活事業(yè)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，應(yīng)該在你心緒平靜，精神愉快時(shí)抉擇，當(dāng)頹喪失望充滿我們的內(nèi)心時(shí).
5.選擇最重要的是先做，把其它的事情放在一邊，做得少一點(diǎn)，做得好一點(diǎn)，我們就會(huì)得到更多的收獲。
6.一句話說(shuō)，有意栽花花不開，無(wú)心插柳柳成陰，一切追隨你的良知，一切遵循自然之理，做你該做的事，也許一些美好不經(jīng)意間便水到渠成了，而且這樣得到的美好反而穩(wěn)定。
7.我們不斷擁有更多的心態(tài)，使我們變得冷酷而空虛，其實(shí)，生活中很大的樂(lè)趣之一，就是花時(shí)間去享受身邊的每一樣?xùn)|西。
8.別以為自已的步伐太小，無(wú)足輕重，重要的是每一步都踏實(shí)得穩(wěn)，這樣才能走向成功的康莊大道。如果你想成功，就要肯為此盡心盡力，走好每一步，那你的夢(mèng)想就一定不會(huì)落空。
9.苦能擴(kuò)大自已心靈的格局，對(duì)于凡事的構(gòu)思，都給予更大更美的藍(lán)圖，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)在自已胸中竟有如此浩瀚無(wú)垠的空間，竟可容下宇宙永恒無(wú)盡的智慧。
10.斑駁陸離的世界，充斥著太多的喧囂和誘惑，便一定要記住，認(rèn)真處事，本分做人.
11.當(dāng)別人對(duì)你的所作所為飛短流長(zhǎng)時(shí)，最好的方法是抱著有則改之無(wú)則加勉的心態(tài)。
12.拿破倫希爾說(shuō):使你快樂(lè)或不快樂(lè)的不是你有什么，你是誰(shuí)，你在哪里或是你在做什么，而是你對(duì)它的想法
13.你的行為一旦有了愛(ài)的名義，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的生活也充滿了情趣和動(dòng)力，你的心靈也會(huì)變得純凈和坦然。
14.我們常常感到活得很累，其實(shí)只是因?yàn)槲覀兯蟮奶啵覀兛偸窍Ｍ麚碛玫脑蕉嘣胶?，爬得越高越好，不斷的索取，心靈自然無(wú)法得到休息。
15.我們大多數(shù)人一生中不見得有機(jī)會(huì)贏得大獎(jiǎng)，但是我們都有機(jī)會(huì)得到生活的小獎(jiǎng)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)得到一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑。
16.在你得到想要的東西之前，你總是得先付出一些東西。收獲不會(huì)憑空產(chǎn)生，不勞而獲的事只是徙然的空想，永遠(yuǎn)不切實(shí)際。
17.生命如同沒(méi)有組合的串珠一般，任你隨意組合，均可生活得有意義，其實(shí)，無(wú)論輝煌還是黯然，存在本身就是生命的價(jià)值。
18.哭是最能表達(dá)人情感的一種方式，哭不是懦弱更不是錯(cuò)誤，沒(méi)理由去掩飾去克制。
19.心中有發(fā)財(cái)或成就某一事業(yè)的夢(mèng)想的人，要每天都有能盡心盡職的工作，并工作中吃苦耐勞，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，正如一句托斯卡納諺語(yǔ)所說(shuō)的那樣，每個(gè)人都可能感受到太陽(yáng)的光輝.
20.站起來(lái)便能成就更好的自已，硬是在地上賴著，自怨自憐，悲嘆不已的人注定只能繼續(xù)哭泣.
新學(xué)期寄語(yǔ)簡(jiǎn)短二
1.子涵，你是個(gè)聽話的孩子，在暑假中你也有了很大的進(jìn)步，你能自己洗頭發(fā)、洗澡了，也能按老師的要求完成作業(yè)，可爸媽希望你在下學(xué)期在學(xué)習(xí)上會(huì)更進(jìn)一步，在課堂上和班級(jí)生活中能夠積極主動(dòng)，能夠更好的融入到班集體中去，特別是在課堂上能夠像老師提出的那樣，常舉手回答問(wèn)題，那樣你會(huì)更棒的!
