《夏明翰英勇就義》這是一篇充滿正氣和正義，能夠震撼人心，觸動(dòng)人心的課文。課文當(dāng)中一些描寫敵人和夏明翰神態(tài)的詞語非常準(zhǔn)確到位，十分貼切地反映了當(dāng)時(shí)的情景。課文教學(xué)的重點(diǎn)是通過字詞以及文本中的對(duì)話，感受體會(huì)夏明翰大義凜然，堅(jiān)定信仰，堅(jiān)持真理和正義的精神。

我教學(xué)《夏明翰英勇就義》第二課時(shí)，在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了一些十分值得思考的問題。

一、要重視讀的問題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)主要是分析重點(diǎn)段，而重點(diǎn)段主要是以對(duì)話的形式出現(xiàn)。因此，如何通過對(duì)話來反映課文的中心思想，體會(huì)情感是本節(jié)課的重中之重。我雖知道要從抓敵人和夏明翰的神態(tài)及語氣入手，卻忽視了最為重要的.讀，沒能創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)，去感受當(dāng)時(shí)的氣氛?！断拿骱灿⒂戮土x》這一課，由于發(fā)生的年代離現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難體會(huì)當(dāng)時(shí)的場景。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在讀中體會(huì)是十分必要的。我完全可以嘗試讓學(xué)生分角色朗讀，或者老師也充當(dāng)其中的角色進(jìn)行朗讀。由于這時(shí)學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，學(xué)生能很快地對(duì)課文進(jìn)行理解。文中的“事”好像就是自己“做”的，文中的“話”好像就是自己“說”的，扮演得越真越感到親切，就越感到學(xué)習(xí)的輕松。朗讀太少使得整節(jié)課的不能很好地激發(fā)學(xué)生的情感，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。

二、要重視課堂生成。在教學(xué)本課的過程中，我錯(cuò)過了一些很好的課堂閃光點(diǎn)。比如說我在引導(dǎo)學(xué)生想象的時(shí)候，有學(xué)生說，敵人會(huì)給他自由，這時(shí)下面的同學(xué)有一些議論的聲音。有同學(xué)說，不會(huì)的。這是一個(gè)亮點(diǎn)，我完全可以讓學(xué)生討論一下，到底會(huì)不會(huì)給他自由。這樣下去或許課堂會(huì)更加精彩，學(xué)生的體會(huì)會(huì)更加深刻。而我卻錯(cuò)過了這么好的教學(xué)機(jī)會(huì)。只管著自己的預(yù)設(shè)，有時(shí)甚至還強(qiáng)硬地牽扯學(xué)生的回答。

三、要重視環(huán)節(jié)過度語言的魅力。當(dāng)教學(xué)到第二個(gè)大環(huán)節(jié)的時(shí)候，我的教學(xué)思路有點(diǎn)亂。我的提問是：你從敵人和夏明翰的神態(tài)語氣中體會(huì)到了什么？之后，我由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感遞進(jìn)的顧慮。引導(dǎo)學(xué)生按照敵人對(duì)夏明翰的審問進(jìn)行教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)導(dǎo)致教學(xué)上有點(diǎn)亂而且沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其實(shí)，我完全可以放手讓學(xué)生說，做得更加開放些。在環(huán)節(jié)過度的語言上還要不斷加強(qiáng)，語言要更加有力量，更加能夠打動(dòng)學(xué)生的心給他們以一種閱讀期待感。

四、要重視上課語言的抑揚(yáng)頓挫。在上這一課時(shí)，我很擔(dān)憂引導(dǎo)不好學(xué)生，課堂的基調(diào)出問題。而實(shí)際上，在我上課的過程中沒有出現(xiàn)這方面的問題，我自己的課堂語言始終太高亢了。我知道這并不是所說的激情。教師的語言是應(yīng)當(dāng)隨著課堂情感的滲透而變化。我的語言太生硬，不是一種機(jī)智的表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、感受夏明翰為真理而獻(xiàn)身的英雄氣概和崇高品德。

2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字；理解22個(gè)新詞語。

3、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)深入，背誦和默寫就議詩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段的基礎(chǔ)上深入理解課文。理解、背誦和默寫就義詩。

教學(xué)難點(diǎn) ：理解背景知識(shí)有一定難度，幾個(gè)含義深刻的句子比較難理解。

教具

投影片 課文錄音

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、揭題釋題

1、播放歌曲《九.一八》，欣賞歌曲。

2、回憶以前課文中學(xué)過的英雄人物。提示：很多英雄人物被編進(jìn)了教材。

3、根據(jù)課題，推想課文的主要內(nèi)容。

4、理解“就義”，與“犧牲、逝世、死了”區(qū)別。選其中一個(gè)詞說句話。

二、聽課文錄音，說說你對(duì)夏明翰留下了怎樣的印象。

三、初讀課文

1、自學(xué)課文。

（1）自學(xué)生字新詞，理解意思。

（2）找出反義詞，結(jié)合完成《作業(yè) 本》第2題。

（3）讀通課文，想想夏明翰被捕后，敵人對(duì)他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對(duì)付敵人的？

