給孩子自由
一直都很想看《給孩子自由》，《給孩子立界限》這幾本書，剛好，童童媽媽和我交換了這本書，給孩子自由讀后感。我得以真正的看到這本書。說實(shí)話，一直都不知道這是誰寫的，只是單純從題目上對(duì)它感興趣。
看到自由兩個(gè)字，想起了一些題外話：同事曾經(jīng)感慨于一片QQ的新聞——有很多北大的教授寧愿在國外隱姓埋名當(dāng)保姆，為自己的孩子贏取一張綠卡，也不愿意回國。但是我的幾點(diǎn)看法是：首先，這個(gè)信息的真實(shí)性有多少？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)新聞為了博取點(diǎn)擊率，常常會(huì)有虛假的新聞出現(xiàn)。其次，即時(shí)真有這樣的教授，那么也要看看當(dāng)初他出國時(shí)候的年代，90年代初，由于眾所周知的原因，那時(shí)候的民*主自由與現(xiàn)在是有差距的，可以理解他們做出這樣決定的想法。最后，存在既是合理的，只要是受過高等教育的人對(duì)精神層面的自由追求更甚。從而也可以看出文化對(duì)于自由的影響，中西方是有著完全不同看法的，西方育兒觀念中對(duì)于自由也自然是充分肯定的。
而我本人對(duì)書籍的看法是盡信書則不如無書，這也許是受從初中開始對(duì)于一些所謂的權(quán)威都敢于質(zhì)疑的態(tài)度的影響，這本書也不例外了。
本來對(duì)于大鵝的教育態(tài)度，多半是從自我的成長經(jīng)歷中獲取。每次我遇到問題和困惑的時(shí)候常常會(huì)想：當(dāng)初我是怎么想的，我希望自己的父母怎么做？說到這里，可能有人會(huì)笑：你怎么知道自己很小的時(shí)候的想法呢？這可能得益于我從青春期就開始記
剛剛看了開頭的部分，突然發(fā)現(xiàn)原來我和作者有這么多的觀點(diǎn)是相似的，而我的觀點(diǎn)來源并不是書籍，是我自己生活的經(jīng)驗(yàn)。
最深有感觸地是關(guān)于首要幸福感和次要幸福感的論述。
Primary happyniess：首要幸福感，指孩子對(duì)父母對(duì)自己的愛完全確認(rèn)，是明確的，毫無疑問的堅(jiān)信，父母無條件的愛自己
Secondary happyniess：指孩子在日常生活中所獲取的快樂
如果孩子小的時(shí)候首要的幸福感沒有得到充分的滿足，那么他就會(huì)側(cè)重于次要幸福感的滿足，這容易造成順利起來就特別高興，不順的時(shí)候特別挫折，這樣的人精神不獨(dú)立，對(duì)人，物、事的依賴性特別強(qiáng)，長大以后不敢向自己依賴的人說不！
這是多么的深有體會(huì)阿，就像我現(xiàn)在以前不知道如何拒絕別人一樣，我想這和以前爸爸媽媽工作很忙，沒時(shí)間照顧我是有一定得原因，但是隨著大鵝的成長經(jīng)歷，在我給他賦予充分的愛的時(shí)候，也感受到他給我的愛，我可以堅(jiān)定的對(duì)別人說不了，特別是當(dāng)別人占據(jù)了周六周日本應(yīng)該屬于family day的日子是，我是那么理直氣壯地拒絕。
這本書讓我知道了為什么大鵝有這樣的`表現(xiàn)：比如他不愿意吃切開一半的蘋果，為什么他堅(jiān)持把褪上去的褲腿拉下來，為什么不愿意睡有蚊帳的床！
讓我知道了秩序感是兒童安全感的來源之一，是兒童對(duì)于事物作出正確分辨與判斷的基礎(chǔ)，實(shí)兒童建立道德的奠基石
很多很多的看法、做法于小巫的一致，比如：蹲下去看孩子，三歲以前多留一些時(shí)間給孩子，這里就不一一闡述了
說說一些其他不太相同的吧，也不能說不同，我覺得很多東西要根據(jù)現(xiàn)實(shí)來做更改
母乳喂養(yǎng)，我理解，也非常贊同，但是中國的現(xiàn)階段國情是不可能所有的母親都作全職媽媽，給孩子母乳喂養(yǎng)到兩歲。于是很多4、5個(gè)月孩子的媽媽要回到工作崗位中，這就涉及到了社會(huì)看法的問題：比如單位的領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)哺乳假，擬定同時(shí)幫助與支持，而且你的家還不能工作單位太遠(yuǎn)，我很遺憾只能給大鵝十個(gè)月喂奶，可是這也是有這個(gè)社會(huì)造成的阿。
保姆的選擇能理解小巫的看法，但是現(xiàn)實(shí)生活中很難找到佟阿姨一樣的保姆，我只能說最重要的耐心和愛心的保姆能找到就非常了不起了。而且更多的要給人家一種家人般的關(guān)懷和諒解。如果時(shí)時(shí)刻刻以保姆的標(biāo)準(zhǔn)要求別人，他永遠(yuǎn)都不能融入家庭教育的氛圍中的。