2.光偉，在這年中，你成長(zhǎng)了不少，個(gè)子長(zhǎng)高了，學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了，在得到老師與同學(xué)贊賞的同時(shí)，希望你不要忘記繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，在各方面能夠平衡的發(fā)展，成為一個(gè)健康、有活力又熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
3.藝馨，一年過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)你比以前懂事了，做事更加認(rèn)真了，任性的小毛病也改掉了，做任何事都能跟家長(zhǎng)商量，希望在新的學(xué)期里更加尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，特別是學(xué)習(xí)上更加認(rèn)真，踏實(shí)的走好每一步。
4.豐澤，你是個(gè)聰明又聽話的孩子，但就是太愛(ài)玩，希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫，多讀書，這樣你才會(huì)讓老師-父母同學(xué)更喜歡你!謝豐澤，加油吧!
5.蓁欣，你永遠(yuǎn)是爸爸媽媽的希望，我們希望你能充實(shí)的'過(guò)好每一天，讓每一天都過(guò)得有意義，更精彩，更有自信!
6.英澤，你是一個(gè)聰明聽話的孩子，媽媽希望你在學(xué)校能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能尊師愛(ài)幼，虛心求進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成老師布置得作業(yè)，力爭(zhēng)做個(gè)更加卓越的好孩子。
7.思雨，媽媽一直認(rèn)為你是一個(gè)可愛(ài)、懂事的小姑娘，可你還有一些不足就是上課說(shuō)悄悄話，粗心大意如果你能改掉這些壞毛病的話，媽媽相信你是最棒的，媽媽也相信你一定能改掉這些壞毛玻
8.鵬東，希望你在下學(xué)期尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，做個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。
9.文瑩，一定要從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成老師作業(yè)，爭(zhēng)取給爸媽老師一個(gè)滿意的答案，我們拉勾，好嗎?
10.昕怡，希望你在學(xué)習(xí)上再努力些，再進(jìn)步些，下學(xué)期的成績(jī)由A變成A+，好嗎?媽媽希望你開開心心過(guò)好每一天!
11.良浩，你長(zhǎng)大了，你是一名小學(xué)生，一名真正的小男子漢了，雖然你還是經(jīng)常撒嬌、任性、貪玩，但我們卻看到了你一天天的進(jìn)步一天天的改變。你的懂事，有禮貌，開朗，樂(lè)觀，讓我們非常高興，雖然在學(xué)習(xí)上你不是太好，但我們相信你會(huì)越來(lái)越努力，會(huì)做一名品學(xué)兼優(yōu)、快樂(lè)自信的好孩子。
12.逞霖，你在家中雖然每天學(xué)習(xí)，但不愛(ài)干家務(wù)，玩的時(shí)間也比較多，爸爸媽媽很擔(dān)心你的安全，希望以后就像你說(shuō)的一樣，好好聽老師-父母的話。
13.鐵凝，很多時(shí)候，你的表現(xiàn)讓我們很滿意。聽別人講道理，然后吸取接納，是你最大的優(yōu)點(diǎn)。媽媽希望你凡事要用心，用心去做事，會(huì)讓你變得更優(yōu)秀。同時(shí)，我們兩個(gè)更盼望你開朗、大方、勇敢、積極，善于交朋友，從朋友中汲取力量，獲得快樂(lè);勇敢積極面對(duì)所有事，從而在活動(dòng)中成長(zhǎng)!
14.藝璇，爸爸媽媽為你的每一次進(jìn)步都感到高興，希望你在下學(xué)期再接再勵(lì)，爭(zhēng)取在各方面有更好的表現(xiàn)，更好的成績(jī)。
新學(xué)期寄語(yǔ)簡(jiǎn)短三
1. 重返美麗校園，與勤奮為伍，認(rèn)真讀書，開創(chuàng)美好明天，昔日同學(xué)再見，以團(tuán)結(jié)為伴，互幫互助，演譯同學(xué)情深，開學(xué)日，愿你加油鼓勁，開拓輝煌未來(lái)!
