關(guān)于雪的讀書筆記篇1

“程門立雪”這個成語，講的是宋代楊時在下雪天拜訪著名學(xué)者程頤，程頤瞑目而坐，楊時不敢驚動，在旁站里等待，等到程頤醒來，門前積雪已經(jīng)一尺來深了?，F(xiàn)在這個成語常常被用來形容尊師重道。

最近，發(fā)生的一件事，讓人深思。在學(xué)校里，有個學(xué)生把老師打得住了院，這是多么可恥啊，多么可恨啊，多么可悲啊?。±蠋熜列量嗫嗝刻鞛槲覀儌魇谥R，讓我們不用像楊時那樣用“程門立雪”的方式來得到知識，而得到的回報只是拳腳相加。更令人痛心的是，許多的學(xué)生談?wù)撈疬@件事，語氣中透出的是崇敬此人，毫無對老師的同情和對打人同學(xué)的批判，都是“太強了”“真厲害”這樣的字眼。老師究竟做錯了什么，讓一些學(xué)生如此仇恨？回答很簡單，有人可能會說，老師天天管著我，我不自由，我不高興。殊不知，老師這是為我們的未來鋪路，是給我們一盞指引將來前進方向的明燈。如果不轉(zhuǎn)變一個觀念，那么只能“老大徒傷悲”了。

楊時是宋代的人氏，而現(xiàn)在，過去了將近一千年，我們又有幾個人能有程門立雪這樣的精神呢？在楊時的那個年代，學(xué)習(xí)是升官的路，而當(dāng)時有許多條更好走的.路可以走，楊時卻堅定不移地走上了這條路，而且走得有毅力，走得義無反顧；更可貴的，是他對老師的尊敬，在老師休息的時候不畏嚴(yán)寒地一直等候。這本身就是一種道德的提升，一種境界的提升。現(xiàn)在的社會，想要有出息，學(xué)習(xí)是最好走的出路，卻沒有一個人像楊時這樣為了老師而甘愿奉獻的人。我們不由得發(fā)出這樣的感慨：為什么楊時那么執(zhí)著地學(xué)習(xí)，而我們卻有許許多多的人終日在學(xué)校里混日頭，對于作業(yè)隨隨便便，對待老師毫不心懷感激與尊敬？在課堂上吵吵鬧鬧，破壞紀(jì)律；在家里渾渾噩噩，無視作業(yè)……甚至，對老師拳腳相加？！古代人的美德，在現(xiàn)代人的身上為什么沒有了呢？難道千年的發(fā)展，最基本的道德水準(zhǔn)都退化了，泯滅了？

每位看過這篇文章的人，都應(yīng)該深思，慎思，審思……

關(guān)于雪的讀書筆記篇2

當(dāng)年對滄月有好感因為貼吧上一個文風(fēng)特別好的文手說他是滄月的粉絲，后來知道滄月是z大的學(xué)姐覺得更親近了。但一直沒讀過她的小說。這兩天閑來無事一口氣讀完了《七夜雪》，看得出滄月受金庸的影響是很多的。

可能因為是女性作者寫的女性主角，讀的時候某個瞬間有當(dāng)時讀甄嬛傳的感覺（雖然人稱不一樣）?！镀咭寡方窬蛛m然不大，但是這種篇幅滄月還是架得起來的。對歷史社會的思考是思考，對人生無常的思考也是思考，滄月的武俠更偏向于后者。這本書如果給高中時的我看也許會更驚艷一點，但是現(xiàn)在看來很多包袱要么明顯要么重復(fù)要么略顯牽強（實事求是），也可能是近幾年各種梗已經(jīng)被用濫了少了一些新鮮感。

但是不得不說整個故事完整，人物形象生動，人物情感的轉(zhuǎn)換也很真實自然，這些很難很微妙的事情滄月都處理得恰到好處。因為里面很多金庸梗，我之前還擔(dān)心我這個金庸粉看的時候會尷尬，但是并沒有，這一點也很厲害。這本書總體來講有些沉重，最近不會再讀了。

