幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)秀教案詳案反思3篇《毛毛蟲啃蘋果》1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受并掌握音樂(lè)中的節(jié)奏，能夠快樂(lè)的歌唱。

2、用肢體創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，激發(fā)幼兒的想象力。

3、在毛毛蟲啃蘋果的情境中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、節(jié)奏圖譜、毛毛蟲、蘋果圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：毛毛蟲來(lái)了

1.今天來(lái)了位朋友和大家做游戲，是誰(shuí)呢?(毛毛蟲)。

2、毛毛蟲喜歡吃什么呢?(播放毛毛蟲啃蘋果音效，傾聽后猜測(cè))

3、毛毛蟲到底喜歡吃什么呢?我們來(lái)看看。

4、毛毛蟲是怎么啃蘋果的?

二、出示節(jié)奏圖譜，幼兒學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容

小蘋果：○ ○ ○○○

大蘋果：○ ○ ○○○

紅蘋果：○○○○ ○

綠蘋果：○○○○ ○

1、請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)，根據(jù)不同的節(jié)奏區(qū)分毛毛蟲啃的是什么蘋果。

2、請(qǐng)幼兒用手模仿毛毛蟲啃蘋果時(shí)的'聲音節(jié)奏。

三、游戲

1.教師用肢體動(dòng)作做出四種蘋果的形象，請(qǐng)幼兒模仿。

師：老師想變成蘋果請(qǐng)毛毛蟲吃，你們數(shù)123變，我就變成蘋果。

2、幼兒模仿蘋果，教師模仿毛毛蟲;教師模仿蘋果，幼兒模仿毛毛蟲。(教師引導(dǎo)幼兒蘋果被啃的時(shí)候身體應(yīng)該做出相應(yīng)的變化)

四、結(jié)束活動(dòng)

1、毛毛蟲吃了這么多蘋果，開始休息了。

2、毛毛蟲睡了美美的一覺(jué)醒來(lái)，呀!變成什么啦?毛毛蟲變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛，出活動(dòng)室)

【活動(dòng)反思】

中班音樂(lè)游戲《毛毛蟲啃蘋果》，我覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)可愛(ài)，音樂(lè)本身就體現(xiàn)著一定情感基調(diào)，活動(dòng)的一開始就借助了情境的創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)中，教師扮演了毛毛蟲和蘋果的角色，把幼兒帶入特定的意境之中，讓師幼情感得到互動(dòng)，使幼兒在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中不但充分感受到了音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，而且較好地發(fā)揮了他們的自主性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。不足的地方我覺(jué)得導(dǎo)入部分不夠直接，太繁瑣。音樂(lè)游戲比重顯得少了，導(dǎo)致活動(dòng)主干不分明。下次應(yīng)多注意，把握好重難點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整。

幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)秀教案詳案反思3篇《毛毛蟲啃蘋果》2

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

《毛毛蟲啃蘋果》是中班的一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)，音樂(lè)本身就體現(xiàn)著一定情感基調(diào)，一只調(diào)皮的毛毛蟲在啃蘋果時(shí)，不一樣的蘋果會(huì)發(fā)出不一樣的聲音，并以音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)大大增強(qiáng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，提高孩子們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的掌握能力。

本次活動(dòng)我借助圖譜讓幼兒能夠掌握音樂(lè)中的節(jié)奏X X XXX 和XXXX X，并能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，通過(guò)游戲讓幼兒在毛毛蟲啃蘋果的情境中體驗(yàn)到音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熟悉歌曲的旋律，感受音樂(lè)中的節(jié)奏X X XXX 和 XXXX X。

2、能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，激發(fā)幼兒的想象力。

3、在活動(dòng)情境中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件、音樂(lè)、節(jié)奏圖譜、盤子四個(gè)、毛毛蟲玩偶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，大膽想象猜測(cè)

1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友，會(huì)是誰(shuí)呢?出示毛毛蟲。這就是我的好朋友毛毛蟲，來(lái)跟它打聲招呼吧!

2、今天毛毛蟲想讓小朋友來(lái)猜一猜，他在干什么?播放毛毛蟲啃蘋果的音效。

3、讓我們一起來(lái)看看他到底在吃什么呢?