2. 寒假已經(jīng)結(jié)束，請(qǐng)趕快調(diào)整：睡覺(jué)調(diào)成早起模式，日子調(diào)成上課模式，不要改變快樂(lè)模式，堅(jiān)決保持友情模式。開學(xué)日，愿你始終處于幸福模式!
3. 一心想上學(xué)，兩眼放光輝，三餐爭(zhēng)公費(fèi)，四處掙學(xué)費(fèi)，五毒皆不沾，六親莫不認(rèn)，七上八下總擔(dān)憂，九子登科父母心，十全十美做完人，祝你開學(xué)快樂(lè)。
4. 梳理一下假期漂浮散亂的心情，整理一下在狂野中紛亂的思緒，恢復(fù)一下在愉悅中迷失的自己，調(diào)節(jié)一下未來(lái)新起點(diǎn)的腳步，輕松地面對(duì)寒窗苦讀的新學(xué)期!
5. 迎著快樂(lè)的朝霞，沐浴明媚的陽(yáng)光，肩背知識(shí)的書包，哼唱幸福的歌謠，開啟求知的旅程，遨游智慧的海洋。開學(xué)日到了，愿你開始新的幸福時(shí)光。
6. 將笑容掛臉上，將自信揣心里，與假期說(shuō)再見，跟學(xué)業(yè)道加油，開學(xué)日，背好書包，將心態(tài)調(diào)整為學(xué)習(xí)模式，為美好的明天讀書，加油!
7. 開學(xué)了，把懶散心思收攏，把學(xué)習(xí)勁頭卯足，把放縱行為收斂，把上進(jìn)思想端正，把人生坐標(biāo)定位，把奮進(jìn)雙槳蕩起，愿你學(xué)業(yè)有成，收獲滿滿!
8. 逍遙的假期即將退場(chǎng)，新學(xué)期的鐘聲已經(jīng)敲響。背起久違的書包，整理無(wú)限的向往，同學(xué)和老師親切得令人難忘。開學(xué)日到了，為了美好的明天，加油!
9. 金秋時(shí)節(jié)清風(fēng)爽，送來(lái)開學(xué)鐘聲揚(yáng)。同學(xué)情意繞身旁，老師笑容滿心房。又是一年來(lái)報(bào)到，快樂(lè)學(xué)習(xí)歡聲笑。今朝努力學(xué)海航，明日成功題金榜。開學(xué)日到了，愿你開心入學(xué)。
10. 揮別假期收懶散，信心滿滿回學(xué)校;好好學(xué)習(xí)志氣高，刻苦用功不偷懶;專心致志不分心，快樂(lè)學(xué)習(xí)笑哈哈。開學(xué)了，愿你學(xué)業(yè)頂呱呱，前途無(wú)量!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
秋來(lái)暑往，我校又迎來(lái)了一批新的學(xué)子，你們的到來(lái)為我們中醫(yī)藥界又增添了新鮮的血液，作為一個(gè)年長(zhǎng)的中醫(yī)工作者，我為你們的到來(lái)感到由衷的高興。
祖國(guó)醫(yī)學(xué)在歷史上曾經(jīng)為中華民族的繁衍和興旺，也為世界人民的健康事業(yè)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，西醫(yī)學(xué)雖在微觀領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是由于醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，再加之化學(xué)藥物具有不可避免的毒副作用，使得人們更加青睞中醫(yī)這一傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，它的作用和地位顯得更加突出和重要。中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)整體觀念，重視辨證論治，因而在許多方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它不僅對(duì)于慢性病、疑難雜病的治療有很好的效果，對(duì)于很多急性病的療效也是肯定的，今年入春以來(lái)的sARs流行期間的“中醫(yī)熱”就是一個(gè)很好的明證，這也是在世界范圍內(nèi)日漸興起“中醫(yī)熱”的主要原因。
