我很少笑話動物，有時笑過，后來總是發(fā)現其實笑的是自己，或者也是因為動物的某一種滑稽相很像人才笑的。我們總是站在關猴子的籠子前面笑，但是當我們看見一只毛蟲或蝸牛的時候，就不覺得那么可笑了。如果我們覺得公雁鵝追求雌鵝時的舉動滑稽得不得了，那是因為我們自己在戀愛的時候，也一樣地做過許多荒唐事啊。
凡是有經驗的觀察者都不會隨便取笑動物的奇行異相。我每次看到那些去逛動物園或水族館的人，站在一只因為演化的關系而變得奇形怪狀的動物面前大聲嘲笑的時候，就覺得生氣；我認為他們其實是在嘲弄一些神圣的東西——生命的來源，創(chuàng)造和造物者之謎。我一點也不覺得變色蜥蜴、或是河豚、或是食蟻獸的樣子有什么可笑的，每次看到它們，我心里就會升起一股驚奇的敬意。
不過，我也笑過一些出其不意發(fā)生的趣事，雖然這樣的笑聲本身和我剛剛提到的那些人令人生氣的笑聲一樣愚蠢。我初次得到一種叫“periophthalmus”的兩棲魚時，就曾經大笑過：因為其中有一條魚忽然從缸里跳了出來——不是跳出缸外，而是跳到缸沿上，一面轉過它那哈巴狗似的臉，一面動也不動地用它那大而突出的眼睛凝視著我。
想想看：這是一條真正的魚，有脊椎，有鰓，有鰭，卻像金絲雀一般“坐”在缸沿上，又像某些有地域觀念的動物一樣把頭正對著你，實在是太不像魚了。尤其滑稽的是，它還用兩只眼睛看人，即使是鳥類，也不作興這樣兩眼瞪物的；貓頭鷹就是因為這一點特別，才總是在故事里以“智者”的姿態(tài)出現。不過當時這條魚的模樣之所以引人發(fā)笑，也是因為它像人而已，與它本身的形象無關。
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。他們在和有高度智慧的鳥或哺乳動物打交道的時候，常常需要不顧自己的尊嚴，所以，實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學家實驗的方法怪誕不經。如果不是因為我出了名的無害于人，大概老早就給關進瘋人院了，等我說過一個小故事之后，你就明白為什么艾頓堡的居民都把我當瘋子了。
有一段時期我正在做有關水鴨子的實驗，想要解釋存在我心中已久的疑問。疑問是這樣的：剛剛從人工孵卵器孵出的小雁鵝，總是把第一個碰到的生物認作是自己的母親，并且一心一意地跟隨著她；但是水鴨子就不同了，凡是由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧，總是極其羞怯，難以接近，每次一出殼，就趕緊逃開，躲到附近的暗角里不肯出來。這是什么緣故呢？
記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵，小鳧的羽毛一干，也是馬上就逃走了，我費了好大的勁才把它們抓了回來。又一次我讓農場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的。我猜想關鍵一定在母鴨的叫聲上，因為從外表看來，不管是那只家養(yǎng)的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長得大相徑庭；不過白鴨的叫聲卻和水鴨一樣——這是因為農場的家鴨原是由野鴨馴養(yǎng)而來的，在這段馴養(yǎng)的過程之中，野鴨羽毛的顏色和身體的形狀都已大變，但是叫法卻還保持原樣。
我因此得到一個頗為清晰的結論：如果我要小鳧跟著我走，我得學母鳧一樣叫才行?！八诓弊由蠏靷€鈴鐺，嘴里發(fā)出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母牛?！辈际驳脑娋湔沁@種情況的最佳寫照。