篇一

我喜歡眼前飛舞著的上海的雪花。

它才是“雪白”的白色，也才是花一樣的美麗。它好像比空氣還輕，并不從半空里落下來，而是被空氣從地面卷起來的。然而它又像是活的生物，像夏天黃昏時候的成群的蚊蚋(ruì)，像春天釀蜜時期的蜜蜂，它的忙碌的飛翔，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。它靜默無聲。但在它飛舞的時候，我們似乎聽見了千百萬人馬的呼號和腳步聲，大海洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲，有時又似乎聽見了兒女的竊竊私語聲，禮拜堂的平靜的晚禱聲，花園里的歡樂的鳥歌聲……它所帶來的是陰沉與嚴(yán)寒。但在它的飛舞的姿態(tài)中，我們看見了慈善的母親，活潑的孩子，微笑的花兒，和暖的太陽，靜默的晚霞……它沒有氣息。

但當(dāng)它撲到我們面上的時候，我們似乎聞到了曠野間鮮潔的空氣的氣息，山谷中幽雅的蘭花的氣息，花園里濃郁的玫瑰的氣息，清淡的茉莉花的氣息……在白天，它做出千百種婀娜的姿態(tài);夜間，它發(fā)出銀色的'光輝，照耀著我們行路的人，又在我們的玻璃窗上扎扎地繪就了各式各樣的花卉和樹木，斜的，直的，彎的，倒的。還有那河流，那天上的云…

篇二

霧中，風(fēng)中，松依然在風(fēng)中招展。時不時地劃開一片霧，有時卻抖落一身露珠。

它塔狀的身軀使它如此矯健，風(fēng)想把它拽倒，可它說：“我不會倒!”

它聳立在眾花草之上，卻是綠得樸素。它像一把大傘，個它們遮擋住陽光的炙熱，擋住了風(fēng)雨的侵蝕;它又像一塊玻璃，把不需的陽光全透了過去，無私的奉獻著。

篇三

雪，給人于一種圣潔，美麗而純粹。我們的生活里有太多的蕪雜和沉念，在城市里的我們漸漸遠(yuǎn)離了自然，我們就像一本書，被寫滿了復(fù)雜繁瑣的文字，不再是一張張白紙，漸漸地，我們變沉了。生活其實很簡單，但是僅僅為了生活，我們卻要用極大了努力，壓力來換取，只想換來生活的那一些簡單。在快節(jié)奏的現(xiàn)實里，我們需要一間寧靜的屋子，那里沒有雜念，沒有喧囂，只有純潔的四壁白墻，在那里，我們僅需享受我們的那一刻安靜，哪里有我們需要的兒時無邪的美好。

當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，需要寫一篇

雪讀書筆記1

《雪》是一篇寓意深邃的散文詩，也算是一篇“絕好的眷念故鄉(xiāng)，回憶兒時的抒情小品文”，在故鄉(xiāng)的自然景色的描繪中流露了“魯迅心靈”里一種“深刻的恬適的回味”。作者在自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情感。

滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”。則蘊含了魯迅反抗冷酷現(xiàn)實的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天一般美好的世界。

這篇散文詩寫的是雪，卻是別出心裁地從描寫雨來開篇的。“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？”魯迅在這里并沒有對“暖國的雨”流露出貶抑的感情。他是由北方落雪的自然現(xiàn)象引起感興，而想起來南國的溫暖，曲折地對于使“暖國的雨”變成“冰冷的堅硬的燦爛的雪花”的北方凜冽的嚴(yán)冬，表示了自己的不滿。開篇這一段抒情的設(shè)問，是與篇中這個抒情的主旨有機相連的。

為了充分展露自己追求美好理想的心聲，魯迅以異常熱烈而深情的筆調(diào)來描寫江南落雪的景象。在一幅“冬花雪野”圖中，使人感到了春天的溫暖和生活的快樂。魯迅描繪了這幅圖后，又繪聲繪色地再現(xiàn)了為江南雪天孩子們稚氣天真的創(chuàng)造而歡愉，也為雪羅漢的消融壞掉而惋惜。在這些“江南的雪”的情景描寫中，魯迅傾注了自己多少向往、景慕的深情！美好的圖景，寄寓了追求美好理想的心境。

柔美的江南雪，壯美的朔方雪，不僅寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，同時也抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。