在中醫(yī)的長(zhǎng)河中，歷代名醫(yī)輩出，群星璀璨，如華佗、張仲景、葉天士、蒲輔周等，他們對(duì)許多沉疴頑疾每每應(yīng)手而瘥，效如鼓桴，如何才能學(xué)到這樣妙手回春的“絕技”呢？這就是中醫(yī)的精華所在———“辯證施治”。辨證準(zhǔn)確與否從根本上決定了治療的效果。我認(rèn)為同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)期間應(yīng)該利用寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)打好堅(jiān)實(shí)過(guò)硬的`基本功，諸如中醫(yī)的基礎(chǔ)理論、藥性、方劑、四大經(jīng)典等，應(yīng)該盡可能的多背誦，久則熟能生巧，臨證之時(shí)，方能胸有成竹，知常達(dá)變。正如學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣，我們必須“死記硬背”一些單詞，只有達(dá)到一定的基礎(chǔ)詞匯量以后才能提高我們的讀解能力。學(xué)習(xí)中醫(yī)也是如此，利用年輕時(shí)記憶力好的優(yōu)勢(shì)，也不妨來(lái)個(gè)“死記硬背”，正所謂一朝努力，終生受益。醫(yī)學(xué)還是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，還要在今后的見習(xí)、實(shí)習(xí)乃至工作中不斷地進(jìn)行學(xué)用結(jié)合，在臨證中不斷提高。
中醫(yī)歷來(lái)就重視與其它學(xué)科的結(jié)合，今天，開放式的教學(xué)為我們旁獵其它學(xué)科搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)技術(shù)等都能為中醫(yī)的發(fā)展提供很好的幫助和支持。但必須抓住主干學(xué)科，對(duì)其它方面的知識(shí)兼收并蓄，為我所用，進(jìn)而增加內(nèi)涵，在繼承中不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。“桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”，愿青年學(xué)子們抓住歷史所賦予的機(jī)遇，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展續(xù)寫輝煌的篇章。
有的人雖然拼盡全力考上了所謂的名牌大學(xué)，但他們似乎已經(jīng)習(xí)慣了高中時(shí)代名列前茅的感覺(jué)。在大學(xué)校園里，面對(duì)眾多實(shí)力不俗的優(yōu)秀學(xué)子，他們惘然若失，甚至深感自卑，對(duì)自己的學(xué)業(yè)和前途失去了信心。
我們?cè)谶@里想說(shuō)的是，勤能補(bǔ)拙、后來(lái)居上從來(lái)就不是一句虛話。在大學(xué)里的生活和學(xué)習(xí)就是一個(gè)感受無(wú)知的過(guò)程。真正的聰明始于自知無(wú)知。學(xué)，然后知不足。無(wú)知并不可悲，可悲的是根本不知道自己無(wú)知，也不知道如何擺脫無(wú)知。大學(xué)是無(wú)知狀態(tài)的沖動(dòng)力，自強(qiáng)的精神可以推進(jìn)成才之路每一步。
剛來(lái)大學(xué)的幼稚表現(xiàn)是正常的，如果大家都像“五道杠少年”一樣沒(méi)有童年，那人生是在是悲劇的。對(duì)現(xiàn)實(shí)一無(wú)所知也是正常的，但不能一直無(wú)知下去。否則這個(gè)大學(xué)就是白念了。因?yàn)榇髮W(xué)是家庭學(xué)校過(guò)渡到社會(huì)的緩沖區(qū)、封閉區(qū)、實(shí)習(xí)期。也許你在社會(huì)上學(xué)習(xí)一天就相當(dāng)于在學(xué)校里學(xué)習(xí)幾年，也許學(xué)校學(xué)里的東西出去一點(diǎn)都用不上，但是請(qǐng)你珍惜這段時(shí)光，因?yàn)檫@是把學(xué)生推向社會(huì)最后一個(gè)安樂(lè)園。
讓我們來(lái)看看大哲學(xué)家蘇格拉底的“無(wú)知的智慧”吧！
凱瑞豐向德爾斐的阿波羅詢問(wèn)蘇格拉底的智慧，女祭司皮提亞說(shuō)，沒(méi)有人比蘇格拉底更有智慧的人了。而這是一個(gè)謎，需要蘇格拉底自己去揭開謎底。于是蘇格拉底考察了城邦中的政治家、詩(shī)人和工匠。蘇格拉底首先找到了一位政治家。政治家以知識(shí)淵博自居，和蘇格拉底侃侃而談。蘇格拉底從中看清了政治家自以為是，其實(shí)無(wú)知狂妄的本質(zhì)。