于是我立刻著手去做這個實驗。就在復活節(jié)后的第七個星期天，我把一窩待孵的水鴨蛋放在人工孵卵器里。小鳧一出殼，羽毛剛干，我就學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我的猜想因此完全得到證實：新出世的雛鳧只對母鳧的叫聲有本能的反應，卻不知道母親該像什么；只要會像母鴨一樣叫喚，不管是只肥胖的北京鴨還是一個更胖的人，都成了它們的母親。
不過，這個代替物卻不能太高。在實驗開始時，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來我逐漸換成坐的姿勢。可是，等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了；它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。尤其糟的是，做母親的水鴨子得時刻不停地叫喚，只要有半分鐘的時間忘了“呱格格格，呱格格格”地唱著，小鳧的頸子就拉長了，和小孩子拉長了臉一樣。要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了？這真是值得大哭特哭的理由呢！
小鴨子和雁鵝不同，小鴨子對母親的'需索不休，帶它們真是累人的差事。想想看，我不但得蹲在地上爬行，還得不停地嘎嘎地叫，這真不是好玩的。
不過為了探求真理，也只好忍受這種考驗了。所以，那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿上排了一排死白的臉。
這自然是一些外地來的觀光客，他們大概為眼前的景象嚇得呆了，因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里，你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢？
穴烏的記憶極好，任何東西只要捉過它們一次，它們就終生不忘，而且還會彼此示警，群起而攻之。我的園里養(yǎng)了很多穴烏，每次要在小鳥身上系上錫環(huán)以便辨識，就要傷許多腦筋。每次我把小鳥從巢里取出，總不免被成年的穴烏撞見，不一會兒，我的身邊就飛滿了吵嚷憤怒的大鳥，這對以后我和它們之間的交往，自然妨害甚大。
我該怎樣才能使它們不把我當敵人，一見我就避開呢？答案很簡單：化裝。但是化裝成什么呢？我忽然想起每年12月6日為了慶祝圣尼古拉和魔鬼的大節(jié)里所穿的鬼裝，它們現在正躺在閣樓里的一個盒子里，拿出來真是方便得很。那是一套華麗的、全黑帶毛的鬼裝，不但如此，還有一個面具可以套住整個頭部，有角，有拖在嘴外的舌頭，還有一條非常長的尾巴。
如果在一個可愛的6月天里，你忽然聽到一棟高房子的屋頂上，發(fā)出一陣可怕的吵聲。你抬頭一看，卻是一個有角、有尾、張牙舞爪的撒旦，從一個煙囪爬到另一個煙囪，熱得連舌頭也掉了出來，身邊還有一堆黑鳥，發(fā)出刺耳的尖叫，緊追不舍，真不知你會怎么想？
大概不會猜到這個魔鬼是在用鉗子給小鳥上錫環(huán)吧？那天一直到我把工作做完，才發(fā)現村里的大街上已經擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委；但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
第三次我差點被送進瘋人院里，這得怪我養(yǎng)的那只黃冠大鸚鵡“可可”了。那年復活節(jié)前幾天，我花了一筆數目可觀的錢買下這只漂亮而溫馴的鳥。過了好幾個禮拜，這個可憐的家伙才漸漸從它長期禁錮所受的精神虐待中恢復過來。最初它甚至不知道自己已經不受腳鏈的約束，可以隨意行動；看到這只驕傲的大鳥坐在樹枝上想飛卻又不敢飛的模樣，真叫人覺得可憐。不過最后等它克服了這種心理障礙時，它馬上變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。