雪讀書筆記2

魯迅的作品，磅礴大氣，讀來令人回味不盡。關(guān)于雪的文章，本人也讀過一些，卻唯獨魯迅先生的這篇文章，令我難忘。

在《雪》中，魯迅先生為我們描繪了一副孩子堆雪人的圖畫，親切、逼真，富有情趣，充滿了詩情畫意和浪漫情調(diào)。感覺冬天又已來臨，但又不是冬天，分明是春天，不然怎么會有蜜蜂，雪，既然是開在冬天里的花，應(yīng)該有蜜蜂和蝴蝶前來光顧的。

作者贊美江南的雪，用了六個字，“滋潤美艷之至”，我沒去過江南，沒見過江南的雪，總覺得這是在贊美江南的女子吧？暖國的雨向來就變不成雪，而江南的雪，美則美矣，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人悵然若失。獨有北國的.雪，受到詩人的推崇和青睞。她冰冷，堅硬，孤傲，美麗，寫盡了雪的神韻。魯迅先生筆下的北國之雪，本是象征著北方無數(shù)革命先烈和英雄，他們“永遠(yuǎn)如粉、如沙，包藏著火焰，在太空里旋轉(zhuǎn)，升騰，閃爍”，給人以力量，催人奮進。意在喚醒人們心底深處的那種不屈的精神和斗志，自強不息，努力進??！

不錯，北國的雪，冰冷，堅硬，孤傲，美麗，是死掉的雨，是雨的精魂！

雪讀書筆記3

魯迅先生的《雪》，沒有繁瑣的語句，華麗的詞藻，只有簡潔的文段，純美的語言，讀完之后勤部，一股真實感彌漫心頭。

江南的雪，是極壯健的處子的皮膚，滋潤美艷；朔方的雪，是包藏火焰的大霧，冰冷堅硬。江南的雪，蘊含著春溫，在晴日下慢慢消逝，朔方的雪，抗擊著嚴(yán)寒，在晴日里蓬勃地奮飛。兩種截然不同的雪，兩種截然不同的命運。魯迅先生更欣賞朔方的雪，這種雪大概就是先生一生命運的真實寫照吧！

“雪旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰的閃爍?！边@是何等壯麗的景象啊！向我們展示了如此旺盛的生命力，這極富動感的雪，不正是先生的品質(zhì)嗎？雪孤獨但卻堅強，這不正是先生處身孤獨而永不頹廢的偉大品格嗎？是的。這正是先生一生的精神品質(zhì)，在黑暗中渴望光明，在嚴(yán)寒中向往溫暖，積極向上的精神。

朔方的雪，是孤獨的雪，是死去的雨，是雨的精魂！這是先生對雪的贊美，更是自己內(nèi)心的獨白，抒發(fā)了先生對光明的向往，對黑暗的憎恨，深化了主題。

朔方之雪，雨之精魂。

雪讀書筆記4

“暖國的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”，作者把這三個形象放在一起到底想告訴讀者什么？

作者明顯偏愛“朔方的雪”，可為什么花大量的筆墨寫“江南的雪”，甚至于用兩個小節(jié)寫塑雪羅漢的情景？

“江南的雪”象征美好的世界，“朔方的雪”象征為著追求美好而須的不屈的抗?fàn)帯?/p>

《雪》寫于1925年1月，1925年1月，當(dāng)時正處于北伐革命的前夜，國共兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形式出現(xiàn)了可喜的局面，但魯迅當(dāng)時生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動勢力猖獗，斗爭極其激烈。

作者在全文描述了三種雪：一是尚未化為雪的“暖國的雨”；二是滋潤美艷之至的“江南的雪”；三是孤獨、自由、奮飛向上的“朔方的雪”。用大量的篇幅描寫被化妝、快速融化的“雪羅漢”。通過描寫北方的雪則是對北方局勢的不滿，并認(rèn)為要像北方的雪一樣通過奮斗來爭取自由。

作者對三個形象的基本態(tài)度似乎也與作者用語的感情色彩，作者的人生態(tài)度相吻合了。

作者表現(xiàn)了對南方局勢的擔(dān)憂，那是被美化和吹捧的一種暫時假象，是沒有生命力的“雪羅漢”而已。并指出，革命不是那么容易成功，是需要無數(shù)革命志士通過奮斗去爭取，才會有光明的一天。