二、圖譜練習(xí)，感知音樂(lè)節(jié)奏

1、毛毛蟲最喜歡吃蘋果了，那讓我們來(lái)聽一聽，它是怎么吃蘋果的?

學(xué)習(xí)節(jié)奏1：X X XXX

學(xué)習(xí)節(jié)奏2：XXXX X

2、那么，毛毛蟲吃了什么樣的蘋果呢?我們一起來(lái)聽一聽。

3、毛毛蟲吃了什么樣的蘋果呢?依次出示圖譜。

4、分段練習(xí)。

5、完整練習(xí)。

三、創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)游戲樂(lè)趣。

1、毛毛蟲特別喜歡吃蘋果，那讓我們也來(lái)做一個(gè)蘋果送給它。

2、真棒，毛毛蟲非常喜歡你們的蘋果!于是他也要來(lái)啃一啃你們的蘋果了，誰(shuí)來(lái)試一試。

3、個(gè)別幼兒嘗試扮演蘋果后，全體幼兒一起來(lái)嘗試。

4、出示盤子，完整游戲。

5、結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)秀教案詳案反思3篇《毛毛蟲啃蘋果》3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)聽音樂(lè)，知道歌曲名稱，理解其內(nèi)容，初步跟唱歌曲。

2、在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)歌曲的情感，并樂(lè)于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

3、激發(fā)幼兒探索的興趣和表演的欲望，培養(yǎng)節(jié)奏感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

節(jié)奏圖譜、毛毛蟲手偶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話、情境導(dǎo)入

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了我的一位好朋友，它是誰(shuí)呀?(毛毛蟲)

師：聽聽毛毛蟲在干什么?(播放毛毛蟲啃蘋果音效)它在吃什么?

師：毛毛蟲是怎樣啃蘋果的?(師范唱，幼學(xué)唱)

師：聽聽毛毛蟲還會(huì)怎么吃蘋果?

師：毛毛蟲喜歡啃什么樣的蘋果?(幼說(shuō)師分別出示四種蘋果：大、小、紅、綠)師完整范唱。

師：聽聽毛毛蟲到底是怎么吃蘋果的?

二、出示節(jié)奏圖譜，幼兒學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容

小蘋果：○ ○ ○○○

大蘋果：○ ○ ○○○

紅蘋果：○○○○ ○

綠蘋果：○○○○ ○

1、請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)，根據(jù)不同的節(jié)奏區(qū)分毛毛蟲啃的是什么蘋果。

小蘋果是怎么咬的?(師唱一遍)

大蘋果是怎么咬的?是大口還是小口?

紅蘋果是怎么啃的?

綠蘋果是怎么啃的?

2、請(qǐng)幼兒用手模仿毛毛蟲啃蘋果時(shí)的聲音節(jié)奏。

有三個(gè)節(jié)奏譜，在啃小蘋果的時(shí)候是哪個(gè)節(jié)奏?

在啃大蘋果的時(shí)候是哪個(gè)節(jié)奏?

紅蘋果、綠蘋果是一樣的，是哪個(gè)節(jié)奏?

師：啃小蘋果是……，那聲音是……。真的是弱、小。(師范唱)

師：唱大蘋果是怎樣?響亮的、強(qiáng)。(師幼再來(lái)一次)

師：在啃紅蘋果、綠蘋果應(yīng)該怎樣?聲音不強(qiáng)也不弱。(師幼再來(lái)一次)

師：毛毛蟲一會(huì)兒吃小蘋果，一會(huì)兒吃大蘋果，想不想和它一起啃蘋果，啃小蘋果時(shí)要…?？写筇O果時(shí)要…。強(qiáng)，啃蘋果是開心，那用什么樣的聲音來(lái)唱?