看到這里還有點(diǎn)點(diǎn)困惑：為什么小巫一直是在剖析自己孩子成長的歷程和自己的作為母親的感受，為什么沒有自己作為小孩子時(shí)，對(duì)父母的期許和剖析呢？我以小人之心揣測(cè)一下吧：也許西方的育兒觀念中只對(duì)下負(fù)責(zé)，不對(duì)上負(fù)責(zé)，長大以后就離開父母自立，主要承擔(dān)養(yǎng)育下一代的責(zé)任，不負(fù)責(zé)對(duì)上一代的贍養(yǎng)吧。
給孩子自由讀后感（二）
最近讀完了小巫的《給孩子自由》，書里的觀點(diǎn)其實(shí)其他早教類書籍也類似，孫瑞雪、馮德全、當(dāng)然還有蒙臺(tái)梭利，無一例外在提倡孩子的早期教育中要給孩子足夠的自由去探索去嘗試，所不同的是，小巫以自己的兒子Sam為案例，將撫養(yǎng)Sam中遇到的問題以及如何解決的大量經(jīng)歷，來闡述什么是正確的愛以及應(yīng)該如何給孩子自由，最有意思的是，小巫將美國的育兒理念結(jié)合中國特有的育兒現(xiàn)象進(jìn)行了反思和比較，書中很多中國特有的案例感覺非常熟悉，讀完之后一聲嘆息——我們教育的不僅是孩子，還有帶孩子的老人們，甚至整個(gè)社會(huì)的認(rèn)知啊——
一周歲以內(nèi)的孩子，最關(guān)鍵的是要建立孩子完全的安全感，做到有求必應(yīng)絕對(duì)不是溺愛孩子，我們也完全不要擔(dān)心孩子會(huì)沒有規(guī)矩。撫養(yǎng)過孩子的人會(huì)有切身體會(huì)，孩子在每個(gè)階段都會(huì)有不同的需求。初生兒啼哭3件事：餓了，尿濕了，要睡了。等長大點(diǎn)了，醒著的時(shí)間越來越長了，需要有人隨時(shí)隨地陪在身邊，等到6、7個(gè)月了，孩子明白自己是獨(dú)立個(gè)體了，分離焦慮也產(chǎn)生了，明明看著他安靜地玩得好好的，一旦悄悄走開下，孩子就哇哇大哭來表達(dá)他的不安全感。大概嬰兒就是原始狀態(tài)的動(dòng)物本能吧，害怕自己被拋棄，需要每時(shí)每刻有人在身邊來確定自己是安全的。經(jīng)常聽到有人說：孩子越大越不聽話，說這句話的應(yīng)該是家有9、10個(gè)月左右的孩子吧，此時(shí)的孩子要爬要學(xué)步了，也有個(gè)人主見了，不再乖乖讓人抱著而是喜歡到處去探索，但是因?yàn)樾袆?dòng)上還要依靠大人的輔助，所以要牽著大人按照他們的指示去行動(dòng)。孩子對(duì)于世界是新奇的，一個(gè)簡單的動(dòng)作，重復(fù)再重復(fù)不厭其煩，問題是大人嫌煩了，粗暴地打斷孩子的探索，孩子自然又哭又鬧。
昨天回到家，婆婆在說鄰居家的孩子，洗澡前哭，一旦洗澡了又很喜歡，洗完了又哭，我毫不費(fèi)勁地就找到了答案：孩子還沒玩夠水，老人就把她拎起來了吧。類似的情況一定還有很多，包括身邊的同齡人反映自己的孩子變得越來越不聽話了，聽了她們的講述，也會(huì)很清楚問題出在哪里，家里都是老人帶著孩子，老人要做家務(wù)要帶孩子，怎么可能能靜下心來耐心陪孩子一遍又一遍做些無聊的事情，往往都是讓孩子按照他們的計(jì)劃去做，孩子不從，挺肚子、哭鬧，老人治得又煩又累，最終得出結(jié)論：孩子越大越不好帶了！這種不尊重孩子，不去聆聽孩子心聲的行為長期下去，帶孩子變得更加辛苦不說，孩子的性格脾氣將是最大的隱患。
其實(shí)我們要做的很簡單，我們懷著無比熱愛自己孩子的心，去細(xì)細(xì)體會(huì)孩子成長的每個(gè)進(jìn)步，同時(shí)我們要積極地耐心地配合孩子的每個(gè)敏感期，在安全的前提下滿足孩子探索欲望。讓帶孩子的人從家務(wù)中脫離出來，專職帶孩子，孩子要抱時(shí)抱抱他，孩子要玩時(shí)給他玩具獨(dú)自安靜地玩，孩子想玩不想吃飯，那就等他玩夠了再吃飯吧，孩子要走不要抱，那么就把推車放家里陪他好好練習(xí)走路吧…所謂的愛和自由，愛是基礎(chǔ)，關(guān)鍵是自由，給孩子自由，尊重這個(gè)小小的弱弱的卻有著無窮能量的孩子，放手讓他去探索這個(gè)神奇的世界吧！
給孩子自由讀后感（三）
本書重點(diǎn)在于探討1歲至4歲幼兒早期教育的各個(gè)領(lǐng)域。作者根據(jù)西方先進(jìn)的教育理念，結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷以及咨詢案例，詳細(xì)解讀兒童秩序感、道德感、情緒發(fā)展、大腦發(fā)育及學(xué)習(xí)過程等話題，在如何培養(yǎng)身心健康、獨(dú)立智慧的兒童方面，提出了諸多精辟獨(dú)到的見解。