晚上我們通常把它關在屋里睡覺，早晨一放它出來，它總是迫不及待地去找我。它聰明得很，不要多久，就知道在哪兒可以找到我了：首先它一定飛到我的臥房窗口，如果我不在里面，它便會去養(yǎng)鴨子的水塘里。只要是我早上要做例行檢查的地方，它都會一一找到。這種追尋對它而言并不是沒有危險，因為它如果找不到我，就會越飛越遠，有好幾次迷了路，回不了家。因此，我的助手都知道，凡是我不在家的時候，就根本不把可可放出來。
6月里的一個周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。因為天氣好的時候，周末常有別的地方的旅客到艾頓堡來游泳，所以和我一起出站的人很多。我才走了幾步，忽然看見前方有一只大鳥，在離地相當遠的空中緩緩而飛，它的動作非常之慢，時而振翅時而滑翔。一時之間，我完全不能確定這到底是哪一種鳥，說它是禿鷹，未免太重；說它是鸛，又不夠大，而且鸛在飛到這般高度的時候，頸子和腿應該還看得見才對。這時，它忽然歪斜了一下。落日的余輝照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因為星星而發(fā)光一般，我看出來這是一只白鳥——老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？
我怎么辦？該不該喊它一聲呢？對了，你聽過黃冠大鸚鵡的鳴聲沒有？假使沒有，只要想想用老法子殺豬時豬的嚎聲，再用擴音器放大幾倍就得了。如果一個人用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦——啊”的叫聲，雖說比不上大鸚鵡的氣勢，聽起來也蠻像了。從前我曾試過這樣喊它，每次它都聽話地回到我的身邊，但是它現在飛得這么高，肯不肯聽話就不知道了，因為鳥通常不喜歡直直地從上往下飛的。到底叫不叫它呢？那一刻真叫我為難呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飛走了，我怎么向旁邊的人解釋？
不過我到底還是叫了。我四周的人一個個都像生了根似的定在那里。可可伸開了翅膀遲疑了一會兒，然后斂翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地，我總算松了一口氣。
又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。我的父親那時已經上了年紀，他最喜歡在我們房子西南面的陽臺上睡午覺。我雖然很不贊成他在強烈的陽光下曬著睡覺，他卻不肯讓任何人改變他的老習慣。一天又在他睡午覺的時候，我忽然聽見他在陽臺上像個大兵似地大聲咒罵起來。我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地圍在腰際。
“我的天啊，你是不是病了？”
“沒有，”他生氣地說，“我一點病也沒有，只是那個混賬東西在我睡覺的時候，把我褲子上的扣子全咬掉了。”
我跑到犯罪現場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排做一堆。
這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許是因為它對我母親的熱愛而觸動了靈機吧。夏天里，我的母親只要在院子里坐，總是一刻不停地織著毛衣?？煽伤坪鹾芮宄且粓F團柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉來。要是沒人在那兒打斷它的好把戲，它就把整棵樹都纏上鮮艷的毛線，叫你怎樣也沒法子再解開來。我們家的客人常常會在這棵樹前一站半天，想不出我們?yōu)槭裁窗阉虬绯蛇@個模樣，也不知道我們是用什么法子把毛線纏上去的。