三、游戲環(huán)節(jié)。

1、教師示范用肢體動(dòng)作做出四種蘋果的形象，請(qǐng)幼兒模仿。

師：毛毛蟲和小朋友一起啃蘋果很開心，想不想和小朋友一起玩游戲。

師：老師想變成蘋果請(qǐng)毛毛蟲吃，你們數(shù)123變，我就變成蘋果。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示)

2、幼兒模仿蘋果，教師模仿毛毛蟲;

教師模仿蘋果，幼兒模仿毛毛蟲。(教師引導(dǎo)幼兒蘋果被啃的時(shí)候身體應(yīng)該做出相應(yīng)的變化)

四、結(jié)束活動(dòng)。

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煤機(jī)幼兒園的數(shù)學(xué)“大樹房子”設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容也是由淺入深，幼兒的思維一直是在積極地參與狀態(tài)，如果老師能把生活中幼兒的知識(shí)

金水區(qū)省直一幼的歌唱活動(dòng)“會(huì)跳舞的小雨點(diǎn)”老師設(shè)計(jì)承上啟下，解決問(wèn)題的方法靈活，如果留給幼兒更多的練習(xí)時(shí)間會(huì)更好，那樣每一位幼兒都會(huì)有成就感；新建幼兒園的音樂(lè)游戲“小金魚”，老師課堂親和力強(qiáng)，和幼兒很好的融入，整節(jié)課老師引領(lǐng)幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了好幾種游戲的玩法，幼兒很高興的和老師一起玩游戲，體現(xiàn)了幼兒積極主動(dòng)地參與意識(shí)；教工幼兒園的音樂(lè)欣賞活動(dòng)“火車游戲”老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，輕松自如的和幼兒玩在一起，非常和諧，幼兒也能在老師的要求下主動(dòng)地獲取對(duì)音樂(lè)的感知，并能在游戲中體現(xiàn)，整節(jié)課下來(lái)老師是輕松的，幼兒是愉悅的，整個(gè)氛圍非常讓人享受。市實(shí)驗(yàn)?zāi)详?yáng)路園的歌唱活動(dòng)“睡得甜甜”課程設(shè)計(jì)很好，教學(xué)內(nèi)容很美，但教具準(zhǔn)備不是太好，粘貼不牢固影響了整個(gè)課堂的效果，老師的衣服有一些短不便于課堂教學(xué)。省實(shí)驗(yàn)幼兒園的語(yǔ)言“自由自在”老師的整體素質(zhì)很好，而且課堂設(shè)計(jì)大膽，就是在學(xué)科特點(diǎn)的把握上體現(xiàn)得不夠；海文幼兒園的數(shù)學(xué)“集合和交集”前半部分和后半部分出現(xiàn)了概念性的偏離，前半部分是整體與部分，后半部分是分類，老師對(duì)教材的分析和活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有進(jìn)一步的思考，另外一節(jié)課的內(nèi)容太多，時(shí)間把握得不夠好。

兩天下來(lái)，專家評(píng)委都對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，從評(píng)為的點(diǎn)評(píng)中，引領(lǐng)了我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中各領(lǐng)域之間的相互滲透固然重要，但各個(gè)學(xué)科的價(jià)值體現(xiàn)要有，而且進(jìn)一步幫助老師們挖掘了對(duì)綱要目標(biāo)的解讀，老師在選擇教材、分析教材、制定目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更深一步的進(jìn)行思考，充分挖掘和體現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值所在。兩天下來(lái)，我收獲了很多，幼兒成長(zhǎng)是孩子自己的事情，作為老師應(yīng)以接納的心態(tài)去看待幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中每一個(gè)過(guò)程失敗或成功，作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)面對(duì)青年教師的成長(zhǎng)也應(yīng)如此。

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周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，幼兒園組織觀看了上海市二期課改課堂教學(xué)課例——大班談話活動(dòng)：屋頂上的秘密錄像，以下是觀后感：

1、活動(dòng)準(zhǔn)備

本節(jié)活動(dòng)的.選材來(lái)源于幼兒，基于孩子們前期對(duì)屋頂?shù)男螤?、瓦片和老虎窗進(jìn)行的觀察，發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于屋頂?shù)挠腥さ默F(xiàn)象，于是本節(jié)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。教師準(zhǔn)備了具有代表性的圖片引導(dǎo)孩子觀察并展開積極的討論，既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維。另外，教師獨(dú)辟蹊徑，選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個(gè)具有典型代表的屋頂引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)特別的屋頂，這正符合前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)教育理論，引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望，使教學(xué)過(guò)程不斷地碰撞出思維火花。

2、過(guò)程設(shè)計(jì)