蘇格拉底還不滿足，依然繼續(xù)著他的證明。他找到了一位詩(shī)人，發(fā)現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)全是出于天賦，而詩(shī)人自以為能寫幾句歪詩(shī)便目空一切。接下來(lái)，蘇格拉底又向一位工匠請(qǐng)教。想不到工匠竟在重蹈詩(shī)人的覆轍，因一技在手便以為無(wú)所不能，這種狂妄反而消弭了他所固有的智慧之光。蘇格拉底知道，這些人雖然在某方面知道很多，但卻對(duì)自己不了解的事物強(qiáng)不知以為知。于是他理解了神諭的意思：只有蘇格拉底知道，自己什么都不知道。
然而神諭的傳達(dá)并不止于無(wú)知之知的自知之明，而是一種以無(wú)知為智慧的勇氣。蘇格拉底開創(chuàng)了自己獨(dú)特的否定性求知方法，并不肯定什么是知識(shí)，而只是不斷的否定各種偽知識(shí)。被他稱之為助產(chǎn)術(shù)的外界激發(fā)，從而轉(zhuǎn)化為積極的內(nèi)在自省。他認(rèn)為，任何人只能對(duì)自己的靈魂負(fù)責(zé)。甚至連同于蘇格拉底的守護(hù)精靈并非是外在的神諭，而是一種內(nèi)在的“東西”。
在人生的道路上，如果我們成天陶醉于自我的“長(zhǎng)處”，自然不會(huì)有真正的自我反省。因?yàn)槲覀兩砩系暮芏喙逃械膯?wèn)題，而且，在一種自以為是的心態(tài)支配下，是不可能得到對(duì)自己的真正的認(rèn)識(shí)的。所以，蘇格拉底提倡的“認(rèn)識(shí)你自己”成了千古流傳的
蓋世的功勞，
當(dāng)不得一個(gè)矜字；
彌天的罪過(guò)，
最難得一個(gè)悔字。
我們同時(shí)要學(xué)會(huì)自制和寬容。這并不是放任。自制，就是自己控制自己的情緒與行為的能力。在生活中，一個(gè)有自制能力的人才能夠成為自己真正的主人。學(xué)會(huì)寬容，就是要學(xué)會(huì)忍讓和諒解別人。寬容，就是要學(xué)會(huì)“忍讓”“接納”、“包容”、“理解”。它是一種修養(yǎng)，是一種美德，更是一種境界。有道是“大肚能容，容天下難容之事；笑口常開，笑世間可笑之人”。一個(gè)有寬容之心的人，才能夠成為人上之人。
我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在大學(xué)里養(yǎng)成的習(xí)慣，會(huì)帶到社會(huì)上，影響剩下的人生。
1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。人們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問(wèn)其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問(wèn)道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！彼性趫?chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。
如果我們?cè)谟變簣@時(shí)期里錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)良好習(xí)慣的時(shí)光，那么大學(xué)將是最后一個(gè)試錯(cuò)的階段和平臺(tái)。因?yàn)檫@是唯一一個(gè)“半社會(huì)化”的地方，而你不必對(duì)自己所犯下的錯(cuò)誤“付學(xué)費(fèi)”。如果走上社會(huì)，一個(gè)很小的錯(cuò)誤都可能毀掉一個(gè)人的一生。而在大學(xué)里，錯(cuò)誤是可以被原諒和寬容的。東山再起，重頭再來(lái)也是可能的。所以，多嘗試是一件莫大的好事。有錯(cuò)誤，早犯比遲犯好。大家現(xiàn)在可以寬容年輕人，以后呢？