（4）劃出不理解的詞句。

2、交流自學(xué)成果

（1）指名認(rèn)讀生字新詞。

（2）找出反義詞。

慌張（鎮(zhèn)定） 軟弱（堅(jiān)強(qiáng)） 清楚（模糊） 低頭（昂首）

（3）解釋重點(diǎn)詞：就義、信仰、折磨、四海為家、遍體鱗傷、斬釘截鐵

（4）夏明翰被捕后，敵人對(duì)他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對(duì)付敵人的？

敵人的.手段 夏明翰的態(tài)度

勸降 決不放棄心中信仰

酷刑 始終不能意志動(dòng)搖

審問 借機(jī)斥責(zé)敵人罪惡

砍頭 唱《國際歌》，寫就義詩

四、給課文分段

1、提示：根據(jù)題中的重點(diǎn)詞去找課文的重點(diǎn)段

2、再讀課文，用最簡單的詞語概括出每段的主要意思。（拒絕投降、英勇斥敵、英勇就義）

3、說說課文哪兩段是重點(diǎn)段？為什么？（初步掌握從題目中的重點(diǎn)詞推斷課文主要內(nèi)容的方法。）

五、作業(yè) 。

1、《作業(yè) 本》第1、2、4題。

2. 搜集英雄夏明翰的

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、說說夏明翰被捕的時(shí)間、原因。

2、夏明翰被捕后，敵人對(duì)他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對(duì)付敵人的？

二、研讀第二段

1、自由讀課文第二段，思考：哪些詞句反映了夏明翰的英勇？

用“當(dāng)（ ），夏明翰（ ）。我要說，夏明翰（ ）?！眮碚f一段話。也可以自由組織語言。

2、學(xué)生自由交流，集體匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（1）敵人的兩問有什么矛盾之處？說明了什么？（明知幫問，極其虛偽）

夏明翰的回答揭露了敵人的什么罪行？（敵人顛倒是非、欺騙人民的可恥言行。）

（2）說說夏明翰三次回答的含義。

“共產(chǎn)黨萬萬歲”說出了夏明翰的愿望和信仰，他堅(jiān)信共產(chǎn)主義事業(yè)一定能勝利，共產(chǎn)黨永遠(yuǎn)存在。

“革命者四海為家，我的家在全世界”表明一個(gè)共產(chǎn)黨人，一個(gè)革命者的博大胸懷，根本不把個(gè)人放在心上。

（結(jié)合完成課后作業(yè) 3）

“我們的人都在我心里”這句話的言下之意是什么？

（3）夏明翰的三次回答表明了他什么志向？（表明自己堅(jiān)信共產(chǎn)主義趔，對(duì)革命滿懷信心的立場和志向。）

（4）在五問五答中，敵人和夏明翰的神態(tài)語氣都有什么變化？分別用“_______”和“~~~~”劃出。

敵人 夏明翰

殺氣騰騰 鎮(zhèn) 定

生 氣 冷冷一笑

氣得要命 瞥了他一眼 聲音越來越高 斬釘截鐵

課文沒有直接寫第4、5次問話時(shí)，敵人的神態(tài)或語氣，你能否根據(jù)課文的內(nèi)容補(bǔ)充出來？（氣急敗壞、氣得暴跳如雷）

3、教師小結(jié)：細(xì)讀人物的語言、神態(tài)能幫助我們領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。

4.有感情地朗讀第二段

（1）錄音范讀

（2）自由練習(xí)，集體朗讀第二段。

（3）個(gè)別朗讀，交流。

四、作業(yè) ：完成《作業(yè) 本》第2、3題。

第3課時(shí)

一.復(fù)習(xí)回顧

1、回顧上節(jié)課印象最深的是什么？

2、鞏固字詞，聽記：叛徒、信仰、刑罰、毫不含糊、斬釘截鐵

3、用上這些詞說課文內(nèi)容。

4、自查、訂正。

二、研讀第三段

1. 自由朗讀，說說最讓你感動(dòng)的地方。

2. 投影出示“就義詩”，朗讀、理解這首詩。

砍頭── 犧牲

英雄氣概

主義── 真理

殺了── 一人

堅(jiān)定信念

自有── 千萬

3. 有感情地朗讀第三段。

4. 背誦、默寫就義詩，結(jié)合完成《作業(yè) 本》第6題。

三.研讀第一段

1、自由讀議第一段，想想與重點(diǎn)段的關(guān)系。

2、讓學(xué)生體會(huì)并理解課文內(nèi)容不單單是理解重點(diǎn)段的內(nèi)容。

教師板書：

敵人 夏明翰

軟硬兼施 堅(jiān)貞不屈

3、指導(dǎo)朗讀

四.總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文。

2、說說夏明翰唐人為什么能在敵人面前這樣英勇無畏？課文反映了夏明翰怎樣的崇高品質(zhì)？

五、作業(yè)

1. 《作業(yè) 本》第5題。

2. 找個(gè)觀眾朗誦就義詩。

3. 摘錄幾首革命詩和同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì) ：

9、夏明翰英勇就義

敵人 夏明翰

勸降 不動(dòng)搖

酷刑 不畏懼

審問 斥 責(zé)