這本書中舉了很多例子來探討怎樣教育幼兒，給我印象最深的一個(gè)片段就是壯壯和人打架的事。在書中壯壯是是作者的兒子，壯壯在幼兒園和小朋友打完架，媽媽和姥姥對(duì)解決這件事提出了不同的見解。姥姥的意思是家長去幼兒園找那個(gè)打壯壯的小朋友，教訓(xùn)他一下，媽媽的見解是讓壯壯自己去解決，并且告訴壯壯打人是不對(duì)的。從這個(gè)片段我看到了不同的兩種教育方式：一種是傳統(tǒng)的，從大人的角度去保護(hù)孩子；一種是蹲下來，讓自己和孩子處于同樣的高度，啟發(fā)孩子自己解決問題。兩種不同的教育方法會(huì)塑造兩個(gè)完全不同的孩子。假如我們采用姥姥的教育方式，由家長出面干涉，讓那個(gè)小朋友得到了教訓(xùn)，壯壯以后再和小朋友發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一種思維習(xí)慣：有姥姥在保護(hù)我。長此以往，壯壯會(huì)失去自己解決人際關(guān)系的能力，當(dāng)他長大后很難在社會(huì)上立足。相反，媽媽的解決方式就很西方化，現(xiàn)代化。壯壯經(jīng)過這件事之后既知道打人是不對(duì)的，也學(xué)會(huì)了怎樣和其他的小朋友相處。
父母在教育孩子的過程中要做的不是一個(gè)保護(hù)者，而應(yīng)該是個(gè)榜樣，一個(gè)啟發(fā)者。孩子們的問題讓他們自己去解決，給他們自由，他們才會(huì)學(xué)會(huì)。引用小巫《和孩子劃清界限》一書中的話：如果父母能夠坦然地面對(duì)生活中的挫折、競(jìng)爭和壓抑等等，就不會(huì)斤斤計(jì)較孩子在社交中難以避免的沖突。孩子看到父母從容不迫的處世態(tài)度，也自然學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)沖突、拒絕和挫折。父母越緊張、包辦、過度保護(hù)孩子的社交活動(dòng)，孩子越懦弱、膽小、依賴性越強(qiáng)。
一直都很想看《給孩子自由》，《給孩子立界限》這幾本書，剛好，童童媽媽和我交換了這本書，給孩子自由
看到“自由”兩個(gè)字，想起了一些題外話：同事曾經(jīng)感慨于一片QQ的新聞——有很多北大的教授寧愿在國外隱姓埋名當(dāng)保姆，為自己的孩子贏取一張綠卡，也不愿意回國。但是我的幾點(diǎn)看法是：首先，這個(gè)信息的真實(shí)性有多少？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)新聞為了博取點(diǎn)擊率，常常會(huì)有虛假的新聞出現(xiàn)。其次，即時(shí)真有這樣的教授，那么也要看看當(dāng)初他出國時(shí)候的年代，90年代初，由于眾所周知的原因，那時(shí)候的民*主自由與現(xiàn)在是有差距的，可以理解他們做出這樣決定的想法。最后，“存在既是合理”的，只要是受過高等教育的人對(duì)精神層面的自由追求更甚。從而也可以看出文化對(duì)于自由的影響，中西方是有著完全不同看法的，西方育兒觀念中對(duì)于自由也自然是充分肯定的。
而我本人對(duì)書籍的看法是“盡信書則不如無書”，這也許是受從初中開始對(duì)于一些所謂的權(quán)威都敢于質(zhì)疑的態(tài)度的影響，這本書也不例外了。
本來對(duì)于大鵝的教育態(tài)度，多半是從自我的成長經(jīng)歷中獲取。每次我遇到問題和困惑的時(shí)候常常會(huì)想：“當(dāng)初我是怎么想的，我希望自己的父母怎么做？”說到這里，可能有人會(huì)笑：“你怎么知道自己很小的時(shí)候的想法呢？”這可能得益于我從青春期就開始記
剛剛看了開頭的部分，突然發(fā)現(xiàn)原來我和作者有這么多的觀點(diǎn)是相似的，而我的觀點(diǎn)來源并不是書籍，是我自己生活的經(jīng)驗(yàn)。
最深有感觸地是關(guān)于“首要幸福感和次要幸福感”的論述。
Primary happyniess：首要幸福感，指孩子對(duì)父母對(duì)自己的愛完全確認(rèn)，是明確的，毫無疑問的堅(jiān)信，父母無條件的愛自己
Secondary happyniess：指孩子在日常生活中所獲取的快樂
如果孩子小的時(shí)候首要的幸福感沒有得到充分的滿足，那么他就會(huì)側(cè)重于次要幸福感的滿足，這容易造成順利起來就特別高興，不順的時(shí)候特別挫折，這樣的人精神不獨(dú)立，對(duì)人，物、事的依賴性特別強(qiáng)，長大以后不敢向自己依賴的人說不！
這是多么的深有體會(huì)阿，就像我現(xiàn)在以前不知道如何拒絕別人一樣，我想這和以前爸爸媽媽工作很忙，沒時(shí)間照顧我是有一定得原因，但是隨著大鵝的成長經(jīng)歷，在我給他賦予充分的愛的時(shí)候，也感受到他給我的愛，我可以堅(jiān)定的對(duì)別人說不了，特別是當(dāng)別人占據(jù)了周六周日本應(yīng)該屬于family day的日子是，我是那么理直氣壯地拒絕。