這只鸚鵡對我母親真是一往情深，它熱烈地追求她：在她的身邊用各種古怪的姿勢跳舞，一下子把它漂亮的冠毛打開來，一下子又合上；而且無論她到哪兒去，它都跟著；如果她不在，它一定像初來時找我一樣，孜孜不倦地去找她。
我的母親一共有四個妹妹，一天，我的姨媽們和好幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶。她們圍著一張很大的圓桌子坐著，每人的面前都有一盤才從園里采來的新鮮草莓，桌子的中央放了一淺碟很細的糖粉。這只鸚鵡，不知是有意還是無意，打外面飛過，偶然看見我的母親正在里面主持茶會，才一轉眼，它就已經俯沖而下了。走廊上的門雖然很寬，卻比它張開的翅膀窄，它大概想象平時一樣，一下子就停在我的母親面前。
這一次，卻不那么簡單了，等它好容易落到桌子上，才發(fā)現原來四周都是陌生的面孔，它想了一下，然后突然跳起來，像個直升機一樣掠過桌面，一轉身就不見了。碟子里面的糖粉經它這么一來，也跟著不見蹤跡，桌子的四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是“美”極了！
《動物笑談》課文講解
本文是一篇有趣的科普作品，作者是著名的動物行為學家，獲得過1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。這篇文章就是他動物行為學日常研究的真實記錄。文章所選的幾個場景都十分有趣，容易引起學生的閱讀興趣。要注意引導學生默讀課文，了解課文大意，體會作者風趣的筆墨下包含著的對動物、對自然的熱愛，以及作者豁達灑脫的個性。
文章文筆幽默風趣。開篇作者就點明“在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事”，讓人不由自主地聯想到題目中的“笑”字，不過，在這里作者不是講動物的“趣事”，一個關聯詞語的運用把逗笑的主角鎖定在“觀察者自己”，其實也就是作者本人。為什么會是自己呢？原來研究“常常需要不顧自己的尊嚴”，“方法怪誕不經”，“艾頓堡的居民都把我當瘋子了”，真是吊足了讀者的胃口，吸引讀者迫不及待地讀下去，看看到底發(fā)生了什么。
接下來，作者用生動活潑的筆法講述了四個有趣的場景。前兩個詳細，后兩個則比較簡略，但都很有趣。可以讓學生在默讀、圈點勾畫的基礎上，梳理一下文章的脈絡。
第一個場景是作者做有關小鴨子的科學實驗。他學著母水鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶領小水鴨前行?？茖W研究需要反復實驗，兩次給小水鴨找媽媽的過程顯示了作者的探索精神，而實驗過后的分析更為重要，“我猜想關鍵一定在母鴨的叫聲上……我要小鳧跟著我走，我得學母鳧一樣叫才行”，為下文作者看似怪誕不經的行為（充當鴨媽媽）做了鋪墊。
除了實事求是地記述故事，作者還略帶自嘲地描寫了在外人看來十分可笑的場景：一個“有著一大把胡子的大男人”，他“屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲”，看到如此怪異的情景，誰敢“相信自己的眼睛”呢？難怪那些觀光客會“嚇得呆了”，會露出“死白的臉”。做實驗有疑問，這是科學研究再正常不過的事情，作者把他的疑問和研究過程娓娓道來，既是科普作品所承擔的向大眾普及科學知識的責任，又用詼諧幽默的語言拉近了作者和讀者的距離，給人以親切感。
另一個場景是作者在公共場合，為了喚回皇冠大鸚鵡，模仿大鸚鵡的鳴叫。關鍵是這種鳴叫實在跟“殺豬般的嚎叫”很像，作者著實為難。這里的詳細描摹既客觀地介紹了鸚鵡叫聲的特點，又表現出人要模仿這種叫聲的難度之大。作者心里的猶豫、顧忌，使讀者感同身受。在公共場合，發(fā)出這樣的叫聲確實是件令人為難的事情。但為了大鸚鵡不走丟，作者還是“用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出‘哦———啊’的叫聲”，結果，“四周的人一個個都像生了根似的定在那里”。作者為動物著想、為科學獻身的精神讓人敬佩。