本節(jié)活動(dòng)主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、回憶交流屋頂上的不同設(shè)施。2、發(fā)現(xiàn)感受一些有趣的屋頂。3討論設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)重在設(shè)計(jì)。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等互動(dòng)的談話氛圍，充分利用每一次對(duì)話每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓幼在與教師互動(dòng)中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

在環(huán)節(jié)一中幼兒的相互解答不但激發(fā)了孩子們的積極參與性，讓孩子們?cè)谟^察推理判斷中不斷調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)“猜測(cè)”，在孩子們猜的過(guò)程中整合了所有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激活了思維能力，使課堂真正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，發(fā)展的搖籃。教師在引導(dǎo)與孩子、孩子與孩子的交流中不斷發(fā)展孩子的語(yǔ)言，關(guān)注孩子的語(yǔ)言表達(dá)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)節(jié)二中，教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)感受屋頂與人們生活的關(guān)系，繼續(xù)挖掘孩子的觀察以及分析、比較等思維能力。并且教師具有熟練的駕馭教學(xué)過(guò)程的能力，以及游刃有余的師幼互動(dòng)能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們聽不懂永樂(lè)公司經(jīng)理介紹空中百鳥園的話時(shí)，老師機(jī)智地讓孩子逐步聽明白，在聽的過(guò)程中不斷明確聽的目的，教師能有效地回應(yīng)了來(lái)自幼兒大量不確定的生成內(nèi)容，充分反映了教師的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)能力。最后教師的總結(jié)“屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)是與屋里的人和事相聯(lián)系的，不是隨便造的”承上啟下，讓整節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)更加明確，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

環(huán)節(jié)三，讓孩子為自己的幼兒園設(shè)計(jì)屋頂，激發(fā)了孩子的主人翁意識(shí)的同時(shí)刺激了孩子的想象、創(chuàng)造能力。整個(gè)活動(dòng)中幼兒積極自主、思維活躍、表達(dá)大膽，充分體現(xiàn)了活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。

3、該活動(dòng)目標(biāo)清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，整個(gè)互動(dòng)充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。另外該活動(dòng)能夠很好地延伸出一節(jié)關(guān)于規(guī)則的活動(dòng)，這也體現(xiàn)了教師的巧妙設(shè)計(jì)。

正如《綱要》所說(shuō)：幼兒是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)給予支持、引導(dǎo)和啟發(fā)作用。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)其價(jià)值的一個(gè)最核心的要素，就是看他對(duì)幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)的作用與意義。所以，這是一節(jié)很成功的教學(xué)活動(dòng)。

由于我園處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，很難看到活動(dòng)中的散熱器、冷卻塔之類物品，但江心洲的屋頂也是別具一格的，是難得的教育資源。高高低低的屋頂錯(cuò)落有致，如同一幅畫，畫中屋檐下的鳥窩、屋頂上的雕刻、形狀各異的屋頂、高聳的煙囪等正是孩子們學(xué)習(xí)的有效資源。教師要善于挖掘、思索。

1、掌握歌曲中最后樂(lè)句的附點(diǎn)音符與休止符。

2、富有表情地演唱歌曲，能用指偶根據(jù)演唱內(nèi)容進(jìn)行表演。

3、體驗(yàn)與同伴友好、真誠(chéng)的情感。

4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：富有表情的演唱歌曲，能表演唱。

2、難點(diǎn)：唱好歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)CD

活動(dòng)過(guò)程：

（一）音樂(lè)游戲《找朋友》引題

師：小朋友，我們一起來(lái)玩《找朋友》的游戲吧！

1、幼兒隨音樂(lè)做游戲《找朋友》，然后和好朋友坐在一起。

（采用幼兒熟悉的游戲?qū)胝n題，為學(xué)唱歌曲做好兩個(gè)準(zhǔn)備：一是情緒上的準(zhǔn)備，通過(guò)游戲讓幼兒保持積極愉快的情緒去和好朋友一起活動(dòng)。二是節(jié)拍及動(dòng)作上的準(zhǔn)備，《找朋友》和《一對(duì)好朋友》兩首歌曲都是2/4拍，同時(shí)歌詞和動(dòng)作有些類似，比如"你好""再見"等等，這樣容易調(diào)動(dòng)起幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。）