這本書讓我知道了為什么大鵝有這樣的表現(xiàn)：比如他不愿意吃切開一半的蘋果，為什么他堅(jiān)持把褪上去的褲腿拉下來，為什么不愿意睡有蚊帳的床！
讓我知道了“秩序感是兒童安全感的來源之一，是兒童對(duì)于事物作出正確分辨與判斷的基礎(chǔ)，實(shí)兒童建立道德的奠基石”
很多很多的看法、做法于小巫的一致，比如：“蹲下去看孩子”，三歲以前多留一些時(shí)間給孩子，這里就不一一闡述了
說說一些其他不太相同的吧，也不能說不同，我覺得很多東西要根據(jù)現(xiàn)實(shí)來做更改
“母乳喂養(yǎng)”，我理解，也非常贊同，但是中國的現(xiàn)階段國情是不可能所有的母親都作全職媽媽，給孩子母乳喂養(yǎng)到兩歲。于是很多4、5個(gè)月孩子的媽媽要回到工作崗位中，這就涉及到了社會(huì)看法的問題：比如單位的領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)哺乳假，擬定同時(shí)幫助與支持，而且你的家還不能工作單位太遠(yuǎn)，我很遺憾只能給大鵝十個(gè)月喂奶，可是這也是有這個(gè)社會(huì)造成的阿。
“保姆的選擇”能理解小巫的看法，但是現(xiàn)實(shí)生活中很難找到佟阿姨一樣的保姆，我只能說最重要的“耐心”和“愛心”的保姆能找到就非常了不起了。而且更多的要給人家一種家人般的關(guān)懷和諒解。如果時(shí)時(shí)刻刻以保姆的標(biāo)準(zhǔn)要求別人，他永遠(yuǎn)都不能融入家庭教育的氛圍中的。
看到這里還有點(diǎn)點(diǎn)困惑：為什么小巫一直是在剖析自己孩子成長的歷程和自己的作為母親的感受，為什么沒有自己作為小孩子時(shí)，對(duì)父母的期許和剖析呢？我以小人之心揣測(cè)一下吧：也許西方的育兒觀念中只對(duì)下負(fù)責(zé)，不對(duì)上負(fù)責(zé)，長大以后就離開父母自立，主要承擔(dān)養(yǎng)育下一代的責(zé)任，不負(fù)責(zé)對(duì)上一代的贍養(yǎng)吧。
《陪孩子一起成長》的讀后感 篇1
孩子是一棵小樹苗，需要陽光，需要呵護(hù)才能最終長成參天大樹。在孩子成長過程中，我始終堅(jiān)持家庭教育是所有教育中排在最前面得環(huán)節(jié)，是重中之重。所以在孩子很小的時(shí)候作為家長的我就很重視這方面知識(shí)的吸取并盡可能好的運(yùn)用在實(shí)踐中。從孩子很小的時(shí)候到現(xiàn)在我也曾看過不少的育兒方面的書籍，但給我留下深刻印象的還是這本《陪孩子一起成長》特別是書中的兩個(gè)觀點(diǎn)我非常贊同，并與之產(chǎn)生共鳴。
第一個(gè)觀點(diǎn)就是“家長要學(xué)會(huì)表現(xiàn)無知”。家庭應(yīng)該主動(dòng)分享學(xué)會(huì)孩子的好奇，要學(xué)會(huì)表現(xiàn)出無知的狀態(tài)。在孩子還很小的時(shí)候我就會(huì)陪孩子一起玩游戲，或者一起看一本書，看到最后，我就會(huì)用孩子那種充滿童趣和好奇的口吻故意問上幾個(gè)問題，讓她來做我的老師。孩子在那個(gè)時(shí)候就會(huì)很認(rèn)真，感覺到很有“成就感”。記得有一次我問孩子世界上最大的淡水湖是什么，能告訴媽媽嗎？孩子說她也不知道，于是我就表現(xiàn)出非常想知道的樣子，她就把百科全書翻開經(jīng)過一段時(shí)間的查找，告訴了我她的答案。趁機(jī)我就夸贊了她，并說以后還會(huì)經(jīng)常請(qǐng)她幫我解決我不知道的問題?？吹贸鏊荛_心。
個(gè)人認(rèn)為除了裝無知、裝傻，爸爸媽媽還要讓權(quán)，所謂讓權(quán)就是隨著孩子成長的過程中要學(xué)會(huì)把權(quán)力交給孩子。平時(shí)在家的時(shí)候當(dāng)我看到她的書桌很亂的時(shí)候?yàn)榱隋憻捤茏约赫淼暮昧?xí)慣，我就故意說今天你的書桌你做主你想怎么整理就怎么整理，你是書桌的主人，一定要把它管理的好好的。孩子那時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出積極的樣子。在周末出去到某處游玩之前，我有時(shí)候就會(huì)對(duì)孩子說：“孩子，今天出去需要準(zhǔn)備的東西我都不知道要帶哪些，你能來做主嗎？”孩子每一次都能表現(xiàn)出很樂意的樣子。家長學(xué)會(huì)無知以后孩子做事的積極性和動(dòng)力會(huì)大大提高，從而得到了很好的鍛煉。