另外兩個場景寫的是大鸚鵡的故事。這只特別活潑、愛做惡作劇的大鳥，慣于惡作劇，曾經咬掉老教授身上的扣子，把它們整整齊齊地各排一堆，還把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上，實在是可氣又好笑。作者用生花妙筆，把這些故事記述得多么有趣！讀來實在是一種巨大的享受。
在把握文章內容的基礎上，還可以引導學生欣賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又傳神生動的筆法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。文章的語言很有特點，一是敘述清晰干凈，不拖泥帶水；二是注重細節(jié)，寫來十分傳神；三是生動活潑，富于幽默感?？梢砸龑W生從多個角度加以體會。
學習這篇課文還要體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的科學精神。對本文中這些精神價值的感悟，包含兩個層面。一是從本文文本出發(fā)，在字里行間感悟到其中的精神內涵；二是受到文本的激發(fā)，從而熱愛自然，關愛生命，樂于認識其奧秘。
文章自始至終饒有趣味，讀來親切自然而又意味深長。人和野生動物之間竟然能夠建立起如此打動人心的友誼，這真是一種難得的幸福。文章表現出作者嚴謹求實的科學態(tài)度和崇高的科學精神。尤其是作者與動物之間平等共處的心境，對野生動物的尊重和熱愛，甚至不惜為它們作出巨大犧牲的精神，更是值得稱道。聯系現實生活中人與自然的關系，或許本文能夠啟發(fā)學生對人與自然和諧共存、人與自然可持續(xù)發(fā)展這一話題有更為深入的思考。
《動物笑談》讀后感1
我讀了《動物笑談》后，對科學工作者們進行研究時，那種忘我的，放下人的尊嚴的崇高精神感到無比敬佩，同時也對作者起了興趣。
在他游泳回來，出了火車站，卻意外地看到了可可?？煽烧陲w行，眼看就要飛遠了，作者無奈之下只得學了一聲鸚鵡叫，這下他又出丑了，周圍的人都像看瘋子一樣看他。
我認為，這正是作者得獨特之處，他始終以積極、樂觀的心態(tài)面對這一切。我們也要這樣，不論面對怎樣的窘境，始終能積極、樂觀地去面對。這是作者告訴我們的另一個道理。
作者在文中，第一次做有關小鳧的實驗時，為了驗證他的假設，就學母鳧叫，還匍匐在草叢中，又蹲又爬又叫地走著。而正在此時，一群從外地來的觀光客看到了他這副樣子，都被嚇呆了，這使作者十分尷尬，這是他第一次出丑。
如果是常人，在遇到這種情況后，肯定是“家丑不肯外揚”。而作者在事后，反而用幽默的語言繼續(xù)了下來，透露著他的自嘲，令人發(fā)笑。
《動物笑談》讀后感2
我的童年趣事猶如天上的繁星，讓我采摘一顆最亮的“星星”送給大家！
在我四歲的時候，濟南的舅舅帶我和爸爸媽媽去濟南的動物園玩。我們先看到了一只孔雀在籠子里面傲慢地走來走去，我問道：“媽媽，這只拿著扇子的大鳥是什么呀？”媽媽微笑著對我說：“傻孩子，那是只孔雀?！鄙砼缘木司税蜒夹澚恕?/p>
我們繼續(xù)往前走著，我看見了鐵柵欄里的大象，喊道：“媽媽，快看啊，這張桌子這么大，它還會移動哪！”媽媽的嘴笑得彎成了月牙，說：“子健，你也太搞笑了吧，那是只大象?！蔽叶旱冒职中Φ们把龊蠛?。
我們又進了一個小海洋館，里面的魚令我眼花繚亂，有鉛筆魚、小狗鯨、地圖魚……鉛筆魚又細又長，真是很像一只筆；小狗鯨是世界上最小的鯨魚，名字上有狗字，但是比狗小多了。這時我指著一條地圖魚說：“這塊土怎么漂在水中呢？”媽媽說：“這是一條熱帶魚，名叫地圖魚”。這時，再看爸爸、舅舅他們早已笑得熱淚盈眶，找不到北了。