砍頭 就 義

導(dǎo)語： 夏明翰，出生于宜昌秭歸，是我黨早期著名無產(chǎn)階級(jí)革命家，在湖北從事革命斗爭時(shí)英勇就義。下面是一些關(guān)于夏明翰的

篇一：英雄夏明翰

中國抗戰(zhàn)十二年，這個(gè)已經(jīng)千瘡百孔的神州大地，終于以血的代價(jià)匯成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的民族。于是我不由得詩性大發(fā)：歷史進(jìn)程飛騰遠(yuǎn)，驀然回首，革命叢中笑。是的，無數(shù)的都是為了新中國而奮斗犧牲：楊靖宇、葉挺、項(xiàng)英、董存瑞、黃繼光、邱少云、趙一曼……他們是人人皆知的傳奇人物。

真是應(yīng)了那句“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”這句話。其中最令我感動(dòng)的革命就是在地下默默奉獻(xiàn)的二十八歲小伙子——夏明翰。他死在與日本人求和的別人手中。夏明翰是湖南衡陽洪市鎮(zhèn)余家大屋人。

生于湖北秭歸縣，很喜歡作詩，是個(gè)才子?？伤⒉灰浴跋母贍敗弊跃樱墙?jīng)常做些自己認(rèn)為該做的事情，還盡自己的能力接濟(jì)窮苦人。1927年4月12日，有人發(fā)動(dòng)反革命政變，血腥屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾。夏明翰聞消息，非常悲憤，揮筆寫下了：“越殺膽越大，殺絕也不怕。不斬蔣賊頭，何以謝天下！”反革命者們大怒，將夏明翰實(shí)行逮捕，判死罪。臨死前，夏明翰拒絕跪下受刑，自己憤然坐在椅子上，雙目緊瞪行刑官，大聲誦起自編就義詩：“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人！”就是死，他的氣勢(shì)也不滅，精神也要永存。

隨著一陣雜亂的槍聲，夏明翰將軍英勇犧牲了，但他的千古名句，成為了一代佳話，在人們間廣為流傳。雖然夏明翰只是個(gè)年輕且有仕途的書生，但是要面對(duì)著兇殘極惡的反動(dòng)派。他憑著自己高超的作詩水平和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，不僅諷刺挖苦了蔣匪軍，又嚴(yán)重地打擊了其軍事內(nèi)部的士氣。給無產(chǎn)階級(jí)革命者們樹立了良好的榜樣，同時(shí)也教育著一代又一代的華夏子孫。

這就是夏明翰，最讓我感動(dòng)的革命！作為一名少先隊(duì)員，每每低頭看到頸上系著“五星紅旗”的一角——紅領(lǐng)巾時(shí)，都會(huì)心潮澎湃，因?yàn)槟鞘且驘o數(shù)位像夏明翰一樣的革命的鮮血染成的！今后，我愿以夏明翰叔叔為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為祖國繁榮富強(qiáng)出一分力！

篇二：英雄夏明翰

春暖花開，萬物復(fù)蘇之時(shí)，我國人民又迎來了一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)。

每年的4月4日，是我國人民緬懷先人，的節(jié)日。為紀(jì)念這個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的日子，緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛國主義精神，加強(qiáng)愛國主義教育。在學(xué)習(xí)上讓我們戰(zhàn)勝困難；在賽場上讓我們贏得榮譽(yù)；在集體生活中讓我們更加團(tuán)結(jié)。我們胸前佩帶著鮮艷的.紅領(lǐng)巾，懷著悲痛而沉重的心情來到——陳贊賢紀(jì)念亭。陳贊賢作為中共贛南黨組織的創(chuàng)建人之一、中國共產(chǎn)黨早期工人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，他的英名將與日月同輝，他的事跡將流芳千古！紀(jì)念亭是那么莊嚴(yán)、肅靜，迎亭兩側(cè)的松柏是那么挺拔、青翠。

我們班排著隊(duì)來到紀(jì)念亭，我們開始了主題隊(duì)會(huì)：首先由班主任講話，然后由班干部代表發(fā)言，大隊(duì)輔導(dǎo)員深情地講述了陳贊賢的英勇悲壯事跡，還教育我們?cè)趺慈绾巫鲆粋€(gè)誠實(shí)的人，勇敢的人。是啊，在那黑暗的舊社會(huì)里，先烈們冒著生與死的考驗(yàn)，不顧個(gè)人安危，用他們的鮮血和生命換來了祖國欣欣向榮的今天，他們?yōu)閲柢|的崇高精神可歌可泣，將永遠(yuǎn)銘記在我的心里。

最后為陳贊賢默哀。在那三分鐘里，我想了許許多多：我們今天幸福美好的生活都是由革命先烈們?yōu)槲覀儎?chuàng)造出來的，是他們拋頭顱、撒熱血換來的。于是，我暗自下定決心：要珍惜這金色的童年，要繼承先烈遺志，為了實(shí)現(xiàn)我們光榮的使命，為中華之崛起而奮斗。我必須努力學(xué)習(xí)，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，為建設(shè)祖國的明天貢獻(xiàn)出自己的聰明才智。