第二個(gè)觀點(diǎn)就是“孩子要學(xué)會(huì)感恩、敬畏、寬容”。一個(gè)能懷有“感恩”的人，就會(huì)懂得珍惜，懂得分享，懂得熱愛生活。當(dāng)父母付出了無盡的愛給孩子，收獲的卻是孩子的冷漠和自私時(shí)，每一位父母都會(huì)感到既吃驚又心寒：是誰讓孩子變成這樣的？愛孩子是每一位父母的本能，為此，爸媽們?cè)竷A盡所有，不求回報(bào)。然而，不少孩子把父母無微不至的愛看成天經(jīng)地義，以自我為中心，不懂得體諒，更不知道感恩。為什么付出了愛卻沒有收到愛的回饋？我們作為父母也許該自我反省一下了。愛的付出也有講究，“不求回報(bào)”的愛也并非都是好的。因此，我們應(yīng)該教會(huì)孩子感恩。為此，在平時(shí)跟孩子在一起的時(shí)候我都會(huì)不失時(shí)機(jī)的給孩子講一些小故事。這些故事可以是一些古詩，如“鋤禾”，讓她感到糧食來之不易，讓她認(rèn)識(shí)到能吃到這么美味的食物應(yīng)該要感謝農(nóng)民伯伯，感恩陽光和水還有空氣；有時(shí)當(dāng)孩子在喝著干凈的水時(shí)，我會(huì)給她講一些自來水生產(chǎn)的過程，讓她認(rèn)識(shí)到干凈的衛(wèi)生的水來之不易，我們要感恩那些能讓我們喝的上這些水的所有人。
讓孩子懂得感恩，我覺得也可以從以下幾個(gè)方面入手：一是充分利用各種節(jié)日。如：春節(jié)時(shí)要教孩子熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝，不管價(jià)錢多少，回到家里都要求孩子妥善保管，學(xué)會(huì)珍惜別人的情意；教師節(jié)，讓孩子親手制作賀卡送給老師，表達(dá)對(duì)老師的美好祝愿；父親節(jié)和母親節(jié)，給爸爸媽媽說幾句感謝的話語，不一定感謝爸爸媽媽給他們幫了多大的忙，而只需表達(dá)生活中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。二是及時(shí)的表揚(yáng)孩子。在孩子做了好事后，不管他是主動(dòng)還是被動(dòng)做的，不管他做得是否令人滿意，父母都要發(fā)自肺腑地感謝他、贊揚(yáng)他，那么孩子定會(huì)大受鼓舞。不管孩子為你做了什么，都要讓孩子覺得“幸虧有我出手幫助，事情才會(huì)這么順利”。父母由衷的肯定才是孩子關(guān)心他人的動(dòng)力。
教育孩子是整個(gè)家庭的重任，我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的優(yōu)秀智慧?！芭愫⒆右黄鸪砷L”是一本讓我們學(xué)到很多知識(shí)的好書，為了孩子能健康快樂的成長，我將會(huì)好好研讀下去。
《陪孩子一起成長》的讀后感 篇2
隨著孩子從只會(huì)哇哇哭的奶娃娃到現(xiàn)在已然是一個(gè)漂亮的小姑娘，深深知道教育孩子是一件大事，教育的成功與失敗事關(guān)孩子的一生，身為父母的我一直都比較關(guān)注孩子的教育，但是怎樣才能教好孩子？我們總是希望能給孩子最好的教育環(huán)境，盡可能的選擇好的學(xué)校，課外培養(yǎng)孩子的興趣愛好等等。但是通過這些年的家庭教育的結(jié)果來看，越是狠抓嚴(yán)管，孩子的學(xué)習(xí)效果反而不理想。在老師的推薦下我閱讀了著名學(xué)者李子勛所著的《陪孩子一起成長》，在閱讀的過程中結(jié)合以往對(duì)子女的家庭教育，使我的家庭教育觀有所改變，在這里與大家一起分享。
首先，我們需要讀懂孩子的內(nèi)心，才能真正了解孩子成長過程中需要的。在教育之前我們需要建立良好的關(guān)系作為保障。在生活中，現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女，家長會(huì)對(duì)孩子過于溺愛，干預(yù)太多，為孩子打理一切事物，孩子過著衣食無憂的日子，這樣會(huì)慢慢抹殺孩子的自主自立能力并陷入成長困境。在教育過程中，我們應(yīng)與孩子有效的互動(dòng)避免生硬的強(qiáng)塞知識(shí)，有的時(shí)候還需要表現(xiàn)的無知，讓孩子有成就感。在成長過程中，我們要給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓她在挫折與磨練中讓自然的長大，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)寬容、懂得敬畏等等。周末我時(shí)常讓家人帶著孩子來到我的工作崗位上，讓他了解工作的艱辛，生活的不易，讓她對(duì)社會(huì)有初步的感知。