童年的趣事讓我有那么多的奇思妙想，我的小腦袋里總是裝滿了“？”。
《動物笑談》讀后感3
從前，在一個郁郁蔥蔥的大森林里，住著一群活潑機靈的小動物。它們整天吃呀，喝呀，玩呀，過著無憂無慮的生活。
不知什么時候，森林里來了一群“搗蛋鬼”。
他們毫無節(jié)制地砍伐樹木，建造工廠。小動物們從此失去了往日的歡樂。它們的生活環(huán)境起了變化，喝的是污染的水，呼吸的是渾濁的空氣，它們一個個有氣無力地躺在地上，以前的活潑機靈消失了。不久，“搗蛋鬼”們又向它們發(fā)起了進攻，肆意捕殺。不僅用它們的皮毛賺錢，還把它們當美味佳肴。小動物們死的死，逃的逃。
后來森林里的小動物們也所剩無幾了。清澈見底的小溪變得渾濁不堪，清新自然的空氣變得烏煙瘴氣，湛藍的天空變得灰暗無比?？墒沁@些“搗蛋鬼”卻以為自己做了一件光榮的.事情，可他們誰知道自己在毀壞自己的家園??！他們的行為使一個個弱小的生命離我們而去，他們的行為使一片片森林失去了生機，他們什么時候才能明白“保護環(huán)境，人人有責”這八個字的深刻含義呢。
終于有一天，“搗蛋鬼”們受到了大自然給他們的“饋贈”，洪水泛濫，沙塵暴的侵犯，野生動物的快速滅絕，病毒的肆意泛濫……這一切的一切不僅破壞了人類的生存環(huán)境，而且直接危及人類的生命。他終于明白了保護環(huán)境的重要。于是，在各地掀起了綠化大地的熱潮。原先那稀稀拉拉的山坡上又呈現出了一片生機，小動物們又回來了，它們又像以前那樣在這美麗的樹林里吃呀，喝呀，玩呀。你看，它們都開心呀！它們又笑了，那笑聲在整個樹林里回蕩著……
《動物笑談》讀后感4
有一次，我問媽媽，小狗會笑嗎？我怎么從來看不見它朝我笑呢？媽媽回答我說：“應該會吧，只是你沒有發(fā)現！”
為了發(fā)現小狗的微笑，我就用心觀察起來。我家的小狗從來不吃我們吃剩的東西，爸爸特地給它買了狗糧。我想它吃狗糧的那一刻，不就像我吃上肯德基的時候一樣，它一定會笑的。于的，我特地喂狗糧它吃，看它有什么表現。我把狗糧放在我的手心，把它伸到它的小嘴前面，讓它享受他的美味。小狗張大眼看了我一眼，舌頭輕輕一卷，沒見它的咬嚼，狗糧早已下肚，它又抬頭看著我，等待我繼續(xù)給它喂。那表情就是一種期盼，不長的尾巴不住的擺動著，但看不出它的高興與喜悅，更不說是笑了。于是我想，小狗吃東西是不會笑的。
于是，我又用另種方式來試探，小狗最愛玩，什么球啊、錢繩啊，甚至是鞋子都會是它的好玩具。于是我就拋球小狗接球，它興奮地跳著奔著，有時你不配合它，它還會拼命朝你大叫，搖頭晃腦，來回奔波，一會就氣喘吁吁。嘿，還是那樣壞壞地看著你的表情，它怎么還不笑呢？
我就帶它出去玩，出去溜跶是小狗的又一項最愛。只要說聲“我們出去”。它就聽懂了你的話，一奔一跳沖到門前，用它的前爪推開門，迫不及待地開路了。那個跳得歡啊，簡直是腳底裝上了彈簧。我仔細端詳它的表情，似乎沒有發(fā)現什么異樣，只感覺到它的專心投入，全心貫注沉浸在玩鬧的世界里。我想它現該笑了吧？
我把這些事情告訴了媽媽，媽媽說：“小狗的笑，不是通過臉上表現出來的，而是通過它的動作體現的。它搖頭擺尾，它親你蹭你，都是在笑，這你還看不出來嗎？”哦，我明白了，原來，小狗的表現有時候比我們直接，但有時候也比我們含蓄。讀懂了小狗的笑，我會更加好好照顧你。
《動物笑談》讀后感5
一天，我讀了一篇文章，題目叫《動物笑談》。文章主要講的是：孔子三十歲時已經遠近聞名了，但是他還是歷盡千辛萬苦，來到了洛陽，拜老子為師，他謙虛好學，每天不離老師左右。