請(qǐng)你珍重自己的第一年。首先要習(xí)慣身份轉(zhuǎn)換。高中生轉(zhuǎn)向一個(gè)大學(xué)生并不那么容易，也許想你自己心心念念都是高中的生活，高考前的友誼、那段歲月。但可能你偶然有一天發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)習(xí)慣了大學(xué)生活，那這就是身份轉(zhuǎn)換成功的跡象和標(biāo)志。
大學(xué)生的天職就是讀書。希望大家從一開始不要被豐富多彩的大學(xué)生活里躁動(dòng)的浮華所迷惑。也許他們是所謂“鍛煉”的好途徑，但是，永遠(yuǎn)不要忘了學(xué)習(xí)。在這里的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，可以說(shuō)學(xué)習(xí)是方方面面的。在自習(xí)室是學(xué)習(xí)，去圖書館更是學(xué)習(xí)。自己專業(yè)的是學(xué)習(xí)，別的科類更是學(xué)習(xí)。禮儀是學(xué)習(xí)，世故也是學(xué)習(xí)。也許周轉(zhuǎn)于各種燈紅酒綠也是一種能力，但是一定要適可而止，要從里面吸取到什么。你要清楚自己真正要的是什么。管理學(xué)大師彼得德魯克在他的著作《管理未來(lái)》中說(shuō)道：從此刻開始，知識(shí)成了關(guān)鍵。我們所處的不再是一個(gè)勞動(dòng)力密集、或物質(zhì)密集、或能源密集的世界，而是一個(gè)知識(shí)密集的世界。
如果你上的是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿拼髮W(xué)，那么你應(yīng)該養(yǎng)成歸零的思維，從新開始。 如果你上的不是名牌大學(xué)，那也沒(méi)關(guān)系。畢竟不要以你的大學(xué)來(lái)論成敗，如果勤奮努力，一切都可改變。如果你是一個(gè)家境貧寒的學(xué)生，切不可自卑。我們上文說(shuō)的獎(jiǎng)學(xué)金和貸款就是一種解決問(wèn)題的良好途徑。共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12342015新生寄語(yǔ)
上了大學(xué)以后，不一定要有多高的理財(cái)能力，去儲(chǔ)備金錢，但是一定要養(yǎng)成儲(chǔ)備知識(shí)的習(xí)慣。因?yàn)橹R(shí)是能力的基礎(chǔ)，而噴泉的高度不會(huì)超過(guò)他的源頭——不存在脫離任何知識(shí)的能力。
如你知道的，知識(shí)增長(zhǎng)的速度實(shí)在是太快。僅僅在19世紀(jì)初，人類的知識(shí)還以每50年翻一番的速度增長(zhǎng)。到了20世紀(jì)初，這一速度變成每XX年翻一番！20世紀(jì)80年代，人類的知識(shí)每3年翻一番！20世紀(jì)末，人類文明發(fā)展的前49XX年所積累的文獻(xiàn)資料，還沒(méi)有現(xiàn)在1年的文獻(xiàn)資料多！進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)老化速度不斷加快。學(xué)科與學(xué)科之間，界限不斷突破，滲透和融合不斷進(jìn)行，大量的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)。到目前為止，僅自然科學(xué)的類別就已超過(guò)XX門。
在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，只有具備了比別人學(xué)得更多更快更好的能力，才能保持不變的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一份研究資料顯示：在知識(shí)更迭日益加快的今天，一個(gè)本科生走出校門兩年內(nèi)，一個(gè)碩士研究生畢業(yè)三年內(nèi)，一個(gè)博士生畢業(yè)四年內(nèi)，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)將全部老化。按照知識(shí)折舊定律：如果一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%。其實(shí)，就一個(gè)人一生所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)，在校