第二，營造孩子的成長環(huán)境，我們要先糾正人家怎樣怎樣好的錯(cuò)誤思想，每一個(gè)家庭都是獨(dú)一無二的，沒有模板可套；其次規(guī)避望子成龍這種心態(tài)，我們沒有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不能強(qiáng)加在孩子身上，增加孩子學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是判斷孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。另外和睦的家庭是孩子成長環(huán)境的基礎(chǔ)，可以給以孩子安全感，孩子置身其中感到愉快。另外給孩子充分的關(guān)注、耐心、尊重和信任。眾所周知，馬克思是一位偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，其工作繁忙和緊張是不言而喻。但是，馬克思非常重視對(duì)女兒們的教育。將星期日留給孩子，跟孩子們共同度過這歡樂的一天。平常，馬克思也經(jīng)常在繁忙的工作中擠出時(shí)間跟孩子們游戲，比如和孩子一起折紙船，將船放入水中任其漂浮，還和孩子們一起賽跑，擲沙包等，鍛煉她們的身體，培養(yǎng)她們的勇敢精神，如摔跤爬起來不要哭。父母和孩子一起生活，對(duì)其潛移默化的作用可想而知。
第三，引導(dǎo)孩子的行為，父母作為第一任老師起著至關(guān)重要的作用，尤其在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上要為孩子做出榜樣，孩子的觀察力是很敏銳的，我們的行動(dòng)更有說服力和影響力。當(dāng)孩子有了良好行為方式時(shí)，我們應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與表揚(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅，從而強(qiáng)化良好行為的養(yǎng)成。反之，如發(fā)現(xiàn)不良行為時(shí)，可以采取一點(diǎn)懲罰措施，讓孩子思想上有所觸動(dòng)，明確不良行為的危害，從而改掉不良行為。另外鼓勵(lì)和表揚(yáng)是孩子成長過程中需要的一種精神營養(yǎng)，孩子愛聽好話，喜歡被稱贊，而且在大家對(duì)她的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授也曾說過：“無論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的?！彼詫?duì)孩子的教育因勢(shì)利導(dǎo)才能水到渠成。
我只是一名普通的家長，在孩子的教育問題上也是摸索著一點(diǎn)一點(diǎn)積累自己的經(jīng)驗(yàn)。教育的路很長，作為孩子的家長，我還要繼續(xù)探索，繼續(xù)為之努力，希望每一個(gè)孩子都成為父母的驕傲。
《陪孩子一起成長》的讀后感 篇3
任何一個(gè)孩子對(duì)他們的父母來說都是一個(gè)特別的存在，是夢(mèng)想，是希望，更是愛的延續(xù)，但對(duì)于我們這些年輕的孩爸爸、孩媽媽來說，他們卻也是最熟悉的陌生人。
女兒樂樂一天天長大，從呀呀學(xué)語到喋喋不休，從蹣跚學(xué)步到奔跑跳躍，我也一步步地在前行，每一本育兒經(jīng)典都是我最好的老師和朋友。很偶然的一天，我的一個(gè)朋友對(duì)我說：“哎！有一本書不錯(cuò)，叫《陪孩子一起成長》，看看吧！”當(dāng)看見書中那一頁頁可愛的插圖時(shí)，我就已經(jīng)喜歡上她了，就像別人說的“第一印象”吧！
捧著她如饑似渴的讀了一遍，就像和一個(gè)朋友在聊天，曾經(jīng)困擾我的樂樂成長中遇到的問題似乎就在書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的案例中迎刃而解了，感覺心就象雨后的晴朗天空，清爽了、明亮了！
用心去品讀這本書，有很多地方都能引起我的共鳴?！巴⒆右黄鹜妗睅Ыo了我很深的思考，書中有一段話“如果說，爸爸媽媽是孩子的天空，那么，愛就是陽光。試想，孩子在天空下享受著陽光，自由自在、無拘無束地玩游戲，他會(huì)感到多么的快樂和幸福呀。”樂樂兩歲之前都不是很黏人的，可是一過了兩歲就常愛纏著我，不管我在做家務(wù)，或煮飯，或和朋友打電話，她都會(huì)來要求我陪她，和她玩，這使我常常做不完家務(wù)，也無法和朋友暢快地聊天。為這我曾很煩惱，感覺女兒的到來讓我的生活完全不一樣，沒有了自由呼吸的空間。但是現(xiàn)在的我明白了，孩子一天天的長大，很快，她將有她自己的世界，也許到時(shí)我要陪她，她也不讓我陪了，所以要趁她要我陪的時(shí)候多陪陪她，她不是一盆花，也不是一棵草，她的成長是需要愛來澆灌的。