讀了這篇文章，我十分佩服孔子謙虛好學的精神。他都已經三十歲了，也成為名人了，還要去洛陽拜老子為師?？墒乾F在有很多人，一出名就會驕傲自滿，不求上進，只知道貪圖安逸。在去洛陽拜師的路上，他風餐露宿，日夜兼程，最后終于來到了洛陽，他的毅力多么頑強呀！見到老子以后，他每天不離老子左右，有不懂的問題就會問他，真是不恥下問。和孔子相比，我還相距甚遠呢！每次練小提琴時，媽媽都會給我指出毛病，我也會注意，但是每當練完一遍我就會坐下來休息，媽媽經常提醒我，可我總是不在意，總覺得自己已經練得挺好的了。現在想想，其實我還差得遠著呢！
我現在每天晚上都要練快板和小提琴，雖然很累，但我不肯放棄每一項特長，因為這兩項特長我都很喜歡，以后我會努力把它們都練好。在生活中，我也能做到不恥下問。讀課外書的時候，我有不懂的詞就會問媽媽，媽媽也會耐心地給我解釋。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”只要有付出，就會有回報。在以后的生活中，我要學習孔子，做一個謙虛勤奮的人。
《動物笑談》教學反思1
本次教學過程，收獲和問題都比較多。
《動物笑談》語文七上第五單元第二課，是一篇自讀課文，共3050字。學生是剛剛升入初中的新生，這對學習習慣，閱讀能力與方法等，都是一次極大的挑戰(zhàn)。
因為《動物笑談》這篇文章，是初次選入教材，幾乎找不到任何現成的設計。只能自己獨立解讀教材。因此在上課之前，我將這篇文章讀懂，讀透，讀出深意和新意。再結合學生實際情況，探求閱讀指導方法，力爭用明白曉暢的語言表述，讓學生通過這節(jié)課，運用這些方法能夠真正讀懂文章，并且能夠遷移運用。教學設計的創(chuàng)意體現在，充分理解新教材特點，以“閱讀提示”和“書旁批注”為階梯，以學法指導為路徑，以“理解文意”和“學用語言”為訓練目標，充分體現了學生的自主閱讀，高效閱讀。
學生在我看似隨意，實則很用心的開課環(huán)節(jié)調試下，慢慢放松了心情，真正進入了課堂之中。在課堂學習、訓練活動中，一次次爭鋒，一次次展示，生成無數動人的精彩。但是教學設計環(huán)節(jié)過多，詳略處理欠妥之處。教學過程中對學生的點評引導不夠精準，激勵性和指導性還不夠。
《動物笑談》教學反思2
一、本課的設計思路：
本課屬于自讀課文，我的思路是讓學生通過自主學習，再進行小組合作探究完成本課的學習，知道本文的語言特色，即幽默詼諧風趣，并且通過精彩語句的賞析領會人物形象及作者作為科學工作者為科學而獻身的精神。老師作為向導，引領學生學習，目的是培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。
二、本課的亮點：
1、注重培養(yǎng)學生的學習習慣和閱讀方法。聽說讀寫全面涉及到，特別注意學生的基礎知識的把握。在默讀過程中，下達要求明確，學生默讀目標明確。問題的設計有梯度，學生比較容易接受。
2、重點詞語在課堂上就訓練掌握，爭取當堂解決。
3、學生在以前訓練的基礎上已經學會了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因為授人以魚不如授人以漁，要教會他們如何學習更重要。
三、本課的缺點：
1、導入的時候有點生硬，圖片選的還不錯，但是沒有與學生有一個很好的溝通交流，交流顯得生硬。
2、詞語沒有區(qū)分開重點是注音還是解釋。
3、學生在默讀的時候老師應該保持安靜，給學生一個靜心的空間。
4、在進行賞析的時候，老師重復的話語有點多，學生說得好的就不要再重復了。
5、最后總結的時候，老師說的多，應該設置一道開放性問題，讓學生來討論回答。
《動物笑談》教學反思3
《動物笑談》，是奧地利生物學家、鳥類學家勞倫茲寫的一篇有關研究動物的文章。
在教授這篇文章時，我首先引領學生理解題目的含義。開篇作者就點明“在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事”，讓人不由自主的聯想到題目中的“笑”字，然后引領學生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動物的趣事，而是講觀察者自己在研究動物時的趣事。