就像一個(gè)笑話說(shuō)的：“一個(gè)飲食公司征集創(chuàng)意如何做紅燒肉？本科生說(shuō)把肉放鍋里加些東西煮；研究生說(shuō)這個(gè)是不行的，要寫出多少肉，多少其他的佐料，怎么煮，煮多長(zhǎng)時(shí)間； 過(guò)了一個(gè)月，博士出了一本書，書名叫“如何做紅燒肉”，打開目錄，“第一章， 如何養(yǎng)豬”。” 讓我們記住約翰科特的這句話吧：不要停止成長(zhǎng)，終身學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)的成功顯得越來(lái)越重要。
也許大家聽過(guò)溫水青蛙的例子，我們?cè)谶@里拿出來(lái)，希望大家有所感悟：
把一只青蛙直接放進(jìn)熱水鍋里，由于它對(duì)不良環(huán)境的反應(yīng)十分敏感，就會(huì)迅速跳出鍋外。如果把一個(gè)青蛙放進(jìn)冷水鍋里，慢慢地加溫，青蛙并不會(huì)立即跳出鍋外，水溫逐漸提高的最終結(jié)局是青蛙被煮死了，因?yàn)榈人疁馗叩角嗤軣o(wú)法忍受時(shí)，它已經(jīng)來(lái)不及、或者說(shuō)是沒(méi)有能力跳出鍋外了。
青蛙現(xiàn)象告訴我們，一些突變事件，往往容易引起人們的警覺(jué)，而易致人于死地的卻是在自我感覺(jué)良好的情況下，對(duì)實(shí)際情況的逐漸惡化，沒(méi)有清醒的察覺(jué)。我們的組織和社會(huì)生存的主要威脅，并非來(lái)自突如其來(lái)的事件，而是由緩慢漸進(jìn)而無(wú)法察覺(jué)的過(guò)程形成。人們目光短淺，只看到局部，而無(wú)法縱觀全局，對(duì)于突如其來(lái)的變化，可以從容面對(duì)，對(duì)于悄悄發(fā)生的.大的變化，而無(wú)法察覺(jué)，最終會(huì)帶給我們更加嚴(yán)重的危害！我們不要單純的，只能面對(duì)突如其來(lái)的危險(xiǎn)，而忽視那種緩慢而又微小甚微的危險(xiǎn)，因?yàn)?，那種緩慢而又微小甚微的危險(xiǎn)，才是最可怕的！
啟示：
對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的啟示之一是：青蛙，就好像是我們生活中的蕓蕓眾生，我們要著眼未來(lái)，勤于思考新的問(wèn)題，勤于學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不能過(guò)“今日有酒，今日醉”和“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”的醉生夢(mèng)死的生活，到頭來(lái)將是非?？杀模?/p>
啟示之二是：當(dāng)今的社會(huì)，是一個(gè)知識(shí)爆炸、日新月異的時(shí)代，知識(shí)也需要不斷更新，所以我們不要一味的沉迷于現(xiàn)狀、安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，這樣下去的話，肯定會(huì)被時(shí)代所淘汰，也會(huì)有面臨失業(yè)的危險(xiǎn)！
事實(shí)上大學(xué)里知識(shí)更新的太慢，往往一些需要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科還拿著十幾年前的教科書，年復(fù)一年。沒(méi)錯(cuò)，大學(xué)里學(xué)到的東西非常陳舊。而這也并不重要，重要的是培養(yǎng)能力。因?yàn)槿魏我环N知識(shí)寫成教材拿到課堂上來(lái)講授都是陳舊的。但有的陳舊則是基礎(chǔ)性、基本能力的代名詞。像是數(shù)學(xué)這樣千年經(jīng)典的精華、無(wú)數(shù)前人總結(jié)出來(lái)的定理，陳舊是必然的。
經(jīng)常有一些學(xué)生問(wèn)：學(xué)xx有什么用？我們應(yīng)當(dāng)清楚：一本教材，領(lǐng)悟其中創(chuàng)造性思想