在“享受閱讀的快樂”一文中最開始的一段話對(duì)我受益非淺，“人們常說：‘書籍是人最安靜、最永恒的朋友，也是最容易接近、最智慧、最耐心的老師?！碑?dāng)女兒還是襁褓中的寶寶時(shí)，我就常在她耳邊哼歌，講我小時(shí)聽過的故事；當(dāng)她呀呀學(xué)語時(shí)，給她講《嬰兒畫報(bào)》里的故事，不在乎她懂不懂，只想讓她養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然她并不愛惜書，經(jīng)常是支離破碎；現(xiàn)在樂樂已經(jīng)是一個(gè)愛喋喋不休發(fā)問的小女孩了，書成了她最好的.伙伴，從看最初的《嬰兒畫報(bào)》到現(xiàn)在讀《格林童話》、《西游記》，我想樂樂已經(jīng)完全享受到了閱讀的快樂。睡前故事是樂樂的必修課，大概是樂樂3歲時(shí)，有一次我在給她講《小豬鬧鬧冒險(xiǎn)的一天》時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)她可以跟著我的節(jié)奏稍微給些小小的提示就可以自己把這個(gè)故事講完了，而且還指著一些字告訴我“這是小字”，“這是了字”當(dāng)時(shí)對(duì)我來說真的是一個(gè)很大的驚喜，現(xiàn)在女兒對(duì)認(rèn)字有了強(qiáng)烈的欲望，在享受故事情節(jié)的過程中也認(rèn)識(shí)了字，完全享受到了讀書的樂趣。每個(gè)月我們都會(huì)領(lǐng)著樂樂去圖書城，在那里樂樂完全融入到書的海洋里，對(duì)新鮮的故事她會(huì)要求我們念給她聽，有時(shí)她也會(huì)拿著一本大大的彩頁故事書，自已坐在角落里講故事，但是她總是很害羞，會(huì)說“媽媽別離我這么近，遠(yuǎn)一點(diǎn)”所以到目前為止我還沒聽她清楚的講一個(gè)故事，看來克服她害羞的情緒我還要努力呀！
孩子來到這個(gè)世界，一切都是陌生的，一切都是新奇的，他們有著一雙永遠(yuǎn)充滿好奇的眼睛，書中的第一章就是“懂得愛”，我想我們首先要讓孩子們感受到愛，他們才會(huì)更好的去愛，就象一位哲人說的“我們?cè)鯓訍酆⒆?，孩子?huì)怎樣愛世界”！我曾看過一張攝影作品，是一個(gè)結(jié)實(shí)的男人背影，他用肩小心的托著一個(gè)剛出生的孩子，就象托著一個(gè)非常易碎的心愛之物，寶寶滿是皺折的小臉和爸爸健康的脊背形成了鮮明的對(duì)比。照片的后面有一個(gè)故事，因?yàn)橄忍觳蛔?，這個(gè)剛出生的孩子可能會(huì)面臨死亡，他年輕的爸爸，從瞬間的喜悅跌落到無邊的痛苦，他對(duì)醫(yī)生說想抱抱他的孩子，就是這一瞬間成就了這幅作品，有人問從這張照片看到了什么？有人說是堅(jiān)強(qiáng)，有人說是依靠，但我覺得更多的是愛，沒有任何語言的愛。堅(jiān)強(qiáng)的脊背、依靠的肩膀這些都是天使的翅膀，愛的力量。
《陪孩子一起成長》的讀后感 篇4
“人生如夢(mèng)，人生苦短”，人一生有兩件事最重要：一是參加社會(huì)實(shí)踐，獲得事業(yè)的成功。二是家庭子女教育，完成自我生命延續(xù)。下面，我就近期閱讀地《陪孩子一起成長》這本書，簡單談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法。
孩子的成長應(yīng)該是立體的、多方位的成長，對(duì)孩子的教育也是立體。全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長是一種缺憾。在家庭教育中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。面對(duì)調(diào)皮淘氣的兒子，經(jīng)常愛犯錯(cuò)誤，我們不批評(píng)那是肯定做不到的，但是，如何在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整好自己的心態(tài)，尋找他在生活中那些值得表揚(yáng)的閃光點(diǎn)，再給他一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，讓他認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤不可怕，只要改正的及時(shí)，父母一樣會(huì)疼愛他們。所以我們家長不能在批評(píng)完孩子以后就撂下不管了，這會(huì)讓孩子與你的心越來越遠(yuǎn)。
二、與孩子一起閱讀書籍
家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時(shí)超過對(duì)書本身的興趣。才開始要去發(fā)現(xiàn)孩子最感興趣的書籍，鼓勵(lì)他去閱讀，要物質(zhì)鼓勵(lì)他，并讓他把那些書最吸引人的地方講出來，再加以贊揚(yáng)，讓孩子再講得過程中獲得一種滿足感。這樣就能調(diào)動(dòng)他的閱讀興趣。