本單元訓練的重點之一是默讀課文，提高閱讀速度和質量。接下來讓學生默讀課文，整體感知課文內容。這一教學環(huán)節(jié)，學生通過速讀課文，理解了課文講述了四個場景。通過讓學生概括每一個場景，使學生既明確了文章講述了四個有趣的場景——做有關小鴨子的科學實驗，為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫，大鸚鵡惡作劇的咬斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊，把母親織毛衣的毛線纏到門前的.檸檬樹上；同時培養(yǎng)了學生的概括能力，使學生對題目的“笑談”有了更加深刻的理解。
我設計的第二個教學環(huán)節(jié)是品味本文幽默風趣的語言。我讓學生從四個場景中選擇幽默風趣的語句加以品析，體會作者優(yōu)美而生動的筆觸，細膩又傳神的描寫。如寫換回大鸚鵡的場景中，這樣寫道“只要想想用老法子殺豬時豬的嚎叫，再用擴音器放大幾倍就得了”。“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”……這些飽含深情又生動活潑，科學嚴謹又不乏幽默的語言，給讀者帶來快樂的同時，又撩撥著讀者內心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對動物朋友的敬意和同情。
《動物笑談》教學反思4
整節(jié)課上完后，我自己感到非常輕松，課前的緊張害怕一點也沒了，仿佛不是在上課而是在和學生們一起做游戲，忘記了自己是教師還是學生的一員。
這節(jié)課給我最深的印象是學生們那天真無邪的求知面孔和無限的想象力和創(chuàng)造力，課堂上學生們充分發(fā)揮了自己的才能，體現了學生的主體地位和個體的差異，使我能在課堂中及時的掌握學生的學習程度，并根據他們反饋的情況及時調整教學內容。
我在這節(jié)課上做得比較好的是：
（一）在課的內容安排上，由于導入部分的“兔子舞”時間較長，而對于一年級的小朋友來說長時間的跳動會使他們在體力上跟不上，如果直接加上下一個游戲效果一定不好，因此在這中間我設置了一個松弛活動（高人、矮人），使學生在各方面有了適度的調整，這樣更有利于下一環(huán)節(jié)的開展。
（二）整堂課的時間安排的較合理。
（三）這堂課我利用了情景教學，把學生帶進“森林”里和動物們一起玩耍，利用水平一學生較強模仿力的特性，讓他們模仿各種動物效果較好。學生根據自己平時所看到的動物的不同形態(tài)、動作進行模仿，非常的形象。整堂課就在“玩中學、學中樂”的氣氛中進行著……
然而我一直覺得作為體育教師不僅是要上好一堂課，還應多與學生接觸，發(fā)現他們的能力，了解他們需要什么樣的課堂，什么樣的教學方法，什么樣的教師，什么樣的情感交流……因此，在許多方面我更需要向前輩教師們虛心學習，努力爭取進一步的提高。
《動物笑談》教學反思5
《動物笑談》同樣是部編教材新入選的課文。這是奧地利生物學家、鳥類學家勞倫茲寫的一篇有關研究動物的文章，讀來令人耳目一新。
在設計本文的教學過程中，我首先想到了這篇課文的兩個特點——科學嚴謹的表達和風趣幽默的語言——如何在教學中落實體現。
通過比較，分析作者在寫“水鴨子小鳧”和“黃冠大鸚鵡可可”的時候，是通過什么方法讓讀者了解這兩種動動物的？
本文首先是一篇科學研究報告對水鴨子小鳧的研究，通過概括課文內容可以理清楚，完全符合科學研究中“發(fā)現疑問——提出假設——設計實驗——得出結論”的過程；而對大鸚鵡可可的研究，則主要是通過觀察法，記錄和描述他的行為方式，從三個方面來介紹可可在記憶力、邏輯思維和想象力上的出色表現，來得出這種的智商是多么出眾的結論。