我們應(yīng)該對(duì)課程設(shè)置心里有數(shù)，對(duì)學(xué)分和績(jī)點(diǎn)制有著粗略的了解，畢竟每所大學(xué)都有其差異。學(xué)分，是用于計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的一種計(jì)量單位，按學(xué)期計(jì)算，每門課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體學(xué)分?jǐn)?shù)以專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定為準(zhǔn)。部分學(xué)校也有按學(xué)分收費(fèi)的制度。
而國(guó)內(nèi)大部分高校通用的績(jī)點(diǎn)計(jì)算方法是：績(jī)點(diǎn)=分?jǐn)?shù)/10-5，學(xué)分績(jī)點(diǎn)=學(xué)分×績(jī)點(diǎn)=學(xué)分×（分?jǐn)?shù)/10-5）
在大學(xué)中，平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)指的是單科學(xué)分乘以學(xué)科的績(jī)點(diǎn)，然后把各科的結(jié)果加起來(lái)除以總學(xué)分得到的結(jié)果。平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。能方便地與美國(guó)的gpa制掛鉤。想出國(guó)留學(xué)的中國(guó)本科生應(yīng)該引以為重。
我們應(yīng)該處理好必修課和選修課的關(guān)系。我們上文說(shuō)到，如果你不滿意自己的專業(yè)，可以通過(guò)選修的方式來(lái)聽“你想換的專業(yè)課程”，也許你只是這山望著那山高；也許你是真的“覺(jué)悟”了。不管怎么說(shuō)，了解最重要。
我們應(yīng)該適應(yīng)大學(xué)課堂。往往大學(xué)會(huì)給你更多的自修時(shí)間，而大學(xué)的教師不會(huì)不厭其煩一遍一遍向你解釋。往往一節(jié)課可以不著邊際的說(shuō)個(gè)幾十頁(yè)教科書。
可以說(shuō)，任何一位成功的大學(xué)畢業(yè)生并沒(méi)有從學(xué)校教育中得到收益，他們真正需要的是畢業(yè)之后，能夠意識(shí)到自我需求的是什么。大學(xué)中獲得最好的財(cái)富就是知道如何學(xué)習(xí)，而不是單純地了解書本知識(shí)。從走出校園的那一刻起，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)書本知識(shí)是相當(dāng)局限的，真正需要做的是找尋真正能夠適合自己和令自己滿足的東西。盧梭說(shuō)：“一個(gè)真正受過(guò)良好教育的人應(yīng)該懂得自己的真正使命，從而在做職業(yè)選擇的時(shí)候不會(huì)手忙腳亂和徒勞無(wú)功。我認(rèn)為，我的學(xué)生將來(lái)成為軍人、教士還是律師都是無(wú)關(guān)緊要的。命運(yùn)好像已經(jīng)給予了最適合他們的位置，他們必須要完成特定的使命。我的教導(dǎo)重點(diǎn)就是教授他們要學(xué)會(huì)生活。懂得如何生活的人，最終可能沒(méi)能成為醫(yī)生或者律師，但是他們知道首先要成為一個(gè)真正的人?？赡芩麄?cè)谝院蟮娜兆又袝?huì)過(guò)著無(wú)所事事的生活，也可能會(huì)遭遇各種磨難，但是他們都能夠找到真正適合自己的位置?！?/p>
也許畢業(yè)后要考慮就業(yè)的問(wèn)題讓每一個(gè)大學(xué)生深深困擾，這確實(shí)是一個(gè)大問(wèn)題。人們總以職業(yè)論成敗，社會(huì)總以金錢論勝負(fù)。我們每一個(gè)人，都應(yīng)該兼顧“仰望星空與腳踏實(shí)地”，無(wú)論是何時(shí)何地。我們前文說(shuō)到埃里森的退學(xué)論，可以說(shuō)不讀完大學(xué)并不難，難的是不讀完大學(xué)之后能成為比爾蓋茨。事實(shí)上他的那篇演講是革命性的，因?yàn)樗麨榇蠹抑该髁朔较?。世界為所有人提供了各種各樣的機(jī)會(huì)，但是它并沒(méi)有強(qiáng)迫某一個(gè)人成為某一行業(yè)的人。它沒(méi)有斷定一個(gè)人成為哪一種人，但是它的確要求每一個(gè)人做出適合自己的選擇。