三、表揚(yáng)是塑造好性格的妙方
人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使他們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格。
四、善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí)，很多家長不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓擁有一個(gè)快樂的童年，這樣才會(huì)獲取更加的效果。
五、做錯(cuò)事允許孩子申辯
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長一種抵觸情緒，為推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識(shí)地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓(xùn)練。
《陪孩子一起成長》的讀后感 篇5
隨著孩子的一天天長大，自己也開始逐步關(guān)注孩子的教育問題。最近，我讀了一本書叫做《陪孩子一起成長》，加上自己這幾年在教學(xué)中的一些切身體會(huì)，深深知道教育孩子是一件大事，身為父母這是必不可少的一課。而且教育的成功與失敗事關(guān)孩子的一生，把孩子教育好了，不但自己省心，也不會(huì)給社會(huì)造成負(fù)擔(dān)。同時(shí)也是對(duì)孩子一生的承諾。但是怎樣才能教好孩子？這是每一個(gè)家長都在考慮的問題。
“愛要學(xué)習(xí)，愛是從學(xué)習(xí)中來的?！痹谧约旱慕逃^程中，以及在自己教育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中慢慢領(lǐng)悟了這句話的深刻內(nèi)涵，非常認(rèn)同并深深為之信服。
如何去培養(yǎng)孩子的這種感恩的愛的能力，讓孩子一開始就沐浴在知恩、感恩，知道付出與回報(bào)的氛圍中，結(jié)合自己在教學(xué)中的一些所見隨感和一些切身體驗(yàn)，我想可以從以下幾點(diǎn)做起：
首先，家長不要對(duì)孩子過于溺愛，干預(yù)太多，為孩子打理一切事物；現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，一個(gè)個(gè)視同珍寶，溺愛過度，不舍得放手，恨不得所有的事情都為孩子打理順暢，孩子過著衣食無憂，飯來張口，衣來伸手的皇帝般的生活，殊不知這樣會(huì)慢慢抹殺孩子的自主自立能力，迷失了自己的個(gè)性，不但成為家庭的負(fù)擔(dān)，也成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。因此應(yīng)該鍛煉孩子的自理自立能力，不要有求必應(yīng)，更不要無求先應(yīng)，不要讓孩子擁有的東西來得太容易，父母還可以經(jīng)常給孩子講一講自己的工作艱辛，生活的不容易。
第二，加強(qiáng)孩子與外界的交流，避免孩子吃“獨(dú)食”；我們現(xiàn)在很多的孩子都是真正意義上的“家孩子”，在家里可以一手遮天，出來了家門就一無是處，缺乏與人交流的能力，不會(huì)和陌生人打交道，這也成為以后社會(huì)交往的絆腳石，慢慢轉(zhuǎn)化為宅男宅女。因此，在孩子剛剛學(xué)習(xí)與人交往時(shí)，不要擔(dān)心自己孩子會(huì)在這個(gè)過程中吃虧受欺負(fù)，其實(shí)這也是孩子在積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從中他會(huì)學(xué)會(huì)一些結(jié)交新朋友的技巧和與人交往的經(jīng)驗(yàn)，因此父母應(yīng)該舍得放手，實(shí)踐出真知。
第三，父母是孩子的第一任老師，在孩子的教育與人格養(yǎng)成上起著至關(guān)重要的作用。尤其在良好習(xí)慣的養(yǎng)成上要為孩子做出榜樣，如果家中有老人，有好吃的要先給老人吃，逢年過節(jié)給老人買買禮物，經(jīng)常給老人打打電話，身教的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言教。不要毋以惡小而為之，毋以善小而不為。潛移默化的教育更有說服力和影響力。
在這里我也只是一個(gè)新手，在孩子的教育問題上也是摸索著一點(diǎn)一點(diǎn)積累自己的經(jīng)驗(yàn)。教育的路很長，作為孩子的母親，我還要繼續(xù)探索，繼續(xù)為之努力，希望每一個(gè)孩子都成為父母的驕傲。