（二）欣賞歌曲

師：找到了好朋友真開心，你想和你的好朋友做些什么呢？

1、幼兒兩兩自由交流。

（在這里，給幼兒時(shí)間讓他們自由的交流，比如孩子們會(huì)說(shuō)說(shuō)悄悄話、拉拉勾、眨眨眼、拍拍手等等，充分給孩子交流的機(jī)會(huì)和自由。）

師：你們真是一對(duì)好朋友！下面請(qǐng)小朋友聽一首歌，歌名就叫《一對(duì)好朋友》。

2、幼兒完整欣賞歌曲。

提問(wèn)：這一對(duì)好朋友他們?cè)谧鍪裁?？他們心里是怎么樣的?/p>

3、再次完整傾聽樂(lè)曲。

（在此環(huán)節(jié)中，老師并沒(méi)有直接讓幼兒欣賞歌曲記憶歌詞，而是先給幼兒創(chuàng)設(shè)了交流的機(jī)會(huì)，讓孩子和好朋友充分交流，其實(shí)，孩子們的交流也正是歌里唱到的，然后讓孩子們帶著同樣的體驗(yàn)去欣賞歌曲，更能加深幼兒對(duì)歌曲的`理解，更好的掌握歌曲的情感。）

（三）學(xué)習(xí)歌曲

師：一對(duì)好朋友在干什么呢？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)、做一做。

1、老師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說(shuō)歌詞。

2、隨伴奏音樂(lè)說(shuō)歌詞。

3、隨伴奏音樂(lè)輕聲跟唱歌曲。

4、好朋友面對(duì)面一起演唱歌曲。

（本環(huán)節(jié)從朗誦歌詞到輕聲歌唱再到有感情的演唱，老師沒(méi)有過(guò)多的提示語(yǔ)言，而是遵循了由易到難的原則，以幼兒的感受為主，引導(dǎo)孩子逐步提高，既突破了難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了《綱要》中強(qiáng)調(diào)的：以幼兒為主體。）

（四）表演歌曲

1、讓幼兒和好朋友隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作

2、請(qǐng)一對(duì)好朋友表演創(chuàng)編的動(dòng)作

3、集體隨音樂(lè)表演歌曲

4、交換朋友隨音樂(lè)邊唱邊表演。

（通過(guò)自由創(chuàng)編、分組表演、集體表演、交換朋友表演等多種形式，孩子們可以更好的去交流，更好的表達(dá)出歌曲的情感。）

（五）談話

小結(jié)：和好朋友在一起唱歌、跳舞真開心！讓我們和更多的好朋友一起來(lái)唱這首好聽的歌吧！

活動(dòng)反思：

在歌曲《一對(duì)好朋友》這節(jié)音樂(lè)課中,我盡量根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的 特點(diǎn),在導(dǎo)入的時(shí)候讓學(xué)生欣賞了他們熟悉的歌曲《找朋友》從而調(diào)動(dòng)他們的積極性,進(jìn)而

引入到新課教學(xué)。在歌唱的過(guò)程中,抓住了重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué),學(xué)生 掌握比較好, 附點(diǎn)四分音符和倚音的演唱都比較正確, 歌曲的表現(xiàn)性也不錯(cuò)。

在歌曲教學(xué)過(guò)程中注重了對(duì)學(xué)生的德育,人和人之間要和睦相 處,人和動(dòng)物也是好朋友,也要和睦相處。

一節(jié)課下來(lái), 學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲, 也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn), 教師也比以往上相似的基礎(chǔ)樂(lè)理課要上得輕松, 學(xué)生也學(xué)得開心, 課堂還很活躍。 這節(jié)課讓我更深刻地體會(huì)到了將某一特定的節(jié)奏或旋律 融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中, 孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的,但這對(duì)我們教師提出 更高的要求,對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力,深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。

這堂課也有很多不好的地方, 比如, 在組織學(xué)生拍手為歌曲伴奏 時(shí),二年級(jí)的孩子更多的是專注于手上的動(dòng)作,而忽略耳邊的音樂(lè), 這樣容易造成節(jié)奏亂的局面, 課堂的紀(jì)律也很難把握, 以后要引導(dǎo)學(xué) 生多關(guān)注音樂(lè)。